小學一年級語文教案（通用23篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的小學一年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學一年級語文教案 篇1

　　教學思路：

　　《浪娃娃》是義務教育課程標實驗教科書小學語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發電，這是科學為人類造福的實例。

　　因為這是學生學習的第一篇散文，課文又比較長，學起來有一定的難度，因此在教學過程中，我有如下設想：

　　（一）在教學方式上積極倡導自主、合作。探究的學習方式。

　　現在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學生，從小就應該培養合作意識和團隊精神。應該讓學生在學習中學會合作。

　　因此在教學過程中，我創設了許多個教學環節，請同學們互幫互學，合作學習。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時，共同想辦法去解決；在學習詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不認識的字時主動去幫助；在學習生字這個環節時，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當小伙伴認錯生字時及時去糾正。

　　總之，讓學生在這樣的學習中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。

　　（二）激發閱讀興趣，增強閱讀能力。

　　與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學過程中，我放手大膽地讓學生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發學生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學生充分感知語言材料，使要學的生字在他們的腦中反復留下印記。

　　總之，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生獨特的感受和體驗。

　　（二）在識字教學過程中突出趣字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　一年級小學生注意力時間較短，如果采取單調的方法去識記生字，學生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據這種情況，我創設了多個識字環節，主要突出趣字，時刻調動著學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。

　　1、教學生字時，從語言材料中引出生字，結合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。

　　2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別。

　　3、在鞏固所學生字的學習過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養成主動識字的習慣。

　　教學設計：

　　一、教學內容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。

　　二、教學目標：

　　1、學會認讀課文，學會認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發電的科學知識。

　　2、激發學生愛自然，愛大海，愛科學的精神，培養他們自己認讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力。

　　3、體現課改新理念，積極探索個人自學、小組合作、師生互動的教學新方式。

　　三、教學重難點：

　　這是學生學習的第一篇散文，課文較長，潮汐發電離學生生活實際也較遠。

　　四、教學準備：

　　輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

　　五、教學過程：

　　（一）激情導入，引入情境

　　教師：同學們，你們愛聽故事嗎？這節課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。

　　學生：

　　1、齊讀課題。

　　2、說一說浪娃娃是誰？

　　3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。

　　〔評析〕在一入課時便加入錄象，目的在于調動起學生的積極性，使學生一開始便對大海產生濃厚的興趣。

　　（二）師生互動，聽讀課文。

　　引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們人類還有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！

　　教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？

　　學生：

　　1、仔細觀察老師的指讀方法，并且自由發言，說一說應該怎樣指讀。

　　2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

　　3、討論：遇到不認識字的生字時有什么辦法把它學會？

　　〔評析〕從這篇課文開始，學生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學生自己發現指讀的方法，培養學生的觀察意識、發現意識。

　　教師：范讀課文。

　　學生：

　　1、聽讀課文，并且記住不認識的生字應該讀什么？

　　2、微型小組兩人互幫互學，共同讀一遍課文。

　　3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？

　　教師：根據學生的討論結果，板書，發電。

　　（三）邊讀邊議，學認詞語。

　　引語：你們真棒，通過自己學習，就讀會了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。

　　（課件一設計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會夸夸你們的。

　　1、學習第一自然段：

　　學生：

　　（1）指名讀課文第一自然段。

　　（2）生領讀文中的詞語。

　　（3）齊讀詞語。

　　（4）齊讀課文的第一自然段。

　　（課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩下重點詞語，最后點擊詞語回到原文。）

　　2、學習第2、3自然段。

　　教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什么呢？

　　學生：

　　（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。

　　（2）師生分角色朗讀。

　　（3）男女生分角色朗讀。

　　（4）生領讀詞語。

　　（課件三設計：畫面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩重點詞語。）

　　3、學習第4自然段。

　　教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個自然段。

　　學生：

　　（1）齊讀最后一個自然段。

　　（2）生領讀詞語。

　　（3）齊讀詞語。

　　（4）齊讀最后一個自然段。

　　4、微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。

　　5、全班齊讀詞語卡片。

　　〔評析〕在讀文過程中，反復抽象出含有生字的詞語，使學生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。

　　（四）識記生字，詞語積累；

　　教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？

　　學生：（1）找、認生字娃娃。

　　（2）指名領讀生字，重點詞語練習朗讀。

　　（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。

　　〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學生達到學習的高潮，并且通過學習，培養了學生的合作意識，提高了學生與小火伴交往的能力。

　　（五）指導書寫難記字：

　　〔評析〕在這里，我沒設計出教哪個字，而是在課上征求學生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據學生所需來指導書寫。

　　（六）整體認讀，鞏固練習。

　　學生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字。

　　教學反思：

　　在這節課上，我主要體現了一個主導思想，就是以學生自己學為主，以小伙伴的合作學習為主，通過實踐，我深深地體會到，放手讓學生自己去學，老師只是在難處稍加點撥就足以，因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知，。

　　附：板節設計

　　浪娃娃

　　圖發 電

　　小學一年級語文教案 篇2

　　一、看圖激趣，導入課題

　　1、看圖引入

　　今天，老師給大家帶來了一副圖畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

　　問：你看到什么了？

　　2、揭題“小池”

　　（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音

　　（2）隨機識字：你有什么好方法記住這個“池”字？

　　3、課題拓展：你喜歡這個小池嗎？為什么？

　　4、引導再次讀題：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題

　　二、欣賞圖畫，引學古詩（1、2兩行）

　　1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？

　　學生猜想完畢后，課件展示“細小的泉水從泉眼里流出來”

　　小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”

　　2、請仔細觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？

　　（1）同桌討論

　　（2）個別匯報

　　教師作適當的引導細細聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）

　　好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細流）

　　3、教學生字“惜”

　　（1）指名讀

　　（2）誰能給他找找好朋友

　　（3）看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？

　　4、引導朗讀第一行

　　你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？

　　自由練讀個別讀齊讀

　　過渡：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。（課件展示柔和的陽光）

　　5、出示“晴柔”引導讀準“柔”字

　　6、課件展示“樹陰”

　　（1）你知道這是什么嗎？學習生字“陰”

　　（2）樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！

　　學習生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個字？

　　7、出示第二行古詩

　　（1）個別讀

　　（2）學習生字“愛”

　　①個別讀

　　②你能用它來說一句話嗎？

　　③在這里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？

　　（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！

　　三、出示古詩，繪圖體會（3、4兩行）

　　1、出示詩句小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上頭。

　　（1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）

　　（2）指句讀

　　（3）電腦老師范讀，請小朋友們在頭腦中想象畫圖

　　（4）指名反饋

　　2、組織學生看詩畫圖（可以獨立完成，也可找幾個小伙伴合作完成）

　　3、組織評畫，在評議中隨機教學生字“露”“立”

