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話題作文教案（通用12篇）
無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的話題作文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
話題作文教案 1
教學構思：
學生面臨畢業(yè)和升學考試，而作文分的比例較大，占A卷的50%；近年來各地語文考試流行話題作文，因為它給學生更大的自由空間，更能展示學生真實的作文水平。但有的學生習慣于命題、半命題作文的寫作，對話題作文相反難以下手，寫不好話題作文。因此，很有必要給予學生指導，讓其全面把握話題作文的寫作要求，把話題作文寫好，爭取高分。
第一步，導入用小鳥與樹林作比，激發(fā)學生興趣，引入課題。第二步，指導明確話題作文的寫作要求，用具體的作文實例引導學生歸納出話題作文寫作的一些要求。第三步，具體的話題作文訓練，學生從話題所包含的內容生發(fā)開去，圍繞自己最熟悉的材料，選擇最佳、最小的切入點，選擇自己最擅長的文體作文，然后師生共評。第四步，小結。
教學中，聯(lián)系第六冊前三單元作文訓練內容，著重從審題立意、構思創(chuàng)新、運用多種表達方式等方面引導學生，從大處著想，不糾纏細節(jié)。
教學過程：
一、導入：
打一個比方，如果你是一只小鳥，現在有一根樹枝、一棵綠樹和一片鳥語花香的林子讓你選擇，你會選擇什么?我想每只小鳥的答案都會是：鳥語花香的林子。為什么小鳥們的選擇只此一個?原因很簡單：因為鳥語花香的林子就是小鳥們的最美的渴望和歸宿。進一步說，小鳥們之所以把林子當作一致的選擇，無非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂的東西。而話題作文的'出現，其實就好比是把同學們帶到一片鳥語花香的林子面前，因為相對于以往傳統(tǒng)作文命題形式，話題作文能帶給每個同學更多的作文自主性。
二、指導：
出示學生作文實例（話題作文《真》），學生閱讀后簡要評析。
指名談自己對這篇作文的評價，包括成功的方面和需要改進的方面。教師從審題立意、構思創(chuàng)新、表達方式等方面引導分析。
教師根據學生意見歸納出話題作文寫作時要注意的幾個問題：
1．理解話題內涵，明確作文要求；
2．話題≠文題，標題和內容都要新穎；
3．選擇最佳切入點，圍繞中心，大題小作；
4．寫熟悉、生動、鮮活的內容；
5．表達真情實感；
6．多種表達方式綜合運用。
三、訓練：
展示一些表現“愛心”的圖片，學生觀察思考。然后出示訓練話題：“愛心”，明確要求，學生寫作。（寫成片斷、開頭、提綱都行。一兩百字）
教師提示要求：即前面由學生評價歸納出的幾條要求。特別強調要正確理解話題的內涵、選擇最佳切入點，寫自己熟悉的東西、擅長的文體。
學生寫完后自評，再和同桌互評，最后交教師。
教師抽取其中有代表性的一兩份展示，師生共同評價。
布置作業(yè)：課外將自己寫的東西擴展成一篇作文，不少于600字。
四、小結：
這就是話題作文，它為我們的作文送來了一片鳥語花香的林子。話題作文實實在在給我們的作文帶來了更為開放的空間，在這個開放的空間中，我們必將更能平等地獲得放飛自己的機會。我們是自由的鳥兒，讓我們在鳥語花香的林子面前，引吭高歌吧！
話題作文教案 2
教學目的：
1、培養(yǎng)學生寫話題作文的能力，學會選材，并從選材中
總結作文的立意。
2、培養(yǎng)學生發(fā)現美、感悟美的能力。
教學方法：
學生自主探究、多媒體輔助教學
教學過程：
一、 導語：
有句話叫做：巧婦難為無米之炊，如果把寫作文看成做一頓飯的話，做飯就得先有米，同學們其實個個都是“巧婦”，但苦于沒有米或者只有很少的米，所以不能做出一頓可口的佳肴，今天老師就帶了些米來送給大家。
二、聽配樂散文，并找到散文中包含的美麗。
（多媒體輔助）星星穿梭于黑夜，閃爍的星光使得黑夜變得美麗；陽光沐浴的花兒，綻開的鮮花是美麗的`；成功伴著汗水，開心的微笑是美麗的……美麗如一株小草，隨處可見，只要你敞開你的心扉，學會感悟，便發(fā)現了美。
當我們在校園里努力耕耘，獲得收獲時，那份收獲是美麗的；當我們在外已久，踏上歸鄉(xiāng)之路時，父母的笑容是美麗的；當我們在生活中遇到困難，朋友給予真摯的鼓勵時，困難也是美麗的……清晨，第一縷陽光照進了校園，在陽光下，有一對朋友握手言和，這樣的畫面是校園里一道美麗的風景線，融入著友誼，融入著寬容；公園湖邊，一對老人牽手走過，笑容中透著無盡的溫馨與從容；青綠的草地上，一個孩子正在蹣跚學步，身后是一位年輕母親欣慰的笑容。于是，心靈在美麗中晃動，希望在美麗中萌芽，生命在美麗中充實。感悟美麗，你會發(fā)現天原來這么藍，水原來這么清，風原來這么柔和，這個世界原來真的很美麗。
三、關于選材，給學生講故事
（一）地震中的愛（多媒體輔助）
1、四川地震袁文婷的故事
2、地震中媽媽舍命護子的故事
3、請同學們聽完故事后談感受，并總結出這種美麗是因為愛
（二）輪椅上的深情（多媒體輔助）
黃舸的感恩之旅，學生讀故事，談感受，總結出這種美麗是因為懂得感恩。
（三）殘缺中也有美麗（多媒體輔助）
1、舞蹈《千手觀音》中的領舞邰麗華的故事：無聲世界演繹完美的藝術。
2、殘奧冠軍何軍權，失去雙臂，身殘志堅的故事：殘缺中演繹拼搏和堅持。
3、 總結：懂得頑強的拼搏，有堅持不懈的精神，這種美麗是因為精神的可貴。
四、 總結立意（多媒體輔助）
正向思維：
1、景色美麗
2、外表、外形美麗
3、心靈美麗，內在美，品質美、內涵美
4、人生美麗、生命美麗、情感美麗
5、社會風氣、道德風尚美麗
逆向思維：
6、有時，善良的謊言也很美麗
7、偷換概念：xx也很美麗.
