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九年級上冊語文《麥琪的禮物》教案（精選12篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的九年級上冊語文《麥琪的禮物》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
九年級上冊語文《麥琪的禮物》教案 1
學習目標：
1、學習巧用懸念安排故事情節的寫法
2、體會文中的細節描寫
3、品味本文幽默風趣的語言風格
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入新課，展示課題
同學們，我們常給別人送一些禮物，也常收到別人贈予我們的禮物禮物里飽含著真誠的友誼，暖暖的親情，深深的愛意今天，我們學習美國小說家歐。亨利寫的小說《麥琪的禮物》，看看這篇小說里的禮物包含著什么？
二、展示學習目標
三、講授新課
（一）介紹作者
（二）檢查字詞的預習
饋（kuì）贈，抽噎（yē）
吝（lìn）嗇（sè）鵪（ān）鶉（chún）
晦（huì）澀，相形見絀（chù）
忐（tǎn）忑（tè）不安啜（chu）泣
（三）學生根據提示，理清文章思路，劃分結構層次
第一部分（16）開端：德拉在圣誕節前籌劃給丈夫買件禮物。
第二部分（724）發展：寫夫婦雙方為給對方買圣誕禮物都忍痛割愛。
第三部分（2544）高潮和結局：寫他們滿懷期待把禮物送給對方時禮物竟成了毫無價值的“廢物”。
第四部分（45）：議論，作者高度評價了他們的`禮物。
�。ㄋ模┭凶x課文
1、朗讀課文第一部分，思考問題：
�。�1）文章開始就提到“一塊八角七分錢”，這些錢是怎么來的？這樣寫有什么作用？
（2）圣誕節就要到了，德拉要為杰姆買一件什么樣的禮物？
2、默讀第二部分，回答問題：
德拉和杰姆引以為傲的東西是什么？德拉犧牲了什么為杰姆買了什么圣誕禮物？
3、閱讀第三部分，討論問題：
�。�1）杰姆回來時看到德拉是一種什么表情？為什么會有這種表情？
（2）他們買給對方的禮物，可以說是一種巧合，這樣的巧合可信嗎？
（3）課文第34小節中有這樣一句“麥琪帶來了珍貴的禮物，但是其中沒有那樣東西”聯系上下文，說說“東西”指什么？
4、朗讀第四部分，討論問題：
�。�1）這一節都講了什么內容？從本段中找出能點明全文主旨的句子，看看表達了作者怎樣的感情？
（2）小說可以說是一部人類社會的百科全書《麥琪的禮物》歌頌了純潔的愛情；《我的叔叔于勒》則暴露了親情冷漠的社會弊病人性既有光明面也有陰暗面，對此你是怎樣認識的？
�。ㄎ澹┓治鋈宋镄蜗螅�
德拉和杰姆
（六）小結文章寫作特色：
1、精巧的結構
2、豐富的細節描寫
3、幽默風趣的語言
四、課堂小結
通過這節課的學習，我們進一步了解了小說的特點并讓我們感受到了人間真情的溫暖，對人性有了更深入的思考和認識。
五、布置作業
改寫練習：本文是以德拉賣掉心愛的頭發為杰姆買回表鏈為明線敘事的，試以杰姆賣掉表為德拉買發梳為明線改寫小說的情節。
附：板書設計
麥琪的禮物
歐·亨利（美）
德拉賣頭發買表鏈，無用的禮物
杰姆賣表買發卡，真摯的愛情
九年級上冊語文《麥琪的禮物》教案 2
[教材分析]
《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說的主要內容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節前想互贈禮物，結果卻陰錯陽差，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動感人。這篇小說，作者巧妙地運用懸念和巧合，使情節波瀾起伏，引人入勝。
[學生分析]
這是學生第一次正式接觸小說，有著極濃的興趣。所以備課時將重點放在對情節的研究上和體會主人公純潔善良、關愛他人的情感上。
[教學目的]
１、學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養學生想象和再創造能力。
�。�、學習主人公純潔善良、關愛他人的優良品德。
�。�、領會小說構思之巧妙。
[教學重難點]
�。薄⑿≌f精巧的結構，出乎意料的結局。
２、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
�。�、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養學生想象和再創造能力。
[教學設想]
總體構想
摒棄按照小說情節“開端、發展……結局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內容與形式)，理清思路，再深入局部(細部)，仔細揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文，除了常規做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
教學方法
�。�、復述法。
�。病⒂懻摲�。
3、創作法。
教學步驟
一、導語設計
節日的到來，你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達你最真誠的“愛”，你想用什么方式呢？
�。▽W生回答）
剛才我們說的是父母與子女之間的愛，今天我們來學一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節互贈禮物的故事，表達他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。
二、粗讀小說，整體感知。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個詞語來表達。
�。▽W生交流：或幸福、或辛酸……）
教師與同學交流：我讀了這篇小說，既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風格歸納為“含笑的淚”。
2、A.指定一學生口述小說大意
B.要求全班仔細聽，將其講的較粗、錯誤的地方指出，準備補充修正。
C.教師板書故事情節（一半），學生補充。（見板書）
D.請學生用一句話概括全文大意。（50字左右）
E.這樣一個故事，為了表現主人公之間的'什么？（板書“愛”）
三、教授課文，研習要素。
1、就這樣一個簡簡單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構思的巧妙。
本文的巧妙的構思表現在哪？
�。ㄐ〗M討論，交流；教師總結：懸念的運用、結局的出人意料。）
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節�？墒�，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發，用賣發得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了�？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發問：“你把頭發剪掉了?”“你說你的頭發沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發的成套發梳，可如今，德拉的長發卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發梳。
其次，結局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結局出人意料，這體現在很多作家的作品中。下面我請我們同學也來當作家，為一篇小小說增加結尾。
�。ǔ鍪拘≌f《啞夫妻》）
啞夫妻
孫宴明
他是個啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受。她是他的鄰居，一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個哥哥，帶她上學，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談，可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。
后來，她考上了大學，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于，她畢業了，參加了工作。然后，她堅定地對他說：“哥哥，我要嫁給你!”
