中班優(yōu)秀社會(huì)教案《送給老人的禮物》

時(shí)間：2025-09-09 10:31:08 晶敏教案我要投稿

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中班優(yōu)秀社會(huì)教案《送給老人的禮物》（精選12篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的中班優(yōu)秀社會(huì)教案《送給老人的禮物》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班優(yōu)秀社會(huì)教案《送給老人的禮物》（精選12篇）

　　中班優(yōu)秀社會(huì)教案《送給老人的禮物》 1

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　如今，孩子與家中老年人接觸和相處的時(shí)間比較多，幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)多數(shù)孩子都在理所當(dāng)然地接受老人的關(guān)愛，卻很少會(huì)主動(dòng)關(guān)心和照顧老人，為老人做點(diǎn)自己力所能及的事。學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)愛身邊的人，是幼兒需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要品質(zhì)。我希望通過幼兒園教育帶動(dòng)家庭教育，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)去關(guān)注和關(guān)心身邊的老人，能夠主動(dòng)為老人服務(wù)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)九九老人節(jié)，了解老年人的身體特點(diǎn)。

　　2、能用完整的句子講述送給老人的禮物及原因。

　　3、懂得尊敬老人，樂意關(guān)心、照顧身邊的老人。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　超市購(gòu)物海報(bào)（上有拐杖、老花眼鏡、棒棒糖、靠墊、鮮花、山核桃、洋娃娃、絨線帽）、筆、紙（幼兒人手一份）。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、我知道的節(jié)日

　　1、說說我喜歡過的節(jié)日。教師提問：“生活中我們會(huì)遇到許多節(jié)日，比如，前不久我們度過的國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)。那你們最喜歡過什么節(jié)日？為什么？”

　　2、提問：“你們知道老人節(jié)嗎？想想，這會(huì)是誰(shuí)的節(jié)日？老人又是誰(shuí)呢？”（教師介紹老人節(jié)，讓幼兒知道每年農(nóng)歷9月初9是老人的節(jié)日，這一天爸爸媽媽都忙碌著為爺爺奶奶過節(jié)）

　　二、為老人挑選禮物

　　1、出示超市購(gòu)物海報(bào)：

　　（1）引導(dǎo)幼兒觀察和判斷哪些物品適合送給老人？為什么？

　　（2）哪些物品不適合送給老人，為什么？引導(dǎo)幼兒說出老人的身體特點(diǎn)，如牙齒松動(dòng)了，腿腳不穩(wěn)了，眼睛老花了。知道關(guān)心老人，做可愛乖巧的孩子。

　　2、提問：你身邊有老人嗎？他（她）是誰(shuí)？你想送什么禮物給你身邊的老人？為什么？（鼓勵(lì)幼兒響亮地完整講述）

　　三、寫信給老人

　　1、提問：爺爺奶奶、外公外婆在家里，我們小朋友住在幼兒園。有什么方法可以讓他們知道我們的這些祝福和關(guān)心呢？

　　2、寫信（畫信）給老人，把自己的關(guān)心和祝福告訴他們。

　　【活動(dòng)反思】

　　中班孩子已經(jīng)有了許多關(guān)于節(jié)日的經(jīng)驗(yàn)，例如孩子們說“喜歡過年，因?yàn)檫^年能放煙火，很開心”“喜歡過兒童節(jié)，因?yàn)閮和?jié)可以吃冰激凌，可以收到禮物”“喜歡過解放軍的節(jié)日，因?yàn)榻夥跑姾苌駳獾摹薄跋矚g過中秋節(jié)，因?yàn)榭梢猿栽嘛灒€可以和月亮姐姐做游戲”“喜歡過母親節(jié)，因?yàn)閶寢屇翘鞎?huì)很開心”“喜歡過老師的節(jié)日，可以給老師送卡片”。雖然幾乎沒有孩子聽說過“老人節(jié)”，但是，孩子們真的很聰明，從老人節(jié)的名字中，他們猜測(cè)到這是一個(gè)給老人過的.節(jié)日。

　　在為老人挑選禮物的過程中，孩子的主動(dòng)性相當(dāng)高。拐杖、老花眼鏡、棒棒糖、靠墊、鮮花、山核桃、洋娃娃、絨線帽，那么多物品，孩子們一一分析判斷，哪個(gè)合適，為什么，哪個(gè)不合適，又為什么。在分析的過程中，孩子們說到了爺爺、奶奶、外公、外婆身體的特點(diǎn)，如走路搖搖擺擺，牙齒掉了，頭發(fā)脫落了，怕冷等。每個(gè)孩子說的可能是自己身邊老人的情況，也可能是大家一起交流之后形成的對(duì)老人的整體認(rèn)識(shí)。而最有趣的是在判斷“洋娃娃”適不適合送給老人時(shí)，孩子們出現(xiàn)了分歧。我隨機(jī)讓孩子們問問聽課的奶奶老師喜不喜歡洋娃娃，奶奶老師給予肯定的回答后，孩子這樣解釋道：“哦，奶奶大概抱著洋娃娃睡覺的。”我及時(shí)把答案提升：“原來(lái)老人也會(huì)喜歡洋娃娃，因?yàn)檠笸尥捃浘d綿的，抱著很舒服。有了娃娃陪伴，也不覺得孤單寂寞了。”

　　當(dāng)討論為自己身邊的老人準(zhǔn)備禮物時(shí)，很多孩子能夠跳出超市海報(bào)內(nèi)容的限制，真實(shí)貼切地考慮自己的爺爺奶奶或外公外婆的需要，這是讓我吃驚和滿意的地方。例如，有的孩子“想送一支筆給爺爺，因?yàn)闋敔斚矚g寫字”；有的孩子“打算送圍巾給外婆，因?yàn)槎靵?lái)了，外婆怕冷”。

　　寫（畫）信是孩子們十分喜愛的情感表達(dá)方式，在信中，孩子們自由自在地表達(dá)他們對(duì)身邊老人的祝福和關(guān)愛。

　　中班優(yōu)秀社會(huì)教案《送給老人的禮物》 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字“淙”，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。

　　2、能有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：通過全詩(shī)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象能力，感受時(shí)間的珍貴，樹立時(shí)效觀念，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解全詩(shī)中心句“這份珍貴的禮物賽過黃金。”

　　三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文大意。

　　3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié)。

　　4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的寶貴。

　　課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題。你曾經(jīng)給哪些人送過什么禮物？為什么要送給他們？你又曾經(jīng)收到過哪些人送給你的禮物？為什么別人要送給你禮物？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《時(shí)光老人的禮物》，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。由問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　二、初讀課文，扣題入文。

　　1、聽錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用課文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。

　　2、把“珍貴”和“賽過”各換一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，想想“這份珍貴的禮物賽過黃金”這句話還可以怎樣說？

　　3、揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的，賽過黃金？播放全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生借題解文。初步了解課文，揭示目標(biāo)。

　　三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)是具體描寫時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物的？

　　2、課文第4—7小節(jié)，寫的是什么意思的？

　　3、課文是分幾個(gè)部分來(lái)寫的？請(qǐng)用“/”標(biāo)在文中。

　　四、第1層，引導(dǎo)想象。

　　1、教學(xué)第一節(jié)，示范引導(dǎo)。

　　（1）指名讀課文，用“。”圈出作者描寫的春天的景物，想想是寫哪兩處地方景色？

　　（2）自讀第1節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫把它畫下來(lái)。

　　（3）用自己的話描繪春天的美景。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音、停頓和韻律。

　　（5）回顧學(xué)習(xí)過程、歸納學(xué)習(xí)步驟。

　　2、扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。（1）默讀第2節(jié)，用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法自學(xué)

　　（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字“淙”）

　　3、把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)描繪春天的美景。

　　4、嘗試背誦。示范引導(dǎo)

　　舉一反三

　　嘗試背誦完成目標(biāo)2、3。

　　五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。作業(yè)本第1、2、3題。

　　（本文內(nèi)容淺顯，適合朗讀訓(xùn)練。教師講解不必很多，可以先由學(xué)生熟讀，然后提出疑問，大家一起解決，這樣效果很好。重點(diǎn)理解：淙、以及詩(shī)的主題。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。

