林中樂(lè)隊(duì)教案

林中樂(lè)隊(duì)教案1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版第七冊(cè)第九組的一篇課文，課文沒(méi)有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然，細(xì)心觀察，潛心研究積累起來(lái)的成果，課文條理性強(qiáng)，圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具體介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器。從中我們可以體會(huì)到作者酷愛森林，酷愛動(dòng)物，酷愛大自然的情懷。

　　根據(jù)文章的特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)上凸顯兩條線：一、在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情；（這里的朗讀，有教學(xué)開始時(shí)的范讀，有學(xué)生感悟時(shí)的自由讀，有評(píng)價(jià)時(shí)的分組讀，更有評(píng)選小歌手、小樂(lè)手時(shí)的賽讀……通過(guò)多種方法熟讀課文，來(lái)感受作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。）二是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象，學(xué)習(xí)“用具體內(nèi)容說(shuō)明中心句”的寫法。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，也是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，要求學(xué)生通過(guò)觀看錄象，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，描述各種動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的。課堂不僅有說(shuō)的訓(xùn)練，而且讓學(xué)生馬上動(dòng)筆，寫一寫,既是想象練習(xí)，又鞏固了本課的寫法。）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 自學(xué)生字新詞。

　　2、 體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。

　　3、 學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情；學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　１課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、（播放音樂(lè)）師：同學(xué)們，你們都聽到了什么？

　　2、師小結(jié)：在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法。

　　二、熟讀課文，體會(huì)情感。

　　1、師范讀課文，生勾畫出具體描寫動(dòng)物唱歌、奏樂(lè)情形的語(yǔ)句。

　　2、自由朗讀，把不大好讀的詞句多讀幾遍。

　　3、檢查生字詞的朗讀情況。

　　4、師：課文中提到的這些動(dòng)物你熟悉嗎？誰(shuí)能模擬它們的聲音？你認(rèn)為誰(shuí)是林中的“最佳小歌手”（“小樂(lè)手”）？（學(xué)生用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理由，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　三、展開想象，學(xué)習(xí)寫法。

　　1、師：除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動(dòng)物？

　　2、（播放錄象）仔細(xì)觀察，展開想象，動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂(lè)的？

　　3、學(xué)生口頭交流，相互評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可以從觀察是否細(xì)致，語(yǔ)言的表述是否清楚，想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　4、學(xué)生動(dòng)筆。（以“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法。”為總起句，結(jié)合錄象中看到的以及自己的生活體驗(yàn)，寫一寫其它動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。）

　　5、交流展示，集體評(píng)議。

　　四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

　　教學(xué)后記：

林中樂(lè)隊(duì)教案2

　　師：同學(xué)們都知道，我們學(xué)校有支小樂(lè)隊(duì)，廈門一中有支管樂(lè)隊(duì)，鼓浪嶼還有愛樂(lè)樂(lè)團(tuán)，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動(dòng)物組成的樂(lè)隊(duì)，它就是（生齊讀課題：林中樂(lè)隊(duì)）

　　師：這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。

　　（生自由朗讀課文）

　　師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。

　　（1）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（師出示動(dòng)物名稱的生字詞）

　　（2）你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）

　　（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動(dòng)物名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出它們的聲音）

　　師：同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞，這離不開你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。

　　生：我知道，是這句話，在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法。

　　師：很好。課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　（生默讀課文，教師巡視，其間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書）

　　師：已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的同桌交流一下。

　　（同桌相互交流）

　　師：誰(shuí)能用課文內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的？你可以說(shuō)其中的一個(gè)方面（唱歌或者奏樂(lè)）。

　　生1：我想說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥，用清脆、純凈的聲音唱著；青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。我覺得它們的歌聲都很美。

　　師：你聽過(guò)清脆、純凈的聲音嗎？

　　生：沒(méi)聽過(guò)。

　　（一生舉起了手）

　　生：老師，我聽過(guò)，清早，我站在陽(yáng)臺(tái)上，就能聽到我們家鴿子發(fā)出的咕嚕咕嚕的聲音，我覺得它的聲音特別清脆、純凈。

　　師：同學(xué)們，你們聽過(guò)鴿子的叫聲嗎？你們覺得它的聲音純凈嗎？

　　生：我覺得鴿子的聲音不純凈，我認(rèn)為純凈應(yīng)該是沒(méi)有雜音的，可以鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。

　　生：老師，我也覺得鴿子的聲音不純凈，我們都喝過(guò)純凈水，純凈水是透明的，沒(méi)有雜質(zhì)的。可是，鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。所以，鴿子的聲音不能說(shuō)純凈。