他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了�！笨墒牵貌坏剿幕卮�。
有一天，她突然住進了醫院。他嚇壞了，跑去看她。醫生說，她喉嚨里長了一個瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。
于是，他們結婚了。很多年以后，沒有人聽他們講過一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說，那是一對多么幸福的啞夫妻啊!
愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個人先走了。
學生討論，口頭交流。
教師點評，也可朗讀原文結局。
人們怕她經受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了。”
人們諒訝之余，都感嘆不已，這是一份多么執著的、濃厚的、像童話一樣的愛呀!從此，她不再講話，不久也離開了人世。戀愛中的男女仍會拿他們當做談論的話題，他們常說，你聽過那對啞夫妻的故事嗎??
3、分析人物形象。
剛才我們分析了小說的情節，下面我們一塊兒來看看小說的人物。
提問：你認為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據？
�。▽W生回答）
教師總結：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說人物的性格是比較簡單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態、心理、語言、動作）
四、總結課文，布置作業。
1、我們學了這篇文章，學到我們在寫文章時要怎樣？
�。�1、構思2、人物描寫）
2、作業：寫結局（注意出人意料和人物描寫相結合）
九年級上冊語文《麥琪的禮物》教案 3
一、教學目標：
1、通過分析人物形象，體會德拉和吉姆之間凄美的愛情。
2、學習運用語言、動作、心理活動描寫來刻畫人物。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�12月25號，是我們大家都非常喜歡的一天，因為這一天是圣誕節，很多人都能收到精美的禮物。
非常巧，今天我們就要學習歐·亨利的另一個關于圣誕禮物的短篇小說——《麥琪的禮物》，這到底是一個怎樣的故事呢?
�。ǘ┱w感知：
1、同學們課前已經預習了這篇文章，我們再跟著畫面來回憶故事內容，看完后我想請同學用自己的話來簡單說說這個故事的內容。(課件2)
圣誕前夜，一對貧窮的夫妻為了給心愛的人買份禮物，各自犧牲了自己最寶貴的東西：妻子德拉賣掉了自己的秀發為丈夫吉姆買來了精美的表鏈，而丈夫吉姆賣掉了華麗珍貴的懷表為妻子買來了漂亮的發梳。但最后兩個禮物都沒有派上用場。
2、同學們，當你們了解了這個故事后，有什么感受呢?(學生交流)
（三）品味語言，體會人物形象：
1、他們之間真摯的愛情深深地打動了我們，那么文中花了眾多的筆墨描寫了德拉對吉姆的愛。請在文中圈畫出體現的語句。
(1)、學生圈畫、小組交流
(2)、全班交流，互相補充，引導分析。
2、德拉忍痛賣掉了自己的秀發，搜遍了全城，為丈夫買了一條精美的表鏈，從中我們能夠深切地感受到她對丈夫的無私的愛。那么吉姆呢?文中描寫他的行為尤其是買禮物的行為的語句并不多，請同學們閱讀文中關于吉姆的描寫，仔細體會，你能感受到他對妻子德拉的濃郁的愛嗎?(學生圈畫、交流)
（四）探究文章結尾，理解文題：
德拉和吉姆為了給對方買圣誕禮物，犧牲了自己最最寶貴的東西，文章結尾卻說他們的禮物是“最聰明”的、說他們是“麥琪”，你是怎么理解的?
(學生討論、回答)
德拉和吉姆這一對恩愛夫妻雖然生活困窘無奈，雖然失去了引以為豪的祖傳金表，滿頭秀發，但他們卻擁有了純粹的金錢與物質不能帶來的無比溫馨與幸福，獲得了真摯、圣潔的愛，這禮物溢滿了他們的善良與崇高、無私與奉獻，怎能不稱之為“聰明的禮物”呢!
（五）深化理解文章主題：
然而，當我們沉浸在這份浪漫、真摯的愛中時，再來看這個故事，心中還會產生怎樣的感受呢?(或者承前：剛才也有同學說讀了這個故事后，感到有一點辛酸、遺憾，哪些同學有同感，來談一談好嗎?學生交流。)
是啊，他們付出的代價太大了，結果也讓我們有些遺憾。如果德拉的秀發仍然存在，她用了這美妙的發梳該是多么的'漂亮!如果吉姆的懷表還在，配上那精致的表鏈該是多么的稱心!想到這里，我們又怎能不為他們困窘的生活、悲慘的命運而感到悲涼和苦澀呢!
