踏雪尋梅的音樂教案

時(shí)間：2022-09-28 14:32:36 教案我要投稿

踏雪尋梅的音樂教案（精選10篇）

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的踏雪尋梅的音樂教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

踏雪尋梅的音樂教案（精選10篇）

　　踏雪尋梅的音樂教案篇1

　　教材分析：

　　《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發(fā)聲練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá)，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》

　　（2）鞏固學(xué)生對(duì)2/4、3/4、4/4拍的理解和運(yùn)用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。

　　（3）通過欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)愛國(guó)主義感情，感受二部輪唱的效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小卡片（斷音記號(hào)）、錄音機(jī)、磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一．組織教學(xué)：

　　師生問好。

　　二．發(fā)聲練習(xí)：

　　3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖

　　mi mi mi ma ma ma

　　學(xué)生保持正確姿勢(shì)做斷音練習(xí)。

　　三．節(jié)奏游戲：

　　放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂器伴奏。

　　四．導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》

　　1．簡(jiǎn)介歌曲，放錄音。

　　全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

　　學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來(lái)。

　　2．歌曲教學(xué)：

　　（1）齊讀歌詞。

　　（2）理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。

　　（3）再次欣賞歌曲。

　　（4）學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。

　　（5）鞏固幾遍。

　　（6）請(qǐng)個(gè)別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。

　　（7）歌譜教學(xué)：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確的唱好斷音。

　　（8）全體同學(xué)唱歌曲，個(gè)別同學(xué)打擊樂器伴奏。

　　五．總結(jié)本課教學(xué)情況。

　　第二課時(shí)

　　一．組織教學(xué)：

　　師生問好。

　　二．發(fā)聲練習(xí)：

　　3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖

　　mi mi mi ma ma ma

　　學(xué)生保持正確姿勢(shì)做斷音練習(xí)。

　　三．固歌曲《踏雪尋梅》

　　學(xué)生唱歌曲。

　　四．導(dǎo)入新課：

　　1．斷音記號(hào)：

　　學(xué)生理解加了斷音記號(hào)后的音占原音時(shí)值的1/2。

　　具體內(nèi)容參考書本。

　　2．按規(guī)定拍號(hào)創(chuàng)作節(jié)奏短句。

　　具體內(nèi)容參考書本。

　　3．歌曲《踏雪尋梅》

　　（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。

　　（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

　　五．總結(jié)本課教學(xué)情況。

　　第三課時(shí)

　　一．組織教學(xué)：

　　師生問好。

　　二．合唱練習(xí)，導(dǎo)入新課：

　　1．江蘇民歌《蟈蟈蟈》

　　2．介紹黃自和《抗敵歌》的故事。

　　學(xué)生看書，了解音樂家黃自的生平及其代表作品。

　　3．欣賞：

　　音樂教案－踏雪尋梅由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

　　（1）《抗敵歌》

　　（2）《卡農(nóng)歌》

　　師問：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱？

　　生答：第一首《抗敵歌》采用混聲合唱。

　　第二首《卡農(nóng)歌》采用輪唱的演唱方式。

　　4．鞏固歌曲《踏雪尋梅》

　　學(xué)生唱歌，打擊樂器伴奏。

　　三．總結(jié)本課教學(xué)情況。

　　《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。

　　通過欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義感情，感受了二部輪唱的效果，并且了解了音樂家黃自的生平及代表作品。

　　踏雪尋梅的音樂教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號(hào)的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。

　　2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋?lái)演唱歌曲，特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。

　　3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號(hào)。

　　2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。

　　1、導(dǎo)入：

　　師：今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī)，詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來(lái)朗誦一下嗎？

　　生：想！

　　師：好，那聽老師來(lái)朗誦一遍，聽的時(shí)候，請(qǐng)大家想象一下，這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫面。

　　（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）

　　生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

　　師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩(shī)情畫意都有了，讓我們?cè)賮?lái)感受一下樂韻，讓我們一起來(lái)聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。