(平凡、樸素、小草、殘月、風雨、苦難、失敗、放棄……）
五、即興話“美麗”，時間一分鐘
六、作業(yè)：
請以“感悟美麗”為話題，選定立意，寫作文，除詩歌外文體不限，字數600字左右。時間50分鐘
話題作文教案 3
教學目標
1、了解生活中哪些事件屬于感恩。
2、讓感恩出現在生活的方方面面，用感恩的心回報社會，回報自然。
3、以"感恩"為話題寫作文。
教學重點
1、解生活中哪些事件屬于感恩。
2、讓感恩出現在生活的方方面面，用感恩的心回報社會，回報自然。
教學過程
一、搜集素材,感悟感恩
1、講講有關感恩的事例。
示例：
1)、徐本禹從小得到了好心人的幫助，他能知恩必報。他勤工儉學每月50元的報酬，43元捐給山東一個面臨輟學的小學生；學校發(fā)的300元特困生補助，200元捐給了"保護母親河"活動；別人資助他的500元，分別寄給了兩名貧困生；獲得6000元國家獎學金，2400元留給了系里的老師…最后放棄了繼續(xù)深造的機會，到貧窮山區(qū)當了一名小學教師。
2)、羊羔吃乳給母親下跪，感謝母親哺育之恩。
3)、落葉歸根，是葉對根的感恩。
2、積累感恩的名言警句俗語。
1、鴉能反哺,羊知跪乳
2、當家方知柴米貴
養(yǎng)兒才曉父母恩
3、滴水之恩當以涌泉相報
4、飲水不忘挖井人
5、君恩重泰山，未有毫發(fā)酬。(陸游)
6、我感到逐漸虛弱，所以我趁著我還能覺出心中的烈火，趁著我的腦子還清楚，我就趕快抓緊每一分鐘的時間。死亡在守候著我，我就更加強了我對生活中的一切悲慘遭遇：瞎眼、不能動、劇烈的疼痛。盡管這個樣子，我仍然是非常幸福的人。
--奧斯特洛夫斯基
3、舉舉忘恩的例子。
母親將兒子告上法庭，要兒子付十月懷胎錢。
二、確定中心,理解感恩
用一句話概括什么是感恩?
感恩是
三、付諸行動，我去感恩
生活中，有很多人對我們有恩，面對這些恩情，你有何感受，你打算怎樣去感恩。
四、展現風采，我寫感恩
山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。"感恩"是出于真誠懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。當一個人經常說"感恩"的時候，他的`生活便少了一份報怨，多了份珍惜；當一個社會經常說"感恩"時，他的世界便少了份紛爭，多了份和諧。感恩是一種生活態(tài)度：它是一種知足，一種珍惜，一種前進。
請你以"感恩"為話題，把你的感恩說給你所要感恩的對方聽。要求：題目自擬，文體不限，書寫工整，不少于600字。
板書設計：
心懷感恩
搜集素材,感悟感恩
確定中心,理解感恩
付諸行動，我去感恩
展現風采，我寫感恩
范文導航：
學會感恩，與愛同行
感恩，在我們的腦海中是一個飽含淚水的形容詞，然而在一段漫長的時間里，我卻與他保持著距離，不是輕易觸碰這種感情元素。我害怕，因為在感恩的同時，已經注定背負上一種莫名的責任。
直至隨著年歲的增長，閱歷的豐富，一系列的時間發(fā)生就像一把神氣的鑰匙悄悄地打開了我一直執(zhí)著固守的大門。
那是一個細雨綿綿的早晨，每個人依舊出門工作亦或是學習，而就在平凡的早晨發(fā)生了一件不幸的事---母親因被車撞骨折了，父親出差，我不得不擔負起家庭的擔子，經歷了好多人生的第一次：第一次把屋子打掃一遍；第一次為母親洗腳；第一次做飯，洗碗…十六年來我第一次發(fā)祥我對家是那么的陌生，從來不做家務，從來不關心父母的起居。這一切刺痛了我也磨練了我：我感激那一段刻骨銘心的反省。
俗話說得好："友誼是與朋友相處和諧的橋梁。"高二的學農的集體生活更讓我感到人要心存感激。城市的孩子過著嬌貴的生活來到了鄉(xiāng)村總會有些不適應。一些同學紛紛出謀劃策，努力營造良好的氛圍，部分同學因勞動包桔子而劃破了手，我?guī)Я税畹现鲃訛樗麄儼l(xiāng)村蚊蟲多，我不幸被咬到了，腳傷腫了一塊，是同學們的關懷讓我平安度過了學農的生活。感恩是相互的，為著所感激的人于事要付出和回報的同時也會得到回報。
人，是需要感恩的，對于世間萬物，心存感恩，就能像大海一樣有自凈能力，讓這種心靈的潮水不是肆虐，我們就能洗去污穢，就能看清有多少事物值得珍惜，并有勇氣去負起責任，社會才得以和諧發(fā)展。
你瞧，非典來襲。白衣天使有不顧自身搶救病人，監(jiān)守第一線置生命于不顧；復旦學子馮艾西部支教；采血車里人潮涌動…一個個動人的故事無不體現了人們感恩于社會，而現在社會提倡"以人為本"的精神，是感恩連接了人與社會，使社會不斷前進。
學會感恩，親情變的愈加溫暖；懂得感恩，友情變得更加緊密；有了感恩，社會變成美好的人間，恩與愛是好朋友，學會了感恩，你便能與愛同行。
話題作文教案 4
教學目標：
1．知識傳授目標：學會寫簡單的說明文，培養(yǎng)細心觀察的習慣。
2．能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)正確運用各種說明方法的能力
3．思想教育目標：培養(yǎng)愛國主義情感和民族自豪感。
教材分析：
1.重點：學會寫說明文
2.難點：正確運用各種說明方法
學情分析：
在寫作文時，學生往往不會細心觀察，使內容不準確，或者不完整。
選擇教法：觀察再觀察。搜集資料，勤作筆記
教具：多媒體
教學過程：
一導入：
1．課前播放世界名橋的影片和圖片。
2．導入新課。橋，是一種特殊的建筑物，是經過放大的一條板凳。它使得車輛能夠快速而方便的穿越河流、峽谷、公路和鐵路等障礙物，已成為國家交通運輸系統(tǒng)的一個重要組成部分。跨河的橋使人們不用乘船過河，也無需繞道而行；跨越峽谷的橋使人們不用在陡峭的山坡上興建公路；跨越公路和鐵路的橋使車輛和火車不必停下來，讓其他車輛通過。
二交流積累
1、學生交流有關橋的各種資料。
2、屏幕分別展示不同類型的橋的圖片，讓學生加以區(qū)分，重點分析斜拉橋與懸索橋的不同，并聯(lián)系實際，，讓學生能夠直觀感受橋的外形
指導：教師講解介紹橋的外形及內部結構的思路
3、多媒體展示圖片
如：江陰長江大橋，美國的金門橋，維列扎諾海峽大橋，日本的明石海峽大橋，佛羅里達州的陽光高架大橋，鹿特丹的超現代伊拉斯繆斯大橋，美國麥基那克海峽大橋，羅伊.喬治大橋等。
南京長江大橋----位于南京市西北面長江上，連通市區(qū)與浦口區(qū)，是一座我國自己設計建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋，1968年12月29日竣工
