初識畫圖教案（通用12篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的初識畫圖教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初識畫圖教案 篇1

　　[教學目標]

　　知識目標：

　　1、掌握啟動和退出畫圖的方法，初識畫圖(教案)。

　　2、讓學生認識畫圖的界面。

　　能力目標：

　　1、培養學生靈活動用知識的能力。

　　2、培養學生自主學習的能力。

　　情感目標：

　　1、培養學生學習計算機的興趣。

　　2、培養學生團結協作的精神。

　　[教學重難點]

　　教學重點：怎樣進入和退出畫圖。

　　教學難點：如何根據需要設定畫紙的大小。

　　[課時安排]

　　1課時

　　[教具準備]

　　網絡教室、課件

　　教學過程：

　　一、 導入

　　師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？

　　師：老師今天帶來了一組特殊的畫。說它特殊是因為它不是用筆畫在紙上的，而是用電腦畫出來的。

　　想看嗎？

　　（生：想）

　　課件欣賞

　　師：想學嗎？（想）

　　今天我們就一起來學習初識 “畫圖”。（出示課題）

　　二、新授

　　1.師：想學會就必須和畫圖這個程序做朋友。

　　畫圖住在哪兒呢？

　　老師給個提示：它就住在記事本的樓上，看誰先找到！

　　（學生開始自己操作，教師評價）

　　師請做得快的學生上臺演示

　　2.師展示課件步驟：

　　同學們，我們可以根據屏幕提示，同座位也可以互相幫助把畫圖找到

　　（全班繼續操作）

　　3.師：剛才我們是像爬樓梯一樣找到畫圖的家，比較費勁，不如我們給它裝個電梯吧！

　　仔細看老師的演示。（教師演示）

　　師：請同學們也來給的畫圖裝個電梯吧！

　　（學生嘗試添加快捷方式的方法）

　　4.師：下面我們一起去畫圖的家參觀吧！仔細觀察畫圖的家和記事本的家有哪些相同點？

　　（標題欄、菜單欄，學生回答，教師評價）

　　師指著課件說，猜一猜，這是什么？

　　分別說出：工具箱、顏料盒、畫圖去、狀態欄、工具狀態選擇器的作用。

　　學生交流說一說。

　　5.師小結：畫圖與記事本相比，他們有共同的基本組成部分，它有一塊最大的畫圖區、顯眼的顏料盒、最重要的工具箱。

　　師：請同學們數一數工具箱中一共有多少種工具呢？

　　（16種）

　　師：想知道它們有什么本領嗎？讓我們一起來認識吧！

　　（學生嘗試點擊認識工具箱中的工具）

　　師提示注意觀察工具狀態選擇器中的變化。

　　6.師：畫圖家的房子很神奇，可以變大變小。

　　看！（課件展示）

　　想知道怎么變的嗎？（想）

　　（師示范后學生自己嘗試）

　　師：它還有一種調整的方法，老師給你一點提示：把鼠標移動要它邊緣藍色的點上，同學們自己研究研究吧！

　　（教師請學生上臺演示）

　　7.師：在畫圖家參觀了這么久，我們應該回家了。今天我們只是參觀，所以不要帶走任何東西，直接“關閉”，選擇“否”就可以了。

　　三、小結

　　師：同學們。通過今天的學習你對畫圖有了哪些認識？

　　（生小結）

　　師：今天這節課我們認識了畫圖這個朋友，參觀了它的家，了解了它的基本特征。下節課我們就正式到它家做客，用它家的工具畫出一幅幅美麗的畫！

　　初識畫圖教案 篇2

　　[教學目標]

　　(1) 學習啟動與退出“畫圖”程序的方法。

　　(2) 了解“畫圖”窗口的組成。

　　(3) 初步認識繪圖工具箱。

　　(4) 在欣賞畫圖作品和初步認識工具箱中工具的過程中，感受“畫圖”程序的強大功能。

　　[教學重難點]

　　教學重點：熟悉畫圖軟件的窗口

　　教學難點：如何根據需要設定畫紙的大小。

　　[教學準備]

　　1．拼圖游戲發送到同學桌面。

　　2．工具連線發送到畫圖打開目錄。

　　3．放大鏡一只。

　　[課前互動]

　　播放某高手用畫圖繪制“蒙娜麗莎”視頻。

　　[教學過程]

　　一、拼圖游戲引入，揭示課題。

　　師：同學們玩過拼圖游戲嗎？今天許老師特地為大家準備了一個拼圖游戲，想玩玩嗎？好的，請大家打開桌面上的“拼圖”游戲，看誰最先完成拼圖。全部完成時，您會看到一張調皮的笑臉。

　　（同學完成拼圖游戲，教師大屏幕轉播）

　　師：完成了嗎？知道這位朋友的名字嗎？

　　師：對！這就是我們今天要學習的（揭示課題：初始畫圖）畫圖軟件。

　　師：在剛才這個小游戲里，各個部件都有自身名字，你們能不能從書上找出他們的名字呢？

　　（同學說出各部位的名稱，教師單擊課件，顯示各部件名稱。）

　　師：我們一起來把它們讀一下！

　　二、自主探究，打開畫圖。

　　師：下面請大家退出小游戲。

　　師：我們要請出真正的“畫圖”軟件了，那么它到底藏在什么地方呢？

　　師：那就請大家在你們的電腦上打開畫圖，有困難的同學可以看大屏幕的提示。

　　（同學操作）

　　師：誰能展示一下，你是如何打開畫圖的呢？（請一名同學打開畫圖：點得慢一些吧，讓其他同學能看清楚，教師說：先單擊開始-單擊……）看明白了嗎？

　　師：你們都是這樣打開畫圖的嗎？還有其他方法嗎？

　　師：（假如有同學打開快捷方式）你的方法真不錯，但假如你的電腦桌面上沒有畫圖，只好依照剛才的方法了。）

　　三、認識“畫圖”的界面，畫圖軟件連連看。

　　師：在同學們上美術課的時候，我們一般需要準備哪些工具呢？

　　生：顏料、鉛筆、橡皮、繪畫紙、調色板等。

　　師：那么用“畫圖”來畫畫，這些工具有沒有呢？我們一起來看看！

　　師：這就是畫圖里的工具箱，好比我們的文具盒，里面有橡皮、鉛筆等等我們所需要的工具。（板書 工具箱）

　　師：這些工具你們都認識嗎？

　　（教師課件出示8個工具）

　　我可要考考大家了，請大家打開電腦書到33頁，同桌兩位同學一起說說他們的名字！

　　（同學探究工具名稱）

　　師：討論好了嗎？你們猜得對不對呢？我說了可不算，得請電腦來裁判，只要我們把鼠標放在某一個工具上一秒鐘，它就會告訴你工具的名稱，是不是很神奇。請大家用這個方法檢驗一下剛才你猜得對不對！