（六）拓展延伸：(課件4)
在殘酷的現實與圣潔的愛之間，歐·亨利在苦苦思索，同時也讓我們這些讀者不由得陷入深思。下面我們就來了解一下歐·亨利其人及其小說的主要特點。
（七）作業：(課件5)
(1)、文中對吉姆如何賣了懷表買發梳的過程并沒有細致描寫，請仿照文章對德拉賣秀發買表鏈的經過的描寫展開想象，進行生動細致的描寫，300字左右。
(2)、請用一句話來表達自己對愛的理解。格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖”。
九年級上冊語文《麥琪的禮物》教案 4
教學目的：
1、通過對人物肖像、動作、語言、心理描寫的分析分析人物性格。
2、學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。 3、理解純潔善良、關愛他人的人性美和相濡以沫的愛情
教學重難點：
1、通過對人物肖像、動作、語言、心理描寫的分析分析人物性格。
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學難點。
教學方法：
1、討論法。
2、再造想像法。
3、比較法。摒棄按照小說情節“開端、發展……結局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內容與形式)，再深入局部(細部)仔細揣摩，最后又回到全文。
教學內容過程：
一、導入：
在1899年的圣誕節即將來臨的日子里，美國俄亥俄州哥倫布城監獄里，一位囚徒正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發愁、而痛苦。忽然，他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂。于是他在監獄準備迎接圣誕節的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得很大成功，很快發表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號上。他終于得到了稿酬，如愿以償地讓女兒在圣誕節得到了心愛的圣誕禮物。從此后，一發而不可收，這位囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。這位由囚徒到作家的人是誰?他的創作風格是什么?今天我們要學習的這篇小說也是一個關于圣誕禮物的故事，這個故事到底是怎樣的呢?
二、解題：
歐亨利(1862—1910)，本世紀初美國著名的短篇小說家，也是中國讀者最熟悉的美國作家之一。生于美國一個醫師的家庭。年輕時，歐亨利在家鄉一家藥房當學徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會計員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現金。為了避免受審，他離鄉背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監獄坐了三年的牢。獄中以“歐亨利”為筆名創作短篇小說、命運對他來了點幽默，以一場官司把他變成了一個具有世界影響的小說家。出獄后到了紐約，專門從事寫作，定期為報刊撰稿�？部罋q月，不幸遭遇，流浪生活，監獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐亨利豐富的創作題材。他一生共創作了三百篇短篇小說和一部長篇小說，著名的短篇小說有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會底層人民的生活和苦痛，頌揚了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為“美國生活的幽默的百科全書”�！钡钬撌⒚墓适麓蠖及l生在紐約市的大街小巷，特別是曼哈頓區的。作品當中逼真地描寫了紐約曼哈頓區一帶的街道、小飯館、舊公寓的氣氛、圖景，所以有人稱歐亨利為“曼哈頓的桂冠詩人”。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成“含淚的笑”的獨特風格。小說情節生動，構思巧妙，結局往往出乎意料，而又符合真實，令人贊嘆。今天，我們要學習的《麥琪的禮物》，是歐亨利短篇小說中最優秀、最典型、最有代表性的作品之一。
三、研習課文:
1、粗讀課文，整體感知，檢查預習情況：
A、掌握文中的`生難字詞，給下列加點的字注音：
抽噎(yè)饋(kuì)贈吝(lì)嗇(sè)鵪(n)鶉(chún)掂(din)斤撥兩
相形見絀(chù)俗不可耐忐(tn)忑(tè)不安
解釋詞義：神經質掂斤撥兩相形見絀俗不可耐晦澀饋贈
B、指定一學生口述小說大意，全班補充修正
圣誕節前，德拉犧牲了自己引以為傲的美發為丈夫杰姆買來圣誕禮物——表鏈;但杰姆放棄了金表為德拉買回美麗的發梳。兩人珍貴的禮物都成了無用的東西。 。
C、初步把握小說主旨。
2、速讀課文，理清思路：
第一部分：1—7段寫德拉無錢給愛人買圣誕禮物而痛苦。
第二部分：8—21段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。
第三部分：22—46段互贈禮物。
第四部分：47--48段篇末點題，作者贊美禮物。
(解說：這是一個過渡性的教學環節，是本教時口述大意的深化，又是下課時重難點突破的必要準備。)
四、布置作業：
1、再讀課文，思考小說的主人公是誰?作者是如何刻畫的?
2、歐亨利的小說構思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現的?
