【必備】識字教案錦集9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的識字教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字教案 篇1
教學目標
1、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握了這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學重點
目標1、2是教學重點。
教學難點
目標3是難點。
教具準備
生字卡片多媒體課件
課時安排
兩課時
一、談話導入新課：
1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽后說說，猜謎語有哪些竅門？
二、讀謎，識字。
1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。
2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。
4、教師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起涼風呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示秋字
6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。
7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導寫字。
出示生字：跟字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動：
1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語：教師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？
3、向學生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。
第二課時
教學目標：
1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認識5個生字，學寫5個生字。
3、交流所收集的謎語，并展示。
導學流程：
一、導入：
1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。
2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。
二、學習新內容。
1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，讓學生發現這幾個字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發表自已的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學生自已記憶生字.
三、指導寫字：
出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。
四、實踐活動：
全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
識字教案 篇2
活動目標
學習字“江”，初步培養幼兒對漢字的認讀興趣。
體驗游戲的快樂。
活動準備
大字卡一張，小字卡若干。幻燈片
教學過程
1、律動
“小手上拍拍，小手下拍拍，小手小手伸出來。”
2、請小朋友們看幻燈片
請你和小朋友說一說，你看到了什么？（江河的圖片）
3、出示“江”字卡。
引導幼兒學習“江”字。
4、游戲
拍卡片游戲：讓幼兒看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字寶寶。
給字寶寶穿衣服游戲：小朋友都有各種顏色的衣服，“江”字寶寶也有，穿不同種顏色的衣服來讓幼兒認字。
“送字寶寶回家”的游戲：小朋友們都有自己的家，“江”字寶寶也有自己的家，請小朋友們幫老師把迷路的“江”字寶寶送回家。好嗎？
活動延伸
通過對“江”字的學習，引申出相應的詞語。如：江水、長江、江山如畫。
識字教案 篇3
教學目標
1．認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等6個字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．有觀察小動物的興趣。
教學重點
1．引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。
2．通過閱讀，讓學生在優美的語言環境中識字。
3．通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。
教學難點
1．在具體的語言環境中教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。
2．通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的.景物于氣候特點。
教學過程：
一、看圖識字，引出生字
1．夏天就要到了。在夏天，同學們都喜歡干什么呢？（學生自由發言）
2．我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）
出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）
3．他們在干什么呢？能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀。
出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網忙
二、小組合作，學習生字
游戲：找朋友找出生字新朋友
1．帶拼音讀詞讀句：誰認識這些生字新朋友？
2．去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！（自由練讀）
3．男女生比賽讀。
4．抽讀生字卡片。（打亂次序）
5．學生擺字卡。（邊讀邊擺成3排）
6．學生找字卡。（識字大王、識字小老師）
7．游戲：拍手找朋友：圖文結合誰是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戲：捉迷藏這些生字躲到了課文里，大家還認識嗎？
