《浪娃娃》的教案

時間：2022-08-29 12:33:56 教案我要投稿

《浪娃娃》的教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《浪娃娃》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《浪娃娃》的教案

《浪娃娃》的教案1

　　教學思路：

　　《浪娃娃》是義務教育課程標實驗教科書小學語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發電，這是科學為人類造福的實例。

　　因為這是學生學習的第一篇散文，課文又比較長，學起來有一定的難度，因此在教學過程中，我有如下設想：

　　（一）在教學方式上積極倡導自主、合作。探究的學習方式。

　　現在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學生，從小就應該培養合作意識和團隊精神。應該讓學生在學習中學會合作。

　　因此在教學過程中，我創設了許多個教學環節，請同學們互幫互學，合作學習。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時，共同想辦法去解決；在學習詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不認識的字時主動去幫助；在學習生字這個環節時，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當小伙伴認錯生字時及時去糾正。

　　總之，讓學生在這樣的學習中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。

　　（二）激發閱讀興趣，增強閱讀能力。

　　與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學過程中，我放手大膽地讓學生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發學生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學生充分感知語言材料，使要學的生字在他們的腦中反復留下印記。

　　總之，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生獨特的感受和體驗。

　　（二）在識字教學過程中突出趣字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　一年級小學生注意力時間較短，如果采取單調的方法去識記生字，學生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據這種情況，我創設了多個識字環節，主要突出趣字，時刻調動著學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。

　　1、教學生字時，從語言材料中引出生字，結合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。

　　2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別。

　　3、在鞏固所學生字的學習過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養成主動識字的習慣。

　　教學設計：

　　一、教學內容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。

　　二、教學目標：

　　1、學會認讀課文，學會認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發電的科學知識。

　　2、激發學生愛自然，愛大海，愛科學的精神，培養他們自己認讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力。

　　3、體現課改新理念，積極探索個人自學、小組合作、師生互動的教學新方式。

　　三、教學重難點：

　　這是學生學習的第一篇散文，課文較長，潮汐發電離學生生活實際也較遠。

　　四、教學準備：

　　輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

　　五、教學過程：

　　（一）激情導入，引入情境

　　教師：同學們，你們愛聽故事嗎？這節課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。

　　學生：1、齊讀課題。

　　2、說一說浪娃娃是誰？

　　3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。

　　〔評析〕在一入課時便加入錄象，目的在于調動起學生的積極性，使學生一開始便對大海產生濃厚的興趣。

　　（二）師生互動，聽讀課文。

　　引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們人類還有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！

　　教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？

　　學生：1、仔細觀察老師的指讀方法，并且自由發言，說一說應該怎樣指讀。

　　2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

　　3、討論：遇到不認識字的生字時有什么辦法把它學會？

　　〔評析〕從這篇課文開始，學生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學生自己發現指讀的方法，培養學生的觀察意識、發現意識。

　　教師：范讀課文。

　　學生：1、聽讀課文，并且記住不認識的生字應該讀什么？

　　2、微型小組兩人互幫互學，共同讀一遍課文。

　　3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？

　　教師：根據學生的討論結果，板書，發電。

　　（三）邊讀邊議，學認詞語。

　　引語：你們真棒，通過自己學習，就讀會了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。

　　（課件一設計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會夸夸你們的。

　　1、學習第一自然段：

　　學生：（1）指名讀課文第一自然段。

　　（2）生領讀文中的詞語。

　　（3）齊讀詞語。

　　（4）齊讀課文的第一自然段。

　　（課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩下重點詞語，最后點擊詞語回到原文。）

　　2、學習第2、3自然段。

　　教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什么呢？

　　學生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。

　　（2）師生分角色朗讀。

　　（3）男女生分角色朗讀。

　　（4）生領讀詞語。

　　（課件三設計：畫面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩重點詞語。）

　　3、學習第4自然段。

　　教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個自然段。

　　學生：（1）齊讀最后一個自然段。

　　（2）生領讀詞語。

　　（3）齊讀詞語。

　　（4）齊讀最后一個自然段。

　　4、微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。

　　5、全班齊讀詞語卡片。

　　〔評析〕在讀文過程中，反復抽象出含有生字的詞語，使學生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。

　　（四）識記生字，詞語積累；

　　教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？

　　學生：（1）找、認生字娃娃。

　　（2）指名領讀生字，重點詞語練習朗讀。

　　（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。

　　〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學生達到學習的高潮，并且通過學習，培養了學生的合作意識，提高了學生與小火伴交往的能力。

　　（五）指導書寫難記字：

　　〔評析〕在這里，我沒設計出教哪個字，而是在課上征求學生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據學生所需來指導書寫。

　　（六）整體認讀，鞏固練習。

　　學生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字。

　　教學反思：

　　在這節課上，我主要體現了一個主導思想，就是以學生自己學為主，以小伙伴的合作學習為主，通過實踐，我深深地體會到，放手讓學生自己去學，老師只是在難處稍加點撥就足以，因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知，。

　　附：板節設計

　　浪娃娃

　　圖發電

《浪娃娃》的教案2

　　教學目標

　　1、認識本課15個生字。

　　2、認識自然段，讀通課文，理解課文第一自然段，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：會讀生字，讀通課文，感知課文內容。

　　教學準備：生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　多媒體出示浪花圖片：大家看這是誰來了？小浪花非常可愛，它就像一個頑皮的娃娃，在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它,雖然它的年齡小，但本領可大了，不信你就讀讀課文吧！

　　二、自讀課文

　　1、默讀課文，不會讀的字可以聯系上下文猜猜字的讀音，或向同學、老師請教。再對照下面的生字表，看拼音識字。

　　2、輕聲讀課文，對照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。

　　3、讀給你的同桌聽一聽，認為自己讀得通順的句子，可兩個人一起讀讀。

　　三、識字

　　1、小組合作學習。同學們可以采用自己喜歡的方法學習。

　　2、抽讀生字卡。

　　①同桌合作，抽讀生字卡片。

　　②抽讀生字卡片，開火車認讀，看看誰能把這些生字讀準。

　　3、做游戲：采摘“聰明果”。

　　教師出示“智慧樹”，“樹”上結滿了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個就摘哪一個，但是一定要將字音讀準，這個蘋果才能歸你。

　　四、誦讀課文第一自然段

　　1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、詞句訓練。（課件展示）

　　（1）出示句子比較。

　　浪娃娃多。

　　浪娃娃多得數也數不清。

　　讀一讀，感覺一樣嗎？

　　（2）照樣子說一說。

　　天上的星星多海里的魚兒多

　　天上的星星（）海里的魚兒（）

　　（3）浪娃娃怎樣貪玩？

　　用“整天”說一句話。

　　3、朗讀：浪娃娃那么多，有那么貪玩而活潑，真惹人喜愛，用孩子天真活潑的語氣讀出浪娃娃的活潑可愛。

　　五、學習效果測評

　　練習朗讀第一自然段。

　　教學反思

　　這篇課文是學生接觸的第一篇比較長的課文，文中生字特別多，讀通課文也就比較難。學生通過課下預習，基本上能把課文讀下來，教學時，通過讓學生默讀、一邊讀一邊找生字、同桌互讀，加深了對課文的印象。學生一邊讀課文一邊找生字的這種讀法學生是第一次試用，效果不是很理想，以后的教學中這種方法要加強訓練。識字教學時采用了學生自學、同桌抽卡片互讀、教師出卡片開火車讀、摘卡片讀生字的方式，學生能夠積極參與學習，識字效率較好，其中摘卡片讀生字的游戲更加調動了學生的學習積極性。另外，教學過程中還設計了一些簡單的詞句訓練，不僅幫助學生更好的理解課文，而且培養了學生的語言表達能力，取得了較好的效果。