　　2、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié)。

　　3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的`重要。

　　課前準(zhǔn)備：錄音

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦、集體背誦。

　　二、研讀第二層，悟情明理。

　　1、聽課文錄音，思考：課文第4、5、6節(jié)各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？

　　2、組織討論：

　　（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人公正嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的作用。

　　（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說說生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)。

　　（3）讀議第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節(jié)改用“因?yàn)椤！！Ｋ浴钡木涫絹?lái)表達(dá)。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié)。

　　3、聽課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。

　　4、理解“準(zhǔn)能”的意思，說說自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國(guó)匯報(bào)”？

　　5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀，讀讀、議議。通過研讀，悟情明理。

　　三、熟讀課文，總結(jié)積累。

　　1、自讀課文，思考討論：為什么說時(shí)光是珍貴的，是賽過黃金的？

　　2、說說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。

　　四、作業(yè)，鞏固練習(xí)。

　　1、作業(yè)本第4、5題。

　　2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。

　　板書：

　　東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天

　　青草、原野、鮮花

　　春天珍貴賽黃金

　　陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水

　　細(xì)雨、田地、種子

　　不多不少

　　悄悄溜走

　　一去不再回

　　中班優(yōu)秀社會(huì)教案《送給老人的禮物》 3

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意．

　　２．感情朗讀、背誦第１－３節(jié)．

　　３．初步感受到春天的美麗，時(shí)間的寶貴．

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第１－３節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得惜時(shí)的重要．

　　教具：錄音，小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一．聯(lián)系生活，揭示課題．

　　你曾經(jīng)給哪些人送過禮物？為什么送給他們？

　　你又曾經(jīng)收到過哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？

　　二．初讀課文，扣題切入．

　　１．聽課文錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答．

　　２．把＂珍貴＂和＂賽過＂各換個(gè)意思相近的詞，想想＂這份珍貴的禮物賽過黃金＂這句話還可以怎樣說？

　　３．揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？

　　三．細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

　　１．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)是寫時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物？

　　２．課文第４－７小節(jié)寫的是什么意思？

　　３．課文分哪幾部分來(lái)寫的？請(qǐng)用／標(biāo)在文中。

　　四．研讀第一層，引導(dǎo)想象。

　　１．教學(xué)第１節(jié)，示范引導(dǎo)。

　　（１）指名讀課文，圈出作者描寫春天的景物，想想是寫哪兩處地方的景色？（樹林，原野）

　　（２）自讀第１節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫畫下來(lái)。

　　（３）用自己的話描繪春天的景色。

　　（４）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音，停頓，韻律。

　　（５）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀－畫－講－讀）

　　２．扶學(xué)第２節(jié)，要求舉一反三。

　　（１）默讀，用上述方法自學(xué)。

　　（２）組織討論。

　　３．把第１、２兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)說說春天的美景。

　　４．嘗試背誦，抓住東風(fēng)、樹林、小鳥等詞。

　　作業(yè)：作業(yè)本１－３題

　　板書：

　　春天

　　東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天

　　青草、原野、鮮花

　　陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水

　　細(xì)雨、田地、種子

　　教學(xué)后記：學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來(lái)表達(dá)自己的思想感情

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１ . 用悄悄、準(zhǔn)能造句。

　　２．有感情朗讀、背誦第４－７節(jié)。

　　３．深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)４－７節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受時(shí)間的珍貴。

　　教具：錄音

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　背誦１－３節(jié)。

　　二．研讀第二層，悟情明理。

　　１．聽錄音，思考：課文４、５、６節(jié)各寫了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？

　　２．組織討論。

　　（１）讀議第４節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的用法。

　　（２）讀議第５節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說說生活中懶惰的人和糊涂的`人的表現(xiàn)，使學(xué)生引以為戒，并理解整天東游西蕩和整天沒頭沒腦的意思。

　　（３）讀議第６節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節(jié)改用因?yàn)椋裕⒌木涫絹?lái)表達(dá)．舉例說說辦集中＂不懶惰＂，＂不糊涂＂，＂不落后＂的人．樹立學(xué)習(xí)的榜樣．

　　（４）指導(dǎo)朗讀４－６節(jié)

　　３．聽錄音，概括第７節(jié)的節(jié)意．

　　４．理解＂準(zhǔn)能＂的意思．說說自己準(zhǔn)備怎樣＂響亮的向祖國(guó)匯報(bào)＂？

　　５．嘗試背誦第二層．

　　三．熟讀課文，總結(jié)積累．

　　１．自讀課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過黃金？

　　２．說說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補(bǔ)充．

　　作業(yè)：作業(yè)本４－５題

　　中班優(yōu)秀社會(huì)教案《送給老人的禮物》 4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜歡聽故事，感受故事中小動(dòng)物得到禮物的喜悅。

　　2.能說出故事中小動(dòng)物收到的禮物名稱及其數(shù)量，準(zhǔn)確使用數(shù)量詞。

　　3.知道圣誕節(jié)及其傳統(tǒng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.了解圣誕節(jié)及其傳統(tǒng)習(xí)慣。

　　2.教師扮演圣誕老人的道具和送給每個(gè)幼兒的`小禮物。

　　活動(dòng)建議：

　　該活動(dòng)最好結(jié)合圣誕節(jié)前后進(jìn)行。

　　1.引導(dǎo)幼兒回憶討論關(guān)于圣誕節(jié)及其傳統(tǒng)習(xí)慣，讓幼兒知道傳說中的圣誕老人會(huì)在圣誕節(jié)的前夜給小朋友送來(lái)禮物。

　　2.教師講述故事，請(qǐng)幼兒聽完后說出圣誕老人給誰(shuí)送來(lái)了禮物、送來(lái)了什么禮物？要求準(zhǔn)確說出禮物的名稱與數(shù)量，準(zhǔn)確使用數(shù)量詞。

　　3.引導(dǎo)幼兒感受小動(dòng)物喜悅的情感：小動(dòng)物都得到了禮物，他們的心情會(huì)怎么樣？他們?cè)谝黄鸶墒裁矗?/p>

　　4.引導(dǎo)幼兒討論：你想讓圣誕老人送禮物給你嗎？你想要什么樣的禮物？要求幼兒準(zhǔn)確說出想要的禮物的名稱與數(shù)量，恰當(dāng)使用數(shù)量詞。

　　5.教師扮演圣誕老人，給每個(gè)幼兒派發(fā)禮物，請(qǐng)幼兒說說自己拿到什么禮物，準(zhǔn)確說出禮物的數(shù)量，準(zhǔn)確使用數(shù)量詞，并交流得到禮物后的心情。

　　6.幼兒互相欣賞自己的禮物。

　　中班優(yōu)秀社會(huì)教案《送給老人的禮物》 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課程新理念下的閱讀教學(xué)研究課——《時(shí)光老人的禮物》（浙教版10冊(cè)）

　　教學(xué)背景：

　　語(yǔ)文課一開始，教師即把課前“精心”設(shè)計(jì)的問題拋出來(lái)，讓學(xué)生據(jù)此展開思考并刻意求答，這就是司空見慣的“帶著問題讀”。筆者嘗試以“零提問”（教師不提問題）導(dǎo)讀策略演繹教程，看看能否上課？

　　教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)：

　　【片斷一】多元感悟——廣闊天地任馳騁

　　師：大家才讀了短短幾遍，就能把書讀得這么好，真是不簡(jiǎn)單。同學(xué)們，我們需要美妙的朗讀，也需要用心地思考。現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家開始默讀課文，一會(huì)兒自由交流，讓老師傾聽你們的聲音、分享你們的收獲！

　　（學(xué)生研讀，有時(shí)提筆圈點(diǎn)批注，五分鐘后）

　　生：讀了“這份珍貴的禮物賽過黃金”這句話，我想，“一年之計(jì)在于春”，我們應(yīng)該好好把握、發(fā)奮學(xué)習(xí)，在春天剛來(lái)臨時(shí)就開足我們學(xué)習(xí)的馬力。

　　師：你能聯(lián)系諺語(yǔ)談你的感想和決心，真行！相信你會(huì)說到做到！

　　生：書上寫“懶惰的人整天東游西蕩，糊涂的人整天沒頭沒腦”，我覺得時(shí)間就像一棵由我們每人養(yǎng)護(hù)著的花，要*我們自己去辛勤澆灌讓它更好綻放。