三、朗讀感悟，興趣學習
1．自由試讀識字兒歌。
要求：（1）讀準每個字的字音。（2）共有幾句話，作上記號。
請同學分別讀這三句話。
請挑一句你最喜歡的，趕快練練吧！
2．合作學習：請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。
3．全班展示讀。反復練讀這三句。
4．表演讀：星星創作獎神秘獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。
要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間1分鐘。
5．全班展示：全班配合讀，小組表演。
6．小組比賽讀。
7．拍手連讀。
8．游戲：找尾巴全班拍手讀，一人排順序。
讀課文或邊兒歌：
小蜻蜓展翅飛
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宮殿
小螞蟻運糧食
小蝌蚪游得歡
小蜘蛛結網忙
四、合作學習，識記生字
1．分類學習法：這么多生字怎么學更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。
2．小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。
第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
第二類：展、運、網
（1）學習第一類字：運用形聲字的構字規律識字
1）編兒歌：蜻──青青小蟲天上飛
2）蟲＋熟字：蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、
蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋斗、蟲＋知、蟲＋朱
編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓
（2）學習第二類字：
1）抽讀生字卡片
2）去掉拼音讀
五、指導寫字
1．指導寫螞、蟻。
這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。
右邊的馬、義要寫得瘦長一些。
識字教案 篇4
單元教學目標：
1．會認53個生字，會寫50個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，表演課文。
3．體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
4．初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
5．能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。
識字 4
教學要求：
1．學會8個生字，12個成語，會認9個生字。
2．能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發。
教學重難點：
1．學會生字及新詞。
2．理解成語的意思。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
一、揭示課題。
一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀“識字4”吧！
二、交待學習內容。
三、初讀課文，識記生字。
1．輕聲讀課文，把生字做上記號。
2．讀準字音，看清字形。
3．指名讀、正音。
4．重點指導“寸、益、彰、豹”的讀音。
“寸”（平舌音） “益”（第四聲） “彰”（后鼻音）
“豹”（聲母為b）
5．同桌討論識字方法。
如“卜”加一加就變成“補”。“耳”加一加就變成“取”。
6．師范讀詞語，領讀詞語。
7采用多種形式反復練讀詞語，讀到正確流利。
四、理解詞語意思。
1．指名讀詞語，講一講關于這些詞語的小故事。
2．說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？
尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。
取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。
相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。
管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。
坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。
五、指導寫字。
1．引導學生觀察每個字在田字格中的位置。
2．老師范寫，學生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。
第二課時
一、復習。
1．認讀前6個成語。
2．說說從成語中受到什么啟發。
二、自學后6個成語及生字。
三、檢查自學情況。
1．指名讀成語，讀準生字的音。
2.讀準字音，看清字形。
3．同桌討論識字方法。
4．師范讀詞語，領讀詞語。
5．采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。
四、理解詞語意思。
1．指名讀詞語，講一講關于這些詞的小故事。。
說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？
一葉障目，不見泰山：比喻為局部現象所迷惑，不能認清事物的全貌；或問題的本質。
拔苗助長：用來比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。
徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。
瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。
水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。
五、指導寫字。
1．引導學生觀察每個字在田字格中的位置。
2．老師范寫，學生仿寫，完成課后“我會寫”。
板書設計：
（略）
課后反思：
成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。我 課后，我應該鼓勵學生再去找一些成語故事來讀一讀，然后舉行一次“成語故事會”，那么教學就沒有局限于書本知識了。
