最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試教案

時間：2025-09-28 00:18:37 曉映教案我要投稿

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最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試教案（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試教案（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試教案（通用10篇）

　　最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試教案 1

　　一、課題名：

　　用計算器探索規(guī)律

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：會用計算器計算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計算器進行計算的意識。

　　過程與方法：在利用計算器進行計算時，學(xué)生能通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。

　　情感、態(tài)度與價值觀：在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂趣。

　　三、教學(xué)的.重點和難點：

　　1、本課的教學(xué)重點：能用計算器探索計算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘、除法的計算。

　　2、本課的教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　四、教學(xué)方法：

　　主要采取的教學(xué)方法：計算、猜測、驗證、總結(jié)歸納，體驗探索。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示：比一比誰算得快。

　　32、47÷15=63、79÷5、2=

　　學(xué)生自主計算并訂正結(jié)果。

　　2、教師引入：在計算這些題目時，同學(xué)們是不是感到很麻煩?這時我們可以使用計算器。用計算器還可以幫助我們探索一些規(guī)律呢?

　　(板書課題：用計算器探索規(guī)律)

　　(二)講授新課

　　1、出示教材第35頁例9例題。

　　讓學(xué)生用計算器計算下列各題。

　　訂正答案：

　　1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…

　　3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…

　　5÷11=0、4545…

　　師小結(jié)：這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?在小組內(nèi)交流討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律：商是循環(huán)小數(shù);循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫結(jié)果：同學(xué)們，通過用計算器計算，觀察計算結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。現(xiàn)在大家能不能不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商呢?(出示以下例題)

　　6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=

　　學(xué)生匯報得出的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說一說，你是根據(jù)什么來寫這些商的?

　　(根據(jù)1÷11，2÷11……5÷11的結(jié)果得出的規(guī)律來寫商的。)

　　3、檢驗：同學(xué)們寫出的規(guī)律對不對?用計算器來檢驗一下。

　　學(xué)生自主驗證計算結(jié)果，與自己得出的結(jié)果作比較。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　1、完成教材第35頁“做一做”。

　　先讓學(xué)生用計算器計算前四個題，然后組織學(xué)生討論有什么規(guī)律。

　　規(guī)律：第一個因數(shù)的整數(shù)部分與第二個因數(shù)的小數(shù)部分不變，第一個因數(shù)的小數(shù)部分與第二個因數(shù)的整數(shù)部分有變化而且數(shù)位相同。因數(shù)有幾位數(shù)，積的整數(shù)部分就有幾個2，小數(shù)部分就有幾個；

　　1，再根據(jù)規(guī)律試著寫出后兩題的積。

　　2、完成教材第37頁“練習(xí)八”第12題。

　　利用計算器計算出結(jié)果，并討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　規(guī)律：第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)是9的幾倍，積的整數(shù)部分就有5個幾，小數(shù)部分萬分位是O，其余的數(shù)都是9的那個倍數(shù)。

　　3、完成教材第38頁“練習(xí)八”第13題。

　　先讓學(xué)生說一說有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù)，最后用計算器驗算。

　　(四)小結(jié)

　　師：這節(jié)課學(xué)了什么知識?有什么收獲?

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

　　1、用計算器計算省時省力又很精確。

　　2、觀察得到規(guī)律，不用計算器也能很快得出結(jié)果。

　　(五)作業(yè)布置

　　一、先用計算器計算前面3題，仔細觀察，再試著寫出后面的得數(shù)。(保留6位小數(shù))

　　1÷7=2÷7=

　　3÷7=4÷7=

　　5÷7=6÷7=

　　二、根據(jù)規(guī)律不計算直接寫得數(shù)。

　　5×5=25

　　15×15=225

　　25×25=625

　　35×35=

　　45×45=

　　55×55=

　　六、板書設(shè)計

　　最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：認(rèn)識角的度量單位及量角器，學(xué)會利用量角器進行角的度量。

　　過程與方法：通過動手操作，用量角器測量角的過程，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、合作交流探究的良好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：用量角器測量角的步驟。

　　難點：量角器測量角時內(nèi)外圈的選擇。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對于角度這個概念有一定的認(rèn)識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會存在不同大小的角，向?qū)W生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。

　　2、新課教學(xué)

　　1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的經(jīng)驗，會用三角板先測量角的大小，但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。

　　2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1。從而引出角的度量單位。

　　3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。

　　提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你知道些什么?

