期中試卷講評教案

時間：2022-05-29 11:53:29 教案我要投稿

期中試卷講評教案（精選17篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的期中試卷講評教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

期中試卷講評教案（精選17篇）

　　期中試卷講評教案篇1

　　根據教育局通知要求，中心校統一安排，我校于4月29日組織了20xx－20xx學年度第二學期期中質量檢測，在全體師生的共同努力下已圓滿結束。現將四年級語文檢測情況分析如下：

　　一、試卷分析

　　本次期中考試，試卷從基礎知識的積累與運用、閱讀、習作等方面對學生的知識、能力和習慣進行了全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

　　二、成績統計

　　本次檢測參考18人，平均分74，優秀率44.44%，及格率77.8%。

　　第一題讀拼音寫漢字，得分101.5，得分率81.6%，全對14人。

　　第二題選擇正確讀音，得分39，得分率72.3%，全對9人。

　　第三題形近字組詞，得分57，得分率81.25%，全對12人。

　　第四題積累與運用，第1小題補充詞語，得分63，得分率87.5%，全對14人；第2小題查字典填空，得分28，得分率51.9%，全對3人；第3小題給加點的字選擇正確的解釋，得分48，得分率66.7%，全對9人；第4小題古詩詞填空，得分83，得分率92.3%，全對17人；第5小題日積月累運用，得分54，得分率60%，全對9人。

　　第五題根據課文內容填空，得分147，得分率68.1%，全對0人。

　　第六題閱讀，第1小題得分68，得分率63%，全對6人；第2小題得分88.5，得分率70.3%，全對11人；第3小題得分130.5，得分率60.5%，全對1人。

　　第七題習作，得分418，得分率82.9%。

　　三、取得的成績

　　1、多數學生對基礎知識掌握和運用比較理想。

　　從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得還可以，尤其是生字詞失分較少，比上學期有很大進步；可見這段時間的強化復習效果不錯。對要求背誦的內容，大多數學生都能掌握。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求。本學期以來，根據學生底子薄的現狀，我注重基礎知識的教學，開展各種訓練夯實基礎；同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　2、學生的習作水平有明顯提高。

　　本次習作緊密聯系日常生活，要求以“霧霾，我想對你說”為題，寫出自己的煩惱和期望。大多數學生都能根據近期的天氣情況正確認識霧霾，以對話的方式，寫出自己的煩惱與期望。可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已經有了明顯提高。

　　四、根據本次檢測各題的失分情況看，還存在以下問題。

　　1、部分學生對基礎知識的掌握還不夠扎實。

　　2、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。

　　3、學生的語文素養還有待提高。

　　五、改進的措施。

　　1、夯實基礎。

　　創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。

　　2、力求高效。

　　教學中要善于觀察思考，適時轉換和優化教學結構，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，親身經歷學習的過程，養成良好的自主學習習慣。加強課堂上的師生互動，生生互動，充分發揮自主學習和小組合作的學習優勢。

　　3、力求讓知識“活”起來。

　　設計更合理有效的作業，減輕學生課業負擔的同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。

　　4、提高學生的閱讀能力

　　增設閱讀課，從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。

　　5、加強對作文的評改、指導。

　　對學生作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生，習作時，在學生有內容可寫的同時，強調書寫工整、精心構思、各種修辭的運用。

　　總之，本次檢測還算令人欣慰。今后，我會繼續關注教學及管理中的每一個細節，力求收獲與日俱增。

　　期中試卷講評教案篇2

　　一、試卷來源

　　為保證此次考試的真實性和時效性，本次考試試卷由學校教務處統一負責分配、統一選購。數學、語文、英語三科參加檢測，三月中旬教導處根據各學科的教學進度提前劃定了期中考試范圍，各學科根據規定的范圍拉齊進度，這樣給命題工作帶來了便利。本次考試試題難易程度適宜，以書本知識為主，更注重基礎知識的考察。但知識拓展面比較寬，很多學生不會做！

　　二、本次考試的主要目的：

　　1、檢驗一下學生學習生活的適應情況，讓教師、學生、家長、教務處做到心中有數。

　　2、開學以來教學狀況做一個摸底。

　　3、對我校新接班教師的教學成果進行檢測。

　　4、通過考試發現教學中存在的問題及時總結，并指導下一步工作，促進教學質量的提高。

　　三、考試分析

　　（一）總體情況

　　1、這次考試組織嚴密，考試試卷沒有與任何一個老師見面，考試結果真實有效，達到了預期的效果。教務處要求各任課教師及時將考試的情況反饋給家長。對取得較好成績的同學各班要進行了表獎。

　　2、教務處要求各學科組寫出學科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫一份期中考試反思，讓教師根據對考試的分析及時調整下一步的教學工作。教師的成長=經驗+反思。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”只有不斷反思才能有所提高。

　　3、從上交的學科考試分析來看，老師對本次考題比較滿意。認為考題有一定的交流和參考價值。

　　4、從考試的結果分析如下

　　A、從卷面分析和反饋看

　　1、取得的成績：各班的平均分，及格率都比去年有所提高。但全校在59分的同學一共有919人[全校參考人：895人。語文有：895人。數學有895人，英語有895人。三科的總人數2685人]

　　B、存在的問題：

　　1、從本次試卷命題看，這次各科試卷都能緊扣課程標準，吃透教材。整體來看，試卷難易適中，題型新、活，有一定的思考價值。語文試卷覆蓋面廣，閱讀、理解的題型多、活，作文命題新穎，適宜學生選擇材料。數學題型有填空、選擇、實踐操作、解決問題等。

　　2、縱觀全校的考試成績及試卷調研的情況來看，學生還存在許多共性的問題：語文試卷上，大部分學生的書寫欠工整、規范、美觀，基礎知識掌握不扎實，理解分析短文的能力薄弱，習作中反映出的表達能力不強；數學中，審題不夠仔細，理解問題的能力不均衡，計算能力下降等。

　　3、結合平時教師的教學工作及試卷調研的情況來看，教師整體把握教材不足，重視后進生的知識補差但忽視了他們的思想、態度的補差，強調了基礎知識的學習，忽略了學生能力的培養，尤其是聽的能力、理解能力、分析能力、表達能力的培養。另外，評判試卷的尺度各年級、各學科還不平衡。

