大班語言教案：《點點和多咪的信》

時間：2024-11-25 16:09:41 志彬教案我要投稿

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大班語言教案：《點點和多咪的信》（通用11篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的大班語言教案：《點點和多咪的信》，歡迎大家分享。

大班語言教案：《點點和多咪的信》（通用11篇）

　　大班語言教案：《點點和多咪的信》 1

　　活動目標：

　　1.學會按箭頭標記有順序的觀察信件和圖片，大膽推斷圖畫信的內容；

　　2.了解信的基本格式，知道寫信需要（時間、地點、事情）三要素，并嘗試寫信；

　　3.體驗給朋友寫信的樂趣。

　　活動準備：

　　繪本《點點和多咪的信》

　　活動重點：

　　讀懂點點和多咪的信，能大膽猜測故事情節

　　活動難點：

　　用圖畫信的方式和好朋友交流

　　活動過程：

　　一、談話導入，引出主題

　　1.調動幼兒已有經驗，引入情景

　　師：小朋友們，你們有朋友嗎？你的好朋友是誰？好朋友在一起會做些什么事呢？（請1-2個幼兒回答）

　　2.了解常用的聯系方式

　　（出示小貓和小狗圖片），小狗點點和小貓多咪也是一對好朋友，點點住在山的這一頭，多咪住在山的`那一頭。他們常常在一起玩耍，一起聊天，非常快樂-可是，每當他們回到各自的家，他們總是很想念對方，這可怎么辦呢？有什么辦法可以讓他們多聯系呢？（幼兒自由表達）

　　3.知道書信（圖畫信）也是聯系的一種方式

　　師：現在信息很發達，可以用手機通過微信、電話和好朋友聯系。小狗點點和小貓多咪也有好辦法。瞧，這是什么？（出示信封）哦，原來寫信也是和好朋友聯系的一種好辦法。

　　二、引導幼兒根據箭頭標記觀察圖畫信，大膽推斷圖畫信內容，并能完整的進行表述

　　1.觀察第一封圖畫信，猜測圖畫信內容

　　師：這封信和我們以前看的有什么不一樣？（圖畫信）

　　師：多咪在信中說了什么呢，仔細觀察，試著讀一讀吧？誰已經看出來了？這封信畫的是什么時間（太陽升到哪里，升到山頂是什么時候）？在哪里？他們準備要干嘛呢？你們是怎么觀察出來的，有什么秘訣？（引出箭頭），讓我們按著箭頭的順序一起來讀一讀吧。

　　師：多咪真聰明，她雖然不會寫字，但想到用畫畫的方式來寫信，真厲害。

　　2.了解收信人、寄信人

　　師：那你知道信上面的小貓和下面的小狗表示什么意思嗎？

　　小結：對了，上面是收信人的稱呼：小狗點點，稱呼后面還有兩個點叫冒號，然后在這個稱呼的下面開始畫信，最下面是寫信人小貓多咪。信封上面也是這樣的，收信的人在上面，寄信的人在下面。

　　3.出示信件二，有順序地猜測講述圖畫信的內容

　　師：點點知道了信的內容后，第二天中午，當金燦燦的太陽升到山頂的時候，點點和多咪在大樹下見面了，他們在一起愉快的放風箏，一起度過了一個快樂的下午。點點回到家后，也給多咪寫了封信。

　　師：看看信封上誰在上面，誰在下面，表示誰寫信給誰呢？多咪收到了信，請小朋友幫忙看看信上說了什么事情呢？記住要按著箭頭的順序來讀哦。

　　小結：月亮和星星升上天空的時候，在點點家里，多咪和點點一起吃餅干、喝飲料，唱歌跳舞，度過了一個美好的夜晚。

　　4.出示信件三，大膽聯想圖畫信

　　師：過了幾天，誰又收到了誰的信？信里又說了什么呢？（幼兒大膽聯想，自由猜測表達信的內容）

　　三、欣賞故事繪本，傾聽故事內容，感受點點和多咪之間相互關心、有好的朋友情誼

　　1.完整欣賞閱讀，師幼一起簡述圖畫信的內容

　　師：大家看著這封信猜測了各種各樣的事情，那到底發生了什么事呢？其實點點和多咪的故事就在這本繪本里，接下來讓我們一起來看一看、聽一聽點點和多咪的故事吧。

　　2.感受朋友間互相關心、溫暖的朋友情誼。

　　四、嘗試制作圖畫信，大膽表述圖畫信內容

　　1.幼兒制作圖畫信

　　師：點點和多咪真是一對非常好的朋友，我們也可以給自己的好朋友來畫圖畫信，就像點點和多咪一樣，用上箭頭標記、冒號，記錄下時間、地點和標記，讓我們的朋友看的更加清楚，不要忘了寫信人和收信人的位置喲。

　　（幼兒自由創作）

　　2.分享交流圖畫信

　　師：我觀察到好多小朋友的圖畫信都寫好了，有誰愿意來和大家分享你的圖畫信嗎？（1-2個幼兒分享）

　　師：謝謝小朋友的分享，大家都很想把自己的圖畫信送給好朋友吧，現在我們一起去送信吧。

　　（結束活動）

　　大班語言教案：《點點和多咪的信》 2

　　活動目標：

　　1、初步了解信的格式，理解圖畫書信件里的圖畫與符號的含義。

　　2、對讀信產生興趣，樂意與同伴交流信件內容。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4、教幼兒養成細心、認真的'學習態度。