《浪娃娃》的教案3

　　《浪娃娃》教案1

　　教學目標：

　　1、認識本課15個生字，會寫7個生字。

　　2、理解課文內容，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文，使學生懂得大海對人類的重要作用，科學可以為人類造福，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感

　　教學準備：

　　師生收集大海對人類有貢獻的資料，浪花圖片、生字卡。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　貼浪花圖片，大家看這是誰來了?小浪花非常可愛，它就像一個頑皮的娃娃，在大海媽媽的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它，雖然它的年齡小，但本領可大了，不信你就讀讀課文吧!(板書課題)

　　二、自讀課文

　　1、默讀課文，不會讀的字可以聯系上下文猜猜字的讀音，或向同學、老師請教。再對照下面的生字表，看拼音識字

　　2、輕聲讀課文，對照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。

　　3、讀給你的同桌聽一聽，認為自己讀得通順的句子，可兩個人一起讀讀。

　　(讀法的多樣性，不僅把課文讀得正確、流利，提高了學生對課文的興趣，還調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。)

　　三、識字

　　1、小組合作學習。同學們可以采用自己喜歡的方法學習。

　　2、抽讀生字卡。現在我們開動智慧火車，看看誰能把這些生字讀準。

　　3、做游戲：采摘“聰明果”。

　　教師出示“智慧樹”，“樹”上結滿了“聰明果”(果子覆蓋著生字)“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個就摘哪一個，但是一定要將字音讀準，這個蘋果才能歸你。

　　(通過采摘“聰明果”的游戲，讓學生積極參與學習，提高識字效率。)

　　四、寫字

　　1、認識新的筆畫“乛”“亅”，并向學生介紹書寫方法及名稱。

　　2、指導“了”“子”，在認識新的筆畫之后，讓學生自己書寫這兩個字，再寫給同桌看看。

　　3、在書上將其余生字描一描。

　　(指導書寫時，可以根據生字的特點，有教有扶有放，讓學生在評比過程中，互相借鑒，將字寫得更漂亮。)

　　第二課時

　　一、誦讀課文第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，誰愿意為大家讀讀第一自然段?

　　2、課件出示第自然段，將“整天”這兩個字去掉，誰能說說，括號里可以填上什么詞?使句子表示的意思不變呢?

　　3、浪娃娃在媽媽的懷抱里快樂地生活，他們多高興呀!你們在什么時候最高興?

　　二、誦讀第2、3自然段

　　1、學生自由讀2----3自然段，海媽媽向浪娃娃提出什么要求?浪娃娃是怎么說的?

　　2、浪娃娃聽了媽媽的話是怎么做的?浪娃娃的話應該重點讀，注意這里有三個感嘆句。

　　3、理解“做好事”，你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事?

　　教師介紹有關海洋運輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。

　　三、指名讀第4自然段，你們知道了什么?介紹潮汐發電。

　　(在理解課文的過程中，對簡單、易懂的內容以讀代講。課前學生收集豐富的資料，課上交流，這樣學生通過自學、互學，海洋對人類的重要作用。另外，學生結合生活實際所見到的東西來理解，使教學更貼近生活。)

　　四、誦讀評價

　　1、學生自由練讀，認為自己讀得好就獎勵自己一顆星星。

　　2、要以在小組內分角色練讀，你們能把浪娃娃的心情讀好嗎?

　　3、指名配樂朗讀。

　　(讀的形式多樣性，既可以樹立學生的自信心，又可以使學生懂得評價他人朗讀的方法，從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過程中也對學生進行美的陶冶。)

　　第三課時

　　一、自由讀課文，讀得好的同學可以獎給自己一顆星星。

　　二、練習

　　1、出示生字

　　做位們海灣清

　　他你住浪江河

　　大家說說通過觀察這些字，發現了什么?

　　2、出示詞語，照樣子說說。

　　跑來跑去 ____來____去 ____來____去

　　說不完聽不____ 看不____ ____不____

　　3、在學過了《浪娃娃》之后，大家對大海有了一定的了解，你們還有什么不懂的問題嗎?你想對大海說什么嗎?可以向大海問一問，說一說“大海，大海，你……………?”

　　(讓學生自由想象，表達，培養其民散思維及表達能力。)

　　三、寫字

　　1、教師范寫“女字旁”，特別強調第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”，并請同學們獨立書寫，注意要先看清它們的模樣再寫，要寫得漂亮。

　　2、出示“幾、機、電”。大家聽聽生字朋友的要求：請同學們獨立練習寫寫，然后把你寫的字給小組的同學看看，比一比誰寫得好，獎勵他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。

　　《浪娃娃》教案2

　　教學目標：

　　1、學會11個生字，認識建字底;讀寫“應該”等10個詞語，會用“應該”寫句子。

　　2、會把句子補充完整。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　4、初步懂得人們可以利用海浪來推動發電機發電，感受掌握科學知識的重要性。

　　教學重點：

　　第四段浪娃娃推動機器發電的學習。

　　教學難點：

　　朗讀指導2、3段;字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來推動發電機發電，感受掌握科學知識的重要性。

　　教學時間：

　　3課時

　　教學準備：

　　實物投影、課件、生字卡片等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、細讀1、2兩節，學會用句式“……多得數也數不清”說話。

　　教學過程：

　　一、看圖啟發談話，引入課文：

　　1、你知道電是怎么來的呢?發電站是怎么發電的呢?今天我們學的課文是講人們利用大海的海浪來推動發電機發電。

　　2、出示課題：31 浪娃娃

　　二、初讀課文，自學生字：

　　1、自學生字，讀準字音，看清字形，想想意思。

　　2、讀通課文。

　　3、交流：

　　1)、指名分節讀課文，并正音。

　　2)、說說課文主要寫了什么?

　　填空：浪娃娃是( )的孩子，他們原來( )，后來聽了( )，去給人們( )。科學家讓他們( )。

　　4、提出你不懂的地方。

　　三、學習1、2兩節：

　　1、反復朗讀這兩節課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問。

　　2、交流：

　　1)、根據問題，把句子中加點的詞語補充具體：

　　浪娃娃很多。(多得怎么樣?)

　　浪娃娃老是貪玩，( )，這可不好啊。(浪娃娃怎樣貪玩?)

　　浪娃娃不應( )，應該( )。(海媽媽叫浪娃娃應該怎么做?)

　　2)、句式訓練：海媽媽的孩子多得數也數不清。

　　天上的( )多得數也數不清。

　　海面上的( )多得數也數不清。

　　海里的( )多得數也數不清。

　　( )多得數也數不清。

　　3、學習生字：數、整、貪、應、該。

　　嘗試用“應該”說一句話。浪娃娃應該學會什么?你應該學會什么?

