高中教師教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的高中教師教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中教師教案1
一、教學目標
【知識目標】
1、掌握流通手段的含義。
2、明確商品流通的概念及過程。
3、理解商品生產(chǎn)者要如何才能生存和發(fā)展。
【能力目標】
1、通過了解商品交換的兩個階段中貨幣所起的作用，提升分析事物的能力。
2、在分析商品流通過程中，提升知識理解與運用的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】
樹立參與市場活動的經(jīng)濟意識，正確認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用。
二、教學重難點
【重點】
貨幣流通手段的職能。
【難點】
正確理解商品生產(chǎn)者生存與發(fā)展的前提。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
給學生展示不同國家的貨幣的圖片或者實物讓學生進行辨識，如美元、英鎊、泰銖、港幣、人民幣等，同時補充20xx年瑞士的Ticino州政府表示：將發(fā)行自己本地的數(shù)字貨幣的新聞。說明不管貨幣的'形式如何，它在各國的經(jīng)濟生活中都起到極其重要的作用，并借機復習商場中商品的標價是貨幣在執(zhí)行何種職能，學生回答之后進一步引導，除了價值尺度的職能還有另一基本職能——流通手段，進而引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
（一）流通手段
活動一：觀看視頻，內容為熱播劇《那年花開月正圓》中周瀅將自家的地賣出去后獲得錢之后去與棉農(nóng)訂購棉花，后與制作布匹商進行交易進而去訂購下一年棉花的片段。學生觀看視頻后思考：
1、視頻中哪個部分是買的環(huán)節(jié)，哪個是賣的階段？
2、貨幣在其中起什么作用？
老師根據(jù)學生的回答進行總結：貨幣出現(xiàn)以后，商品交換包括賣和買兩個先后銜接的階段。商品所有者首先將自己的商品賣出去，取得一定數(shù)量的貨幣，然后再用貨幣買回自己需要的其他商品。貨幣充當商品交換媒介的職能，叫作流通手段。
活動二：讓學生繼續(xù)列舉現(xiàn)實生活中貨幣起流通手段這一職能的例子。通過這一環(huán)節(jié)讓學生更明確經(jīng)濟就在身邊。
（二）商品流通
活動一：學生自主閱讀課本了解何謂商品流通，并思考商品流通與流通職能的區(qū)別。師生總結：流通手段強調的是在商品交換中貨幣的職能作用是什么。而商品流通是從交換方式上進行定義，它對應的概念是物物交換這種交換方式，物物交換是“商品——商品”，商品流通是“商品——貨幣——商品”。在物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。
（三）商品生產(chǎn)者的生存與發(fā)展要求
活動：小組討論。
老師提問：物物交換有不便之處，但貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式給商品生產(chǎn)者造成了什么樣的影響？學生分小組討論，每組派代表發(fā)言。
學生回答后教師總結：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動，他所需要的商品也買不回來。要使自己的商品能夠賣出去，并賣出好價錢，商品生產(chǎn)者就要為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質量上乘的商品。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
案例分析：小明在放學回家后感覺很口渴就進了小區(qū)門口小賣部，看到礦泉水2塊一瓶，由于特別渴，他就打開喝了一口走到交錢處才發(fā)現(xiàn)沒帶錢，只好跟店主說半小時后從家里拿錢給店主。店主答應了。請問案例中的2塊錢以及小明半小時后才來給錢，這個時候的錢分別體現(xiàn)的是什么職能。
學生回答：價值尺度和流通手段
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
老師小結：今天主要學了貨幣的流通手段，明確了商品流通與其的區(qū)別，并了解了商品生產(chǎn)者要生存與發(fā)展該如何去做。
作業(yè)：了解供給側結構性改革的知識，運用今天所學知識解釋其必要性是什么，下節(jié)課談自己的觀點。
高中教師教案2
一、教學目標
1。知道衰老細胞的特征，明白細胞衰老的原因。能辨析清楚個體衰老和細胞衰老之間的關系。
2。通過觀察圖片、自主學習、小組合作，提高觀察辨析能力、自主學習能力及合作交流能力。
3。能正確看待生命的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生健康生活的意識。
二、教學重難點
重點：衰老細胞的特征、細胞衰老的原因。
難點：辨析個體衰老和細胞衰老的關系。
三、教學過程
（一）導入
多媒體呈現(xiàn)“滿頭白發(fā)的老人”的圖片，引導學生觀看，并講解人到了一定的年齡就會出現(xiàn)白頭發(fā)，并且隨著年齡的增長，白頭發(fā)往往會越來越多。白頭發(fā)生成的直接原因是毛囊細胞合成黑色素的功能下降。并順勢提問：老年人白頭發(fā)的形成與毛囊細胞的衰老有怎樣的關系？老年人體內有沒有幼嫩的細胞？年輕人的體內有沒有衰老的細胞？細胞衰老與個體衰老有什么關系？等問題，在學生疑惑之際，引入本節(jié)課題——《細胞衰老》。
（二）新授
環(huán)節(jié)一：細胞衰老的特征
教師呈現(xiàn)“細胞衰老特征示意圖”，并引導學生結合這一示意圖，對衰老細胞的特征進行描述。學生在觀察示意圖后，教師隨機請學生描述衰老細胞的特征并對發(fā)言的學生給予相應評價。在學生發(fā)言結束后，教師和學生一起總結歸納出衰老細胞的特征包括：細胞膜通透性改變使物質運輸功能降低；細胞核的體積增大，核膜內折，染色質收縮、染色加深；細胞內的水分減少，細胞萎縮，體積變小；細胞內多種酶的活性降低，呼吸速率減慢，新陳代謝速率減慢；細胞內的色素逐漸積累妨礙細胞內物質的交流和傳遞。教師再對細胞衰老特征進行補充講解，如可用“水、酶、色、核、透”五字對衰老細胞的特征進行記憶等。
環(huán)節(jié)二：細胞衰老的原因
教師提問：細胞為什么會衰老呢？引發(fā)學生思考，在學生思考之際，引導學生自主學習教材124頁相應內容。在學生自主學習完畢后請學生對細胞衰老的原因進行闡述。教師適時給予鼓勵性評價。在發(fā)言完畢后，教師和學生一起總結出細胞衰老的原因包括自由基學說和端粒學說。教師則對自由基學說和端粒學說進行補充講解。
環(huán)節(jié)三：細胞衰老與個體衰老的關系
教師提出問題：細胞衰老和個體衰老之間有什么關系呢？引發(fā)學生思考后，組織學生以四人為一小組開展討論，學生討論的過程中教師進行巡視指導。在學生討論結束后，隨機請學生代表發(fā)言，教師及時給予鼓勵性評價。并和學生對學生發(fā)言進行歸納總結，得出細胞衰老和個體衰老的'關系為對于單細胞生物來說，細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡；但對多細胞生物來說，細胞的衰老和死亡與個體的衰老和死亡并不是一回事。多細胞生物體內的細胞總是在不斷更新著，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。然而從總體上看，個體衰老的過程也是組成個體的細胞普遍衰老的過程。
