- 相關推薦
小學一年級語文《小書架》備課教案模板（通用10篇）
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學一年級語文《小書架》備課教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學一年級語文《小書架》備課教案 1
教材分析
《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學習了六個單韻母之后，意在復習單韻母，同時繼續練習隨文識字，理解兒歌內容。
本課主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說明每天放學都要看它。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養成每天閱讀的好習慣，與前面的“金鑰匙”相呼應。
這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡單，易認易寫，本文是初學是自的好教材。文中有注音，便于學生根據熟字練習拼讀，也有利于學生鞏固剛剛學過的單韻母。
教學目標
1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養每天閱讀的好習慣。
2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。
3.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字4個。
4.認識“上、中、下”的位置。
教學重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。
教學難點：
重點指導“書、用”的筆畫、筆順。
教具準備：
課件、生字卡片、掛圖。
教學過程：
一、激趣導入
1、孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰?(丁丁)看，丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!
2、丁丁家里有許多書，他可喜歡讀書了，他曾送給我們一把金鑰匙，小朋友們，我們一起來回憶一下金鑰匙的內容，好嗎?出示：我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
3、小朋友們，你們家中有這樣的'好習慣嗎?(有)代老師想問問，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜，書架……)很好，看來小朋友們平時也跟丁丁一樣，是愛看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書是放在小書架里的。
4、我們一起讀讀課題：小書架。糾正讀音。
二、聽兒歌、讀兒歌
1、今天，丁丁想請小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架，你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!
2、首先，請孩子們聽老師讀兒歌，你們仔細聽，好嗎?
3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準。
4、孩子們，你們還想讀嗎?這次，老師和你們一起讀，只不過老師大聲讀，你們小聲讀，還不太會讀的孩子仔細聽老師是怎么讀的，好嗎?
5、孩子們讀得真認真，你們想自己讀一讀嗎?現在請孩子們輕輕把書翻到40頁，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會認的字，你就幫幫他。
6、現在，丁丁想聽你們讀給他聽，你們愿意嗎?誰最想讀給丁丁聽，用你的行動告訴我。(點名表揚坐得好的孩子)齊讀課文。
7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺得“給”這個字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。
8、剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細。還記得我們學過的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。兒歌中就藏著我們學過的韻母呢，我們一起來讀讀他們。(詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。)
9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。
三、學習課文
1、丁丁很喜歡自己的小書架，一提起他的小書架，他就驕傲地說：“一個小書架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語氣)
2、丁丁家的書可多了，這是爸爸的書(點擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個問題，爸爸有點高，你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點擊PPT)哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)
3、丁丁家的人都是愛讀書的，看，這是媽媽的書(點擊出示)，媽媽的書又放在哪一層呢?(中間)。哪一個小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告訴我們媽媽的書放在哪一層?你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點擊PPT)哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)
4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了，最后該參觀誰的書了?(丁丁)對呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書，在下面，每天放學要看它。)
丁丁的書在哪兒?(在下面)(點擊PPT)
5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現在，我們把這些句子連起來讀一讀。
6、通過你們的朗讀，我發現丁丁有一個好習慣，誰眼睛最亮，發現了丁丁的好習慣?(它：指的是丁丁的書)丁丁和他家的書交上了好朋友，我希望咱們1·2班的孩子也能和丁丁一樣，每天放學回家后多看看書，跟你們的書交上好朋友，好嗎?
7、丁丁為了管理好書架，還準備了三張標簽，我們來讀讀這三張標簽。(上層、中間、下面)丁丁想請咱們1·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標簽分別對應的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對了，標簽就會自動貼上去。真了不起，經過你們的幫忙，丁丁以后就不會放錯地方了。你們真是樂于助人的好孩子。
四、認字游戲
1、參觀完了丁丁的書架，現在生字寶寶迫不及待地要和你們做游戲了，我們把它們請出來，好不好?
2、請出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說誰愿意來玩猜字游戲呀?
3、猜字游戲。
五、學寫字，學筆畫
1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來寫一寫，我們先讀讀這幾個字。(書、用、中、下)
2、請同學們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置，你發現了什么?
3、帶孩子們寫這幾個字。
六、拓展升華
學完了兒歌，現在代老師想看看我們班哪些孩子認的字最多，請小朋友們看看小書架上的書，你認識哪些書的名字?
七、課堂小結
今天，我們和丁丁一起去他家參觀了小書架，認識了許多字寶寶，還學寫了幾個字，同時也明白了上中下的位置。丁丁很喜歡你們，他歡迎你們再去他家，你們愿意嗎?
希望以后每節課我們都能和丁丁一起快樂地學習!
