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《有趣的生物共棲現象》教案（通用12篇）
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《有趣的生物共棲現象》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《有趣的生物共棲現象》教案 1
《有趣的生物共棲現象》一課是九年義務教育第八冊的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。
本課教學目的及重點是讓學生了解生物界這一有趣的現象及生物共棲的原因，激發學生熱愛科學的興趣。
由于這篇課文是一篇略讀課文且內容淺顯，因此設計教學時以自學為主，讓學生利用學過的方法進行自學，有困難的同學可合作學習達到學習的目的。為了激發學習興趣，我首先抓住題目引導學生自己提出問題。如誰與誰共棲，有那些有趣的現象，共棲的原因等，然后讓學生通過已掌握的學習方法進行自學，從文中找到答案。當所有的問題解決以后，什么是共棲這個問題就迎刃而解了。為拓展學生的知識視野，我鼓勵學生查閱書籍或上網搜集其它生物共棲的現象的資料，進一步激發學習興趣和探索自然科學的'興趣。最后一個環節進行人文教育，讓學生通過學文后說說你最想說的一句話，引發學生熱愛自然，熱愛生命的情感。
這一課的設計力求體現自主探究，合作學習的思想以及激發積極閱讀課外書籍的興趣，使學生在積極主動的探索中獲得知識和情感體驗。
教學設計
教學目標
了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清生物共棲的原因，激發學生閱讀科普文章的興趣。
教學重點
了解課文講述的三種共棲現象，弄清它們共棲的原因。
教學難點
理解什么是共棲。
課前準備
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
教學時間 一課時
教學過程
教師引導學生活動設計說明
1. 導入 新課
2. 板書質疑
3. 激發自主探究的興趣 學生根據課題提出問題
例：什么是共棲，誰與誰共棲，有哪些有趣的現象，共棲的原因等。 從題目入手總領文章主要內容
1. 自讀課文解決問題
（1） 運用學過的方法讀懂課文
（2） 以表格式進行摘錄
（3） 自己不能解決的問題在小組內討論
2．交流學習情況
3．回答什么是共棲 學生自學，解決剛才提出的問題，并按要求做筆記 。
引導學生通過所填表格總結并發言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現象。
了解學習情況，并做適時指導
達到自讀自悟
交流搜集到的資料 學生繼續填寫表格，進行知識積累 加強學科實踐活動，促進學生自主發展。鍛煉查閱資料，解決問題的能力 1． 學習了課文，同學們一定深有感觸，現在，你最想說的一句話是什么，說給大家聽。
2． 把你最想說的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。
學生自由發言，學生做筆記。
意在培養熱愛大自然的情感，樹立人與動物和平共處的觀念。
提醒學生要注重積累。
《有趣的生物共棲現象》教案 2
【教學目的】
１、認識本課7個生字。能聯系上下文理解朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥、有利可圖等詞語的意思。
２、能正確朗讀課文。
３、了解生物共棲現象及其產生的原因，能悟出大自然中的事物都是相互聯系、相互依存的道理。從而對探求自然奧秘和學習科學知識產生濃厚的興趣。
【教師準備】
生字詞卡片或小黑板、投影片，并適當搜集相關圖文資料。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、導入
１、檢查字詞預習情況。其中強化共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥、孵卵育雛、剔牙等詞語的認讀，理解詞語的基本意思。
２、導人閱讀探究的談話：（指板書）今天我們學習《有趣的生物共棲現象》這篇課文。從剛才的檢查可以看出，同學們預習得很好。同學們覺得這篇課文有趣嗎？
二、引導把握全文，交流閱讀體驗
１、什么是共棲課文說的是有趣的`生物共棲現象，那么說了哪兒種生物共棲現。象呢？同學們自己迅速地看全文，再在小組里討論一下。反饋（⑴犀牛黑色小鳥〈犀牛鳥〉；⑵鱔魚燕千鳥〈牙簽鳥〉；⑶金黃鼠百舌鳥。）
２、交流閱讀體驗。同學們把自己閱讀時最感興趣的內容和小組的同學交流一下，組長組織小組的同學一個一個地說（學生交流，教師巡視，搜集反饋信息，調控教學過程。
三、閱讀體驗，點拔難點，突出重點
１、請學生找出自己最感興趣的共棲現象，把它讀其他學生昕，再說說它們為什么能共同生活在一起。（學生自發起來讀自己最感興趣的內容，并簡要說說自己的感受。教師給予激勵性評價，同時相機利用課文插圖等圖片點撥、誘導，并適當板書。）