緊接著教師呈現(xiàn)教材125頁中“思考討論”中的兩個實驗，并提問：年齡因素和細胞衰老之間有什么關系？是細胞核還是細胞質對細胞分裂的影響大一些？學生在觀察兩個實驗后可以得出細胞核對細胞分裂影響較大，年齡越大細胞增殖代數(shù)減少。此時教師順勢補充講解：細胞衰老是人體內發(fā)生的正常生命現(xiàn)象，正常的細胞衰老有利于機體更好地實現(xiàn)自我更新。例如，人體皮膚生發(fā)層細胞不斷分裂產(chǎn)生新的細胞以替代衰老的細胞，血液中的紅細胞快速地更新，可以保障機體所需氧氣的供應但是機體中眾多細胞及組織的衰老，就會引起人的衰老人衰老后就會出現(xiàn)免疫力下降、適應環(huán)境能力減弱等現(xiàn)象。
（三）鞏固
教師多媒體呈現(xiàn)多道練習題，學生思考后進行作答。
（四）小結
學生總結本節(jié)課的收獲，教師補充。
（五）作業(yè)
布置一道開放性題目：怎么抗衰老？
四、板書設計
細胞衰老
一、衰老細胞的特征：水酶色核透
二、衰老的原因：自由基學說和端粒學說
三、細胞衰老與個體衰老
高中教師教案3
一、課標要求：
1.理解荒漠化的過程，分析荒漠化形成的自然原因和人為原因。
2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。
3.認識荒漠化問題的嚴重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。
4.樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學會知識的遷移運用。
二、教材分析
地理新課程標準在本節(jié)以區(qū)域生態(tài)建設為主線著重引導學生關注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，并倡導在活動中將地理知識應用于實踐之中，學會分析問題、解決問題的方法。
三、教學目標和策略：
(1)知識與技能：
1.荒漠化形成的自然原因和人為原因。
2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。
3.認識荒漠化問題的嚴重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。
4. 樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學會知識的遷移運用。
(2).能力目標：學會結合區(qū)域特征、人類活動分析自然災害的經(jīng)驗和措施。
(3)情感態(tài)度價值觀：通過案例分析，理解地理事物之間的內在聯(lián)系，樹立科學的人地觀念。
(2)過程與方法：
運用資料分析問題和圖表對比方法。
嘗試小組合作進行資料、圖像查找。
四、教學重點：
1.荒漠化形成的自然原因和人為原因。
2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。
3. 樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學會知識的遷移運用。
教學難點：
樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學會知識的遷移運用。
五、課時安排：
2課時
六、教具：
多媒體課件
七、過程與方法：
運用資料分析問題和圖表對比方法。
嘗試小組合作進行資料、圖像查找。
八、教學過程：
第一課時
我們這兩節(jié)課就我國西北地區(qū)荒漠化防治為案例來探討我國西北地區(qū)荒漠化的自然背景是什么?人為因素有哪些?荒漠化防治有哪些對策和措施?
第一節(jié) 荒漠化的防治
——以我國西北地區(qū)為例
一、荒漠化
1. 土地退化的形成
2.荒漠化
⑴概念
指發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)及一些半濕潤地區(qū)的這種土地退化。
荒漠化不是簡單的荒漠擴張的過程，而是很多塊分散的`土地逐漸退化，并最終連接在一起，形成如同荒漠般的景觀。
⑵形成
是氣候變異等自然因素與人類過度的經(jīng)濟活動相互作用的產(chǎn)物。
⑶主要表現(xiàn)
耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質荒漠化和次生鹽漬化化。
⑷影響
已成為當今全球最為嚴重的生態(tài)環(huán)境問題之一。根據(jù)聯(lián)合國環(huán)境署推斷，目前世界約1/4的陸地、2/3的國家和地區(qū)受到荒漠化的威脅。中國是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴重的國家之一，其中西北地區(qū)則是我國風沙危害和荒漠花問題最為突出的地區(qū)。
【合作探究】
根據(jù)你的理解，運用下列關鍵詞解釋荒漠化的含義。
土地退化 干旱半干旱地區(qū) 氣候因素 人類活動 沙漠化
【教師總結】荒漠化是一個動態(tài)發(fā)展過程，其實質是土地退化，分布在干旱半干旱地區(qū)，形成原因是自然因素和人類活動的共同作用，表現(xiàn)為土地荒漠化、石質荒漠化和次生鹽堿化，所謂“沙漠化”，只是荒漠化的表現(xiàn)形式之一。
二、干旱為主的自然特征
1.范圍
地形區(qū)范圍：大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—古長城以北
行政區(qū)劃范圍：包括新、寧、甘(北部)、內蒙古(大部)
【教師總結】這里所說的西北地區(qū)是指位于非季風區(qū)年降水量在400mm以下的我國西北干旱半干旱區(qū)。
2.地貌特點：
地形以高原和盆地為主，東部和中部(內蒙古境內)是遼闊坦蕩的高原;西部(新疆境內)是山脈和盆地相間分布。
3.最為顯著的自然特征——干旱
⑴干旱成因：深居內陸，高原山地阻隔
西北地區(qū)干旱特征的成因圖示：
教師補充講解：由于西北地區(qū)深居內陸，遠離海洋，很少受海洋水汽影響，再加上周邊高大山地特別是隆起的青藏高原，進一步阻隔了水汽的進入，干旱就成為了這一地區(qū)最突出的自然特征，并且是全球同緯度地區(qū)降水量最少、干旱程度最高的地帶。
⑵景觀特色——以草原、荒漠為主
新疆的塔里木盆地 賀蘭山以西 賀蘭山 內蒙古高原東部 年降水量 不足50毫米 200毫米以下 200毫米以上 干旱程度 極端干旱區(qū) 干旱區(qū)
半干旱的草原地帶 自然景觀 沙漠和戈壁(只在—些高聳的山地迎風坡，降水稍多，山頂冰雪覆蓋。山地降水和冰雪融水成為綠洲農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的主要水源。) 草原
【合作探究】
1.西北地區(qū)自東向西水分條件與植被景觀的變化有什么關系?并分析原因。
【教師總結】年降水量200～400毫米對應溫帶草原;年降水量50～200毫米對應荒漠草原;年降水量50毫米以下對應荒漠地區(qū)。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越強。原因是我國降水自東南沿海向西北內陸逐漸減少。
2.新疆的綠洲分布有什么特點?請聯(lián)系水源和地形條件解釋原因。
