9的加法幼兒園教案

時間：2022-01-19 20:25:00 教案我要投稿

9的加法幼兒園教案

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的9的加法幼兒園教案，希望能夠幫助到大家。

9的加法幼兒園教案

9的加法幼兒園教案1

　　教學設計分析：

　　在這次教學實踐中，我以幼兒新課程標準為依據，利用多媒體課件，采用直觀演示型、探究型的“湊十法”既為幼兒計算這類加法提供了簡便的計算方法，又有效的培養了幼兒的數學思維能力，對促進幼兒能力發展顯示出其特有的優勢。本節課通過操作學具、觀察演示、口述計算過程、找朋友的游戲，逐步體現了“湊十法”的好處，讓幼兒在學習“湊十法”的過程中充分參與，激起想要探究的欲望，激發了孩子的學習興趣。為幼兒進入小學打下良好的基礎。

　　教學目標：

　　1、能用學具擺出9加幾的“湊十”過程，會計算9加幾。

　　2、通過操作、觀察、計算，形成“湊十”的思想。

　　教學重點：

　　1、.理解“湊十”法的過程，掌握計算方法。

　　2.、培養學生的發散思維及應變能力。

　　教學難點：

　　理解并掌握計算方法，能比較熟練地進行計算。

　　教學準備：

　　算式卡桃子圖片課件圓片

　　教學過程：

　　一、開火車復習10加幾等于幾

　　10 + 6 10 + 3 10 + 9 10 + 5 10 + 7

　　10 + 8 10 + 4 10 + 2

　　二、全班齊讀“湊十”歌

　　一九一九好朋友二八二八手拉手三七三七真親密

　　四X六并排走五五湊成十

　　三、故事導入，激起幼兒興趣

　　一天，小猴子下山來玩，發現桃樹上結滿了又大又紅的桃子，它想我摘一些送給我的兄弟吃。于是就爬上大樹先摘了9個桃子，又摘了3個桃子，一共摘了幾個桃子?想一想應用什么方法列式計算呢?

　　四、請幼兒列出算式

　　9 + 3 = ?

　　五、

　　六、老師播放課件示范講解9 + 3的湊十過程

　　七、引導幼兒用擺圓片的方法計算9 + 4的湊十過程。

　　八、教師小結：計算9加幾的加法，先把小數分成1和幾，然后同大數9湊成10;再算10加幾。

　　九、活動延伸：幼兒相互進行找朋友的游戲，根據算式卡找結果，看誰先找到自己的朋友。

　　9 + 8 9 + 6 9 + 5 9 + 7 9 + 9 9 + 2 9 + 4

　　教學反思：

　　本節知識對于學前班的孩子應初步的了解，知道“湊十法”的方法計算起來比較簡便。這一部分學習的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。通過學習發現幼兒掌握不夠牢固，有少數孩子不會運用。首先應該讓幼兒熟悉情境，提出有關的數學問題，容易激發孩子的學習興趣。同時，由動手操作、觀察，依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于幼兒抽象思維能力的培養。

9的加法幼兒園教案2

　　教學目標：

　　1、結合具體情境進一步理解加法的含義，掌握9加幾和相應的幾加9進位加法的口算方法，并能正確口算。

　　2、經歷探索9加幾和幾加9的進位加法的過程，在教師的指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學會有個性地學習。

　　3、能利用所學知識，在教師的指導下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的興趣。教學重、難點：

　　1、掌握9加幾和幾加9的進位加法的口算方法，并能正確口算。

　　2、通過算法多樣化讓學生初步學會有個性地學習，并提高解決問題的能力。教學準備：

　　幻燈片、一個小組20根小棒、小紅花、小心圖

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、學生以開小火車的形式進行口算練習，主要是練習十以內的加減法和二十以內不進位的加減法。

　　2、讓學生說出得數是10的加法算式，并在黑板上板書，學生能寫多少算多少，直到學生全部寫齊為止。

　　二、創設情境，提出問題

　　1、師：同學們，大上周我們學校舉行了冬季趣味運動會，由于人數和參賽項目的限制我們班還有很多同學沒有參加。今天老師再來摸摸底。我們首先來進行運動會的報名，誰想參加投沙包?誰想踢毽子?投沙包上來六位同學(4男2女)，賽跑上來九位同學(5男4女)

　　師：下面請選出的運動員上臺。(每組的運動員上臺。)

　　小組的同學能夠選你們當我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。

　　2、提出問題

　　師：老師想給每個運動員做一個號碼。大家想一想，我們班需要多少個號碼?