　　“露”：（1）誰有好方法記住它？

　　（2）你能給它找朋友嗎？

　　（3）借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

　　“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

　　（2）指名表演：誰會做做“立”的動作？

　　（3）引導書寫：仔細看看，怎樣才能把它寫漂亮？

　　范寫描紅自由練習

　　四、情感誦讀，內化意境

　　1、引導采用多種方式進行賞讀

　　（1）自由練讀（讀出個性）

　　（2）個別讀（集體評議）

　　（3）教師范讀（牽引示范）

　　（4）再次個別朗讀（嘗試品讀）

　　（5）同桌互讀（擴大朗讀訓練面）

　　（6）全班齊讀（情感共鳴）

　　2、組織背誦

　　五、總結延伸，升華情感

　　1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么？

　　2、換位體驗，說話訓練

　　你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會說些什么？

　　3、多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩

　　引讀“楊萬里”

　　4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩

　　板書設計：

　　小池（楊萬里）

　　泉眼

　　惜

　　樹陰

　　愛

　　小荷

　　露

　　蜻蜓

　　立

　　《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來說，這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是“惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學中，如何化難為易，化繁為簡，引導學生更好的體會古詩的意境，詩人的情愿？就成了重中之重。在設計中，主要體現以下幾個新理念：

　　1、聽、說、讀、寫融為一體

　　語文教學，歸納起來，無非四個字“聽說讀寫”。同時，聽說讀寫的能力是語文綜合能力的真實反映和體現，這四者缺一不可，互為補充。引導學生聽電腦老師誦讀，教師示范朗讀古詩，讓他們感受古詩的韻味；組織學生討論這泉水可能會從哪里來？這個池塘里還會有什么？假如你就是其中的一種，看到這么美麗的景色，你會說些什么？……一系列問題的設計，讓學生大膽地猜，大膽地說，提供給學生足夠的感悟空間，把古詩的意境體會的有滋有味，把詩人的情懷內化成自己的語言；引領學生多層次、多方位的誦讀古詩，俗話說“好詩不厭百回讀”，給學生以美的享受，陶冶他們的情操；最后帶領學生把“立”字寫得端端正正，像立正一樣有精神。不知不覺中，就把“聽說讀寫”巧妙的融合在一起了。

　　2、教師、學生、編者、作者融為一體

　　閱讀是讀者和作者文本的對話，是一場無聲無形的對話。閱讀教

　　學則是教師、學生、編者、作者間的對話，在這，我們稱之為“四方對話”。在語文教學中，我們應樹立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念，俗話說“讀書而無友，則孤陋而寡聞也”。在設計中，教師逐步引領學生品詞琢句，體會作者的情，編者的意，與詩中的及詩外的景物為伴，用心交流。

　　3、古詩的體會、生字的教學融為一體

　　識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字。在本設計中，我注重引導學生在具體的語言環境中學習生字，理解生字。課堂中，我創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段進行生字教學的處理。如“惜”字的教學，先引導學生看圖引出“惜”，再組織學生讀準字音、找朋友學會“惜”，最后再引導學生看圖讀詩，體會“惜”。又如“立”字的教學，首先引導結合圖畫換詞體會，再讓學生聯系生活實際做做動作，最后引導學生規范地書寫“立”字，寫得像你們剛才站得一樣有精神。相信，這樣的訓練多了，學生對祖國的語言文字會體會的更精，語感會更強。

　　4、圖畫閱讀、文字閱讀融為一體

　　中國閱讀教學研究會會長曾祥芹曾說：我們已經走進了“讀圖時代”，畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長，它們共同開辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養學生的想象力和創造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫來，從圖畫中看出文字來。本著追求這一理念，于是，我在這節課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫，逐步引入學習古詩（1、2兩行），再由賞讀古詩（3、4兩行），引導學生頭腦畫圖、手工畫圖，體會重點詞（露、立）的意思。

　　小學一年級語文教案 篇3

　　一、教學目標

　　1、正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

　　2、初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞的短語。

　　二、教學重點

　　理解課文意思，正確朗讀課文

　　三、教學難點

　　了解量詞“群、顆、堆”的意思。

　　四、教具準備

　　詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實物

　　五、教學過程

　　(一)組織教學

　　今天老師帶來了許多好吃的東西，有蘋果、棗，糖，同學們喜歡吃嗎?好，同學們上課時認真聽講，積極動腦，等下課以后老師把這些東西分給大家吃，好嗎?

　　(二)復習舊知

　　我們先來做一個找朋友的游戲：看老師的口形，找到正確的詞語卡片和拼音卡片，再讀一讀。(復習本課所學詞語)

　　(三)導入新課

　　(拿出一個排球和一個乒乓球)同學們請看，這兩個球大小一樣嗎?不一樣。排球大，乒乓球小。(板書課題：大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，這兩個盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板書：多少)這節課我們繼續學習第七課《大小多少》，齊讀課題。

　　(四)理解課文

　　1、我們先來看一組圖片。

　　(1)、教師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片，問：這是什么動物?(生答后教師在圖片下出示詞語，黃牛、貓。)

　　(2)、問：一()黃牛，一()貓。生答后出示一頭、一只。

　　(3)、問：黃牛和貓比一比，哪個大，哪個小?生答后課件出示詞語大、小并補充完整第一小節句子。

　　(4)、打手語讀句子。

　　(5)、板書：頭只

　　(6)、講解：頭和只都是量詞(板書)，生活中常常會用到。比如：(出示圖片)一頭豬，一只兔，一頭象，一只雞，一只鴨，一只鵝，等等。

　　(7)、同學們觀察一下，我們身邊什么東西大，什么東西小?(師舉例：老師的手和學生的手，老師的鞋子和學生的鞋子，老師的衣服和學生的衣服等等)

　　2、再來看圖：

　　(1)、教師課件出示一群鴨子和一只鳥的圖片，問：這是什么動物?(生答后教師在圖片下出示詞語，鴨子、鳥。)

　　(2)、問：一()鴨子，一()鳥。生答后講解：很多鴨子聚在一起，我們說“一群鴨子”。出示一群、一只。

　　(3)、問：鴨子和鳥比一比，哪邊多，哪邊少?生答后課件出示詞語多、少并補充完整第二小節句子。

　　(4)、打手語讀句子。

　　(5)、板書：群

　　(6)、出示補充的圖片和數量詞組并講解：我們還可以說“一群鳥、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。

　　(7)、再來觀察一下，我們身邊還有什么可以用多、少來比較?(師舉例：聽課的老師有多少人，上課的學生有多少人;糖和棗的數量對比;學生文具數量的對比等等)

　　2、我們來看第三組圖片。

　　(1)、教師出示蘋果和棗的圖片，并拿出實物，讓學生自己上來比一比，師指導：①比什么?(比大小)②哪個大?哪個小(蘋果大，棗小)③一()蘋果，一()棗(板書：個、顆)④師生齊說句子后課件出示完整句子并朗讀