　　活動準備：

　　1、教學大書、自制信封、背景音樂。

　　2、圖畫書PPT(演示文稿)。

　　活動過程：

　　一、談話導入活動

　　1、提問：你收到過信嗎?收到過什么信?(幼兒自由交流。)

　　2、小結：信是人們常用的一種通訊方式，用以傳遞信息、表達情感，就是把想說的話、想做的事通過書信表達出來。

　　二、閱讀圖畫書

　　第一部分

　　1、認識故事主人公點點和多咪。

　　2、播放PPT，師幼共同閱讀。

　　(1)教師邊播放PPT邊講述故事第一頁。

　　(2)提問：點點和多咪是好朋友，他們互相想念，怎么辦?有什么好辦法嗎?(打電話、用手機發信息、寫信……)

　　3、師幼共同解讀信件內容。

　　(1)用PPT展示自制信封，提問：這是誰寄來的信?你從哪里看出來的?(重點引導幼兒理解文字“寄”“收”的意思，知道寄信人和收信人是不同的。)

　　(2)他們在信里說了些什么?你能看懂他們的信嗎?

　　(3)引導幼兒重點解讀冒號(表示“我想對你說”的意思)、箭頭(表示閱讀的順序)、多幅圖畫(想表達的意思或事情)。

　　4、完整讀信，初步了解信的基本格式。

　　(1)請你完整地讀一讀點點寫給多咪的信吧。(提醒幼兒從收信人開始讀到落款處。)

　　(2)小結：寫信要按格式才能清楚有序，也才能讓別人看懂。

　　三、完整閱讀第一段故事

　　1、播放PPT，師幼共同邊看邊講述故事。

　　2、小結：點點和多咪想到了寫信這個好辦法，他們用圖畫、符號表達自己的想法，他們相約在一起共同度過了一個快樂的下午。

　　大班語言教案：《點點和多咪的信》 3

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，并能根據信的內容大膽地猜測故事情節。

　　2、了解信的基本格式，知道寫信需要（時間、地點、事情）三要素，并嘗試讀信。

　　3、懂得朋友之間要互相關心，體驗有朋友真好的情感。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　課件：《點點和哆咪的信》