　　師：多么精彩的比喻，相信你一定已經(jīng)知道自己該怎么做了。

　　生：書上寫“三百六十五天，誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少”，我想，那些科學(xué)家能有那么多的發(fā)明和創(chuàng)造，就是因?yàn)樗麄儼盐樟藭r(shí)間，投入了精力的緣故。

　　師：說得很對(duì)。可我想問一下，你為什么不提別人，單單提到科學(xué)家？

　　生：因?yàn)楹倮飲寢尳o我買了一本《科學(xué)家的故事》，我把它看了好幾遍呢！

　　師：你能從課外書得到有用的知識(shí)，這一點(diǎn)值得我們向你學(xué)習(xí)。

　　生：書上寫時(shí)光老人在春天時(shí)把東風(fēng)帶給樹枝，讓小鳥飛上藍(lán)天，讓青草長(zhǎng)滿田野，讓鮮花張開笑臉，這些都是很美的風(fēng)景啊。我想，時(shí)光老人帶給我們春天的美好，我們就應(yīng)該有秋天的收獲！（掌聲）

　　師：你不是在發(fā)言，是在賦詩(shī)啊！在春天里努力，就一定會(huì)在秋天里收獲！

　　［自我評(píng)析］

　　《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”其實(shí)，教師的問題未必就是學(xué)生的問題，且每課必問只能造成學(xué)生的被動(dòng)應(yīng)答和亦步變趨。本案中，教師的“零提問”導(dǎo)讀策略沒有束縛、沒有限制、沒有捆綁，學(xué)生則在潛心涵泳后多有心得、暢所欲言、盡訴衷腸。

　　【片斷二】個(gè)性解讀——橫看成嶺側(cè)成峰

　　師：同學(xué)們的讀書感受真是豐富多彩！但是，老師相信好戲一定還在后頭。蘇軾曾有詩(shī)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”其實(shí)我們同樣可以用挑剔的眼光去“挑戰(zhàn)”課文，一會(huì)兒開始。

　　（學(xué)生開始“搜索”文本，三分鐘后，再次交流）

　　生：書上寫“紅領(lǐng)巾誰(shuí)也不肯落后，因?yàn)槲覀冎溃阋蝗ゾ筒辉倩仡^”，我想不是每個(gè)少先隊(duì)員都是這樣，有些人就是寧愿浪費(fèi)時(shí)間也不愿意努力學(xué)習(xí)。

　　師：有些隊(duì)員平時(shí)的確不太認(rèn)真，但我們應(yīng)相信，他們會(huì)注意并改進(jìn)的。

　　生：書上寫“你把一年的大好時(shí)光，同樣送給我們每人一份。”我覺得一年之中其實(shí)并不是每天都是好的時(shí)光。就像從去年冬天，是近幾年中最冷的，我們班同學(xué)幾乎每人都生了凍瘡，這樣的時(shí)光我們也要珍惜嗎？

　　師：說得也是事實(shí)。不過，一年有四季，季季皆不同。我想，你能體會(huì)到這一點(diǎn)，就更能珍惜那些相對(duì)比較“好”一些的季節(jié)和時(shí)光了。

　　生：天冷也不一定是壞事。去年那場(chǎng)雪是我第三次看到雪，感覺好爽啊！

　　師：老師小時(shí)候每年都能見到雪，可是現(xiàn)在地球變暖了，雪少見了，于是你們只要能見著雪都能覺著是一種幸福，是吧？

　　生：是的。我以前很怕寫作文，可是那次雪后卻一連寫了兩篇關(guān)于雪的文章呢！我想，今后我再也不怕寫作文了。

　　師：一次下雪帶來(lái)一次轉(zhuǎn)機(jī)，一次習(xí)作換來(lái)一份自信。祝賀你！（師生握手）

　　生：我也要感謝去年天冷下雪，因?yàn)槲揖褪窃谀菚r(shí)才清清楚楚地見到了冰水混合物的樣子，我還用溫度表量過，真是零度，常識(shí)課本上寫得沒錯(cuò)！

　　師：?jiǎn)眩磥?lái)咱們班不但將出現(xiàn)小作家，而且將誕生科學(xué)家呢！

　　《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)是開放而有活力的”，唯此方談得上讓學(xué)生快意解讀、個(gè)性放飛。這里，教師積極引導(dǎo)學(xué)生在教材的“頭”上“動(dòng)土”，敢于質(zhì)疑甚至“挑戰(zhàn)”文本，其用意就在于要讓學(xué)生充分展現(xiàn)其生命的“原生態(tài)”。同時(shí)，在這一過程中，學(xué)生的生活體驗(yàn)又被一一喚起并被“悄悄”融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“軌道”之中。確實(shí)，課堂“動(dòng)”起來(lái)了，教學(xué)也就“美”起來(lái)了！

　　【片斷三】主題拓展——跳出文本想人生

　　師：《時(shí)光老人的禮物》是一首非常美的詩(shī)歌，而今天你們大家在課堂上的表現(xiàn)則比詩(shī)歌還要美，還要精彩。你們能不能來(lái)說說今后的打算呢？

　　生：我準(zhǔn)備在今年暑假里好好地再練一練毛筆字，因?yàn)樵瓉?lái)我就是有基礎(chǔ)的`，只是前一陣自己放松了些，我要再接再厲！

　　生：我以后早上再也不睡懶覺了，我要利用早上的時(shí)間來(lái)背《唐詩(shī)三百首》。

　　生：我以后再也不老玩游戲機(jī)了，因?yàn)椤耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰”！

　　師：要是再這樣“游”下來(lái)，就沒“戲”了，是吧？（笑聲）

　　生：（不好意思的）是。

　　師：同學(xué)們，其實(shí)，你們的努力就是回贈(zèng)給時(shí)光老人的最好禮物，也是送給父母、老師、朋友等所有關(guān)心你的人的最好禮物。老師期待并且相信你們會(huì)有更大的收獲，更多的精彩！

　　［自我評(píng)析］

　　葉瀾教授曾明確提出“生命體”的概念，倡導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)中要從生命成長(zhǎng)的高度關(guān)愛學(xué)生的發(fā)展。作為承載著“為學(xué)生生命奠基”這一重任的語(yǔ)文教育，更應(yīng)著眼于為他們一輩子學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)這一目標(biāo)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，人文精神就是人的精神，母語(yǔ)教育就是人的教育，語(yǔ)文素養(yǎng)就是人的素養(yǎng)。讓我們記住一句話：“學(xué)語(yǔ)文別忘了想人生。”

　　【教學(xué)反思】

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但只要能留住那一份應(yīng)有的“真”就應(yīng)屬“不虛此‘課’”，著名特級(jí)竇桂梅就曾說過：“寧要真實(shí)的缺憾，不求虛假的完美。”應(yīng)該說，“零提問”策略的實(shí)踐任重而道遠(yuǎn)，以上的教學(xué)也遠(yuǎn)非十全十美，但從本案中，似乎能讓我們有如下幾點(diǎn)啟示：

　　1、學(xué)生為主。課堂不是教師的舞臺(tái)，而是學(xué)生的天地，課文中規(guī)范、精美、鮮活的語(yǔ)言，正是學(xué)生精力、智力、心力等的主要投放地和施展區(qū)。因此，教師必須特別重視讓學(xué)生以“主人翁”的身姿與文本進(jìn)行足夠的“親密接觸”。只要教師能“放手”、“放心”，那學(xué)生的閱讀收獲也必能讓你“舒服”、“舒心”。

　　2、對(duì)話為本。從某種角度講，學(xué)生在課堂上的地位相當(dāng)于“納稅人”，教師怎能再以師道尊嚴(yán)“擺譜”？在教學(xué)中，教師與學(xué)生是平等的，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)受到尊重，都可以發(fā)表自己的見解、發(fā)出自己的聲音、展示自己的個(gè)性。由此，師生在課堂上的交往也就應(yīng)以“心靈對(duì)話”為傾心的追尋！

　　3、生成為要。浙江特級(jí)教師賀誠(chéng)說過：“預(yù)設(shè)是必須的，但生成則更是鮮活的。”的確，課堂教學(xué)實(shí)際上是一種雙邊乃至多邊的生命活動(dòng)，哪能“未卜先知”、哪有一成不變，哪會(huì)沒有“花絮”？學(xué)生在哪里有疑惑、有感悟、有思考，教師便須十分機(jī)警地在“第一時(shí)間”順勢(shì)展開，這樣的課堂才夠水靈！