九年級上冊語文《麥琪的禮物》教案 5
教學目的:
1.通過學習,了解小說的內容。
2.學會賞析文中的精彩片斷。了解文中巧合與懸念的寫作技巧。
3.通過學習和人物的分析，學會尊重他人的愛，學會去愛他人。
4.結合生活實際，列舉身邊的愛。
教學重點：
在閱讀小說和賞析精彩片斷的同時，歸納出小說的主題：尊重他人的愛，學會去愛他人。
教學難點：
引導學生認識到怎樣才能做到
教學過程：
一.新課導入
今天有很多教師來我們班聽課，大家緊不緊張？愿不愿意多展示自己？好。我想先問一下，圣誕節是什么時侯？對，12月25日，是耶穌的生日。每到這個節日，人們總愛互贈禮物，這種風俗是怎樣形成的呢？據《圣經》記載，當耶穌降生時，梅爾基奧爾、加斯帕、巴爾撒澤從東方來到耶路撒冷給他送來禮物，這三位圣人，我們稱他們為麥琪，是他們首開圣誕贈禮的風俗。
今天我們一起來學習短篇小說《麥琪的禮物》
二.新課過程
1.作者簡介
作者歐。亨利，美國著名的短篇小說家，其作品構思新穎，語言詼諧，結局常常出人意料。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《沒完沒了的故事》、《最后的`藤葉》。
2.粗讀課文，把握情節
請大家將課文速讀一遍，思考：這篇小說講述了一個怎樣的故事？
（讀完后指名講述）
3.精讀課文，挖掘主題
討論：○1兩人珍貴的禮物最后卻變成了無用的東西，你覺得德拉與杰姆這樣做值不值？
○2不錯，他們獲得了最珍貴的禮物，他們是最聰明的人，請同學們齊聲朗讀課文最后一自然段，讀后提問：作者既然認為德拉夫婦”是最聰明的”人，為什么又說他們是倆個”笨孩子”、“極不聰明”？
4.品讀課文，深化主題
○1藝術上的巧合與情節上的懸念是本文的一大特色，作者制造了哪些懸念？
○2本文詰言幽默風趣，還有豐富的細節描寫和多種表現手法，試將你喜歡的地方找出來，給大家讀一讀，并說說你喜歡的原因。
5.結合生活，討論主題
教師引導：德拉夫婦雖然獲得的是無用的禮物，但他們卻得到了世上最寶貴的東西——愛。在我們的成長過程中，你獲得過或感受到過愛嗎？難道我們僅僅只能向他人索取得、享受愛嗎？那該怎么辦？（指名回答）對，我們要尊重他人的愛，更要學會愛他人。
在我們的生活中，哪些關愛他人的事例曾讓你感動？（指名講述）
我們的子弟兵、抗洪英雄高建成，為了人們的生命財產安全，舍生取義；人民的優秀兒女、白衣天使葉欣，面對致命的非典，敢于犧牲；我國的希望工程，又有多少中華兒女慷慨解囊，鼎力相助��！
我們同處一片藍天下，同呼吸、共命運，我們的生活需要愛，也處處充滿了愛。讓我們一起高歌《愛的奉獻》
6.小結。（略）
九年級上冊語文《麥琪的禮物》教案 6
教學目的：
1、作品巧妙的構思；引人入勝的懸念，出人意料的結尾。
2、詳略得當的處理材料的方法。體會人性美，人情美。讓學生學會尊重他人的愛，并學會愛他人。
教學重點：
理清情節，把握思想內容，體會精巧的構思。
教學難點：
材料詳略的處理，及重要語句的分析。
教學過程：
一、導入新課
《圣經》上記載著這樣一個故事：耶穌降生時，三個賢人麥琪從東方耶路撒冷趕來送給他禮物：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾薩澤贈送毒藥預示著基督后來遭受迫害而死。從此以后，西方在圣誕節這一天互相贈送禮物來表達自己心中最真摯的感情，因而演繹了許多動人的故事。美國作家歐。亨利的《麥琪的禮物》就是一個感人至深的故事。
二、復習小說三要素，了解小說的閱讀方法。
提問：什么是小說的三要素？怎樣閱讀小說？
小說三要素：人物，環境，情節。
閱讀小說可分三步：1明作家，知背景
2讀小說，析要素
3深分析，挖主題
三、明作家，知背景
歐·亨利，美國著名的短篇小說家。一生創作了三百多篇短篇小說，代表作有《麥琪的.禮物》，《警察與贊美詩》，《最后一片藤葉》等。他的作品以輕松幽默的筆調，描寫了大都市里小人物的不幸命運和美好的品質，揭露了上層社會的虛偽無恥與專橫腐敗。藝術上精于構思，往往有曲折的情節與出人意料的結尾，使人回味無窮。
世界三大短篇小說之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》
契珂夫（俄）《變色龍》
歐。亨利（美）《麥琪的禮物》
四、指導學生閱讀課文，整體把握全文（讀小說，析要素）
1、下列詞語正音，釋義。
抽噎（yè）饋（kuì）贈吝（lì）嗇（sè）鵪（n）鶉（chún）
掂（din）斤撥兩相形見絀（chù）俗不可耐忐（tn）忑（tè）不安
2、速默讀課文，標好自然段，找出小說三要素。
提問：（1）小說的主人公是誰？
（2）故事發生在什么樣的環境里？
�。�3）小說主要敘述了一個什么樣的故事？
圣誕節前，德拉犧牲了自己引以為傲的美發為丈夫杰姆買來圣誕禮物——表鏈；但杰姆放棄了金表為德拉買回美麗的發梳。兩人珍貴的禮物都成了無用的東西。
3、細讀課文，了解課文內容結構。
明確：小說以時間先后為序，可分為三部分。
第一部分：德拉為丈夫買禮物。
第二部分：杰姆送德拉禮物。
第三部分：作者的議論。
九年級上冊語文《麥琪的禮物》教案 7
設計思想：