　　2、欣賞歌曲。

　　師：這首詩(shī)是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。

　　（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）

　　師：請(qǐng)大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？

　　學(xué)生經(jīng)過討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。

　　3、出示旋律并學(xué)習(xí)：

　　（1）用聽唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。

　　（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。

　　（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂句，用聽唱法反復(fù)演唱）

　　（4）把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。

　　（5）復(fù)習(xí)力度記號(hào)，在幾個(gè)樂句上添加合適的力度記號(hào)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說說用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。

　　（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號(hào)，力度記號(hào)。

　　4、完整地演唱歌曲。

　　采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。

　　5、拓展練習(xí)

　　在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱，最后一個(gè)樂句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。

　　踏雪尋梅的音樂教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：

　　通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂家用何種音樂手段描繪東，以及冬季給人們帶來(lái)的歡樂，以樂觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：

　　了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

　　運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)分析與表現(xiàn)歌曲。

　　3、技能目標(biāo)：

　　能用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯斜砬榈匮莩暡扛枨鲃?dòng)參與合作音樂表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

　　教具準(zhǔn)備打擊樂器自制課件多媒體

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、組織學(xué)生聽《鈴兒響叮當(dāng)》，隨音樂的節(jié)奏和歡快的情緒進(jìn)教室，

　　2、發(fā)聲練習(xí)：四二拍1 — 3 — 5 —

　　13 15 13 15 13 15

　　二．授新課

　　（二）歌詞賞析：（通過系列啟發(fā)性的提問展開討論，賞析歌詞）

　　1、多媒體課件出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。

　　2、解釋歌詞

　　A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴

　　B “壩橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有）

　　C是誰(shuí)在騎驢賞花？（從詩(shī)中最后一句“書聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童）他的心情怎樣？

　　D、作者簡(jiǎn)介

　　這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。

　　黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

　　三、歌曲學(xué)唱

　　3、學(xué)唱《踏雪尋梅》

　　A、學(xué)唱歌曲第二聲部。

　　1、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。

　　2、唱出歌曲情緒，頓音，歡快

　　B、第一、二聲部合唱。

　　1、跟琴聲哼唱第一聲部。

　　2、分聲部合唱。

　　（循序漸進(jìn)，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。）

　　C、歌曲演唱處理：結(jié)合譜例賞析歌曲，通過引導(dǎo)提問、師生討論來(lái)細(xì)致地處理歌曲：1、樂曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？——有。根據(jù)歌曲的旋律線來(lái)做適當(dāng)?shù)臐u強(qiáng)漸弱力度變化。

　　2、樂曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開始呢？——高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來(lái)演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。

　　3、樂曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。

　　4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿童真情趣的動(dòng)感畫面。

　　四、創(chuàng)編、表演

　　A探究音響，要求用各種方式表現(xiàn)：

　　1、人歌聲

　　2、鈴聲

　　3、驢蹄聲

　　4、雪花飄落聲

　　B、模仿小品《踏雪尋梅》進(jìn)行表演

　　五、課堂小結(jié)

　　A說說冬天帶來(lái)的樂趣

　　B 《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問，去尋訪。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛！（邁著輕快步伐、聽音樂出教室。）

　　踏雪尋梅的音樂教案篇4

　　教材分析

　　《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲。全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲短小精練，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試加入打擊樂器的伴奏來(lái)豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，是學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對(duì)《踏雪尋梅》的學(xué)唱與演唱，產(chǎn)生對(duì)冬季大自然的興趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受無(wú)窮的樂趣。

　　2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲快樂的情緒。有打擊樂器來(lái)更深一步渲染歌曲的意境。

　　3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音的對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比在歌曲中的表現(xiàn)作用。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　1、從課題上看，很明顯，我們今天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定與哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？（冬季）

　　2、想像一下冬季應(yīng)該是什么樣子的？（提問后出示幻燈片）

　　3、天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）

　　4、請(qǐng)你想一想學(xué)過的有關(guān)梅花的詩(shī)？（提問后出示幻燈片）

　　5、踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲，一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來(lái)，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片，初聽《踏雪尋梅》）

　　二、新課教學(xué)

　　1、師領(lǐng)，按節(jié)奏齊讀歌詞，思考，有沒有不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。