識字教案 篇5
學前識字也是幼兒園的一門很重要的課程。可是由于學前的孩子們特別是中小班的孩子們，不認識什么筆畫結構之類的，甚至連組詞也很困難。這就給我們的識字教學帶來一定的困難。去年我帶中班時，正趕上領導布置新的識字教學任務，只有一個多月了要我們的孩子認會50個字。經過左思右想，反復嘗試。我發現并總結了幾個讓幼兒很快認識字的方法。
首先對字進行分類：象形字、會意字、指示字、難認的字
1、不用教孩子什么是象形字、會意字、指示字。教師心理明白就行。對于象形字最好的辦法就是畫圖，讓孩子們從圖中找字，從字中畫圖。如“山”可以邊畫大山邊解釋中間的山高兩邊的山低。等。指示字的教學只要抓住這個字中的某個筆畫告訴孩子們它指示的是什么就可以了。如“上下”只要告訴孩子一個豎朝上一個豎朝下，孩子就記住了。
2、會意字，可以編成一個小故事孩子會很快記住的。如“回”我會編成“小正方形回家了”等。
3、那么對于比較難認得字該怎么辦呢，我們可以把他與孩子門生活中熟悉的東西或詞或故事聯系起來。如“聰”孩子們怎么也記不住，我告訴他們我家的孩子名字就叫“聰聰”因為他很聰明。孩子們一下就記住了。再有對于難認的字我們要天天認才能認會。堅持一段時間就認會了。
現在我們的孩子升大班了，他們要求認會100個字，不到一個月就認會60多個字了。
識字教案 篇6
教學目標
１、認識“團、量”等１２個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
２、正確、整齊、規范地書寫“誰、怕”等６個生字。
３、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。
４、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學習生活中猜謎、讀謎，創編謎語。
教學重點難點
１、識記生字寫好６個生字興趣的培養。
２、培養學生動腦筋的好習慣
教學課時
２課時。
教學準備
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
教學設計
第一課時
教學內容
１、認識７個生字，會寫４個生字。
２、培養學生識字、寫字能力。
３、能說說是怎么猜出謎語的。
教學步驟
一、學習導語，激發興趣
１、板書：“困難”，學習齊讀。
２、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？
３、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。
４、學生齊讀導語。
５、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？
二、謎語游戲，激趣導入
１、師逐個出去謎面：
⑴ 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）
⑵ 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）
⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）
２、學生簡單說說是怎么猜出來的。
思路：通過猜謎游戲，首先可以激發學生學習樂趣；其次可以了解學生已有的猜謎的一般知識，為學習下文猜字謎打下基礎；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調動學生好好地運用感官：耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語，自主識字
看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。
１、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。
２、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。
３、指名逐節讀，教師隨機點撥：
難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。
４、自主識字生字：
⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：
① 齊讀。
識字教案 篇7
【教學目的與要求】
1.復習鞏固漢語拼音，正確、流利地朗讀句群。
2.仔細看圖，理解句群的意思，并學會辨別方向。
3.學會6個生字和一個基本筆畫“■（提）”。
［教學目的的制定，能體現編者的編寫意圖。教者從兩方面進行了周密的考慮：一是復習舊知識，學習新知識。鞏固剛剛學過的漢語拼音，憑借插圖理解句子的意思，學會生字和新筆畫；二是形成能力。有觀察能力的培養，也有朗讀能力和辨別方向的訓練。］
【教學重點和難點】
弄懂圖意、理解句群的意思及學會6個生字是重點；辨別方向既是重點，也是難點。
【課前準備】
投影片（①課文插圖；②祖國地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
（一）教學要點
復習有關的漢語拼音，看圖讀通讀懂句群，教學“左”“右”兩個生字。
（二）教學步驟
(1)抽讀韻母、音節卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé
(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)
(2)抽讀音節詞語卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn
［鞏固已學過的漢語拼音，是“看圖讀拼音識字”的教學任務之一。教者打破以前啟始課的程式，從復習漢語拼音入手，讓復習的內容為讀通課文的句群服務。］
2.導入新課。
同學們，在日常生活中你們會辨認方向嗎？今天，我們學習“看圖讀拼音11”，（板書）學了這一課，你們就會識別方向了。
3.看圖教學句群。
（1）提問：小朋友，你們知道早晨的太陽從什么方向升起來嗎？傍晚的太陽又是從什么方向落下去呢？
（2）看課文插圖。
指導看圖。提問：
①圖上畫了些什么？
②從圖上太陽的顏色、位置，我們想想這幅圖畫的是什么時間？兩位小朋友背著書包去做什么？
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)
讓學生讀：
繼續看圖，提問：
①這兩個小朋友面向哪兒走呢？你是怎么知道的？
出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u