前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個小文本通過你和學生的共同學習、研討演變成大文本。說它是引子，是因為我們要據課本引出好多與課本有關的課內知識、一般能力的學習，也要引出好多與課本有關的課外知識、綜合能力的學習。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的元素（點），這些元素涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認識水平、接收能力等的差異而不同。語文教學中要貫徹這種大文本觀。本文反映了人性中美的一面，就可以引導學生由此深入生活，去找尋人性中更多的美，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑進行比較，也可以讓學生舉出一些現實生活所表露出來的人性中丑的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的人性美。另外，讓學生復述、概括、理清脈絡，這是一條由具體到概括的邏輯訓練線路，經常訓練，有利于學生很快把握文章的'思路。
教學過程：
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據情節的發展讀出起伏，確實能感染學生。
二、讓學生就自己印象最深的故事情節、人物言行談一兩點感受。
三、找幾個朗讀水平高的同學生分段朗讀。
四、復述課文。
五、概括文章主要內容。
六、理清文章脈絡。
1.啟發學生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學生根據文章情節，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見教材分析部分的本文線索。
3.劃分文章的結構層次。參見教材分析部分的本文結構。
九年級上冊語文《麥琪的禮物》教案 8
一、設計理念：
1、以讀為基點，培養學生整體感知課文內容的能力
2、以自學為重點，引導學生體悟小說主題
3、以師生互動為基本形式，培養學生對小說。寫作特色的感知能力
4、以體驗為基礎，培養學生說話的能力
二、設計思路：
1、以“讓學生帶著社會生活的體驗走進課堂”解讀課文，以“讓學生帶著對社會的理解”走向學生生活，讓學生在感悟中體驗愛的真諦，培養學生尊重他人的愛，學會去關愛他人。
2、以“自讀————互動————延伸”為課堂教學基本思路。
三、教學過程：
一、導入：同學們，我知道大家都喜歡聽流行歌曲，歌手滿文軍的《懂你》曾多次打動我的心，我把這首歌推薦給大家。讓我們一起來欣賞這首歌。（聽歌之后請學生說感受，相互交流。）由愛導入作家歐。亨利小說《麥琪的禮物》，板書課題。
二、師生互動互學，感知課文
1、學生自讀課文，用簡練的語言概括小說的故事情節。
2、德拉與杰姆的愛讓人感動，讓我們一起走進這個家庭，了解這個家庭吧。請同學們細讀課文，找出文中描寫他們家庭經濟情況、夫妻之間感情的句子。
①師生交流，明了：生活很拮據。在這樣的家庭中，家中唯一值錢的`是什么？（只有妻子美麗的長發，丈夫祖傳的金表。）為了給自己最親愛的人在圣誕節送一份珍貴的禮物，它們唯一的做法只能是什么？
完成板書：
德拉賣掉頭發買表鏈
杰姆賣掉金表買發梳
德拉、杰姆為了給對方買禮物，必須舍棄自己最珍貴的東西，這說明他們之間的感情很深，請同學們找出文中寫他們夫妻之間感情的句子。
完成板書：
頭發買表鏈給夫
真摯無私的愛
金表買發梳給妻
師生明了：他們夫妻二人，愛之深，情之濃，意之切�？嚯y的生活并沒有消磨盡他們純真的感情。為了給對方以愛，能舍棄自己最心愛的東西。他們勇于自我犧牲，無私奉獻，仍保持著純樸、善良的美德。正是這種美德震憾著我們的心靈、凈化著我們的靈魂，讓我們體會到人間真情。
他們彼此之間為對方購買禮物的最初愿望實現了沒有？（學生回答）
師生討論：這是不是一種遺憾？遺憾的是什么？不遺憾的又是什么？（小組討論）
師生明了：這或許是一種遺憾，故事的結局有點令人辛酸，但他們從中得到了彼此完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。盡管禮物失去了本身的價值，但通過討論我們知道：他們為對方買禮物所表現出的情感已遠遠超出了這精美禮物本身的價值，歐亨利小說給我們展現了這樣一個既在意料之外，又在情理之中的凄美的情感故事————一粒沙里看世界，半瓣花上說人情。
三、走出課文，感悟生活
的確，在我們的生活中，朋友一個會心的微笑，親友一句鼓勵的話語，同學一句溫馨的祝福，父母一句深情的叮嚀，足可以溫暖我們的心，讓我們能夠勇敢地面對凄風苦雨，使我們懂得生活的苦難算不了什么，因為我們的心中有愛。在你的生活中，你是否意識到了？請同學們打開記憶的閘門，默想幾分鐘，讓思緒飄揚，然后我們來聽大家的愛的訴說。（思考幾分鐘后學生表達交流）
教學總結：
同學們，我希望我們每個人心中都能擁有愛，我更希望你們能用優美的文字記下愛的足跡，愿愛永恒！謝謝！
九年級上冊語文《麥琪的禮物》教案 9
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.作品巧妙的構思：引人人勝的懸念，出人意料的結尾。
2.詳略得當地處理材料的方法。
(二)能力訓練點
領悟重要語句的能力。
(三)德育滲透點
崇高善良的人性，純潔，高尚的愛情。
尊重他人的愛，學會去愛他人。
(四)美育滲透點
體會人性美，人情美。
二、學法引導
讀作品一想問題一總結思想內容一品評藝術特點
三、重點、難點及解決辦法
1.重點
理清情節，把握思想內容，體會精巧的構思。
2.難點
材料詳略處理，以及重要語句的分析。
3.疑點
故事的結局是—種遺憾還是—種美?
