家優秀教案（通用5篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的家優秀教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
家優秀教案1
課題：娃娃家
學習領域：綜合探索
教學目的：
1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。
2、引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。
3、培養學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業。增強集體主義。
學重點教：設計家居模型、制作家具。
教學難點：如何根據材料設計制作家具。
教學準備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機、電視機、投影儀、VCD片等。
教學過程：
一、引導階段：
放錄像、讓學生欣賞各種家居室內布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發學生玩娃娃家的游戲的愿望。引出今天的教學內容，設計布置娃娃家。
二、發展階段：
1．引導學生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙發、櫥柜）如何擺放家具？
2．小組討論，誰來設計房間的家居布置？誰來制作什么家具？用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。
3．老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥，板式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。
啟發引導學生根據家具的特征來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。
4．小組分工，每人領到自己的任務，設計制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設計家具的擺設。提醒學生材料資源的共享。
三、作業展示：
每組選一人做解說，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評、欣賞。
四、課后拓展：
每人做一個玩偶或做一個頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進同學之間交流。
家優秀教案2
教學設想
《家》是《國標本(北師大)語文》一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
一、體驗閱讀，讀中見悟《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學《家》一課，結合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美。結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象“藍天萬里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；嫩綠的芽破土而出，迎著和風微笑……”從而進一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。教師適時的評價點撥給了學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。
二、想像入境，情感熏陶兒童詩的語言精煉、意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白，《家》同樣如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設計這樣的一些提問“聯系生活中所看到的，說說藍天里的白云怎么樣?”“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”……目的就是讓學生帶著對文本的獨特感受，結合自身的生活經驗，發揮自由的聯想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。其間播放一段與教學情境相關的音樂，引導學生自由想像表演。音樂的渲染會使語言文字在頭腦中形成的圖像更鮮明豐滿，表演時擁有真切的情感體驗，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
三、句式遷移，刨編詩歌兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用�！都摇愤@課中句式“(什么)是(誰)的家”的遷移有兩次。一是在學習課文第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習使學生對于我們和祖國關系的感悟，從藍天之于白云、樹林之于小鳥以及其他的生活經驗遷移過來，無需說教，一樣親切感人。既突破了難點，又達到了潤物無聲的效果。二是在學完整首詩后，讓學生用此句式創編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創編，是學生超越生活經驗的創造思維，是發自內心的自由抒發，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內涵的感悟。
四、以詩歌詠，啟迪性靈詩歌是韻律和諧的文學作品，有很強的音樂性。抓住詩歌所表達的主題，以不同的旋律(或舒緩悠揚、或節奏歡快)歌詠出來，會帶給學生感染，促使其對語言有更深的更細膩的感悟。學生在其間先愉悅身心，然后“由音到義，由動聽到動心”直至啟發性靈。
教學過程
一、圖畫導入，激發興趣
1．老師帶來了一些朋友，(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖)想認識他們嗎?伺機板書這四個詞，引導識字讀詞。(“鳥”注意別忘了其中的點，“魚兒、種子”注意輕聲。)
2．這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖，學生上前貼畫。
3．學生看圖用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡，學生練說時相應板書藍天、樹林、小河、泥土)
4．師小結：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。出示課文第一句。
二、自由選讀，體會詩境
(一)學生借助拼音自由朗讀這句話，注意不認識的字借助拼音讀準字音。指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。
(二)學生自由選讀。
(三)隨學生交流指導有感情朗讀課文。
1．“藍天是白云的家”�？磮D或聯系生活中所看到的，說說藍天上的白云怎么樣?學生交流后指名讀，及時評價。
2．“樹林是小烏的家”通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)學生參與評價。
3．“小河是魚兒的家”引導學生想像，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像請你再讀這一句，相信你會讀得更好。(小組競賽讀)
4．“泥土是種子的家”。(有關種子生長的錄像)師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。
5．小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這美。
(四)學生再讀第一句，帶著想像讀好。
(五)課間活動：聽音樂自由想像表演。師在音樂聲中引導背誦第一句。
三、句式遷移，突破難點
1．你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論，學生自由練說，交流。
2．小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。問：你知道我們的祖國叫什么名字?