　　4、考分，本次考試部分考室做的不好，考場紀律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對考生負責嗎。

　　考試不就是對教與學的檢測嗎？有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們在今后的教與學上有所提升。希望在今后的考試中不要在出現這種事情了。

　　5、數學概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高，生活化。

　　6、語文科，從卷面分析和反饋看，學生的識字，拼音，基礎知識比較差，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從教師教學中獲得的指導幫助不夠多。

　　7、英語整體來說這次還是不錯的，但以后的聽力發音寫作還得加強！

　　c、學校整體教學中存在問題

　　1、學校的教師轉型較多，任課教師更換較多，部分教師對學科教學還不夠熟悉，造成學生成績下降。

　　2、部分教師對教材理解不夠，對教材的目的要求、重難點把握不是很好，造成知識缺漏，課堂上練習形式單一，沒有抓好兩頭，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學生難適應。[部分年級的試卷有點超綱]

　　3、個別教師對新課程的理念把握不足，沒有重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養，向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。

　　4、還有家校聯系不密切，學生的學習興趣不高、家長對學生的要求和學校的配合不強等原因，造成學生作業完成不夠及時。

　　d、結合質量分析神特提出以下努力措施：

　　（1）我們不要一味地怪我們的學生差，多從教師自身找原因。

　　（2）、抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析表，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

　　（3）、抓好薄弱年級，對期末造成質量下降，落實教師教學質量獎罰制度。

　　（4）、教師課堂教學設計要符合本班實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求。把心思真正放在學習上。<>

　　（5）、在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。學校將對期中考試成績突出學生進行表彰。要把抓成績的突破口放在抓好差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

　　（6）、保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好家庭作業和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。

　　（7）我們不要一味地怪我們的學生差，多從教師自身找原因。

　　（8）嚴格執行科學的教學策略。“低起點，小坡度，分層次，勤反饋，重落實”我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達到減少后進生、推進中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學生抓起，從最簡單、最淺顯的問題入手，面向全體學生，調動每一個學生學習的能動性和積極性。

　　（9）下一步一方面要加強課堂教學的力度，加強課后輔導工作，特別是對潛能生的教育。二要促進教師工作態度的轉變，正確對待差生、讓更多的學習有困難的學生能夠有信心克服困難。

　　總之，只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實實抓常規、不移余力提質量、兢兢業業講奉獻”要求，我們的教育教學質量將得到再次飛躍。

　　期中試卷講評教案篇3

　　一、整體情況分析

　　本次語文期中測試試卷印刷清晰，卷面整潔，內容覆蓋面較廣。從整體看凸顯了課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

　　二、基礎知識部分

　　這次三年級語文期中試卷題型有“看拼音，寫詞語”“把詞語補充完整”“詞語連線”“的、得、地的用法”“反問句改陳述句”“連詞成句”“展示臺”等。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

　　三、閱讀部分

　　這次的閱讀理解內容是課外的選段《牛頓的故事》，所以相對，課內的閱讀學生感覺難一些。尤其是第三個小題短文被分成三部分，第二部分寫了什么，本題相當于是把短文分段，然后寫出段意。這種分析短文的方法在平時的課文學習中我們沒有涉及到。大部分學生沒有做對。由此可以看出學生理解詞意的能力有待提高。在教學當中應當教給學生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導學生聯系上下文理解詞語的意思。

　　四、習作部分

　　本次習作是寫春天的花，半年來我們教科書上沒有涉及到本類型體裁，在平時的習作練習中練習的較少，所以學生在作文的時候感覺比較困難，找不到入手點。習作題有很大部分同學失分較多。

　　期中試卷講評教案篇4

　　一、試卷分析

　　（一）試卷結構

　　歷史考試時間60分鐘，分為第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，其中選擇題25個，50分，非選擇題四個，50分，總分100分。

　　（二）試卷特點

　　就全卷內容來看，本套試題以北師大版七年級下冊義務教育初中歷史教科書為依據，沒有超出規定的范圍；試卷的設計與題型以多形式、多層次、多角度來考查學生；基礎性強，試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目，重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況；試卷的編排遵循了循序漸進，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據課本，重點突出，難易適中，導向明確。試題充分體現了課程標準與考試標準的基本要求，在題型、題量、難度系數基本保持穩定的基礎上，進一步優化了知識考查內容，突出了能力考查要求，對指導基礎教育歷史課程改革具有較強的導向作用。

　　從試卷中我們可以看出：

　　（1）全卷兩種題型，即：選擇、材料分析。兩種題型的優化，全面考查了學生的歷史學科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了50%，便于檢測學生對基本歷史知識的掌握，而材料分析和論述題占50%，則側重考查了學生分析問題、解決問題的能力。因而兩種題型的配置充分體現了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。

　　（2）全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史下冊教材，涉及經濟、政治、社會等各個方面知識點，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。這就有利于全方位檢測學生對不同時代、不同地區、不同側面的歷史知識。

　　（3）突出了對學科主體內容和歷史知識內部聯系的考查。今年試卷考查的內容全部都是學科教學中的重點內容沒有偏題、怪題，體現了初中歷史教學的普及性、基礎性。同時材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現實性，特別是從歷史事件本身的聯系與影響方面著題。

　　（4）試題充分體現了課標與考標規定的知識與能力目標，靈活考查了學生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學生理解、分析、綜合層次的知識內容達50%，側重考查了學生多元歷史思維能力。

　　二、答卷評述

　　1、總得分偏低，及格率不高。原因有兩點：一在歷史教學中仍然只注重基礎知識的傳授與記憶，還沒有真正轉軌到能力的培養上來，而許多學生只知道死記書本；二是試題綜合性較強，難度偏高。以培養學生能力為核心的課堂教學改革正逐步升溫，這對進一步啟動和推進我校新的課程改革有著較大的促進作用。

