《可貴的沉默》的教案
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《可貴的沉默》的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⒈會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。
⒊讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
⒋體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)沉默的可貴。
課前準(zhǔn)備：
⒈課件。
⒉學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、模擬情節(jié)，揭示新課
⒈模擬課文情節(jié)
⑴“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
⑵“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
⑶“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
⑷“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
⒉揭示課題
⑴同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》（板書課題）
⑵什么是“沉默”？（沉默就是不說話）為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
⑶齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、初讀課文，整體感知
⒈朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
⑴學(xué)會(huì)自由讀課文。
⑵檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀yùn；霎，讀shà，翹舌音；拙，讀zhuō。
⑶指出自己不理解的詞語。
⒉默讀課文，標(biāo)出自然段。
思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。（這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）
（或：在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
⒈出示兩幅課文插圖：
請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，再朗讀課文，讀后，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
⒉那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
⒊劃分段落
第一段（1—9）：談自己過生日享受父母之愛。
第二段（10—14）：談給父母過生日心里慚愧。
第三段（15—16）：為父母過生日回報(bào)父母之愛。
第四段（17）：“我”享受沉默感到快活。
四、書寫生字
五、布置作業(yè)
⒈抄寫生字。
⒉朗讀課文，把自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、理解課文，重點(diǎn)感悟
⒈請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。
（從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。）
⒉理解：“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）
⒊老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄悖銜?huì)想什么？
⑴課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：。
⑵理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關(guān)系。
（沒有人舉手是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒有人說話呢?可先讓學(xué)生體會(huì)課堂氣氛的變化：在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時(shí)候，大家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當(dāng)老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生找一找描述此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想，為什么大家都“沉默”了，兩相對(duì)比之下，學(xué)生比較容易明白：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。）
⒋理解：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。
⑴引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢?為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”?
引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際來理解：因?yàn)楹⒆觽兒芸炀驼J(rèn)識(shí)到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛的朦朧意識(shí)。這也正是作者所要尋找的“那極為可貴的東西”。（在這里引導(dǎo)學(xué)生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問題。）
⑵理解：“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
⒌理解：“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
⑴引導(dǎo)：先讓學(xué)生想象一下孩子們沉默時(shí)的所感和所想，如，孩子們?cè)谙耄骸笆前。以趺淳蛷臎]想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?”“現(xiàn)在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?”
⑵理解：這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。
⒍老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了”。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）
師：老師關(guān)于父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識(shí)，孩子們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了。當(dāng)老師說“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時(shí)，其實(shí)是提醒他們自己的過失是可以彌補(bǔ)的，孩子們領(lǐng)會(huì)到了這一點(diǎn)，心情漸漸放松起來，于是“教室里又熱鬧起來”。
⒎理解：“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。”
（可結(jié)合家長會(huì)上“爸爸媽媽”的話來理解：對(duì)爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的`關(guān)心和愛。）
⒏引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，把握住孩子們情感的兩次起伏
（開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負(fù)的語氣。重點(diǎn)讀好反映人物內(nèi)心世界的詞句，如，“‘知道!’‘知道!’孩子們異口同聲地回答。”“當(dāng)然祝賀了”“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼”；“那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了”等等。）
⒐理解最后一節(jié)：“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，理解“這一片沉默給了‘我’多大的享受”的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語、對(duì)自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果，孩子們?cè)诔砷L，家長們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂。）
師：課文最后一段作者直抒胸臆，表達(dá)了自己的愉悅之情。它既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)了題。
⒑你想想為什么說這種沉默是可貴的？
從“這一片沉默”導(dǎo)向課題“可貴的沉默”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題的含義，升華情感。（“沉默”的“可貴”，主要指孩子們能夠反思自我，同時(shí)也可結(jié)合它帶來的客觀結(jié)果來談，如，給爸爸媽媽、老師帶來的快樂等。）
小結(jié)：如果沒有這沉默，舊不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。
三、回歸課文，升華感情
⒈帶著情感朗讀課文。
⒉升華情感
中心：《可貴的沉默》這篇課文教育我們要學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
⒊師：課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。
四、綜合實(shí)踐
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
⒈詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
⒉觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
⒊回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
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