【教師總結】天山北部水汽主要來源于北冰洋，北坡屬于迎風坡，隨著高度升高降水量增加。受天山山脈阻擋的影響，南疆與北疆干旱程度不同。綠洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠狀分布。原因是河流水來自兵雪融水補給和盆地地形雨。
三、荒漠化形成的自然因素——為荒漠化創(chuàng)造條件
本區(qū)條件分析：
①基本條件 ——氣候干旱少雨
氣候干旱，地表水貧乏，河流欠發(fā)育，流水作用微弱，而物理風化和風力作用顯著，因此形成大片戈壁和沙漠;
②物質條件 —— 地面疏松，為沙質沉積物
由于由于氣候干旱，植被稀少，土壤發(fā)育差，平地多疏松的沙質沉積物;
③動力條件——大風日數(shù)多且集中
大風日數(shù)多，且集中在冬春干旱的季節(jié)，從而為風沙活動創(chuàng)造了有利條件。
④氣候異常可以使脆弱的生態(tài)環(huán)境失衡，是導致荒漠化荒謨化進程。
本區(qū)屬于溫帶大陸性氣候，它具有的一個重要特征就是氣溫、降水的變率大。雨量的變化，對荒漠化的發(fā)生和發(fā)展起到至關重要的作用。多雨年有利于抑制風沙活動;少雨年，加劇荒漠化進程。
【合作探究】
根據(jù)圖2.4，分析說明荒漠化形成過程中各自然要素之間的相互作用。
【教師總結】圖2.4表示了荒漠化兩個正反饋效應(惡性循環(huán))，說明干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性。
四、荒漠化形成的人為因素——加劇荒漠化進程(說明：事實上，在荒漠化的發(fā)生、發(fā)展過程中，人類活動常常起決定性作用。調查表明，在西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中，有90%以上是人為因素所致。)
1.形成荒漠化的人為原因：
⑴來自于人口激增對生態(tài)環(huán)境的壓力
⑵由于人類活動不當，對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用。
2.西北地區(qū)荒漠化的人為因素的主要表現(xiàn) (圖2，5)
人為因素 破壞原因與典型地區(qū) 主要危害 過度樵采
①能源缺乏地區(qū)把樵采天然植被作為解決燃料問題的主要手段(如鄂爾多斯沙區(qū)、內蒙古東部的庫侖旗等地)②一些農(nóng)牧民為了增加收入，無計劃、無節(jié)制地在草原地區(qū)采挖藥材、發(fā)菜等
固沙、防止風沙前移和抑制地表起沙的植被遭破壞 過度放牧 為求得短期的經(jīng)濟利益，牧民盡可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧區(qū)、干旱的綠洲邊緣 加速了草原退化和沙化進程
過度開墾 在干旱、半干旱沙質土壤地區(qū)，特別是沙區(qū)邊緣從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，特別在缺少防護林保護的沙質土壤區(qū) 使沙化土地連片發(fā)展
【合作探究】
讓學生閱讀后進行復述掘井帶來的負作用。
3.另一種荒漠化現(xiàn)象——次生鹽漬化
⑴綠洲：在有水源灌溉的荒漠地區(qū)。
⑵次生鹽漬化形成：
①由于耕作技術落后，灌溉措施不當
②干旱氣候條件下蒸發(fā)旺盛，鹽分極易在地表聚集而形成。
【合作探究】
讓學生閱讀后討論：
若條件允許，我國西北荒漠地區(qū)是否可以將青藏高原的冰川水用來發(fā)展發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)?
(從灌溉與次生鹽漬化方面思考)
高中教師教案4
一、教學目標
1.能夠描述出太陽大氣層的結構和主要的太陽活動現(xiàn)象，說出太陽活動對自然環(huán)境和人類活動的影響。
2.通過閱讀太陽大氣層的示意圖，得出太陽大氣層的分層，提高讀圖識圖、從圖中獲取有效信息的能力。
3.通過結合生活實例，了解太陽活動的表現(xiàn)，培養(yǎng)同學們樂于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的探究精神。
二、教學重難點
重點：太陽大氣層的分層及太陽活動。
難點：太陽活動對地球的影響。
三、教學方法
談話法、地圖法、討論法。
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
多媒體導入。展示多幅美輪美奐的極光圖片，提問學生：在日常生活中是否有見到過這種光?它又是怎么產(chǎn)生的?激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習興趣，進而帶著疑惑步入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.太陽大氣層的圈層結構
【活動】展示《太陽大氣層的結構》示意圖，引導學生思考：
(1)太陽大氣層一共有幾層?
(2)由內向外分別叫什么?
(3)他們在半徑上有怎樣的特點?
【學生回答】
(1)3層。
(2)光球層、色球層和日冕層。
(3)日冕層的半徑最大，可以延伸到幾個太陽半徑。
【教師總結】用肉眼直接看到的是光球層，其它層次日全食的時候或者用儀器才能觀測到。光球層和色球層相對于太陽的半徑都非常薄，但日冕可以一直向星際空間延伸。
2.常見的太陽活動
【教師活動】播放《太陽的活動》紀錄片，引導學生仔細觀看并結合課本思考：
(1)什么是太陽活動?
(2)常見的太陽活動有哪些?他們分別發(fā)生在哪一層上?
(3)太陽活動之間是否有聯(lián)系?如果有，其變化規(guī)律又是如何的?
【學生回答】
(1)太陽大氣經(jīng)常發(fā)生大規(guī)模的運動稱為太陽活動。
(2)太陽黑子、太陽耀斑、日珥、日冕物質拋射，其中黑子在光球層，耀斑和日珥在色球層，日冕物質拋射在日冕層。
(3)有聯(lián)系，根據(jù)視頻介紹可得其變化規(guī)律為11年。
【師生總結】太陽光球常出現(xiàn)一些暗黑的斑點，叫做黑子。黑子實際上并不黑，只是因為它的溫度比太陽表面其他地方低，所以才顯得暗一些。太陽色球有時會出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫作耀斑。耀斑爆發(fā)從開始到高潮，大約只需要幾分鐘至幾十分鐘。太陽的周圍鑲著一個紅色的環(huán)圈，上面跳動著鮮紅的火舌，叫做日珥。日冕物質拋射物質是巨大的、攜帶磁力線的泡沫狀氣體。
據(jù)觀測當太陽黑子增多的時候，也是太陽耀斑頻繁爆發(fā)的時候，太陽黑子與耀斑的同步起落，其周期大約為11年，體現(xiàn)了太陽活動的.整體性。
3.太陽活動對地球的影響
【教師活動】展示無線電短波通訊受阻、指南針指示方向偏差、"極光"和氣候異常變化周期資料卡，組織學生分小組進行討論：太陽活動會對地球產(chǎn)生哪些影響?
【學生活動】以地理興趣小組的形式，進行為時5分鐘的小組討論。
【師生總結】太陽活動對地球產(chǎn)生的影響可以分為兩個方面：一是對地理環(huán)境的影響，太陽活動干擾地磁場出現(xiàn)"磁暴"現(xiàn)象;干擾地球大氣層;兩極的極光;氣候異常等。二是對人類活動的影響，太陽活動的時候會影響到衛(wèi)星導航、空間通訊、電網(wǎng)、航空航天等，并隨著科技的發(fā)展太陽活動對人類活動的影響越來越大。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師活動】提出疑問：如何減輕太陽活動對我們的不利影響?