２、自主朗讀，鞏固認識。學生找一兩個自己喜歡的段落，再練習讀一讀。（教師巡視）
３、組織深入理解、探究。 ⑴同學們，你們今天讀得很好。老師想提出一個問題讓同學們討論一下：你們在生活中還昕到過、或是看到過類似我們課文中說到的生物共棲現象嗎？先互相說說，交流一下。（教師巡視，搜集信息，以便調控下一步的教學。）⑵反饋、點撥。根據學生的發言適當點撥，最后教師自己也可以簡單列舉幾種其他的生物共棲現象。 ⑶通過今天的課，同學們想想，這些生物共棲現象說明了什么？（生物世界是有聯系的整體，它們相互依存。）板書設計：
4、有趣的生物共棲現象兇猛強大的巨獸朝夕與共，和睦相處（互惠互利）弱小無比的小雀
《有趣的生物共棲現象》教案 3
教案示例
教學目標：
1．認識本課6個生字，有趣的生物共棲現象。
2．了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清共棲的原因，激發學生閱讀科普文章的興趣。
教學過程：
一、激趣導入
1．導語：同學們，在自然界里有一種非常有趣的現象——共棲。你們想了解嗎？這節課我們一起來學習30課《有趣的生物共棲現象》。（板書課題）
2．齊讀課題，讀準“棲”字的讀者。
3．解題，誰能根據自己課前查閱到的資料說一說什么是共棲。
二、初讀課文，感知內容
1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2．讀書交流。
（1）請學生選讀感興趣的段落。
（2）說一說通過讀課文，你知道了什么？
（3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流。
三、細讀課文，探究解疑
1．學習第一自然段。
（1）自讀第一自然段，說一說你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）
（2）有感情地朗讀
2．重點探究2－4自然段。
（1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動物的共棲現象，小學四年級語文教案《有趣的生物共棲現象》。為什么說這些共棲現象是有趣的；它們共棲的'原因是什么？
（2）小組內討論、交流
（3）全班交流，教師相機引導、點撥。
在學生回答的基礎上，教師引導他們把握如下要點：
①第2自然段講了犀牛和犀牛鳥是怎樣成為好朋友的。
犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥啄食寄生在犀牛身上的昆蟲和蛆卵，還能為犀牛鳥放哨、報警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥成了一對好朋友。
指導感情朗讀第2自然段
②第4自然段講了鱷魚和燕千鳥是如何和睦相處的。
鱷魚的牙縫里經常塞滿殘渣，牙齒和口腔又痛又癢，鱷魚張開大嘴巴，燕千鳥就飛進鱷魚的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。
指導感情朗讀第3自然段。
③第3自然段講了百舌鳥和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。
春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥飛出，這一對好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽百舌鳥的歌聲。
指導有感情地朗讀第4自然段
五、扮演動物，編演課本劇，加深對課文的理解
1．從課文中任選一對共棲的動物，自愿扮演角色，在小組內編演童話劇。教師巡視指導。
2．指名在班上展演。
六、總結、拓展
1．這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間有趣的共棲現象。在自然界中還有許多有趣的現象，如果你還知道生物的其他有趣現象，說給同學聽。
2．學生交流搜集到的其他有趣現象。
附：板書設計
教案點評：
由于本課講的是幾種動物的有趣的共棲現象，學生很感興趣。教師在教學中抓住這一點，激發學生的閱讀興趣，激勵學生自主探究、實踐感悟、自悟其法、自得其樂，從而巧妙地突破教學重點和難點。
《有趣的生物共棲現象》教案 4
教學要求
1．學習課文，了解共棲現象，弄清共棲原因，進一步了解生物的其他有趣現象、激發學生對大自然的熱愛。
2．繼續培養學生收集資料和處理信息的能力。
3．正確、流利地朗讀課文。
重難點、關鍵
1．學習課文，了解共棲現象，弄清共棲原因，進一步了解生物的其他有趣現象，激發學生對大自然的熱愛。
2．繼續培養學生收集資料和處理信息的能力。
課時劃分
1課時
一、出示掛圖或播放錄相引入。
1．出示掛圖，因導看圖，師講解。(文中的或課外的都可以)(如犀牛與犀牛鳥)
(1)看圖：圖上有什么動物?你能向大家介紹一下這些動物的特征嗎?