　　(2)、師啟發：除了“一個蘋果”，還有一個梨，一個香蕉，一個橘子，一個西瓜，等等;“顆”平時用得比較少，除了課文中的“一顆棗”，還有(出示圖片)：一顆扣子、一顆心、一顆星，一顆糖等等

　　3、我們來看第四組圖片。

　　(1)、教師出示杏子和桃的圖片，問：誰上來比一比?(師指導并重點演示“堆”的意思：一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)

　　(2)、師出示第四小節句子并指導朗讀。

　　(3)、板書：堆

　　(4)、拓展：我們常見的還有(出示圖片)一堆蘿卜，一堆西瓜，一堆西紅柿，一堆白菜等

　　(五)鞏固練習

　　1、師：理解了課文的意思，下面我們來朗讀課文，注意口形要正確。(多種形式朗讀課文：師生齊讀、對口令讀、分男女讀、師生對讀。)

　　2、我會說：(看圖把句子補充完整)

　　一邊(多)，一邊(少)，一個(大)，一個(小)，

　　一盒(橡皮)一把(刀)。一(個)西瓜一(顆)棗。

　　(六)課堂小結

　　今天，我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思，學習了一些帶有量詞的短語，希望同學們在平時的生活中要多觀察，多思考，學會運用我們所學的內容，相信大家的語言會更優美，更生動。

　　(七)布置作業：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫課文中的數量短語。

　　小學一年級語文教案 篇4

　　一、導入新課。

　　1、你會背哪些詩?

　　2、今天我們再來學一首古詩好嗎?

　　3、板書課題：山村

　　二、初讀感知。

　　1、讀一讀古詩，畫出不認識的字。

　　2、指名讀詩文。

　　3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?

　　4、這首詩是一幅很美的風景畫。

　　5、要盡量讀出自己的感受。

　　6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。

　　7、認讀生字。

　　8、指讀課文，再互相背一背。

　　三、學寫生字。

　　1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。

　　2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

　　3、師范寫。(一、二)

　　4、自己寫一寫，同桌互相看一看、評一評。

　　5、用同樣的方式學寫“三”“十”。

　　6、說說是按什么順序寫的?(先上后下，先橫后豎。)

　　7、“語文天地”中數一數，填一填。

　　( )條船( )只貓

　　( )個水桶( )條小魚

　　四、小結。

　　你們這節課都有什么收獲?

　　作業設計：

　　1、書寫生字。

　　2、背誦古詩。

　　課后反思：

　　這是學生入學以來第一次接觸古詩，詩的意境優美，讀起來瑯瑯上口。讓學生認識了數字，體會到了數字的妙用，學生很感興趣，學習的效果較好。

　　小學一年級語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、理解詩歌內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　2、認識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　1、理解詩歌內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　2、認識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。

　　教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、質疑課題，激發興趣

　　1、板書課題，引導學生質疑

　　2、對學生提出的問題及時予以評價。(緊扣學生實際，把引導學生回憶夜景的美和學生對黑夜的恐怖感作為重點)

　　二、初讀感知，整體把握

　　1、首讀詩歌，劃出生字，讀準字音。

　　2、再讀詩歌，要讀得流利、有感情。

　　3、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

　　4、分組朗讀，相機指導。

　　三、品讀感悟，深入理解

　　(一)指導學習第一節

　　1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?

　　2、讀一讀，練一練：請同桌為自己提意見。

　　3、讀一讀，展一展：請全班同學評點自己的優點。

　　(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩句引導學生掌握朗讀的方法)

　　4、議一議：你認為文中的小朋友是一個什么樣的孩子?為什么?

　　5、反復朗讀，嘗試背誦。

　　(二)指導學習第二節

　　1、數一數：這一小節有幾句話?

　　2、“偏要”是什么意思?“爸爸”為什么要拉“我”在夜晚散步?根據這個意思你能把“偏要”換成另外一個詞嗎?

　　3、“我”在夜晚看到了什么?你覺得夜晚還有什么地方美麗?

　　4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什么時候不怕的呢?“從此”是什么意思?

　　5、你認為課文中的小朋友現在是一個什么樣的孩子?為什么?

　　6、想象體驗;

　　7、嘗試背誦。

　　四、指導小結

　　說一說自己的收獲。

　　五、指導練習

　　課后練習2

　　六、指導學習、書寫生字

　　板書設計：

　　夜色

　　從前：天一黑就不敢往外瞧

　　晚上：花草像白天一樣

　　從此：勇敢

　　小學一年級語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。

　　3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。

　　教學重點：

　　識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。

　　教學難點：

　　學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。

　　2、上節課，小朋友已經初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎？開小火車朗讀詞語。

　　清澈寬廣駕駛南來北往

　　雄偉寬闊需要宇宙飛船

　　3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。

　　二、回憶脈絡

　　1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節課所學，兩位小朋友提了哪四問？

　　2、交流，板書：（四問）

　　河水河道河面上游

　　三、精讀課文（1—4）

　　（一）第一自然段

　　1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現了怎樣的景象？

　　2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。

　　（1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎？

　　你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因為河水很清澈。）

　　（2）你能給“清澈”換個詞嗎？（干凈）

　　（3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？

　　（讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）

　　（4）清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）

　　3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。

　　（1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？

　　哦，你想不想一起去戲水啊？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）

　　（2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）

　　4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？

　　預設評價

　　①恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！

　　②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，

　　③老師聽出來，你的心中充滿了好奇！

　　④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！

　　5、女同學，你們一起來親切地問一問吧！

　　大家一起來，問出心中的好奇吧！

　　6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）

　　7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰也來問問銀河？

　　①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？

　　②交流：你充滿了向往！/多好奇呀！/你問的真貼切！

　　（鼓勵學生帶上形容詞來說。）

　　預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……

　　（二）第二自然段

　　過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。

　　1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標記。

　　2、這個自然段問了銀河的哪里？（出示：河道）

　　（1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）

　　（2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。

　　我們還可以說寬闊的——馬路

　　3、這寬闊的河道里都有什么？

　　▲南來北往的客輪

　　（1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。

　　（2）“南來北往”是什么樣子的呢？我們還學過一個意思相近的詞語？（來來往往）

　　（3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。

　　▲伸著“大鼻子”的貨船

　　（1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢？

　　（2）圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。

　　（3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀？

　　▲航標燈

　　（1）白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。

　　（2）圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。

　　4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。

　　5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧！（齊讀第二自然段）

　　（三）第三、四自然段

　　1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。

　　2、第三自然段

　　（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：河面）

　　（2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個詞看出來的？讀讀這個詞語。（寬廣的河面）預設評價：一眼望不到頭。

　　（3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）

　　（4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！

　　預設

　　雄偉的斜拉橋

　　①你見過“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。

　　②你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）

　　③那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎？（圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）