八、作業布置
1、背誦《小書架》;
2、在作業本上書寫“書、用、中、下”;
3、回家認真讀故事書。
九、板書設計
小書架
一個小書架，
擺在我的家。
上層爸爸用，
中間給媽媽。
我的書，
在下面，
每天放學要用它。
小學一年級語文《小書架》備課教案 2
教學目標：
1.正確認識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養成良好的閱讀習慣。
3.培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學重點：
1.復習學過的單韻母。
2.認識10個生字，學寫4個生字。
教學難點：
學會“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學過程：
一、謎語導入
同學們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導朗讀
丁丁的'爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認識“上、中、下”位置，指導學生養成愛讀書好習慣
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎?
3.利用班級圖書架，讓學生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個好習慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
四、復習拼音，掌握生字
1.出示幻燈片，觀察，說出學過的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
b g sh w d m
爸個書我的媽
4.開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字。(讀課文認識生字，拼音認識生字)
五、學寫生字，識記字形
寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結構。
六、小結
這節課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養成愛看書的好習慣。
作業
1.背誦《小書架》。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
板書設計：
小書架
上——爸爸
中——媽媽
下——“我”
小學一年級語文《小書架》備課教案 3
一、教學目標：
1.自讀《小書架》，培養學生每天閱讀的習慣。
2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。
3.利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。
4.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。
二、教學重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。
三、教學難點：
討論“書”筆畫、筆順。
四、教具準備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
五、教學過程：
(一)揭示課題
同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
聽錄音：小朋友們，你們好!我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎?“我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。”小朋友們，你們家中有這樣的好習慣嗎?
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架
(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌
1.聽兒歌：現在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2.讀兒歌
(1)丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢?是否也有這樣的好習慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的.字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間。
(2)哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎?學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。
(4)通過合作學習你不認識的字是不是更少了呢?請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花。互相朗讀
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
(三)學習生詞，鞏固單韻母
1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3.復習單韻母
(1)還記得本課書學了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。
(四)學習生字，加強自學
1.詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。(加粗字為出示字卡的內容)上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)