　　4、指導朗讀：誰來做海媽媽，想想媽媽的話怎么讀?

　　5、指名朗讀課文，說說浪娃娃怎樣貪玩。

　　四、指導抄寫生字：

　　1、卡片讀生字，并說說注意點。

　　2、抄寫生字，并評議。

　　教后感：

　　課前，我利用錄象做了課件。上課時，學生看課件說話，能很好的說出浪娃娃的貪玩，理解了第一節內容，并解決了自學時的疑問，為什么說浪娃娃是海媽媽的孩子。

《浪娃娃》的教案4

　　教學目標：

　　１、學會１１個生字，認識建字底；讀寫應該等１０個詞語，會用應該寫句子。

　　２、會把句子補充完整。

　　３、能有感情地朗讀課文。

　　４、初步懂得人們可以利用海浪來推動發電機發電，感受掌握科學知識的重要性。

　　教學重點：

　　第四段浪娃娃推動機器發電的學習。

　　教學難點：

　　朗讀指導2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來推動發電機發電，感受掌握科學知識的重要性。

　　教學時間：

　　3課時

　　教學準備：

　　實物投影、課件、生字卡片等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、細讀1、2兩節，學會用句式多得數也數不清說話。

　　教學過程：

　　一、看圖啟發談話，引入課文：(4)

　　1、你知道電是怎么來的呢？發電站是怎么發電的呢？今天我們學的課文是講人們利用大海的海浪來推動發電機發電。

　　2、出示課題：31

　　浪娃娃

　　二、初讀課文，自學生字：(8)

　　1、自學生字，讀準字音，看清字形，想想意思。

　　2、讀通課文。

　　3、交流：

　　1）、指名分節讀課文，并正音。

　　2）、說說課文主要寫了什么？

　　填空：浪娃娃是（）的孩子，他們原來（），后來聽了（），去給人們（）。科學家讓他們（）。

　　4、提出你不懂的地方。

　　三、學習1、2兩節：(20)

　　1、反復朗讀這兩節課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問。

　　2、交流：

　　1）、根據問題，把句子中加點的詞語補充具體：

　　浪娃娃很多。（多得怎么樣？）

　　浪娃娃老是貪玩，（），這可不好啊。（浪娃娃怎樣貪玩？）

　　浪娃娃不應（），應該（）。（海媽媽叫浪娃娃應該怎么做？）

　　2）、句式訓練：海媽媽的孩子多得數也數不清。

　　天上的（）多得數也數不清。

　　海面上的（）多得數也數不清。

　　海里的（）多得數也數不清。

　　（）多得數也數不清。

　　3、學習生字：數、整、貪、應、該。

　　嘗試用應該說一句話。浪娃娃應該學會什么？你應該學會什么？

　　4、指導朗讀：誰來做海媽媽，想想媽媽的話怎么讀？

　　5、指名朗讀課文，說說浪娃娃怎樣貪玩。

　　三、指導抄寫生字：(8)

　　1、卡片讀生字，并說說注意點。

　　2、抄寫生字，并評議。

　　教后感：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、細讀課文3、4兩節，學會生字：奔、嘩、懂、建、推、器。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固：(5)

　　1、開火車讀生字，口頭組詞。

　　2、完成課后題1填空，并糾正。

　　3、齊讀1、2兩節。說說浪娃娃是個怎樣的孩子？

　　海媽媽教育浪娃娃應該怎么做？

　　二、學習3節：(10)

　　1、出示課件（淺海區波濤洶涌）說說聽了海媽媽的話，浪娃娃是怎么做的？

　　2、自由讀一讀第三節，說說你知道了什么？

　　3、交流：

　　1）、理解海岸、奔跑。

　　2）、從哪兒看出浪娃娃很高興學做好事？

　　3）、應該怎樣朗讀這句話？自由準備，指名讀一讀，并齊讀。

　　4）、練習說話：浪娃娃聽了海媽媽的話（），非常高興，他們一邊奔跑，一邊歡叫：嘩嘩，嘩嘩，我們學做好事來啦！（浪娃娃聽了海媽媽什么話，他們怎么高興？）

　　5）、結合學習生字奔、嘩。

　　三、學習第四節：(10)

　　1、出示課件：海邊發電站。

　　2、自由讀一讀這一節：思考讀后你知道了什么？

　　3、交流：

　　1）、科學家們聽懂了浪娃娃的什么話？他們怎樣幫助浪娃娃做好事？看圖說說這是上什么機器？（認識發電機、推動）

　　2）、學習生字：懂、建、推、器

　　3）、朗讀這一節，自由讀，齊讀

　　四、朗讀全文。(5)

　　小結：浪娃娃真不錯，聽了媽媽的話，在科學家的幫助下，給人們做好事推動機器發電。

　　五、指導作業：(10)

　　1、卡片讀生字，說說懂、建、器的結構。

　　2、抄寫生字，并評議。

　　3、自由朗讀全文。

　　教后感：

　　在教學時，我在學習課文內容的同時，根據課后及作業本作業，設計了兩次學課文句式說話的練習，邊學邊說。這樣效果較好。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、指導完成作業。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固：(8)

　　1、認讀生字、詞語。

　　2、完成擴詞練習，作業本題3。

　　3、看拼音寫詞語，完成作業本題2。

　　二、有感情地朗讀課文：(20)

　　1、找自己喜歡的小伙伴分角色讀課文。

　　2、指名分角色讀。

　　3、完成按課文內容填空，作業本題4。

　　4、嘗試背誦第四節。

　　5、聽寫這一節。

　　6、小結：

　　1）、浪娃娃原來怎樣貪玩？后來學做什么好事？

　　2）、讀了課文，你懂得了什么？

　　3）、介紹：學了課文，我們知道了人們可以利用海浪來推動發電機發電，此外，有的發電機是用火力發電，還有的用核發電，如我省的秦山核電站。電給人們帶來光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。

　　三、作業指導：(12)

　　1、照樣子把句子補充完整。

　　1）讀例句，說說補充什么？

　　2）、嘗試做，并交流。

　　2、完成課后題3。

　　3、用數也數不清寫一句話。

　　4、完成課后題4。

　　板書：

　　浪娃娃

　　應該

　　貪玩→奔去

　　推動機器發電

　　建造發電站

《浪娃娃》的教案5

　　教學思路：

　　因為這是學生學習的第一篇散文，課文又比較長，學起來有一定的難度，因此在教學過程中，我有如下設想：

　　（一）在教學方式上積極倡議自主、合作。探究的學習方式。

　　因此在教學過程中，我創設了許多個教學環節，請同學們互幫互學，合作學習。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時，一起想方法去解決；在學習詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不認識的字時主動去協助；在學習生字這個環節時，兩人一起參與玩照鏡子的游戲，當小伙伴認錯生字時和時去糾正。

　　總之，讓學生在這樣的學習中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。

　　（二）激發閱讀興趣，增強閱讀能力。

　　與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言資料更豐富。在教學過程中，我放手大膽地讓學生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發學生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學生充沛感知語言資料，使要學的生字在他們的腦中反復留下印記。