　　牛郎織女

　　①這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢？

　　②課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。

　　（5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。

　　3、第四自然段

　　（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：上游）

　　（2）有哪些不理解的詞語？

　　預設

　　攔河大壩

　　①這個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它？指名讀。

　　②仔細看看“攔”，能做做動作嗎？請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。

　　③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

　　④泥土筑成的大水壩，好像衛士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。

　　葛洲壩

　　①剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電，目前是我國第二大的水力發電站，能發電147億度呢！

　　（3）是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

　　（四）小結

　　1、學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發問的。

　　2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學著用一用！

　　3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。

　　四、拓展升華（第5自然段）

　　1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？用上這個句式。（學生交流）

　　提示

　　銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（）？

　　銀河呀，在你深深的河底，有（）？

　　銀河呀，在你（），有（）？

　　2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）

　　3、小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……（板貼：探索宇宙）

　　五、生字指導

　　1、復習舊知

　　登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）

　　2、教學新知

　　宇宙

　　教師范寫，學生書空，書本描紅。

　　習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。

　　六、作業

　　1、背誦24課。

　　2、你還有什么問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。

　　板書設計：

　　問銀河

　　河水

　　河道探索

　　河面宇宙

　　上游

　　小學一年級語文教案 篇7

　　教學目的

　　1. 會認本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個生字。會寫又、手、書、本4個字及詞語一本書。

　　2. 流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發學生對書本的興趣，培養學生愛看書的習慣。

　　教學時間：2課時。

　　教學準備：生字，詞語卡片或教學掛圖。

　　教學過程

　　(一) 識字、寫字。

　　1. 識字。

　　⑴讓學生借助拼音讀準生字的字音。

　　師：利用生字卡片點名讀、和開活車的方式讀，比一比，誰讀得準，以便激發學生識字興趣。

　　⑵重點指導最、狗、貓三個字的讀音，發現讀得不準的要及時糾正。

　　⑶說說自己的識字方法。

　　⑷師要啟發學生用多種方法記憶字形。如最字，可啟發學生：這個字是我們認識的哪些字組成的 ?讓學生把它拆成日、耳、又三個已經認識的熟字，以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓，喵喵叫來記憶。本字可與木字進行比較。

　　2. 寫字。

　　⑴讓學生先看一看要寫的字的字形。

　　⑵師引導：又本兩字書寫時撇和捺要伸展。手字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最后一筆是彎鉤。

　　⑶書空

　　⑷課堂練，教師輔導。

　　(二)朗讀、背誦指導。

　　⑴朗讀第一節的前三句，語速稍緩慢，語調輕而低，體現爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛看書中的也字應拖長一點，表現出我

　　也喜歡看書。第二節的前三句中，厚厚大大花花綠綠應讀重些，強調書的種類多。

　　第二節的最后兩句押韻，朗讀時要讀出韻腳。

　　⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀，體會我對書中的小狗小貓猴子的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了我對書本的濃厚興趣。

　　⑶引導學生邊讀邊做動作，表演朗讀。

　　⑷檢查互讀。試背誦。

　　(三)感悟、理解。

　　⑴讓學生朗讀課文后，師引導觀察：畫面上有哪些人?他們在干什么?讓學生說說，然后引導學生，小朋友的 爸爸和媽媽在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是我也在看書，體會也的用法。

　　⑵讓學生做拿和捧的動作，比較課文中用詞的準確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。

　　⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后 讓他們進行想象，感悟課文內容的精彩。

　　⑷結合課文內容，編故事，把編的故事說給同學們聽一聽,

　　(四)完成課后練習第2題。先讓學生回憶，再進行交流。

　　(五)實踐活動

　　⑴讀讀詞語花籃中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

　　⑵布置學生看外書，喜歡看什么書就看什么書，看誰看的書最多。

　　小學一年級語文教案 篇8

　　教學目標

　　1．認識稱、象等13個生字，會寫再、象等6個字。能用一邊一邊說話。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4．培養學生良好的讀書習慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質。

　　教學重點

　　識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。

　　教學課時

　　2課時

　　教學準備

　　字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實驗模擬物。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話式導入

　　同學們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。（板書：象）

　　二、初讀

　　課前同學們讀過課文，現在我請一個同學把課文讀給大家聽聽，希望讀準字音，不加字，不丟字。（被指定的學生讀后，其他同學給他正音）

　　三、讀書討論，比較稱象方法

　　1．曹操為什么要大家想辦法稱象？請大家讀讀第二自然段后回答。（相機板書：議論）

　　2．曹操聽了官員們的議論，便問：誰有辦法把這頭大象稱一稱?

　　請你們看第三自然段，跟我學讀這一句。（教師讀，學生跟著讀，自己讀。）

　　3．曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?（指板書上的議論，指導讀官員們說的話）

　　思考：

　　（1）官員們想用什么辦法稱象?

　　（2）曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態度?

　　四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧

　　1．師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?（指名讀第四自然段）

　　2．曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?

　　生：（讀書、畫序號、討論）

　　師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。

　　（1）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。

　　（讓一個學生指投影片上的船舷）

　　（2）在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。

　　生：沿著水面在船舷上畫線。

　　（3）接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題，誘導學生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。

　　4．在此基礎上，老師用一組模擬物讓學生演示曹沖說的辦法。

　　學生各自準備后讓四名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容。

　　五、課外活動

　　同學們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎?

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．指名分段讀課文。

　　2．自由讀第四自然段。

　　3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？

　　二、識記生字

　　1．請同學們根據本課生字的特點想辦法記字形。

　　（先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發言）

　　2．出示小黑板，上面寫著：

　　上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）

　　你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）

　　引導學生用自己喜歡的方法記住生字。

　　三、指導寫字

　　1．出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。

　　2．重點指導：

　　點、照二字的四點底；象、像二字指導下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

　　3．學生自己練寫，師檢查，并個別指導。

　　板書設計：

　　21．稱象

　　｛

　　上船畫線

　　上岸裝石頭沉到線

　　稱石頭

　　石頭一共的重量=大象的重量

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．指名分段讀課文。

　　2．自由讀第四自然段。

　　3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？

　　二、識記生字

　　1．請同學們根據本課生字的特點想辦法記字形。

　　（先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發言）

　　2．出示小黑板，上面寫著：

　　上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）

　　你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）

　　引導學生用自己喜歡的方法記住生字。

　　三、指導寫字

　　1．出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。

　　2．重點指導：

　　點、照二字的四點底；象、像二字指導下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

　　3．學生自己練寫，師檢查，并個別指導。

　　板書設計：

　　21．稱象

　　｛

　　上船畫線

　　上岸裝石頭沉到線

　　稱石頭

　　石頭一共的重量=大象的重量

　　小學一年級語文教案 篇9

　　學習目標

　　1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。

　　2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

　　課前準備

　　掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。

　　第一課時

　　一、我會填

　　1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

　　a．集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么?

　　b．齊讀：“我會填”。(板書)

　　2、學生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感)

　　二、看看讀讀

　　1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)