【學生活動】目前減輕太陽活動對我們的不利影響的措施包括：建立空間天氣預報體系，對太陽活動進行監(jiān)測和預報。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
小結：師生共同總結本節(jié)課內容。
作業(yè)：查找資料，看歷史上有哪些事件是受太陽劇烈活動造成的。生活中還有哪些現(xiàn)象能夠證明太陽活動。
五、板書設計
高中教師教案5
一、教學目標
【知識與技能】
掌握前滾翻兩腿交叉轉體180°后滾翻成跪立—跪跳起動作要點，動作協(xié)調連貫具有美感。
【過程與方法】
通過分組練習、分解練習，保護與幫助練習等多種練習方法，發(fā)展協(xié)調性、柔韌等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】
激發(fā)運動興趣，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于進取的心理素質和體育精神。
二、教學重難點
【重點】
前滾翻兩腿交叉后成蹲立，向后腿“扭開”轉體180°。
【難點】
交叉腿的時機和轉換方向腿的確認，動作的協(xié)調、連貫。
三、教學過程
（一）開始部分（3分鐘）
1、課堂常規(guī)：集合整隊，師生問好，介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
導入：在街頭跑酷的視頻里我們經(jīng)常能看到跑酷運動員在一條簡單的小路上能借助地面做出各種各樣的滾翻動作，無論多么難的動作都能做的無比流暢，讓整個視頻顯得非常有趣、引人入勝，說到這里大家基本上已經(jīng)能猜到我們要學什么了，沒錯就是滾翻組合動作。
組織教學：四列橫隊。要求：快、靜、齊。
（二）準備部分（7分鐘）
1、慢跑熱身
方法：學生成一路縱隊在體操館慢跑3圈，慢跑過程中注意呼吸節(jié)奏和隊形。
2、配樂徒手操：擴胸運動，伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：拍節(jié)準確，動作到位，節(jié)奏感強。
（三）基本部分（30分鐘）
1、示范
方法：完整常速動作示范。
提問：誰來說一說前滾翻和后滾翻之間是如何流暢銜接的以及跪跳起的時機是什么時候？
組織教學：全班成扇形圍繞在體操墊前。
2、講解
動作要點：前滾翻兩腿交叉后成蹲立，向后腿“扭開”轉體180°；動作要協(xié)調、連貫；跪跳起擺臂制動，腳面、小腿壓墊，提腰、收腿要快。
3、練習
（1）復習前、后滾翻。前滾翻要求：滾動圓滑、速度均勻；后滾翻要求：后倒迅速，肩后插手位置準確，在此基礎上練習成蹲立或成跪立。
組織教學：分為四組在體操墊進行練習。
（2）學習交叉轉體180°：
①原地交叉腿練習，向后腿“扭開”轉體180°；
②在站立轉體的基礎上練習蹲立轉體，強調以前腳掌為軸。
組織教學：分為四組在體操墊進行練習。
（3）學習前滾翻兩腿交叉轉體180°。
糾錯：練習的`時候學生容易出現(xiàn)轉體方向不對的現(xiàn)象，組織兩人一組強調先辨別轉體方向再以兩前腳掌為軸轉動。
（4）練習跪跳起。
教師強調“擺臂制動與腳面、小腿壓墊、提腰動作要同時，整個動作連貫、協(xié)調，收腿要快。”
（5）整體動作完整練習。
組織教學：分為四組在體操墊進行練習。
4、檢驗—優(yōu)生展示。
（1）自薦：以體育小組為單位，每組自由推選一名代表進行展示。
（2）評價：表揚做得好的，鼓勵有不足之處的，幫助其改正。
（四）結束部分（5分鐘）
1、放松活動—配樂放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形
要求：放松活動，身心充分放松。
2、課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3、宣布下課、師生再見、回收器材。
四、場地器材
體操墊20個、錄音機1臺、磁帶2盒。
五、預計負荷
練習密度：33%～40%；平均心率：128～136次/分；運動強度：中等偏上。
六、課后反思
略
高中教師教案6
一、教學目標
1、能說出原電池的概念和原理，探究構成原電池的條件。
2、通過對化學能與電能轉化的化學實驗探究的過程，學習科學探究的方法，提高科學探究的能力。
3、增強對化學現(xiàn)象的探究欲望，提高學習化學的興趣。
二、教學重難點
【重點】
原電池的概念和構成條件。
【難點】
用已經(jīng)學習過的有關知識探究化學能轉化為電能的條件和裝置。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
出示ppt展示火電站工作原理示意圖
【提出問題】根據(jù)圖示可以看出燃煤發(fā)電的過程能量是怎么變化的呢？
【學生回答】通過燃燒化學能轉化為熱能；熱能轉化為機械能最后轉化為電能；
【教師引導】從圖中我們可以看出燃燒是化學能轉化為電能的關鍵。那如果想要使化學反應釋放的能量直接轉化為電能應該怎么辦呢？這節(jié)課我們就一起來解決這個問題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、原電池的概念
【提出問題】燃燒的本質是什么反應？
【學生回答】氧化還原反應。
【提出問題】氧化還原反應的實質是什么？
【學生回答】電子的轉移。
【教師引導】要使化學能直接轉化為電能，就需要使電子定向移動形成電流，這時就要設計一種裝置，使氧化反應和分解反應分別在兩個不同的區(qū)域進行，可以促進電子的定向移動。
【學生活動】分組進行原電池實驗，觀察實驗現(xiàn)象并且做好相應記錄。
【提出問題】根據(jù)實驗說出銅片、鋅片、電流表的現(xiàn)象分別是什么？
【學生回答】銅片表面有氣體產(chǎn)生；鋅片表面沒有氣體產(chǎn)生鋅片溶解；電流表指針發(fā)生偏轉。
【提出問題】認為這種氣體可能是什么？
【學生回答】氫氣
【提出問題】根據(jù)你所了解的電學知識，你知道電子是怎么流動的嗎？該裝置的正負極分別是什么？
【學生回答】在電學中，電流的'方向與電子流動方向相反。在外電路中，電流方向是正極到負極，電子流向是負極到正極。電子從原電池的負極流出，經(jīng)過導線流入原電池的正極。該裝置的正極是銅，負極是鋅。
【教師引導】該實驗中電流表的指針發(fā)生偏轉，說明有電流通過，像這種能把化學能轉換為電能的裝置叫作原電池。
2、原電池的原理
【提出問題】回憶之前學習的鋅、銅與稀硫酸反應的知識，實驗2—4中哪種物質失電子？哪種物質得電子？陰離子聚集在哪一極，陽離子聚集在哪一極？
【小組討論】鋅片失電子，溶液中的氫離子得電子；陰離子向負極移動，陽離子向正極移動。
高中教師教案7
一、教學目標
1.掌握蒸餾的原理和實驗操作;掌握Cl-的檢驗方法。
2.在化學學習和實驗過程中，逐步養(yǎng)成問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有價值的化學問題，學會評價和反思，提高自主學習能力。
3.提高參與化學活動的熱情，逐步形成將所學知識應用于生產(chǎn)、生活實踐的意識。
二、教學重難點
重點：蒸餾的原理和實驗操作。
難點：蒸餾的原理和實驗操作。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
提出問題：在海邊，漁民們都是怎么解決生活用水的問題的呢?如何把鹽水變?yōu)榈?我們今天就來幫助漁民們解決這個問題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
提出問題：我們飲用的自來水是純凈的水嗎?
學生回答：不是，自來水中除了含有Cl-，還含有很多未除去的可溶性雜質。
提出問題：那么怎樣檢驗自來水中含有Cl-?
學生回答：可以向自來水中加入硝酸酸化的硝酸銀溶液，觀察到有明顯的白色沉淀生成。證明自來水中確實含有氯離子。
提出問題：我們應該用什么方法除去自來水中的氯離子呢?能否加入硝酸銀溶液除去?