　　生：老師，我雖然沒(méi)聽過(guò)燕雀的聲音，可是，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校合唱隊(duì)同學(xué)的歌聲也可以說(shuō)成是清脆、純凈的。

　　師：對(duì)，看來(lái)你理解了清脆、純凈。

　　生：老師，我也聽過(guò)清脆、純凈的聲音（生爭(zhēng)相發(fā)言）

林中樂(lè)隊(duì)教案3

　　一、教材分析

　　這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是理解比喻的作用，引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟、模仿、運(yùn)用的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到這種修辭方法在表達(dá)上的好處。

　　本課當(dāng)中出現(xiàn)了許多不常使用的字，如：盹、鶉、鶇等，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自學(xué)，集中了較多的象聲詞，如：囀啼、嗥、咕嘟、嘎、啄、咕嚕、哼等，啟發(fā)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法理解和掌握。

　　二、學(xué)情分析

　　我所面對(duì)的是四年級(jí)的農(nóng)村小學(xué)生，作為首輪課改實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的生字新詞，在老師的指導(dǎo)和督促下，大多可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方式獨(dú)立的解決。農(nóng)村孩子，同生活在一個(gè)小村子里，因此我組織學(xué)生組成家庭學(xué)習(xí)小組，把合作學(xué)習(xí)從課堂遷移到家里，因此對(duì)于班里個(gè)別自學(xué)有困難的，就發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)小老師，互幫互學(xué)，平時(shí)很見實(shí)效。所以盡管本課的生字很多，但是預(yù)計(jì)在學(xué)生預(yù)習(xí)后，會(huì)自主解決很大一部分。

　　文中出現(xiàn)了許多學(xué)生感覺比較陌生的動(dòng)物名稱，如鶇鳥、白山鶉、沙雉、白眉鶇等，有些學(xué)生可能會(huì)通過(guò)查字典或查找課外書問(wèn)家長(zhǎng)等途徑了解部分動(dòng)物的外形特點(diǎn)或生活習(xí)性。有些學(xué)生還會(huì)感覺十分困難，就需要我根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生巧妙地提供一些相關(guān)資料，供學(xué)生參考。

　　此外，農(nóng)村孩子從小就對(duì)野外，對(duì)樹林、對(duì)鳥兒有著一種自然的親近，因此這些將會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)更感覺熟悉，親切，更容易調(diào)動(dòng)起他們參與課文學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

　　針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，在課前我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，利用多種方法自學(xué)生字新詞。掃除閱讀障礙。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生收集信息渠道有限、資料不足的特點(diǎn)，課前一進(jìn)入本單元時(shí)我還將巧妙地把一些相關(guān)資料放在班級(jí)的圖書角，提前引導(dǎo)學(xué)生去查找并整理。這樣巧妙的“給”就是為了讓學(xué)生自己在資料的查找和檢索中，照樣也能經(jīng)歷信息收集、整理、加工的過(guò)程，從而彌補(bǔ)農(nóng)村這種課程資源不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的不便。

　　在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式，熟讀課文，理解課文，感受作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)的愉悅心情。并讓學(xué)生聯(lián)系自己這方面的生活體驗(yàn)，討論交流，在此過(guò)程中，我要注意分層指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，積極鼓勵(lì)。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.通過(guò)多種形式的閱讀，感悟作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句，并體會(huì)這種寫法的妙處。

　　2.體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生查找文中相關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備磁帶。

　　(二)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1.用自己喜歡的方式自由讀課文，(自己讀，或同伴讀、小組讀、多人分自然段讀)注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名分自然段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正錯(cuò)誤讀音。如“鶉”應(yīng)讀chún,不讀cún;“吠”應(yīng)讀fèi，“咳嗽”的“嗽”應(yīng)讀sòu,不讀sù等。如學(xué)生對(duì)字音產(chǎn)生爭(zhēng)議，可引導(dǎo)學(xué)生查字典解決。

　　3.匯報(bào)交流自學(xué)生字新詞情況，重點(diǎn)結(jié)合課文理解“囀啼、喧囂、不折不扣、異想天開”等詞語(yǔ)的意思。

　　4.交流課前查找的文中動(dòng)物的資料，豐富課文內(nèi)容。

　　(三)細(xì)心讀文，交流感悟

　　1.瀏覽課文，找出文中的中心句。

　　預(yù)設(shè)1：生很快找到中心句“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器，各有各的唱法，各有各的奏法。”然后指導(dǎo)學(xué)生把這句話畫下來(lái)，并齊讀。

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生感覺有困難，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)讀課文，你們覺得這是一支什么樣的.樂(lè)隊(duì)?文中哪句話能夠概括這支樂(lè)隊(duì)的特點(diǎn)?學(xué)生根據(jù)教師提示，能夠找出中心句。