　　“零提問”這一“無(wú)招勝有招”的“新新”教法固然仍需不斷打磨方能更顯圓轉(zhuǎn)流美，但卻讓課堂有機(jī)會(huì)成為學(xué)生值得珍惜、值得奮起、值得守望的精神家園。教學(xué)有法但教無(wú)定法，真正的創(chuàng)造者不愿澆鑄程式化的“樣板”。那么，以“零提問”的身姿瀟灑走進(jìn)課堂，語(yǔ)文教師你到底敢不敢呢？

　　中班優(yōu)秀社會(huì)教案《送給老人的禮物》 6

　　設(shè)計(jì)思路

　　如今，孩子與家中老年人接觸和相處的時(shí)間比較多，多數(shù)孩子都在理所當(dāng)然地接受老人的關(guān)愛，卻很少會(huì)主動(dòng)關(guān)心和照顧老人，為老人做點(diǎn)自己力所能及的事。學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)愛身邊的人，是幼兒需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要品質(zhì)。我希望通過幼兒園教育帶動(dòng)家庭教育，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)去關(guān)注和關(guān)心身邊的老人，能夠主動(dòng)為老人服務(wù)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)九九老人節(jié)，了解老年人的身體特點(diǎn)。

　　2．能用完整的句子講述送給老人的禮物及原因。

　　3．懂得尊敬老人，樂意關(guān)心、照顧身邊的老人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　超市購(gòu)物海報(bào)（上有拐杖、老花眼鏡、棒棒糖、靠墊、鮮花、山核桃、洋娃娃、絨線帽）、筆、紙（幼兒人手一份）。

　　活動(dòng)過程

　　一、我知道的節(jié)日

　　1．說說我喜歡過的節(jié)日。教師提問：“生活中我們會(huì)遇到許多節(jié)日，比如，前不久我們度過的國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)。那你們最喜歡過什么節(jié)日？為什么？”

　　2．提問：“你們知道老人節(jié)嗎？想想，這會(huì)是誰(shuí)的節(jié)日？老人又是誰(shuí)呢？”（教師介紹老人節(jié)，讓幼兒知道每年農(nóng)歷9月初9是老人的節(jié)日，這一天爸爸媽媽都忙碌著為爺爺奶奶過節(jié)）

　　二、為老人挑選禮物

　　1．出示超市購(gòu)物海報(bào)：（1）引導(dǎo)幼兒觀察和判斷哪些物品適合送給老人？為什么？（2）哪些物品不適合送給老人，為什么？引導(dǎo)幼兒說出老人的身體特點(diǎn)，如牙齒松動(dòng)了，腿腳不穩(wěn)了，眼睛老花了。知道關(guān)心老人，做可愛乖巧的孩子。

　　2．提問：你身邊有老人嗎？他（她）是誰(shuí)？你想送什么禮物給你身邊的老人？為什么？（鼓勵(lì)幼兒響亮地完整講述）

　　三、寫信給老人

　　1．提問：爺爺奶奶、外公外婆在家里，我們小朋友住在幼兒園。有什么方法可以讓他們知道我們的這些祝福和關(guān)心呢？

　　2．寫信（畫信）給老人，把自己的關(guān)心和祝福告訴他們。

　　活動(dòng)反思

　　在為老人挑選禮物的過程中，孩子的主動(dòng)性相當(dāng)高。拐杖、老花眼鏡、棒棒糖、靠墊、鮮花、山核桃、洋娃娃、絨線帽，那么多物品，孩子們一一分析判斷，哪個(gè)合適，為什么，哪個(gè)不合適，又為什么。在分析的過程中，孩子們說到了爺爺、奶奶、外公、外婆身體的特點(diǎn)，如走路搖搖擺擺，牙齒掉了，頭發(fā)脫落了，怕冷等。每個(gè)孩子說的可能是自己身邊老人的情況，也可能是大家一起交流之后形成的`對(duì)老人的整體認(rèn)識(shí)。而最有趣的是在判斷“洋娃娃”適不適合送給老人時(shí)，孩子們出現(xiàn)了分歧。我隨機(jī)讓孩子們問問聽課的奶奶老師喜不喜歡洋娃娃，奶奶老師給予肯定的回答后，孩子這樣解釋道：“哦，奶奶大概抱著洋娃娃睡覺的。”我及時(shí)把答案提升：“原來(lái)老人也會(huì)喜歡洋娃娃，因?yàn)檠笸尥捃浘d綿的，抱著很舒服。有了娃娃陪伴，也不覺得孤單寂寞了。”

　　寫（畫）信是孩子們十分喜愛的情感表達(dá)方式，在信中，孩子們自由自在地表達(dá)他們對(duì)身邊老人的祝福和關(guān)愛。

　　中班優(yōu)秀社會(huì)教案《送給老人的禮物》 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知： 1．記住一些有關(guān)惜時(shí)的格言、諺語(yǔ)。 2．懂得時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返。時(shí)間也是公平的，每人每天都有24小時(shí)。 3．知道現(xiàn)實(shí)生活中，時(shí)間意味著勝利，時(shí)間意味著財(cái)富。 4．知道珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)，才能成為有用的人。浪費(fèi)時(shí)間的人將一事無(wú)成，最終后悔莫及。情感： 1．感受到時(shí)間的寶貴。 2．為浪費(fèi)時(shí)間而惋惜。行為： 1．抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不隨便浪費(fèi)時(shí)間。 2．珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)、做事不拖沓、不磨蹭。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勤奮學(xué)習(xí)”中的有關(guān)珍惜時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容和基本要求編寫的。本課側(cè)重說明時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間。課文采用了小學(xué)生喜愛的童話的形式，把抽象的時(shí)間擬人化，更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，說明惜時(shí)的意義和浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命的道理。

　　教法建議： 1．由于小學(xué)生缺乏時(shí)間觀念，教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。除了看鐘，聽時(shí)鐘的腳步聲外，還可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的長(zhǎng)與短，平凡與珍貴。 2．本課是采用童話體裁編寫的，教學(xué)中，有條件的學(xué)校可運(yùn)用童話特點(diǎn)，配上美麗的畫面、悅耳的音樂，通過聲、形激情，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。 3．教學(xué)中要把握好兩點(diǎn)。一是要避免與下一節(jié)課“講效率”內(nèi)容重復(fù)，二是要注意防止將學(xué)生引導(dǎo)到死讀書上去。4．教學(xué)中應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的思想實(shí)際，抓住一兩個(gè)突出問題加以解決，使教學(xué)落到實(shí)處。還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生做到“今日事今日畢”，今天應(yīng)該完成的事情絕不拖到明天。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)： 1．時(shí)間是寶貴的`，它是留不住的，一去不復(fù)返，是用金錢買不到的。 2．時(shí)間是公平的，它對(duì)于每個(gè)人都完全一樣。 3．現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間意味著勝利和財(cái)富。 4．要珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間不浪費(fèi)，學(xué)習(xí)、做事不拖拉。教學(xué)難點(diǎn)；由于學(xué)生時(shí)間概念差，對(duì)時(shí)間的存在缺乏感覺，對(duì)于時(shí)間的長(zhǎng)短、多少不能直觀認(rèn)識(shí)，因此會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。

　　教育過程:

　　一、猜一猜。（謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。）師：老師知道同學(xué)們都非常喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師就說一個(gè)，你們來(lái)猜，好嗎？ "沒有腳，快步走，無(wú)人能夠把它留，沒有手，本領(lǐng)大，能讓青絲變白發(fā)。"同學(xué)猜謎語(yǔ) 板書：時(shí)間

　　二、說一說。（了解學(xué)生對(duì)時(shí)間的原有理解程度。） 1．讓同學(xué)說說表示時(shí)間的詞都有哪些? (年、月、日、時(shí)、分、秒。) 2．請(qǐng)同學(xué)試著用"時(shí)間"一詞說一句話。