　　重點難點：

　　讀懂點點和多咪的信，能大膽地猜測故事情節。

　　活動過程：

　　一、觀察分析封面，激發幼兒閱讀興趣。

　　1、師：老師給你們帶來一個好聽的故事，我們一起去看一看。（出示封面）從這張圖上你能知道些什么？

　　2、師：我來介紹一下。小狗叫點點，小貓叫多咪。（課件圖片）我們跟他們打個招呼。

　　3、點點和哆咪是一對好朋友。（播放視頻）你們有沒有好朋友？你在想念好朋友時會怎么做？

　　二、理解故事內容，大膽猜測故事情節。

　　1、理解第一封信

　　（1）師：你們猜猜點點和哆咪在想念對方時會怎么做呢？我們一起去看看（播放視頻）它們是用寫信這個好辦法。這封信是誰寫給誰的？你從什么地方看出來的？

　　（2）總結：我們在寫信時，開頭要跟收信人打個招呼（看著信的開頭一起打個招呼），把信寫完后還要寫上寫信人的名字，你的朋友哆咪。

　　（3）解釋冒號的意思（提起下文）

　　（4）多咪想對點點說些什么呢？（請一名幼兒起來說，然后規范讀信的格式）

　　（5）讓我們一邊看看信，一邊聽聽故事，看看你們猜對沒有。（播放視頻）

　　（6）我們猜對了嗎？（強調信上第一幅圖和第二圖是代表時間和地點，以及箭頭代表順序。）

　　（7）教師總結：寫信時一定要寫上時間、地點和事情，這樣你的好朋友才能看懂。

　　（8）一起來念念這封信。

　　2、理解第二封信

　　（1）點點也寫了封信給多咪，我們一起去看看。（播放視頻）

　　（2）我們一起來找找時間、地點、事情。誰來念念這封信？

　　（3）用多種形式念信，如男女生分開念，分組念等。

　　（4）我們猜對了嗎？一起去看看。（播放視頻）

　　（5）師：點點在信里說先吃東西然后跳舞，到了那天晚上它們決定先跳舞再吃東西了。我們在讀信時一定要按照箭頭的順序念下去。

　　3、理解第三封信

　　（1）又過了幾天，點點又寫了封信給多咪，這次它又寫了什么呢？（播放視頻）

　　（2）請你來念念這封信。

　　（3）多咪看了信，認為點點生病了。如果你的好朋友生病了，你會怎么做？點點又是怎么做的呢？（播放視頻）

　　（4）多咪去點點家看它，發現它不在家。你覺得它的心情怎么樣？會怎么做？（先猜，再看視頻）

　　（5）多咪很著急的出去找，我們一起學學它是怎么找的。

　　（6）點點到底干嘛去了呀？（播放視頻）

　　（7）原來點點沒有生病，它是做夢夢見了多咪。這封信為什么會鬧個誤會呢？我們來對比一下點點寫的這兩封信（課件）第2封信上缺了什么？

　　（8）再次強調三要素：時間、地點、事情。

　　4、點點和多咪這一對好朋友真讓人羨慕，它們互相關心，有朋友真好！你們喜歡這個故事嗎？我們一起完整的聽一遍，如果你喜歡的話，可以跟著錄音一起講一講。

　　三、延伸

　　師：回家以后我們也可以學著點點和哆咪的樣子，寫封信給你們的好朋友，不要忘記寫上時間、地點和事情。

　　教學反思：

　　為了更好的'引導幼兒運用繪畫、符號的方式寫信，我運用分段講述故事的方法，邊講述邊請幼兒回答相應問題，并重筆墨的在信的內容的介紹上，希望幼兒能學會這種寫信的方式。但是實踐證明孩子們即失去了完整感受故事的機會，又沒有真正學會運用繪畫、符號寫信的方式。因此，在環節安排上應該首先讓幼兒跟著圖片完整欣賞故事，然后把三封信提出來，逐一的帶領幼兒分析學習，最后，請幼兒先說說“如果寫一封信給爸爸媽媽你想說些什么？”“我們可以怎么去寫。”并幫助幼兒明確信箋上的表述要有清晰的時間地點的表達，觀察繪本中信件里我們是怎樣知道時間、地點的，通過故事的引領，我發現在幼兒接下來的書信互動中他們也積極模仿點點邀請多米游戲這一故事中的情節，有的幼兒會在信中寫到邀請伙伴放學后到中山門公園去玩，或是周末相約一起下圍棋等事件的描述。

　　在引導孩子了解故事內容中，我對點點和多咪“信”進行了重點講解，引導孩子逐一了解“信”上每一個符號所代表的含義，在討論、交流過程中，孩子們逐漸知道了“信”的內容以及點點和多咪為什么要這樣表示。盡管對這一難點進行了重點突破，但幼兒實際的操作過程中還是遇到了很大的困難，只有個別幼兒能模仿點點和多咪的“信”進行繪畫，大多數幼兒不知道從何下筆，或者所表達出來的內容根本不合題意。究其原因，我覺得是幼兒缺少相關的經驗造成的，在以往的繪畫活動中，幼兒都是臨摹畫作，或者根據主題添畫，在此次的活動中樣讓幼兒把自己想說的一段話用繪畫符號表現，這樣的形式第一次接觸到，使孩子們無從下筆。因此應該加入教師示范的環節，請幼兒說一說想說的話，教師示范畫一畫。

　　用圖畫、符號等方式寫信對幼兒思維的要求比較高，因為幼兒首先必須知道自己寫的信要表達的是什么意思，然后要了解每一個內容都應該用什么符號表示出來，以及內容之間的聯結等等，只有孩子做到了心中有數，才可能用正確的方式進行繪畫。對于剛剛接觸信件來代替口頭語言這種表達方式的幼兒來說，他們缺少這方面的經驗，自然就更有困難了。所以我們可以在日常生活中或區域活動中滲透相關內容，幫助孩子豐富這方面的經驗，不斷發展孩子的思維，如果有機會，我還會再一次讓孩子嘗試用圖畫、符號等方式寫信，相信到時候會有很大改觀。

　　大班語言教案：《點點和多咪的信》 4

　　活動目標：

　　1、觀察畫面，理解信件中圖畫、符號所表達的含義。

　　2、感受故事主人公相互關愛的美好情感。

　　活動準備：

　　圖畫書PPT(演示文稿)、自制回信兩封、自制郵箱一個、自制小問號圖卡若干。

　　活動過程：

　　一、回憶故事，產生讀信的興趣

　　1、提問：前幾天我們認識了兩個好朋友。可愛的斑點狗叫什么?(點點)漂亮的貓咪叫什么?(多咪)故事里說了些什么?我們一起來講講吧!

　　2、播放PPT，師幼共同講述故事第一段(開頭至“過了一個快樂的下午”)。

　　二、分組閱讀回信，互動交流

　　1、日子一天天過去了，兩個好朋友又想念對方了，于是他們繼續寫信。你們猜猜，信箱里會有誰寄來的信呢?

　　2、教師打開自制郵箱，出示兩封回信，并貼在兩塊白板上。

　　提問：這回兩個好朋友又會在信里說些什么呢?你們一起試著讀讀看。

　　3、幼兒自由結伴讀信，在看不懂的`地方貼上小問號圖卡。

　　4、幼兒交流分享。

　　(1)針對第二封信提問：這封信是誰寫給誰的?說了什么?

　　(2)針對第三封信提問：多咪收到這封信，她是怎么想的?和你們想的一樣嗎?

　　(3)提問：這兩封信一樣嗎?為什么這一封一看就懂，而另一封多咪看了產生誤會了呢?