　　2、客觀試題、基礎知識試題得分率較高。

　　3、主觀試題及考察學生綜合能力的試題得分率較低。

　　大多數學生對歷史教材的主干知識掌握得較好，能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練，并能正確地運用解題方法；大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題，有一定的解題審題能力；部分學生的學科能力有所提高，善于運用已知知識進行判斷，反映了學生具有一定的理解分析能力。但個別失分較嚴重的問題，也反映出了一些不可忽視的情況：

　　4、基本功不扎實，書寫不規范，錯別字多。審題能力較差。

　　5、部分學生歷史知識的應用能力和應變能力略顯不足。有些同學完全答不到點子上。

　　6、復習不到位。例如選擇題失分較多的第16題、21題、22題，都是基礎知識；第28.29題還有0分的現象，也充分說明了復習過程中存在嚴重問題。總之，考生在答卷過程中所呈現出來的一系列表象，為指導我今后的歷史教學和考試提供可貴的一手資料，我應深刻反思。

　　三、關于教學與考試的理性思考

　　七年級期中測試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺到嶄新的知識經濟和信息社會的脈搏在沸騰，只有全面更新全體師生教與學的理念，徹底轉變師生教與學的方式，才能不斷提高歷史教學質量，因此借助這次考試，我作出了如下理性的思考：

　　1、全面更新教學理念，全面推進新課程改革。新的課改指導下的歷史教師，應全面轉變教學理念和教學方式，樹立以學生為主體的教學觀念，創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和手段，激發學生學習興趣，拓展學生學習和探究歷史問題的空間，指導學生全面地辨證地觀察、分析歷史與現實問題。學生應全面轉變學習方式，倡導積極主動的探究式學習，勇于提出問題、分析問題、解決問題，避免死記硬背和被動接受知識的學習方式，從而把新的課程改革推向高潮。

　　2、熟練把握課標和考標，高度重視歷史學科能力的培養。面對教考改革的新形勢，我應以“兩標”為基礎，組織學生理清歷史發展的基本線索：注重中外歷史知識的有機滲透，幫助學生形成完整的歷史概念；應反復運用歸納法、演繹法、聯想法、比較法、啟發式等多種教學方法組織教學，全方位，多層次地培養學生的歷史思維能罰，讓學生的思維在“發散--集中--發散”的多次循環往復中產和豐富的“歷史智慧”，從而提高學生的歷史學科能力和基本的歷史素質。

　　3、努力激發學生學習歷史的積極性、主動性，培養學生自主學習能力。今后的歷史考試能力要求越高，學習難度越大。因此，培養興趣是關鍵，我們的歷史教師要想方設法，生動活潑地開啟學生的思維，讓他們積極主動地自我探究，自主求知，尤其要重視后進生的轉化與提高，從而全面提高教學質量。

　　4、在教學教程中，要抓主干、重基礎。突出主干知識的教學，夯實基礎知識，幫助學生掌握基本的歷史知識、歷史概念和一般規律。同時，平時教學中要強化歷史人名、地名、歷史專用名詞的書寫訓練，力求消滅錯別字。

　　5、平時教師要注重引導學生讀教材或引用課外材料，培養學生的閱讀習慣和能力，同時注重訓練學生的分析綜合能力。

　　6、要加強歷史學科能力的培養。包括閱讀分析、概括歸納、比較能力和從材料中提取信息的能力，同時也要注意加強學生表述能力的訓練和培養，以提高學生語言表述的準確性和規范性。

　　7、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

　　8、教學要面向全體學生，尤其是要做好后進生的輔導與轉化工作，提高后進生的學習成績。

　　總之，只有堅定不移地堅持課程改革，與時俱進，不斷創新，才能讓我的歷史教育教學改革結出更加豐碩的成果。

　　期中試卷講評教案篇5

　　一、命題范圍

　　本次考試范圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內容。本試卷以注重雙基，突出表達，側重能力為宗旨，對學生的語文素養進行全面的考查。

　　二、試題分析

　　1.試題結構

　　本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運用（28分），第二部分古詩文閱讀（18分），第三部分現代文閱讀（34分），第四部分寫作（70分），試卷滿分150分，150分鐘完成。

　　2.題型分析

　　第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎知識題得分較高。4.5小題考察學生運用語言能力，得分很少。說明學生提取表格信息時抓不住出題意圖，擬宣傳語不扣題意。仿句不知所云。能力欠佳。7題名著得一半分，說明學生讀和老師訓練還不夠全面，徹底。第二部分平均分在13分左右，第一語段是課內閱讀，本語段得分不錯，主要失分在于學生概括的不夠具體凝練，主要還是表達方面的問題。第二語段是課外文段，是學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結果不盡人意，主要是學生學的不夠扎實，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認真也導致部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進步，但教師、學生還必須加強閱讀的訓練，這部分內容應該有很大提升。

　　第三部分現代文閱讀，要求用四個成語連起來寫一段話，因為平常缺乏針對性練習，所以得分率較低。

　　第四部分，寫作，以我想讓-----更-----為話題作文。由于以往的話題作文沒有設置提示，同時又沒審題障礙，而這次就限制了一個條件詠物抒懷，具體描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學生就疏忽大意，不注意審題，結果很多同學的作文出現離題的情況，導致作文丟了很多分。

　　三、今后教學的改進措施

　　1.要進一步加強基礎知識的教學

　　語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

　　2. 加強閱讀，提高閱讀能力

　　在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的'統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好

　　的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么?怎樣把握?教師要思考，歸納；然后，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

　　3.改變教學方式，提高語文綜合應用能力

　　綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。

　　4.重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。

　　期中試卷講評教案篇6

　　一、成績分析：

　　班級平均分：88.86

　　優秀率：55.6%

　　不及格率：0%

　　二、試題分析：

　　本套試題共計十一道大題，圍繞基礎、積累運用、閱讀實踐、習作展示幾個模塊進行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學生。其中，基礎題型主要以課本字詞、原文為主，詞語注重對學生形近字、多音字、易混淆詞語、詞語搭配進行檢測；課外閱讀內容相對之前題型，難度降低，主要考查根據原文內容填寫相關內容以及對文章的理解；寫作通過本單元的兩個習作命題進行訓練，即寫清楚過程，表達自己的感受。