　　三、看一看、聽一聽、做一做。（使學(xué)生初步感受時(shí)間的重要性） 1．看一看出示日歷提問：今天是幾月幾日？請(qǐng)同學(xué)用紅筆圈出今天的日期。出示鬧鐘觀察鬧鐘提問：現(xiàn)在是幾點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)在日期旁邊記下此時(shí)此刻的時(shí)間 2．聽一聽師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽一聽時(shí)鐘的腳步聲。同學(xué)聽 3．做一做師：讓我們用一分鐘的時(shí)間來(lái)做一些事情。分組讓學(xué)生分別寫字、做算術(shù)題、畫畫、讀課文等。提問：說一說，在一分鐘里，你都做了哪些事情？小結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說十分重要。那么，我們應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間呢？對(duì)待時(shí)間的態(tài)度不同，會(huì)有什么不同的結(jié)果呢？

　　四、分析課文，講明道理。（使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴。）

　　1．出示課件。（根據(jù)課文內(nèi)容改編）思考：（1）時(shí)間老人送給兄弟倆的禮物是什么？一樣不一樣？（2）兄弟倆對(duì)待時(shí)間的態(tài)度分別是怎樣的？結(jié)果如何？板書：老人的禮物（3）今今和明明是同年同月同日生，時(shí)間老人給了他們同樣的禮物，為什么他們的結(jié)果完全不同呢？ 2、小組交流：明明在老年時(shí)看到哥哥成就卓著，而自己卻是一事無(wú)成。他會(huì)想些什么呢？他還能把丟失的時(shí)間找回來(lái)嗎？還有沒有補(bǔ)救的措施？ 3、小結(jié)：時(shí)間是非常公平的：它對(duì)于每一個(gè)人都是完全一樣的，一天24小時(shí)；對(duì)它的態(tài)度不同，它就會(huì)給人們帶來(lái)不同的結(jié)果。它給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下悔恨。時(shí)間又像流水一樣，流過去就再也不會(huì)頭，再也不復(fù)返了。

　　五、舉實(shí)例進(jìn)一步說明時(shí)間的寶貴。

　　1．小組交流：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，時(shí)間意味著什么？時(shí)間在國(guó)家建設(shè)、人民生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起到了哪些重要作用？ 2．放視頻：（"議一議"中的內(nèi)容），讓學(xué)生說出時(shí)間的重要性。板書：意味著生命、財(cái)富、勝利 3．有一句話"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"。誰(shuí)來(lái)說一說，你現(xiàn)在是怎樣理解這句話的含義的？ 4．小結(jié)：時(shí)間真是太寶貴了，珍惜時(shí)間就是珍惜生命、勝利和財(cái)富；浪費(fèi)時(shí)間就是在浪費(fèi)最寶貴的生命。時(shí)間真是無(wú)價(jià)之寶呀！

　　六、聯(lián)系實(shí)際，提高認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)行為。

　　1．分析"議一議"中的格言1。出示鬧鐘提問：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？從開始上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去了×分鐘了，剛才畫在日歷上的時(shí)間還能回來(lái)嗎？為什么？出示格言： "光陰好比河中水，只能流去不流回。" 請(qǐng)同學(xué)談一談對(duì)這句話的理解和感受？ 2．分析"議一議"中的格言2。提問：你認(rèn)為方勇說得對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)你幫幫方勇，告訴他錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣改正？出示格言： "人生百年幾今日，今日不為真可惜。" 請(qǐng)同學(xué)談一談對(duì)這句話的理解和感受？ 3．小組交流：（1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中，你有過浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象嗎？（2）今后你打算怎樣珍惜時(shí)間？ 4．小結(jié)：我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)做事不拖拉、不磨蹭，做到今日事，今日畢。板書：不拖拉不磨蹭今日事今日畢

　　七、全課總結(jié)

　　激發(fā)情感時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶，對(duì)于每個(gè)人都非常重要。讓我們從現(xiàn)在開始，珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，做到今日事，今日畢。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　探究活動(dòng)

　　1．回家后，請(qǐng)爸爸媽媽講講他們小時(shí)候是怎么對(duì)待時(shí)間的，現(xiàn)在又是怎么對(duì)待時(shí)間的，有什么感受。 2．課間，采訪高年級(jí)同學(xué)，先請(qǐng)他們用時(shí)間一詞說一句話，然后請(qǐng)他們談對(duì)時(shí)間的感受，再和他們交流對(duì)時(shí)間的看法。 3．與家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的散文、格言，和家長(zhǎng)合辦一期有關(guān)珍惜時(shí)間的家庭小報(bào)。 4．全班同學(xué)參與辦一期珍惜時(shí)間的展覽，擺在校園中與全校同學(xué)交流。 5．在班中舉辦一次有關(guān)“珍惜時(shí)間”的小小演講會(huì)，會(huì)上可以讓同學(xué)扮成小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué)們的感受。 6．以小隊(duì)為單位，利用雙休日走進(jìn)社區(qū)宣傳珍惜時(shí)間的道理，課以自治宣傳卡，編些小快板、小品等。

　　中班優(yōu)秀社會(huì)教案《送給老人的禮物》 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．幼兒學(xué)習(xí)正確運(yùn)用“抱、開、拍、搖、吹”等動(dòng)詞。

　　2．幼兒愿意在集體面前大膽表演，學(xué)說簡(jiǎn)單的句子。

　　3．幼兒樂意參加游戲活動(dòng)。

　　4．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．圣誕老人頭飾；

　　2．皮球、汽車、鈴鼓、喇叭、小鼓、風(fēng)車、娃娃、鏡子、梳子等玩具。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，幼兒自由探索玩玩具

　　幼兒在音樂聲中尋找禮物，引導(dǎo)幼兒觀察有哪些玩具，啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^程中說一說拿的是什么、怎么玩的？

　　1．師：今天是圣誕節(jié)，圣誕老爺爺給我們送來(lái)了許多好玩的禮物，讓我們一起去把禮物找出來(lái)吧！

　　（隨著音樂找到禮物：皮球、汽車……）

　　2．師：開始玩吧。玩過以后要告訴大家‘你拿的是什么玩具，你是怎么玩的？’

　　（幼兒在歡快的音樂聲中玩玩具）

　　二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“抱、開、拍、搖、照、梳”等動(dòng)詞，練習(xí)學(xué)說簡(jiǎn)單的短句。

　　1．創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說、想說、愿意說的情境，引導(dǎo)幼兒在集體面前玩一玩、說一說。

　　（1）幼兒教老師玩，結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)“抱、開、拍、搖”詞。

　　師：我拿皮球，皮球怎么玩呢？誰(shuí)來(lái)教教我？

　　請(qǐng)一位幼兒到前面來(lái)玩皮球，大家一起和他學(xué)做拍一拍、滾一滾等動(dòng)作。

　　（2）幼兒學(xué)習(xí)句式“我拿什么怎么玩”。

　　如：“我拿皮球拍一拍”。

　　2．幼兒自由交談自己拿的是什么玩具怎么玩的，教師巡回傾聽。

　　師：小朋友們玩得都很高興，那就對(duì)你旁邊的小朋友說一說“你拿的是什么玩具，你是怎么玩的”？和他一起分享你的快樂。

　　師：剛才我聽到有的小朋友說‘我拿鏡子照一照’、有的小朋友說‘我拿汽車開一開’、有的小朋友說‘我拿娃娃抱一抱’……說的真完整真好聽！

　　三、探索新玩具的玩法，學(xué)習(xí)新的動(dòng)詞“搓、轉(zhuǎn)、吹”。

　　1．探索新玩具的玩法，學(xué)習(xí)玩的動(dòng)作“搓一搓”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”、“吹一吹”。