　　班級反饋對量角器的認(rèn)識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)

　　提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?

　　要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的.頂點。

　　讀出量角器上的一些角的度數(shù)。

　　多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)

　　4)請學(xué)生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?班級交流量角的方法。(學(xué)生利用實物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)

　　用量角器量角的方法：

　　A、量角器的中心點要和角的頂點重合

　　B、量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

　　C、角的另一條邊所對的是角的度數(shù)

　　D、量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈

　　總結(jié)“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。

　　3、鞏固新知

　　1、測量課后第三題角的大小，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)

　　2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來表現(xiàn)出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)

　　4、小結(jié)作業(yè)

　　同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說出測量角的步驟是什么?

　　課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測量生活中見到的角的大小。

　　四、板書設(shè)計：

　　一、角的度量單位:1度或1。

　　二、量角器的組成

　　三、測量角的步驟

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：結(jié)合教學(xué)用具和學(xué)生已有認(rèn)知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側(cè)面積，并根據(jù)公式解決實際問題。

　　過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發(fā)展空間觀念。

　　情感態(tài)度與價值觀：能根據(jù)具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應(yīng)用。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個茶葉盒)請同學(xué)們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解)

　　(二)生成原理

　　(1)介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積

　　師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積(邊演示邊說)，我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的`底面積，圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。

　　(2)創(chuàng)疑激趣

　　師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經(jīng)掌握了圓的面積，可是圓柱的側(cè)面是一個曲面，我們又該怎么求它的面積呢?

　　(3)小組合作交流

　　師：請同學(xué)們想一想，我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學(xué)過的圖形來求側(cè)面積?(小組合作探究結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識和圓柱的特征研究)ppt展示

　　小組匯報：圓柱的側(cè)面積就等于長方形的面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。

　　(4)學(xué)會計算圓柱的表面積

　　師：我們已經(jīng)會求圓柱的側(cè)面積，那圓柱的表面積呢?(讓學(xué)生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”)

　　師生活動：用字母表示側(cè)面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。

　　(三)深化原理

　　圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底面，它的表面積則是側(cè)面積和一個底面積之和。如水桶。

　　(四)應(yīng)用原理

　　如果給圓柱形筆筒側(cè)面裹一層彩紙，筆筒底面半徑是5cm，高是10cm。那么想想得準(zhǔn)備多少彩紙?

　　(五)課堂小結(jié)

　　師：今天收獲了哪些知識?能不能用今天所學(xué)的知識制作一個常用的學(xué)習(xí)用品?能否設(shè)計一個筆筒?在設(shè)計過程中需要解決哪些問題?

　　生：測量、確定筆筒的大小

　　師：如何確定?

　　生：確定底面半徑，還有筆筒的高

　　師：課后利用所學(xué)知識給自己設(shè)計一個筆筒，并做一下“做一做”。

　　四、板書設(shè)計

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數(shù)的加減混合計算。

　　【過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。

　　【情感態(tài)度與價值觀】在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。

　　【難點】能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)圖片、課件、直尺等。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算，復(fù)習(xí)連加連減的計算。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　課件出示第47頁例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?

　　1、觀察畫面，收集信息

　　2、分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

　　3、獨立思考，解決問題(學(xué)生獨立列式并進行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。

　　4、反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的'是什么?教師板書)

　　5、比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

　　6、深化概念，運用計算

　　(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。

　　(2)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

　　(三)鞏固練習(xí)、深化新知

　　1、探究例1的另一種解法。現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性

　　2、改錯題：先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。

　　3、書中練習(xí)題：先學(xué)生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

　　五、板書設(shè)計

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　自主探究小數(shù)乘小數(shù)的算理，能正確確定小數(shù)乘法中積的數(shù)位，能正確的進行筆算。

　　【過程與方法】

　　在探究計算方法的過程中培養(yǎng)運用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。

　　【情感態(tài)度和價值觀】

　　體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的.問題，從中獲得價值體驗。

　　二、教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】

　　小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

　　【教學(xué)難點】

　　小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點位置的確定。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1、口算下列各題。

　　6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()

　　2、列豎式計算

　　4、65×24=6、25×35=

　　3、出示例題。

　　(1)同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?