4、與“橋”有關的對聯(lián)
1）夜月橋邊留畫舫，春風陌上引香車。
2）削平山嶺鋪大道，跨越江河架宏橋
3）晉江五里橋：世間有佛宗斯佛，天下無橋長此橋。（劉瑞清）
4）橫橋遠亙如游龍，明珠影蕩長河中。（明·王賢）
5、與“橋”有關的詩歌
杜牧《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜
白居易：晴虹橋影出，秋雁櫓聲來。
李白詩“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。”
杜甫詩“驅車石龕下，仲冬見彩虹。”
劉禹錫詩“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒
一橋飛架南北，天塹變通途
6、橋的美麗傳說和歷史故事
1）洗耳橋：相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認為聽了這話污了自己的'耳朵，就去河邊洗耳，后來就在許由洗耳處，現在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”。
2）當陽橋的故事。曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當時，劉備手下的戰(zhàn)將只有關羽，張飛和趙云，士兵不過三千人，勢難抵擋曹操大軍。于是，劉備打算率領部下逃到灑陵。但他不愿把老百姓丟下不管，百姓也不愿與仁厚劉備分開。于是，十幾萬拖兒帶女的老百姓跟在劉備大軍的背后，每天只能走十幾里路。而追趕的曹軍日行三百里，終天在長坂坡趕緊上了劉備軍隊。劉備的眷屬失散，趙云神勇，從曹營里救出了劉備了兒子阿斗。到了當陽橋，趙云無力抵擋敵兵，幸好張飛趕到橋頭，在三聲怒喝下，曹操的一名將領夏侯杰被生生嚇死。而其余敵兵，包括曹操也狼狽逃竄杭州西湖的斷橋，因為有了白娘子和許仙的愛情故事而經久不衰
7、橋的斷想
日常生活中，既有有形的橋，也有無形的橋，比如當你要擺脫困難、跨過厄運時，你所期望的眼前那一座能使你峰回路轉、頓入光明之地的“橋”。這也許是“理解之橋”“友誼之橋”“心橋”、“智慧之橋”、“財富之橋”、“命運之橋”“人生之橋”“親情之橋”······
三、寫作訓練：
請在下列題目中任選一題作文：
題目一：生活中有著各種各樣的橋。通道上，石橋、天橋、鐵路橋；公園里，廊橋、花橋、九曲橋；人際間，締結美好情緣的“心橋”“鵲橋”；這一道道的風景，或許演繹著感人肺腑的故事，或許傾訴著令人難忘的情思，或許寓含著耐人尋味的哲理面對它們，你會想到什么呢？請以“橋”為話題，寫一篇文章。
注意：
①立意自定。
②文體自選。
③字數不限。
④題目自擬。
【審題指要】寫作時，如果選擇說明性文體來寫，可以向人們介紹橋的歷史變遷、種類、作用等。（一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。）
如果選擇記敘性文體來寫，可寫范圍就更加寬泛。若實寫有形的橋，可以敘述一個與“橋”有關的動人故事；若虛寫無形的橋，可以聯(lián)系人生，講述一個真情故事，以表達“傾訴、聆聽、關愛是橋，它溝通了心靈，化解了隔閡與冷漠”的主旨。
話題作文教案 5
一、教學目標：
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經過寫具體。
2、學會列作文 提綱。
二、教學重點：確定寫作材料，列好作文提綱。
第一課時
教學目標：
1、明確習作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。
課前準備：
回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學過程：
一、激發(fā)興趣。
1、同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？
2、交流。適當板書。
二、確定材料。
1、比較事情，哪一件更難忘？
（1）沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結果跑丟了。
（2）不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。
（3）不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察 批評。
（4）不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導方法。
1、要想把文章寫得清楚、明白，應該按一定的順序寫。可采用倒敘、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學習作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時指正不足。
4、學習范文《阿姨送我上醫(yī)院 》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補缺。（經過部分的'提綱要列具體一些）
提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學們，不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文。
1、學生列好提綱，開始作文。教師 巡視指導，并了解學生的習作情況。
第二課時
教學目標
1、學生繼續(xù)作文，完成習作《一件難忘的事》。
2、指導學生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
教學過程
1、學生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標準：
（1）選事是否準確；
（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；
（3）事情的過程是否寫具體。
板書：一件難忘的事
選取事例（難忘）
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。