　　師：看，這里還有更好玩的玩具呢！

　　（出示撥浪鼓、風(fēng)車、喇叭）

　　2．以玩具在睡覺，如何叫醒它們的疑問啟發(fā)幼兒說完整的句式“我拿什么怎么玩”。

　　師：這些玩具正在睡覺呢，你能把它們叫醒嗎？

　　如：叫醒喇叭，說“我拿喇叭吹一吹”。

　　四、游戲：叫醒玩具。

　　師：還有更多好玩的玩具在睡覺呢，我們一起去叫醒它們吧！記住，你要說一句話‘我拿什么怎么玩’，玩具就會(huì)醒來(lái)和你一起玩啦。

　　活動(dòng)反思：

　　帶著大家的智慧，揣著激動(dòng)不安的心，我?guī)ьI(lǐng)著小朋友展開了以《圣誕老人的禮物》為主題的語(yǔ)言活動(dòng)。

　　我覺得這次活動(dòng)相對(duì)于我以前的教學(xué)來(lái)說還算是比較成功的：首先，寓教于樂的活動(dòng)方式很適合小班幼兒的年齡特征，他們?cè)谧灾鬟x擇拿什么玩具和自主探索怎么玩玩具的游戲過程中，不僅享受到了玩玩具的樂趣，更重要的是幼兒能通過探索獲得對(duì)新事物的認(rèn)知，學(xué)習(xí)興趣濃厚；其次，我用“誰(shuí)來(lái)教教我”這樣的提問方式，把自己放到了與幼兒平等的位置上，營(yíng)造了一個(gè)寬松民主的教學(xué)氛圍，提高了幼兒活動(dòng)的`積極性；最后，伴隨著教師的鼓勵(lì)，幼兒敢于交流、敢于表演。在玩的過程中學(xué)會(huì)了說完整的句式，達(dá)到了教育目標(biāo)。

　　當(dāng)然活動(dòng)還存在一些不足，如：學(xué)習(xí)句式“我拿xx拍一拍（吹一吹、敲一敲……）”作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，沒有被突出，幼兒更多的時(shí)間都在探索玩具的玩法；其次，沒有能引導(dǎo)孩子在探索玩具的多種玩法后用完整的句式表達(dá)，所以使本次活動(dòng)內(nèi)容沒有得到延伸。

　　在今后的活動(dòng)中，我會(huì)努力提升自己的基本功，在尊重幼兒、以幼兒為主，用自己的魅力引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈剿鳌W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散幼兒的思維,有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高其綜合能力，保證教學(xué)質(zhì)量。

　　中班優(yōu)秀社會(huì)教案《送給老人的禮物》 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)生字“淙”，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，能仿照“東游西蕩”和“沒頭沒腦”，分別寫出3個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。

　　2．能有感情地朗讀，背誦課文。

　　3．感受時(shí)間的珍貴，初步懂得珍惜時(shí)間的重要。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初知大意。完成作業(yè)本第2、3、4題。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　1．板書，齊讀課題。

　　2．釋題，設(shè)疑。“時(shí)光”就是什么／(時(shí)間、光陰)。

　　過渡：這是—首抒情詩(shī)，詩(shī)中把時(shí)光當(dāng)作一位老人來(lái)寫，他的禮物會(huì)是什么呢?

　　二、聽錄音朗讀課文。

　　1．聽讀課文，思考：濤中的“你”指誰(shuí)? “我們”是淮?這首詩(shī)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說的話?

　　2．讀后回答，討論交流。

　　3．教師小結(jié)：這首詩(shī)是一群純真可愛的少先隊(duì)員向時(shí)光老人傾吐的心里話。

　　三、自學(xué)課文。

　　1．輕聲讀課文，要求：①自學(xué)生字新詞，重點(diǎn)理解課后習(xí)題3中的詞語(yǔ)。②說說時(shí)光老人帶給我們紅領(lǐng)巾什么禮物，

　　2．檢查自學(xué)。

　　①正音：淙。

　　②理解詞義：淙淙、大好時(shí)光、東游西蕩、沒頭沒腦、糊涂(說說近義詞)、浪費(fèi)(說說反義詞)、珍貴（與“寶貴”比較，文中說什么珍貴?)。

　　3．分小小組試讀課文。

　　4．課堂練習(xí)(作業(yè)本第3、4題)。

　　5．學(xué)生質(zhì)疑。

　　四、再讀課文，了解大意。

　　1．指名分節(jié)朗讀課文，讀后回答每節(jié)說了些什么。

　　2．討論分層：課文先寫時(shí)光老人帶給我們的禮物，再講我們的決心，根據(jù)這兩方面內(nèi)容，我們?cè)鯓咏o詩(shī)歌分層次呢？

　　3．指名分層，討論交流。

　　第一層(1—3)節(jié)，寫孩子們感謝時(shí)光老人帶來(lái)的禮物。

　　第二層(4—7)節(jié)，寫孩子們向時(shí)光老人表達(dá)自己的決心。

　　五、課堂作業(yè)。

　　1．讀課后習(xí)題3的詞語(yǔ)，并抄寫1次。

　　2．課堂作業(yè)本第2題。

　　3．朗讀詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　分層讀議，朗讀和背誦訓(xùn)練，完成全部作業(yè)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀議第—層。1

　　1．時(shí)光老人給我們帶來(lái)了美好的春天，—年中的大好時(shí)光，也帶來(lái)了希望。課文是怎樣形象地描述的?輕讀第一節(jié)后討論。(抓住“東風(fēng)”、“快活地飛上”、“青草”、“千萬(wàn)朵”、“張開”等詞。)

　　時(shí)光老人把____________帶給____________為了____________。時(shí)光老人把____________帶給____________，為了____________。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句和練習(xí)展開想象：這時(shí)展現(xiàn)在我們眼前的是—幅生機(jī)勃勃的春天原野圖。指名抓住重點(diǎn)詞口頭敘述。

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　朗讀詩(shī)歌要注意重音、停頓和韻腳。讀這節(jié)詩(shī)時(shí)，我們可以用輕松愉快的口氣，把“東風(fēng)、帶、快活、飛上、青草、帶、千萬(wàn)、張開”等重點(diǎn)詞讀重音用……標(biāo)出，語(yǔ)氣停頓處用“．”標(biāo)出。(出示投影字幕師邊敘述邊標(biāo)重音、停頓。)教師范讀，學(xué)生試讀練讀。而后教師小結(jié)學(xué)法和內(nèi)容。

　　5．時(shí)光老人還帶來(lái)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用上節(jié)學(xué)法自學(xué)第2、3節(jié)

　　完成練習(xí)：①填表。

　　時(shí)光老人把____________帶給____________，為了____________。

　　①給第2、3小節(jié)標(biāo)出重音和停頓，再有感情地朗讀。

　　6．交流自學(xué)情況，著重理解承上啟下的第三節(jié)，抓住“這份珍貴的禮物賽過黃金”這個(gè)中心句。

　　①比較句子。

　　a 這是份珍貴的禮物。

　　b 這份珍貴的禮物賽過黃金。

　　c 這份寶貴的禮物賽過黃金。

　　②為什么時(shí)光那么珍貴?古往今來(lái)，都有哪些珍惜時(shí)光的格言或名人名言呢?

　　7．教師小結(jié)，朗讀1—3節(jié)。

　　二、讀議第二層。

　　1．時(shí)光是那么珍貴，這位老人是怎樣對(duì)待人們的呢?自由讀4、5節(jié)后回答。I

　　①第4的“——”表示什么?因此，下句就要讀得強(qiáng)調(diào)些，突出些。(指導(dǎo)朗讀并小結(jié)時(shí)光的公平，所給的時(shí)間沒有多少之分，一律公平。)

　　②引讀第5節(jié)。

　　懶惰的`人——，時(shí)光老人——’

　　懶惰的人——，時(shí)光老人——，

　　糊涂的人——，時(shí)光老人——

　　可見時(shí)光老人非常嚴(yán)明，對(duì)懶惰、糊涂的人是絕對(duì)無(wú)情的。我們就用嘲笑的語(yǔ)氣來(lái)讀這節(jié)詩(shī)句。

　　③誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說說呢? (生舉例)

　　2．我們紅領(lǐng)巾不僅知道了時(shí)光老人的公平、嚴(yán)明，還知道了什么?大家讀第6、7節(jié)，讀后討論。

　　①我們還知道了什么? (“時(shí)間會(huì)悄悄地流逝，—去不回頭”。所以對(duì)每個(gè)人來(lái)說，時(shí)光都有“公平”、“嚴(yán)明”、“—去不回頭”這三個(gè)特點(diǎn)。)

　　②我們紅領(lǐng)巾怎樣才能“響亮地向祖國(guó)匯報(bào)”?