　　(2)在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?

　　(3)板書(或用PPT課件演示)：2、4×0、8=......

　　(二)探究新知

　　1、嘗試計算。

　　(1)同學(xué)們，請觀察這個小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個因數(shù)都是小數(shù)。)

　　(2)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的?那兩個因數(shù)都是小數(shù)又怎么計算呢?

　　(3)小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的，現(xiàn)在能否還用這個方法來計算2、4×0、8呢?如果能，應(yīng)該怎樣做?

　　(4)指名學(xué)生口答，教師適時板書(或PPT課件演示)學(xué)生的討論結(jié)果。

　　2、理解算理。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：先把第一個因數(shù)2、4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個因數(shù)0、8乘10變成8，積就又乘了10,這時的積就乘了100。就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1、92。

　　3、進一步明確算理(兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。

　　(1)計算出了宣傳欄的面積后，怎樣計算需要多少千克油漆呢?

　　(2)板書(或用PPT課件演示)：1、92×0、9=......

　　(3)這道題也可以先按整數(shù)乘法計算嗎?積里的小數(shù)點應(yīng)該點在哪里呢?

　　4、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法

　　(1)組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計算的。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先按整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點。

　　(三)鞏固提高

　　1、計算下面各題。

　　3、7×4、6=4、87×6、43=5、4×1、07=

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲?

　　作業(yè)：0、85×0、08=

　　四、板書設(shè)計

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：認(rèn)識 1 元及以下面值人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系，能進行簡單的人民幣加減計算。

　　過程與方法：通過模擬購物活動，培養(yǎng)動手操作能力和實際應(yīng)用能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活問題。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受人民幣在生活中的作用，養(yǎng)成愛護人民幣、合理消費的意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：元、角、分的換算關(guān)系及簡單計算。

　　難點：理解 “滿 10 角換 1 元” 的.進位思想。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：不同面值人民幣教具、價格標(biāo)簽、小商品模型；學(xué)生：學(xué)具人民幣、練習(xí)本。

　　四、教學(xué)過程（40 分鐘）

　　情境導(dǎo)入（5 分鐘）

　　播放動畫《小豬佩奇買文具》片段：佩奇帶 1 元錢買鉛筆（5 角）和橡皮（3 角），不知夠不夠。提問：“佩奇遇到了什么問題？我們該怎么幫她？” 引出課題《認(rèn)識人民幣（簡單計算）》。

　　探究新知（15 分鐘）

　　復(fù)習(xí)舊知：出示 1 元、5 角、1 角、5 分、1 分教具，讓學(xué)生辨認(rèn)并說說生活中使用人民幣的場景。

　　換算教學(xué)：用 “換零錢” 游戲突破難點 ——“老師用 1 元硬幣換你的角幣，要換多少枚 1 角才夠？” 引導(dǎo)得出 “1 元 = 10 角”；同理通過 5 角換 1 分硬幣，得出 “1 角 = 10 分”。

　　計算教學(xué)：回到佩奇問題，板書 “5 角 + 3 角 =？”，引導(dǎo)用學(xué)具擺一擺，得出結(jié)果；再出示 “1 元 - 8 角 =？”，提示 “先把 1 元換成 10 角”，學(xué)生分組討論計算過程。

　　鞏固練習(xí)（12 分鐘）

　　基礎(chǔ)題：完成 “3 角 + 6 角 =（）角”“1 元 - 4 角 =（）角” 等填空題，集體訂正。

　　模擬購物：設(shè)置 “文具店”，學(xué)生分組扮演收銀員和顧客，用學(xué)具人民幣購買標(biāo)有價格的商品（如筆記本 6 角、尺子 4 角），教師巡視指導(dǎo)。