　　試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現了夯實基礎和培養能力并重的理念。

　　三、學生答題分析：

　　結合卷面實際得分來看，反映問題大致有以下幾點：基礎關不扎實，多音字“鮮、籠”組詞錯誤，充分說明基礎字詞掌握不到位。課文內容學習不扎實，如第九大題，考的是默寫背誦，很多同學填錯，在復習中應加大對詩詞、日積月累的默寫。已學知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒有理解題意，存在未通讀課文的問題。作文語句不通，或主旨不明，沒有寫出細節，不能正確使用標點符號。

　　四、幾點反思

　　1、字詞的學習一刻都不能放松，對每節課詞語表詞語進行統一聽寫，易錯字進行集中講解，安排一對一聽寫，有助于提高學生字詞關的通過率，也可確保輔差工作落到實處。

　　2、背誦默寫是重中之重。本冊選取古詩、園地日積月累需背誦篇目增多，多數生背誦上無問題，重在無法理解所背內容或個別字書寫上帶拼音或者別字。因此，在背誦過程中，堅持對需背內容的理解、及時默寫，難寫字和易錯字進行集中點評、抄寫進行鞏固。

　　3、閱讀訓練還需加強與指導。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復習中，關注孩子的信息搜集能力，課文復習注重以問題的形式進行復習，鼓勵孩子從課本中圈畫答案，做好筆記，并對個別生進行單獨輔導。

　　4、作文還需指導。作文注重語句通順，方式與主題，這將成為下學期指導的重點。

　　本次期中檢測，基本反映了學生在校以來學習的狀況。學生基礎總體較扎實，但在知識靈活運用上有待提高，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有不足。在今后的教學中，老師們仍需繼續加大基礎字詞聽寫力度、培養生良好的閱讀習慣，提高學習效率，使學生有所收獲。

　　期中試卷講評教案篇7

　　一、試卷整體評價

　　此次期中考試在是全區會考，試卷類型屬于政治和歷史合卷，政史各占50分。其中政治題型分為單項選擇題和材料分析題兩大類。試卷以魯教版八年級思想品德下冊教材為依據，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯系學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。

　　二、學生答題情況分析

　　從對學生卷面答題的質量抽樣分析情況看，學生可能存在的缺陷和問題如下：

　　1、關注社會熱點不夠，重大時政知識積累欠缺。此次單項選擇題有20小題，多以當今的社會熱點為主題進行命題。通過學生的答卷可以分析出，多數學生復習多以課本為主，而忽略了對社會熱點新聞和知識的了解，從而導致熱點與我們所學知識產生脫節的現象。

　　2、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。判斷題的第1題錯誤率較高，很同學單憑個人感覺答題，忽視了基礎知識是答題遵循的依據。“合作的重要性以及作用”在第一題中的文字解釋很容易被同學所不解，但學習過程中如若對這一基礎知識掌握清楚就不會答錯。還有材料分析第二題中有關對“科技”和“科技創新”概念的理解，對“科技對社會的重要性”的理解這兩個問題都是教材中的重點內容，是對教材基礎知識的考察，很多同學只是對其進行片面的個人分析，并沒有運用教材所學的知識，而是以“科技創新的意義”題來進行作答，這樣答非所問，是得不到高分的。可見學生對基礎知識掌握還不夠扎實。

　　3、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高，尤其表現在對法律案例題的分析上，這著重體現在最后一道材料題上。即學生不能根據材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了本知識而沒有結合材料。這種現象在材料分析題里體現最為明顯。例如材料2題，表面看上去是結合教材來回答問題，其實通過問題中的固定搭配詞語和我們所學的課本知識就可以很容易地給出答案。而通過學生的答卷現象可以看出，許多學生都忽略了“基本方略”和“基本要求”這兩個詞語，在我們第八單元的法律知識的學習過程中，我們可以深刻地認識到這兩個固定搭配所代表的對象的重要性：“基本方略”—“依法治國”；“基本要求”—“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”。很明顯，材料2題中，個別學生卻因為材料的內容而忽視了對課本最基本知識的掌握，這讓學生認識到了往往是最基礎的題容易被人忽視。我在以后的教學中同樣要重視這個環節。

　　4、學生辯證思維能力和發散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第三大題，這道填表題有很大的靈活性，需要學生具有較強的思辨力和發散性思維能力，可有些同學思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導致失分。

　　5、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。材料第5題是涉及到“競爭與合作”中的知識。如不仔細審題，就會領會不到題的內在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上。

　　三、今后教學中應注意的問題和努力方向

　　針對這次考試中學生表現出來的問題，我覺得教師今后可以從以下幾方面去努力：

　　1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，判斷題錯的原因大多就是基礎知識不牢固。一環扣一環，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩扎穩打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網絡，實現知識的遷移、重組和整合。學生具備扎實的基礎知識，是貫徹理論聯系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎。考試命題方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，基礎知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。

　　2、關注時政熱點，關注社會生活，關注成長感悟

　　在教學過程中，引導學生對時政熱點、社會生活、學生實際生活問題，依據所學課本知識，進行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質。在平時，應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的資料，根據教材所學，指導學生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析能力，使學生能多層次、多角度思考問題，解決問題。

　　3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規范的訓練，培養學生的規范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規范和完整，既是考試的重要要求.也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規范應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。盡量運用政治學科的專業用語，做到格式正確.語言規范，緊扣問題，條理清晰。

　　4、轉變教學觀念，調動學生參與教學。在教學中要大力弘揚學生的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發展。對此，教師要在教學中努力處理好兩個轉變：從“教育者為中心”轉變為“學習者為中心”，以“教會學生知識”轉變為“教會學生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養，這樣，才能幫助學生獲得可持續的發展。

　　總之，在今后的思想品德教學中，我們要充分體現“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養能力、形成情感態度價值觀）的效果。

　　期中試卷講評教案篇8

　　半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學生總體上再提高，說句實話，真的很難！畢竟個別學生基礎太差了，逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