讓學生讀：
②早晨太陽從哪個方向升起來？這兩個小朋友面向太陽走，也就是向哪個方向走？
出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng
讓學生讀：
③這兩位小朋友的后面是什么方向呢？
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9
讓學生讀：
［圖，是“看圖讀拼音識字”的主要教學內容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結合起來，借助圖來讀懂句子，又用句子來進一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］
（3）認識“左”“右”方向。
提問：①你們握筆寫字用的是哪只手？
告訴學生：我們握筆寫字是用右手（板書：yòu），另一只就是左手（板書：zuǒ）。現在請小朋友舉起你的右手（糾正舉錯的），放下；再舉起你的左手。
繼續看圖。提問：②圖上兩位小朋友早晨上學，面向太陽走，前面是什么方向？現在請小朋友站起來，面向東方。伸出你們的左手，說說指的是什么方向？
出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i
讓學生讀：
再伸出你們的右手，看指的是什么方向？
出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n
讓學生讀：
（4）指導朗讀句群。
①自由朗讀兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌互相讀句群，互相聽；指名朗讀句群；集體朗讀句群。
［句群的教學采用“部分——整體”的方法，幫助學生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過程中，遵循“實踐—認識—再實踐—再認識”的規律，由已知到未知，集中精力，突破難點。最后，以讀來檢驗理解的程度，也為下一步識字創造了條件。］
4.教學“左”“右”兩個生字。
（1）教學“左”字。
剛才我們從圖上知道：兩位小朋友早晨高高興興地背著書包上學去。他們面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，我們已經學會了“左”的讀音了，那么想不想認識這個字呢？看老師寫個“左”字（在小黑板“zuǒ”的音節下面的田字格里寫了“左”字）。
①指名讀拼音和生字。②用手遮著拼音，讓學生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應的動作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。
（2）教學“右”字。
①兩位小朋友早晨上學去，面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？
（在句中將“yòu”用紅粉筆標出。）
你們知道“右”字怎么寫嗎，現在老師寫給你們看（在“yòu”下面田字格中范寫）。
②比較“左”和“右”的字形。
提問：我們在前面學過哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學生：“左”和“右”也是一對意思相反的詞。
提問：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
比較后，教學順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。
［教學生字方法得當，注意借助拼音教學生字的讀音，結合句群理解字義，結合字形特點引導學生識記字形，做到了音形義的有機結合。在教學“左”和“右”時，也不平均使用力量：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個字的區別上教者又下了工夫，用自編順口溜進行教學，易學易記。］
5.鞏固。
（1）指名朗讀句群。
（2）指一指“東、南、西、北”方向。
（3）說說你的左面是誰，右面是誰。
［這節課的教學任務完成得很好：指導學生看圖，指導學生讀純拼音句群，而且還扎扎實實地教了“左”和“右”兩個生字。這節圍繞看、讀、練，給人總的印象是實實在在。］
第二課時
（一）教學要點
認識4個生字、指導書寫6個字。
（二）教學步驟
1.檢查復習。
（1）抽讀音節卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu
（2）指名讀句群。
2.教學“東”和“西”兩個生字。
（1）教學“東”字。
看課文插圖，提問：①我們從圖和文知道這兩個小朋友早晨上學去是面向太陽走的，他們的前面是什么方向？
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),
讓學生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,
(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (東).
②哪個音節是dōng?請指出來。(板書：東)
[將生字“東”在句群中“對號入座”。]
③跳讀(擦去“dōng”，只讀漢字“東”)。④讀詞語卡片：山東 東方 東miàn 東xī
⑤在圖的哪個方位寫上“東”?
[將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對位，進一步建立“東”的概念。]
(2)教學“西”字。
指導看圖。小朋友早晨面向太陽走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)
讓學生直呼：
提問：①誰能找出xī的音節?(讓學生指出，教者在田字格里寫“西”。)
②說說“西”在圖的什么位置?(板書“西”)
③用“西”口頭組詞。
④出示小黑板，用拼音夾漢字的方法讀1—4句。
3.教學“北”和“南”兩個生字。
(1)教學“北”字。
指導看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什么方向?
出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北
讓學生直呼：
遮住句中“běi”讓學生讀。
擦去“běi”讓學生讀整句。
用“北”字口頭組詞。
[教者不按生字表中的順序教學生字，先認識“北”字，可以保持和句群中生字出現的順序一致。]
(2)教學“南”字。
提問：老師剛才是怎樣教小朋友們認識“東、西、北”三個生字的?
