《回顧﹒拓展三》教案
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《回顧﹒拓展三》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《回顧﹒拓展三》教案1
學習目標
1.學習用表格的方式做單元小結.
2.推薦好書《森林報》，培養學生課外書的興趣.
課前準備
學生準備一張白紙，學習列表格.
教學過程
導入
本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!
這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)
說明的方法
課文中的例子
舉例子
用數字
做比較
打比方
除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎?
除了以上四種方法，你還發現什么好方法了嗎?試著填一填.
說明的方法
習作或課外書中的例子
舉例子
用數字
做比較
打比方
除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.
日積月累
讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查.
這首小詩向我們展現了怎樣的畫面?和你的同桌說說.
你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.
課外書屋
默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.
你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節介紹給同學聽.
《回顧﹒拓展三》教案2
【學習目標】
１、回顧本單元所學內容，交流感悟。
２、積累諺語。
３、推薦課外讀物。
【課前準備】
１、至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
２、收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“爭辯”運用過的。
３、根據“課外書屋”的推薦書目，安排同學提前了解相關書籍，給自身喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
【教學過程】
一、對話導入
１、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，進行一場知識大比拼！
怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三局部內容。
２、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充沛的為“演說家”。
二、課堂比拼
１、比拼一：分享精彩片斷：
討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一──環境描寫。
⑴ 指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由： 其他同學評價、補充。
⑵ 同學自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由：
其他同學再評價、補充。
⑶ 再推薦一名同學讀自身習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
同學讀例句，討論這些句子對于抒發美好情感的作用。
教師小結：同學們不只能用心用情地讀，能充沛地表達自身的分享理由，還能理解環境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自身收集的環境描寫的精彩片斷。
２、分享精彩片斷二──心理活動描寫：
⑴ 組內分享，注意傾聽與評判。
⑵ 小組推薦一名同學進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。
⑶ 幾名同學向全班交流，其他同學評價、補充。
⑷ 教師適時點撥、歸納，關注同學的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。
民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。教師示例：
① “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”
（側面烘托出桑娜對家人的熱愛。）
② “她的心跳得很厲害，自身也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”
（標明桑娜非常善良，寧愿自身吃苦也要協助他人的品質。）
③ “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：
（表示了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充溢了信心。）
３、比拼二：讀悟警句：
⑴ 把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦：
① 同學自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。
② 教師適當啟發、引導，根據同學實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。
③ 至少背誦5句中的2句，指名背誦勝利者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。
“輕諾必寡信”意思是輕易向他人許諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是假如百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動他人。
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物一起遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給他人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
⑵ 朗讀課外收集的有關誠信的名言警句：
① 小組長負責：
比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。
② 同桌互談自身收集的名言警句，向小組長推薦優秀者。
③ 小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。
④ 各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。
⑤ 全班參與評選。
⑶ 民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。
４、比拼三：推薦優秀書籍：
⑴ 自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。
⑵ 通過談話提問，了解同學通過前一段時間的準備，對文中提和的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
⑶ 知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發扮演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！
① 發扮演說要有稱謂，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態度自然大方。
老師傳授秘訣：設置懸念；用自身的話講而不是讀。
② 自練。
③ 自薦，上臺推薦書籍。
④ 同學舉手上臺挑戰擂主。
⑤ 評價兩位選手，確定新擂主。
⑥ 鼓勵同學挑戰新擂主，再作分析與評價。
⑦ 根據小組交流，推薦新的挑戰者，發生新擂主。
⑧ 推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。