　　一、期中試卷分析基礎知識部分

　　總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

　　第一題看拼音寫詞語，學生答得好，只有個別學生寫錯了一、兩個字。

　　第二題，同音字組詞。學生做的不太好，得分普遍地，雖然說這是較簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔細數了一下，班里全對的沒有，失分多在5分以上，有的甚至失分8分，原因是這道題涉及的字詞不是本冊教科書里的，我在平時的教學中，對基礎知識的拓展及所學知識的鞏固練習重視不夠，這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做的再細些，再廣些！

　　第三題，近、反義詞。學生失分也較大，原因是背誦了的就能做上，沒背誦的就做不上，學生不思考，不掌握答題技巧。

　　第四題，句子加工廠。學生做的還好，引起我注意的是改寫的過程中沒認真讀題，標點的使用不正確，這是教學中的重點，個別學生各種句型的轉換掌握的不太好，學到的知識不能靈活變通運用，在以后的教學中我會強化這一訓練。

　　第五題，日積月累。平時教學中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細致，鞏固的力度不足！在以后的教學中，我應該系統性地帶領學生進行歸類復習！

　　第六題，給句子排序。30個學生全排正確的只有5個學生，原因或方法不當，或敷衍了事，不認真思考，在以后的教學中我會強化這一訓練。

　　閱讀部分

　　課內閱讀，失分較多的是原因是，學生身體不認真，答題不完整。不能能用完整的語言來回答問題，特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式，如找動詞，多數學生只找出一、兩個，老師講過的題，學生掌握不牢固，敷衍作答。沒講到的類型學生不動筆動腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！

　　課外閱讀，失分相對較多，回答問題抓不住關鍵詞，知道意思，但語言表達欠缺，將老師平時教學中講的全都拋到腦后于不顧。再就是審題不嚴，如補充句子：拯救渤海（），括號里填一個表示時間緊迫的詞語，而同學們就沒注意到填詞。這也帶給我深深的思考：如何讓學生更細心些？如何讓學生養成勤于動腦動手？在主觀性題目上，我平時反復訓練學生把話說完整！在平時的教學中，我發現學生對閱讀有畏難情緒，平常我也在班級中鼓勵學生，只要是平時測試，只要你寫了，就得分，只是1分、2分、3分的區別！

　　習作部分

　　學生得分兩極分化，最高分28分，最低分10分，大多數在23分左右，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，再次就是學生的篇幅長短也是最大的問題，我想這也是我班沒有考出成績的原因，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！

　　二、教學反思

　　審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

　　1、細化自己的工作，端正學生的態度

　　學生雖然已經六年級了，將要結束六年的小學生涯了，還是缺少一種自主學習的動力！考多少分都不在意，只和低分比，考了個80分，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，甚至個別學生在班級里后退好幾名，還悄悄的告訴其他同學，他還不是倒數第一呢！有一個學生從第一后退到第十四名也無所謂。讓我哭笑不得！盡管我反復教育我的學生，頭腦靈活，但不夠沉穩、扎實！我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習！

　　2、繼續加大力度培養學生的學習習慣良好的習慣成就好人生，我發現我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節，表現為浮躁，令我很著急！

　　3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！

　　4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導我們班的董玲瓏、趙金璽和胡國斌，我發現他們也有很強的求知欲，他們的學習態度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！

　　在這次期中考試，令我遺憾的是，學生的成績在下滑，就是因為他們浮躁的學習態度，影響了成績。

　　期中考試已經結束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績踏入中學的大門。

　　期中試卷講評教案篇9

　　一、試卷分析

　　“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”從《課標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數安排上看，基礎部分占70分；閱讀占20分；寫話占10分。個人認為閱讀和寫話所占比例大，若能適當調整會更利于全面考查學生的語文學習情況。平均分83.5考試成績一般，還需努力。

　　二、考試情況及分析

　　（一）基礎知識

　　基礎知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據正確的讀音填空。由此看出基礎知識（字詞、讀音）的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下：

　　1.基礎知識仍需進一步夯實，按原文填空部分，學生不會變通，出現失分，如關聯詞使用學生不知道句子的關系，失分較多。

　　2.對要求背誦的內容要給予足夠重視。

　　（二）閱讀

　　平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少。

　　（三）寫話

　　本次寫話得分率不理想，有一部分學生沒有看懂題意，寫偏題了，對于童話有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當的問題。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。

　　三、今后教學中要注意的問題

　　1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。

　　三年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養。

　　2、重視習慣培養，為學生的發展服務。

　　加強學生習慣和能力的培養，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養成教育，這對學生的終身學習和發展也是很重要的。

　　3、注重方法指導，全面提高學生的能力。

　　新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

　　4、做好家長溝通交流工作，發揮家庭教育的作用

　　教育要發揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子.

　　期中試卷講評教案篇10

　　一、試題分析：

　　從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

　　（1）強化知識體系，突出主干內容。

　　前半學期的重點內容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。

　　（2）貼近生活實際，體現應用價值。

　　本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

　　（3）重視各種能力的考查。

　　本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

　　（4）巧設開放題目，展現個性思維。

　　本次試題注意了開放意識的浸潤，在第六大題第三小題中設置了“你還能提出一個問題，并能解答出來嗎?試試看”的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

　　二、試卷分析；

　　1、成績分析：本次考試，我班學生及格率100%，優秀數33人，優秀率68%，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現在以下幾個方面：

　　（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。

　　學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

　　（2）運用數學知識解決問題的能力較強。

　　學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

　　期中試卷講評教案篇11

　　一、教學目標

　　1、通過對考卷做系統分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解。

　　2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。

　　3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。

　　二、教學重難點

　　重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。

　　難點：文言文閱讀。

　　三、教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　四、教學過程

　　（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望

　　S點評

　　T總結：語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

　　（二）分析試卷

　　T：Ppt展示數據統計表

　　S/T：從數據中分析出什么？

　　T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數據分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發，我們來從語言文字運用題入手分析。

　　（三）語言文字運用

　　S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法

　　T：請同學來分析，重點分析1、5兩題

　　1、字音

　　劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

　　壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術語。指一臺折子戲演出中的倒數第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名。” 召喚：廣播操《時代的召喚》