(2)它們正在于什么?
生：圖上畫了一頭犀牛和一只小鳥。犀牛生活在熱帶雨林沼澤地帶．身材約5米，高2米，重1噸以上，巨大的頭上長著銳利無比的角。非常兇猛，連豹、獅、大象都不敢惹它。
那只黑色的小鳥正在犀牛身上跳來跳去，這里啄啄，那里啄啄。
師：對，這種小鳥人們叫它犀牛鳥，它們正在為犀牛捉犀牛皮膚皺
褶（看圖理解）里的'昆蟲和蛆卵。犀牛因此皮膚也不癢了，舒服得很呢。
所以它們成了一對好朋友。這種屈牛鳥還很機靈，一感覺到周圍有動
靜。就驚飛起來，還不停地叫著給犀牛放哨。
多有趣呀!一只是兇猛強大的野獸，一只是弱小無比的小鳥，它們
居然能朝夕與共，和睦相處，真讓人難以相信，可是，生物界里就有這么有趣的現象．科學家稱這種現象叫“共棲現象”(板：共棲現象)
今大，我們來學習新課：30：有趣的生物共棲現象。
二、自由讀文，完成練習。
1．畫出課文生字詞，讀準字音。
2.不理解的字詞聯系上下文理解或，也允許討論解決。
3．說說課文講述了哪些生物的共棲現象。
三、匯報自學情況。
1．用生字卡(或小黑板)檢查字音。
朝夕與共
沼澤
牛虻(máng)
殘渣(zhā)
和睦相處
皺褶(zhè)
蛆(qū)卵
剔牙
2．說說以下詞語意思。
朝夕與共：每天從早到晚在一起相處。
和睦相處：很團結很友好地相處。
牛虻：昆蟲名．象蠅而大、生活在野草叢中。雄的吸植物汁液。雌的吸
人、畜血液。
蛆：蒼蠅的幼蟲。
孵卵育雛；鳥類伏在卵上，用體溫使卵內的胚胎發育成雛鳥。
4.課文講述了三對生物的共棲現象(生述師板)
兇猛強大
弱小無比
犀牛————犀牛烏
共棲{
鱷魚————燕千鳥(牙簽鳥)
金黃鼠———白舌鳥
這三組動物小．前者屬于強者，后者都是比較柔弱的。(板：兇猛強
、弱小無比)它們怎么和睦相處呢?
四、再讀課文，弄清它們共棲的原因和其中包含的“趣”。
1．選擇二一四自然段中的任意一段展開學習。
(1)自由讀段，畫出寫明原因的語句反復讀一讀。
(2)用自己的簡潔的語言概括出原因。
2．匯報自學情況。
(1)指名讀出你廁的語句，正音、評價。
(2)用自己的語言來概括原因。
第二自然段：犀牛鳥為犀牛啄去身上寄生著的昆蟲和蛆卵，還幫它們放哨。
第三自然段：燕千鳥為鱷魚剔去塞在鮮魚牙縫里的殘渣。
第四自然段：百舌鳥為金黃鼠演唱，金黃鼠替百舌烏照看卵和雛。
五、你還知道哪些生物有共棲現象嗎?請舉例。
生：地衣是真菌和藻類的共生聯合體。
生；白蟻和它腸內的鞭毛蟲。
生：寄居蟹和海藻。
六、生物除了共棲現象以外，還有哪些有趣的現象呢?