學生回答：不能加入硝酸銀溶液除雜，會引入新的雜質。
引導啟發(fā)：聯(lián)系在家里燒開水的.時候，鍋蓋上常有水珠出現(xiàn)，這些水珠是什么?這件事對你有什么啟發(fā)?
小組討論：鍋蓋上的水珠是純凈的水，為了得到純凈的水，可以先將水加熱變?yōu)樗魵猓占淠蟮乃魵狻?/p>
提出問題：怎樣確認我們得到的液體就是純凈的蒸餾水?
學生回答：向其中加入硝酸銀溶液檢驗溶液中是否還存在Cl-。
視頻展示：實驗室制取蒸餾水的蒸餾裝置及蒸餾過程。
提出問題：觀看視頻，思考蒸餾經(jīng)歷了哪兩個過程，各部分裝置的作用是什么?
學生回答，師生共同總結：蒸餾是蒸發(fā)和冷凝兩種操作的聯(lián)合，在這里燒瓶：通過加熱把水變成水蒸氣;冷凝管：冷凝水蒸氣重新變?yōu)橐簯B(tài)水;牛角管、錐形瓶：把冷凝水導入錐形瓶中。
提出問題：那么利用這套裝置得到純凈的蒸餾水，蒸餾原理是什么?
高中教師教案8
一、教學目標
知識與技能：了解現(xiàn)代中國畫的藝術特征，感受繪畫作品蘊含的深厚文化韻味。
過程與方法：通過討論、欣賞、情感體驗等方式，掌握中國現(xiàn)代繪畫的藝術特色。
情感態(tài)度價值觀：欣賞經(jīng)典的美術作品，培養(yǎng)對中國繪畫的熱愛之情，提高鑒賞美的能力。
二、教學重難點
重點：了解現(xiàn)代中國畫繪畫大師的作品及藝術風格。
難點：比較中國傳統(tǒng)繪畫的風格和現(xiàn)代繪畫的異同，統(tǒng)看國畫發(fā)展歷程。
三、教學用具
畫家畫作、圖片、課本相關資料等
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課
同學們請看大屏幕，（播放作品《齊白石像》《太白行吟圖》）你們仔細觀察這兩幅作品，這兩幅作品有什么不同？
學生思考回答：《齊白石像》寫實，《太白行吟圖》寫意。
20世紀中國畫處于從古典形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)的轉換過程。和古代美術相比，它的社會文化環(huán)境、對象與作者、品類與形式、性質與地位等，發(fā)生了深刻變化。正如整個中國現(xiàn)代文化具有的過渡性和矛盾性那樣，中國現(xiàn)代美術也充滿了新舊交替、中西混融、變化發(fā)展的特色。
今天我們就一起學習《時代風采——現(xiàn)代中國畫、油畫》，順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，直觀感知
1、探究歷史之路
中國美術史的發(fā)展是一條不斷延伸的歷史長河，也蘊含著深厚地文化底蘊。結合之前預習的內容。學生暢所欲言，說說中國近代繪畫之所以有如此大的`轉變的原因。
學生思考并回答。教師總結：社會狀況、意識形態(tài)
仔細觀察李可染《無限江山入畫圖》《魯迅故鄉(xiāng)紹興城》《麥森教堂》，現(xiàn)代山水畫有什么特點呢？
教師小結：畫家探索融會中西方藝術精神，推動中國畫創(chuàng)新。他以“可貴者膽，所要者魂”為座右銘，寫生于大江南北，立足生活，借鑒傳統(tǒng)，使古老的山水畫獲得新的生命。他的山水、人物和牛等作品畫風深厚凝重，博大沉雄，具有鮮明的時代精神和藝術個性，突破了傳統(tǒng)山水畫的創(chuàng)作程式，成為中國畫史上重要的里程碑。
2、領略現(xiàn)代畫家風采
出示黃賓虹作品。小組探究黃賓虹繪畫特色是什么？
學生積極回答。教師總結：以黃山為基點，向周圍擴展，一生旅行游記畫稿當以萬計。他游歷山川，注意景物變化，風格渾厚華滋，是黃賓虹山水畫的基本特點。從筆墨上看，屬于繁體的“黑、密、厚、重”，即積筆墨數(shù)十重，層層深入。
鑒賞巨幅山水畫《江山如此多嬌》，提出問題：這幅畫是誰的作品？有什么特點？
教師總結：這幅作品是傅抱石和關山月協(xié)力合作完成的作品。具有強烈的民族特點和時代感，個性突出，氣魄雄健，淋漓酣暢，豪放灑脫。此畫巧妙融合兩位大畫家迥異的畫風。出現(xiàn)如此巨大的尺寸完全因為社會發(fā)展的需要。
畫家重視深入生活，先后十余次外出長途旅行寫生。他熱情洋溢地繪寫現(xiàn)實，并在傳統(tǒng)的基礎上大膽創(chuàng)新。他的作品意境深邃雋永，富有生活情趣；構圖穩(wěn)中求變，筆墨渾厚蒼茫；強烈的時代氣息與民族的傳統(tǒng)特色融為一體。
3、妙在似與不似之間
人們喜歡齊白石的畫，從他的畫中不只是看到各種生動的形象，而且會被他洋溢在作品之中的真摯情感所打動。出示齊白石的作品《蝦》。學生仔細觀察，給你什么感受？
學生各抒己見。教師總結：通體透明、活靈活現(xiàn)，但是與真蝦對照，又不完全相同，是經(jīng)過了提煉、夸張，給人的感覺比真蝦更為生動，齊白石對此稱為“妙在似與不似之間”。
4、外來畫種生根發(fā)展
出示徐悲鴻作品《徯我后》，畫風與之前欣賞的作品有什么不同？畫面描繪了什么內容？
學生思考并回答。教師總結：繼承了歐洲古典主義寫實畫風和近代油畫對光與色彩的處理。表現(xiàn)人民渴望解放的情景。
繼續(xù)追問：油畫是什么時候傳入中國的？又是什么時候在中國生根發(fā)芽的？
學生分組討論。師：明清時期，油畫隨著天主教傳教士開始傳入中國。油畫在中國得以生根成長，主要是在20世紀中后期。負笈海外學習美術歸來的留學生起了關鍵性的作用。
環(huán)節(jié)三：比較鑒賞，鞏固提高
對比欣賞《齊白石像》《父親》《太湖鵝群》等作品，在風格、繪畫表現(xiàn)手法上有什么不同之處？
學生分組討論并回答。教師小結：寫實；照相寫實主義；追求光線的陰暗變化下所形成的豐富層次和體積感。
環(huán)節(jié)四：課堂小結，拓展延伸
（一）課堂小結
任何發(fā)展的社會都必然要面對古與今、人與我、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的矛盾。現(xiàn)代中國畫在繼承傳統(tǒng)上，并不是全部都要延續(xù)的，需要延續(xù)的是有生命力的部分。繪畫作品是精神的體現(xiàn)。一個時代的作品必然體現(xiàn)一個時代的精神。從生活入手，緊密結合時代。把握中國畫傳統(tǒng)的內在精神，向著現(xiàn)代形態(tài)轉換，引導現(xiàn)代中國畫良性發(fā)展，從而使中國畫更加繁榮昌盛。
（二）拓展延伸
課下收集中國現(xiàn)代繪畫作品和同學交流。
高中教師教案9
一、教學目標
1.通過學習本曲，感受長江的雄偉壯麗，增強對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過聆聽、小組討論的方法，完成作品的鑒賞，增強音樂鑒賞能力。
3.了解長江之歌背景，感受混聲四部合唱，并能夠用有感情哼唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛祖國大好河山的情感。
二、教學重難點
【重點】
聆聽并鑒賞歌曲，感受領唱與四部混聲合唱的歌曲特點。
【難點】
感受長江的宏偉壯麗，增強對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學過程
(一)新課導入
播放以長江之歌為背景音樂的《話說長江》電視劇短片，并提問：視頻中播放了哪些畫面?