　　抓住“不懶惰、不糊涂、不落后、不浪費(fèi)”這四個(gè)重點(diǎn)詞，體會(huì)紅領(lǐng)巾惜時(shí)的決心。(教師相機(jī)板書并指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)重音和停頓。)

　　3．再讀第2層，說說大意。

　　三、有感情地朗讀全文，.總結(jié)背誦。

　　1．.總結(jié)全文。時(shí)光老人給少年兒童帶來(lái)了大好時(shí)光，帶來(lái)了希望，孩子們感激他，珍愛他的禮物，珍惜時(shí)光，奮發(fā)努力，決心響亮地向祖國(guó)匯報(bào)。

　　2．朗讀全詩(shī)。

　　3．試背詩(shī)歌。

　　四、課堂作業(yè)。

　　作業(yè)本第1、5、6、7題。

　　中班優(yōu)秀社會(huì)教案《送給老人的禮物》 10

　　學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知：

　　1．記住一些有關(guān)惜時(shí)的格言、諺語(yǔ)。

　　2．懂得時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返。時(shí)間也是公平的，每人每天都有24小時(shí)。

　　3．知道現(xiàn)實(shí)生活中，時(shí)間意味著勝利，時(shí)間意味著財(cái)富。

　　4．知道珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)，才能成為有用的人。浪費(fèi)時(shí)間的人將一事無(wú)成，最終后悔莫及。

　　情感：

　　1．感受到時(shí)間的寶貴。

　　2．為浪費(fèi)時(shí)間而惋惜。

　　行為：

　　1．抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不隨便浪費(fèi)時(shí)間。

　　2．珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)、做事不拖沓、不磨蹭。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勤奮學(xué)習(xí)”中的有關(guān)珍惜時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容和基本要求編寫的。本課側(cè)重說明時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間。課文采用了小學(xué)生喜愛的童話的形式，把抽象的時(shí)間擬人化，更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，說明惜時(shí)的意義和浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命的道理。

　　教法建議：

　　1．由于小學(xué)生缺乏時(shí)間觀念，教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。除了看鐘，聽時(shí)鐘的腳步聲外，還可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的長(zhǎng)與短，平凡與珍貴。

　　2．本課是采用童話體裁編寫的，教學(xué)中，有條件的學(xué)校可運(yùn)用童話特點(diǎn)，配上美麗的畫面、悅耳的音樂，通過聲、形激情，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

　　3．教學(xué)中要把握好兩點(diǎn)。一是要避免與下一節(jié)課“講效率”內(nèi)容重復(fù)，二是要注意防止將學(xué)生引導(dǎo)到死讀書上去。

　　4．教學(xué)中應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的'思想實(shí)際，抓住一兩個(gè)突出問題加以解決，使教學(xué)落到實(shí)處。還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生做到“今日事今日畢”，今天應(yīng)該完成的事情絕不拖到明天。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．時(shí)間是寶貴的，它是留不住的，一去不復(fù)返，是用金錢買不到的。

　　2．時(shí)間是公平的，它對(duì)于每個(gè)人都完全一樣。

　　3．現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間意味著勝利和財(cái)富。

　　4．要珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間不浪費(fèi)，學(xué)習(xí)、做事不拖拉。

　　教學(xué)難點(diǎn)；

　　由于學(xué)生時(shí)間概念差，對(duì)時(shí)間的存在缺乏感覺，對(duì)于時(shí)間的長(zhǎng)短、多少不能直觀認(rèn)識(shí)，因此會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。

　　教育過程:

　　一、猜一猜。（謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。）

　　師：老師知道同學(xué)們都非常喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師就說一個(gè)，你們來(lái)猜，好嗎？

　　"沒有腳，快步走，無(wú)人能夠把它留，沒有手，本領(lǐng)大，能讓青絲變白發(fā)。"

　　同學(xué)猜謎語(yǔ)

　　板書：時(shí)間

　　二、說一說。（了解學(xué)生對(duì)時(shí)間的原有理解程度。）

　　1．讓同學(xué)說說表示時(shí)間的詞都有哪些? (年、月、日、時(shí)、分、秒。)

　　2．請(qǐng)同學(xué)試著用"時(shí)間"一詞說一句話。

　　三、看一看、聽一聽、做一做。（使學(xué)生初步感受時(shí)間的重要性）

　　1．看一看

　　出示日歷

　　提問：今天是幾月幾日？

　　請(qǐng)同學(xué)用紅筆圈出今天的日期。

　　出示鬧鐘

　　觀察鬧鐘

　　提問：現(xiàn)在是幾點(diǎn)？

　　請(qǐng)同學(xué)在日期旁邊記下此時(shí)此刻的時(shí)間

　　2．聽一聽

　　師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽一聽時(shí)鐘的腳步聲。

　　同學(xué)聽

　　3．做一做

　　師：讓我們用一分鐘的時(shí)間來(lái)做一些事情。

　　分組讓學(xué)生分別寫字、做算術(shù)題、畫畫、讀課文等。

　　提問：說一說，在一分鐘里，你都做了哪些事情？

　　小結(jié)：

　　時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說十分重要。那么，我們應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間呢？對(duì)待時(shí)間的態(tài)度不同，會(huì)有什么不同的結(jié)果呢？

　　四、分析課文，講明道理。（使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴。）

　　1．出示課件。（根據(jù)課文內(nèi)容改編）

　　思考：

　　（1）時(shí)間老人送給兄弟倆的禮物是什么？一樣不一樣？

　　（2）兄弟倆對(duì)待時(shí)間的態(tài)度分別是怎樣的？結(jié)果如何？

　　板書：老人的禮物

　　（3）今今和明明是同年同月同日生，時(shí)間老人給了他們同樣的禮物，為什么他們的結(jié)果完全不同呢？

　　2、小組交流：

　　明明在老年時(shí)看到哥哥成就卓著，而自己卻是一事無(wú)成。他會(huì)想些什么呢？他還能把丟失的時(shí)間找回來(lái)嗎？還有沒有補(bǔ)救的措施？

　　3、小結(jié)：

　　時(shí)間是非常公平的：它對(duì)于每一個(gè)人都是完全一樣的，一天24小時(shí)；對(duì)它的態(tài)度不同，它就會(huì)給人們帶來(lái)不同的結(jié)果。它給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下悔恨。時(shí)間又像流水一樣，流過去就再也不會(huì)頭，再也不復(fù)返了。

　　五、舉實(shí)例進(jìn)一步說明時(shí)間的寶貴。

　　1．小組交流：

　　在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，時(shí)間意味著什么？時(shí)間在國(guó)家建設(shè)、人民生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起到了哪些重要作用？

　　2．放視頻：（"議一議"中的內(nèi)容），讓學(xué)生說出時(shí)間的重要性。

　　板書：意味著生命、財(cái)富、勝利

　　3．有一句話"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"。誰(shuí)來(lái)說一說，你現(xiàn)在是怎樣理解這句話的含義的？

　　4．小結(jié)：

　　時(shí)間真是太寶貴了，珍惜時(shí)間就是珍惜生命、勝利和財(cái)富；浪費(fèi)時(shí)間就是在浪費(fèi)最寶貴的生命。時(shí)間真是無(wú)價(jià)之寶呀！

　　六、聯(lián)系實(shí)際，提高認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)行為。

　　1．分析"議一議"中的格言1。

　　出示鬧鐘

　　提問：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？

　　從開始上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去了×分鐘了，剛才畫在日歷上的時(shí)間還能回來(lái)嗎？為什么？

　　出示格言：

　　"光陰好比河中水，只能流去不流回。"

　　請(qǐng)同學(xué)談一談對(duì)這句話的理解和感受？

　　2．分析"議一議"中的格言2。

　　提問：你認(rèn)為方勇說得對(duì)嗎？為什么？

　　請(qǐng)你幫幫方勇，告訴他錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣改正？

　　出示格言：

　　"人生百年幾今日，今日不為真可惜。"

　　請(qǐng)同學(xué)談一談對(duì)這句話的理解和感受？

　　3．小組交流：

　　（1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中，你有過浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象嗎？

　　（2）今后你打算怎樣珍惜時(shí)間？

　　4．小結(jié)：

　　我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)做事不拖拉、不磨蹭，做到今日事，今日畢。

　　板書：不拖拉不磨蹭

　　今日事今日畢

　　七、全課總結(jié) 激發(fā)情感

　　時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶，對(duì)于每個(gè)人都非常重要。讓我們從現(xiàn)在開始，珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，做到今日事，今日畢。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　探究活動(dòng)