⑨ 對當選者表示祝賀。
三、總結
這節課你有什么新的收獲？
《回顧﹒拓展三》教案3
教學目標
1．引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。
2．引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發、相互學習的目的。
3．引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。
4．讓學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。
5．啟發學生采用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。
教學重點
引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。
課前準備
學生搜集喜歡的對聯
教學難點
啟發學生采用多種形式展示學習成果。
教學過程：
一、交流平臺
（一）結合本單元內容，自由交流。
請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。
聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。
2．全班自由交流。
（二）展開話題、深入交流。
師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。
根據學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。
鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
二、日積月累
1．學生自由讀對聯。
2．把你喜歡的對聯讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。
3．齊讀對聯，然后全班交流你的發現。（簡要說說特征）
4．鼓勵學生背誦喜歡的對聯。
5．交流課前搜集的對聯。
6．有興趣的同學可以課后練習寫對聯。
三、展示臺
1．學生課前準備相關展示。
2．小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。
3．全班交流。小組推薦組員上臺展示。
4．評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節目，并說說原因。
《回顧﹒拓展三》教案4
教學目標：
1、學習用表格的方式做單元小結。
2、推薦好書《森林報》，培養學生課外書的興趣。
教學重點
用表格式總結基本的說明方法。
教學難點：
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
課前準備：
1、收集描寫四季的諺語和詩歌。
2、閱讀《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。
第一課時（交流平臺、日積月累）
一、提出學習目標
１、本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！
2、提出學習目標
（1）根據這一單元學習的一些說明的方法，填寫表格。
（2）讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞語多讀幾遍。
（3）感悟四時之風各有什么特點？
（4）課外資料搜集展示。
（5）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
1、小組內完成表格，交流
2、全班交流展示
（1）、說明文的說明方法，課文中的例子、課外書中的例子。
（2）朗讀《四時之風》這首小詩。
（3）對詩的理解。四時之風的特點。
（4）描寫四季的諺語和詩歌。
三、教師總結
1、教師總結
2、練習朗讀，并熟讀成誦《四時之風》。
第二課時（課外書屋）
一、提出目標
1、談話導課，激發興趣
森林中每天都有很多新聞。比如，兔媽媽什么時候生下了小兔？黃鸝的住宅是什么樣的？“林中大漢”麋鹿為什么打架？這些消息，你都能在《森林報》中看到。你喜歡《森林報》嗎？
2、提出目標
（1）默讀“課外書屋”的介紹。
（2）在《森林報》中，挑選你印象最深的章節介紹給同學聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
（3）、你還閱讀了哪些科普文章？談談你的讀書收獲。
二、展示學習成果
1、小組交流。
2、全班交流：
（1）介紹《森林報》中印象最深的章節。
（2）談談讀書收獲。
三、拓展延伸。
1、閱讀著名的科普名著：（1）高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺的爺爺從哪里來》，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十萬個為什么》。
2、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動。
《回顧﹒拓展三》教案5
教學目標：
1.知識與技能
(1)回顧本組課文，找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。
（2）回顧其他方面的學習收獲。
（3）讀背名言、諺語，引導學生做一個堅強、努力的生活有心人。
（4）閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。
2.過程與方法
（1）通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學習所得。
（2）通過自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。
（3）聯系生活實際，談談從成語故事中得到的體會。
3.情感、態度與價值觀
引導學生做一個熱愛生活的有心人。
學習重難點：
1.讀背名言、諺語
2. 閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、 導入課題
在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進。(板書課題：回顧．拓展)
二、明確交流要求
1. 閱讀交流平臺，談談要求。
2. 和同學交流從課文、課外書中找到的類似語句。
三、 回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。
1. 選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內容以及所得到的啟示。
2. 按所選課不同，分小組交流。
3. 各自摘抄各課的重點詞句，交流重點詞句給自己的啟示。
4. 聯系生活實際，再次談體會。
四、 布置作業：
摘抄重點句段，并寫寫自己從中受到的啟發。
第二課時
一、 直接導入
這節課我們來學習“日積月累”和“成語故事”。
二、學習“日積月累”
1.學生初讀這些名言警句，注意讀準字音，理解意思。
（1）指名讀，及時正音，再自由讀。
（2）了解這些名言警句的含義。
（3）小組比賽讀，說說發現了什么？
2. 練讀
學生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。
3.背誦
三、學習成語故事
1.初讀成語，注意讀準字音。
2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。
3.了解寓意。
4.作業。
背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。
四、 小結
《回顧﹒拓展三》教案6
學習目標：
1.學習用表格的方式做單元小結。
2.推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。
課前準備：
學生準備一張白紙，學習列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。
教學重點：
用表格式總結基本的說明方法。
教學難點：
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!