　　5、小結：寫信和畫畫不一樣。有時侯畫畫不一定能講清楚事情，所以可以同時用符號、圖畫、文字來表達，或用多幅有順序的畫來表達。只有寫清楚時間、地點、要干什么事，別人才看得懂。

　　三、完整欣賞故事

　　1、播放PPT，師幼共同觀看。

　　2、提問：你覺得點點和多咪用寫信的方式好嗎?為什么?你想給誰寫信嗎?

　　3、小結：寫信真是個好方法，下次我們也來試試給好朋友寫封信，告訴他你想說的話，好嗎?

　　大班語言教案：《點點和多咪的信》 5

　　設計意圖：

　　隨著現代科技的迅速發展，通訊設備不斷更新，人們很少使用"寫信"的方式進行交際，更多的是運用手機、電話來進行交流。為了使孩子們對"信"有更深的理解，于是我設計了這節課。《綱要》大班目標中指出"關注、理解日常生活中常見的符號、標識、文字所表達的意思，嘗試用圖像、符號等形式進行表達并創意。"《點點和多咪的信》是一個繪本故事。大班的孩子，開始主動注意和親近有趣的事物和現象，喜歡觀察閱讀畫面精美的圖書，能隨作品內容展開豐富的想象和創造，并產生愉悅的情緒。這一活動，故事中的"繪畫信"對幼兒來說較為新奇，而教材本身簡單、有趣味的內容，又給了幼兒很多想象和思考的空間。考慮到孩子的興趣點以及教材的特點，在活動中讓孩子自主觀察圖畫的故事情節，讀懂繪畫信，并嘗試創造。更重要的是，通過對故事的理解，可以把幼兒帶入故事情節中，引起幼兒情感上的共鳴，讓幼兒感受點點與多咪之間溫馨、有好的朋友情誼，懂得有朋友的快樂，學會交往。

　　活動目標：

　　1、能夠看懂故事中點點和多咪的信，初步了解"圖畫式"的寫信方式。

　　2、能用繪畫和符號的形式寫信，并完整地講述信的內容。

　　3、體驗朋友之間的情感。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　活動重難點：

　　重點：看懂故事中點點和多咪的信，理解和體驗它們之間的情感。

　　難點：能夠用繪畫和符號的形式寫信，并能較完整地講述信的內容。

　　活動過程:

　　一、創設情境，引入主題出示課件，觀察分析封面:點點和多咪是好朋友，一不見面就會想念對方，想念好朋友了該怎么辦？你們有好朋友嗎？你想念好朋友的時候，會怎么做呢？看看故事里的兩個好朋友是怎么做的。

　　【評析：聯系自己感受，激發幼兒學習的'興趣。】

　　二、結合課件，引導幼兒分析點點和多咪的信的內容，了解寫信的基本格式。

　　1．觀察分析第一封信。

　　（1）出示第一個信封。你知道這封信是誰寫的？寫給誰的？你是怎么看出來的？

　　（2）多咪給點點的信上寫了些什么呢？我們一起來看看。出示第一封信。

　　（3）多咪對點點說，說什么呢？誰知道？

　　（4）逐一分析每幅圖畫的意思及冒號和箭頭的意思。注意歸納出時間、地點和事情。

　　（5）到底多咪是這個意思嗎？我們一起來看看。

　　（6）好朋友在一起玩，真開心啊，他們一起度過了一個快樂的下午。回到家后，他們又會怎么做呢？

　　【評析：在寬松的氛圍中，充分給予幼兒想象、表達的機會。】

　　2．觀察分析第二封信。

　　（1）這封信是誰寫給誰的？你是怎么看出來的？信上說了些什么？

　　（2）點點對多咪說些什么？你是從哪里看出來的？

　　（3）看看故事里是這個意思嗎？

　　（4）兩個好朋友一起度過了一個美好的夜晚，真快樂啊。

　　3．觀察分析第三封信。

　　（1）一天早上，多咪收到點點的一封信，看看信上點點要告訴多咪什么？你是怎么看出來的？

　　（2）多咪看了信，也以為點點病了。它急急忙忙趕到點點家，奇怪，家里一個人也沒有，床上也是空空的。多咪緊張地到處找，邊找邊喊："點點，你在哪里？我來了！"你們猜，點點在哪里？

　　（3）一起看課件。原來點點在干什么？

　　（4）多咪問點點："你到哪兒去了？不是病了嗎？"點點說："我去釣魚了。"多咪又問："你信上畫了你躺在床上，不是病了嗎？"點點恍然大悟地說："我是說我睡覺的時候夢到你了。"兩個好朋友你看看我，我看看你，忍不住笑了起來。

　　【在情節的收放張弛中感受故事的幽默風趣，活動氣氛活躍，幼兒學習積極性高。】

　　（5）點點的這封信多咪沒有看明白，鬧了這么大個誤會，白擔心了一場，為什么會這樣呢？

　　（6）我們來把這兩封信比一比，你們有沒有什么發現？

　　（7）一般我們寫信的時候，收信人寫在上面，寫信人寫在下面，中間是信的內容，要說清楚時間、地點和要做的事情，這樣別人就容易明白，否則就要鬧出誤會。等你們以后會寫字了，就能把信寫得更明白了。