　　師：課文是怎樣具體描繪這支林中樂(lè)隊(duì)的呢?請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，畫出這支林中樂(lè)隊(duì)的演奏者和演奏形式，然后在小組內(nèi)交流，共同完成表格。并把自己不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流，看能解決多少。

　　演奏者演奏方法燕雀鶯鶇鳥(學(xué)生先自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo))

　　2.(1)結(jié)合表格、課文和插圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣演奏的。如課文是怎樣具體描寫蚱蜢拉小提琴的;水鳥、沙雉又是怎樣演奏美妙的音樂(lè)的。教學(xué)中建議學(xué)生先選擇描寫自己最喜歡的動(dòng)物的句子有感情地讀一讀，然后倡導(dǎo)學(xué)生盡量用自己的話把自己最喜歡的動(dòng)物的演奏情形通過(guò)自己的想像描述出來(lái)，并可相機(jī)進(jìn)行表演，師生共同評(píng)議。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解文中的象聲詞。

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能會(huì)自然的對(duì)文中的表示聲音的詞感到十分好奇，或提出一些疑問(wèn)，教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意這些象聲詞，然后引導(dǎo)學(xué)生猜想這些聲音是由什么動(dòng)物發(fā)出的，并可以讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)自己知道的一些表示聲音的詞以及是什么發(fā)出的。

　　預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生沒(méi)有注意這些象聲詞，教師可以從三年級(jí)的《聲音》那一主題單元的象聲詞的練習(xí)形式說(shuō)起，給出課文中的象聲詞，讓學(xué)生來(lái)猜一猜是什么動(dòng)物發(fā)出來(lái)的，在拓展開來(lái)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)尋找聲音，創(chuàng)造聲音，有些用合適的象聲詞形容出來(lái)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解比喻句：“啄木鳥尋找能夠發(fā)出響亮聲音的枯樹枝，這就是它們的鼓。它們那結(jié)實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌。”

　　先讓學(xué)生去注意這個(gè)比喻句，比如可以問(wèn)問(wèn)說(shuō)：哪個(gè)小動(dòng)物演奏的樂(lè)器讓你覺得很有趣?然后組織學(xué)生交流，這樣的句子寫得好在哪里?再說(shuō)一說(shuō)這句話把什么比作了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并仿造比喻句。

　　(4)師：作者為什么能把這支樂(lè)隊(duì)描繪得如此惹人喜愛呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)時(shí)的愉悅心情，然后指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)動(dòng)物們的喜愛之情，朗讀課文。

　　(5)小組或全班合作表演，再現(xiàn)林中樂(lè)隊(duì)的唱歌奏樂(lè)場(chǎng)面，允許學(xué)生表演課文以外的動(dòng)物的演奏或歌唱。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文圍繞中心句進(jìn)行具體描寫的寫法。

　　師：同學(xué)們看，作者圍繞“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，……各有各的奏法。”這個(gè)中心句，具體描寫了林中動(dòng)物們是如何唱歌奏樂(lè)的，你在說(shuō)話或習(xí)作時(shí)用過(guò)這種方法嗎?你能用這樣方法說(shuō)一段話嗎?

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生能夠仿照課文寫法，說(shuō)一句或一段話。

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能感覺有困難，教師可以出示練習(xí)引導(dǎo)。

　　如，下課了，操場(chǎng)上可真熱鬧呀!_____________________;_______________________;___________________________。

　　天上的云彩形狀各異。____________________;______________________;___________________;____________________。

　　六、案例點(diǎn)評(píng)

　　教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)了在讀中理解、在讀中感悟、在讀中創(chuàng)造、在讀中學(xué)寫的教學(xué)思路。

　　1.在讀中理解、在讀中感悟。通過(guò)在整個(gè)教學(xué)中，讓學(xué)生多讀課文，在讀中理解詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句，感悟出作者熱愛小動(dòng)物的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物，感受到大自然的自然美。

　　2.在讀中創(chuàng)造。通過(guò)有感情地讀文，有層次地讀文，學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)出課文外的小動(dòng)物的叫聲，使學(xué)生自己親自參與到林中樂(lè)隊(duì)，更深地體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　3.在讀中學(xué)寫。通過(guò)多讀課文，讓學(xué)生自己找出中心句。讓學(xué)生自己知道作者這樣寫的好處。使學(xué)生學(xué)會(huì)了作者的寫法，提高學(xué)生的寫作能力。

林中樂(lè)隊(duì)教案4

　　一、教學(xué)目的

　　（知識(shí)、能力、情感、其他）

　　1.用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生積累象聲詞。

　　4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師播放的錄像進(jìn)行仿寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。

　　三、授課時(shí)數(shù)