還有共生、寄居、互利。或個別動物的有趣現象；如大雁飛行排以
字形；大象為什么愛注身上涂呢?鴨于走路一搖一擺……
七、小結。
自然界小充滿了奧秘和樂趣，希望同學們努力學習科學知識，在不
久的將來，探索大日然的奧秘，為祖國做貢獻。
八、作業。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．把文小的共柄現象講給家人聽。
3.閱讀課外書籍，了解生物的其他知識，生物的其他有趣現象。
板書設計：
30
*
有趣的生物共棲現象
(兇猛強大)
(弱小無比)
犀牛————犀牛烏
共棲{
鱷魚————燕千鳥(牙簽鳥)
金黃鼠———白舌鳥
……
……
探索大自然的奧秘
教學后記：
《有趣的生物共棲現象》教案 5
（一）、導入
1、導言：這節課我們一起到動物世界去看一看動物世界中的有趣現象。
2、播放影片，創設虛擬情景，激趣。
3、揭示課題《有趣的生物共棲現象》解釋“共棲”的含義。（媒體展示課題）
（二）、指導閱讀
1、引導學生從文題質疑，多媒體顯示學生所提的三個主要問題。
2、帶著問題閱讀全文，了解主要內容
（1）四人一小組開火車讀全文，理解全文內容。（學習建議：在聽其他同學讀時，邊聽邊思考，可在書上批注，做記號，可結合大屏幕上的表格學習相關內容。）
（2）小組交流學習收獲。（學習建議：交流時還可提出自己的疑問，如“為什么這些共棲現象有趣？”，在小組中討論。）
（3）匯報學習情況。（同時播放文本和動物圖片）
（三）再讀課文，進行口語訓練。
1、從2、3、4自然段選一段自己喜歡的段落用自己喜歡的方式讀，了解其中某種動物的特點。
2、同桌以某種動物的身份合作介紹文中一種共棲現象，老師預先擬定題目供學生參考：“我在牙縫中覓食”“犀牛的'哨兵”“百舌鳥的忠實聽眾”等。
3、全班匯報（同時播放共棲圖片，若有條件，可播放有關影片。）
（四）拓展延伸：
1、小組交流其它共棲現象和其它動物有趣味的現象。
2、全班交流。（老師也準備了一兩個共棲或其他有趣的現象跟學生交流，交流時播放課件，動物圖片或電影片斷）
（五）總結。
①小結全文
②結束語
《有趣的生物共棲現象》教案 6
教學要求：
思想品德要求：體會生物共棲現象的趣味，培養探索自然界奧秘地情趣。
知識要求：不認識的字，不理解的詞，通過查字典、詞典解決；了解什么是生物共棲現象。
能力要求：通過讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。
重點難點：了解什么是生物共棲現象；弄清生物共棲的原因。
教具準備：生物共棲現象的典型圖片
教學時間：一課時
一、 導入新課
同學們都喜歡小動物，也愛護小動物，因為動物是人類的朋友。可是，你了解動物嗎？你知道嗎，動物世界充滿奇趣。有些動物兇猛強大，有些動物弱小無比，有的是巨獸，有的是小鳥雀。從表面上看，他們之間“水火不相容”，可是它們卻相處得十分融洽，像一家人一樣，誰也離不開誰，你相信嗎？今天我們學習的課文，講講這些有趣的現象。
二、 解題
什么是“共棲”，你知道嗎？
兩種不同的生物生活在一起，不是相依生存，只是對其中的`一種有利，這種生活方式叫共棲。
三、 初讀課文，了解大意
四、 自己預習
1、 查字典、詞典學習字詞。
2、 讀課文，標出自然段。文中寫了哪幾種生物共棲現象？在書上批注。
3、 小組討論，交流自學情況，提出疑問，討論解決。
4、 重點檢查生字詞理解情況。
五、 學習課文內容
1、請學生分段讀課文
2、討論下面問題
⑴課文中講了幾種生物共棲現象？它們各是什么樣的動物？為什么能共棲？
⑵課文在寫法上有什么特點？讀后你的感覺怎樣？
六、 補充內容，激發興趣
請大家說說自己知道的生物界的共棲現象還有什么？說說自己知道的其他有趣的現象，互相交流。（老師出示其它圖片資料）