　　2、成語

　　T：高考考綱對成語題的要求是表達運用E級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。

　　S：“應運而生”順應時代的需要而出現的。“犯罪行為”不是“順應時代出現的”，故用在此處不合適。

　　T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？

　　S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

　　3、4、文言詞匯

　　T：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。

　　S：術業有專攻：研究學習；．木直中繩，輮以為輪：把??制成．．

　　T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

　　“以……為”是一個固定句式，把……作為。

　　5、特殊句式

　　T：分析考綱：本題考查的是理解與現代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了A項，A項和B項的區別主要在第幾句的劃分上呢？

　　S：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

　　T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。

　　S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。

　　T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等

　　6、仿寫句子

　　T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

　　（ppt展示考生答案）

　　S：請學生分析其中錯誤：句式不一致

　　T：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。

　　S分析 T小結

　　注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感

　　（四）文言文閱讀

　　T：從試卷分析上看，很多同學對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節選自《宋史郭浩傳》，為2012年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？

　　S：郭浩

　　T：郭浩是什么人？

　　S：宋朝將領

　　T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

　　身份為人在前面，典型事件跟后邊。經歷官位會多變，品格教化文中見。

　　7、實詞含義（理解B）

　　T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

　　S：逐一解讀。分析方法。已：學不可以已

　　8、篩選信息（分析綜合C）

　　T：考查重點主要包括指明信息的具體內容，判斷信息所屬的性質，根據要求提取相關信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關鍵詞？

　　S齊：“金人”

　　T：請一位同學分析這一題，總結方法。

　　9、信息概括（分析綜合C）

　　T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。

　　S分析

　　T：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

　　10、翻譯句子（理解B）

　　T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

　　（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）

　　（2）浩招輯流亡，開營田，以其規置頒示諸路。（3分）

　　（3）以為凡是州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

　　S：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。

　　T：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。補充：人物傳記答題技巧：

　　技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

　　技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。

　　技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

　　（五）詩歌鑒賞

　　T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

　　T/S：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 S齊讀

　　T：介紹詩題、作者

　　1、首句化用了什么典故？有何深意？

　　T：有幾問？回答幾點？S：2

　　S：請同學分析首句。《桃花源記》

　　（2）次句中“又”字有什么作用？

　　T：什么題型？

　　S：煉字

　　T：幾步？

　　S：解釋含義、聯系文本、點明手法、分析情感

　　S/T：請同學回答總結。

　　T：詩歌最后一定會落實到情感上。

　　（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

　　T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

　　S分析 T點撥

　　（六）練練身手（T：ppt）

　　1、翻譯句子

　　（1）浩手斬二騎，以首還。

　　（2）敵據塞水源，以渴我師，浩率精騎數百奪之。

　　2、意象分析

　　例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。

　　期中試卷講評教案篇12

　　教學內容：

　　試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。

　　教學目標：

　　1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

　　2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

　　3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

　　教學重難點：

　　查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況

　　上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

　　二、自我分析試卷

　　師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

　　1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

　　2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

　　3、小組合作討論你還沒解決的題

　　師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

　　三、典型錯題講評

　　（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

　　（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

　　（三）、舉一反三，講解相應的習題

　　（四）、基礎部分典型錯題

　　四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。

　　五、選詞填空。

　　持續繼續連續陸續

　　1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。

　　2、放學了，同學們（）走出校園回家去。

　　3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業。

　　（1）讓學生說說是這四個詞語的區別在哪里。

　　1、“繼續”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態”。

　　2、連續更側重于表示“重復”的特征，即前后的動態或靜態均無變化，只是重復而已。如說某人連續出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。

　　3、持續所要表示的是一種狀態的保持，更強調它的“靜態”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等

　　4、.陸續有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續，一個表示先后相續不斷。

　　（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。

　　（3）補充課外練習：

　　我今天得（繼續）做昨天沒有完成的工作。

　　這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。

　　這幾天的天氣（持續）著高溫。

　　臨近上班時間，偶的同事（陸續）出現了。

　　期中試卷講評教案篇13

　　【教學目標】

　　1.明確試卷存在的錯誤及原因，強化知識的薄弱環節。

　　2.培養學生養成獨立訂正的良好習慣，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。

　　3.引導學生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略。

　　【教學過程】

　　一、考試情況分析：

　　1、班級情況分析

　　整體來說比以前有了很大進步，主要體現在：書寫比以前認真了；做題格式更規范了；成績有了很大提高。

　　2、表揚優秀和進步明顯的學生

　　通過這次考試，還涌現出了一批優秀的同學和進步大的同學，他們分別是……

　　在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進步。其他同學也不要灰心，因為只要你稍加努力，下一次成功一定會屬于你。

　　3、分析錯題原因

　　從試卷中不僅要看到優點，更重要的是找到不足，并加以改正從這次的考試中也暴露出了一些問題

　　1.學習習慣還有待提高，比如個別同學書寫不認真，出現抄錯數的現象，書寫格式不規范

　　2.基礎知識掌握不扎實，尤其表現在填空題和計算能力上

　　3.解題策略問題

　　4.知識缺乏問題

　　二、學生自主訂正

　　由于這些原因，導致了試卷中一些題出現了錯誤，今天這節課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯誤，找到解決它們的策略。

　　下面首先請同學們自我檢查分析，完成三件事情

　　1.自查檢查自己出錯的原因。

　　2.糾正：把自己能改正的題目改正過來。

　　3.記錄：把自己解決不了的問題記下來。

　　三、小組合作，交流

　　下面我們就進行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內同學聽，自己解決不了的請小組同學幫忙，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。