　　總之，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生獨特的感受和體驗。

　　（二）在識字教學過程中突出趣字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　一年級小學生注意力時間較短，假如采取單調的方法去識記生字，學生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據這種情況，我創設了多個識字環節，主要突出趣字，時刻調動著學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。

　　1、教學生字時，從語言資料中引出生字，結合語言資料識生字，做到字不離詞，詞不離句。

　　2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以區分。

　　3、在鞏固所學生字的學習過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養成主動識字的習慣。

　　公開課教案：

　　一、教學內容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。

　　二、教學目標：

　　1、學會認讀課文，學會認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發電的科學知識。

　　2、激發學生愛自然，愛大海，愛科學的精神，培養他們自身認讀，主動考慮和互相協助的初步意識和能力。

　　3、體現課改新理念，積極探索個人自學、小組合作、師生互動的教學新方式。

　　三、教學重難點：

　　這是學生學習的第一篇散文，課文較長，潮汐發電離學生生活實際也較遠。

　　四、教學準備：

　　輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

　　五、教學過程：

　　（一）激情導入，引入情境

　　教師：同學們，你們愛聽故事嗎？這節課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。

　　學生：1、齊讀課題。

　　2、說一說浪娃娃是誰？

　　3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。

　　〔研討〕在一入課時便加入錄象，目的在于調動起學生的積極性，使學生一開始便對大海發生濃厚的興趣。

　　（二）師生互動，聽讀課文。

　　引語：你們都看到了，海浪不只美麗，而且對我們人類還有很大的協助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！

　　教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？

　　學生：1、仔細觀察老師的指讀方法，并且自由發言，說一說應該怎樣指讀。

　　2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

　　3、討論：遇到不認識字的生字時有什么方法把它學會？

　　〔研討〕從這篇課文開始，學生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學生什么叫線性指讀，而是自身讀一遍，請學生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學生自身發現指讀的方法，培養學生的觀察意識、發現意識。

　　教師：范讀課文。

　　學生：1、聽讀課文，并且記住不認識的生字應該讀什么？

　　2、微型小組兩人互幫互學，一起讀一遍課文。

　　3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能協助人們做什么？

　　教師：根據學生的討論結果，板書，發電。

　　（三）邊讀邊議，學認詞語。

　　引語：你們真棒，通過自身學習，就讀會了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。

　　（課件一設計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，假如讀對了，我會夸夸你們的。

　　1、學習第一自然段：

　　學生：（1）指名讀課文第一自然段。

　　（2）生領讀文中的詞語。

　　（3）齊讀詞語。

　　（4）齊讀課文的第一自然段。

　　（課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩下重點詞語，最后點擊詞語回到原文。）

　　2、學習第2、3自然段。

　　教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會對她的小朋友們說些什么呢？

　　學生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。

　　（2）師生分角色朗讀。

　　（3）男女生分角色朗讀。

　　（4）生領讀詞語。

　　（課件三設計：畫面出現海媽媽和浪娃娃以和他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩重點詞語。）

　　3、學習第4自然段。

　　教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個自然段。

　　學生：（1）齊讀最后一個自然段。

　　（2）生領讀詞語。

　　（3）齊讀詞語。

　　（4）齊讀最后一個自然段。

　　4、微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。

　　5、全班齊讀詞語卡片。

　　〔研討〕在讀文過程中，反復籠統出含有生字的詞語，使學生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。

　　（四）識記生字，詞語積累；

　　教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？

　　（1）找、認生字娃娃。

　　（2）指名領讀生字，重點詞語練習朗讀。

　　（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。

《浪娃娃》的教案6

　　活動目標：

　　⒈在學會前滾翻的基礎上，讓幼兒嘗試多種滾翻的方法。

　　⒉體驗體育活動的快樂，感受成功，獲得情感的滿足和釋放。

　　⒊建立良好的人際關系，使幼兒具有良好的合作精神，在活動中表現出對他人的尊重和關心。

　　活動準備：

　　⒈大小墊子若干張。

　　⒉音樂《天使》。

　　活動過程：

　　⒈開始部分

　　今天我們一起來聽首歌，歌的名字叫《天使》。你們知道天使是什么意思嗎?我們每個孩子都是爸爸媽媽的天使，你們也是老師的天使，天使就是你們，現在我請天使和我一起做健身操。

　　⒉基本部分

　　⑴ 咦，你們聽，是什么聲音?(大海的聲音、海浪聲、海鷗聲……)讓我們一起去海邊看看大海好嗎?(幼兒跟著音樂，跑著、跳著到達“海邊”)

　　⑵幼兒進入場地。你們看大海里有什么?(一艘艘小船)我們大家去乘船好嗎?(幼兒隨機選擇一艘船，或坐，或躺)

　　⑶好大的浪啊!教師引導幼兒一起在墊子上東倒西搖。

　　⑷看!浪娃娃在大海媽媽的懷抱里做什么?我們小朋友能不能來表演一下?你們會哪些方法呢?我們比一比哪個小朋友翻滾的方法最多。幼兒練習，教師巡回指導。

　　⑸突然海浪聲洶涌澎湃，小浪花組成了波濤，想想看，我們怎么練習?幼兒跟隨浪濤聲進行模擬練習，找出方法。(通過練習，得出同心協力才能波浪滔滔)

　　⒊結束部分

　　放松練習。浪濤聲漸遠，浪潮退了。我們小朋友一起到沙灘上跳個舞吧!幼兒隨意站在場地上，隨音樂和老師一起翩翩起舞。

　　活動反思：

　　整個活動，通過跳健身操開始，引發幼兒對調皮的浪娃娃產生興趣后，練習各種滾翻的方法。

　　這是一個比較“放” 的教學設計，是否能“收”取決于教師平時的教學常規和課堂氣氛的隨機調控。活動給幼兒一個充分“放”開練習的機會，情境的轉換和活動內容的變換采用了比較自然的過渡。教師應在幼兒情緒高亢后引導其一點點放松，逐步引導他們創編練習，用不同動作表現對浪娃娃的理解，充分發揮想像力和創造力。