學生自由回答。
教師總結：長江與黃河是我國古代文明的發(fā)祥地和中華民族繁榮昌盛的搖籃。中華文明因黃河、長江而誕生，又汲取了這兩條母親河的乳汁，在母親河的共同哺育下發(fā)展壯大、繁榮昌盛。她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民。順勢揭示課題《長江之歌》。
(二)初步感知
1.教師完整播放歌曲，并提問歌曲情緒是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結：樂曲親切、熱情、激昂、豪邁，這首歌就像江河奔流，跌宕起伏，給人以親切、熱情、激蕩、豪邁的感覺。
2.教師再次播放樂曲，并提問歌曲的曲式結構。
學生自由回答。
教師總結：“A+B+A+尾聲”的結構即帶再現(xiàn)的單三部曲式。
(三)分段欣賞
1.教師引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學生：歌曲第一段旋律有什么特點?
學生自由回答。
教師總結：旋律上下起伏，就好像長江波浪起伏跌宕。
2.再次感受第一段旋律，教師提問學生：
這一主題有何特點?
學生自主演唱，進行自由回答。
教師總結：這是音樂創(chuàng)作中典型的重復手法，多遍重復會加深對歌曲主題的.印象，體現(xiàn)出對長江母親河源源不斷的贊美和熱愛。
3.教師請學生聆聽第二段，并提出問題：第二段音樂節(jié)奏上有什么特點?
學生自由回答。
教師總結：第二段節(jié)奏為為強拍起，采用模進的手法，每個樂句不斷向前進由低到高，形成一浪推一浪，勇猛向前的氣勢。
4.教師引導學生對比聆聽第二段，說說第二段與第一段在旋律和形象描寫上有何不同?
學生自由回答。
教師總結：第一段旋律平穩(wěn)，抒情，由女高音演唱，就像中下游的河水緩緩流淌，是對長江風采的描繪;第二段旋律由低到高，由合唱形式進行，形成一浪推一浪，勇猛向前的氣勢，對長江的力量進行了闡述，把歌曲推到了高潮。
5.教師引導學生聆聽并哼唱再現(xiàn)A部分以及尾聲，仔細的聆聽歌詞，說說哼唱之后的感受。
學生自由回答。
教師總結：描繪了長江宏偉壯麗、波濤洶涌的雄姿，進一步抒發(fā)了對長江母親河的贊美之情。
6.完整聆聽并進行哼唱。
(四)鞏固提高
教師以長江為主題，請學生分享與長江有關的詩詞作品。
學生進行展示。
教師給予鼓勵性的評價并總結：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課收貨，教師呼吁學生秉承長江奔騰不息的精神，努力學習，為建設美麗中國，實現(xiàn)中國夢而奮斗。
布置課后作業(yè)：搜集描寫長江的歌曲，在下節(jié)課分享。
高中教師教案10
【教材版本】
普通高中課程標準實驗教科書—地理必修三[人教版]
【設計理念】
本課以培養(yǎng)會學習的、具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人為最終教學目標，以探究性學習促進地理學核心概念的構建，以“地理生活化、生活理論化、理論經(jīng)常化”為具體的教學指導思想。
【教材分析】
1、知識結構分析
本節(jié)課的內容是在前一節(jié)《西北地區(qū)荒漠化的自然因素》知識的基礎上，詳細分析西北荒漠化的人為因素。
2、知識發(fā)生發(fā)展過程分析
啟發(fā)，引導學生理解荒漠化的概念，再利用圖表材料等相結合來分析荒漠化的自然原因，了解其危害和注意通過這種“發(fā)現(xiàn)問題——分析研究問題”的思維訓練達到學會分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法
3、知識學習意義分析
通過分析，幫助學生建立區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的危害描述，成因分析，和綜合觀念與能力，學會分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法。
4、教學建議與學法指導說明
采用圖表結合理解分析西北地區(qū)荒漠化形成的人為因素。
【學情分析】
1、原有認知發(fā)展分析
由于本人授課對象雙差生居多，基礎差，接受能力差，所以采用多媒體進行直觀教學有利于學生理解。
2、原有知識結構分析
本節(jié)講述西北地區(qū)荒漠化問題，而學生正是處于西北地區(qū)，所以對于荒漠化的理解稍微容易些。
3、非認知因素分析
意志薄弱、情感偏差、知覺及思維遲緩，要轉變差生必須改變他們的學習態(tài)度、學習情感、學習動機和學習信心，在教學中要調整對差生的期望值、運用多媒體教學、讓學生把學到的知識及時應用到實踐中去、教會學生養(yǎng)成評價自己學習結果的習慣。
【教學目標】
1、知識與技能.
(1)分析區(qū)域存在的環(huán)境問題(荒漠化)與發(fā)展問題，及問題(荒漠化)產(chǎn)生的愿因。
(2)學會分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法
2、過程與方法
以西北地區(qū)為例分析荒漠化形成的人為原因，了解荒漠化的`危害。
3、情感、態(tài)度與價值觀.
通過本節(jié)內容的學習，讓學生增強生態(tài)環(huán)境的憂患意識，樹立科學的環(huán)境觀與發(fā)展觀。
【重點難點】
1、教學重點
理解西北地區(qū)荒漠化產(chǎn)生的人為原因。了解荒漠化的危害。
2、教學難點
舉一反三，培養(yǎng)和學會分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法。
【教學環(huán)境】
學生可能獲得的學習環(huán)境(多媒體教室);
文本、圖片或音視頻資料(課本，網(wǎng)絡圖片)
可用的多媒體課件(Powerpoint)
特定的參考資料(課本)
參考網(wǎng)址(中國荒漠化防治網(wǎng));
【教學方法】
1.案例分析法：西北地區(qū)土地荒漠化的人為因素。
2.列表對比法：從三種人為因素的影響的典型地區(qū)、危害列表比較;
【教學思路】
1.采用圖表結合理解分析西北地區(qū)荒漠化形成的人為因素。
2.“對癥下葯”法，引導學生針對西北地區(qū)荒漠化形成的原因，提出荒漠化的危害。
3.通過以上分析，幫助學生建立區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的危害描述，成因分析，綜合觀念與能力，學會分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的一般方法。
高中教師教案11
一、教學目標
1.了解陶瓷藝術，學習彩繪裝飾的手段，嘗試完成一件彩繪作品。
2.通過學習陶瓷藝術的歷史，了解有關裝飾手段，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，嘗試獨立完成制作。
3.通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
二、教學重難點【教學重點】
了解陶瓷藝術的歷史，學習彩繪裝飾的手段，掌握釉上彩工藝。
【教學難點】
學習彩繪裝飾的手段，掌握釉上彩工藝，嘗試完成一件彩繪作品。
三、教學準備圖片、多媒體等
四、教學環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景，導入新課
教師播放“陶藝”視頻，引導學生賞析，并提問視頻中為大家介紹了什么?學生觀看回答
教師總結：陶瓷的分類(陶瓷藝術在中國發(fā)源年代久遠，樣貌繁多，在世界歷史上中國的陶瓷藝術一直是具有相當?shù)拇硇裕灿捎趥鞒心甏眠h，技術不斷更新，加上歷經(jīng)朝代更迭，不同民族性與生活方式影響了中國陶瓷的`發(fā)展方向，若要加以分類，就非單一條件所能完整涵蓋，所以有人以年代、用途、釉色、技巧或是產(chǎn)地來加以分類)引出課題——釉上彩工藝
環(huán)節(jié)二：合作探究，講授新課
教師展示圖片“釉上彩”、“釉下彩”，引導學生賞析，并提問他們之間有什么不同?