　　學生合作交流

　　四、典型題型分析：

　　課前老師也對錯題進行了統計，通過剛才的小組合作有些問題已經解決了，那下面我們主要來研究這些題：

　　（一）填空：

　　第6題風扇轉動是（）現象，火車沿直線運動是（）現象

　　第10題有24個蘋果，每3個一份，可以分成（）份

　　（二）判斷：

　　第2個：12÷4 =3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）

　　（三）、選擇

　　第1個.有18個同學，3人一組，能分幾組？意思是（）

　　18里面有幾個3 3個6是多少？把18平均分成3份

　　錯因分析：

　　（1）粗心大意，沒有看到題或字不會寫。

　　（2）誤解題意，急于下筆。

　　期中試卷講評教案篇14

　　教學目標：

　　1.情感、態度、價值觀目標：通過小組合作學習的方式，共同解決學生出現的錯題，難題，使不同層次的學生，得到不同程度的提高，激發學生學習的積極性和主動性。

　　2.能力目標：通過合作學習，培養學生合作的意識和精神，培養學生分析問題、解決問題的能力；通過對典型錯題的剖析，進一步提高學生的解題能力。

　　3.知識目標：了解思想品德試題的特點，初步掌握答題的方法技巧；發現自己在學習中存在的問題，查漏補缺，明確下一步努力的方向。

　　教學內容分析：

　　七年級思想品德試卷共計20題，單項選擇題：1——15題，每小題3分，共45分；非選擇題：16—20題，共55分。試題知識覆蓋面廣，難易適中，緊扣課標要求。試題緊密聯系學生實際，貼近學生生活；引導學生在回答問題時反思自己的日常行為，在反思中形成自己正確的價值觀，充分體現了思想品德課的特點。

　　教學設計思路：

　　本節試卷講評課具體通過“第一篇章：調整心態篇——第二篇章：表彰優秀篇——第三篇章：反思提高篇”三個環節實施課堂教學，首先，通過心理測試，進一步了解學生考試后的心態，進而幫助學生調整心態，正視現實。其次，表彰優秀，充分肯定學生答題中的閃光點，這樣能讓大部分學生都能體會到成功的喜悅，進而樹立自信心。最后，引導學生小組合作學習，使全體學生積極參與到課堂中，學生在討論和交流中發現問題，查找原因，掌握解題的方法和答題技巧，進一步提高課堂效率。

　　教學方法與策略：

　　1.小組合作學習：小組為單位，通過合作學習的方式，發現存在的問題及典型的錯誤，分析出錯的原因，制定相應的整改措施。

　　2.精講法：對于全班出錯率較高、得分率較低的部分題目，教師在課堂上集中重點評講。

　　3.歸納法：學生在小組合作的基礎上，總結出解題的方法與技巧，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　期中試卷講評教案篇15

　　教學目標

　　1、復習鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。

　　2、復習掌握本單元所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。

　　4、復習掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

　　5、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

　　6、復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。

　　7、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　教材分析：

　　教學重點：

　　1、理解句、段、篇之間的關系，概括段意和主要內容。

　　2、用修改符號修改病句和自己的作文。

　　教學難點：

　　能圍繞中心，具體地敘述一件事。

　　板書設計

　　第一課時（總課時）

　　主題“觀察和發現方面的趣事”

　　第1課

　　《觀潮》

　　1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱了解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

　　“奇觀”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？

　　2、第3、4自然段重點朗讀，要求背誦的。是從遠到近的順序寫的，先聞其聲，再觀其形，思其序。

　　大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來勢洶涌澎湃。

　　3、找出課文中寫得具體形象的句子。

　　《教參》P3.4

　　4、造句：依舊、猶如、好象

　　第二課時（總課時）

　　第3課《鳥的天堂》

　　1、讀課文，記生字。注意“茫，規律”的寫法。

　　多音字：樂、干、數、泊、應、盛。區分“陸續、繼續”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。第一次經過時，只看到生長茂盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》P14

　　課文第7、8、12自然段要求背誦

　　2、鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？

　　“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。

　　鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。

　　3、“枝干的樹木不可計數”的原因是什么？（枝上又生根……）

　　4、課后第3題，見《教參》P15

　　5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。

　　課堂第7題讀一讀寫一寫。

　　期中試卷講評教案篇16

　　班會目的：

　　1、提高學生的集體榮譽感；

　　2、提高學生的紀律自學性；

　　3、建立良好的師生關系；

　　4、增強學生的責任感。

　　班會過程：

　　一、個人與班集體

　　由“木桶理論”說明班集體每一個成員的重要性，說明團結的力量，提高學生的集體榮譽感。在我們的學習生涯中，我們每個人都希望自己生活在一個優秀的，積極向上的，讓人自豪的班集體里。但是，一個良好的班集體的建設，離不開你，我，他！不能單純的依賴班主任，依賴班干部，而應該每一個同學都要有主人翁的精神，為提高班級的品牌而出謀劃策，而盡自己的義務和責任，努力地提升自己的高度，讓我們成為一個讓別人羨慕，讓自己驕傲的班級！

　　列舉例子，說說我們對班集體貢獻了什么？（師生參與）

　　二、紀律是學習的保證，紀律也是安全的保證紀律可以幫助我們打造良好的學習環境；紀律是我們塑造人格的第一步。

　　所以，有紀律，才有真正的自由。或者說紀律是自由的保證。對于大家而言，紀律是學習的保證，也是安全的保證。不要一提紀律就只想到罰站、停課，只想到對老師的憤恨，甚至認為紀律=整人，紀律=懲罰。換個角度想想吧，嚴格的作息保證了你多少學習時間，科學的生活方式使你的身體如何強健，全面的防范使你消除了多少安全隱患。總之，遵規守紀會給你帶來很多的好處，我們應該感激紀律，感激懲罰。

　　討論紀律的重要性，以及檢討自己有哪些地方做的不足（師生參與）

　　三、構建和諧的師生關系

　　老師是我們的老師，同時也是我們的朋友，是除了爸媽以外，對我們最無私奉獻的人，所以我們要愛我們的老師，要尊敬我們的老師，要學會感恩！而良好師生關系的建立，關系到我們是否喜歡這門功課，是否想學好這門功課，對我們是百利而無一害的；反之，我們討厭這位老師，那我們同時也會討厭他教的這門課程，那就學不好，所以是百害而無一利的，同學們，那我們應該如何做呢？那就是跟老師做好朋友，構建和諧的師生關系！討論建立良好的師生關系的重要性，