（這次習作教學的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關鍵，著力指導。）
話題作文教案 6
教學目的：
1、引導學生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學生寫自己的所想所捂，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、使學生懂得保護環(huán)境，愛護人類資源的積極性。
教學過程 ：
一、 創(chuàng)設情境
激趣揭題地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著我們人類共同的朋友——小鳥、老虎、熊貓…… 可是，隨著科學技術的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰(zhàn)爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的.飲用水對農業(yè)生產造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯，由此造成的社會經濟后果將非常嚴重，特別是對與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經千瘡百孔。
二．情感激發(fā)
1.提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什么關于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？如果你是科學家，或者保護環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）
2. 激發(fā)學生的感情，讓他們有創(chuàng)作文章的欲望，呼吁人們來保護自然環(huán)境。
三．出示習作要求
（一）、1.題目自擬
2.文體不限
3.有真情實感
（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行指導。
（四）、交流評價
1. 四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）
2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
話題作文教案 7
【設計思路】
開放式作文題目，最易激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。設計本課的目的，就是通過引導學生對“橋”這個話題進行理解和想像，使學生能釋放心靈，張揚個性，自覺進入寫作的亢奮狀態(tài)，寫出頗具特色的作文來。
【導寫過程】
一、導入
板書“橋”字，提問：看到這個字，你最先想到的詞語和事物是什么？
1.詞語：疏通、交通、溝通、聯(lián)通等。
2.事物：南斯拉夫電影《橋》、南京長江大橋、黃河鐵橋、童謠中的“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋”等。
二、練習
1.課件展示：第二次世界大戰(zhàn)激戰(zhàn)場面、日本侵華戰(zhàn)爭場面、身陷海灣戰(zhàn)火的貧民照片。
旁白：人類可以創(chuàng)造世界，也可以在一瞬間毀滅世界，戰(zhàn)爭受害者是無辜的人民，戰(zhàn)爭給人民帶來的是無盡的創(chuàng)傷和抹不去的記憶。
參考題目：《和平之橋》。
設例：以橋作中心詞，可以給它加許多修飾語，組成新的題目。如：《美麗的橋》、《英雄的橋》、《腐敗的橋》、《沒有終點的橋》等。
學生討論，創(chuàng)設題目，陳述寫作意圖。
2.課件展示：七七事變戰(zhàn)爭場面、現今盧溝橋風貌。
旁白：盧溝橋下流水已經干涸，作為“橋”，盧溝橋已不再具有使用價值。但它見證了歷史，留給世人的是一段刻骨銘心的往事。
參考題目：《橋的歷史》（通過考察家鄉(xiāng)的一座橋，見證它的歷史變遷、歲月交替）。
設例：以橋作修飾語，從不同角度構思中心詞，組成新的題目。如：《橋的命運》、《橋的未來》、《橋的悲哀》、《橋的.驕傲》等。
學生討論，創(chuàng)設題目，陳述寫作意圖。
三、遷移
多媒體教學課件展示《橋的故事》。
畫面：古代的橋（趙州橋）、現代的橋（南京長江大橋、浦東大橋、伊麗莎白大橋等）。
提示：這些橋外觀優(yōu)美、結構堅固、質地優(yōu)良。
參考題目：《我想造這樣一座橋》。
四、想像與聯(lián)想
1.想像。古往今來我國有許多關于橋的動人傳說：七月七之鵲橋、白蛇許仙之斷橋等。
要求：快速想像，構思一篇有關橋的寓言和童話。
2.聯(lián)想。人類靠橋傳遞信息，交流情感，橋承載生命，承載歷史，承載人生。由“橋”聯(lián)想開去，展現生活中“橋”的要義。
提示：
（1）人際間的溝通——網絡之橋。
（2）助產士——生命的交遞。
（３）母親——生命的延續(xù)。
五、布置作文
1.題目：以“橋”為話題作文。
2.文體不限；字數600字左右。
3.語言要簡明、連貫、得體；內容要具體、豐富、生動。
話題作文教案 8
教學目的：培養(yǎng)學生認識生命，感悟生命的情感，讓學生在未來的生活中時時關注自己的生命，關懷別人的生命。指導學生學會寫好話題式作文。
教學重點：搜集大量的有關生命力的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學生思考生命。
教學時間：二課時
教學方法：先讀材料，后點評。
教學過程：
一、導語——
時間之輪已跨越世紀門檻。站在世紀的門檻上，人們終于認識到“發(fā)展誠可貴，生命價更高。”可以說，生命這樣一個嚴肅而又寓于深刻哲理內涵的古老話題從來沒有象現在這樣，倍受全人類的關注。
a材料示例：
來自生活深處的典型現象——
１、生命極其珍貴而偉大
生命的出現，是經過大自然無數年的演變才發(fā)生的，任何一個微小的自然條件的改變，都有可能扼殺生命于搖籃中。生命出現后，又從單細胞生命經過漫長的變化，出現了更復雜的生命形式。而最終擁有更高智慧、高級情感的生物人類的出現;更體現了生命的偉大。在茫茫宇宙中，我們還沒有發(fā)現其他有生命存在的星體。就目前說，我們的生命是獨一無二的。
２、生命因信念極其頑強、堅韌