　　（同學檢驗）

　　師：全部正確的同學請舉手！真不簡單，剛才我們是在書上連線，接下來許老師要請大家用電腦來連線了！

　　師：鉛筆是畫圖里最常用也是最簡單的工具了，用它就可以畫線條了（教師示范畫一個連線）

　　有誰愿意來試試！連接你認識的工具。

　　有誰能畫出直的線條嗎？你的線條真直！

　　你能畫出其它顏色的線條嗎？

　　師：真厲害噢，選擇了鉛筆，只要在顏料盒(板書：顏料盒)里選一個顏色，線條就變色了！誰再來畫兩條不同顏色的線條?

　　再獎勵你一條！

　　只剩下最后一條了！

　　師：想不想連！好的，許老師滿足你們的愿望，請大家打開畫圖軟件，單擊“文件”—“打開”按鈕，單擊“連線”。

　　師：大家都完成了嗎？真不簡單，畫圖軟件有話要對大家說，我們來聽聽！

　　（課件顯示畫圖，中有嘴巴說話：小朋友們，你們已經認識我的很多工具了，我們已經是熟悉的朋友了，讓我們一起來創作漂亮的圖畫吧！）

　　師：你們喜不喜歡這個朋友啊？

　　四、調整畫布大小。

　　師：我們已經認識了“畫圖”的界面，它想得真周到，把我們所需的工具都準備好了。只不過有一樣需要我們自身來準備，那就是準備自身需要的的畫紙（板書：畫紙）。那如何才干調整畫紙的大小呢？大家想不想試試？

　　（同學嘗試調整畫紙大小）

　　師：好了嗎？誰會的？

　　（假如遇到放大鏡的，講一個放大鏡故事，然后請同學演示一個正確的）

　　師：剛才大家調整畫紙時是隨意一拖的，假如許老師要一個800 600像素（板書）的畫紙該怎么辦呢？會嗎？有的小朋友搖頭了，許老師在學習電腦的時候假如遇到困難首先就會看書，看看書上有沒有協助，或者向旁邊的人學習……

　　師：誰來演示一下?

　　師：原來他是這樣做的，單擊菜單欄的“圖像”，單擊“屬性”命令，然后輸入800 600，單擊確定。看明白了嗎？

　　師：現在許老師隨便這么一拖，你知道許老師的畫紙到底有多大呢？要準確的數字哦！

　　（真了不起，許老師非常佩服你）

　　師：接下來趕緊把你的畫紙也該為800 600像素吧！我們要準備畫畫啦！

　　五、繪制笑臉 退出“畫圖”

　　師：畫紙已經調整好了，下面請小朋友們在畫紙上畫一個大大的笑臉！看誰的笑臉最可愛！最好玩!

　　師：我們一起來欣賞大家的笑臉吧！

　　（大屏幕展示同學們的笑臉，播放“歌聲與微笑”或笑臉）

　　師：這位同學使用了橢圓工具，臉真圓；這位同學的笑臉是彩色的；這肯定是外星人的笑臉；

　　師：不知不覺就快要下課了，今天我們認識了畫圖朋友，認識了工具箱、畫紙，還會用彩色的線條連線，大家學得開心嗎？好的，今天的課就上到這里，下課。

　　初識畫圖教案 篇3

　　學習目標

　　1、熟悉畫圖窗口的基本組成，了解各部分的作用。

　　2、探究畫圖工具箱中基本工具的使用方法。

　　3、根據總結的印象，給春、夏、秋、冬四季圖畫填充顏色。

　　學習重難點

　　重點：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取 難點：工具箱中工具的選擇和使用 學習過程

　　一、導入

　　1、出示四幅圖片，分別顯示春、夏、秋、冬四個季節，這四幅圖分別給我們表現了春、夏、秋、冬四個季節的美景，你們喜歡嗎？想一想，四季在我們心里是什么樣的？ （分小組討論，在全班交流）