七、 如有vcd也可以全班集體觀看。
《有趣的生物共棲現象》教案 7
（一）、導入
1、導言：這節課我們一起到動物世界去看一看動物世界中的有趣現象。
2、播放影片，創設虛擬情景，激趣。
3、揭示課題《有趣的生物共棲現象》解釋“共棲”的含義。（媒體展示課題）
（二）、指導閱讀
1、引導學生從文題質疑，多媒體顯示學生所提的三個主要問題。
2、帶著問題閱讀全文，了解主要內容
（1）四人一小組開火車讀全文，理解全文內容。（學習建議：在聽其他同學讀時，邊聽邊思考，可在書上批注，做記號，可結合大屏幕上的表格學習相關內容。）
（2）小組交流學習收獲。（學習建議：交流時還可提出自己的疑問，如“為什么這些共棲現象有趣？”，在小組中討論。）
（3）匯報學習情況。（同時播放文本和動物圖片）
（三）再讀課文，進行口語訓練。
1、從2、3、4自然段選一段自己喜歡的.段落用自己喜歡的方式讀，了解其中某種動物的特點。
2、同桌以某種動物的身份合作介紹文中一種共棲現象，老師預先擬定題目供學生參考：“我在牙縫中覓食”“犀牛的哨兵”“百舌鳥的忠實聽眾”等。
3、全班匯報（同時播放共棲圖片，若有條件，可播放有關影片。）
（四）拓展延伸：
1、小組交流其它共棲現象和其它動物有趣味的現象。
2、全班交流。（老師也準備了一兩個共棲或其他有趣的現象跟學生交流，交流時播放課件，動物圖片或電影片斷）
（五）總結。
①小結全文
②結束語
《有趣的生物共棲現象》教案 8
一、教學目標
知識與技能：學生能準確闡述生物共棲的概念，識別常見的生物共棲現象，理解共棲生物間相互依存的關系。
過程與方法：通過觀察圖片、視頻及小組討論，培養學生的觀察能力、分析能力和合作探究能力。
情感態度與價值觀：激發學生對生物學科的興趣，培養學生熱愛自然、保護生物多樣性的意識。
二、教學重難點
重點：生物共棲的概念及常見的生物共棲現象。
難點：理解生物共棲現象中生物間的相互關系及共棲對生物生存的'意義。
三、教學方法
講授法、觀察法、討論法
四、教學準備
多媒體課件：包含豐富的生物共棲現象圖片、視頻，如犀牛與犀牛鳥、海葵與小丑魚等。
相關科普書籍、雜志，供學生拓展閱讀。
五、教學過程
情境導入（5 分鐘）
播放一段展示多種生物共棲現象的精彩視頻，如鱷魚張開嘴巴，千鳥為其清理口腔，提問學生：“同學們，視頻中這些生物之間的行為有什么特別之處？它們為什么會這樣做呢？” 引導學生思考，從而引出本節課的主題 —— 有趣的生物共棲現象。
知識講解（10 分鐘）
利用多媒體課件，結合圖片和實例，詳細講解生物共棲的概念：兩種都能獨立生存的生物以一定的關系生活在一起的現象，稱為共棲。重點強調共棲生物彼此之間既不互相傷害，也不互相有利，僅僅是生活在一起。
通過列舉犀牛與犀牛鳥的例子，說明犀牛鳥以犀牛身上的寄生蟲為食，同時在危險來臨時為犀牛報警，而犀牛對犀牛鳥的這種行為沒有傷害也沒有額外的益處，讓學生深入理解生物共棲的特點。
觀察與討論（15 分鐘）
展示更多生物共棲現象的圖片和視頻，如寄居蟹與海葵、鯊魚與向導魚等，將學生分成小組，組織學生觀察并討論：這些共棲生物各自有什么特點？它們是如何生活在一起的？共棲現象對它們的生存有什么作用？
在小組討論過程中，教師巡回指導，鼓勵學生積極發言，引導學生深入分析生物共棲現象。討論結束后，每個小組選派代表分享討論結果，教師進行總結和補充。
知識拓展（10 分鐘）
向學生介紹一些不常見但有趣的生物共棲現象，如一些植物與螞蟻的共棲關系，激發學生的好奇心和探索欲。推薦相關的科普書籍和紀錄片，鼓勵學生在課后進一步了解生物共棲現象，拓寬知識面。
課堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學內容，強調生物共棲的概念、常見現象及共棲對生物生存的意義。通過提問的方式，檢查學生對知識的掌握情況，解答學生的疑問。
布置作業（課后完成）
讓學生課后觀察身邊的生物，尋找可能存在的生物共棲現象，并記錄下來，下節課進行分享。
《有趣的生物共棲現象》教案 9
一、教學目標
知識與技能：學生通過實驗操作，深入理解生物共棲現象，掌握探究生物共棲關系的基本方法。
過程與方法：在實驗過程中，提高學生的動手操作能力、數據記錄與分析能力，培養科學探究精神。
情感態度與價值觀：增強學生對生物科學實驗的興趣，培養嚴謹的科學態度和團隊合作精神。
二、教學重難點
重點：通過實驗探究生物共棲現象，理解共棲生物間的相互作用。
難點：設計合理的實驗方案，準確分析實驗數據，得出科學的結論。
三、教學方法
實驗法、探究法、小組合作法
四、教學準備
實驗材料：水螅、小魚（模擬水螅與小魚可能存在的共棲關系）、培養皿、顯微鏡、飼料等。
實驗記錄表格、筆，用于學生記錄實驗數據和現象。
五、教學過程
問題導入（5 分鐘）
展示水螅和小魚的圖片，提問學生：“如果把水螅和小魚放在一起生活，它們之間會產生怎樣的關系呢？會不會出現共棲現象呢？” 引發學生的思考和好奇心，從而導入本節課的實驗探究內容。
實驗設計（10 分鐘）
組織學生以小組為單位，討論并設計實驗方案，探究水螅和小魚是否存在共棲現象。教師引導學生思考實驗的變量、控制條件、觀察指標等，如設置不同的環境條件（有無食物、不同光照等），觀察水螅和小魚的行為、生長狀況等。
每個小組分享自己的實驗設計思路，教師對各小組的方案進行點評和指導，幫助學生完善實驗設計，確保實驗的科學性和可行性。
實驗操作（20 分鐘）
學生按照完善后的.實驗方案進行實驗操作，將水螅和小魚放入培養皿中，在不同條件下進行培養和觀察。在實驗過程中，學生認真記錄水螅和小魚的行為表現、生長變化等數據和現象，教師巡回指導，及時解決學生在實驗中遇到的問題。
數據分析與討論（10 分鐘）
實驗結束后，各小組整理實驗數據，分析實驗結果，討論水螅和小魚之間是否存在共棲現象，以及共棲現象對它們的影響。教師引導學生運用科學的方法分析數據，如對比不同實驗組的數據差異，思考實驗結果產生的原因。
每個小組選派代表匯報實驗結果和討論結論，其他小組進行評價和補充，教師進行總結和歸納，幫助學生深入理解生物共棲現象。
課堂總結（5 分鐘）
回顧本節課的實驗過程和結論，強調實驗在探究生物現象中的重要性。引導學生思考實驗過程中的不足之處，鼓勵學生在今后的學習中不斷改進實驗方法，提高科學探究能力。
布置作業（課后完成）
讓學生撰寫實驗報告，詳細描述實驗目的、方法、過程、結果和結論，并對實驗進行反思。
《有趣的生物共棲現象》教案 10
一、教學目標
知識與技能：學生能夠通過分析多個生物共棲案例，熟練掌握生物共棲的特點和類型，提高知識遷移能力。
過程與方法：通過案例分析、小組交流，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力和批判性思維。
情感態度與價值觀：培養學生善于觀察、勤于思考的學習習慣，激發學生對生物世界的探索熱情。
二、教學重難點
重點：分析不同生物共棲案例，總結生物共棲的特點和類型。
難點：區分生物共棲與其他生物種間關系（如共生、寄生等），準確把握共棲現象的本質。
三、教學方法
案例教學法、討論法、比較法
四、教學準備
收集豐富的生物共棲案例資料，包括文字、圖片、視頻等，如鳥類在大型動物身上筑巢、某些細菌在人體表面生存等案例。
制作對比表格，用于對比生物共棲、共生、寄生等關系的特點。
五、教學過程
案例展示導入（5 分鐘）