1998年5月20日晚9時，一場山洪將新疆巴音烏素礦礦井沖毀，一股巨大的.水流直灌井底，將13個在井底干活的工人沖倒，淹沒，只有青年工人杭平抓到一截一米多長的圓木，順水向巷道深處漂去，一直漂到700米深處的采煤區(qū)。杭平上到一塊一米見方的干燥地帶，擰亮礦燈，光影里看到不遠處一頭井下拉煤車的騾子被卡在狹窄的道口。最初的兩天，除了喝水，還試著啃那圓木上的樹皮，還試著嚼皮帶，但他都失敗了。大約過了四五天之后，他將饑餓的目光投向了與他相依為命的騾子。他移動極度虛弱的身體，拿鐵鍬絆住騾子的腿，讓騾子在掙扎中溺水死亡。接著把鐵鍬在石頭上磨快，來剝騾子的皮，又把自己的眼鏡片打碎，用玻璃一點一點地割肉吃，因為他不能嚼，翻江倒海的惡心幾乎將他置于死地。幾天后，肉開始變味，他把割下的肉泡在水里，反復搓洗，只到洗凈才敢吞食。為了保持體力和熱量，他將自己的行動降到了最低限度。他躺在地上，無數次地想，我還活著，我要活下去。就這樣他一直到了6月23日早晨8點鐘，這時，他撫摸自己的身體，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能觸到脊梁骨了。在這三十四天中，兩臺水泵以每小時近200噸的抽水量日夜不停地旋轉著，隨著水位的下降，救援人員從井下抬出了12具尸體。當救援人員發(fā)現杭平還活著的時候，這使所有聞知此事的人都充滿了好奇，都感到這是一個近似神話的“奇跡”。
３、戰(zhàn)勝生命絕望的力量在于生命本身
有一天傍晚，他心煩意亂地走到懸崖邊。
他覺得生活無聊而平淡，年輕的心已不愿負擔人世的孤獨和艱辛。他感到周身的血液如禁錮在壇子里的葡萄酒，有一種要把壇子沖破的沖動。于是，他把腳輕輕凌空一提。
忽然，有什么獨特的聲音傳來，他不禁側耳靜聽。噢，是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，生命依然高高在上。頓時，一種前所未有的激動襲來，他一把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光奔去。
話題作文教案 9
一、設計理念：
通過觀察日常生活中的垃圾，結合自身對它的認識和體驗，積極思考，大膽想象，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
二、教學目標：
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力；激發(fā)學生的寫作興趣；增強學生的環(huán)保意識。
三、教學重難點：
如何激發(fā)學生的想象力及寫作興趣。。
四、課時：
一個課時
五、課前準備：
讓學生用廢舊垃圾制成的工藝品。
六、教學過程：
（一）1、件展示圖片資料：（出示有關垃圾的圖片：菜市場中的爛菜、生活垃圾場、廢物回收站中的垃圾，街上的垃圾等），讓學生觀察圖片并思考，這些垃圾從哪里來？為什么會有這些垃圾？
2、分組討論，全班交流，通過學生的討論，使學生對身邊的垃圾的來源有了初步認識，產生不同的'意見。
（二）如果你是公園、廣場、菜市場、廢舊回收站的管理人員，你會對這些垃圾怎樣處理？通過學生討論、交流、反思自己生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
（三）讓學生上臺介紹自己用廢舊
垃圾制成的工藝品，通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手創(chuàng)作能力，口語交際能力。
（四）1、除了可以把垃圾制成工藝品外，我們還可以怎樣處理垃圾？你認為未來的垃圾會是怎么樣處理的？根據自己對這些問題的想法進行寫作。
2、寫作要求：題目自擬，文體不限，要有真情實感。
七、課外延伸：
同學間養(yǎng)成不亂扔垃圾，愛護環(huán)境，自覺保持環(huán)境清潔的好習慣。
話題作文教案 10
【教學目標】
１、培養(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習慣，學會抓住特點表現事物，描寫景物。
２、提高聯(lián)想和想象的能力，學會由此及彼的寫作手法。
３、能夠有感情地朗讀詩歌。
４、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養(yǎng)與他人合作、分享資源的習慣。
５、通過詩歌的學習，感受藝術的魅力，體會自然的美好。
【教學難點和重點】
１、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。
２、能夠流利、有條理地向同學陳述自己的觀點，做到自圓其說、以理服人。
３、能夠運用合理的想象和聯(lián)想，獨立完成以“雨”為話題的作文。
４、能夠從不同角度客觀地評價事物。
５、朗讀詩歌時，能夠領會作品的情感內涵，恰當地讀出感情。
【教學方法】
朗讀法、討論法。
【教學輔助】
多媒體。
【教學過程】
一、傾聽雨的足音
１、聽雨去：
獨自一個，帶著錄音機，觀察雨幕，傾聽雨韻，感受雨情。
要求做好記錄，比如，聽雨地點、季節(jié)、雨的特點，對雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時的心情，等等。
２、聽雨，以小組為單位，把大家聽雨所得集中到一起，經過編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來；課堂展示活動時，由學生上臺講述自己的聽雨所得，略加描繪，并展示聽雨成果。
說說我聽到的'雨聲──講述聽雨感受。
聽聽我收集的雨韻。
播放雨的錄音。
二、感受雨的詩意
１、展示學生編輯的雨的詩集，并作簡評：
可以將他們最成功的頁面掃描成圖片，再做成 flash 動畫，插入音樂，播放。
２、感受雨的情絲：
意境：幽深的小巷，一把油紙傘
字幕：杏花·春雨·江南──雨的情絲
音樂：伴著悠揚的笛音，朗誦，并鑒賞語言美，意境美。
杜甫的《春夜喜雨》：隨風潛入夜，潤物細無聲。……
陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。……
白居易的《夜雨》：早蛩啼復歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。
趙師秀的《約客》：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