　　2、想不想把自己的感受畫成一幅畫？今天老師帶來一位軟件朋友，本領很厲害，它可以描繪自己心中的夢，想想不想認識它？

　　二、新授

　　（一）、啟動“畫圖”軟件

　　1、課件展示啟動過程

　　“畫圖”軟件在“程序”的“附件”里面，開始——程序——附件——畫圖。

　　2、分小組打開操作打開“畫圖”軟件。教師巡視指導。

　　（二）、認識“畫圖”窗口

　　1、認識畫圖窗口各組成部分：

　　課件圖片展示“畫圖”窗口，指明“工具箱、樣式區、前景色、背景色、調色板、畫圖區”，讓學生在自己的電腦上找出來，指給自己的同伴聽一聽。

　　（引導學生認識“畫圖”窗口的工具箱、樣式區、前景色、背景色、調色板、畫圖區）

　　2、自己試著進行操作，看看各部分有什么作用？

　　3、用自己的話描述“畫圖”窗口各部分的作用，獨立完成書中的表格。

　　（三）、設置“畫紙”的屬性

　　1、在動手畫圖之前，根據自己設計的畫圖需要，要對畫紙的大小和顏色進行設置，怎樣設置呢？

　　課件圖片展示，學生根據展示自己進行操作，多操作幾遍，小組的同學比一比，看誰做得準確熟練。

　　2、閱讀書中的“特別提醒”。

　　（三）、了解工具箱

　　1、初識工具箱

　　數一數工具箱中有多少的按鈕？你知道他們叫什么名字嗎？大家把鼠標移動到其中任何一個工具的按鈕上，并且稍加停留，你會發現什么？

　　2、探究工具的使用和作用

　　合作探究：工具箱中的各種工具有些什么作用？怎樣使用？試著在畫布上操作一下。

　　3、認識顏料盒

　　老師出示一副沒有上色的小雞的圖片，這只小雞好看嗎？我們要是給它穿上花外衣它就變得更美麗了，怎樣上色呢？

　　教師演示填色的操作方法：選擇“用顏色填充”工具→設定顏色→鼠標單擊要填充顏色的部位；選擇其他工具→設定顏色→鼠標畫圖；顏色設定的操作方法：鼠標單擊選擇前景色，鼠標右擊選擇背景色。）

　　教師出示待填色的圖片，學生試著做一做。 教師巡視指導，并展示優秀作品

　　四、保存、打開文件（3分鐘）

　　師：畫好一幅圖畫后，請大家把它保存起來，便于以后欣賞或修改。（學生自主練習）

　　師：請保存好圖畫的同學說說看，你給自己的畫圖文件起了個什么名字？

　　（教師指定學生回答，并提醒學生注意：文件的名字應該有意義，方便查找和管理。）

　　師：今天我們新認識的朋友，大家喜不喜歡它，我相信：大家這么愛學習、這么有愛心、，它也會喜歡你們的，相信你們一定能和它做好朋友的！

　　初識畫圖教案 篇4

　　1、知識與技能

　　（1）學習啟動與退出“畫圖”程序的方法。

　　（2）了解“畫圖”窗口的組成，并初步認識工具箱中各種工具。（3）學制“鉛筆”、“刷子”工具的使用方法。（4）掌握保存文件的方法。 2、過程與方法

　　在欣賞畫圖作品和學習“鉛筆”、“刷子”工具的使用方法。 3、情感態度與價值觀

　　通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖程序的操作，進一步培養學習信息技術的興趣和熱情。 4、行為與創新

　　學習保存作品的方法，進一步增強學生的文件保存意識。［教學重點與難點］啟動和退出畫圖程序的方法。 “畫圖”窗口特有的組成。［教學過程］

　　一、復習舊知，遷移導入。

　　1、（教師機以學生繪畫作品設置為背景）同學們，覺得老師的桌面背景怎么樣？為什么？老師告訴大家，這幅圖躲藏在“E：學生”這個文件夾中。我們剛學過設置桌面背景，你能設置這個圖片為桌面背景嗎？

　　2、剛才同學們在設置圖片的時候看到在“E：學生”這個文件夾中看到很多好看的圖片，我們一起來看一看。

　　覺得這些圖怎么樣？

　　這些圖不是用畫筆畫出來的，不是畫在紙上的，而是直接在計算機上用“畫圖”這個程序畫出來的，神奇吧，沒有紙筆照樣能畫出美麗的圖畫。想不想認識“畫圖”這個朋友？如果你和他成為好朋友，畫出的畫可能比這些還要漂亮。

　　二、新授

　　1、啟動程序

　　聽到過這個朋友的名字過嗎？畫圖，在什么地方見過？他躲起來了，找一找，能把他找出來嗎？學生演示。

　　如學生找不出來，教師演示打開“畫圖”程序。讓這個朋友出現在我們的身邊，學生操作打開程序。我們每一次都要經過這么多步驟才能找到畫圖朋友，有沒有簡單一點的方法。——學習建立快捷方式。

　　2．認識畫圖窗口

　　這個朋友已經來到我們中間了，想不想和他交朋友？先跟他打個招呼：畫圖，你好！見到他，有沒有覺得眼熟？長得和誰有點像？哪兒長得像？哪兒不像？

　　像：標題欄、菜單欄、狀態欄

　　不像：工具箱——相當于文具盒，裝著畫畫的各種筆、工具等。

　　畫圖區——畫畫的紙顏料盒——畫畫的顏料

　　畫圖告訴我們，工具箱中的各種工具是它最重要，最寶貝的東西，那我們就來認識一下好不好。逐一讓學生讀一讀。至于這些工具有什么作用，我們以后會慢慢了解。

　　現在好朋友畫圖想考考大家有沒有認識他的寶貝工具。你看，點擊菜單欄文件——單擊打開——找到連線這個圖片，我們一起來看看，畫圖給我們出了一個什么題目，我們要把左邊的工具和右邊的.名稱用線連接起來。想想，用工具欄中的什么工具能做到？大家試一試。

　　3、畫數字

　　有的同學好像有點迫不急待了，那我們趕緊畫起來好不好。不過這張畫上已經有很多東西了，要畫字可沒有地方了，怎么辦呢？新建、橡皮擦、清除、改變畫紙的大小

　　（出示已畫好的數字）今天，我們先來嘗試一下畫字，我們看工具欄中有很多的工具，用什么工具能把這些字畫出來呢？鉛筆或刷子，注意顏料盒。學生嘗試，指名演示。學生再操作完成十個漢字。