　　①“霽”ji，讀四聲，指雪后放晴。

　　②“壩橋”指有扶手的石板橋。

　　2、認(rèn)識(shí)休止符。

　　3、歌譜教學(xué)。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確地唱好斷音。

　　4、跟琴演唱歌曲，把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)。

　　①“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上。

　　②“好花摘得供瓶養(yǎng)”，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。設(shè)計(jì)意圖：這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏、旋律正確演唱，其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

　　（二）處理歌曲

　　歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)（出示幻燈片）

　　1、歌曲開始有一個(gè)“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。

　　2、四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào)，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲）

　　3、“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮，所以力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。

　　（三）歌曲表現(xiàn)與拓展

　　1、出示打擊樂器：串鈴、碰鈴、雙響筒。

　　提出問題：如果讓你用打擊樂器來(lái)表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂器，你想表現(xiàn)什么？

　　2、各樂器的表現(xiàn)：

　　用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲；四個(gè)“響叮當(dāng)”用碰鈴，其余部分可用響板，也可用搖鈴。

　　3、四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生加入打擊樂器的音樂實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。

　　三、小結(jié)

　　今天我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲《踏雪尋梅》，而且了解了很多音樂符號(hào)的含義。演唱一首歌曲除了會(huì)唱曲調(diào)之外，還要注意它的藝術(shù)處理和它所表達(dá)的意境，你覺得這首歌曲表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣）。自古以來(lái)，人們對(duì)雪情有獨(dú)鐘，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集一些與雪有關(guān)的詩(shī)詞，演唱與雪有關(guān)的歌曲，畫畫美麗的雪景圖，相信大家會(huì)從中找到更多的樂趣。

　　踏雪尋梅的音樂教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；

　　2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。

　　3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動(dòng)參與音樂表現(xiàn)。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；

　　2、體會(huì)歌曲情韻。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、鋼琴

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　媒體播放音樂《送別》，引入課堂

　　二、導(dǎo)入

　　師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂作品。

　　三、新授

　　師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。

　　1、媒體出示歌詞，播放音樂，學(xué)生想象意境；

　　2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？

　　3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面

　　4、學(xué)唱歌曲（解決難點(diǎn)）

　　四、激勵(lì)表現(xiàn)：

　　1、歌曲處理：討論、互評(píng)、集體評(píng)議

　　2、即興創(chuàng)作

　　五、拓展、延伸

　　聽賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來(lái)的欣賞課做準(zhǔn)備。在音樂聲中結(jié)束課堂。

　　踏雪尋梅的音樂教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗誦、聆聽、學(xué)唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，和勇于和困難作斗爭(zhēng)的梅花精神。

　　2、能用輕松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》，并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。

　　3、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng)設(shè)歌曲意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

　　教具準(zhǔn)備：打擊樂器自制課件

　　學(xué)生座位：U字型

　　教學(xué)程序：

　　★（課前播放殷秀梅的《我愛你，塞北的雪》，感受一個(gè)“北國(guó)風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄”的意境。上課鈴響音樂即停。）

　　一、觀看音像――感悟冬趣

　　1、師：好一個(gè)北國(guó)風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收。我們今天的內(nèi)容就是感受冬天的獨(dú)特魅力。

　　★打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺）

　　2、欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受音樂歡快的情緒。

　　★師：請(qǐng)欣賞美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，說說在歌曲中，讓我們感受到冬天給我們帶來(lái)哪些樂趣？（老師可用幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作引發(fā)學(xué)生的小小參與）

　　生自由發(fā)言，快樂的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……

　　3、引入下一環(huán)節(jié)：

　　師：一串歡快的、叮當(dāng)響的鈴兒把我們帶入即將到來(lái)的圣誕節(jié)。在白雪皚皚的冬天，在座的你們，會(huì)找到哪些樂趣呢？

　　學(xué)生回憶、訴說自己在冬天的樂趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。

　　設(shè)計(jì)意圖：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首描寫冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創(chuàng)設(shè)“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，初步體驗(yàn)到冬之韻的意境。

　　二、詩(shī)詞誦讀――感悟冬韻

　　1、師：現(xiàn)在，我們來(lái)看看，中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)是怎樣表達(dá)對(duì)冬日雪景的感受？