孟浩然的《春曉》：……夜來風雨聲，花落知多少。
王維的《渭城曲》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。……
蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇。……
朱自清的《春》中描寫春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，……
戴望舒的《雨巷》：
撐著油紙傘，獨自
彷徨在悠長、悠長
又寂寥的雨巷
我希望逢著
一個丁香一樣地
結著愁怨的姑娘。
雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無奈，甚至是揮之不去的愁怨。請聽作者的愁緒與感慨。
音樂：曲調轉為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。
杜牧《清明》：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。……
李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：……秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。
杜甫的《茅屋為秋風所破歌》：
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅，茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅人竹去。
唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。
自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！
何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死
亦足！老杜之“沉郁”于此可見一斑。
晚唐詩人杜牧雖說才情橫溢，可到了江南，面對滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”
范仲淹的《岳陽樓記》：“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空……”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境。
雨給人們的感覺是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對象。當人們在觀雨時，把自己的感情賦予雨，這時的雨就已經是凝結著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。
“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。
“不經歷風雨，怎么見彩虹？”這告訴人們，只有付出才會有回報。
三、說說雨的功過
詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，然而，大自然的雨卻是變化無窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒、破壞莊稼，給人類帶來災難。下面，請站在科學的角度講述雨的別樣情形。
１、講述雨水泛濫成災的實例。
２、羅列與雨有關的奇特現象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說說它們形成的原因以及給人類帶來的災害。
四、抒寫雨的情懷
在自己聽雨和學習他人文學作品描繪雨的方法的基礎上，以一個季節(jié)中的雨為意象，結合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情文章。
話題作文教案 11
[教學目標]
1.引導學生發(fā)散思維、感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2.開放形式多角度立意，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3.使學懂得關愛自己，關愛他人，關愛身邊的一切。
[教學時間]：
一課時
[教學準備]：
多媒體課件，指導作文，實物展臺
[教學過程]：
一、創(chuàng)設情境，激趣揭題
師：同學們，我們曾經學過這樣一篇文章《胖乎乎的小手》，還記得老師第一
次讀這篇文章時，我就深深地被文章內容打動，不知道同學們是否還記得，現在就讓我們一起來回憶一下這篇文章好嗎？再次去體會為什么家人都喜歡蘭蘭的這張畫呢？出示課件《胖乎乎的小手》，學生配樂朗誦，感悟文章內容。
生：學生自主發(fā)言，暢談自己所悟。
師：雖然蘭蘭的小手為家人制造這么多的甜蜜與幸福，這節(jié)課我們就來說說我們大家的手。
二、仔細觀察，說說我們的手
1．師先介紹自己的`手是什么樣的，做過什么？
2．學生介紹自己的手是什么樣的，做過什么？
三、情感激發(fā)，說說心中的手
1．相信每一位同學都不曾留意原來我們的手，曾經做過這么多的事情。但我想說的是我們每一個人的成長，一個班組的成長，甚至于一個社會的發(fā)展，在它背后會有
成百上千雙手的支持，現在請同學們用心欣賞這樣一組圖片。(多媒體課件演示各處手的圖片)
在同學們的記憶中或生活中，也會有一雙手，可能為你帶來快樂，分解憂愁，也可能給你帶來痛苦，你能說說嗎？
2．學生打開記憶在門，做到心有所想，口有所述。
四、我手寫我心
（一）出示習作要求
1．明確寫作話題：手。
2．題目自擬，文體不限，有真情實感。
3．寫一段話，字跡工整清晰，語言通順完整。
（二）學生對不明白的地方，可以發(fā)問、討論、指導。
（三）學生自主選擇文本開始寫作。
（四）交流評價
1．小組欣賞，推薦佳作。
2．佳作評賞：師生共同賞析探討（點評者要做到你最欣賞哪一點或給他提出意見。）
五、關愛我們手，關愛身邊的人
1．學生淺談收獲。
2．老師總結，以“祝你平安”的手語結束本節(jié)作文課。
話題作文教案 12
[教學目的]