　　展示一個學生所畫的字，他畫錯了，如果畫在紙上可以用橡皮擦掉，現在怎么辦呢？

　　可以用橡皮擦工具擦。

　　計算機可聰明了，他記錄了你的每一步操作，做錯了，可以退回一步。你喜歡哪一種？為什么？

　　嘗試用另一種工具畫出阿拉伯數字。關注刷子的狀態。紙張太小了，怎么辦？自己試一下拖動畫布邊緣的小方塊菜單欄“屬性”命令“放大鏡”？

　　（工具箱的顯示和隱藏。）

　　4、創作

　　如何你想讓你的第一幅畫變得漂亮一點，你想再添加點什么？

　　5、保存作品

　　剛才我們已經學會了用鉛筆工具進行畫畫了，這是我們創作的第一幅圖，一定要把它保存下來，到這一學期結束的時候，回過頭來回味一下，是一件很有趣的事情。如何保存呢？

　　有學生會的學生演示，否則教師演示學生操作保存。

　　6、退出程序

　　作品完成了，我們也要和畫圖這個朋友再見了，如何關閉“畫圖”程序？學生退出。

　　三、課堂總結

　　有的同學還意猶未盡，不想和“畫圖”程序分別，沒關系，下節課，我們還要請他到課堂上來去同學們交朋友。通過這節課的學習，你對這個朋友有了哪些了解？

　　初識畫圖教案 篇5

　　一、教學目標

　　1.能夠說出畫圖程序的界面并能運用鉛筆工具繪畫。

　　2.通過觀察教師演示、小組合作等認識畫圖的過程，提高動手操作能力以及繪畫能力。

　　3.通過像素畫的繪制，掌握鉛筆工具的基本操作，體會計算機的魔力。

　　二、教學重難點

　　【重點】認識畫圖，鉛筆工具和橡皮工具的運用。

　　【難點】鉛筆工具和橡皮工具的靈活應用

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師創設情境“青蘋果”想要學習用計算機畫出一副小樹的畫向“機器人”老師求助。教師提問學生：“如何用計算機畫出小樹呢?”“Windows家族有哪個朋友可以幫助我們呢?”從而引入本節課題。

　　(二)新課講授

　　1.打開畫圖程序

　　教師提示學生Windows家族里有個“繪畫小能手”但是它卻藏在了Windows附件的“大森林”里，請學生進行探究打開畫圖程序。教師找學生回答畫圖程序的打開步驟。【單擊“開始”→“所有程序”→“附件”→“畫圖”】教師可以評價學生是發現小能手，能夠幫助老師找出“繪畫小能手”。教師打開畫圖程序，然后讓學生觀察畫圖程序的組成。教師說明畫圖程序界面由功能區、繪圖區、狀態欄三部分組成的。然后教師可以強調“繪圖區”就是平時所用的“畫布”。教師提問：如何設置看到的圖像的大小呢?教師演示讓學生觀察，并總結操作步驟。【單擊“查看”選項卡設置顯示網格線，單擊頁面縮放按鈕或拖動縮放滑塊設置顯示圖像的大小】教師可以評價學生觀察的很仔細，能夠把操作記得這么清楚。教師繼續引導：“如何設置圖像的實際大小呢?”這一部分可以選擇讓學生同桌兩人為一組進行小組討論時間為3分鐘，教師進行巡視指導。討論結束后教師可以找小組代表匯報。教師進一步歸納總結：單擊“主頁”選項卡中的“重新調整大小”在彈出的“調整大小和扭曲”對話框中將“水平”和垂直參數分別進行設置。

　　2.開始繪畫

　　教師提問學生“如何在畫布上進行繪畫呢?”學生能夠想到實際生活中用筆進行繪畫。教師說明學生可以用畫圖中的“鉛筆”工具進行繪畫。教師可以繼續引導學生：“如果想讓畫出的線條粗一點應該怎么辦呢?”從而引出鉛筆四種不同的線寬并強調不同的工具線寬是不一樣的。然后教師讓學生嘗試按照教師給出的圖形進行繪畫，預設學生會有畫錯的情況，引出“橡皮擦”工具可以擦出不想要的痕跡。并補充快捷鍵“Ctrl+Z”可以快速撤銷。教師可以進一步引導“想要畫出綠色的樹，如何把鉛筆的顏色調整成綠色呢?”讓學生自主探究如何更改鉛筆的顏色。自主探究結束后，學生匯報【顏色1可以更改鉛筆的顏色】教師可以評價學生動手能力真強。教師補充：顏色1是前景色顏色2是背景色。教師提問：“青蘋果”小朋友想給大樹換一個“顏色”欄中沒有的顏色，該如何幫它呢?教師進行講解：通過“編輯顏色”可以選擇“顏色”欄中沒有的顏色。教師補充“顏色提取器”可以幫助我們快速選擇顏色，并指出“顏色提取器”的樣式。

　　3.保存作品

　　教師提問：“青蘋果”小朋友想看一下自己的繪畫效果之后再保存應該怎么辦呢?讓學生進行自主探究并學生進行匯報。【單擊“查看”選項卡中的“全屏”或“縮略圖”按鈕可以預覽。通過“保存”按鈕或快捷鍵“Ctrl+S進行保存”】

　　(三)鞏固提高

　　在學生掌握了基本操作之后，開展一個小比賽。請學生以同桌為單位，合作完成一副作品。看哪組同學完成得又快又好。

　　(四)小結作業

　　小結：教師提問畫圖程序的界面組成等。教師可以點評同學們聽課很認真，記憶力真強。

　　作業：課后嘗試自己制作自己喜歡的動漫人物的像素畫。

　　四、板書設計

　　初識畫圖教案 篇6

　　指導思想：

　　本課以小學信息技術新課標為指導，以學生發展為本，激發學生運用計算機表現創作的愿望，讓學生在輕松愉快的環境中學習計算機繪畫的知識和技能，并且提高學生審美能力。以任務驅動引導學生，使學生在觀察、交流與探究實踐等活動中，學習計算機繪畫的技巧，提高創新精神和解決問題的能力。

　　理論依據：

　　根據皮亞杰提出的學習是一種真實情境的體驗理論為依據，通過欣賞和分析他人的計算機繪畫作品和各種課堂實踐活動，充分調動學生的各種感官感受計算機繪畫的魅力，使學生在輕松愉快的環境中學習創作。通過計算機繪畫創作激發學生對信息技術的興趣，提高學生的審美能力。

　　教學內容：

　　本課是學生學習“畫圖”的入門課，通過學習使學生學會啟動和退出“畫圖”軟件；了解選擇畫圖工具的方法；初步掌握畫圖中各種工具的基本使用；建立文件夾并保存圖片文件。

　　學生情況：

　　本課授課對象是小學三年級學生

　　認知特點

　　有研究資料表明，小學生注意穩定性較弱，三年級學生一般長時間地關注某種事物或所從事的某種活動時間約為20分鐘。因此，設計繪畫教學活動，應注意學生的勞逸結合，以多樣化的學習形式，促進學生能夠保持注意的穩定性。