　　二課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備

　　在保證安全的前提下，可組織一次森林之旅，讓學(xué)生真切地感受林中樂(lè)隊(duì)的魅力。或搜集各種動(dòng)物的聲音，創(chuàng)設(shè)出森林的環(huán)境，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，交流感受，再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生與作者之間的距離拉近，產(chǎn)生共鳴。

　　學(xué)生：朗讀課文，自學(xué)生字。可自帶一種樂(lè)器。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、課前兩分鐘。

　　二、引入：

　　前幾天，咱們?nèi)�年�?jí)全體師生一起到北京野生動(dòng)物園去參觀，看到了許多有趣的動(dòng)物。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料

　　（學(xué)生出示動(dòng)物圖片，播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。）

　　三、讀課題。

　　四、初讀課文你知道了什么？

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑

　　讀準(zhǔn)字音，記憶字形

　　3.集體交流。

　　①字音

　　囀：應(yīng)讀“zhuàn”；咕嘟：應(yīng)讀“gū dū”

　　鶉：chūn.；盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo.

　　②字形

　　嘎：最后一筆是點(diǎn)。鉤：最后兩筆是撇和點(diǎn)。

　　盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。

　　③解詞：

　　喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報(bào)。

　　學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)

　　教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽。

　　六、讀課文。標(biāo)自然段，提出不懂的問(wèn)題。

　　七、梳理問(wèn)題。

　　八、聽寫字詞。

　　九、布置作業(yè)。

　　1.讀課文。

　　2.寫生字。

　　3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　一、精彩兩分鐘。

　　二、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些動(dòng)物？為什么？

　　是呀！動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩�我們都喜歡它們。今天我們來(lái)一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂(lè)會(huì)。

　　（齊讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。

　　三、新授：

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，出聲讀一讀全文，想一想，動(dòng)物樂(lè)隊(duì)給你留下了什么印象？

　　板書：神奇學(xué)生讀課文并思考問(wèn)題。2.出示自學(xué)要求：（幻燈）

　　2.學(xué)習(xí)思考：

　　①默讀課文，林中樂(lè)隊(duì)是一支什么樣的樂(lè)隊(duì)？補(bǔ)充畫批。學(xué)生回答問(wèn)題。

　　②提出不懂的問(wèn)題。

　　③組織好語(yǔ)言準(zhǔn)備小組交流。

　　3.學(xué)生自學(xué)。

　　4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。

　　小組交流。

　　5.集體交流:

　　請(qǐng)大家匯報(bào)的時(shí)候按照課文順序，出示重點(diǎn)句子：

　　*第一自然段：“三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。”

　　*第二自然段：

　　1.圍繞中心句，課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂(lè)聲，又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫。

　　2.在描寫動(dòng)物聲音時(shí)，作者寫了象聲詞，請(qǐng)你畫出來(lái)，并體會(huì)。

　　出示幻燈：作者見了心疼，借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺哪？”所以，課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的心是多么的自然和善良。

　　學(xué)生反復(fù)讀課文，讀通順。

　　森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂(lè)配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)時(shí)的愉悅心情。(續(xù)表)教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩

　　咕嚕咕嚕嘎吱嘎吱撲嚕撲嚕

　　3.請(qǐng)你說(shuō)出這些動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音？（說(shuō)出象聲詞）

　　4.通過(guò)學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂(lè)隊(duì)。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，圍繞中心句補(bǔ)充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內(nèi)容更有拓展。

　　自由交流第三、四自然段：

　　1.有一些樂(lè)手采取了不同的演奏方式，請(qǐng)你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂(lè)手，就介紹它的演奏方式。

　　2.出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫）可啟發(fā)音樂(lè)在生活中的作用，大膽想像。3.思考：作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>