　　課堂小結(jié)（5 分鐘）

　　師生共同梳理：“今天學(xué)會了什么？計算人民幣時要注意什么？” 強調(diào) “滿 10 角換 1 元” 的換算規(guī)則。

　　作業(yè)布置（3 分鐘）

　　回家和家長一起整理零錢，算算自己的零花錢有多少角，能換成幾元幾角。

　　五、板書設(shè)計

　　認(rèn)識人民幣（簡單計算）1元=10角1角=10分例1：5角+3角=8角例2：1元-8角=10角-8角=2角

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：理解乘法口訣的來源，熟記 2-5 的乘法口訣，能運用口訣快速計算乘法算式。

　　過程與方法：通過擺小棒、編口訣等活動，培養(yǎng)歸納推理能力和語言表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受乘法口訣的簡潔性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：2-5 的乘法口訣的編制與記憶。

　　難點：理解乘法口訣的含義并靈活運用。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件、乘法口訣卡片；學(xué)生：小棒若干。

　　四、教學(xué)過程（40 分鐘）

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）

　　提問：“3 個 2 相加是多少？用加法算式怎么寫？”（2+2+2=6）引導(dǎo)：“這樣的.算式寫起來麻煩，有沒有簡便方法？” 引出乘法及課題。

　　探究新知（16 分鐘）

　　編制 2 的口訣：出示 2 只手，每只手 5 根手指，提問 “2 只手有幾根手指？”（2×5=10）；再用小棒擺 2 個三角形，每個用 3 根，得出 2×3=6。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) “2×1=2” 編 “一二得二”，“2×2=4” 編 “二二得四”，強調(diào)口訣含義。

　　小組編口訣：分組用小棒擺 3、4、5 的相同加數(shù)圖形，如 3 個正方形（每個 4 根），記錄乘法算式并編制口訣。教師巡視，指導(dǎo) “三五十五” 等易錯口訣。

　　口訣記憶：開展 “拍手接龍” 游戲，教師說 “三四”，學(xué)生接 “十二”；出示口訣卡片，進行快速認(rèn)讀。

　　鞏固練習(xí)（12 分鐘）

　　對口令：師生、生生之間進行口訣對口令，如 “五五” 對 “二十五”。

　　計算比賽：完成 “4×5=？”“3×3=？” 等算式，用時最短且全對的小組獲 “口訣小能手” 稱號。

　　應(yīng)用題：“每只青蛙 4 條腿，3 只青蛙幾條腿？” 引導(dǎo)用口訣計算。

　　課堂小結(jié)（4 分鐘）

　　提問：“今天編了哪些乘法口訣？記口訣有什么好方法？” 總結(jié)口訣編制規(guī)律：乘數(shù) × 乘數(shù) = 積，口訣后兩個字是積。

　　作業(yè)布置（3 分鐘）

　　背誦 2-5 的乘法口訣；2. 用口訣計算家庭中物品的數(shù)量（如 3 雙筷子有幾根）。

　　五、板書設(shè)計

　　表內(nèi)乘法（2-5的乘法口訣）2的口訣：一二得二二二得四3的口訣：一三得三二三得六三三得九4的口訣：一四得四二四得八三四十二四四十六5的口訣：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

　　最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試教案 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：理解周長含義，掌握長方形和正方形周長的計算公式，能正確計算周長。

　　過程與方法：通過動手測量、合作探究，推導(dǎo)周長公式，培養(yǎng)動手操作和推理能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)幾何直觀和應(yīng)用意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：長方形和正方形周長的計算公式及應(yīng)用。

　　難點：理解周長公式的推導(dǎo)過程。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件、長方形 / 正方形紙片、直尺；學(xué)生：練習(xí)本、直尺、長方形課本、正方形手帕。

　　四、教學(xué)過程（40 分鐘）

　　情境導(dǎo)入（5 分鐘）

　　出示操場圖片：“學(xué)校要給長方形操場圍護欄，需要知道什么？” 引出 “周長” 概念 —— 封閉圖形一周的長度。板書課題《長方形和正方形的周長》。

　　探究新知（17 分鐘）

　　感知周長：讓學(xué)生摸一摸課本封面和手帕的一周，說一說 “什么是它們的周長”。

　　測量計算：分組測量長方形課本的長（26cm）和寬（18cm），討論 “怎樣計算周長”。預(yù)設(shè)方法：①26+18+26+18=88cm；②26×2+18×2=88cm；③（26+18）×2=88cm。引導(dǎo)比較得出最優(yōu)方法，總結(jié)長方形周長公式：（長 + 寬）×2。