二、閱讀交流要求
1.交流自己通過閱讀說明性文章增長的見識。
2.用單元小結列表的方式，總結說明文基本的說明方法，并進行交流。
三、回憶課內外閱讀過的說明文。
四、匯報、填表
說明的方法? 課文中的例子習作或課外書中的例子
舉例子
列數字
作比較
打比方
……
五、小結
通過這節課的學習讓你學會了寫什么？
六、作業
課外閱讀一些有關說明文的文章，繼續體會說明方法。
第二課時
一、學習日積月累《四時之風》
1.通過讀日積月累有關句子解決生字詞，方法：
（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。
（2）講解這首詩的格式特點。
四句為一節，全詩共四節，中間空開為一節的標志。
（3）生自由讀詩，讀準字音和節奏。
（4）指名讀，正音。
（5）全班齊讀。
2.理解詩意
（1）小組討論。
（2）匯報。
3.指導感情朗讀
4.指導背誦
二、推薦科普名著
1.師簡談《森林報》。
2.師推薦其他科普讀物。
3.課堂分小組閱讀科普讀物
三、布置作業
1.背誦、默寫《四時之風》。
2.閱讀科普名著。
七、小結
你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。
《回顧﹒拓展三》教案7
【教學目標】
１、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。
２、讀背并積累中華傳統美德的名言警句。
【教學準備】
學生收集有關中華傳統美德的名言警句。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、交流平臺
１、學生讀例句，討論這些句子對于抒發美好情感的作用：
⑴ “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”：
（側面烘托出桑娜對家人的熱愛。）
⑵ “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”：
（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質。）
⑶ “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：
（表現了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心。）
２、回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。
３、交流自己在習作中是如何運用環境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。
４、課后積累相關的句子。
評：通過交流讓學生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過環境和人物的心理活動等方面的描寫來抒發美好情感的，還安排了交流自己的習作中這樣的典型描寫，使學生的學習落到實處，活學活用，不但豐富了積累，還教會了學生理性寫作，從而進一步提高學生習作的能力。
二、日積月累
１、誠信是中華民族的傳統美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的傳統美德的名言警句。
２、自由讀句子，把句子讀通順。
３、同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
４、全班交流，交流句意：
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
５、學生自由吟誦。
６、學生交流課前收集的名言警句。
三、課外書屋
１、自由讀。
２、交流最感興趣的地方。
３、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
４、拓展閱讀：
綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節目是一連串“激動人心的節奏”，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當薩姆·斯隆用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因為這個選篇即使在阿馮利也已經老掉牙了；當菲利斯先生用最激動人心的語調朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當場站起來參加叛變。
只有一個節目使她不高興。當吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經十一點了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
評：語文教材及其課堂，對學生的學習起到的應該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學生眼界，打開學生心門，有目的地將學生引領至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應該來自于學生廣博的閱讀，故學生的學習不應局限于課堂，不應局限于教材。這兩個環節特別注重課外的積累，使課內外閱讀有機結合起來，使學生對人間真情的體會從課內延伸到課外，最延展至自己的生命。
《回顧﹒拓展三》教案8
教學目標
1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫，六上語文教案回顧拓展三。
2．讀背并積累中華傳統美德的名言警句。
3．推薦課外讀物。
教學重難點：通過交流平臺，體會課文環境描寫和心理描寫的好處。
教學課時：1課時
課前準備
學生收集有關中華傳統美德的名言警句；根據“課外書屋”的推薦書目，學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍些一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
板書預設： 誠信
輕諾必寡信。
民無信不立。 不精不誠，不能動人人。
誠者，天之道也；誠之者，人之道也。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”
教學流程：
一、談話導入，明確本節課學習任務
1．有一首歌是這樣唱的：“接受我的關懷，期待你的笑容，人字的結構就是相互支撐”本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。今天這節課，讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”。
2．板書：回顧·拓展三
二、學習“交流平臺”，分享精彩片斷1．先做后交流人物美好的心靈
桑娜和丈夫——善良、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，
殘疾青年——善良、寬厚，不計個人得失，關心他人讀書，
老教授——無私地關心、鼓勵下一代成長
蘇珊——善良樂觀，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福，
2.課文是如何通過描寫環境和人物的心理活動表現出來的呢？
分享精彩片斷一——環境描寫
學生交流課文中有關環境描寫的句子，說說這些句子對于抒發美好情感的作用，教案《六上語文教案回顧拓展三》。
A．“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”（側面烘托出桑娜對家人的熱愛）
B．“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）
3．分享精彩片斷二——心理活動描寫
“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的'品質）
4．閱讀作業本6短文，劃出描寫人物心理活動句子，表現出了什么？
三、學習“日積月累”1．師：同學們，我們仔細閱讀后面三篇課文，我們可以從中發現一個共同特點，三個主人公為了幫助人，都做了一件共同的事。善意的謊言是生活中不可或缺的，但是誠實是中華民族的傳統美德，今天我們一起欣賞有關中華民族的傳統美德的名言警句。
2．學生自由讀句子，把句子讀通順。
3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
4．給出意思，競猜名句。
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。 “誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
5．學生自由朗讀成誦。作業本上填空題。
6．鼓勵學生交流課外收集的名言警句。
四、課堂總結
針對課堂上同學們的表現而表揚、批評和鼓勵。
《回顧﹒拓展三》教案9
【教學目標】
1．通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。
2．積累革命詩歌。
3．推薦好書，培養學生讀課外書的興趣。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、回顧“詞語盤點”
1．自讀“詞語盤點”中的詞語。
2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。