　　★（老師打出踏雪尋梅圖和詩(shī)）

　　2、老師有感情誦讀詩(shī)詞，簡(jiǎn)單解說：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個(gè)怎樣的意境？

　　3、你會(huì)用什么方式來(lái)讀這首詩(shī)？（請(qǐng)一、二位學(xué)生朗讀）

　　4、分析題目“踏雪尋梅”

　　師：詩(shī)人是怎樣踏雪尋梅的？

　　（騎著毛驢，尋著花香去找梅花）

　　三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻

　　1、初聽歌曲

　　師：作曲家黃自看到了這首詩(shī)以后，把它譜成了歌曲，我們一起來(lái)欣賞一下。說說音樂給我們的帶來(lái)什么感覺？（聽磁帶上的音樂）

　　可閉上眼睛，用心聆聽歌曲，也可隨音樂晃動(dòng)身體。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，討論音樂情緒。

　　2、復(fù)聽歌曲★（打開有畫面的整首曲譜）

　　師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動(dòng)地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。再次欣賞時(shí)可注意兩聲部的諧和。

　　3、朗誦歌詞

　　師：剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩(shī)，現(xiàn)在用用兩個(gè)聲部按歌曲節(jié)奏的'方法來(lái)試試。（引起學(xué)生的好奇和配合，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。）

　　先由老師與一位學(xué)生先試一次，再分兩小組進(jìn)行配合。

　　4、學(xué)唱歌曲。

　　A．先學(xué)第二聲部★（只有第二聲部的旋律和歌詞）

　　師：在此聲部要注意什么問題？（、 p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用，注意力度的控制。

　　跟琴哼唱一遍，再唱唱第二樂段，注意前面要活潑、跳動(dòng)，后面要抒情、連貫。

　　學(xué)生在唱第二聲部時(shí)，老師唱第一聲部加入進(jìn)來(lái)。（無(wú)伴奏）（兩聲部的感受和配合，讓學(xué)生感覺合唱并不是很難。）

　　B．學(xué)習(xí)第一聲部★（打開有畫面的整首曲譜）

　　a．跟琴學(xué)唱2-3遍，提示：“騎”輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。

　　b．輕唱第一聲部，注意力度記號(hào)，老師可示范一、二句。

　　c．分聲部進(jìn)行配合：一半高聲部，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部；反之進(jìn)行練習(xí)。也可用幾位學(xué)生唱高聲部，大多數(shù)學(xué)生唱低聲部的形式。

　　5、表現(xiàn)歌曲

　　A．師：同學(xué)們隨時(shí)把調(diào)羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢？

　　分組敲擊一種節(jié)奏：X―|X―|；X X| X X|；X X X X | X X X X |等

　　先各自敲擊兩小節(jié)，再合奏兩小節(jié)，最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲。

　　B．打擊樂加上學(xué)生的歌聲，第二樂段可以不要打擊樂。一、二次（一個(gè)大匯合）

　　梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，千百年來(lái)人們贊美這樣的雪梅精神。我們?cè)谘莩@首歌曲的時(shí)候，把人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，聲情并茂地表達(dá)出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：多媒體展示曲譜，并播放。帶著問題去聆聽，可以給聆聽以指向性，并可檢測(cè)，培養(yǎng)他們良好的欣賞習(xí)慣。循序漸進(jìn)，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。

　　四、創(chuàng)作旋律：（也可做課后作業(yè)）★剛才我們學(xué)習(xí)了黃自創(chuàng)作的歌曲，你們也可以去學(xué)學(xué)，把王安石的詞配上旋律，在下節(jié)課上進(jìn)行交流。

　　師：梅花總是挑選在最嚴(yán)寒的冬天開放，這種敢于與困難做斗爭(zhēng)的精神是大家值得學(xué)習(xí)的，下面讓我們來(lái)朗誦一首非常熟悉的古詩(shī)《梅花》。