　　（8）完整欣賞故事。

　　三、請幼兒用繪畫的方法寫信

　　1．故事里的兩個好朋友真讓人羨慕。你們有沒有好朋友？想不想給你的好朋友寫信。寫信的時候要注意什么？

　　2．幼兒寫信，教師巡回指導。

　　①從內容、畫面和寫信程序上進行觀察指導。

　　②鼓勵幼兒富有創意的進行構想。

　　四、幼兒相互分享讀信，體驗寫信的快樂

　　1．請個別幼兒讀信，并說說寫信、收信的感覺，體驗寫信的快樂。

　　2．針對個別信的內容，和幼兒一起進行簡單的評價。

　　【活動延伸】

　　和客人老師分享自己寫的信，根據幼兒的興趣需要，把寫好的信送出去！

　　活動反思：

　　在整個活動的結束部分，可以考慮增添一個律動環節，讓整個活動更輕松愉悅。

　　通過這次活動，我們可以再日常生活中或區域活動中滲透相關內容，幫助孩子豐富這方面的經驗，不斷發展孩子的思維。

　　大班語言教案：《點點和多咪的信》 6

　　活動目標：

　　學會按箭頭標記有順序地觀察圖畫信，大膽推斷圖畫信的內容，能較完整地進行表述。

　　知道書信（圖畫信）也是一種聯絡方式，能區分收信者和寄信者在信紙信封上的位置。

　　感受朋友之間溫馨、友好的情誼。

　　活動準備：

　　大繪本、書信三封、點點和多咪的圖片等焽

　　活動過程：

　　（一）談話導入，引出主題。

　　1、出示圖畫書，提問導入。

　　教師：今天老師帶來了一本好看的圖畫書，看看封面上有誰？

　　2、了解常用的聯系方式。

　　教師：小狗點點和小貓多咪是一對好朋友，點點住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭，他們常常一起玩，一起聊天。可是每當回到各自的家，他們總是很想念對方，那可怎么辦呢？有什么辦法可以讓他們多聯系呢？（幼兒自由說說）

　　3、知道書信（圖畫信）也是聯系的一種方式。

　　教師：小朋友想了很多辦法讓他們多聯系，小狗點點和小貓多咪也有好辦法。瞧，這是什么？哦，原來寫信也是和朋友聯系的一種好辦法。

　　（二）引導幼兒根據箭頭標記觀察圖畫信，大膽推斷圖畫信內容，能較完整地進行表述。

　　1、觀察第一封圖畫信，猜測圖畫信內容。

　　教師：這是一封什么樣的信？和你們以前看到的有什么不一樣？（圖畫信）教師：圖畫信上面畫的是什么事呢？誰已經看出來了？這封信畫的是什么時間？什么地點？什么事？

　　2、認識箭頭標記，按箭頭有順序地觀察圖畫信內容。

　　教師：你說得真好，你是怎么看出來的？有沒有小秘密告訴大家！讓我們按著箭頭順序來說一說。

　　3、了解收信人、寄信人。

　　教師：那你知道上面的小狗和下面的小貓表示什么意思嗎？

　　小結：對了，上面是收信人的稱呼：小狗點點，稱呼后面還有兩個點叫冒號，然后在這個稱呼的下面開始畫信，最下面是寄信人小貓多咪，信封上也是這個樣的`，收信的人在上面，寄信的人在下面。

　　4、出示信件二，有順序地猜測講述圖畫信的內容。

　　教師：點點知道了信的內容后，第二天和多咪度過了一個快樂的下午，點點回到家后，也給多咪寫了封信，（看看信封上誰在上面，誰在下面，這表示誰寫信給誰呢？）多咪收到了，請我們小朋友來看看信上說了什么事情呢？

　　小結：月亮和星星升上天空的時候，在點點家里，多咪和點點一起吃餅干、喝飲料，跳舞唱歌，度過了一個美好的夜晚。

　　5、出示信件三，大膽聯想圖畫信。

　　教師：過了幾天，誰又收到了誰的信？信里又說了些什么呢？（幼兒大膽聯想，自由猜測表達信的內容）

　　（三）欣賞故事大繪本，傾聽故事內容，感受點點和多咪之間相互關心、友好的朋友情誼。

　　（1）完整欣賞閱讀，師幼一起簡述圖畫信的內容。

　　教師：其實點點和多咪的故事就在這本大圖書里面，接下來讓我們一起來看圖書，講故事。

　　（2）感受朋友之間溫馨、友好的情誼。

　　教師：你覺得點點和多咪是一對怎么樣的好朋友？你從哪里看出來他們是非常要好、互相關心呢？

　　（四）嘗試制作圖畫信，大膽表述圖畫信內容。

　　1、制作圖畫信教師：他們真是一對非常好的朋友，那你們有自己的好朋友嗎？你會想他嗎？那你們也可以給自己的好朋友來畫圖畫信呀，就像點點和多咪一樣，用上箭頭標記、冒號等，這樣讓你的朋友看得更加清楚，還要注意寫信人收信人的位置。