　　2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)

　　3、讀詞。(根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、野花)

　　a．齊讀。

　　b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

　　c．對口令。(甲說數量詞，乙說事物名稱)

　　4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

　　a．小組討論。

　　b．匯報交流。

　　如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

　　三、鞏固練習：說一說

　　一()畫一()水幾()小雞

　　一()陽光一()手幾()房子

　　幾()魚幾()星星

　　四、擴展練習

　　出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

　　第二課時

　　一、讀讀畫畫

　　1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。

　　2、觀察圖，你們發現了什么?(學生自由說．出示相應顏色的“扌、足、艸”）

　　3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

　　4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

　　a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發到學生手中。

　　b．轉盤停止后，根據編號按要求作答。

　　5、練習；找一找帶有下面偏旁的字。

　　a．四人小組合作找。

　　b．匯報、交流。

　　二、讀讀背背：東西南北

　　1、自讀，指學生讀，評議。

　　2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

　　3、指導學生認清方向。

　　a．早晨太陽從什么地方升起來?

　　b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

　　4、朗讀、背誦。(配上動作)

　　三、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢

　　小學一年級語文教案 篇10

　　學習目標

　　1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

　　2、通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。

　　4、學習猜謎語。

　　教學過程

　　談話激趣

　　經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？

　　第一關：我會說看誰說得多

　　1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

　　2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。

　　3、認讀偏旁。

　　4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

　　5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）

　　6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

　　第二關我會連

　　1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

　　2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點？

　　3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

　　4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

　　第三關讀讀說說

　　1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

　　2、我的發現：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。

　　4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

　　第四關我會猜

　　過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

　　1、讀兩則謎語，做到讀準音

　　2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

　　3、擴展活動。

　　對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

　　總結、頒獎

　　1、總結

　　2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

　　小學一年級語文教案 篇11

　　教學目標：

　　1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

　　2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養學生的自學能力。

　　3、通過理解課文內容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、同學們，你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。

　　2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?

　　二、初讀課文。

　　(一)自主學習

　　1、學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

　　2、給段落標上序號。

　　3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

　　(二)檢查

　　1、出示(帶拼音)：著急，淋濕，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬

　　2、出示象聲詞連線題。

　　3、檢查課文段落。

　　三、學習課文(第1段)

　　1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)

　　2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：

　　小玲——淋濕?京京——不會淋濕?

　　四、學習課文(第2——4段)

　　1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)

　　2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?

　　3、出示：小玲——淋濕?——沒淋濕

　　4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

　　5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!

　　6、口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個好孩子。板書：小梅

　　五、學習課文(5——7段)

　　1、那么京京回家時又會出現怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。

　　2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個好孩子。板書：京京

　　3、句式練習：

　　出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個好孩子。

　　帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個好孩子。

　　(齊讀兩句話，用因為……所以……說一說)

　　3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?

　　4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。

　　5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊……”，請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。

　　六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。

　　在生活中，你是個好孩子嗎?

　　我幫媽媽( )

　　我幫爸爸( )

　　我幫( )

　　小學一年級語文教案 篇12

　　教學目標：

　　1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

　　3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習引入

　　引入：通過上節課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們再次走進東方明珠。

　　二、學習第二小節

　　1、這座塔是個啥模樣呢?

　　2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么?(板書：高)書上哪一節是來寫塔的“高”呢?

　　3、全節沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高?

　　4、不用“高”字，也能表現出高，真了不起!如果能用你的朗讀來表現“高”，那更了不起東方明珠不但高，而且美。(板書：美)

　　5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。

　　指名讀

　　三、學習第三小節

　　1、第三節的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?“五光十色”與“五顏六色”作對比這是一番怎樣的景象呢?

　　2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!此時此刻，人們忍不住要贊美它：上海廣播電視塔，真是一顆……

　　3、將第三小節連起來讀一下，讀出你的贊美之情。

　　四、小結：上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!

　　五、學習生字“方”、“巨”個別背誦課文第一自然段讀第二節用自己的話說說“頭頂藍天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”，又高又的人試讀。

　　(五光十色、燈都亮了、非常好看)看圖片。

　　試讀。配樂朗讀。

　　1、“小老師”上臺，先領讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞。

　　2、方，正方形、方塊、方便巨，巨人、巨大。

　　3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”。

　　小學一年級語文教案 篇13

　　【教學目標】

　　１、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

　　２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

　　３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。

　　【教學準備】

　　背面寫有音節的生字卡片；圖片。

　　【教學過程】

　　一、獎品激勵，復習導入

　　１、游戲中復習、導入。

　　⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。

　　⑵猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

　　⑶猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。

　　二、學習認讀聲母gkh

　　１、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）

　　２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

　　３、老師正音、帶讀。

　　４、誰能給這些字母編編順口溜？

　　一只白鴿ggg（９字加彎ggg）

　　兩只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　請學生上臺找找圖中藏著的字母。

　　５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

　　６、出示卡片：hónggěikuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）

　　７、發放學過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

　　三、課間休息

　　唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、學習拼讀

　　１、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

　　２、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？

　　３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。

　　出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　　（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）

　　４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）

　　五、激發探究的興趣

　　１、丁丁的話：

　　小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

　　２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。

　　【案例點評】

　　謝老師的拼音教學，把學生帶進了學習拼音的樂園。

　　這節課的復習導入很有特色，不是簡單的出示字母，而是設計猜字母的游戲，誰猜中誰有獎品，激發了學習的興趣。

　　接著，學習新的聲母gkh，在學習的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學生獨立完成。學生憑借已有經驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學好拼音的信心。這一環節，體現了學生是學習的主人，教學不是傳授，而是教會學生認識自己，發現自己，進而發展自己，成為會學習的可持續發展的個體。

　　在學習拼讀音節時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學生易于接受。在學習中，設置挑戰，學生樂于學習。同時，貫穿兩個鞏固的小游戲：一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個游戲，既復習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。”這個游戲，一則讓學生放松休息，二則復習鞏固拼音，三則使學生動手動腦訓練思維，可謂一箭三雕。

　　最后，請出學生的朋友丁丁，鼓勵學生讀拼音，學認字。

　　一節課，訓練到位，高潮不斷，學生學得投入，學得快樂！

　　小學一年級語文教案 篇14

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁

　　2、正確流利朗讀課文，背誦課文

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情

　　教學重點

　　指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情

　　教學難點

　　長句子的讀法

　　教學時數

　　2課

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖導入，說話訓練

　　1、出示北京的風景圖片

　　2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

　　3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看

　　（出示課題）個人讀，全班讀

　　二、初讀詩歌

　　1、師范讀

　　2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么

　　3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

　　4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

　　三、識字

　　1、認讀詞語

　　（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快

　　（2）出示詞語，生自由讀

　　（3）比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）

　　2、認讀生字

　　（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字

　　（2）四人小組互相讀一讀

　　（3）全班齊讀

　　（4）師抽讀

　　（5）小組學習有什么好方法可以記住它們

　　四、讀詩歌

　　1、小組分角色讀

　　2、全班讀

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片

　　二、朗讀背誦詩歌

　　1、看了_廣場儀式，你最想說一句什么話？

　　2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）

　　3、背誦

　　三、寫字

　　1、觀察字結構

　　2、比較字形，識記漢字

　　3、指導書寫（師范寫—學生描紅）

　　小學一年級語文教案 篇15

　　教學目的：

　　1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學重點：

　　1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　2、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　教學難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、一個戴小花貓頭飾的學生，在自己身上找來找去。

　　2、老師問：“咦，小花貓，你在找什么呢?”