　　A．鼓勵(lì)個(gè)別同學(xué)有感情的朗誦詩(shī)歌；集體朗誦。

　　B．為古詩(shī)配旋律。（多媒體展示古詩(shī)及與詩(shī)歌意境相應(yīng)的圖片。）

　　即興創(chuàng)作旋律要求：①用相應(yīng)的節(jié)奏；②用1 2 3 5 6五個(gè)音創(chuàng)作旋律；③唱給大家聽。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過詩(shī)歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭(zhēng)奇斗艷的畫面，并體會(huì)到梅花精神。通過即興創(chuàng)作演唱，能提高學(xué)生的積極性，把課堂推到又一個(gè)高潮，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，和歌曲的即興創(chuàng)作能力。

　　五、課堂小結(jié)：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。今天我們感受里冬天特有的快樂和韻味，希望大家喜歡冬天。

　　邁著輕快步伐、聽音樂《踏雪尋梅》出教室。

　　踏雪尋梅的音樂教案篇7

　　一、教材分析

　　《踏雪尋梅》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂第八冊(cè)第六單元中的一首歌。本單元的主題是“冬之韻”，根據(jù)本單元所表現(xiàn)的內(nèi)容，我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中最好把此單元放在特定環(huán)境中--冬天（且最好是下雪），這樣能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)音樂的理解結(jié)合起來(lái)，更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，這也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的：關(guān)注學(xué)生音樂情感體驗(yàn)這一要求。本單元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪尋梅》，還有欣賞的《溜冰圓舞曲》及《我愛你塞北的雪》。《踏雪尋梅》教學(xué)是我在此單元中設(shè)計(jì)的第一課時(shí)。這是一首欣賞冬天自然美景的歌曲，全曲為2/4拍，降E或F大調(diào)，帶變化再現(xiàn)的單二部曲式。

　　一、學(xué)生分析

　　初中學(xué)生生理、心理日趨成熟，對(duì)不同事物會(huì)有自己一定的見解。不重視音樂，抵觸傳統(tǒng)音樂，熱衷于流行音樂，學(xué)生音樂知識(shí)參差不齊，尤其是農(nóng)村孩子音樂知識(shí)薄弱，大多數(shù)學(xué)生上課容易怯場(chǎng)，往往回避課堂交流。同時(shí)他們又希望得到別人的認(rèn)可與贊同，又想表現(xiàn)自己。

　　三、說學(xué)法

　　本課主要在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身感官，把音樂教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“動(dòng)”并在這種有規(guī)律有情感的“動(dòng)”中感悟音樂，從而獲得音樂知識(shí)，形成技能。

　　四．說教法

　　新課程強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生是主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生是否獲得新知識(shí)去展開。在本課的教學(xué)中，我盡可能地從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)聯(lián)想法、示范引領(lǐng)法、參與體驗(yàn)法、學(xué)科綜合法等教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主參與、自主探索，在感悟體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂。

　　五．說教學(xué)

　　設(shè)計(jì)理念本節(jié)課是歌曲教學(xué)，主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》，并感受歌曲所表達(dá)的高雅意境。在教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列音樂活動(dòng)中感受音樂、體驗(yàn)音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。并在音樂中感受冬季給人們帶來(lái)的歡樂，是學(xué)生能以樂觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。

　　六．教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。

　　2．能生動(dòng)有表情的演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。

　　3．能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，并在聆聽、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng)中充分體會(huì)速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。

　　七．教學(xué)流程

　　（一）、欣賞感悟，體驗(yàn)雪的美

　　1．在音樂《你那里下雪了嗎》中師出示美麗的雪景圖，學(xué)生交流感受。（通過在音樂中欣賞雪景，讓學(xué)生在看、說的過程中體驗(yàn)雪后大自然的美）

　　2．教師演唱《我愛你塞北的雪》，拉近與學(xué)生的距離，并在歌聲中進(jìn)一步滲透音樂的美，讓雪的美深植于心。

　　（二）、導(dǎo)入教師出示小朋友在雪地里的騎驢圖，讓學(xué)生在欣賞中自然進(jìn)入新課。

　　（三）、學(xué)唱歌曲

　　1、復(fù)聽音樂，進(jìn)一步感受歌曲意境與歌曲所展示的時(shí)代風(fēng)格，是學(xué)生對(duì)歌曲所表現(xiàn)的畫面展開美好而富情趣的想象。