　　四、要有責任心

　　對自己負責：努力學習，塑造自我

　　對他人負責：關心愛護和幫助他人

　　對集體負責：為集體增添榮譽和力量

　　一個人做事，要先做自己應該要做的事，再做自己喜歡做的事。這就是責任。

　　列舉例子，我們以后應該如何為自己的行為負責？（師生參與）

　　分析討論（各有各的說法）

　　自我剖析：我對這個班負責任了嗎？做奉獻了嗎?為班級、老師、同學添麻煩了嗎？今后應該怎樣做？我們要如何才能成為一個具有戰斗力的班級呢？

　　班會總結：

　　一個有凝聚力的班集體的形成，靠的是全體成員的團結與奉獻，每個人在平時的學習與生活中應以實際行動自覺維護班級的榮譽。

　　八（1）班的同學們讓我們一起努力吧！

　　八年級（1）班主題班會我愛我的班級

　　本次班會以四個議題展開，分別對四個議題進行了點評和討論，學生參與度達65%，通過同學們的深刻反省和思考，讓大家深深的愛上這個班級，讓大家理解老師的良苦用心、讓大家對同學更多的是包容，達到相互遷就、團結互助的目的，提高了同學們的主人翁精神和集體主義精神，認識深刻，所以這是一次成功的班會。

　　期中試卷講評教案篇17

　　教學目標：

　　1、通過復習，進一步掌握新學的知識點，能靈活地處理與之相關的實際問題。

　　2、有良好的復習習慣，注意勞逸結合。

　　教學重難點：

　　重點：牢固掌握所學的知識。

　　難點：有一定的分析問題的能力。

　　教學準備：補充題。

　　教學過程：

　　一、填空。

　　1、在數位表中，從右邊起，第三位是（）位，萬位是（）位。

　　2、6283里有（）個千，（）個百，（）個十和（）個一。

　　3、二千零八，這個數（），是（）位數，是由（）個（）和（）個（）組成的。

　　4、4個一千加上5個一千是（）。

　　5、5040讀作（），五千零四（）。

　　6、最小的三位數比最大的四位數少（）。

　　7、一個數除4，商是13，余數是3，被除數是（）。

　　……

　　二、看圖列式計算。

　　（圖略）

　　要求：1、看清楚題目的條件和問題。

　　2、分析條件之間的相互聯系，關鍵要求什么。

　　3、根據數量間的關系式列出正確的式子進行計算。

　　三、用豎式計算。

　　93÷4= 86÷6= 72÷6=

　　69÷6= 74÷3= 83÷5=

　　思路點撥：1、不夠商1就商0，余數不能比除數大。 2、除法的驗算分兩種情況：1）沒有余數的除法驗算，直接用商乘除數，看結果是否等于被除數；2）有余數的除法，用商乘除數再加余數，看結果是否等于被除數。

　　3、注意橫式上要寫答案，尤其是余數不能漏寫。

　　4、計算要細心。

　　三、解決實際問題。

　　1、學校組織秋游，三年級一共租用了兩輛大巴車，那么8名老師和88名學生全部上車，每輛汽車可乘多少人？

　　2、植樹節，三、四年級同學去植樹，四年級植樹棵數是三年級的2倍少35棵，三年級植樹60棵，三、四年級一共植樹多少棵？

　　3、3位老師帶著62名學生去郊游，每頂帳篷最多只能住6人，至少要搭多少頂帳篷？

　　4、桃樹有48棵，梨樹的棵數是桃樹的3倍。桃樹和梨樹一共有多少棵？

　　1）畫出線段圖。

　　2）用兩種方法解答。

　　課前思考：

　　由于三年級學生年齡較小，剛開學所學的一些新知可能有所遺忘，因此，在期中練習之前安排了兩節復習課，復習的重點只要集中于前幾個單元，因為這幾個單元相隔時間較長。通過復習，進一步掌握所學的知識要點，能根據所學的知識靈活處理各種不同類型的題目。

　　課后反思：

　　本課主要是對認數、兩位數除以一位數、兩位數加、減兩位數的一個綜合練習。從學生練習的情況看，學生對認數中讀數與寫數可以更正過來了，對于有余數的兩位數除以一位數的計算，還是會發現學生在寫橫式時漏寫余數，特別是在存在驗算的計算中，常把橫式的答案寫成了驗算的答案；對練習的第二大題，看圖列式計算，學生對稍復雜的數量關系還是沒能很好的理解，欠缺仔細思考，認真分析題意；在解決問題的相關練習中可以看出學生的思考過程存在問題，沒能很好的找出所有的條件及之間存在的關系，沒能很好的根據問題去尋找適合解題的方法，并且部分學生還沒有養成認真讀完題目的好習慣，常讀了一半看了問題就動手解答了，甚至還沒完全理解整個題目，就倉促答題，造成了解題思路的不清。

　　課后反思：

　　通過系統的復習，尤其是在練習過后，學生的知識基本能形成一個知識，對自己的薄弱部分可以進行進一步的鞏固練習。但在復習中，這學期所學的兩位數除以一位數，商是兩位數的計算，學生都能通過獨立計算，掌握不錯，但是補充的二年級所學的兩位數除以一位數，商是一位數的計算題，有一小部分學生遺忘。通過兩種類型題目的比較，發現商的位數與被除數的十位有關。另外，在解決實際問題中，當有兩個問題時，出現遺漏解答的現象。有小部分學生讀題不仔細，條件分析不清楚，解題思路不清。學生看圖列式計算還會出現很多意想不到的問題。畫線段圖用兩種方法進行解答，學生也有困難，對于兩種解法，還不能很熟練的進行練習。通過講解后，學生能重拾起老師以前多講的內容。當然，還有很多學過的知識，不可能進行一一復習，只能學生進行自我復習。

　　課后反思：

　　經過半個學期的學習，對學生的知識進行梳理是很有必要的。三年級的知識較二年級而言明顯多了，學生對開學學過的知識已經淡忘。本課主要復習三部分內容:除法、認數和兩步計算實際問題。認數這部分內容復習下來效果還可以，由于這一單元比較簡單，學生掌握得還不錯，能夠很快的說出數的組成。列豎式計算有的學生已經忘記了，部分學生仍會出現橫式后面得數不寫，或有忘記寫余數的現象。在解決問題時，發現學生的分析能力還不行，特別是在做兩步計算的問題時，有點搞不清已知條件中的數量關系。

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