展示一個有趣的生物共棲案例視頻，如小鳥在大象身上尋找食物，大象對小鳥的行為沒有排斥，提問學生：“同學們，在這個案例中，小鳥和大象之間的關系是怎樣的？這屬于我們學過的.哪種生物關系呢？” 引導學生回顧相關知識，引出本節課的案例分析主題。
案例分析（15 分鐘）
將學生分成小組，每個小組發放多個生物共棲案例資料，組織學生對案例進行分析和討論。要求學生從生物共棲的概念出發，分析案例中生物的行為、相互關系，判斷是否屬于生物共棲現象，并說明理由。
在小組討論過程中，教師巡回參與討論，引導學生深入思考，鼓勵學生提出不同的觀點和見解。
小組匯報與交流（15 分鐘）
各小組選派代表匯報本小組對案例的分析結果，其他小組認真傾聽，并進行評價和補充。在匯報和交流過程中，教師引導學生對比不同案例的特點，總結生物共棲現象的共性和不同類型，如偏利共棲（一方受益，另一方不受益也不受害）和中立共棲（雙方都沒有明顯的受益或受害）。
通過展示制作的對比表格，引導學生將生物共棲與共生、寄生等關系進行比較，幫助學生準確區分不同的生物種間關系，深入理解生物共棲的本質。
拓展案例分析（10 分鐘）
展示一些容易引起爭議的案例，如某些昆蟲在植物上生活，既不明顯傷害植物，也未給植物帶來明顯益處，讓學生進一步分析和討論這些案例是否屬于生物共棲現象，培養學生的批判性思維和知識應用能力。
課堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課分析的案例和總結的知識點，強調生物共棲的特點和類型，以及與其他生物種間關系的區別。鼓勵學生在生活中繼續觀察和發現更多有趣的生物共棲現象。
布置作業（課后完成）
讓學生選擇一個自己感興趣的生物共棲案例，查閱資料，深入了解其背后的科學原理，并寫成一篇小短文進行分享。
《有趣的生物共棲現象》教案 11
一、教學目標
知識與技能：學生通過實踐活動，進一步鞏固生物共棲的知識，能夠運用所學知識解釋和展示生物共棲現象。
過程與方法：在實踐和展示過程中，提高學生的動手實踐能力、創新能力和綜合表達能力。
情感態度與價值觀：增強學生的自信心和成就感，培養學生的團隊合作精神和審美情趣。
二、教學重難點
重點：通過實踐活動展示生物共棲現象，加深對知識的理解。
難點：設計富有創意的實踐展示方式，準確地呈現生物共棲現象的特點。
三、教學方法
實踐法、展示法、小組合作法
四、教學準備
實踐材料：黏土、彩紙、廢舊物品等手工制作材料，用于制作生物共棲模型；繪畫工具，如顏料、畫筆、畫紙等；多媒體制作軟件，如 PPT、視頻編輯軟件等，用于制作電子展示作品。
展示場地布置所需物品，如展板、桌椅等。
五、教學過程
實踐任務布置（5 分鐘）
回顧生物共棲的.知識，向學生布置實踐任務：以小組為單位，選擇一種或多種生物共棲現象，通過手工制作、繪畫、多媒體制作等方式進行展示。要求展示作品能夠準確體現生物共棲的特點和關系，具有一定的創意和美觀性。
小組討論與設計（10 分鐘）
學生以小組為單位進行討論，確定展示的生物共棲現象和展示方式。每個小組制定詳細的實踐計劃，明確小組成員的分工，如手工制作組負責模型制作、繪畫組負責繪圖、多媒體制作組負責資料收集和軟件制作等。教師巡回指導，幫助各小組完善設計方案。
實踐制作（25 分鐘）
學生按照小組計劃進行實踐制作，教師在教室里巡回觀察，及時給予指導和幫助，解決學生在制作過程中遇到的問題，如手工制作中的技巧問題、多媒體制作中的技術問題等。鼓勵學生發揮創意，大膽創新，制作出獨特的展示作品。
作品展示與評價（15 分鐘）
各小組將制作好的作品在展示場地進行展示，每個小組選派代表進行講解，介紹作品所展示的生物共棲現象、設計思路和制作過程。其他小組的學生作為觀眾進行參觀和聆聽，并從科學性、創意性、美觀性等方面對作品進行評價，提出建議和意見。