　　生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。

　　師：那么，怎樣才能知道運動員的人數呢?

　　生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人? 列式：9+6=

　　生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9=

　　師：這道算式結果等于多少呢? 生丙：等于15

　　師：你是怎么知道的?

　　生：我是一個一個數出來的師：這是一種計算方法，那有沒有其他的方法呢?老師先給你們一分鐘的思考時間。

　　三、小組合作，探究算法

　　1、探索9+6的算法。

　　(1)讓學生獨立思考

　　(2)小組討論，交流自己的算法。(幻燈片出示具體合作要求)

　　(3)組間交流：

　　生甲：我用數一數的方法......

　　生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 ......生丁：我是通過數小棒。拿出9根小棒，再拿出6根小棒合起來就是15根。

　　師:剛才這些同學說的都不錯,說明同學們都動腦筋了,這值得表揚.請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學生獨立思考一分鐘)

　　師:有些同學在回答過程中無意中使用了數學上的著名方法“湊十法”，一般我們是“把大數不動，去分解小數”，即9不動分解6。

　　師：同學們，剛才我注意了生丁的想法，他用了數小棒的方法得出了準確的答案。同學們想一下，我現在只有10根小棒，能不能通過這種方法數出正確答案來?想一下加法的含義。小組討論。

　　生：直接拿出6根小棒，然后在9的基礎上再數6根小棒，

　　10、xxx

　　11、xxxx

　　12、xxx

　　13、xxx

　　14、15。6+9=15 師：這位學生說得非常好，看來他是動腦筋的好孩子，同學們想一下這樣算優點在哪?

　　在此過程中啟發學生加法的含義：表示又加上了。我不數9了，直接在9的基礎上加上6也能準確的數出得數。這樣是不是節省了時間。

　　2、探索9+8的算法。

　　師：老師看看哪個同學表現的好，今天老師送出17朵小紅花，指名把認真聽講的同學得到的小紅花，分別貼在黑板的兩旁，左邊貼9朵，右邊貼8朵，你能列出算式算一算一共有多少朵小紅花嗎?

　　生：9+8=17

　　師：誰能用今天學習的湊十法來說說我們如何計算這道題?對于能夠說出計算過程的同學要大加表揚和鼓勵，向學生進一步滲透“湊十法”的優越性，并提高學生探索數學知識的積極性。

　　3、課間休息：學生齊做“健康歌“，加動作。

　　四、練習鞏固(知識大闖關)

　　師：剛才老師發現大多數同學聽得很認真，真會學習啊，學習了的知識我們得會用，敢進行老師的挑戰嗎?咱就來個知識大闖關。

　　1、第一關：你能算出下面每一道算式的結果嗎?算完之后仔細觀察，你發現什么規律了嗎?

　　9+1+3= 9+1+4= 9+1+7= 9+4= 9+5= 9+8=

　　2、找朋友，把得數相同的算式連一連

　　9+4 9+6 5+9 8+9

　　9+8 4+9 6+9 9+5

　　3、解決生活中的問題

　　課本82頁第八題(幻燈片出示)

　　4、拓展

　　你能用今天學習的計算方法，自己獨立算出8+7=?6+8=?嗎?把計算方法說給你的同桌聽。

　　五、總結

　　師：同學們，這節課你有什么收獲? 教后反思：

　　這節課是一節計算課，探討計算方法，進而應用計算方法快速口算，主要是讓學生能夠學會口算9加幾的題目。總體說來，這節課學生掌握的比較好，學生雖然初次接觸湊十法，但對10以內數的加減法很熟練，能夠快速想出得數是10的加法算式，有這個為基礎，學生接受起來比較容易。

　　教完這節課，主要有以下幾個方面的反思：

　　1、細節處理的不夠好，對學生要求不夠細致、具體。例如：在小組合作這個環節，要求不夠細，應該讓學生先數出9跟，再數出6跟，然后在這個基礎上探討計算方法，可以節省學生不必要的時間。

　　2、教師的課堂語言應該再精煉、到位，這樣才能更好的引發學生正確的思考。在這節課中，我的語言還不夠精煉。例如：在練習第一題中，有些學生沒有發現規律，我是這樣說的“這位同學只看到了問題的表面，沒有深入到問題的本質去思考”，這句話對于一年級的小學生來說比較深奧，而且學生不理解，如果這樣說會更好“你能不能觀察上下兩道算式有沒有一定的聯系?”，學生就會明白其中的意思，能夠快速的看出其中的規律。

9的加法幼兒園教案3

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學會9的.加法應用題，培養幼兒的細心觀察能力。

　　2、通過游戲幫助幼兒鞏固9的加法應用題。

　　活動重難點：創編、計算9的加法應用題。

　　活動準備：課件、卡片(動物和算式)每人各一套。

　　活動過程：

　　一、課前提問

　　復習8以內的加法題

　　師：小朋友，我問你?5+3=?