現在我們看看“南”(板書)在純拼音句子的什么地方(出示有關句子，讓學生指出來)
右 mi4n sh@ n2n 南
(把漢字上的拼音擦去)誰將這句話讀一讀?
[這里滲透了學法指導，當然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]
(3)用做游戲的方法鞏固對字義的理解。
做游戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。
[用做游戲的方法，進一步加深學生對詞義的理解，結合實際，認識南、北，東、西，左、右是幾組意思相對的詞。這種形式活潑有趣，學生學得輕松，記得快。]
4.指導書寫。
(1)識記新筆畫：“■”(提)。
(2)提問：在6個生字中，哪個生字有這種筆畫?(北)
①仔細觀察“北”的字形，說說一共有幾筆?
②按順序說說“北”的筆畫名稱，再與田字格下面的筆順對一對，錯了的小朋友再書寫一遍。
③指導：左半邊的小橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。
④觀察田字格中的位置。
⑤試寫。
⑥與田字格中的“北”再對照，看看寫得對不對，寫錯的，糾正后再寫一個。
[指導書寫，是把識字和寫字結合起來，以識促寫，以寫促識，識寫結合，這是提高識字、寫字教學質量的重要方法。教者在指導書寫時，是按四步進行的：
①有新筆畫教學任務的字，先幫助學生識記，并找出這個字;
②先說說筆順，再與課本上的筆順對照;
③觀察田字格中的有關生字，老師示范，學生試寫;
④寫后，再與田字格中生字對照，發現錯誤糾正后再寫一遍。]
(3)指導其它幾個生字，做重點提示：
①東：橫不宜太長，豎鉤中的豎應在豎中線上。
②西：橫不宜太長，橫折中的橫應寫在橫中線上。第五筆是豎彎，不是豎彎鉤。
③南：“南”里是“■”，不要少寫一橫。
④左和右：左的橫短，右的橫長。
5.鞏固
(1)說說你的座位前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。
(2)讀一讀，拼音夾漢字的句群。
(3)找四個小朋友，面向不同的方向，指名學生說出他們左右各是什么方向。
[鞏固知識由三部分組成：說一說，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內容設計的，而且有利于學生把學到的知識轉化為能力。]
6.作業。
(1)課堂作業。
①抄生字。
“左”和“右”各抄一遍，“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。
②寫出本課意思相對的三組詞。
(2)家庭作業。
觀察你家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。
[簡評“看圖拼音識字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫、純拼音句群和生字。它們渾然一體，密不可分。教者在設計教案和執教時，已經考慮到這一因素。她不是簡單地采用剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是根據教學目的是進行的：指導看圖時，引出漢語拼音，鞏固漢語拼音;教學句群時，又以圖為依據，兼顧生字的讀音;教學生字時，把生字放到句群中去，在特定的語言環境中識字，把生字與圖中的事物結合起來，提高了學生認識事物的能力。總之，這三部分內容，教者在教學時能做到相輔相成，互為鋪墊，最后把落腳點放在識字上，真可謂水到渠成。當然，這課在讀上還要加強。
識字教案 篇8
學習目標
1.認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
課前準備
師生各自準備本課的生字卡。
第一課時
一、學生自讀本組教材的導語
1．學生借助拼音讀教材的導語，并思考：好孩子應該具有哪些良好品質?（愛勞動、愛集體、誠實）
2．老師相信你們都是好孩子，那么你發現自己的身上還具有哪些好品質呢?能說給大家聽嗎?（說自己的長處，從而培養學生的自信）
二、學生初讀課文，了解課文內容
1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2．再讀課文，同桌互讀互聽。
3．學生匯報朗讀情況。
（1）在小組內匯報朗讀，互評。
（2）指名朗讀。對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。
（3）自由練習朗讀課文，要求讀流利。
（4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。
4．課件出示不注音的課文，讓同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
三、學習新詞，識記生字
1．學生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2．交流：哪些詞語是你不明白的?