《浪娃娃》的教案7

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固識字，學習寫三個生字。

　　2、創設情境，朗讀課文，培養學生有感情的朗讀能力。

　　3、通過學習課文，進行說話訓練，使學生了解大海為人類做了許多貢獻，激發學生熱愛自然的思想感情。

　　二、教學重點：

　　創設情境，朗讀課文，培養學生有感情的朗讀能力。

　　三、教學難點：

　　練習有感情地朗讀課文。

　　四、教學媒體：

　　計算機軟件，錄像。

　　五、教學過程：

　　（一）復習導入：

　　這節課，我們繼續學習浪娃娃。上節課我們練習了正確讀文、認字。現在每個同學自己讀一讀課文，誰能讀正確，就給誰畫。

　　（二）復習認字：

　　1、認字、解困：

　　出示生字：浪樹清應該著好歡

　　1 2 3 4 5 6 7 8

　　笑了幾科機發電

　　9 10 11 12 13 14 15

　　（1）學生自讀課文。

　　（2）學生用卡片互相讀生字。

　　（3）指出不會讀的字號，大家幫助記憶。

　　2、同桌同學做拍卡片認字游戲。

　　（三）學習寫字：

　　1、學習三個生字是：幾機電

　　2、學生想辦法記生字。

　　3、學生自主觀察田字格中的三個生字，說出怎樣才能把字寫好？

　　4、你覺得哪個字最難寫好？

　　5、教師范寫：機

　　6、學生評價。

　　7、學生們練習描兩個樣子，練習寫一個。

　　8、將一名學生寫的字展示出來，大家評價并修改。

　　9、請大家看一看自己的字，如果不滿意再寫一個。

　　（四）有感情讀文：

　　1、學生齊讀課文，教師評價。

　　2、這篇課文主要寫的是浪娃娃，你們想看看嗎？（放錄像）

　　你們看到的大海是什么樣子的？

　　（1）哪個自然段寫的是浪娃娃呀？（第一段）

　　A、學生自讀第一段。

　　B、指名讀第一段？讀出喜愛之情了嗎？

　　C、你們感到他喜歡浪娃娃嗎？從哪兒聽出來的？

　　D、指名讀。

　　E、齊讀第一段。

　　（2）學習第二段。

　　A、浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去，海媽媽會對他說什么？

　　B、誰學著媽媽的樣子讀一讀？

　　C、請兩個同學分別讀這段，大家聽一聽，誰讀得像媽媽？

　　D、學生練讀。

　　（3）練讀第三段：

　　A、浪娃娃聽了媽媽的話是怎樣做的？是怎樣說的呢？

　　B、學生看錄像，邊讀邊做動作。

　　（4）浪娃娃學做什么好事了？齊讀第四段。

　　學生用自己的方式讀課文，指名兩組讀，大家評價。

　　（五）說話訓練：

　　浪娃娃可以推著機器去發電，海媽媽可以幫助我們做做什么呢？

　　（六）自評：

　　這篇課文學完了，你覺得自己學得怎么樣？

《浪娃娃》的教案8

　　課時目標：

　　1、學會11個生字，能讀準字音，會正確書寫。

　　2、能讀通課文，初步了解課文內容。

　　3、讀懂第一段，理解詞語的意思，進行句子訓練。

　　重點：

　　1、學會11個生字。

　　2、初步了解課文內容。

　　難點：

　　1、生字：整、奔、器

　　2、會根據課文內容提問

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、創設一個停電的情境，讓學生想象說話

　　2、說說發電的方法

　　3、揭示課題

　　二、討論學習方法

　　1、小朋友，你們想怎樣學這篇課文？

　　2、討論學生字的方法，教師歸納板書。

　　三、學習生字

　　1、用自己喜歡的方法學習生字

　　2、反饋

　　你能選出你認為最難的字來教教大家嗎？

　　字音難點：整、應、奔

　　字形難點；整、奔、器、建

　　你能把這么多的生字都讀出來嗎？指名讀

　　四、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　2、反饋，指名讀各段課文

　　3、你們想學會些什么？根據課文內容提問

　　教師板書

　　4、讀課文，在課文中找這些問題的答案

　　可以一個人自學，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。

　　可以選擇一個問題，也可以選擇兩個問題

　　5、反饋

　　6、小結

　　五、學習第一段

　　1、指名讀，其他同學要專心聽，比一比，誰聽懂得多？

　　2、匯報，聽懂了什么？

　　3、比較句子

　　浪娃娃多。

　　浪娃娃多得數也數不清。

　　這兩句話有什么不同？指導朗讀第二句話。

　　4、質疑。

　　5、指導朗讀第一段。

　　六、練習（機動）

　　照樣子寫話。（題略）

《浪娃娃》的教案9

　　教學目標：

　　1．認讀課文，認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發電的科學知識。

　　2．激發學生愛自然，愛大海，愛科學的情感，培養他們自己認讀，主動思考和互幫互助的初步意識和能力。

　　教學重、難點：

　　1．識字和認讀課文。

　　2．對潮汐發電作初步了解。

　　教具準備：

　　輔助.課件、生字卡片、板書用貼圖。

　　教學過程：

　　一、激情導入，創設情境

　　師：同學們，愛聽故事嗎？這節課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。

　　板書課題：浪娃娃。

　　（板書同時指導“娃”的寫法，讓學生一起用手指寫。）

　　點評：“娃”字中有本課要求寫的重點偏旁“女”字旁，老師借此機會指導孩子們注意“女”字旁的寫法，能起到比較好的效果。

　　談一談你對浪娃娃的認識吧。

　　生：自由談一談對浪娃娃的認識。

　　師：讓我們一起來欣賞美麗的海浪吧。

　　（收看海浪錄像，感受海浪的美麗。）

　　二、初讀課文

　　師：海浪不僅美麗，而且對我們人類有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師想教同學們一個新的指讀方法，請你仔細觀察，老師的指讀方法有什么變化？

　　生：

　　1.觀察老師的指讀方法，并且自由發言，說一說應該怎樣指讀。

　　2.線性指讀法自己輕聲地讀一遍課文，畫出不認識的字。

　　3.討論：遇到不認識的生字時有什么辦法把它學會？

　　點評：老師注意讓學生觀察，并注意讓學生自主讀文，尊重學生的主體地位，同時對較長的文章的讀法有具體方法的指導。

　　師：范讀課文。

　　生：

　　1.聽讀課文，并且記住剛才不認識的生字應該讀什么？

　　2．兩人小組互幫互學，共同讀一遍課文。

　　3．齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？

　　4．學生討論。

　　（老師適時板書：發電。）

　　三、邊讀邊議，學認詞語。

　　師：你們真棒，通過自己學習，就能讀這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。

　　（.課件一設計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：太棒了！同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，相信你們能讀對。）

　　1.第一自然段：

　　生：讀詞語。（個別——集體）

　　第一自然段。（個別——集體）

　　（.課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩下重點詞語，最后點擊回到原文。）

　　2.第2、3自然段。

　　生：自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。

　　練讀詞語。

　　練習分角色朗讀。

　　（.課件三設計：畫面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩重點詞語。最后點擊回海媽媽和浪娃娃的對話。）

　　3.第4自然段。

　　生：小組合作讀最后一個自然段。

　　自由練讀詞語。

　　老師和學生一起讀最后一個自然段。

　　4.微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。

　　5.全班比賽讀詞語卡片。

　　點評：按自然段認記詞語，多媒體輔助教學，比較有情趣。還可以考慮根據學生的需要打亂自然段的順序學習。

　　四、鞏固生字，積累詞語

　　1.游戲一：捉迷藏——找、認生字娃娃。

　　師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到哪兒了呢？

　　學生：找一找。讀一讀。

　　（.課件設計：讀對了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）

　　2.游戲二：照鏡子——擺字卡。

　　學生：小組活動。

　　五、指導書寫

　　重點指導：“好”。

　　（.課件四設計：“好”字的筆順。）

　　六、.總結

　　生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字和課文。

　　附：板書設計

　　浪娃娃

　　發電

《浪娃娃》的教案10

　　〖教學目標

　　據低年級識字是重點的教學要求，本課以聽讀識字為主，通過用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等，使識字落到實處，并培養學生的識字能力。