學生思考回答
教師總結：釉下彩繪與釉上彩繪的裝飾工藝和窯爐有著較大區(qū)別，釉上彩繪裝飾效果更接近工筆畫，并且彩料的顏色十分豐富。
環(huán)節(jié)三：具體分析
教師繼續(xù)展示“釉上彩”作品圖片，引導學生賞析并講解釉上彩的分類以及含義。教師總結：釉上彩繪又包括古彩、粉彩和新彩，他是用陶瓷彩料和調色劑，在燒成的白瓷上進行裝飾的陶藝施釉工藝。
教師繼續(xù)展示圖片，引導學生賞析，并請同學找出釉上彩作品。
環(huán)節(jié)四：教師演示，學生實踐
教師結合視頻講解“釉上新彩”的制作方法①設計畫稿，準備工具和彩料
②拓圖樣在瓷器或瓷板上
③用水膠調艷黑，勾線
④用油料調和顏色，海綿或絲綿進行拍拓裝飾紋樣。
⑤待干燥后，可入窯燒制。從常溫升溫至780—850度，可根據(jù)不同色料的特性做一段時間必要的保溫，然后止火降低到室內常溫。
2.學生嘗試制作，并進行多角度評價。
環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)，課后拓展
1.回顧本節(jié)重難點，掌握陶瓷裝飾的手段，并嘗試制作。
2.課后查找釉下彩作品并進行賞析。
五、板書設計
高中教師教案12
一、教學目標
【知識與技能】
1、知道工業(yè)制取純堿的化學反應原理。
2、了解純堿和小蘇打在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。
【過程與方法】
通過對氨堿法制取純堿的反應原理的分析，樹立元素守恒觀。
【情感態(tài)度與價值觀】
了解侯德榜的事跡，激發(fā)愛國熱情，樹立正確的科學觀和人生價值觀。
二、教學重難點
【重點】
氨堿法制純堿的化學反應原理。
【難點】
樹立元素守恒觀。
三、教學過程
（一）導入新課
【教師活動】展示碳酸鈉，碳酸鈉俗稱純堿或蘇打。它不僅是人們日常生活的.常用品，也是重要的化工原料。20世紀初，中國所需純堿全部依賴進口。我國有一位專家在1926年采用先進的技術生產(chǎn)出純堿，打破了西方國家對制堿技術半個多世紀的壟斷。這個人是誰？
【學生回答】侯德榜。
【教師引導】這節(jié)課我們就沿著科學家的足跡重溫如何用海水“制堿”。
（二）新課講授
【提出問題】海水中的資源特別豐富，那么海水中有純堿嗎？
【學生回答】沒有。
【提出問題】海水中有氯化鈉，所以我們可以從中曬制食鹽，可海水中沒有碳酸鈉我們怎么“制堿”呢？
【教師引導】根據(jù)質量守恒定律，從化學反應的實質入手，分析、研究如何以海水資源為基礎來獲取重要的化工原料——純堿。
高中教師教案13
一、教學目標
【知識與技能】
學生能夠說出正面上手發(fā)球的動作要領，85%能夠準確做出該動作。
【過程與方法】
通過分組練習，學練結合，發(fā)展力量、協(xié)調等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】
在練習過程中形成團結合作的意識，培養(yǎng)勇于克服困難的.優(yōu)良品質。
二、教學重難點
【重點】
發(fā)球動作拋球要穩(wěn)、準，揮臂路線準確，擊球點正確。
【難點】
上下肢協(xié)調用力。
三、教學過程
(一)開始部分
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
導入：同學們，你們知道傳球的五大基本技術中最有效的得分方式，唯一不受他人限制的技術是什么?
對!是發(fā)球。今天我們就一起來學習一項基本發(fā)球技術——正面上手發(fā)球。
(二)準備部分
1.聽數(shù)接球
方法：將學生分為四組，圍成一個圓圈依次報數(shù)，選出一名隊長站在圓圈中央，喊出一個數(shù)字，相對應數(shù)字的同學過來接球，如果沒有接住球，角色互換。
規(guī)則：按要求進行，注意安全。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：拍節(jié)準確，動作到位，節(jié)奏感強。
(三)基本部分
1.示范
提問：發(fā)球拋球的高度?發(fā)球的發(fā)力順序?
學生回答：右肩上方4球高;轉體揮臂，成鞭打動作
組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下。
2.講解
身體面對球網(wǎng)站立，兩腳自然前后開立，手臂彎曲，托球于身前。將球平穩(wěn)垂直地拋向右肩上方，高度適中，拋球瞬間，右臂抬起，屈肘后引，肘關節(jié)略比肩高，轉體收腹帶動手臂，揮臂動作如鞭打。用全手掌擊球中下部，擊球后做推壓動作，身體順勢入場。
3.練習
(1)原地做正面上手發(fā)球的徒手練習。
組織教學：在教師口令下練習(數(shù)“1”時準備，數(shù)“2”時轉體引臂，數(shù)“3”時揮臂擊球)。體會發(fā)球正確技術動作。
(2)拋球練習。
組織教學：每人10次自拋球練習，拋球平穩(wěn)。
(3)排球兩端發(fā)球區(qū)發(fā)球。
教學組織：兩端線兩組分別站在兩端邊線對發(fā)。要求動作動作完整控制球的落點。教師巡視指導糾正擊球的位置，發(fā)球動作完整性。
(4)分組比賽。
方法：劃分發(fā)球，將排球場中間畫一條直線，把場地一分為二，發(fā)直線與斜線球。要求控制球的落點，提高發(fā)球的準確性。
4.教師選出優(yōu)生進行展示師生進行自評、互評。
5.檢驗—發(fā)球積分。
方法：將學生分為4個小組，站在發(fā)球端線每人發(fā)球4次，以小組得分最高的獲勝。
規(guī)則：發(fā)球時不能踩線，按老師要求進行。
(四)結束部分
1.放松活動—配樂放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
四、預計負荷
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。
五、場地器材
排球30個、標志物12個、錄音機1臺、磁帶2盒、排球場。
六、課后反思
高中教師教案14
一、小學美術
1.剪紙
2.欣賞課，能區(qū)分油畫，國畫，雕塑，照片的特點，四幅畫的描繪形象，價值觀的取向。
3.低年級的漫畫欣賞課
4.生活日用品的聯(lián)想
5.玩玩水粉畫
要求：讓學生了解水粉工具及特點，認識三原色以及三間色，水粉線條的`粗細，水粉的厚薄特點，畫紙繪或板繪。
6.低年齡段了解線條紋樣。
要求：為衣服畫上條紋的紋樣。粗細深淺。
7.《畫中畫》
8.我們身邊的線條
要求：組織學生尋找生活中不同的線條;合理示范，不同線條所表達的不同情感;一些范畫，羅冠中的春如風。
9.認識交通標志，低年級。
要求：制作頭飾，步驟也要寫。
10.小園藝師
11.陰刻與陽刻
12.給您提個醒，手工設計警示牌現(xiàn)場有道具
13.《記憶大比拼》
14.交通標識
要求：(1)認識并了解交通標志的含義。(2)設計并制作交通標志。
15.巨匠童心鑒賞齊白石畫作
二、初中美術
1.我喜歡的動漫形象
2.希施金的造船林
3.《靜物》，要求用靜物改畫的方法讓學生畫一副靜物圖。
4.達利油畫：永恒的記憶
5.現(xiàn)代環(huán)境藝術設計
6.了解紋樣
7.狼牙山五壯士
8.水墨中國畫
三、高中美術
1.《卡通畫》
要求:試講十分鐘示范方法過程
2.近代雕塑斷臂維納斯
答辯題目：教學重難點是什么?你對學生的過程性評價是什么?