3．出示詞語，讀一讀。
4．創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“小剛和小峰是同班同學。小剛學習非常優秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”
“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子。”
邊說邊問：
你喜歡和誰做朋友呢?為什么?
5．學習生字。
（1）出示生字，指名讀。指導讀準字音，如“誠實、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。
（2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?
（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手
（4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。
四、課后拓展
1．出示課后“我會讀”中的對子讓學生認讀。
2．鼓勵學生背一背。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．運用多媒體課件呈現一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2．同學們對上節課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?（生讀文）
二、質疑問難
1．請同學們思考：通過讀，你們發現課文有什么特點了嗎?（每一句話上下行字數相同，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）
2．這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。
3．教師拍手示范讀，學生一齊拍手讀。
4．教師拍手示范讀，學生一齊拍手讀。
（是──非；長──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）
三、指導學生書寫生字
1．請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的，寫時要注意什么。
（本課要求書寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短、對”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。“熱”字中間一點不能丟掉。）
2．教師示范書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫。如：“淡”右上的“火”要捺變點；“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3．學生練習書寫。教師巡視指導。
四、拓展練習
1．你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2．課外收集一兩條對子，讀給同學聽。
識字教案 篇9
教學目標：
1、學會“頭”“口”“目”“手”4個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫，漢語拼音·識字·聽話說話18。
2、懂得小學生要愛清潔、講衛生，每天梳頭、刷牙，經常洗手，保護視力。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
學會“頭”“口”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
用卡片認讀筆畫：乛 丿 亅，認讀熟字“大”、“日”。
二、自學生字。要求是：
1、看看圖畫，想想圖意，每幅圖說一句話。
2、拼拼讀讀，想想圖旁的生字是什么意思。
三、看圖說話，學習字詞。
1、教學“頭”。
①指名看圖說話。可這樣說：冬冬早上起來，自己梳頭。
②用“頭”還可說什么？（人頭、頭腦、點頭、搖頭、石頭、木頭……）
③字形分析、識字。
誰能說說“頭”怎么寫，先寫兩點再寫一個“大”，最后一畫是“點”，不是“捺”。
2、教學“口”。
①指名看圖說話。可以這樣說：早上，丁丁在刷牙。
②理解詞義。
每人都有一張嘴，嘴就是“口”，喝水、吃飯、說話、唱歌都用口，小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話18》。要注意保持口腔衛生，早晚刷牙。
③字形分析、識記。
“口”怎么寫呢？日一口比較。
四、指導書寫。
五、復習鞏固。認讀生字卡片。
第二課時
教學目標：
1、學會“目”“手”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、懂得小學生要愛清潔、講衛生，每天梳頭、刷牙，經常洗手，保護視力。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字。說說生字的書寫筆順。（頭、口）
2、讀拼音寫漢字，比比有什么不同。
tóu dà kǒ rì
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、自學生字。要求是：
1、看看圖畫，想想圖意，每幅圖說一句話。
2、拼拼讀讀，想想圖旁的生字是什么意思。
三、字詞教學。
1、教學“目”。
①看圖說話。可以這樣說：冬冬在檢查視力。
②理解詞義。
眼睛就是“目”。眼睛很重要，小學生要保護好自己的眼睛。
③字形分析、識記。
比較：日——月——目。
2、教學“手”。
①看圖說話，可以這樣說：丁丁在洗手。我們要做到飯前便后洗手。
②理解詞義。
通過擴詞，理解詞義。如：兩只手、一雙手、小手、手帕、手拉手等。
③分析字形。
指名邊書空邊說筆畫筆順。
四、綜合看4幅圖。
梳頭、刷牙、洗手、保護眼睛，小朋友要講衛生。
五、復習鞏固。
1、區別音近字。
tóu kǒ shǒu
頭——口——手
2、區別形近字。
頭一大 口一日 月一目 子一手
3、聽筆畫猜字。教師說出字的筆畫筆順，讓學生讀出字音。
六、作業指導
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