　　2、分享交流圖畫信。

　　大班語言教案：《點點和多咪的信》 7

　　活動目標：

　　1、讀懂點點和多咪的信，能大膽地猜測故事情節。

　　2、學習用圖畫、符號等方式寫信。

　　3、懂得朋友之間要互相關心，體驗有朋友真好的情感。

　　活動準備：

　　1、放大的點點和多咪的信

　　2、ppt《點點和多咪信》。

　　活動過程：

　　一、提問，導入故事。

　　1、當我們想念遠方的親人或朋友該怎么辦呢？

　　2、我們來看一看故事中的好朋友是怎么來表達自己的思念的？

　　二. 封面閱讀。

　　1. 出示故事大書，介紹故事主人公點點和多咪。

　　請幼兒回答:點點收到的是誰寫給他的信？

　　2.仔細觀察點點和多咪的表情和他們走的方向，請幼兒猜測他們這樣的原因。（促使幼兒思考，并用語言表達自己的想法。）

　　師：小狗點點和小貓多咪是非常要好的朋友。點點住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭。他們常常一起玩，一起聊天。可是，每當回到各自的家，他們總是很想念對方。

　　小結：原來，點點和多咪很難過，是因為不想離開朋友，想念對方。他們真是一對好朋友。

　　三.師幼共讀大書。

　　1.師幼共讀大書時，重點引導幼兒觀察點點和多咪的'信，說一說信的內容（時間地點事情）。然后將故事繼續講下去。

　　（1）第一封信------多咪給點點的信

　　引導幼兒觀察信的內容。

　　------什么時間？

　　幼：白天，因為有太陽。

　　師：對，太陽站在山頂上，是中午。

　　------什么地點見面？

　　幼：在大樹下見面。

　　------見面后要做什么事情？

　　幼：放風箏，打羽毛球，吃冰淇淋。

　　師:你怎么知道的？

　　幼：因為信上畫了風箏，羽毛球和冰淇淋。

　　請幼兒把這封信連起來完整的讀一遍。

　　（2）第二封信-----點點給多咪的信。

　　引導幼兒觀察信的內容。

　　-------什么時間？

　　幼：晚上，因為天上有月亮和星星。

　　--------在什么地方見面？

　　幼：在點點的家里。

　　師：你怎么知道是點點的家？

　　幼：因為那個房子上畫的有點點的頭像。

　　---------見面以后做什么事情呢？

　　幼：吃東西，喝果汁。還有跳舞。

　　師：信上畫的像豆芽一樣的東西是什么？

　　幼：是音符，表示在放音樂。跳舞的時候要放音樂。

　　請幼兒完整的讀一讀這封信。

　　（3）第三封信-----點點給多咪的信。

　　請幼兒觀察信的內容，猜測點點發生了什么事？

　　幼：點點躺在床上生病了，他看起來很難受，眼睛閉著。

　　幼：點點在睡覺，還在吹泡泡。

　　幼：點點在做夢，夢里有多咪。

　　師：哪究竟你們誰說的對呢？我們來看看書上是怎么說的。

　　老師講述故事的結局。

　　2. 根據故事內容給這個故事取名字。（考察幼兒對這個故事的主題是否掌握。）

　　四. 討論故事情節。

　　幼兒分組討論，討論前提問:

　　1. 點點和多咪為什么會寫信？

　　2. 點點和多咪是怎么寫信的？

　　3. 點點和多咪怎樣想辦法讓對方知道見面的時間，地點和要做的事情？

　　（再次梳理故事情節，明確信件傳達事件的三要素：時間，地點，事情）

　　五.完整欣賞故事。

　　老師配樂朗誦故事，幼兒傾聽，完整感受故事，體會點點和多咪之間的深厚友誼。

　　提問：如果你是點點或多咪，你想給誰寫信？你會寫什么內容呢？（聯系實際，遷移經驗。）

　　延伸活動：

　　1.幼兒自主閱讀小書。

　　2.請幼兒像點點和多咪一樣，用圖畫，符號的方式寫信給好朋友或爸爸媽媽。

　　大班語言教案：《點點和多咪的信》 8

　　活動目標:

　　1、理解故事內容，并能大膽地猜測故事情節。

　　2、了解信的基本格式。

　　3、懂得朋友之間要互相關心，體驗有朋友真好的情感。

　　重點難點:讀懂點點和多咪的信，能大膽地猜測故事情節。

　　活動準備:

　　1、ppt《點點和多咪的信》。

　　2、圖片:《點點和多咪的信》。

　　活動組織:

　　一、閱讀點點和多咪寫的信。

　　1、師:小狗點點和小貓多咪是非常要好的朋友。點點住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭。他們常常一起玩，一起聊天。可是每當回到各自的家，他們總是很想念對方，于是他們互相寫信了。我們來看看他們的信上都寫了什么?

　　2、A、出示信一。請幼兒猜猜這封信是誰寫給誰的?你是怎么看出來的?(因為信的開頭畫上了小狗點點的頭像，能看出是寫給點點的信，兩個小圓點代表“告訴你”的意思。信的結尾處畫上了小貓多咪的.頭像，表示這封信是多咪寫的。)現在請你們猜猜，多咪要告訴點點什么事情呢?(先看看第一幅畫，畫了什么?表示太陽升到山頂上，第二幅圖表示什么?依次類推，說出每一幅圖的意思。接著，請一個小朋友把多咪要告訴點點的事情完整地說出來。原來，多咪將時間、地點、做的事情都畫出來了，真是聰明!)