　　1．回家后，請(qǐng)爸爸媽媽講講他們小時(shí)候是怎么對(duì)待時(shí)間的，現(xiàn)在又是怎么對(duì)待時(shí)間的，有什么感受。

　　2．課間，采訪高年級(jí)同學(xué)，先請(qǐng)他們用時(shí)間一詞說一句話，然后請(qǐng)他們談對(duì)時(shí)間的感受，再和他們交流對(duì)時(shí)間的看法。

　　3．與家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的散文、格言，和家長(zhǎng)合辦一期有關(guān)珍惜時(shí)間的家庭小報(bào)。

　　4．全班同學(xué)參與辦一期珍惜時(shí)間的展覽，擺在校園中與全校同學(xué)交流。

　　5．在班中舉辦一次有關(guān)“珍惜時(shí)間”的小小演講會(huì)，會(huì)上可以讓同學(xué)扮成小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué)們的感受。

　　6．以小隊(duì)為單位，利用雙休日走進(jìn)社區(qū)宣傳珍惜時(shí)間的道理，課以自治宣傳卡，編些小快板、小品等。

　　中班優(yōu)秀社會(huì)教案《送給老人的禮物》 11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱，離開了感情的語(yǔ)言缺乏感染力，離開了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達(dá)這份情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。

　　2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。

　　【教學(xué)資源】

　　幻燈片、音樂

　　【教學(xué)過程】

　　一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)述故事——溫故知新

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書寫。

　　2、組織同學(xué)們聽寫詞語(yǔ)：櫥窗、假發(fā);項(xiàng)鏈、懇求;不辭辛苦、遺憾;包裹、純潔。

　　3、課文中介紹了幾個(gè)人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。

　　(解說：聽寫的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì)寫的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。)

　　二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深

　　1、指名按照自然段朗讀課文。提示：文章開頭就向我們介紹了這個(gè)故事的主人公是一位外國(guó)的小女孩，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊品一品這是一位怎樣的小女孩?

　　預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。

　　這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。

　　2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。

　　(解說：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，交流自己初步的感受，對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習(xí)過程。)

　　三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋

　　匯報(bào)讀書心得，交流讀書的感受。

　　1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)

　　從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)

　　小女孩看到了什么?想到了什么?

　　此時(shí)小女孩什么心情?用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下?(高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外)

　　把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。

　　(解說：透過語(yǔ)言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。)

　　2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫

　　還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)

　　查字典理解“窘”在文中的意思。(窘：為難)

　　小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢?(體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。)

　　是呀，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想?(無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀)

　　把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

　　(解說：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞，通過查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。)

　　3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦

　　讀到哪句話時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)?(第四自然段第四句)

　　小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?

　　預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。

　　她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。

　　她不小心從山上滾落的畫面。

　　是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛，面對(duì)這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來(lái)的是什么?是她對(duì)媽媽深深的愛，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。

　　播放音樂，教師范讀第4自然段。

　　學(xué)生自由讀。

　　指名讀課文。

　　(解說：根據(jù)文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開想象來(lái)補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。)

　　4、體會(huì)小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望

　　讀到哪句話時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心?(第四自然段第五句)

　　小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?

　　是呀，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話。

　　四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見日

　　1、讀了五、六自然段，你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。)

　　2、聯(lián)系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?

　　預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。

　　大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說……

　　3、善于讀書的同學(xué)不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法?

　　預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。

　　對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

　　已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。

　　帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段。

　　播放音樂，再次品味文字。

　　(解說：通過對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。)

　　五、布置作業(yè)，展開想象——余音繚繞

　　作業(yè)超市，自足選擇。

　　1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。

　　2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說的話寫下來(lái)。

　　圣誕老人的禮物教學(xué)反思

　　講了一節(jié)《圣誕老人的禮物》，讓自己又歷練了一回。反思我教學(xué)的這節(jié)課，和我一同完成教學(xué)任務(wù)的孩子們學(xué)到了什么呢?為什么要引導(dǎo)我的孩子們學(xué)習(xí)這些呢?他們又是怎么學(xué)的呢?幾經(jīng)思考，將這三個(gè)方面進(jìn)行有效的整合，我感悟到的.是：

　　1、孩子們首先明白的是復(fù)述課文的方法。他們利用教師出示的8個(gè)詞語(yǔ)，說出了課文的主要內(nèi)容，初步完成了課標(biāo)中對(duì)中年段學(xué)生復(fù)述課文的這一要求。

　　2、知道了怎樣去自學(xué)、去批注。新授一開始，我便聚焦在“自由讀課文，邊讀邊做批注，把能體現(xiàn)小女孩孝順的詞語(yǔ)和句子畫出來(lái)。并把你的感受寫在語(yǔ)句旁邊。”這一條線上，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)、讀書、感悟。這個(gè)自學(xué)指導(dǎo)讓孩子們明確了自學(xué)時(shí)要做的事，那就是“自由讀課文，邊讀邊做批注。”批注什么?“把能體現(xiàn)小女孩孝順的詞語(yǔ)和句子畫出來(lái)。并把你的感受寫在語(yǔ)句旁邊。”這樣孩子們就明白了，要理解、體會(huì)文中的情感，最好的方法就是找相應(yīng)的“詞語(yǔ)”和“句子”。

　　3、孩子們通過對(duì)“窘住”“一切辦法”“不辭辛苦”“沉吟”“傷痕”“憤怒”“憂傷”等關(guān)鍵詞的理解，體會(huì)到了小女孩的孝順和堅(jiān)強(qiáng)。其間，在理解“窘住”一詞時(shí)，我讓學(xué)生將“窘”字的三個(gè)意思，還原到課文中，去讀去試，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的方法;我在理解“一切辦法”“沉吟”“傷痕”這樣的詞時(shí)，又將文本內(nèi)容進(jìn)行了有效的補(bǔ)白，引導(dǎo)孩子們充分的展開合理的想象：小女孩想盡了“一切辦法”，她可能想了哪些辦法?大胡子叔叔“沉吟”的背后，隱藏的是什么?看到小女孩手臂上的“傷痕”，你的眼前呈現(xiàn)出了怎樣的畫面呢?也許是我精心的進(jìn)行了情境的創(chuàng)設(shè)，孩子們思緒如開閘的洪水被打開了，讓我感受到了，我們的孩子是那么的可愛，她們的想象力是那么的豐富，用詞是那么的精準(zhǔn)。……

　　4、語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱。離開了語(yǔ)言的感情缺乏感染力。離開了感情的語(yǔ)言空洞乏味。課上，為了讓學(xué)生知道怎樣才能有感情的朗讀課文，我除了多處進(jìn)行指導(dǎo)外，還設(shè)計(jì)三讀小女孩的話語(yǔ)：“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了”。學(xué)生從中明白了當(dāng)“小女孩知道自己的錢不夠買假發(fā)，抱著試試看的心理找到大胡子老板時(shí)”“小女孩渴望得到這頂假發(fā)，懇求大胡子老板時(shí)”“小女孩想到假發(fā)能使媽媽恢復(fù)漂亮，增強(qiáng)與病魔抗?fàn)幍牧α浚淖阌職鈱?duì)大胡子老板說時(shí)”分別用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。讓學(xué)生的情感隨著小女孩的情感變化而變化。

　　然而，對(duì)于這一節(jié)課的教學(xué)，最讓我欣慰的是：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們不僅體會(huì)到了小女孩對(duì)母親的愛而且體會(huì)到了大胡子叔叔對(duì)她們母女的這種超越親情的人間真愛。并在自己的心情卡上寫下了稱贊小女孩、大胡子叔叔，要向他們學(xué)習(xí)的話語(yǔ)，還有的同學(xué)進(jìn)行了自我反思，表明了今后的決心……

　　當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一種遺憾的藝術(shù)。課堂教學(xué)的過程中，回答問題的過程中，不是所有的同學(xué)都那么的積極踴躍。不管這個(gè)班孩子以前的習(xí)慣是什么，至少在我的課堂上我應(yīng)該努力讓更多的孩子來(lái)參與每一個(gè)環(huán)節(jié)。也許通過這一節(jié)課我不能改變他們什么?但教學(xué)過這節(jié)課之后，我應(yīng)該留給他們什么?這將是我一生都要努力去思考并為之去奮斗的。