　　讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學中注重朗讀，并采用個人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種形式，讓學生在讀中受感染、受啟迪，從而培養自主、合作、探究的學習精神。

　　〖教材分析

　　《浪娃娃》是學生學的第一篇散文，課文又比較長，學習有一定的難度，應分散學習。文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發電為人類造福。同時它又安排了15個要求能認的字和7個要求會寫的字，引導學生拼讀、聽讀識字；本課還要把課文的學習，和學生的課外學習、以及口語交際活動融合到一起，使學生盡可能地感悟海之美、海之富饒。

　　〖學生與學校狀況分析

　　學生都非常喜歡大海，可充分利用學生的這一特點。

　　〖教學設計思路

　　從興趣入手，采用多種教學策略，調動學生多種感官參與學習活動，激活課堂，提高效率。

　　教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現民主性、平等性。

　　〖教學設計

　　（一）激趣導入，揭示課題

　　同學們今天真有精神，今天老師帶大家到海邊玩，好嗎？讓我們坐上大海輪出發吧！

　　1.（放音樂，學生跟著音樂節奏拍手。課件出示大海輪向大海駛去）

　　2. 同學們看，海媽媽帶著它的娃娃來迎接我們啦，你們知道海**的娃娃叫什么名字嗎？（板書課題）讓我們大聲地跟它們打個招呼吧。（齊讀課題）

　　［興趣是最好的老師，而出去玩又是學生最喜愛的，以帶學生到海邊玩導入新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎。］

　　（二）創設情景，自主識字

　　海媽媽有數不清的浪娃娃，他們像我們小朋友一樣活潑可愛。大家想和他們交朋友嗎？在我們小組的桌面上有許多浪娃娃圖樣的生字卡片，請同學們小組合作，讀讀卡片上的字，記住他們的名字。只要同學們記住卡片上浪娃娃的名字，你就與浪娃娃交上朋友了，可以把一個浪娃娃貼在自己的衣服上。

　　1.教師任意出示一張浪娃娃卡片，讓學生認讀，讀對后舉起自己小組桌上的卡片帶大家讀，誰記得快，讀得準，就由誰領讀。

　　［讓學生把識字當作與浪娃娃交朋友，當小老師帶讀，激起學生識字的興趣。］

　　2.教師再出示生字卡片，與浪娃娃交上朋友的就站起來讀，進行鞏固生字的練習。

　　3.讓沒有站起來讀的同學把生字卡片讀給大家聽，大家給這些同學找出進步點。

　　［使學生全員參與，使有困難的從中得到鼓勵，人人得到鍛煉機會，達到每人都會認生字的目的。］

　　（三）自讀課文，讀中感知

　　浪娃娃不但活潑可愛，還為我們人類做了很多好事。

　　1.借助拼音，自讀課文。課件出示課文中的詞，讓學生邊讀課文邊動筆對生詞或不懂的地方畫畫、拼拼、讀讀、勾勾。

　　［讓識字這一訓練重點不脫離課文語境。給學生充分的學習時間、探究時間，從而培養學生的探究意識和主人翁精神。］

　　2.小組啟思，合作識字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法記住，比一比誰的辦法好。

　　［教師巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中。］

　　3.師生討論交流。讓學生說說認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的。指名小組派代表說說記字的方法，哪個小組想的辦法好，就可以貼一個浪娃娃在衣服上。

　　4.出示課件，師范讀課文。

　　5.學生自讀課文，討論浪娃娃是怎樣學著為人類做好事的。

　　6.指名交流匯報。

　　7.學生齊讀課文。

　　8.運用游戲，鞏固生字。出示生字課件，做“開火車”游戲，看哪組的“火車”開得快。“火車”沒停的一組可得一個浪娃娃。

　　［為學生創設愉快的學習氛圍，營造獲得成功的機會。］

　　（四）小組合作，拓展思維

　　1.（出示大海的課件畫面）浪娃娃多可愛呀，大海多美呀！那大海能幫助人們做些什么？老師課前請小朋友收集一些有關大海的資料（圖片、照片、或向家里人請教），都帶來了嗎？

　　2.請大家四人小組互相討論，交流一下。

　　［教師再次以參與者身份加入進去，以自身行為引導學生樂于幫助別人，學會合作。］

　　3.哪位小朋友上來說說？（實物投影相關的資料）

　　（五）展開想象，激發創造

　　海媽媽和浪娃娃給我們人類做了那么多的好事，你們喜歡大海嗎？你還有什么問題想問一問大海？讓我們展開想象，大膽地向大海提問題吧。大海聽到同學們會提那么多的問題，非常高興，它讓小朋友回家自己找出答案。現在天色快暗了，讓我們坐上海輪，揚帆回航吧！（放音樂結束）

　　〖案例點評

　　1.創設人文化的教學環境。教師將學生的認知對象稱為他們的朋友，疏通了學生與認知對象之間的情感障礙，一下子拉近了學生與“生字寶寶”的'距離，把認知對象“人化”了。

　　2.倡導合作學習方式。在課中，老師給學生創設了合作交流的平臺，如：合作識字、合作交流資料。并給予學生自主討論的時間，教師積極參與合作學習小組的學習，發揮學習伙伴的“首席”作用。我想：在教師的引導下，學生的思維更活躍，碰撞更激烈。思維的廣度與深度都得到發展。

　　3.創設問題情景，引導學生課外探究。語文的學習必須遵循課內外相結合的原則。這是語文學科的性質所決定的。最后一個環節的設計可謂“妙筆生輝”，讓孩子們把問題帶出課堂，以問題為引領，探究自己的問題，這是一項多么有意義的作業呀。它培養了學生的問題意識，探究的火種被點燃，學習的欲望被激發。

《浪娃娃》的教案11

　　活動目標

　　1、在學會前滾翻的基礎上，讓幼兒嘗試多種滾翻的方法。

　　2、體驗體育活動的快樂，感受成功，獲得情感的滿足和釋放。

　　3、建立良好的人際關系，使幼兒具有良好的合作精神，在活動中表現出對他人的尊重和關心。

　　4、提高動作的協調性與靈敏性。

　　5、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

　　活動準備

　　1、大小墊子若干張。

　　2、音樂《天使》。

　　活動過程

　　1、開始部分

　　2、基本部分

　　⑴咦，你們聽，是什么聲音?(大海的聲音、海浪聲、海鷗聲……)讓我們一起去海邊看看大海好嗎?(幼兒跟著音樂，跑著、跳著到達“海邊”)

　　⑵幼兒進入場地。你們看大海里有什么?(一艘艘小船)我們大家去乘船好嗎?(幼兒隨機選擇一艘船，或坐，或躺)

　　⑶好大的浪啊!教師引導幼兒一起在墊子上東倒西搖。

　　⑸突然海浪聲洶涌澎湃，小浪花組成了波濤，想想看，我們怎么練習?幼兒跟隨浪濤聲進行模擬練習，找出方法。(通過練習，得出同心協力才能波浪滔滔)