“感恩”是全人類的行為，也是愛的一種表現。一個人要是對大自然、對生命沒有一點感動，那將是很可怕的。從“感恩”入手，讓大家明白今天的一切來之不易，從而培養(yǎng)尊重他人、尊重自己的好品格，樹立自立、自強、自尊、自愛和樂于助人行善的思想。
一、感悟“感恩”，明確“感恩”含義。
（一）感恩的心（齊唱《同一首歌》）
作詞：陳樂融 作曲：陳志遠
我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱。我來自何方，我情歸何處？
誰在下一刻呼喚我。天地雖寬，這條路卻難走。我看遍這人間坎坷辛苦。
我還有多少愛，我還有多少淚。要蒼天知道，不認輸。
感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我有勇氣作我自己；
感恩的心，感謝命運。花開花落，我一樣會珍惜。
（二）出示“千手觀音”
所有人的人生，都有圓有缺有滿有空，這是你不能選擇的。但是你可以選擇看人生的角度，多看人生的圓滿，然后帶著一顆快樂感恩的心去面對人生的不圓滿。———邰麗華
俗話說“受人滴水之恩，當涌泉相報”。昔日“王祥臥冰求鯉”、“關羽千里單騎護嫂”、“諸葛孔明鞠躬盡瘁，病死軍中”……無不為“感恩圖報”。可以說，知恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德。如此佳話何止千萬？
（三）談談“感恩節(jié)”
1620年，一些來自歐洲飽受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花”號船去北美新大陸尋求宗教自由。他們在海上顛簸折騰了兩個月后，終于在酷寒的十一月里，在現在的美國馬薩諸塞州的普里茅斯登陸。
在第一個冬天，半數以上的移民都死于饑餓和傳染病。活下來的人們生活十分艱難，他們在第一個春季，在印第安人的幫助下開始播種。為了生存，整個夏天他們都在祈禱上帝保佑并熱切地盼望著豐收的到來，因為他們深知秋天的收獲決定了他們的生死存亡。
后來，莊稼終于獲得了豐收。大家決定要選每年11月的第四個星期四，是美國的感恩節(jié)。歷史上，美國人民為了自己能在饑寒交迫中幸存下來，感謝上帝和印第安人的幫助，慶祝收獲、合家歡聚。這就是美國感恩節(jié)的由來。
感恩節(jié)是美利堅一個不折不扣的最地道的國定假日。在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國人，共同為他們一年來所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續(xù)賜福。
思考：
1、什么是感恩？
“感恩”一詞，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處后的感激之情呈現出來，且回饋他人。”
感恩：簡單說就是對別人所給的幫助表示感激。
2、為什么要感恩？
為了報答別人所給的幫助，為了讓中華民族的傳統(tǒng)美德永遠流傳，為了人們生活更美好。
3、怎樣感恩？
時刻懷著感恩的心，用我們的言行去進行。
二、探究現象，分析原因，領悟道理。
閱讀下面幾則材料，并從材料出發(fā)，發(fā)表你的看法，領悟道理。
材料1：
一位年輕的姑娘因為生活的不幸，跳河自殺，結果被一位撐船的老人救了起來。
老人說：“我出一千元買你的雙手可以嗎？”姑娘拒絕了。
老人又說：“我出一萬元買你的雙腳，可以嗎？”姑娘沒有答應。
老人又說：“我出十萬元買你的雙眼可以嗎？姑娘依然不同意。”
老人這時嘆息說：“你看，你是多么富有，你有手、有眼睛、有鼻子，為什么要尋死呢？”
姑娘有所醒悟，她感謝了老人，重新回到屬于自己的生活里。
1、姑娘為什么要跳河自殺？【生活的不幸】
2、為什么不愿意出賣自己的器官？【受之父母，問心有愧，并無死心。】
3、“姑娘有所醒悟”，“醒悟”到什么？【生命可貴，心生感恩。】
4、這件事情告訴我們什么道理？
懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，你將會發(fā)現自己是多么快樂。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。
材料2：
上世紀90年代初，某地開展了“溫暖大家庭冬令營”活動，區(qū)各部門、街道居委會、以及社會各界人士向全區(qū)43名孤兒伸出援手，免去他們的學雜費、醫(yī)藥費，幾筆補助金、捐款和日用品也陸續(xù)進到了他們家中。昔日的孤兒如今長大了，他們或事業(yè)有成、或結婚生子，可他們似乎忘記了讓他們順利完成學業(yè)的恩人。43個孤兒中，只有2個人去探望過曾經與之結對幫助的熱心人。那位工作人員說，他曾在馬路上遇到過一個當年結對的孤兒，但對方故意繞道躲開了。或許他們是怕難為情，怕被人知道曾經接受幫助“不光彩”的過去，但從那孩子的眼神里，我根本看不到一絲愧意，相反，他是滿不在乎地冷漠地離開了。“
1、孤兒們?yōu)槭裁此坪跬浟俗屗麄冺樌瓿蓪W業(yè)的恩人？
【有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護、師長的關愛、朋友的真情似乎是理所當然的。他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無愧疚之意，感恩之心早已蕩然無存。】
2、這件事情告訴我們什么道理？
感恩是為人的基本準則，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂；同時感恩之心又有如玫瑰，需要細心栽培與呵護。
材料3：
有個國王有三個兒子，他很疼愛他們，但不知傳位給誰。最后，他讓三個兒子回答如何表達對父親的愛。大兒子說：”我要把父王的功德制成帽子，讓全國的百姓天天把您供在頭上。“二兒子說：”我要把父王的功德制成鞋子，讓普天下的百姓都知道是您支撐他們。“三兒子：”我只想把您當做一位平凡的父親，永遠放在我心里。“最后，國王把王位傳給了第三個兒子。
為何國王把王位傳給第三個兒子？
——感恩需要真誠，它應該來自心靈的深處。
材料4：老師做了一次如何感恩父母的調查。
一個同學馬上說：”等我長大的時候，我要送一套很大很大的別墅給他們。“其他的同學露出驚奇和羨慕的目光。
另一個同學接著說：”我要請爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！“其他的同學傳出不小的贊嘆聲。