　　板書：名稱動(dòng)作象聲詞

　　想像學(xué)生看錄像，仿照作者寫沙雉的方法進(jìn)行仿寫練習(xí)。4.仿寫：出示錄像：（三種會(huì)奏樂(lè)的動(dòng)物）

　　*最后一段：總結(jié)全文，點(diǎn)明主題。

　　四、體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情，朗讀全文。五、課后延伸：（出示幻燈）

　　1.聲情并茂地朗讀課文。

　　2.完成《伴你成長(zhǎng)》上的練習(xí)。

　　3.在“音樂(lè)”單元中任選一課設(shè)計(jì)板書。

　　六、教學(xué)反思

　　老師布置課后作業(yè)時(shí)請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)板書，這是本學(xué)期我的一個(gè)嘗試性研究。教師深入挖掘教學(xué)資源自身的內(nèi)在價(jià)值，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間，請(qǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)板書。開展這項(xiàng)活動(dòng)的初衷是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們做“小老師”。老師給學(xué)生們一個(gè)創(chuàng)作空間，學(xué)生再次深入理解課文，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展，為拓展課外閱讀打基礎(chǔ)，同時(shí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做鋪墊。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以結(jié)合自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)新穎的板書。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的傾聽、概括、提煉、發(fā)散思維等能力得到加強(qiáng)，同時(shí)也促進(jìn)了其多元智能的發(fā)展。學(xué)生的設(shè)計(jì)有些稚嫩，但體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能力的培養(yǎng)有個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生有差異性，教師要尊重差異。這些孩子是我們關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)三段即課前參與，課中研討，課后延伸。另一個(gè)研究重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生課前畫批。提倡不動(dòng)筆墨不讀書。學(xué)生在課前自行預(yù)習(xí)，包括讀課文，表注生字，畫批感受，提問(wèn)，查找相關(guān)資料。

林中樂(lè)隊(duì)教案5

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：

　　林中樂(lè)隊(duì) （北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)）

　　二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　經(jīng)過(guò)三年多的積累，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。自主性更強(qiáng)，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《林中樂(lè)隊(duì)》就形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情。本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。森林對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但音樂(lè)又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過(guò)模擬音樂(lè)以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生聆聽森林里動(dòng)物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器；還可以結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，圍繞文章的中心句交流并模仿演奏，拉近學(xué)生與作者之間的距離，產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)作者酷愛森林、酷愛動(dòng)物、酷愛大自然的情懷。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。

　　3.圍繞中心句補(bǔ)充交流，模仿演奏，進(jìn)行拓展。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)分析：

　　能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　理順中心句，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，分點(diǎn)落實(shí)。體會(huì)《林中樂(lè)隊(duì)》言之有序的寫作方法。

　　六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　七、教具準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備道具。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前活動(dòng)兩分鐘：

　　二、引入：

　　前幾天，咱們?nèi)�年�?jí)全體師生一起到動(dòng)物園去參觀，看到了許多有趣的動(dòng)物。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料（學(xué)生出示動(dòng)物圖片，播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。）

　　三、讀課題；

　　四、初讀課文你知道了什么：

　　五、學(xué)習(xí)生字：

　　1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑：讀準(zhǔn)字音，記憶字形

　　3.集體交流。

　　①字音：囀：應(yīng)讀“zhuàn”；咕嘟：應(yīng)讀“gū dū”盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo。

　　②字形：嘎：最后一筆是點(diǎn)。鉤：最后兩筆是撇和點(diǎn)。盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。

　　③解詞：喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報(bào)。學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)

　　程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽。

　　六、讀課文。標(biāo)自然段，提出不懂的問(wèn)題：

　　七、梳理問(wèn)題：

　　八、聽寫字詞：

　　九、布置作業(yè)：

　　1.讀課文。

　　2.寫生字。

　　3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　一、精彩兩分鐘（學(xué)生表演動(dòng)物叫聲兩分鐘）：

　　二、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些動(dòng)物？為什么？

　　是呀！動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩�我們都喜歡它們。今天我們來(lái)一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂(lè)會(huì)。

　　（齊讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。

　　三、新授：

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，出聲讀一讀全文，想一想，動(dòng)物樂(lè)隊(duì)給你留下了什么印象？

　　2.學(xué)習(xí)思考：

　　①默讀課文，林中樂(lè)隊(duì)是一支什么樣的樂(lè)隊(duì)？學(xué)生回答問(wèn)題。

　　②提出不懂的問(wèn)題。

　　③組織好語(yǔ)言準(zhǔn)備小組交流。

　　3.學(xué)生自學(xué)。

　　4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。

　　5.集體交流:請(qǐng)大家匯報(bào)的時(shí)候按照課文順序，出示重點(diǎn)句子：

　　第一自然段：“三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。”

　　第二自然段：（1）圍繞中心句，課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂(lè)聲，又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫。

　　（2）在描寫動(dòng)物聲音時(shí)，作者寫了象聲詞，請(qǐng)你畫出來(lái)，并體會(huì)。出示幻燈：作者見了心疼，借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺哪？”所以，課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的心是多么的自然和善良。學(xué)生反復(fù)讀課文，讀通順。森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂(lè)配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)時(shí)的愉悅心情。

　　（3）請(qǐng)你說(shuō)出這些動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音？（說(shuō)出象聲詞）

　　（4）通過(guò)學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂(lè)隊(duì)。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，圍繞中心句補(bǔ)充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內(nèi)容更有拓展。

　　自由交流第三、四自然段：

　　（1）有一些樂(lè)手采取了不同的演奏方式，請(qǐng)你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂(lè)手，就介紹它的演奏方式。