二、交流平臺
1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。
4．把有這個特點的習作讀給大家聽。
三、日積月累
1．談話導入
革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。
a 自由朗讀，讀準字音。
b 交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。
四、課外書屋
1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。
《回顧﹒拓展三》教案10
一、教學目標。
1、引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。
2、引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發、相互學習的目的。
3、引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。
4、讓學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。
5、啟發學生采用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。
二、教學重點。
引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。
三、課前準備。
學生搜集喜歡的對聯。
四、教學難點。
啟發學生采用多種形式展示學習成果。
五、教學過程。
（一）交流平臺。
1、結合本單元內容，自由交流。
（1）請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。
（2）聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。
（3）全班自由交流。
2、展開話題、深入交流。
（1）師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。
（2）根據學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。
（3）鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
（二）日積月累。
1、學生自由讀對聯。
2、把你喜歡的對聯讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。
3、齊讀對聯，然后全班交流你的發現。（簡要說說特征）
4、鼓勵學生背誦喜歡的對聯。
5、交流課前搜集的對聯。
6、有興趣的同學可以課后練習寫對聯。
（三）展示臺。
1、學生課前準備相關展示。
2、小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。
3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。
4、評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節目，并說說原因。
《回顧﹒拓展三》教案11
學習目標
1、學習用列表格的試做單元小結。
2、推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。
課前準備
學生準備一張白紙，學習列表格。
導入
本單元我們學習了一組說明性的文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！
這一單元我們主要學習了一些說明文的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上）
說明的方法
課文中的例子
舉例子
用數字
做比較
打比方
除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎？
除了以上四種方法，你還發現什么好方法了嗎？是這填一填。
說明的方法
習作或課外書中的例子
舉例子
列數字
做比較
打比方
日積月累
1、讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩向我們展現了怎樣的畫面？和你的同桌說說。
3、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。
課外書屋
1、默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。
2、你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節介紹給同學聽。
《回顧﹒拓展三》教案12
教學目標
1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。
2．讀背并積累中華傳統美德的名言警句。
教學準備
學生收集有關中華傳統美德的名言警句
教學時間：
一課時
教學過程：
交流平臺
1．學生讀例句，討論這些句子對于抒發美好情感的作用。
A、地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。
（側面烘托出桑娜對家人的熱愛）
B、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可
（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質）
C、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令
（表現了我第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示我對拉好琴充滿了信心）
2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受
3．交流自己在習作中是如何運用環境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。
4．課后積累相關的句子。
[評：通過交流讓學生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過環境和人物的心理活動等方面的描寫來抒發美好情感的，還安排了交流自己的習作中這樣的典型描寫，使學生的學習落到實處，活學活用，不但豐富了積累，還教會了學生理性寫作，從而進一步提高學生習作的能力。]
日積月累
1．誠信是中華民族的傳統美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的傳統美德的名言警句。
2．自由讀句子，把句子讀通順。
3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
4．全班交流，交流句意。
輕諾必寡信意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
民無信不立意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
不精不誠，不能動人意思是不真誠就不能打動別人。
誠者，天之道也；誠之者，人之道也意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
5．學生自由吟誦。
6．學生交流課前收集的名言警句。
課外書屋
1．自由讀。
2．交流最感興趣的地方。
3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
4．拓展閱讀：
綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節目是一連串激動人心的節奏，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當薩姆?斯隆用動作表演塞克里怎樣使母雞抱蛋時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因為這個選篇即使在阿馮利也已經老掉牙了；當菲利斯先生用最激動人心的語調朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當場站起來參加叛變。
只有一個節目使她不高興。當吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經十一點了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
[評：語文教材及其課堂，對學生的學習起到的應該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學生眼界，打開學生心門，有目的地將學生引領至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應該來自于學生廣博的閱讀，故學生的學習不應局限于課堂，不應局限于教材。這兩個環節特別注重課外的積累，使課內外閱讀有機結合起來，使學生對人間真情的體會從課內延伸到課外，最延展至自己的生命。]
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