　　推導(dǎo)正方形公式：測量正方形手帕的邊長（20cm），提問 “正方形四條邊相等，周長怎么算？” 學(xué)生自主得出公式：邊長 ×4。

　　課件演示：播放動畫展示兩個公式的推導(dǎo)過程，強化理解。

　　鞏固練習(xí)（12 分鐘）

　　基礎(chǔ)題：長方形長 12m，寬 8m，周長是多少？正方形邊長 7dm，周長是多少？

　　拓展題：用一根 36cm 長的鐵絲圍長方形，長 10cm，寬是多少？（提示：先求長 + 寬 = 18cm）

　　實際應(yīng)用：學(xué)校正方形花壇邊長 5m，圍籬笆需要多少米？

　　課堂小結(jié)（4 分鐘）

　　師生共同梳理：“長方形和正方形的`周長公式分別是什么？推導(dǎo)時用了什么方法？”

　　作業(yè)布置（2 分鐘）

　　計算家里書桌（長方形）和地磚（正方形）的周長；2. 完成練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。

　　五、板書設(shè)計

　　長方形和正方形的周長周長：封閉圖形一周的長度長方形周長=（長+寬）×2正方形周長=邊長×4例1：（26+18）×2=88cm例2：20×4=80cm

　　最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：認(rèn)識平行四邊形的特征，知道平行四邊形的高和底，了解平行四邊形易變形的特性。

　　過程與方法：通過觀察、操作、推理，培養(yǎng)空間觀念和探究能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受平行四邊形在生活中的應(yīng)用，激發(fā)探究幾何圖形的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：平行四邊形的特征及高的含義。

　　難點：理解平行四邊形對邊平行且相等的特征，掌握畫高的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：平行四邊形教具、三角板、多媒體課件；學(xué)生：平行四邊形紙片、剪刀、三角板。

　　四、教學(xué)過程（40 分鐘）

　　情境導(dǎo)入（5 分鐘）

　　出示生活中的平行四邊形實物圖（伸縮門、樓梯扶手、衣架），提問：“這些物體上有什么相同的.圖形？” 引出課題《平行四邊形的認(rèn)識》。

　　探究新知（18 分鐘）

　　認(rèn)識特征：讓學(xué)生觀察平行四邊形紙片，分組討論 “有什么特點”。通過 “用直尺量對邊長度” 發(fā)現(xiàn)對邊相等；“用三角板比一比” 發(fā)現(xiàn)對邊平行；“觀察角的特點” 發(fā)現(xiàn)對角相等。教師總結(jié)特征：兩組對邊分別平行且相等，對角相等。

　　認(rèn)識高和底：演示從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)︖呉咕€，講解 “這條垂線是高，對邊是底”。示范畫高方法：用三角板的直角邊對齊底邊，沿另一條直角邊畫垂線，標(biāo)注 “高” 和 “底”。學(xué)生模仿畫高，教師巡視糾錯。

　　感知特性：用平行四邊形教具演示拉伸過程，提問 “形狀發(fā)生了什么變化？” 引出易變形特性，說明伸縮門的工作原理。

　　鞏固練習(xí)（12 分鐘）

　　判斷：①兩組對邊分別平行的圖形是平行四邊形（×，強調(diào) “四邊形”）；②平行四邊形有無數(shù)條高（√）。

　　操作：在平行四邊形紙片上畫出兩條不同的高。

　　應(yīng)用：舉例生活中利用平行四邊形易變形特性的物品。

　　課堂小結(jié)（3 分鐘）

　　提問：“平行四邊形有哪些特征？什么是它的高和底？”

　　作業(yè)布置（2 分鐘）

　　畫一個平行四邊形并畫出它的高；2. 觀察生活中還有哪些平行四邊形物體，記錄下來。

　　五、板書設(shè)計

　　平行四邊形的認(rèn)識特征：1.兩組對邊分別平行且相等2.對角相等3.易變形高和底：從一邊上一點向?qū)︖呉咕€垂線=高對邊=底