　　B、依次出示信二，先請幼兒說說沒一幅小圖片的含義，然后說出完整的時間、地點和事情。

　　C、再出示第三封信，猜猜點點要告訴多咪什么?

　　二、討論故事情節，復述故事。

　　1、師:小朋友都能猜了點點和多咪寫的信的內容，接下來，我們來聽聽完整的故事，看大家有沒有猜對。師邊演示ppt，邊完整地講述故事。提問:點點看了第一封信后，點點知道了多咪告訴他什么?他們在一起玩了什么?多咪看了第二封信后，他知道了什么?他們又干什么了?多咪收到第三封信后，發生了什么事情?多咪以為點點怎么了?可原來點點去干什么了?最后，點點和多咪干什么了?

　　2、師:大家想不想再聽一遍故事?聽完后，請你看著課件，也來講講這個故事，好嗎?

　　3、老師邊播放課件邊講述故事。

　　4、師:故事中一共有三封信，講了三件事情。老師請三個小朋友來共同講這個故事，每個小朋友講一件事情，請大家將故事中的時間、地點、事情講清楚。

　　三、體驗有朋友真好的情感。

　　1、師:為什么說點點和多咪是好朋友?你從哪里看出來的?

　　2、請幼兒說說如果你給你的好朋友寫一封信，你想寫些什么?

　　3、師總結:如果有了好朋友，那我們可以一起做游戲，一起搭積木，一起玩玩具。有開心的事情可以和好朋友分享，如果碰到了困難，可以請好朋友來幫幫忙，有朋友真好!

　　4、師:現在，請你去邀請你的好朋友一起去做做游戲，玩一玩吧!

　　活動應變與反思:

　　在解讀第一封信時，可以再大膽一點讓幼兒猜測，不要馬上限制他們的思維，等他們將感興趣的東西說完以后，再研究“箭頭”的含義，從而將整封信連起來解讀。在這部分，要分析得詳細，將信的時間、地點、事情都分析清楚，讓幼兒知道信上的圖畫表示的含義，以及寫信格式，收信人的頭像畫在左上方，寫信人的頭像畫在右下方。接著，第二第三封信，可以讓幼兒來解讀，而且不需要再一幅幅小圖片詳細地觀察了，在第一封信的基礎上，幼兒已經掌握了這個規律。在完整欣賞完故事以后，老師的提問可以再具體、詳細一點，讓幼兒掌握故事的情節，其中重要的詞語可以和幼兒講解一下。在第二次完整欣賞完故事以后，讓幼兒復述完整的故事難度性太高了，可以老師邊講幼兒邊補充的方法進行，重復的話語可以讓幼兒來說，降低一點難度，這樣的話，幼兒的參與性更強。最后，由于第一封信解讀得不夠清晰，所以以至于讓幼兒來說說自己想寫的信的內容時，幼兒回答得沒有邏輯，沒有按照時間、地點、內容來講，而是想到什么就說什么。所以，整個活動的重點就應該放在解讀第一封信上，只有這個步驟到位了，下面的環節才會走得順利，思路才會正確。

　　大班語言教案：《點點和多咪的信》 9

　　設計意圖

　　前書寫是指兒童使用多種方式表現的“非正規”的文字書寫。它能夠幫助兒童建立和鞏固紙筆互動的經驗感知文字組成的一些基本規律，并熟悉書面文字字形、深入理解一些詞匯的意思，有效的提高兒童的讀寫和語言能力。前書寫活動讓幼兒嘗試使用一些新穎的方法表達自己的意思，在成人與他們交流討論時能夠說出這些圖形代表的是什么。通過非正式的書寫活動，大班幼兒能夠加強語言、閱讀、書寫的聯系，讓幼兒對學習產生更濃厚的興趣，能很大程度上減小幼小銜接的坡度。