在、我、用、給、每、放：練習組詞。要：多音字，一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
(五)學寫字，學筆畫
1.看桌上還有什么卡，念出來。(書)
2.學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?
(1)觀察書寫，念出來。
(2)端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3.學習“書”
(1)出示“書”的字卡，討論筆順。
(2)學生說，教師板書，學生觀察書寫。
(3)書空筆順
(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4.組織學生討論，學習“上、中、下、用”。
(六)檢查學習情況
1.撿貝殼
(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)
(2)帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學生與書交朋友的思想認識，培養學生每日看書的好習慣。)
(七)布置作業
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
小學一年級語文《小書架》備課教案 4
教學目標：
1. 學習課文生字，并能正確認讀和書寫部分生字。
2. 朗讀并背誦課文，理解課文內容。
3. 體會方位“上、中、下”，并在實際生活中運用。
4. 培養學生每天閱讀的好習慣。
教學重點：
1. 學習并掌握生字。
2. 正確朗讀和背誦課文。
教學難點：
1. 體會并理解“上、中、下”的'方位關系。
2. 培養學生每天閱讀的習慣。
教具準備：
生字卡片、課件、小書架模型
教學過程：
一、導入新課
1. 談話導入：詢問學生家里是否有書架，書架上都放了哪些書。
2. 揭示課題：今天我們要學習一篇關于小書架的課文。
二、初讀課文，學習生字
1. 學生自由讀課文，標出不認識的字。
2. 教師出示生字卡片，引導學生認讀。
3. 學生小組內合作學習生字，互相糾正發音。
4. 教師檢查學生學習情況，通過游戲等方式鞏固生字。
三、再讀課文，理解內容
1. 教師范讀課文，學生認真聽。
2. 學生自由讀課文，理解課文內容。
3. 教師提問：小書架上都有哪些書？它們分別放在哪里？
4. 學生回答，教師引導理解“上、中、下”的方位關系。
四、鞏固練習
1. 學生練習朗讀課文，要求正確、流利。
2. 學生嘗試背誦課文。
3. 教師出示課件，引導學生認識“上、中、下”的位置關系。
五、拓展延伸
1. 請學生說說自己家里書架上的書，并說說自己最喜歡哪本書。
2. 引導學生養成每天閱讀的好習慣。
六、布置作業
1. 朗讀并背誦課文。
2. 書寫本課學習的生字。
小學一年級語文《小書架》備課教案 5
教學目標：
1. 復習學過的單韻母，鞏固拼音知識。
2. 學習課文，認識并書寫生字。
3. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
4. 培養學生喜歡閱讀、愛護書籍的好習慣。
教學重點：
1. 學習并掌握生字。
2. 正確朗讀課文。
教學難點：
1. 復習鞏固單韻母。
2. 理解課文內容，體會家庭的溫馨和閱讀的樂趣。
教具準備：
生字卡片、課件、小書架圖片
教學過程：
一、復習導入
1. 復習學過的'單韻母，教師出示卡片，學生認讀。
2. 揭示課題：今天我們要學習一篇與書架有關的課文。
二、學習課文，認識生字
1. 教師出示課件，展示小書架的圖片，引導學生觀察。
2. 學生自由讀課文，標出不認識的字。
3. 教師出示生字卡片，引導學生認讀，并講解生字的筆順和筆畫。
4. 學生小組內合作學習生字，互相糾正發音和書寫。
三、朗讀課文，理解內容
1. 教師范讀課文，學生認真聽。
2. 學生自由讀課文，理解課文內容。
3. 教師提問：小書架上有哪些書？它們是誰放的？
4. 學生回答，教師引導理解課文內容，體會家庭的溫馨和閱讀的樂趣。
四、鞏固練習
1. 學生練習朗讀課文，要求正確、流利、有感情。
2. 教師出示課件，引導學生認識“上、中、下”的位置關系，并嘗試用這些方位詞描述書架上的書。
五、拓展延伸
1. 請學生說說自己家里書架上的書，并說說自己最喜歡哪本書以及為什么喜歡。
2. 引導學生養成每天閱讀的好習慣，并分享自己的閱讀體驗。
六、布置作業
1. 朗讀課文并背誦。
2. 書寫本課學習的生字。
小學一年級語文《小書架》備課教案 6
一、教學目標
1. 認識并理解“上、中、下”等位置關系。
2. 學習并正確朗讀課文，培養學生的閱讀興趣。
3. 識字10個，其中4個要求會寫。
二、教學過程
1. 導入新課
通過猜謎語引出書架的話題，激發學生興趣。
展示小書架的圖片或實物，讓學生觀察并說說自己的書架。
2. 初讀課文
學生自由朗讀課文，教師巡視指導。
指名朗讀，糾正發音。
小組內朗讀，互相幫助，提高朗讀水平。
3. 學習生字
利用課件或生字卡片，引導學生認讀生字。
通過游戲、比賽等方式，加深學生對生字的記憶。
指導學生書寫生字，注意筆順和書寫姿勢。
4. 理解課文
提問：小書架上有哪些書？它們分別放在哪里？
引導學生理解“上、中、下”等位置關系。
小組討論：你最喜歡哪本書？為什么？
5. 拓展延伸
讓學生說說自己家里的`書架和書籍，培養學生的表達能力。
引導學生養成每天閱讀的好習慣。
6. 布置作業
朗讀課文給家長聽。
書寫生字。
二、教學反思
在教學過程中，我注重激發學生的學習興趣，通過猜謎語、游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我也注重培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，鼓勵學生多讀書、讀好書。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平。
小學一年級語文《小書架》備課教案 7
一、教學目標
1. 學習課文，認識并理解“上、中、下”等位置關系。