4.解決方法，
通過閱讀課文，復述故事，在把握小說情節。通過設計問題發揮想像補充略寫材料，比較作者詳略處理的好處。
四、師生互動設計
1.學生熟悉課文，復述故事情節
2.討論分析：
�、偈フQ前夕，德拉給杰姆買禮物的標準是什么?而家境的介紹對情節收展有何作用?
�、谖闹惺窃鯓訋в锌鋸埵址ń榻B杰姆夫婦，兩樣特別引以為像的東西?
�、畚闹袨槭裁礇]有寫杰姆收到德拉送表鏈的過程以及所表現出來的欣然與感慨?
�、苄≌f為什么只寫了德拉買禮物的全過程，而只字末提杰姆買禮物的過程呢?
3.總結歸納主題
五、教學步驟
(一)明確目標
1.理清故事情節
2、掌握小說主題
(二)教學過程：
1.介紹世界三大短篇小說之王，初中學習過的作品有：
莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》
契訶夫(俄國)《變色龍》
歐·亨利(美)《麥琪的禮物》
歐·亨利終其—生，共創作了三百余篇短篇小說，若一言以蔽之，則可以說：它都體現了作家對健康的人性與健康的社會的強烈向往與追求!它歌頌著小人物在貧困生存中的善良，相濡以沫的真淳的品格，盡管不無蒼涼的苦笑；它們揭露著那些“社會寵兒”的驕奢淫逸，爾虞我詐，寡廉鮮恥的卑劣本質，雖然表面上輕松乃至調侃；它們的怒斥著社會的丑惡黑暗，卻以“鬼臉”笑謔……
2.看課文后，復述情節。
3.用一句話概括情節：
一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準備了最驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4.小說中德拉給丈夫買禮物的標準是什么?而家中有無條件?
精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。
5.小說的結尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價值的?”(學生自由討論)
6.歸納小說的主題
小說寫了平民中間發生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的.東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個側面反映平民生活的悲慘。
(三)總結、擴展
小說中盡管社會是無情冷酷的，平民生活是無奈凄慘的，但人性的善良和崇高在那樣的環境中更顯的震揍人心，更讓人感慨萬分；可人性中有美好的一面，也有丑惡的一面，完成書后練習四
(五)布置作業
1.小說中哪些情節突出表現人物無私的愛?用了哪些描寫方法?
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經過的一段神態動作和語言描寫。
2.思考小說情節設計上有何精巧之處，完成書后練習二。
九年級上冊語文《麥琪的禮物》教案 10
[教學目標及重點]
1.領會小說層層設置懸念的精巧結構。
2.通過對主人公內心感情世界的探究分析,培養學生“尊重他人的愛,學會去愛他人”的優良品德。
[教學課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[教學方法]
1.篩選信息,概括要點
2.再造想像法。
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學步驟]
一、導入新課
一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學習,愿我們今天的學習合作愉快！今天，在學習之前，我首先給同學們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節即將來臨的美國哥倫布城監獄里，一位囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起在從前辦過的一份雜志上，他因寫了一些幽默小品和風趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監獄準備迎接圣誕節的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《麥琪的禮物》。小說一發表，就引起了美國社會的極大轟動。這個罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償地讓女兒在圣誕節得到了心愛的圣誕禮物。從此后，他一發而不可收，寫出了許多優秀的短篇小說，成為世界著名的短篇小說大師。同學們知道他是誰嗎?(歐·亨利)對，是歐·亨利。今天我們就來共同地學習一下這篇曾經引起巨大轟動的短篇小說篇——《麥琪的禮物》。
二、教學新課
�。ㄒ唬┟鞔_教學目標及重點（略）
（二）整體感知
讓學生整體了解、回顧小說的故事情節
�。ㄈ⿴熒餐辛曊n文
�。ㄒ詫W生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1.《麥琪的禮物》敘寫了一個什么樣的故事？
明確：《麥琪的禮物》敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發和懷表，卻換來了不再起作用的發梳和表鏈的故事。
2.小說的主人公是誰?誰著墨比較多？
明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。
3.你認為德拉是個什么樣的女性?