　　3、小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢?

　　4、老師：同學們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。

　　(板書課題，齊讀課題。)

　　二、學習生字，爬詞語智慧山。

　　1、請同學們小聲讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、出示生字卡片，請學生教讀。

　　3、開火車讀生字，及時糾正學生的讀音。

　　4、出示本課生字所拓展的詞語，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。(指名讀詞語，全讀對了，就爬到山頂了，插上紅旗。)

　　三、指導朗讀，分清角色。

　　四、學習生字，指導書寫

　　學生自己識記生字“奇”、“怪”。

　　指名生分析“奇”、“怪”的字形結構。

　　仔細觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?

　　師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　2、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　開火車認讀生字卡片。

　　二、合作學習，朗讀感悟。

　　1、自讀課文。

　　2、同座之間分角色聯系朗讀。

　　3、請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機指導讀好反問句和感嘆句。

　　4、邊做動作邊朗讀。

　　三、連線游戲，理解課文。

　　1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。

　　2、請學生上來把“汗”貼在這些動物身上相應的位置。

　　3、翻到課后練習二，學生在書上連線，請一位同學上黑板連線。

　　4、把連好的句子讀一讀。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1、學生自己識記生字“倆”。

　　2、指名生分析“倆”的字形結構。

　　3、仔細觀察“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?

　　4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　5、師選出寫得較好的字全班展示。

　　第三課時

　　教學目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學重、難點：

　　正確掌握本課生字詞。通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、多種形式鞏固生字認讀。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、教學生字

　　1、出示生字認讀。

　　2、學生自學生字。(先說它是什么結構，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、指名說記字的方法。

　　4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　三、復習鞏固

　　1、小組分角色朗讀課文。

　　2、完成課后第二題，第三題。

　　小學一年級語文教案 篇16

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　認識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部首“心字底”“走字旁”。

　　2.過程與方法

　　正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　3.情感態度與價值觀

　　從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

　　教學重點：

　　學會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。

　　教學難點：

　　從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做好孩子一定要守信用。

　　學情分析：

　　一年級的學生思維活躍，積極好動，求知欲強，容易接受新知，樂于表達，但持久性差，容易受周圍環境和他人影響而出現注意力不集中的情況。因此，在教學中需要花樣多、新，讓學生自主學習，為他們提供展示自己的機會。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導，讓學生跟著老師一起感悟。

　　教學策略：

　　學生是學習和發展的主體，為讓學生充分理解本節課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

　　在教學中，優生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應著重指導，后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導，于是我采用小組合作，讓優生帶動幫助后進生的方法進行反復朗讀、體會文章思想。

　　教學資源設計：

　　根據教學需要和教學設備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課后練習3的小黑板，寫有課后第2題練習的紙條、膠布。

　　教學評價設計：

　　為了檢測教學效果，我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學生會用“……都……”進行說話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用，體會“守信用”，我設計了作業：說一說自己或同學守信用的一件事。

　　教學過程設計：

　　1、復習，檢查學生上節課學習情況。

　　(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進行組詞。

　　(2)復習部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。

　　(3)每人說一個自己在上節課摘抄的最喜歡的詞語。

　　2、談話，導入新課

　　(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

　　(2)設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

　　3、自讀課文，整體感知

　　學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內容。

　　4、講讀理解，體會語言，感受人文教育

　　(1)抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。

　　(2)齊讀：著重“人物”對話的指點。

　　(3)師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感悟。

　　(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點體會“美滋滋”這個詞語，并讓學生說出“ABB”式的詞語。

　　(5)啟發提問：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。

　　(6)教師啟發設問：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學習，自由讀2~8自然段，優生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。)

　　(7)教師檢查學生學習情況提問，學生回答，教師相機指導重點語句，體會語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣。“明天再去種樹行嗎?”是一種商量的語氣。“不行，我答應過在家等他。”要讀出態度堅決的語氣。

　　(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學生在反復朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節課的重點內容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

　　(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學生回答，加深理解課文內容。)

　　5、齊讀課文，是學生與作者再次產生共鳴。

　　6、安排作業，復習強化。

　　出示小黑板(課后練習3)，學生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。

　　總結延伸：

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。

　　板書：

　　小熊和小鹿

　　小熊(圖片)答應種樹

　　沒去奶奶家

　　和

　　小鹿(圖片)發燒，住院

　　讓爸爸來說“對不起”

　　小學一年級語文教案 篇17

　　教學目標

　　1、復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點)

　　2、復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)

　　3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

　　4、復習會寫的生字，熟練掌握。

　　5、在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

　　課前準備

　　1、課件(教師)

　　2、實物投影儀(教師)

　　3、字母卡片(學生)

　　4、小組匯報單(教師)

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣引入

　　1、孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發言)

　　2、同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！

　　(播放音樂：《一同去郊游》)

　　設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態。

　　二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

　　1、出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的`在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2、孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

　　3、那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)

　　4、區分前、后鼻韻母

　　(1)教師強調：在讀的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音，在讀的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

　　(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

　　(3)是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

　　(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！

　　5、區分

　　大家注意觀察：這兩個音節又有什么不同呢？

　　強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。

　　6、區分平、翹舌音節。

　　(1)誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)

　　(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

　　7、區分介母

　　(1)出示讀音時，應該注意什么？

　　(2)生試著讀一讀。

　　8、區分綜合音節(齊讀、指名讀、開火車讀。)

　　三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區分形近韻母)

　　1、區根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。

　　2、男女生比賽拼讀這三組音節。

　　3、出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，扎實鞏固這部分內容。

　　四、我會選直呼音節練拼讀

　　1、看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？

　　2、請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

　　3、小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。

　　4、剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節)

　　5、自由讀，小組內讀，開火車讀。

　　設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。

　　五、伴樂下課，布置作業

　　1、孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2、宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

　　設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。

　　小學一年級語文教案 篇18

　　教學目標：

　　1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學重點：

　　認識14個生字，會寫6個字;正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　課題理解。

　　學習形式：

　　小組合作。

　　教具準備：

　　卡片。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、播放錄音，揭示課題

　　同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?

　　播放錄音

　　同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。

　　根據學生的回答，出示課題

　　失物招領

　　(練讀課題，注意讀準“失”的音)

　　讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?