2. 識字10個，掌握筆畫“點”，并會寫4個生字。
3. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學過程
1. 揭示課題
通過丁丁的故事引入課題，激發學生的興趣。
展示小書架的圖片，讓學生觀察并說說自己的書架。
2. 學習生字
利用課件或生字卡片，引導學生認讀生字。
通過游戲、比賽等方式，加深學生對生字的記憶。
指導學生書寫生字，注意筆順和書寫姿勢。特別是“書”字的筆順和“點”的書寫。
3. 朗讀課文
教師范讀課文，學生跟讀。
學生自由朗讀課文，教師巡視指導。
指名朗讀，糾正發音。
小組內朗讀，互相幫助，提高朗讀水平。
4. 理解課文
提問：小書架上有哪些書？它們分別放在哪里？
引導學生理解“上、中、下”等位置關系。
小組討論：你最喜歡哪本書？為什么？
5. 拓展延伸
讓學生說說自己家里的書架和書籍，培養學生的表達能力。
引導學生養成每天閱讀的好習慣。
6. 檢查學習情況
通過游戲、比賽等方式，檢查學生對生字的掌握情況。
指名背誦課文，檢查學生的朗讀和背誦能力。
7. 布置作業
朗讀課文給家長聽。
書寫生字和筆畫“點”。
二、教學反思
在教學過程中，我注重培養學生的識字能力和朗讀能力。通過游戲、比賽等方式，激發學生的學習興趣和參與度。同時，我也注重培養學生的'表達能力和閱讀習慣，鼓勵學生多讀書、讀好書。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
小學一年級語文《小書架》備課教案 8
教學目標：
1. 學習并正確認讀8個生字，掌握其中4個字的書寫。
2. 體會并理解“上、中、下”的方位概念。
3. 正確、流利地朗讀并背誦課文。
4. 培養學生的閱讀習慣和整理物品的能力。
教學重難點：
1. 學習生字，掌握其讀音和書寫。
2. 理解和運用“上、中、下”的方位詞。
教學過程：
1. 導入：
通過猜謎語的方式引出課題：“一座小樓房，沒門又沒窗，圖書一本本，全在里邊藏。”
展示小書架的圖片，板書課題《小書架》。
2. 初讀課文：
學生自由讀課文，標出不認識的字。
教師巡視，記錄學生普遍不認識的字，并進行集中講解。
3. 學習生字：
小組合作，學習生字，嘗試讀課文。
反饋學習情況，集體交流，教師糾正發音。
游戲環節：通過“悄悄話”游戲，鞏固生字的讀音。
4. 復習韻母：
出示“個、書、它、我”等字及其拼音，復習學過的.韻母和聲調。
5. 課間操：
簡單的身體活動，讓學生短暫休息。
6. 認識方位：
請學生到臺上找自己的書，并說出書在書架的哪個位置（上、中、下）。
引導學生以身邊的物品為例，進一步鞏固方位概念。
7. 擴展延伸：
學生分享自己讀過的書，以及從書中獲得的知識。
激發學生閱讀課外書的興趣。
8. 布置作業：
讀或背課文給家長聽。
書寫4個生字各一行。
板書設計：
課題：《小書架》
生字：書、架、上、中、下等
韻母復習：a、o、e等
小學一年級語文《小書架》備課教案 9
教學目標：
1. 借助拼音讀熟、讀懂《小書架》。
2. 認識10個生字，掌握筆畫“點”，會寫5個生字。
3. 初步理解課文內容，知道擺放物品要整潔有序。
4. 培養學生每天閱讀的好習慣。
教學重難點：
1. 識字寫字，正確朗讀課文。
2. 理解“上、中、下”的位置關系。
教學過程：
1. 導入：
復習之前學過的'單韻母，引出課題《小書架》。
通過丁丁的故事，激發學生興趣，展示小書架的圖片。
2. 學習生字：
教師引導學生認讀生字，如“上、中、下、間、給”等。
通過游戲“字條媽媽找寶寶”，鞏固生字的記憶。
3. 讀課文：
學生自由讀課文，教師巡回指導。
指名讀課文，糾正發音。
分小組讀課文，討論學習所得。
4. 擺圖說圖：
學生用事先準備的書本或圖片，在課桌上模擬擺放小書架，并說出物品的位置。
小組內交流，分享擺放的結果。
5. 復習韻母：
結合課文中的生字，復習學過的韻母。
6. 寫字指導：
學習筆畫“點”，并在田字格中練習書寫。
指導書寫“書”等生字，強調筆順和書寫姿勢。
7. 布置作業：
書寫5個生字各一行。
讀課文給家長聽，并分享自己書架上的書。
板書設計：
課題：《小書架》
生字：上、中、下、書、給等
筆畫：點
小學一年級語文《小書架》備課教案 10
一、教學目標
1. 借助拼音讀熟、讀懂《小書架》，知道擺放物品要整潔有序。
2. 滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字4個。
3. 激發學生對書架和書籍的喜愛之情，養成每天放學回家看書的學習習慣。
二、教學重難點
1. 重點：識字、寫字，朗讀課文。
2. 難點：理解“上、中、下”的位置關系，并能在實際生活中運用。
三、教學過程
1. 導入新課
出示書架圖片，提問：這是什么？你們家里有沒有書架？
板書課題《小書架》，并領讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師范讀課文，學生認真聽，并嘗試模仿。
3. 學習生字
采用多種方式認讀生字，如小組讀、齊讀、個別讀等。
引導學生觀察生字在田字格中的`位置，并練習書寫。
4. 再讀課文，理解內容
學生自由讀課文，理解課文內容。
提問：小書架上有哪些書？它們分別放在哪里？你喜歡小書架嗎？為什么？
5. 鞏固練習
游戲：撿貝殼。教師出示生字卡片，學生搶讀，讀對的可以得到一個小貝殼。
復習單韻母，并練習給漢字標聲調。
6. 課堂小結
總結本課學習的生字和課文內容。
強調擺放物品要整潔有序，并養成每天閱讀的好習慣。
7. 布置作業
朗讀課文給家長聽，并背誦課文。
書寫生字，每個寫兩行。
【小學一年級語文《小書架》備課教案】相關文章：
小學語文備課教案(15篇)11-09
小學語文備課教案15篇11-09
語文備課教案01-16
語文備課教案11-12
語文一年級備課教案01-20
小學語文《小青蛙》教案11-11
小學語文《小青蛙》教案07-16
小學語文《小青蛙》教案11-11
小學語文一年級教案《小青蛙》11-05
小學語文備課教案范文（精選10篇）11-03