　　（2）出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫）可啟發(fā)音樂(lè)在生活中的作用，大膽想像。

　　（3）思考：作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>

　　四、體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情，朗讀全文。

　　五、課后延伸：（出示幻燈）

　　1.聲情并茂地朗讀課文。

　　2.完成《伴你成長(zhǎng)》上的練習(xí)。

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)生補(bǔ)全板書

林中樂(lè)隊(duì)教案6

　　一、教材分析：

　　《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)第九單元中的一篇課文。它形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音，敘述條理性強(qiáng)，能圍繞中心句把內(nèi)容寫具體。課文沒(méi)有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來(lái)的成果，表現(xiàn)出了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情。

　　二、教學(xué)總目標(biāo)：

　　（一）基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受作者那顆可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）發(fā)展性目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力

　　2、能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣的寫具體的

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生的想像，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。

　　2、細(xì)心閱讀，抓重點(diǎn)句理解一段話，體會(huì)這段話是怎樣寫具體的

　　四、授時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞

　　3、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集文中相關(guān)動(dòng)物的資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、播放一段帶有各種小動(dòng)物叫聲的音樂(lè)。問(wèn)：你聽了有什么感受？

　　2、學(xué)生回答

　　3、導(dǎo)入

　　在森林中，小動(dòng)物們組織了一支樂(lè)隊(duì)，（板書課題）演奏出了美妙的樂(lè)章！走，讓我們一起走進(jìn)林中欣賞一番吧！

　　（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1、用自己的喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句多讀幾遍。如不會(huì)的可與小組討論。

　　2、你們把課文讀通、讀熟了嗎？老師檢查一下

　　（1）出示動(dòng)物圖片問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生看圖讀詞（圖片下點(diǎn)擊一下顯示相關(guān)詞。讓）

　　（2）出示動(dòng)物的名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出聲音，并讀出相關(guān)象聲詞。你還了解哪些象聲詞？

　　（在這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生結(jié)合課前查找的文中相關(guān)動(dòng)物的資料進(jìn)行交流，豐富課文內(nèi)容。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)）

　　（3）提出還有不懂的詞語(yǔ)共同討論

　　三、再讀課文，同時(shí)理清文章條理

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：文中哪一句話概括了文章的內(nèi)容（找出后幻燈出示，學(xué)生齊讀）

　　2、作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明？小組交流

　　3、學(xué)生匯報(bào)，師板書

　　第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)

　　第二自然段：各種動(dòng)物的聲音

　　第三自然段：介紹幾種小動(dòng)物的“樂(lè)器”

　　第四自然段：介紹幾種小動(dòng)物的“演奏方法”

　　（讓學(xué)生讀文，抓住中心句，整體把握課文體會(huì)《林中樂(lè)隊(duì)》言之有序的寫作方法）

　　四、選擇自己喜歡的段落或句子練習(xí)讀

　　森林里有這么多小歌手、小樂(lè)手，你最喜歡誰(shuí)的精彩表現(xiàn)就通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)。到時(shí)讓大家都來(lái)推薦自己心中的偶像

　　（自己選擇段落練讀，，各種形式的讀，目的是讓學(xué)生充分地把握文章的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟?yàn)橄鹿?jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，了解作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的、體會(huì)這種寫法

　　2、感受作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)的愉悅心情，有感情地朗讀。

　　3、圍繞中心句想像補(bǔ)充，學(xué)習(xí)寫法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)的愉悅心情

　　2、體會(huì)中心句的寫法，進(jìn)行仿寫

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　仔細(xì)觀察動(dòng)物是怎樣唱歌、演奏的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，理清了結(jié)構(gòu)，這節(jié)課讓我們與作者一起分享林中的快樂(lè)吧！大家回憶一下，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文中的中心句）

　　（學(xué)生回顧舊知，從文章中心入手，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊）

　　二、細(xì)心讀文，交流感悟

　　1、課文是怎樣具體描繪這支樂(lè)隊(duì)的呢？請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，畫出這支林中樂(lè)隊(duì)中的表演者和表演方式。然后選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣表演。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得

　　3、老師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生積累新的學(xué)法，并提示學(xué)生種種學(xué)習(xí)方法可以互補(bǔ)，

　　（1）看圖講述法學(xué)習(xí)；（2）表演法學(xué)習(xí)；（3）表格展示法學(xué)習(xí)；（4）讀中理解法

　　（學(xué)習(xí)方法取決于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性，在教學(xué)中，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，而學(xué)生的主體地位也在此過(guò)程中得到真正的體現(xiàn)。）

　　4、推薦心目中的偶像

　　你認(rèn)為誰(shuí)是林中的“最佳小歌手”或“小樂(lè)手”？

　　（引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理由，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。）