　　(學生質疑)

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、練讀課文。

　　標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

　　2、小組內互相讀一讀，聽一聽。

　　3、全班交流。

　　學生互相提醒容易讀錯的字。

　　4、練讀生字，鞏固字音。

　　⑴出示生字，學生開火車讀。

　　⑵做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

　　三、自主發現，自由交流

　　小組合作學習

　　1、學習任務。

　　⑴給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

　　對小伙伴的回答給予評價。

　　⑵合作方式。

　　組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

　　⑶匯報交流(以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀)。

　　①當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

　　②當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

　　練讀第一、第二、第三自然段。

　　③當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西?”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。

　　(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)

　　指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。

　　④當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。

　　(抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。)

　　⑤當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話。

　　老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　2、朗讀全文。

　　邊讀邊想課文寫了一件什么事?

　　3、聯系生活，拓展延伸。

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

　　第二課時

　　一、復習導入

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說。

　　在你們曾經參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎?

　　二、復習鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

　　2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　　(啟發學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)

　　3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

　　三、朗讀課文

　　1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　　四、學寫生字

　　1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。

　　認識，觀察，說說怎么寫漂亮。

　　描一個，再寫一個，師生評議。

　　2、根據學生的實際情況，重點指導。

　　“同”，被包圍部分要往上寫。

　　“專”的第三筆是豎折折。

　　“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

　　五、實踐活動

　　1、引導學生積累詞語。

　　⑴出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

　　⑵在小組內讀讀比比。

　　說說發現了什么。

　　⑶全班交流。

　　說說每組字的不同之處。

　　2、把這個故事講給家人或朋友聽。

　　板書設計：

　　失物招領

　　老師學生

　　嚴肅睜大眼睛

　　舉起塑料袋臉紅了

　　會心的微笑領會

　　愛護環境衛生

　　小學一年級語文教案 篇19

　　【教學目標】

　　(一)知識教學點

　　1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

　　(二)能力訓練點

　　1、培養學生識字，寫字能力。

　　2、培養學生的朗讀能力。

　　3、訓練學生的思維能力。

　　【重點難點】

　　讓學生從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導學生能從實際生活中去體會。

　　【課前準備】

　　生字卡片、多媒體課件。

　　【教學流程】

　　第1課時

　　一、導入新課

　　1、談話揭題。

　　(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)。

　　2、讀題質疑。

　　齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。

　　2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

　　3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

　　4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

　　我會認：

　　熊鹿奶答商量燒趕緊起

　　系孩種爸打關住想

　　三、認讀詞語，巧記生字

　　1、生自由認讀圈畫出的詞語。

　　詞語闖關：

　　小熊小鹿奶奶答應種樹爸爸

　　住院商量發燒趕緊失望突然

　　對不起沒關系

　　2、出示詞語。

　　小熊小鹿答應商量發燒趕緊

　　爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院

　　①學生試讀;

　　②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀;

　　③小組賽讀;

　　④去掉拼音開火車讀。

　　3、游戲中識字：

　　①離開詞語，生字還認識嗎?

　　②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)

　　4、小組合作，交流識字方法。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。

　　3、個人挑戰賽。

　　4、齊讀。

　　五、總結課文，布置作業

　　請同學們認真、流利地朗讀課文。

　　第2課時

　　一、復習生字激趣導入

　　1、出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準

　　2、出示生字，開火車認讀]

　　3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學習課文。

　　二、精讀理解，感悟內化

　　(一)學習第1自然段

　　1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?

　　2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)

　　3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]

　　4、齊讀第1自然段

　　(二)學習2—4自然段

　　小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

　　1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

　　2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調：答應)

　　3、男女生分角色讀對話]

　　(三)學習5—6自然段

　　媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

　　1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想?

　　2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什么呢?

　　指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

　　3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。

　　4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

　　(四)學習7—8自然段

　　如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

　　1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

　　2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢?

　　3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?

　　小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。]

　　(五)學習第9自然段

　　1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：......

　　2、齊讀第9自然段

　　3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。

　　三、巧設練習，加深理解

　　1、有感情地朗讀課文

　　[情感朗讀：出示句子

　　小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。

　　想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

　　2、練習

　　照樣子說一說

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　我們都愛踢足球。

　　(蘋果和梨)都(是水果)。

　　(我們)都(愛做游戲)。

　　[XXXXXXXXXXXXXXX都。]

　　四、指導寫字

　　1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

　　2、重點指導。

　　“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

　　“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

　　“奶”字的最后一筆為撇。

　　3、師范寫，生臨寫。

　　4、練寫，互相評價。

　　五、拓展訓練

　　[課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?

　　小熊(高興地)說：“太好了，我正想奶奶呢。”

　　媽媽()說：“明天再去種行嗎。”

　　小熊(堅定地)說：“不行，我要在家等他。”

　　小鹿的爸爸(抱歉地)說：“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”

　　小熊(趕緊)說：“沒關系。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”

　　總結：括號里的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。]

　　六、總結課文

　　1、問：學了這個故事，你有什么收獲?(學生談收獲，教師相機評價。)

　　2、師總結：為了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因為發高燒沒有應約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。

　　七、布置作業

　　1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。

　　2、書寫生字。

　　小學一年級語文教案 篇20

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨自一人時也不孤單；心里無友情，身處人群也孤獨。你把別人當朋友，自己就有了許多朋友。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認讀本課十個生字，并學會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這七個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。

　　過程與方法：

　　通過認讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過理解文章內容，進而體會燈塔爺爺的話的含義。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。

　　2、啟發學生要以誠待人，以真心待人。

　　重難點分析：

　　1、識字，寫字。

　　2、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。

　　3、激發學生以誠待人、以真心待人的情感。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學過程與設計說明：

　　第一課時

　　一、歌曲導入，引入新課。

　　（一）聽歌曲《找朋友》，板書“朋友”一詞，指導書寫。

　　（二）出示燈塔圖片介紹燈塔，教師導入課題：看！在蒼茫的大海上，矗立著這樣一種建筑，在黑暗中為來往的船只指引前進的方向，誰知道這是什么？補充板書：燈塔

　　二、看課題，學生質疑。

　　（一）齊讀課題。

　　（二）讀了課題后，你想知道什么？學生就課題質疑。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　讓學生帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。

　　（一）學生自讀課文，邊讀邊標出生字詞。

　　（二）同桌合作讀。

　　（三）自主讀書，邊讀邊思，畫出所尋找到的答案。

　　（四）檢查自讀情況。

　　小海燕考考你：

　　課件出示生詞：燈塔獨立您好奇怪好哇汽笛談心身旁

　　課件出示生字：塔獨立您怪哇笛談身

　　四、走進課文，找朋友。

　　（一）指導學習第一自然段。

　　1、課件出示燈塔圖片，引導學生觀察圖畫說感受：你看后覺得燈塔爺爺怎么樣？（孤單）

　　有一只小海燕和我們想的是一樣的，同學們從書上找一找小海燕是怎么說的？那燈塔爺爺是怎么回答它的？

　　課件出示對話內容，分角色朗讀。

　　2、圍繞中心問題“燈塔爺爺孤單嗎？為什么？”引導學生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書中哪些地方知道的？用筆在書上畫出，和同學們說一說。