3.寫實主義雕塑
高中教師教案15
一、閱讀課的教學方案
1. Teaching aims:
Train the students’ reading ability.
2. Enable the students to realize ...
3. Stimulate（激發(fā)） the students’ interest and ...
2. Teaching methods:
1. Fast reading to get general idea of the text.
2. Careful reading to understand the passage better.
3. Teaching procedures（程序）：
Step1 Lead-in
Use some pictures of ... to lead in the topic.
Step 2 Pre-reading
1. Play a guess game: ...
2. Play another guess game: ... Step
3 Predict（預測）
1. Ask the students to predict what the reading passage talks about according to the title and illustrations（插圖） of passage. The teacher can give some clues by talking about the illustrations: ... ...
Step 4 Skimming（略讀）
1. Let the students skim the whole passage to get the main idea, then evaluate their predictions. During this activity, the teacher should give some guidance（指導） on reading skills.
Main idea of the passage: ...
2. Let the students skim the passage and divide it into different parts to find out the main idea of every part an the topic sentences.
Part 1 (paragraph 1...) ... ...
Step 5 Careful reading ... （問題）
Ask the students to scan the second part and complete the chart（圖表）with information from the passage.
Ask the students to read carefully and finish the following tasks: ...
...Read the statements and decide whether it is true or false and give the reason. （設計一些問題或判斷對錯等）
二、聽說課的.教學方案：
Knowledge aims
To listen to and understand the listening materials.
2. Students can master the following expressions: ...
（一些句型） Ability aims
1. Enable students to catch and understand the listening materials.
2. Develop students’ ability to get special information and take note while listening.
3. Get students to learn and use the expressions of ... Emotional aimEnable students to know more about ...Develop students’ sense of ... Teaching procedures
Step 1 Lead-in Play a game ...
1. Put students into pairs. Give them each two minutes to think of ... ...
（游戲過程）
Step 2 Pre-listening
1. Tell students they will listen to a dialogue about ...
2. Give students some directions and make them predict what the listening text is about.
Step 3 While-listening
1. Tell students listen to the tape first to get the main idea and decide whether their prediction gist right or not.
2. Ask students to listen to the tape again. Let them listen and answer some questions. (Show the questions on the blackboard)
3. Students exchange the information and listen to the tape a third time for checking. Let them have the correct answers.
Step 4 Post-listening
Give 2-3 minutes to students to ask questions if they have any.
Show students the listening text and let them read it aloud.
3. Let students read aloud the questions and expressions on the blackboard: ...
(之前目標里的句型)
4. Make sure they will understand and enable to use the, Then let them in Pairs discuss ...
5. Get some pairs to act out their dialogue in front of the class. Step 5 Homework
Make sentences with the expressions in the lesson.
2. Surf the internet to find out more information about ...
三、 給一篇文章用來講語法的課堂設計
Knowledge objectives
To learn the use of ... （語法點） Ability objectives
To use ... （語法） correctly and properly according to the context. Emotional objectives
To become interested in grammar learning.
To develop the sense of group cooperation Teaching important points
Get students to learn and master the new grammar item: ... （語法） Teaching difficult points
Enable students to learn how to use ... correctly. Teaching procedures
Step 1 Revision
1. Check the homework exercises.
2. Let students dictate some new words and expressions.
Step 2 Discovering useful structures
1. Ask students to read through the passage ... , pick out the sentences where ...（語法） are, and then underline ... （語法）
2. Let students work in pairs to translate these sentences and try to understand the use of ...
3. Have students observe the sentences and draw the conclusion: ...
Step 3 Understanding and summarizing
1. Ask students to work in pairs to finish the following exercises on how ... are used. (Show the following on the screen) ...
Step 4 Using structures
(Show the following exercises on the screen or give out exercises papers.) Answer the following questions using ... ...
1. Ask students to work in group of four.
2. Give them four minutes to finish the work and ask each group to choose the best answers.
3. Ask students to choose the best sentences. Step 5 Playing the game
Get into groups and play the game: Step 6 Closing down by a quiz. (Show some exercises on the screen.)
Let students finish them within a few minutes, then check the answers with the whole class.
四、寫作課的教學方案
Knowledge objectives
By the end of this lesson the students:
1. will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.
2. will grasp some useful words and expressions to describe a good restaurant such as: ...
Ability objectives
1. To grasp the use of persuasive sentences.
2. To improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.
Moral objectives
To improve the students’ learning motivation.
2. To make the students become confident.
3. To improve their ability of cooperating with each other through discussing. Teaching important and difficult points
Task-based approach, cooperating approach and communicative approach. Teaching procedures
Step 1 Revision & lead in
First check the homework of last class.
Then let the students swap the homework with each other and discuss in groups of 4, take notes, find out and category the impressive sentences into 5 kinds of information: ...
Step 2 Discussing
1. Show students 4 pictures of ...
2. Ask 3 students to report their work, show them the pictures of ...
Step 3 Pre-writing
1. Show them the sample ...
2. Read the ... and think over what are the characteristics of ... , encourage some students to analyze and tell their opinion.
Step 4 While-writing
1. Ask students to read the requirements on the text.
2. Ask them to write the topic sentence first, and then write at least 6 supporting sentences to ...
Step 5 Post-writing
Let them swap their passage with each other and recommend 3 most successful ...
Step 6 Homework
1. Polish students’ writing and write some more aspects of ...Their final work will be modified and selected, then the most successful ones will be put up on the English Corner.
2. Review the words and expressions in this unit.
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