　　幼：郭老師，我告訴你，5+3=8!

　　師：小朋友，我問你?4+4=?

　　幼：郭老師，我告訴你，4+4=8!

　　師：小朋友，我問你?6+2=?

　　幼：郭老師，我告訴你，6+2=8!

　　游戲的方式(整體回答后可以詢問個別幼兒)

　　二、學習9的加法應用題(展示課件)

　　1、池塘里原來有8只鴨子，又來了1只鴨子，一共有幾只鴨子?(8+1=9)

　　師：小朋友，請聽音樂!我們的伙伴來了。

　　播放小鴨子音樂，并且同時播放課件。

　　故事引入。講解小鴨子原來有8只，又來了1只，現在池塘里一共有幾只?

　　幼：9只。

　　師：你們是怎么算出來的?

　　幼：8+1=9

　　表揚小朋友!

　　2、蝴蝶飛入花叢中，先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶?(5+4=9)

　　師：小朋友，春天來了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看，那兒有幾只蝴蝶呀?

　　幼：5只蝴蝶。

　　師：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友們看看遠處又飛來了幾只蝴蝶呀?

　　幼：4只蝴蝶。

　　師：那小朋友們想一想，花叢中先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶?

　　幼：9只。

　　師：怎么算出來的呀?

　　幼：5+4=9

　　師：非常棒!表揚表揚自己!

　　3、2008年是奧運年，小猴子在鍛煉身體，第一次有7只小猴子，第二次又來了2只小猴子，一共有幾只小猴子?

　　同上(老師啟發幼兒創編應用題)

　　7+2=9

　　4、一棵芭蕉樹上結出了很多很多的香蕉，先長出來了6個香蕉，又長出來了3個香蕉，一共長出來了幾個香蕉?

　　同上(老師問，小朋友答)

　　6+3=9

　　三、操作練習

　　送小朋友每人一個禮物(拿出一個大禮物盒子，請小朋友自己抽出自己的禮物)，條件是：小朋友必須回答禮物上面的問題(問題是用算式創編應用題)

　　四、結束部分

　　請小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那里編應用題(隨音樂)，本節課結束。

9的加法幼兒園教案4

　　教學目標：

　　1.使學生在觀察實際情境、動手操作中學會得數是9的加法及相應的減法，進一步認識一幅圖一般可以寫出有聯系的兩道加法和兩道減法算式，并能說明相應加法和減法算式表示的意思;進一步理解口算方法，并能正確口算得數是9的加法和相應的減法。

　　2.使學生經歷看圖寫兩道加法和兩道減法算式并口算得數的過程，借助形象思維發展初步的抽象思維，以及判斷、推理等初步能力，在看圖列式和整理算式等活動中，初步獲得根據情境寫算式，以及歸納和有序整理等方面的活動經驗。3.使學生進一步體驗現實的加減計算的問題，獲得正確列式、計算等方面的成功體驗，感受數學知識內容結構的合理與平衡，加強主動探究的意識。

　　教學重點：

　　正確計算得數是9的加法和9減幾的計算。

　　教學難點：

　　理解算式的含義和認識加減法之間的關系。

　　教學準備：

　　教師準備：課件、實物投影儀、數字卡片、圓片9個。學生準備：圓片9個。

　　教學過程：

　　一、激活舊知

　　1.復習9的組成師：小朋友還記得9的分與合嗎?我們看著電腦老師一起說一說9的分成(板書9的4種分成)看到9可以分成1和8你可以想到什么?其他的呢?(板書9的另外4種分法)

　　師：知道了9的分與合，可以學習什么知識呢? 生：9的加法和減法。 2.導入新課師：我們已經用分與合的知識學會了很多加法和減法計算。今天用9的分與合學習關于9分加、減法，你有信心嗎?

　　二、導引探究

　　1、教學例9 (1)出示主題圖

　　①師：從圖上看，小朋友在干什么呢?可以分成哪兩個部分? 生：跳高。1個小朋友在跳高，8個小朋友在看跳高。 ②師：你能想到什么數學問題?生：一共有幾個小朋友?