教師對每個小組的作品進行總結評價，肯定學生的努力和成果，表揚表現優秀的小組和個人，同時針對作品中存在的問題提出改進建議。
課堂總結（5 分鐘）
總結本節課的實踐活動，強調實踐在學習生物知識中的重要性。鼓勵學生將這種實踐和探索的精神運用到今后的學習和生活中，繼續發現和探索生物世界的奧秘。
布置作業（課后完成）
讓學生根據課堂上的評價和建議，對自己小組的作品進行修改和完善，并將作品展示在班級的學習園地中。
《有趣的生物共棲現象》教案 12
一、教學目標
知識與技能：學生能夠將生物共棲知識與實際生活、生態保護等方面相聯系，了解生物共棲現象在生態系統中的重要意義，學會運用知識解決實際問題。
過程與方法：通過拓展學習和實際應用案例分析，培養學生的知識遷移能力、綜合分析能力和解決問題的能力。
情感態度與價值觀：增強學生的生態保護意識，培養學生關注自然、關愛生命的責任感。
二、教學重難點
重點：理解生物共棲現象在生態系統中的作用，以及在實際生活中的應用。
難點：引導學生從生態系統的角度分析生物共棲現象，培養學生的生態思維。
三、教學方法
講授法、案例分析法、討論法
四、教學準備
收集生物共棲現象在生態保護、農業生產、醫學等領域應用的案例資料，如利用生物共棲原理進行生物防治害蟲、共生固氮菌在農業中的應用等。
制作生態系統相關的多媒體課件，展示生物共棲與生態平衡的關系。
五、教學過程
知識回顧導入（5 分鐘）
通過提問的方式，引導學生回顧生物共棲的概念、特點和常見現象，如 “什么是生物共棲？請舉例說明常見的生物共棲現象有哪些？” 然后，提問學生：“生物共棲現象在我們的生活和生態系統中有著怎樣的作用呢？” 從而引出本節課的拓展與應用主題。
生物共棲與生態系統（10 分鐘）
利用多媒體課件，展示生態系統的.組成和運行機制，講解生物共棲現象在生態系統中的重要作用。例如，生物共棲可以促進物質循環和能量流動，維持生態系統的穩定；一些共棲生物可以相互幫助，提高生存和繁殖的機會，對生物多樣性的保護具有重要意義。
通過案例分析，如某些鳥類和昆蟲的共棲關系對植物授粉和種子傳播的影響，幫助學生理解生物共棲與生態系統各組成部分之間的緊密聯系。
生物共棲在實際生活中的應用（15 分鐘）
向學生介紹生物共棲現象在農業生產、醫學、環境保護等領域的應用案例。在農業生產中，利用害蟲的天敵與害蟲之間的共棲關系進行生物防治，減少農藥的使用；在醫學領域，研究人體腸道內有益菌群與人體的共棲關系，開發調節腸道菌群的藥物和保健品；在環境保護方面，通過恢復和保護生物共棲的生態環境，促進生態系統的修復和平衡。
組織學生對這些案例進行討論，分析生物共棲應用的原理、效果和潛在的問題，引導學生思考如何更好地利用生物共棲現象為人類服務。
問題探討與解決（15 分鐘）
提出一些實際問題，如 “在城市生態建設中，如何利用生物共棲原理營造更和諧的生態環境？”“如果生物共棲關系被破壞，會對生態系統和人類生活產生哪些影響？” 讓學生以小組為單位進行討論和分析，提出解決方案和建議。
每個小組選派代表匯報討論結果，教師進行總結和點評，引導學生從生態保護、可持續發展等角度全面思考問題，培養學生的生態思維和社會責任感。
課堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學內容，強調生物共棲現象在生態系統和實際生活中的重要意義。鼓勵學生在今后的學習和生活中，關注生物共棲現象，積極運用所學知識保護生態環境，解決實際問題。
布置作業（課后完成）
讓學生調查當地的生態環境，尋找生物共棲現象，并分析這些現象對當地生態系統的作用，撰寫一篇調查報告。
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