　　3、結束部分

　　放松練習。浪濤聲漸遠，浪潮退了。我們小朋友一起到沙灘上跳個舞吧!幼兒隨意站在場地上，隨音樂和老師一起翩翩起舞。

　　活動反思

　　整個活動，通過跳健身操開始，引發幼兒對調皮的浪娃娃產生興趣后，練習各種滾翻的方法。

　　這是一個比較“放”的教學設計，是否能“收”取決于教師平時的教學常規和課堂氣氛的隨機調控。活動給幼兒一個充分“放”開練習的機會，情境的轉換和活動內容的變換采用了比較自然的過渡。教師應在幼兒情緒高亢后引導其一點點放松，逐步引導他們創編練習，用不同動作表現對浪娃娃的理解，充分發揮想像力和創造力。

《浪娃娃》的教案12

　　活動目標：

　　1、樂于與老師、同伴共同游戲，盡情表達娃娃與浪花、互相嬉戲的心情。

　　2、引導幼兒能運用身體動作自由地表現浪花和娃娃相互問好，做游戲樂曲情節。

　　3、引導幼兒熟悉旋律，了解樂曲兩段式結構，感受樂曲歡快的情緒。

　　重點：能運用身體動作自由表現樂曲情節。

　　難點：了解樂曲兩段式結構，熟悉樂曲旋律。

　　活動準備：

　　《趕海小姑娘》歌曲伴奏；娃娃踏浪圖片；浪花頭飾若干

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　朗誦兒歌《娃娃踏浪》，幫助幼兒進入情境

　　二、基本部分

　　1、欣賞樂曲《趕海小姑娘》，感受歌曲跳躍、優美音樂情緒

　　1）你們聽到了什么聲音？

　　2）幼兒完整聆聽樂曲，娃娃與浪花在做什么游戲？引導幼兒想象

　　1、分段欣賞，引導幼兒感受樂曲歡快與優美情緒并創編動作

　　1）欣賞A段：了解樂曲是兩段式結構。

　　你們怎樣和小浪花打招呼？

　　小浪花會怎么做？怎樣和浪花交朋友？

　　2）欣賞B段：感受樂曲優美特點，創編動作

　　娃娃在小浪花懷抱里做著哪些事情？

　　3、完整傾聽樂曲，鼓勵幼兒自由、大膽表現娃娃、浪花游戲情景。

　　三、結束部分

　　多種形式表演游戲，根據幼兒的動作，教師給予適時指導。

　　自然結束活動。

《浪娃娃》的教案13

　　教學目標

　　1、初步懂得人們可以利用海浪來推動發電機發電。

　　2、學會11個生字；理解“數不清、整天、追打、貪玩、應該、海岸、奔跑、建造、機器”等詞語的意思；會寫半包圍結構的字：應、建、注意筆順。

　　3、能把句子補充完整，能判斷句子的正誤。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1、教學重點：第4段浪娃娃推動機器發電。

　　2、教學難點：識字教學中強調字音——數、應整奔；字形一懂、建、奔、器；朗讀指導第2、3段。

　　教學準備

　　1、生字、詞語卡片。

　　2、小黑板。（句子比較。朗讀指導的兩句活。）

　　3、投影片。

　　教學時間：3課時

　　第1課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學習有關的生字。

　　3、學習第一段。

　　教學過程：

　　1、啟發談話，引人新課。

　　小朋友，你可知道電是從哪兒來的嗎？電是發電廠（站）發出來的。發電廠（站）怎么發電呢？有的是用江河里的水來推動發電機發電的。今天我們學的課文是講人們利用大海的海浪來推動發電機發電。（出示幻燈）你看這些海浪多象一個一個可愛的娃娃！（出示課題）學習生字，”浪”

　　2．初讀課文，自學字詞。

　　（1）自學生字，讀準字音，看清字形，想想意思，劃出生字組成的詞語。

　　（2）給課文標上小節序號。

　　（3）通讀課文，思考：浪娃娃是誰的孩子？他們原來怎樣？后來怎樣？

　　3．檢查自學情況。

　　（1）課文一共有幾個自然段？

　　（2）指名讀生字：

　　重點正音：“數”、“追”是翹舌音；“應”是后鼻音；“建”“貪”是前鼻韻母；數

　　重點分析字形：

　　建：左下半包圍結構，先寫”“，再寫”“，建之旁，不要“走字兒”

　　懂：左右結構，

　　貪：分析字型完成課后練習1

　　器：上中下結構，構字部件可分為“口和犬”

　　（3）指名分段讀課文。

　　（1）初步了解課文內容，口頭填空。

　　浪娃娃是（）的孩子，他們原來（），后來聽了（），去給人們（）。科學家讓他們（）。

　　4、學習課文第1段。

　　（1）指名讀第1段，思考：這一段有幾句話？

　　（2）第1句話告訴我們什么？（浪娃娃是誰）

　　（3）齊讀第2句話，出示句字讀一讀，再進行比較，哪一句寫得好？為什么？

　　浪娃娃很多。

　　浪娃娃多得數也數不清。

　　該怎樣讀？

　　（4）第2句話除了寫浪娃娃很多，還寫了什么？

　　出示詞語“貪玩”，讀一讀，想一想從哪個詞語看出浪娃娃貪玩？（板書：整天）

　　出示句子，讀一讀，比較哪一句寫得好，為什么？

　　浪娃娃和很愛玩。

　　浪娃娃整天災海媽媽懷里跑來跑去，追逐著玩。

　　（用紅色的比在“整天、追來跑去、追打著玩”下面加點，指導朗讀，體會浪娃娃非常愛玩，就是貪玩。）

　　5、有感情的朗讀第1段，用自己的話說說浪娃娃怎樣地貪玩。

　　6、鞏固字詞

　　7、指導書寫。

　　重點指導：懂、建、器

　　課堂作業第1題。

　　第2課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固生字、詞語

　　2、熟讀課文，學習課文第2——4節。

　　教學過程：

　　1、復習字詞。卡片認讀，完成課堂作業2看拼音寫詞語。

　　2、齊讀課文第1段，說說浪娃娃是怎樣一個孩子？

　　3、練一練，（口頭指名說）

　　（1）天上的（）多得數也數不清。

　　（2）海里的（）多得數也數不清。

　　（3）海面的（）多得數也數不清。

　　自己照樣子說句子。

　　（花園里的花）多得數也數不清。

　　（公園里的人）多得數也數不清。完成課后練習3

　　4、講讀課2、3、4段。

　　（1）講讀第2段：

　　指名讀這一段，思考：海媽媽講了幾句話？每句話講什么？用自己的話說說海媽媽是怎樣教育浪娃娃的？（貪玩不好，應該學會給人們做點事。）

　　（板書：學做好事）

　　（2）指導朗讀：誰來做海媽媽？想一想該用怎樣的語氣來讀，（語氣要親切，速度稍慢，加點的字讀得強調一些）

　　出示：孩子們，你們老是貪玩，這／可不好啊。你們應該／學會給人們／做點好事。

　　（指名讀，齊讀）

　　5、講讀第3自然段。

　　（1）齊讀第3段，思考：聽了海媽媽的話，浪娃娃是怎樣做的？

　　（2）出示投影片，圖文結合。

　　①理解“海岸’、“奔跑’。

　　②從哪兒看出浪娃娃很高興學做好事？

　　出示句子，想想用怎樣的語氣來讀？（語氣要讀得高興，速度略快）

　　他們一邊奔跑，一邊歡叫：”嘩嘩，嘩嘩，我們來啦！我們學做好事來啦！”