　　學生回答，課件出示燈塔爺爺的朋友。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、課件出示“我明白了，您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友。”

　　2、談談你讀后懂得了什么？

　　第二課時

　　一、走出課文，談朋友。

　　（一）讓學生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么？

　　（二）課件再次出示海燕的話，聽歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當做朋友，他就會成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友。

　　（三）談一談：

　　1、說說我的好朋友。

　　2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。

　　二、海燕引領，學寫生字。

　　（一）課件分類出示生字。

　　（二）說說你是怎樣記住它們的？

　　（三）自悟書寫要領。

　　（四）教師展示，范寫生字。

　　（五）學生練習書寫，教師巡視并糾正寫字姿勢。

　　（六）展示學生作品。

　　（七）師生共評。

　　小學一年級語文教案 篇21

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫2個生字。學會一個偏旁，學會一個筆畫。

　　2、感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。

　　3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。

　　教學重點、難點

　　認識8個生字，正確書寫2個生字。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　出示梅花的圖片，讓學生欣賞。

　　教師提問：“同學們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時間開放?”

　　教師小結：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它有關的詩。今天我們就要學習一首描寫梅花的詩。

　　二、初讀古詩。

　　1、老師范讀古詩，學生聽清字音。

　　2、學生借助拼音讀古詩。

　　3、用符號畫出本課要求認識和會寫的字。

　　三、學習生字。

　　1、學習要求認識的生字。

　　A、“數”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認讀音節，“墻”是三音節，“暗”是零聲母音節，要指導學生注意。

　　B、引導學生理解“數枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。

　　2、學習會寫的生字。

　　(1)用部件組合法學習“花”字。

　　(2)學會“彎鉤”這個新筆畫，再學習“犭”這個偏旁。

　　(3)用部件組合法學“獨”字。

　　3、指導寫字。

　　(1)學生觀察虛宮里的位置。

　　(2)教師范寫。

　　(3)學生練習。

　　四、小結。

　　第二課時

　　一、復習所學生字。

　　二、指導背誦。

　　1、教師指導新古詩。

　　2、師生共同理解古詩的意思。

　　3、學生朗讀背誦古詩。

　　三、指導完成活動與練習。

　　1、讀一讀。

　　(1)指導學生讀詞語。

　　(2)使學生感悟到用“花”“獨”可以組成不同的詞語。

　　2、下面的字都能組成哪些詞語?說說你有什么發現。

　　(1)引導學生拼讀這些字。

　　(2)用這些字組詞。

　　(3)發現這些字都與樹木有關。

　　(4)再寫出一些帶“木”的字。

　　3、讀一讀，背一背

　　(1)拼讀未學過的字。

　　(2)老師領讀。

　　(3)學生熟讀，背誦小兒歌。

　　小學一年級語文教案 篇22

　　教學重點：識記生字，理解課文

　　教學難點：讓學生體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。

　　課前準備：卡片、課件

　　教學過程：

　　教學設計

　　設計意圖

　　一、引入新課

　　師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)

　　師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)

　　初讀感知階段

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍)

　　2.同桌之間互相檢查認生字情況。

　　3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)

　　精讀感悟階段

　　三、再讀課文，理解內容

　　同學們，今天學得真棒，現在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

　　1.師提出問題：同學們通過讀課文，我們認識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?

　　2.師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?

　　(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖，結合圖指導朗讀。

　　(2)講第四段時，可以讓學生通過自己理解畫一畫，然后讓學生說一說畫上的內

　　容，評一評是否畫出

　　花籬笆那種濃濃的鄉情。

　　教學時，讓學生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

　　3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

　　四、指導生字書寫

　　1.用生字卡片鞏固學生認字。

　　2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)

　　3.讓學生練習組詞。

　　4.練習書寫。

　　課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。

　　讀《童年書架》。

　　聯系生活實際，激發學習興趣。

　　引導學生說出花籬笆是鄉村獨好的風景。

　　引導學生理解2、3、4自然段，學生說到哪段就講哪段。

　　使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

　　小學一年級語文教案 篇23

　　教學目的

　　1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。 2.學會讀i u ü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

　　教學時間

　　2課時

　　教學重點

　　1.學會iuü的音、形，能正確書寫。 2.掌握iuü的四聲。

　　教學難點

　　i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

　　教學準備

　　1.本課的教學掛圖 2.拼音卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)

　　一、學習字母

　　(一)出示圖1學習字母的音

　　問：圖上畫的什么?(借衣的音學習i)

　　講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　教師范讀i

　　學生學讀i 　(教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。)

　　(二)觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母i與圖上的什么地方很相像?

　　(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)

　　教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　(三)指導書寫

　　講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　　(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。)

　　二、學習字母u

　　(一)出示圖2學習字母的音。

　　問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

　　教師范讀u

　　學生學讀u

　　(齊讀，個人讀，分行讀等)

　　(二)觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母u與圖上的什么地方很相像?(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教兒歌：u像一個茶杯子。

　　(三)指導書寫

　　講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

　　三、學習字母ü

　　(一)出示圖3學習字母的音

　　問：圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)

　　講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　教師范讀ü。

　　學生學讀ü。 (有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。)

　　(二)觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母ü與圖上的什么地方很相像? (學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

　　教兒歌：ü像小魚吹泡子。

　　(三)指導書寫

　　講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)

　　四、鞏固練習 　1.看黑板讀字母 2.看拼音卡片讀字母(注意把六個單韻母穿插練習) 　3.練習寫字母

　　板書設計：(略)

　　第二課時

　　教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

　　一、復習三個單韻母的四聲

　　1.有序地讀四聲。

　　2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

　　二、學習iuü的四聲

　　板書：ī　í　ǐ　ì

　　ū　ú　ǔ　ù

　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

　　講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

　　ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

　　練習讀：

　　1.按順序讀iuü的四聲。

　　2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

　　衣服的“衣”(yī)　阿姨的“姨”(yí) 　椅子的“椅”(yǐ)　容易的“易”(yì)

　　烏鴉的“烏”(wū)　姓吳的“吳”(wú) 　五個的“五”(wǔ)　耽誤的“誤”(wù)

　　小魚的“魚”(yǘ)　下雨的“雨”(yǚ)

　　3.打亂順序讀四聲。

　　4.加進aoe的四聲進行練習。

　　5.請學生當小老師領讀。

　　課中休息：

　　把拼音卡片發到同學們手里。

　　1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

　　2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

　　3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

　　三、指導iuü四聲的寫法

　　注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

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