3．(出示開滿鮮花的中國地圖)理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！�(出示第二句)自由練讀、指名讀、齊讀。
四、感情朗讀，以詩歌詠
1．今天我們一起學習了一首小詩，它的題目就是——家。(板書課題，教學寫字。)
2．老師范讀課文。學生在小組里練讀，和老師比賽朗讀。(學生自由練讀、指名讀)伺機進行評價。生生互評、教師評。
3．師以詩歌詠，學生跟唱。
五、背誦全文，創編詩歌(以文中出現的句式刨編)
六、自主探究，識字寫字
1．在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的?不認識的向同學或老師請教。
2．自學筆順在書上描紅。
3．交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
七、拓展練習，課外延伸請小朋友課后用畫畫出你想像中的可愛的家。
家優秀教案3
教材簡析：
《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。
教學目標：
1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養合作識字的能力。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認識多種多樣的家，初步感受大自然的和諧相融，培養熱愛祖國，熱愛大自然的感情。
教學理念：
1、以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。
3、師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發，相互促進，共同發展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣。
我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！
二、反復讀文，隨文識字。
1、聽錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學生帶讀課文。
3、自由讀，齊讀。
4、認讀生字詞。
�。�1）認讀藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國等詞語。
（2）認讀生字。（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）
5、學生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）
三、體驗閱讀，讀中感悟
1、出示前四行詩句
（1）自由朗讀課文，這部分寫了誰的家？
�。�2）你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。
�。�3）帶著愉快的心情，再次朗讀課文。
�。懔私庹l的家這個問題，調動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種家的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。）
2、學習最后一行詩句
�。�1）祖國指什么？我們的祖國叫什么名字？誰還知道祖國的哪些知識？
�。�2）祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧！
�。ㄍㄟ^學生平時的生活積累，加深對祖國的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。）
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
（在閱讀過程中，學生聯系自己的生活經驗和已有知識反復朗讀，在讀中感悟，從而培養他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。）
四、句式遷移，拓展延伸
1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的.家。）
2、小組討論，比一比哪個小組說得多。
_________________是________________的家。
�。ㄗ尨蠹腋鶕约旱乃�，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學生從生活中學習，體現了語文課程的開放性。）
五、復習生詞，書寫生字
1、采用多種形式復習生字詞。（打亂順序讀，開火車讀等。）
2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。
3、學習天、土、兒，說說怎樣記住字形。（書空，和熟字比較等。）指導書寫，注意培養寫規范的漢字并養成良好的書寫習慣。
內容概括：這篇介紹了關于《家》教案之四，希望對你有幫助！
家優秀教案4
活動目標：
1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學唱。
2、激發幼兒愛爸爸，媽媽，愛家的情感。
3、復習《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》，能有興趣地自編節奏及表現歌曲的趣味性。
活動準備：
大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡
活動過程設計：
一、復習《大鼓小鼓》：
今天來了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎！
1、全體幼兒唱。
要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區別。（即要求歌聲中的輕響控制）節奏先給xxxxx
2、改編節奏型。他們還可敲出更多更好聽的節奏，誰來幫忙？
1)幼兒編節奏，老師巡回觀察指導。
2)請個別幼兒講講編的節奏，大家同意的集體學打。完整地唱加節奏。
對幼兒的表現給予肯定和鼓勵。
二、復習歌表演《爸爸的眼鏡》：
1、剛才我好象看見我的爸爸也來了——爸爸你在哪里呀？（幼兒全神氣地出列站好）讓我找個最神氣的爸爸，
�。ㄕ业揭粋�給戴上眼鏡）這個最象，寶寶和你做個游戲。
第一遍完整表演。能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒眼鏡了會發生什么事？
不錯的請幾名幼兒表演間奏部分，學習他們風趣的表演，能創造性地表演。
3、集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個別幼兒以鼓勵。
三、新授歌曲：我有一個幸福的家：
1、隨意請二名幼兒扮演爸爸媽媽，老師做寶寶，示范演唱。
1)寶寶唱的歌聽上去感受如何？好聽在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）
2)我唱時，對爸爸媽媽怎么樣？（三個人很要好，很親熱，并借以了解家務）
2、另換兩旬幼兒換爸爸媽媽，老師范唱，鼓勵幼兒一起唱，誰的歌最好聽，誰就能做我的爸爸媽媽。
怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學唱（爸爸媽媽）。（2組）
3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個個家，邊游戲邊唱歌。（2~3遍）
難點：（1）最高音處：我有一個幸福的家，“一”字的唱法放松。
（2）轉換音，要柔柔地才好聽。
4、知道歌名《我有一個幸福的家》
四、復習律動：去公園
我們都有一個幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢！準備好，出發了！
——復習律動：去公園
最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見！
家優秀教案5
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創編兒歌的興趣。
準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
過程：
�。ㄒ唬┮胫黝}。
1、今天老師給你們帶來了新朋友，你們想知道他們是誰嗎？
2、對了你們說對了，現在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。
3、你們玩完樂也累了，現在聽音樂找到自己的家。
4、教兒歌。
5、你們都找到了自己的家，現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
6、教師提問？
�。�1）藍藍的天空是誰的家？
�。�2）茂密的樹林是誰的家？
（3）綠綠的草地是誰的家？
（4）清清的河水是誰的家？
�。�5）紅紅的花朵是誰的家？
（6）美麗的幼兒園是誰的家？
7、幼兒看圖分組說。
8、幼兒看圖連貫的集體說。
�。ǘ┳層變撼浞窒胂�，創編兒歌。
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想：
藍藍的天空還是誰的家？
茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。
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