　　三、展開想象，學(xué)習(xí)寫法

　　1、除了課文中介紹的，你還了解森林中的哪些動(dòng)物？

　　2、師播放錄像（幾種會(huì)演唱，會(huì)奏樂(lè)的動(dòng)物）提出要求：仔細(xì)觀察，展開想像

　　3、學(xué)生小組交流，相互評(píng)價(jià)（可以從觀察是否仔細(xì)，語(yǔ)言表達(dá)式是否清晰，想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　4、以“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法。”為總起句，結(jié)合錄像中看到的以及自己的生活體驗(yàn)，寫一寫其它動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情景。

　　5、交流展示，集體評(píng)議。

　　（引導(dǎo)學(xué)生在積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫法后，經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)——實(shí)踐———再認(rèn)識(shí)的過(guò)程來(lái)仿寫，學(xué)生的情感世界、想像世界已經(jīng)充分展開，意愿和能力都得到最大的調(diào)動(dòng)國(guó)，這是的練筆能取得最好的效果。）

　　四、總結(jié)感悟，體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情

　　1、同學(xué)們這么一支出色的樂(lè)隊(duì)是誰(shuí)在指揮？（師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段）

　　2、同學(xué)們，今天大自然讓我們領(lǐng)略了大森林中的音樂(lè)，現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　3、那么作者的感受又是什么呢？

　　4、學(xué)生聯(lián)系課文中相關(guān)句子談?wù)劇?/p>

　　5、學(xué)生感情朗讀全文。

林中樂(lè)隊(duì)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 引導(dǎo)學(xué)生形象地讀好擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2．用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受林中樂(lè)隊(duì)演奏的幽美樂(lè)曲，領(lǐng)悟大自然的和諧美。

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧文本。

　　1．教師板書課題《林中樂(lè)隊(duì)》，學(xué)生齊讀。

　　2．用文中的句子概括作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)的感受。（多媒體出示句子“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器，各有各的唱法，各有各的奏法。”）

　　二、品讀文本。

　　1． 學(xué)生自由讀書，感受小動(dòng)物演奏的美妙樂(lè)曲，了解不同動(dòng)物的獨(dú)特唱法和奏法。

　　2． 學(xué)生匯報(bào)，教師以學(xué)定教，隨文指導(dǎo)學(xué)生。

　　第二自然段：教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好象聲詞，感受樂(lè)曲美。

　　① 吠聲（狗叫） 嗥聲（狼叫） 咳嗽聲 呻吟聲（因病痛而發(fā)出的聲音）

　　你們覺得這些聲音好聽嗎？可作者卻把這些聲音當(dāng)作曲子，這能說(shuō)明什么？

　　② 清脆、純凈——你聽過(guò)什么聲音是清脆的？

　　③ 讀好“吱吱嘎嘎”“尖聲尖氣”“嗡嗡”“咕嚕咕嚕、呱呱呱”。

　　小結(jié)：同學(xué)們聽到了這么多曲子，可以說(shuō)“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”

　　第三自然段：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子，了解特別的樂(lè)器。

　　①啄木鳥把枯樹枝當(dāng)作鼓，把自己的嘴當(dāng)作鼓槌。 ②天牛把自己的脖子當(dāng)作小提琴。

　　小結(jié)：正是這些獨(dú)特的樂(lè)器才演奏出與眾不同的音樂(lè)，所以作者說(shuō)“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”

　　第四自然段：教師指導(dǎo)學(xué)生品讀句子，感悟唱法奏法的趣味性。

　　①火紅色的水鳥……

　　②沙雉真是異想天開……

　　學(xué)生自主選讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——教師范讀——學(xué)生練讀——全班齊讀

　　小結(jié)：這獨(dú)特的演奏技法堪稱一絕，所以作者才興奮地說(shuō)“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”

　　三、拓展文本。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生體悟作者的心情。

　　2．教師請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)原始森林，欣賞林中樂(lè)曲。

　　3． 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么？看到了什么？

　　4． 學(xué)生把自己聽到的，看到的，想到的寫下來(lái)。

　　5． 學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

　　四、全課總結(jié)。

　　同學(xué)們已經(jīng)陶醉在林中樂(lè)隊(duì)美妙的樂(lè)曲中，這就是大自然的魅力。希望同學(xué)們?cè)谏�活中能真走進(jìn)大自然，親近大自然，享受大自然這部華美的樂(lè)章。

林中樂(lè)隊(duì)教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　2、體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。

　　3、學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情；學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們都知道，我們學(xué)校有支小樂(lè)隊(duì)，廈門一中有支管樂(lè)隊(duì)，鼓浪嶼還有愛樂(lè)樂(lè)團(tuán)，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動(dòng)物組成的樂(lè)隊(duì)，它就是（生齊讀課題：林中樂(lè)隊(duì)）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、師：這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。