　　知識技能

　　有利因素：在學習本課前，學生已經掌握了電腦的基本使用方法，如一般程序的啟動方法；Windows中一般常用命令及工具欄中常用工具的選擇、使用方法；文件的一般保存方法等。另外他們已經上了三年的美術課，已掌握了很多美術方面的知識與技能，這是學習本課的知識基礎，這將有助于其對本課的學習。

　　不利因素：

　　我校自三年級開設信息技術課，盡管大多數學生家里都有電腦，但學生的實際操作水平不齊，所以在接受新知的過程中就會有快又慢。

　　教學方式：

　　1、按照“觀察——激情、操作——概括、歸納——鞏固識記、實踐——探究”的教學程序進行教學。

　　2、選用的教學方法：演示法、觀察法、討論法、實際操作法。

　　教學手段：

　　直觀視覺刺激手段

　　親自動手實踐手段

　　技術準備：

　　1、多媒體網絡計算機教室

　　2、網上下載的電腦畫作品和以前學生創作的電腦畫作品

　　教學目標

　　一．知識與技能：

　　1、學會啟動和退出“畫圖”軟件；

　　2、初步認識“畫圖”的窗口；

　　3、了解工具箱內各種畫圖工具的名稱與作用；

　　4、初步掌握刷子、鉛筆、像皮等工具的使用方法；

　　5、學會選擇繪圖工具及前景色、背景色；

　　6、建立文件夾學會保存圖片文件。

　　二、過程與方法：

　　利用他人作品激發學生的學習興趣運；用任務驅動法，引導啟發學生；運用展示作品的形式激發學生學習興趣、競爭意識；并用指導操作的方式幫助學生熟悉各種繪圖工具的使用方法。

　　三、情感態度價值觀：

　　1、逐步提高學生利用信息技術傳遞自己的思想和情感、完成作品創作的能力。

　　2、逐步提高學生審美能力。

　　3、培養自主、合作探究的意識。

　　教學重點難點

　　重點：認識畫圖軟件窗口的左丞，使用畫圖工具畫圖。

　　難點：掌握選擇畫圖工具及前景色、背景色的方法。

　　教學流程示意

　　導入激情

　　啟動、關閉畫圖程序

　　認識畫圖窗口

　　講授新課認識畫圖板認識畫圖工具箱

　　設置前景色、背景色

　　教學過程

　　通過實際操作，進一步掌握各種

　　工具及顏色的使用

　　實踐操作練習問題解決及經驗交流

　　完善作品

　　作品展示

　　保存新作品

　　鞏固練習用“刷子”畫個彎彎的月亮。

　　綜合利用各種工具，畫一張自畫像

　　教學過程(表格描述)

　　初識畫圖教案 篇7

　　教學目標

　　1．使學生初步學會用畫圖的策略理解題意、分析數量關系，從而確定合理的解題思路。

　　2．使學生在對解決問題過程的不斷反思中，感受畫圖策略對于解決特定問題的價值。

　　3．使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗，提高學好數學的信心。

　　教學過程

　　一、喚醒經驗，孕伏策略

　　1．回顧：長方形面積的計算方法及其運用。

　　學生在自己本子上試著畫一個長方形(可以用尺)，并寫出名稱及面積計算公式。

　　提問：知道長方形面積和寬，怎樣求長?要求寬，需要知道什么y求長呢?

　　(板書：長寬=長方形的面積 面積長=寬 面積寬=長)

　　2．初探：決定長方形面積大小的因素。

　　提問：要使長方形的面積增加(或減少)，可以有哪些辦法?

　　學生討論交流，并在剛才畫的示意圖上表示出來。

　　(預設：長增加，寬不變；寬增加，長不變；長和寬同時增加；)

　　揭示并板書課題解決問題的策略。

　　【設計意圖】認知心理學研究表明；一切新的學習都是在原有學習的根基上產生的，新的知識總是通過與學生原有認知結構中相關知識相互聯系、相互作用后獲得意義的。因此，必要的準備和鋪墊是獲得新知的必由路徑。課始，回顧的目的是再現和激活，再現有關長方形的特征以及面積計算公式及其應用，激活學生原有認知結構中的相關舊知，為本課解決問題做好認知準備。讓學生初探決定長方形面積大小的因素，通過畫圖、

　　討論和交流，初步體驗面積增加(或減少)的幾種情形，為新知學習作好方法上的鋪墊。

　　二、激發需要，感受策略

　　1．出示例題。梅山小學有一塊長方形花圃，長8米。在修建校園時，花圃的長增加了3米，這樣花圃的面積就增加了18平方米。原來花圃的面積是多少平方米?

　　2．畫圖分析。講述：這道題和我們過去學習的計算長方形面積的題目有所不同。(長增加了，面積增加了)

　　提問：這道題能直接求出答案嗎?直接看文字敘述，你感覺怎么樣?可用什么方法整理題中的條件和問題?

　　指導學生畫圖，標出有關數據，分析數量關系。

　　展示交流學生畫圖思考的過程。

　　(突出：小長方形的長=原來長方形的寬)

　　3．列式解題。1838=48(平方米)

　　提問：183求的是什么?

　　4．回顧反思。提問：為什么需要畫圖?(幫助看清小長方形的長等于原來長方形的寬，從而找到解決問題的方法。)

　　變式：如果求現在花圃的面積是多少怎樣列式?