　　師：用什么方法計算?怎樣列式?你來說說看。生：1+8=9.(板書1+8=9)

　　③師：看到這個算式，你還能再列出一個算式嗎? 生：8+1=9.(板書8+1=9)

　　(2)在1個跳高的小朋友和8個看跳高的小朋友之間顯示虛線。 ①師：現在這幅圖我們知道什么，不知道什么?該怎樣列式?

　　生1：知道一共有9個人，看跳高的的有8個人，不知道跳高有幾個人。生2：9-8=1.(板書9-8=1)

　　②師：現在這幅圖我們又知道什么，不知道什么?該怎樣列式?

　　生1：知道一共有9個人，跳高的的有1個人，不知道看跳高有幾個人。生2：9-1=8.(板書9-1=8)

　　(3)拿掉剛才放的虛線，使圖恢復原狀。

　　①師：通過觀察這幅圖，我們列出了兩個加法算式和兩個減法算式，也就是說根據一幅圖能列出四個算式。現在看著四個算式說一說，這些圖都表示哪些意思?生1:1+8=9表示1個跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起來一共有9個小朋友。生2:8+1=9表示8個看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起來一共有9個小朋友。生3:9-8=1表示9個小朋友中去掉8個看跳高的小朋友剩下1個跳高的小朋友。生4:9-1=8表示9個小朋友中去掉1個跳高的小朋友剩下8個看跳高的小朋友。②學生齊讀這四個算式。

　　③引導學生觀察算式之間的關系。豎著看：“1+8=9”和“8+1=9”交換了兩個加數的位置，得數不變;“9-1=8”和“9-8=1”分別表示從9里去掉1還剩8，從9里去掉8還剩1.橫著看：兩個加數相加得9，從9里去掉其中相加的一個數，得另外一個數。 (4)去掉直觀圖，推想四個算式的得數。

　　①師：如果沒有圖，要算“1+8”等于幾，該怎么想? 生：8和1合成9. ②師：要算“8+1”呢?

　　生：8和1合成9或者交換兩個相加兩個數的位置，得數不變。 ③師：要算“9-1”等于幾，怎么辦呢?

　　生：9可以分成1和8或者從9里去掉其中相加的一個數，得另外一個數。 ④師：要算“9-8”呢?

　　生：9可以分成8和1或者從9里去掉其中相加的一個數，得另外一個數。

　　2、教學“試一試” (1)分花片，寫算式。

　　師：把9個花片分成兩堆，除了分成1和8之外，想怎樣分就怎樣分，再根據自己的分法填寫出4道算式。學生分雪花片，填寫算式。(2)交流算式含義和算法。

　　觀察寫出的幾組算式，并依次讀一讀。師：這里每一組中的算式各表示什么意思呢?你能選一組算式，根據它先說說花片是怎樣分的，再說說每道算式表示的意思嗎?追問：這組算式你是怎樣口算得出的? (3)小結。師：根據9個雪花片的每種分法，都可以寫出四道算式。這里的加法表示把分成的兩部分合起來，減法表示從9個里面去掉幾個還有幾個。

　　三、鞏固應用

　　我們一起學習了得數是9的加法和9減幾，你有信心用學到的知識和老師一起來玩游戲嗎?

　　1、“想想做做”第1題. 師：勤勞的小蜜蜂正在采蜜，請你幫它找一找哪兩張卡片上的數相加等于9. 找到兩張卡片后說出對應得數是9的加法算式。

　　2、“想想做做”第2題. 師：看到小朋友們幫小蜜蜂采蜜那么開心，小魚也吐起泡泡來了。找到相應的泡泡后要說出相對應的一道9減幾的減法算式。

　　3、“想想做做”第3題. 師：下面顧老師要看看誰是我們班的計算小能手，開始計算。(限時2~3分鐘)

　　4、“想想做做”第4題. 師：你能根據分與合的知識，有次序地寫出得數是9的加法算式和9減幾的算是嗎?

　　學生自主練習，全班交流，集體整理。

　　5、“想想做做”第5題. 師：仔細觀察圖，我們知道了什么，不知道什么?用什么方法?

　　生1：知道左邊的5盒蠟筆和右邊的2盒蠟筆，不知道一共有多少盒蠟，求總數用加法計算。

　　生2：知道總數有8根絲瓜和右邊的4根絲瓜，不知道左邊有多少根絲瓜，求一部分用減法計算。

　　6、“想想做做”第6題. 師：仔細觀察，用三句話說一說這幅圖的意思。

　　生：原來有6只猴子，又來了3只猴子，現在一共有9只猴子。師：求總數，我們要怎么列式? 生：用加法，6+3=9.