　　（生自由朗讀課文）

　　2、師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。

　　（1）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（師出示動(dòng)物名稱的生字詞）

　　（2）你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）

　　（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動(dòng)物名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出它們的聲音）

　　三、默讀課文，學(xué)習(xí)寫法。

　　1、師：同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞，這離不開你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。

　　課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、同桌相互交流

　　3、師：誰(shuí)能用課文內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的？

　　四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

　　1、師：森林里有這么多小歌手，小樂(lè)手，你最喜歡誰(shuí)的演奏呢？把它的精彩表現(xiàn)通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

　　2、生自由朗讀

　　3、朗讀展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、師：同學(xué)們，這么一支出色的樂(lè)隊(duì)，指揮該是誰(shuí)呢？

　　2、師：大自然這位杰出的指揮家，正在和動(dòng)物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽——（師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段）

　　3、師：同學(xué)們，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂(lè)音就在你我身邊。（在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，結(jié)束本課教學(xué)）

林中樂(lè)隊(duì)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，寫字6個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記和獨(dú)立識(shí)字。

　　2.能說(shuō)出“異想天開，不折不扣，清脆，婉轉(zhuǎn)，喧囂”等詞語(yǔ)在課文中的意思。積累象聲詞。懂得有破折號(hào)句子的意思。

　　3.正確標(biāo)畫文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。用學(xué)過(guò)的方法品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)中心句的作用。

　　4.正確，流利、有感情的朗讀課文，激發(fā)想象，感受作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的愉悅心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛動(dòng)物的情趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。

　　2、能理解文章用具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句，體會(huì)中心句的統(tǒng)領(lǐng)作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片 小黑板

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作交流法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　1.播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè)。

　　2.師：你有什么感受?指名回答。

　　3.師：在森林中，各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂(lè)，他們共同組成了林中樂(lè)隊(duì)。

　　5.板書課題：林中樂(lè)隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)

　　1.指名朗讀課文

　　(1)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)師：其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。

　　(3)指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，注意讀音。

　　2.學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。

　　(1)指名學(xué)生讀生詞。

　　(2)用形象法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。

　　3.初步感知文意。

　　(1)師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來(lái)找一找“林中樂(lè)隊(duì)”的成員有誰(shuí)呢?找到后畫出來(lái)。然后，四人小組交流，到底樂(lè)隊(duì)奏出怎樣的樂(lè)曲。

　　(2)四人小組交流。

　　(3)指名回答。

　　這么美妙的樂(lè)曲是誰(shuí)演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、看圖說(shuō)話

　　1.師：仔細(xì)觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面?他們都在做什么呢?

　　2.指名回答

　　二、合作探究，精講點(diǎn)撥

　　1.師：請(qǐng)大家快速地默讀課文，用直線畫出中心句。

　　2.學(xué)生默讀課文，畫出中心句。

　　3.學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。

　　師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思?

　　過(guò)渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽一聽這些美妙的音樂(lè)吧。

　　3.再指名讀課文。

　　師：林中的音樂(lè)都有哪些?分別在哪個(gè)自然段描寫了?

　　A第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。

　　B第二自然段：各種動(dòng)物的聲音(找出象聲詞并練習(xí)模仿)。

　　C第三、四自然段：小洞“樂(lè)器”和“演奏方法”。

　　4.師：你喜歡哪一種音樂(lè)?把這個(gè)自然段讀出來(lái)。(學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。)

　　A有感情朗讀

　　B師：你想象一下這是一種什么樣的感覺

　　C學(xué)生想象后回答。

　　D教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

　　5.師：這些音樂(lè)都是由哪些動(dòng)物演奏的?

　　A學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。

　　B齊讀和指名讀相結(jié)合。

　　6.師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么?用曲線畫出來(lái)。

　　A指名學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　B有感情地朗讀。

　　三、深化主題，拓展延伸

　　1.師：你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏?

　　2.指名回答。

　　四、小結(jié)

　　1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂(lè)，現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺馨?

　　2.師：作者感嘆道：森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，再來(lái)感受一下林中樂(lè)隊(duì)的奇妙吧。

　　3.全班分角色發(fā)聲，描摹課文中所描繪的樂(lè)隊(duì)演奏。

　　五、布置作業(yè)

　　1.聽寫生字、新詞

　　2.預(yù)習(xí)語(yǔ)文天地

　　板書設(shè)計(jì)：

　　林中樂(lè)隊(duì)

　　森林中所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)

　　各有各的曲子

　　各有各的樂(lè)器

　　各有各的唱法

　　各有各的奏法

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