　　(預設兩種方法：(8＋3)(183)或者1838＋18)

　　[設計意圖]例題所呈現的新知具有一定的挑戰性，尤其當只有文字的敘述時，學生往往不能直接看出幾個數量之間的關系，因此學生會產生畫圖的需要。在學生初次畫圖時，老師適當指導和幫助；當學生畫圖之后，通過觀察比較，將數與形的意義對應起來，結合已有舊知大多能解決所求問題。其中，展示交流學生畫圖和思考的過程，能從學生學習體驗的角度把探究新知的過程充分呈現出來，加深學生分析數量關系的認知；而列式之后讓學生說出183求的是什么，再次數形對照，理解列式原理；解決問題之后讓學生回顧與反思，感受畫圖策略的價值所在。

　　三、靈活運用，體驗策略

　　1．變換情景，靈活畫圖。

　　(1)出示試一試：小營村原來有一個寬20米的長方形魚池。后來因擴建公路，魚池的寬減少了5米，這樣魚池的面積就減少了150平方米。現在魚池的面積是多少平方米?

　　先讓學生獨立讀題，然后在圖上畫出面積減少的部分，再列式解答。

　　(通過電腦演示，突出畫圖后減少的面積、原來面積和現在面積之間的關系)

　　學生可能出現兩種解法：1505(20－5)或者150520－150比較反思：與例題相比較，這道題畫圖解題時要注意什么?(減少部分畫在原來長方形的里面)

　　(2)出示想想做做第1題：李鎮小學有一塊長方形試驗田。如果這塊試驗田的長增加6米，面積比原來增加48平方米；寬增加4米．面積也比原來增加48平方米。你知道原來試驗田的面積是多少平方米嗎?

　　提問：這道題長和寬都沒有告訴我們，怎么辦呢?

　　學生畫圖、討論、交流、展示。

　　列式為：(486)(484)

　　反思：表面上看，這道題似乎無法求解，但通過畫圖，可以清晰地看出長或寬增加與增加面積之間的關系。從而分別求出長和寬并解決問題。

　　2．系統比較．發展思維。

　　師：這兩題與例題在畫圖時有什么不同?通過畫圖再解決問題，你有哪些體會?

　　(例題是面積增加．練習第1題是面積減少；前兩題長或寬都告訴我們了，而練習第2題長和寬都沒有直接告訴我們。)

　　[設計意圖]例題學習之后呈現了兩道鞏固性習題。第1題是對例題的模仿性應用，學生通過畫圖進一步體驗畫圖作為策略的作用；第2題是綜合性應用，在長和寬都沒有告訴的情況下，綜合考慮面積增加與長、寬增加之間的對應關系，分別求出長和寬再解決問題。這兩道鞏固題是對例題的延伸和發展，讓學生在不同情境中不斷感悟畫圖策略在解決有挑戰性問題中的作用，同時發展學生的觀察、比較、分析、推理的思維能力。

　　3．拓展練習，綜合應用。

　　出示想想做做第2題：張莊小學原來有一個長方形操場，長50米，寬40米。擴建校園時，操場的長和寬各增加了8米。操場的面積增加了多少平方米?

　　出示題目時逐步分解進行：(1)長增加8米，面積增加多少平方米（408=320)

　　(2)寬增加8米，面積增加多少平方米?(508=400)

　　(3)長和寬各增加8米，面積增加多少平方米?

　　可以先讓學生在腦中畫圖并口答，當學生遇到問題時用畫圖來驗證。

　　(第3個問題學生容易對文字敘述產生負遷移．列式為320+400=720)

　　通過畫圖，學生可能出現的方法有：

　　方法一：408＋508+88

　　方法二：(50＋8)(40＋8)5040

　　方法三：(50＋8)8＋408

　　方法四：(40＋8)8+508

　　變式1：長和寬各減少8米。操場的面積減少多少平方米?

　　(學生畫圖、討論，敘說思路，電腦演示)

　　變式2：長增加8米，寬減少8米，面積改變嗎y(變小)為什么?

　　(學生猜測，畫圖探究，電腦演示)

　　變式3：長減少8米，寬增加8米呢?(變大)為什么?

　　(學生猜測，畫圖探究．電腦演示)

　　比較歸納：由此．你發現了什么規律?

　　追問：有沒有一種長方形，一條邊增加與另一條邊減少相同長度，面積不變?

　　(長與寬的相差數等于長和寬增加或減少的長度；正方形)

　　[設計意圖]這道拓展題充分體現了畫圖策略的價值所在。教者采用一題多變的方式，讓學生在運用畫圖策略的過程中探索變化規律，享受數學思維活動的快樂。首先，題目出示的方式具有心理暗示的效應：先以文字的誤導讓學生輕易地獲得答案，再通過畫圖的策略尋找問題的關鍵，并通過對比讓學生充分感受到畫圖的價值。接下來的變式設計，更是把數學思維推向高潮：由各增加到各減少的演變使學生的思維更加趨向嚴密，由長增加(減少)同時寬減少(增加)相同長度而猜想面積變化情況，培養學生對比推理能力，再通過變化和不變的追問讓學生體悟到數學辯證法思想。這道拓展題的精心設計，緊緊圍繞畫圖策略，讓學生不斷猜測、驗證和聯想、推理，經歷不同情形下的數形變化．探究圖形變化中的內在規律，引導學生在數學思維活動中獲得成功體驗。

　　四、總結評價，提升策略

　　總結全課。適當介紹畫圖策略的其他應用。

　　(尋找數學、生活、其他領域運用畫圖策略解決問題的典型例子)

　　初識畫圖教案 篇8

　　[教學目的與要求]

　　（1）學會進入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口。

　　（2）認識windows 98“畫圖”窗口的組成。

　　（3）初步認識繪圖工具箱。

　　[課時安排]

　　1課時。

　　[教學重點與難點]

　　windows 98“畫圖”窗口特有的組成。

　　[教學準備]

　　計算機圖畫。

　　[教學過程]