　　（”嘩嘩”是流水聲，這里是浪娃娃歡快的喊聲。教師范讀句子，指名讀，齊讀，把”歡快”的語氣讀出來。）

　　6、講讀第4段。

　　（1）學生自由讀第4段，思考：

　　①科學家們聽懂了浪娃娃的什么話？（板書：科學家）

　　②他們怎樣幫助浪娃娃做好事？（板書：建造發電站）

　　③浪娃娃怎樣為人做好事？（板書：推動機器發電）出示幻燈：理解“推動”、“機器”（指發電機）

　　（2）小結：浪娃娃真不錯，聽了媽媽的話，在科學家的幫助下，給人們做好事——推動機器發電。

　　（3）齊讀這一段。

　　5、朗讀全文。

　　6、作業：

　　（1）擴詞課堂作業3、4題

　　第3課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固字詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　1、復習鞏固

　　（1）認讀生字、詞語。

　　（2）聽寫字詞

　　2、有感情地鑰讀課文。

　　（1）跟課文錄音練讀。

　　（2）同桌分角色練讀。

　　（3）指名分角色朗讀課文。

　　3、小結。

　　（1）浪娃娃原來怎樣貪玩？后來學做什么好事？學了課文你懂得了什么？

　　（2）教師介紹。

　　學了課文，我們知道了人們可以利用海浪來推動發電機發電，此外，有的發電站是用人力發電，還有的用核發電。如我省的秦山核電站。電給人們帶來光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。

　　4、作業指導：課堂作業

《浪娃娃》的教案14

　　一、教學目標：

　　1、借助拼音正確發音，學會本課生字的讀音。能區別聲調不同的音節發音，掌握生字的書寫筆順。

　　2、理解課文內容，讓學生知道大海能為人類造福，從而感悟大海之美，海之富饒。

　　二、教學重點：

　　學會本課生字、理解課文內容。

　　三、教學難點：

　　理解課文內容。

　　四、教學過程：

　　一、學習《浪娃娃》

　　（一）投影大海美麗的景色。

　　1、讓學生邊看邊聽錄音讀課文。

　　2、想：課文說了誰的故事。

　　（二）學習生字。

　　1、看課文，讓學生找出不認識的字，借助拼音讀出字音。

　　2、投影出示認讀的生字、音節。

　　（1）làngshǔqīngyīnggāi zhe

　　浪數清應該著

　　hǎohuānxiàolejǐkē

　　好歡笑了幾科

　　jīfādàin

　　機發電

　　（2）聽學生認讀，老師正音，再齊拼讀。

　　Shǔ

　　（數一數）

　　（3）認識多音字：數

　　shù

　　（數學）

　　3、全班齊讀生字，再分小組讀。

　　4、指導書寫。

　　（1）認識新筆畫：（橫撇）（彎鉤）

　　（2）投影出示生字，先口頭說說每個生字的書寫筆順。

　　板書：了子幾媽好機

　　（3）出示田字格，指導正確的書寫。

　　（4）看生字口頭組詞。

　　（三）學習課文

　　1、引入課文

　　感知大海的美麗，播放動畫。

　　2、學習第一自然段。

　　繼續看動畫，聽老師讀第一自然段。

　　學生想：這是什么地方？有誰？他們在干什么？

　　提問后板書：跑追玩

　　3、學習第2—3自然段。

　　（1）投影出示課文第2—3自然段。

　　（2）聽錄音讀課文后，想：

　　海媽媽對浪娃娃說了些什么？

　　浪娃娃聽了，他們怎樣做？

　　板書：奔跑歡笑學做好事

　　4、學習第4自然段。

　　（1）指名學生朗讀。

　　想：浪娃娃做了什么好事？

　　投影出示圖片，指導觀察。

　　（2）分小組討論：

　　大海能幫人們做些什么？

　　看動畫，幫助理解。

　　（3）小結。

　　（四）做放松運動。

　　1、播放歌曲錄音。

　　2、學生跟節拍做放松動作。

　　（五）鞏固練習。

　　照樣子說一說，填一填。

　　先指名口頭說一說，再填寫。

　　投影出示：

　　跑來跑去來去來去

　　說不完聽不看不不

　　1、給帶點的字找朋友，播放音樂。

　　zhī

　　zhǐ

　　教室里只有我一個人。（）

　　一只可愛的小狗站在我家門口。（）

　　shù

　　shǔ

　　天上的星星數不清。（）

　　數學課上我們學會計算。（）

　　2、一字開花。

　　電

　　子

　　幾

　　讓學生獨立完成后，效正。

　　（六）總結全文。

　　1、學生齊朗讀課文。

　　2、總結全文。

　　四、資料庫。

　　1、聽故事《海水為什么是咸的》錄音。

　　2、誘發思維，讓學生想：這個故事里有幾個人物？他們之間發生了什么事？最后結果怎么樣？

　　3、口語交際，向大海提問：

　　大海，大海，你……？

《浪娃娃》的教案15

　　教材分析：

　　青島的孩子大都對大海情有獨鐘，有在海邊踏浪、戲水的體驗。本次活動選擇樂曲《趕海的小姑娘》，通過音樂欣賞這一藝術形式，引導幼兒表現出與小浪花嬉戲的親呢、歡樂場面。樂曲為兩段式結構，旋律歡快活潑。活動開展過程中，教師應引導幼兒學會傾聽音樂，充分感受樂曲A段的歡快、B段的抒情，鼓勵幼兒嘗試用動作表現與浪花嬉戲的情景，引導幼兒體驗娃娃踏浪的快樂心情。

　　活動目標：

　　1．初步熟悉樂曲旋律，了解樂曲兩段式結構的特點，感受樂曲歡快、優美的音樂情緒。

　　2．能運用身體動作自由表現浪花和娃娃相互問好、交朋友、做游戲等情節。

　　3．樂于與老師、同伴共同游戲，盡情表達浪花與娃娃互相嬉戲的愉快心情。活動準備：

　　1．活動前指導幼兒學會兒歌《娃娃與浪花》，在生活活動中播放《趕海的小姑娘》，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律。

　　2．《幼兒素質發展課程？音樂》CD，娃娃踏浪的圖片，浪花的頭飾若干。

　　活動建議：

　　1、帶領幼兒朗通兒歌《娃娃與浪花》，將幼兒帶人活動情境。

　　2、引導幼兒歐賞樂曲《趕海的小姑娘》，感受樂曲跳躍、優美的音樂情緒。

　　（1）請幼兒聆聽樂曲前奏中的海浪聲，展開合理想象。教師介紹樂曲的名字幫助幼兒了解這是一首描寫小姓姓與小浪花做游戲的樂曲。

　　（2）請幼兒完整欣賞樂曲并自由交談：娃娃與浪花在做什么游戲？

　　3．引導幼兒分段欣賞音樂，感受樂曲歡樂、優美的音樂情緒，鼓勵幼兒根據樂曲創編動作。