明確：(學生可以分組討論，然后回答)德拉是美的化身，她不僅人長得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。
4.然后，逐步引導學生看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的？（小說是如何刻畫德拉的?）
明確：有肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著重描寫的是她的頭發，動詞“瀉”的運用極為形象傳神。
5.為什么作者著力地去描寫德拉的長發？你覺得主人公德拉漂亮不漂亮？
明確：因為德拉的長發是她的最寶貴的東西，這不僅展現了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。（教學時，讓學生朗讀這些文字，并運用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。）
6.男主人公杰姆在文章中一出場，從外表上看，他是個什么樣子的人？
明確：他是個很瘦削、非常嚴肅的、可憐的人。
7.當見到自己的已經剪掉頭發的妻子的時候，杰姆是怎樣的表情？
（學生找、讀課文，篩選課文信息）
8.在這種表情的背后，我們的.杰姆在想什么？
教師點撥學生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補充出來，這樣就可以切身體會出杰姆對德拉的感情。
9.你認為我們的杰姆又是怎樣的一個人呢？你覺得杰姆可愛嗎?
明確：（學生討論回答）小說寫杰姆的文字雖說沒有寫德拉的多，但并不影響他的可愛。他為了給妻子帶去節日的快樂，甘愿犧牲祖傳的、也是自己最引以自豪的金表，足見其對德拉的感情之真。尤為突出的是，他不像一般的男人那樣粗枝大葉，他對妻子體貼人微，他就知曉妻子夢寐以求的是那百老匯路一個櫥窗里的一套純玳瑁發梳，這里又顯現杰姆對德拉的感情之深。難怪杰姆看到失去長發的德拉時，是那般的神情恍惚。
10.這個結局你感到遺憾嗎？
明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這并不是一個事與愿違而令人遺憾的結局。因為德拉和杰姆彼此都送給了對方一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。這是神圣的、充滿愛的、放射著人性美光彩的、寓意深遠的禮物。
11.人們都說歐·亨利是個編故事的能手。他能運用巧妙的構思將一個簡單的故事說得引人人勝。然后，由學生自己總結出課文層層設置懸念的精巧結構。（學生板書）
明確：德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節�？墒�，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發，用賣發得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的歸來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發問：“你把頭發剪掉了?”“你說你的頭發沒有了?”讀到這里，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發的成套發梳，可如今，德拉的長發卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，我們才明白：原來杰姆是賣了他最以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回的成套的發梳。
12.師生共同沉浸在音樂世界里,閉上眼睛,回顧小說的故事情節,想象故事情景,用心去體會小說層層設置懸念的巧妙構思.(播放歌曲《甘心情愿》)
教師點撥：如作者所說，這是一個沒有曲折，不足為奇的故事，可是歐·亨利不愧是一個編織故事的能手，那套發梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設置了一個又一個懸念，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。
13.我們同學們多愁善感，讀完《麥琪的禮物》這篇小說后，我們的心情又是什么樣的呢？
明確：我們對德拉和杰姆這對貧困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。
14.在這篇凄美動人的故事中，我們應從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西？（學生發表意見）
明確：學會去愛他人，理解、尊重他人的愛。
15.一談到“愛”這個話題，老師感慨頗多。老師想起了這樣一個故事：（講一個感人的故事，爭取聲情并茂，感人淚下）是的，我們每個人都得到了來自社會各個方面的關愛，我們應當怎樣對待呢？
明確：學會去愛他人，理解、尊重他人的愛。
三、總結梳理，回扣目標
《麥琪的禮物》小說通過層層設置懸念的精巧結構敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發和懷表，卻換來了不再起作用的發梳和表鏈的故事，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情，使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛,關愛他人”的金子般的優良品德。
[布置作業]
學習完這篇小說后，你的心海肯定久久難以平靜，你一定有很多話要對你的親朋好友訴說。把你所要說的話寫下來，課下同學們交流一下，看誰寫的話語最感人。
九年級上冊語文《麥琪的禮物》教案 11
教學目標
1、領會小說構思之巧妙，學習運用懸念、巧合組織情節的方法
2、品味、學習文中的細節描寫領會文章幽默風趣的語言特色
3、學習主人公善良、純潔的美好心靈和關愛他人的優良品德
教學重點難點
1、小說精巧的結構，出乎意料的結局
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌
教學過程
一、導入新課
生活中，我們每個人都會有接受別人禮物或者饋贈別人禮物的機會，禮物往往代表了一種情感的傳遞，表現著人與人之間的某種情愫然而禮物的輕重，是否就完全代表情感的厚薄呢？禮物的價值就完全決定情感的價值嗎？今天，歐·亨利會告訴你關于這方面問題的答案，讓我們一起來學習《麥琪的禮物》
二、作者簡介
