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《走路的奧秘》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《走路的奧秘》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《走路的奧秘》教案1
教學目標：
1、認識本課生字，能用合適的方法理解詞語意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質疑解疑。
3、通過教學，使學生懂得自然界處處蘊藏奧秘，激發他們探索自然的興趣。
重點難點：
1、能用合適的方法理解詞語意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質疑解疑。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、啟發談話，激發興趣
1、引入:我們經常看見成群結隊的螞蟻爬上爬下，可你們知道螞蟻怎樣走路嗎?
2、揭題，齊讀課題
二、檢查預習
1、交流預習情況
(1)指名學生分節朗讀，讀通、讀順
(2)說說你有什么好方法記住生字的字形囔蘸覷
(3)你用什么方法理解這些詞語
(用動作理解“嘟囔” “蘸” ) (聯系自己理解“足” )
(查字典理解“面面相覷” )
2、字詞積累
表示說話的詞語有：嘟囔、( )、( )、( )表示神態的詞語有：面面相覷、( )、( )、( )
三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的?讀讀句子，說說大家的猜測
2、那么，螞蟻走路的`奧秘究竟是什么?用“----”劃出有關句子
“原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
(1)我們研究螞蟻走路的奧秘分別用什么方法?
(2)結果怎樣?
4、各組交流
5、這些同學在觀察的過程中心情怎樣?有沒有變化?找出相應的句子讀一讀。
6、小結：要揭示科學奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發現嗎?交談一下。
《走路的奧秘》教案2
教學目標：
1、在閱讀的過程中獨立認識生字：奧、秘、螞、蟻、序、湊、蘸、竄、覷。積累本課詞語4個。
2、能正確、流利地朗讀課文。能復述實驗過程，理解螞蟻是如何走路的。
3、懂得自然界處處蘊藏奧妙，有探索自然的興趣。
重點難點：
理解螞蟻是如何走路的。
教學過程：
一、檢查預習
1、出示課題，讀課題。
2、讀生字。重點指導
cou zhan qu
湊 蘸 面面相覷
3、開火車朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。即時正音。
二、整體感知
1、螞蟻是我們在生活中常見的一種小動物，他走路有什么奧秘呢？你能用課文中的句子來回答嗎？
交流。
出示：原來，螞蟻走路時，一邊的'前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
指導朗讀句子。
小組演示，螞蟻走路方法。交流。
2、螞蟻走路很復雜，那么課文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。根據提示，說說哪幾節寫了什么？
發現問題觀察實驗解決問題
交流。
三、理解課文
1、引讀第1-4節，指導到朗讀詞語：嚷嚷，讀出同學們爭執不休的語氣。
2、是啊，口說無憑，誰也拿不出證據，于是，大家決定做個實驗，觀察螞蟻到底是怎樣走路的。
自由讀課文第5節，思考：我們用了哪些來觀察，結果如何，填在表格里。
觀察次數觀察方法結果
第一次瞪大眼睛盯著誰也沒有看出究竟
第二次蘸上墨水看腳印看不出有什么腳印
第三次拿來了放大鏡腳印“品”字形排列著
學生讀課文練習。
小組交流。
指名交流。完成練習。
3、孩子做了一次又一次的實驗，心情也一次一次的變化，你能通過朗讀，讀出不同的感受嗎？
指導朗讀。
出示句子：
（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，誰也沒有看出究竟。怎么辦呢？
（2）我們面面相覷，想不出什么再好的法子。
（3）“看，腳印！”不知是誰驚喜得大叫。
學生自由輕聲練讀。
同桌互讀。
全班交流。
四、總結
教師總結，朗讀全文。
《走路的奧秘》教案3
教學目標：
1、識生字5個
2、正確朗讀課文
3、預習課文
4、通過教學，使學生懂得自然界處處蘊藏奧妙，激發他們探索自然的興趣。
教學重點：
1、正確朗讀課文
2、預習課文
教學難點：
通過教學，使學生懂得自然界處處蘊藏奧妙，激發他們探索自然的興趣。
教學過程：
一、激發興趣，引入課題：
1、同學們，你們知道螞蟻是怎樣走路的嗎？今天這節課我們一起來研究'走路的奧秘'。
2、（板書課題）齊聲朗讀
二、預習課文，學習字詞：
要求：⑴課文讀通順（默讀，劃出生字詞，劃分小節）
⑵生字讀準字音，認清字形：蘸覷足
⑶詞語會讀，能講講詞意
3、交流預習情況
⑴指名學生分節朗讀，讀通、讀順
⑵說說你有什么好方法記住生字的字形囔蘸覷
⑶你用什么方法理解這些詞語
（用動作理解'嘟囔''蘸'）（聯系自己理解'足'）
（查字典理解'面面相覷'）
4、字詞積累
表示說話的詞語有：嘟囔、（ ）、（ ）、（ ）
表示神態的'詞語有：面面相覷、（ ）、（ ）、
三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？
讀讀句子，說說大家的猜測
2、那么，螞蟻走路的奧秘究竟是什么？
用“——”劃出有關句子
“原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個'三角架'。
3、再讀課文，小組討論。
①我們研究螞蟻走路的奧秘分別用什么方法？
②結果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？
找出相應的句子讀一讀。
6、小結：要揭示科學奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發現嗎？交談一下。
五、課后積累，照樣子寫詞。
例：面面相覷
（AABC）形式：彬彬有禮 炯炯有神 斤斤計較
板書設計：
18、走路的奧秘
第一種辦法：觀察螞蟻
第二種辦法：觀察腳印
《走路的奧秘》教案4
教學目標：
1、識生字5個
2、正確朗讀課文
3、預習課文
4、通過教學，使學生懂得自然界處處蘊藏奧妙，激發他們探索自然的興趣。
教學重點：
1、識生字5個
2、正確朗讀課文
3、預習課文
教學難點：
通過教學，使學生懂得自然界處處蘊藏奧妙，激發他們探索自然的興趣。
教學過程：
一、激發興趣，引入課題：
1、同學們，你們知道螞蟻是怎樣走路的.嗎？今天這節課我們一起來研究“走路的奧秘”。
2、（板書課題）齊聲朗讀
二、預習課文，學習字詞：
（1） 預習課文
要求：⑴課文讀通順（默讀，劃出生字詞，劃分小節）
⑵生字讀準字音，認清字形 蘸 覷 足
⑶詞語會讀，能講講詞意
2、交流預習情況
⑴指名學生分節朗讀，讀通、讀順
⑵說說你有什么好方法記住生字的字形 囔 蘸 覷
⑶你用什么方法理解這些詞語
（用動作理解 “嘟囔” “蘸” ）
（聯系自己理解 “足” ）
（理解 “面面相覷” ）3、字詞積累
表示說話的詞語有：嘟囔、（ ）、（ ）、（ ）表示神態的詞語有：面面相覷、（ ）、（ ）、（ ）三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？
讀讀句子，說說大家的猜測
2、那么，螞蟻走路的奧秘究竟是什么？
用“----”劃出有關句子 “原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
①我們研究螞蟻走路的奧秘分別用什么方法？
②結果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？ 找出相應的句子讀一讀。
6、小結：要揭示科學奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發現嗎？交談一下。
五、課后積累，照樣子寫詞。
例：面面相覷
（AABC）形式
彬彬有禮 炯炯有神 斤斤計較
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