　　一、引入

　　為慶祝“六一”國際兒童節，學校舉辦了計算機繪畫比賽，小明參加了這次比賽。瞧！下面就是小明畫的一幅圖畫。（演示圖畫）

　　圖上畫了些什么呀？用計算機畫圖的軟件有很多，小明使用的是windows 98里的“畫圖”程序。我們今天就來認識這個“畫圖”程序。

　　出示課題：認識“畫圖”（板書）

　　二、新授

　　你們知道怎樣來啟動這個程序嗎？下面請同學們看老師是怎樣操作的？

　　1、啟動“畫圖”程序

　　步驟：在啟動windows 98后，單擊“開始”按鈕，鼠標指針依次指向“程序（p）” “附件”，單擊“畫圖”命令。（師演示）

　　這時屏幕上就出現了“畫圖”程序的窗口。

　　學生操作：啟動“畫圖”程序（師巡視）

　　2、認識“畫圖”窗口

　　“畫圖”窗口除了有標題欄、菜單欄、狀態欄外，還有一些特有的組成部分。

　　（1）畫圖區

　　在這個窗口中，有一大塊空白區域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區”。

　　（2）工具箱

　　畫畫當然需要很多工具，在畫圖區的左邊有一個工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標移到其中一個工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會發現什么？（出現此按鈕的提示）而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。

　　那么我們怎樣來選擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。

　　方法：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區去畫直線了。

　　[試一試]

　　認識工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。（學生操作）

　　（3）工具狀態選擇器

　　不知道同學們有沒有發現，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的。（師演示）

　　（4）顏料盒

　　一幅好的圖畫當然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？（在畫圖區的下面）我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。

　　3、退出“畫圖”程序

　　如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢？

　　方法：單擊“文件（f）”菜單，出現下拉菜單后，找到“退出（x）”命令，單擊它。（師演示）

　　如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現一個對話框。這時，如果單擊“是（y）”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否（n）”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。

　　[練一練]

　　練習啟動和退出“畫圖”程序。

　　教師巡視。

　　[讀一讀]

　　請同學們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？

　　4、練習

　　（1）說說啟動“畫圖”程序的方法。

　　（2）說說工具箱中有些什么工具。

　　三、小結

　　今天我們初步認識了“畫圖”程序，學會了怎樣進入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口，以后我們再來進一步學習“畫圖”程序的使用。

　　初識畫圖教案 篇9

　　課前準備

　　教師準備：多媒體課件

　　學生準備：直尺

　　教學過程

　　直接導入

　　人們在解決問題時，使用一定的策略是非常重要的，說一說你知道的一些解決問題的策略。今天我們就總結一下我們常用的解題策略。（板書課題：畫圖法）

　　回顧與整理

　　（一）、梳理畫圖法的作用。

　　1、在哪些地方運用過畫圖的策略？

　　師：我們在什么地方運用畫圖這種策略呢？請同學們想一想，也可以和你的同桌說一說。

　　生：解決分數應用題、計算圖形面積、搭配、數的認識……

　　2、畫圖可以解決很多數學問題。

　　師：是啊，畫圖可以解決很多的數學問題，在數的認識、數的運算、表示變化的兩個量之間的關系時我們都可以用畫圖來表示。畫圖這種策略有什么好處呢？請同學們在小組里討論討論。