只有一個女孩怯怯地說：”我要給媽媽洗頭，讓……讓她的長發(fā)飄逸起來……“空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽見心跳聲。
”為什么？“老師不解地問。
”在一次車禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭……對媽媽來說，洗頭是種幸福！“
教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
小女孩為何獲得”雷鳴般的掌聲“？
——感恩需要細心呵護，它應該來自平凡的生活。
材料5：
《江南時報》報道，載譽歸來的奧運會冠軍顧俊回到家鄉(xiāng)無錫，得知父親顧德元所在的無錫第四紡織機械廠正遇到難題，便毫不猶豫地拿出自己的16枚金牌，給父親拿去作為抵押。如今，這家企業(yè)蒸蒸日上。當職工們共拿出20萬元獎勵她時，顧俊卻說：”我為家鄉(xiāng)人民做些事情是應該的……沒有家鄉(xiāng)的哺育，就沒有我的今天。“
奧運會冠軍顧俊的感人之處何在？
——感恩需要提升境界，它應該來自博大的胸懷
三、聯(lián)系現實，落實行動。
（一）秋天了，成熟的果實卻低下了頭。它不是孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？不是風，我怕早已霉爛了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了……
既然成熟的果實就知道感恩風的吹拂，感恩雨的滋潤，感恩光的照射，感恩熱的考驗……那么，我們這些不斷成長的學生呢？你該感恩誰呢？感恩什么呢？
（聯(lián)系自己說說）
●父母的呵護、哺育；
●老師的指導、教誨；
●朋友的關心、提醒；
●自然的恩賜、賦予；
●失敗的鞭策、啟迪；
自然界五彩繽紛的美，給人身心的享受，值得我們感恩；
朋友推心置腹的.提醒，讓自己精神上永遠清醒，需要我們感恩；
父母無微不至的呵護，在給自己物質上堅實的支撐的同時，還給我們精神上無盡的安撫，我們必須從內心深處去感恩……
天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界
（二）請具體地描述感恩必須做到的是什么？
●父母生病時——送水拿藥
●朋友苦惱時——溝通安慰
●環(huán)境污染時——關注整治
●身處逆境時——坦然進取
（三）感恩應該遠離冷漠，拒絕自私……
對父母辛苦的無動于衷
對老師付出的漠然置之
對花草受傷的冷眼相待
對別人危難的缺乏同情
對民族憂患的缺乏關注 ……
四、小結：
”感恩“不一定要感謝大恩大德，”感恩“可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現美并欣賞美的道德情操。我們應該感謝親人、感謝朋友、感謝反對者、感謝陌生人，感謝集體、感謝國家、感謝人類、感謝自然。有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。那么，請你用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。
有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉；如果我們曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉；如果我們曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根‘那么，請你用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。
五、出示作文題目
有一篇文章叫《一個人一生要做的99件事》其中有這樣一些內容：
重回童年居住的地方；珍藏一件凝聚情感的物品；傾聽大自然的聲音；拜訪你的恩師；大聲說出你的愛；每3至5天寫一個小自傳；親自播種、收割一次；找到真正的友誼；追尋你生命中的導師；體驗另一種生活——在鄉(xiāng)間居往數日；享受田園風光；為自己種一棵樹——讓生命在樹中延續(xù)；利用21天時間改掉一個不好的習慣；到施工工地等地與普通勞動者生活一天；觀察眾生百態(tài)，品味生命樂趣；常回家看看父母；為往事于杯——參加一次同學聚會；為父母按摩、擦身；獨自在遠離人煙的曠野露宿；傾聽嬰兒的第一聲啼哭；將心中的感激之情表達出來；給親人或朋友送件體貼的禮物；接受并珍惜生活賜予你的一切：制怒，并向自己所傷害過的人致歉；重整人生的行囊——清掃生命，掌握取舍的藝術；看一次日出日落的壯麗景觀；衷心贊美你的朋友和家人；把你所能想到的一件浪漫的本變?yōu)楝F實；保持怡人的微笑——不讓煩惱光臨你的世界；想象生命的最后一刻——感悟生死；到每年的歲未，檢視自己一年來的行為等……
現在，請你這擇其中一件，用”感恩生命“的主題和情感貫穿，進行一次精巧的構思，并結構成文。寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體自選。
【寫作提示】
題目涵蓋的范圍很廣，這就要求作者打開思路，拓寬選材空間，同時又要注意注入真情實感，避免流于空泛。可選擇余地很大。每一種行為都會讓你有所觸動。你選擇其一，把最真切的感受表達出來。在表達時注意體現你的健康的生命情感。
注意：
1、立意自定；
2、文體自選；
3、題目自擬；
4、不少于700字。
審題點拔：
1、感恩不一定要感謝大恩大德，”感恩“可以是一種善于發(fā)現美并欣賞美的道德情操；
2、忘恩原是天性，它像隨地生長的雜草，感恩則猶如玫瑰，需要細心栽培及愛心的滋潤。
在一次學術報告會結束后，一女記者登上講壇，在表達了景仰之情后，尤顯突兀和尖銳地問：”霍金先生，盧伽雷病使你永遠地固定在了輪椅上，你不覺得命運讓你失去了很多東西了嗎？“全場一片寂靜。霍金微笑依舊，用手指敲擊幾下鍵盤，在屏幕上出現了那么一句話：”我有我始終追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友，對了，我還有一顆感恩的心。“全場掌聲不息。生命是一種奇跡，擁有生命是一種福澤。
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