　　活動目標

　　1、能夠看懂故事中點點和多咪的信，初步了解"圖畫式"的寫信方式。

　　2、能用繪畫和符號的形式寫信，并大膽地講述信的內容。

　　3、體驗朋友之間的情感。

　　重點難點

　　重點：看懂故事中點點和多咪的信，理解和體驗它們之間的情感。

　　難點：能夠用繪畫和符號的形式寫信，并能較完整地講述信的內容。

　　活動準備希沃課件、信紙、筆

　　活動過程

　　一、創設情境，引入主題出示課件。

　　點點和多咪是好朋友，他們不見面就會想念對方。你想念好朋友的時候，會怎么做呢？看看故事里的多咪和點點想念對方是怎么做的。

　　二、引導幼兒分析點點和多咪的信的內容，了解寫信的基本格式、可用圖畫、符號傳遞信息。

　　1．觀察分析第一封信。

　　（1）出示第一封信。你知道這封信是寫給誰的？你是從哪里看出來的？

　　（2）多咪給點點的信上寫了些什么呢？

　　（3）多咪想告訴點點什么事情？你是怎么看出來的？

　　（4）多咪用了什么方法告訴點點這封信是它寫的？

　　小結：我們可以用簡單的畫和符號表達復雜的意思，如箭號表示讀信的順序、太陽表示白天等。

　　（這一環節教師主要讓幼兒觀察信的內容，通過集中分析解讀信中的圖畫與符號之間的聯系，讓幼兒初步積累了書寫格式和書寫符號的經驗。）

　　（好朋友在一起玩可真開心啊。回到家后，他們又會怎么做呢？）

　　2．觀察分析第二封信。

　　（1）這封信是誰寫給誰的？你是怎么看出來的？

　　（2）點點對多咪說些什么？你是從哪里看出來的？

　　小結：我們可以用圖畫、符號表達自己想說的話。

　　（兩個好朋友一起度過了一個美好的夜晚，真快樂啊。）

　　（大班幼兒已具備比較強的讀圖能力，讓幼兒自主讀信，通過有效的追問，幫助幼兒進一步鞏固了讀信的順序，了解圖畫、符號的意義。）

　　3．觀察分析第三封信。

　　（1）一天早上，多咪收到點點的信非常的傷心，發生了什么事情？你是怎么看出來的？

　　（2）多咪看了信，也以為點點病了。它急急忙忙趕到點點家，奇怪，家里一個人也沒有，床上也是空空的。多咪緊張地到處找，邊找邊喊："點點，你在哪里？我來了！"（出示圖片揭曉答案）

　　（3）原來這封信是說點點夢見多咪了。為什么多咪看了這封信會產生誤會呢？

　　（4）如果你來寫第三封信，你會怎么寫？

　　小結：有時候一幅畫不一定能把一件事情講清楚，需要借助幾幅畫或者一些符號才能把自己想說的話表達明白。

　　（本環節我運用分組討論、集中分析的策略，幫助幼兒總結：寫信的時候，一幅畫有時候不能把一件

　　事情說清楚，需要借助幾幅畫或者符號，才能完整的表達出自己的想法，讓看信的人一看就明白。）

　　三、請幼兒用繪畫的方法寫信。

　　1、故事里的好朋友真讓人羨慕，它們用寫信來表達想念。你想不想給好朋友寫信？你想寫給誰？想說些什么呢？

　　2、老師給你們準備了漂亮的信紙和筆，寫信時要把好朋友的名字寫在信的上面，點上冒號后把你的想說的畫說清楚。最后在信的下面寫上你的名字。

　　3、幼兒寫信，教師巡回指導。

　　（1）從內容、畫面和寫信程序上進行觀察指導。

　　（2）鼓勵幼兒富有創意的進行構想。

　　四、幼兒相互分享讀信，體驗寫信的快樂

　　1、和客人老師分享自己寫的信。

　　2、請個別幼兒讀信，體驗寫信的快樂。

　　（前面活動中幼兒通過讀信來發現書信的書寫格式和順序，了解圖畫、符號或漢字的.意義，讓幼兒積累了書寫的經驗后，如何運用這些經驗呢，于是讓幼兒嘗試寫信。讀信，可以幫助幼兒激發書寫的興趣，提高運用書寫經驗的能力富的同時提升閱讀和書寫的準確性。讓幼兒找客人老師讀信，鍛煉了幼兒的表達能力。）

　　【活動延伸】

　　在班級語言區設立信箱，幼兒的可根據興趣，進行寫信、回信的游戲活動。

　　（大班幼兒書寫的特點是：模擬、運用和創造。他們喜歡模仿圖畫書的表達方式，“以圖代文”表達個人的經驗，也可以用自創的形式有創意地書寫。教師可在過程指導和交流分享中，解讀兒童書寫的內容，有效提煉可共享的經驗或方法幫助幼兒積累更多的前書寫經驗。）

　　活動反思

　　《指南》強調：幼兒要具有書面表達的愿望和初步技能，讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的

　　功能，激發書寫的愿望。幼兒感受和體會寫畫的方式表達自己的想法和情感。在繪畫和游戲中做必要的書寫準備。

　　讀與寫是幼兒語言學習中的輸出范疇，兒童必須通過寫信的表達方式，了解創意書寫的方法，才能有自己的創作，本次活動分三個步驟幫助幼兒建構前書寫的核心經驗。

　　首先，觀察分析信。教師引導幼兒通過觀察來知道什么是信，信中寫了什么，通過集中分析解讀信中的圖畫與符號之間的聯系，讓幼兒初步積累了書寫格式和書寫符號的經驗。通過對第三封信的解讀幫助幼兒總結：寫信的時候，一幅畫有時候不能把一件事情說清楚，需要借助幾幅畫或者符號，才能完整的表達出自己的想法，讓看信的一看就明白。第二，遷移感知經驗，創意書寫。讓幼兒嘗試寫信，運用積累的書寫經驗。第三，內化經驗，把自己的書寫表達出來。讀信，可以幫助幼兒激發書寫的興趣，幼兒找客人老師讀信，集中分享讀信，幫助幼兒提高運用書寫經驗的能力富的同時提升閱讀和書寫的準確性又鍛煉了幼兒的表達能力。