歐·亨利，美國著名短篇小說家他一生的經歷非常豐富幼年喪母，15歲即走向社會，先后做過藥房學徒、牧羊工、會計和銀行出納員等后來他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉到處流浪后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄貧困的歲月、流浪的生活、監獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創作題材于是，他在獄中開始了寫作生涯
他小說的主要風格：
1、“含淚的笑”
2、“歐·亨利手法”——出人意料的結局3、善用夸張和比喻，小說語言幽默風趣，詼諧俏皮
三、研習課文
1、速讀課文，整體感知
小說篇幅較長，約4000字，宜訓練速讀，以每分鐘500字計，要求學生8分鐘內讀完
（1）掃清字詞障礙，掌握下列詞語
抽噎饋贈掂斤播兩相形見絀
�。�2）整體感知：用簡潔的語言說說這篇小說講了一個什么故事
�。�3）小說主要人物是誰？
（4）粗略談談本文表達的主題是什么
明確：小說的主要人物是杰姆和德拉夫婦，故事并不復雜，講的是圣誕節快到了，夫婦二人想互相贈送禮物，但家境拮據，無奈之下，只能賣掉自己心愛的東西換回對方心愛的東西結果妻子賣掉了美麗的長發，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖傳的金表，給妻子買來了她向往已久的發梳珍貴的禮物變成無用的東西其實，他們得到比任何實物都寶貴的東西——真愛
2、具體研析，突出重點
教師導學：
本文題為“麥琪的禮物”，大家又讀過了小說，你能圍繞“禮物”來提出問題嗎？可以是文章內容方面的，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰的問題提得有力度，有深度學生交流后整理，教師補充，梳理
可能提出來的問題有：
�。�1）是誰要購買贈送禮物？會買什么樣的禮物？既然家境貧寒，為什么還要購買禮物？雙方是怎樣實現為對方購買禮物愿望的？
�。�2）作者為什么在文章快結束時才交代故事的結局？這樣寫有什么好處？
�。�3）德拉賣掉金發買來白金表鏈，杰姆賣掉金表買來發梳，珍貴的禮物都成了無用的東西，真是“無巧不成書”，這樣的巧合可信嗎？
�。�4）作者在文末圍繞禮物這樣議論道：“在所有饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的在一切授受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的”這句話有什么含義？
（解說：以上設計著眼尋找一個恰當的切入點這個點“尋”好了，“尋”對了，就可一線以串珠，拎起全文饋贈圣誕禮物是本文的中心線，圍繞這個點便可生發出一連串的問題，較為深入地理解全文構思之巧妙，文章的主題已寓于這些問題之中了問題盡量要由學生提出，提出問題的過程，實際上也就是深入研習文章的過程，培養思維能力，分析能力的過程能夠提出問題，便已成功了一半學生如果提得不夠深入和全面，教師應啟發之，誘導之教師的作用還表現在對問題的梳理上，這樣才能有效地調控課堂進程，指導學生學習）研討、解答上述問題
明確：
（1）德拉要買贈送禮物，要買有價值的禮物之所以要購買禮物是因為德拉對杰姆的.愛雙方都通過變賣自己最值錢的東西換來了給對方的最好的禮物
（2）在故事的結尾交代結局，這樣會使人物的活動更為突出，人物形象更加豐滿，使小說的主題更加耐人尋味
（3）不可信，這是作者的想象，因為只有這樣設計才可見愛的深沉，愛可以創造一切
�。�4）他們不管是贈送和接受，都理解了對方的愛，帶著愛來看待禮物，那么禮物就無價他們都明白了愛的內涵，他們當然是最聰明的
四、課堂小結
通過以上問題的研討，我們不能不佩服歐·亨利是個編故事的能手他能將一個“沒有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構思，結局既出人意料之外，卻又在情理之中
九年級上冊語文《麥琪的禮物》教案 12
教學目標
1、領會小說構思之窮奧妙，學習運用懸念、巧合組織情節的方法。
2、學習品味文中的細節描寫，領會文章幽默風趣的語言特色。
3、體會主人公美好的心靈，理解文章的主題，感悟愛的真諦。
教學重點
1、小說精巧的結構，出人意料的結局。
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
教學難點
運用懸念、巧合組織情節的方法
教學過程
一、導入新課
今天學習之前，我先給同學們講一個關于圣誕禮物的故事。在1899年圣誕節來臨前的美國哥倫布城監獄里，以為囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢？忽然，他想起在從前辦過的.一份雜志上，他因寫了一些幽默小品和風趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢？于是他在監獄準備境界圣誕節的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《麥琪的禮物》。小說一發表，就引起了美國社會的極大轟動。這個罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償地讓自己的女兒得到了心愛的圣誕禮物。從此以后，他一發而不可收，寫出了許多優秀的短片小說，成為世界著名的短篇小說大師。他就是美國著名的小說家——歐亨利。
今天我們就來共同學習這篇曾經引起巨大轟動的短篇小說——《麥琪的禮物》。
二、教學新課
1、整體感知
速讀課文，理清思路，采取“小組討論——全班交流——教師點撥”的方式進行，讓學生整體了解、回顧小說的故事情節，回答問題：
課文敘寫了一個什么樣的故事？
學生發言后，教師明確：
《麥琪的禮物》敘寫了一對貧困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發和懷表，卻換來了不再起作用的發梳和表鏈的故事。
2、再讀課文，師生共同研習下列問題：
（1）小說的主人公是誰？誰著墨比較多？
明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。
（2）你認為德拉是個怎樣的女性？
明確：（學生可以分組討論，然后回答）德拉是美的化身，她不僅人長得漂亮，尤為可貴的是心地善良，對丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。
�。�3）逐步引導學生看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的？
明確：有肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著重描寫的是她的頭發，動詞“瀉”的運用極為形象傳神。
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