　　3、學生進行小組討論、交流，匯報討論結果。

　　師：哪個小組來給大家進行匯報。

　　預設

　　生1：畫圖可以幫助我們列舉出所有的情況。

　　生2：畫圖能幫助我們直觀地理解所學內容，比如十進制、分數的意義和運算、兩個變量之間的關系。

　　生3：畫圖能幫助我們分析應用題中數量之間的關系。

　　……

　　師：是啊，畫圖這種策略很直觀，很形象，為我們的學習帶來了很多方便。（師板書：直觀、形象）

　　（二）、畫圖法的具體應用。

　　1、畫圖法在搭配中的應用。課件出示習題。

　　一份盒飯含一個葷菜和一個素菜，一共有幾種配菜方法呢？

　　星期五菜譜

　　葷菜：肉丸子，蝦

　　素菜：白菜，豆腐，冬瓜

　　（1）學生讀題，思考搭配方法。

　　（2）小組討論：怎樣才能沒有遺漏地列舉出所有的搭配可能？

　　（3）討論后得出結論：用畫圖法。

　　（4）學生試著用畫圖法自主解決問題。

　　預設

　　（畫法不唯一，只要合理即可）

　　（5）小組交流，并說一說自己畫圖的方法。

　　（6）教師小結：畫圖可以幫助我們列舉出所有的情況。

　　2、畫圖法在數的認識中的應用。課件出示習題。

　　初識畫圖教案 篇10

　　【教學目標】

　　1.考試測驗應用鉛筆、尺、橡皮、卷筆刀、墊板等文具，相識他們的用途。

　　2.學著精確的劃直線，提妙手部小肌肉行徑的折衷本領。

　　【教學準備】

　　1.各種房屋的畫紙4張。

　　2.文具人手一份（蘊含文具盒、鉛筆、直尺、橡皮、卷筆刀、墊板等）。

　　3.應有電子的繪畫紙（可用電腦打印）。

　　4.小紅旗多少好多。

　　【教學過程】

　　一、文具盒里放什么

　　1.察瞅文具盒里擺放的物品，說出他們的名稱。

　　2.考試測驗應用這些器械，重點相識橡皮以及卷筆刀的應用行動措施。

　　二、模仿工程師畫圖紙

　　1.察瞅圖紙上的房屋，評述申辯將圖紙畫的工整的情由

　　2.必定“工程質量”標準：（考試測驗用支持）必定線條是不是平直，察瞅圖紙是不是清晰。

　　3.教師將房屋圖分袂放在步履室患上相近，幼兒按自己的本領任選一張。

　　4.斗勁圖紙，用鉛筆以及直尺在印有電子的繪圖紙上畫直線。

　　5.考試測驗添加門以及窗等細節，要求門窗的每一根線條都能封口且沒有多余。

　　三、誰的圖紙畫患上好

　　1.鋪示作品，互相查抄是不是切合質量標準。

　　2.為切合質量標準的房屋貼上小紅旗。

　　3.將貼有小紅旗的作品貼在教師的墻壁上。

　　小結：畫圖紙要切合標準，一是線要直，二是畫面要清晰。

　　初識畫圖教案 篇11

　　【活動目標】

　　1.嘗試使用鉛筆、尺、橡皮、卷筆刀、墊板等文具，了解他們的用途。

　　2.學著準確的劃直線，提高手部小肌肉動作的協調能力。

　　【活動準備】

　　1.各種房屋的畫紙4張。

　　2.文具人手一份（包括文具盒、鉛筆、直尺、橡皮、卷筆刀、墊板等）。

　　3.應有電子的繪畫紙（可用電腦打印）。

　　4.小紅旗若干。

　　【活動過程】

　　一、文具盒里放什么

　　1.觀察文具盒里擺放的物品，說出他們的名稱。

　　2.嘗試使用這些工具，重點了解橡皮和卷筆刀的使用方法。

　　二、模擬工程師畫圖紙

　　1.觀察圖紙上的房屋，談論將圖紙畫的工整的理由

　　2.確定“工程質量”標準：（嘗試用支持）確定線條是否平直，觀察圖紙是否清晰。

　　3.教師將房屋圖分別放在活動室得四周，幼兒按自己的能力任選一張。

　　4.對照圖紙，用鉛筆和直尺在印有電子的繪圖紙上畫直線。

　　5.嘗試添加門和窗等細節，要求門窗的每根線條都能封口且沒有多余。

　　三、誰的圖紙畫得好

　　1.展示作品，相互檢查是否符合質量標準。

　　2.為符合質量標準的房屋貼上小紅旗。

　　3.將貼有小紅旗的作品貼在教師的墻壁上。

　　小結：畫圖紙要符合標準，一是線要直，二是畫面要清晰。

　　初識畫圖教案 篇12

　　一、教學內容分析

　　本課教學 “以學生發展為本，以小組活動探究為主線，以創新為主旨”，通過任務驅動法激發學生學習的興趣，在教學過程中，注意創設良好的學習氛圍，形成與學生和諧共振的情感基調，通過多元評價促進學生的發展，從而真正實現學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、指導者、參與者。

　　學生學好本軟件可以為學生將來學習專業繪圖軟件打下良好的基礎。

　　二、教學目標

　　1.知識與技能

　　1、靈活運用繪圖技巧進行創作畫畫；

　　2、能圍繞主題進行合理的構圖。

　　2.過程與方法

　　1、通過創作畫畫提高學生靈活、綜合運用繪圖工具的能力，在不斷的實踐中提高畫圖技巧。

　　2、通過創作畫畫，培養學生的創作意識和提高學生審美能力。

　　3.情感態度價值觀

　　1、通過圍繞梅花進行創作畫畫，讓學生獲得創作的成功喜悅，產生成功的自豪感。

　　2、通過對作品的欣賞、評價，提高學生對電腦繪畫作品的欣賞、評價和審美能力。

　　三、學習者特征分析

　　六年級學生已經具有一定的美術基礎和信息技術基礎。用電腦繪圖的方式將二者結合起來能很好地開拓學生的視野，增強學生的學習運用實踐能力。

　　四、教學策略選擇與設計

　　“畫圖”是小學信息技術課必修的軟件之一，由于它功能多、簡單易學，因此受到學生的喜愛。怎樣讓學生在學習的同時即玩到也學到將是現在信息教學的首要問題。本課從學生喜聞樂見的梅花入手，通過“畫圖”軟件的教學，培養了學生豐富的想象力和自主的創新意識。在學生學完畫圖軟件的工具箱后，老師還可以自己編寫一些游戲式的練習題，讓學生在課堂上即學了也玩了。

　　五、教學重點及難點

　　重點：圖形的復制剪切、圖形的翻轉。旋轉和拉伸與扭曲；自定義顏色的編輯。

　　難點：畫圖工具的綜合運用、畫面的整體構思。

　　六、教學過程

　　教師活動

　　預設學生活動

　　設計意圖

　　一、創設情境，任務驅動

　　1、展示實物：白色的梅花

　　2、揭示今天繪畫的主題——梅花。：

　　觀察梅花實物

　　設置情境導入，任務驅動。

　　二、明確主題，嘗試創作

　　1、展示一朵梅花作品，提出創作任務，邀請學生挑戰，學生自學并嘗試繪畫。（隨機板書：畫一朵梅花）

　　2、指出梅花的花瓣除了用圓形工具外，還可以用曲線工具來畫，并簡單示范。

　　（隨機板書：畫各種梅花）

　　1、用畫圖軟件畫出一朵梅花

　　2、讓學生利用畫圖軟件畫出一朵梅花，針對學習快的學生，請他們嘗試對梅花進行復制、變形等操作。小組內合作，學得快的學生幫助學習慢的學生。

　　揭示畫畫的主題，培養學生綜合運用畫圖工具的能力。

　　三、小組合作，利用各種工具組合、創作梅花樹。

　　1、指出梅樹的枝干除了使用刷子工具畫以外，還可以用曲線工具和顏料桶工具來畫

　　（隨機板書：畫一棵梅花樹）

　　1、用畫圖軟件畫出梅樹的枝干2、結合梅花的畫法畫出梅花樹

　　培養學生交流合作能力

　　四、交流匯報，拓展延伸

　　1、作品評價，學生通過評價指標小組互評，教師展示學生優秀作品

　　2、總結升華，通過本節課的學習，你有什么收獲？你還想了解或學習些什么？

　　1、我學會用畫圖軟件畫出一棵梅花樹。

　　2、我對復制、粘貼有了更新的認識，能夠使用快捷鍵了。

　　3、我知道了變形工具使用要特別注意數值的大小。

　　4、我還想學習更多種花朵的畫法。

　　通過作品自評及小組互評，提高學生的設計能力和審美能力。

　　五、教學評價設計

　　本課以“任務驅動”的教學模式和學生“探究、合作學習”為主，統領本節的課堂教學。讓學生在輕松愉悅的氛圍中靈活運用繪圖工具進行畫畫，通過自我構思進行圖畫的創作，并通過小組和全班交流學習進行作品的修改和加深對作品創作的認識。它是學生學習成果的體現。

　　六、板書設計

　　梅花

　　畫各種梅花

　　畫一棵梅花樹

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