　　2、跟琴學(xué)唱歌曲，把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)，如“摘得供瓶養(yǎng)”休止的半拍學(xué)生很容易忽視，我就讓學(xué)生做著好比深身地聞了花的香味，然后感嘆唱出“好”字。也可以讓先會(huì)唱的同學(xué)做小老師教大家。（這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，幫住學(xué)生在琴的攙扶下，按節(jié)奏、旋律正確演唱。其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。）

　　3、歌曲處理師彈琴范唱，讓學(xué)生在欣賞中明白歌曲中的音樂記號(hào)的意義，并感受音樂表現(xiàn)要素如強(qiáng)、速度、力度等的重要性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有目的、明確的把它唱好。

　　4、歌曲表現(xiàn)與拓展加入打擊樂器表現(xiàn)音樂，如“四個(gè)響叮當(dāng)”用碰鈴，其余部分用響板伴奏。“四個(gè)響叮當(dāng)”采用男女生接口唱，且要求用不同速度去唱。（通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步感知速度對(duì)于塑造音樂形象的作用。學(xué)生加入打擊樂器的音樂實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。）

　　1、結(jié)束部分師總結(jié)概括教學(xué)內(nèi)容，并在音樂《踏雪尋梅》中，讓學(xué)生朗誦毛澤東的詞《沁園春.雪》，并鼓勵(lì)學(xué)生多找一些描繪冬天的詩(shī)詞、畫、歌曲等中結(jié)束。（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了基本理念中的學(xué)科綜合，同時(shí)我認(rèn)為課的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課后開展研究性自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)。）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：

　　通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。

　　以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂家用何種音樂手段描繪東，以及冬季給人們帶來(lái)的歡樂，以樂觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：

　　了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

　　運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)分析與表現(xiàn)歌曲。

　　3、過程目標(biāo)：

　　為歌曲創(chuàng)編伴奏陪襯聲部，主動(dòng)參與合作音樂表現(xiàn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻。

　　為歌曲即興創(chuàng)作伴奏，陪襯聲部。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體課件、課堂樂器（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）及自制打擊樂器。

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入：欣賞歌曲《梅花引》片段。

　　提問：這首歌曲描寫了哪些景物？出示雪梅圖。

　　（二）、新課

　　師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。

　　1、播放錄音，初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。

　　提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？

　　2、師：這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。

　　出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自生平。

　　黃自：（1904--1938）作曲家、音樂教育家。1916--1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

　　3、出示歌譜，師朗誦（按節(jié)奏朗誦）。

　　“霽”：雪后放晴。“灞橋”：有扶手的石板橋。

　　讓學(xué)生按歌曲節(jié)奏讀歌詞。

　　4、再聽歌曲，出示整首曲譜。分析歌曲。

　　師：這首歌曲有幾個(gè)樂段？（兩個(gè)）

　　第一個(gè)樂段到哪一小節(jié)結(jié)束？描寫了什么？

　　A段生動(dòng)的抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。

　　師：B段一開始用什么聲音具體生動(dòng)的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景？哪一樂句與A段的曲調(diào)有相似之處？第二樂句則以變化再現(xiàn)A段曲調(diào)把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。

　　5、學(xué)唱歌曲。

　　師范唱；

　　師彈琴，學(xué)生跟琴用母音“l(fā)a”唱旋律。

　　跟琴唱詞。

　　注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。

　　6、歌曲的演唱處理：

　　師提問：歌曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？這首歌曲的力度應(yīng)該怎樣處理？請(qǐng)同學(xué)們給這首歌曲標(biāo)上力度標(biāo)記。生討論后，師可出示力度標(biāo)記的課件，供學(xué)生參考。

　　師：歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂記號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？--加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，

　　力度怎樣處理？作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習(xí)一遍。

　　學(xué)生完整地演唱歌曲，欣賞兩種版本（不同速度）的《踏雪尋梅》。

　　（三）、實(shí)踐與創(chuàng)造：

　　男生用第二聲部的“叮當(dāng)叮當(dāng)”為女生伴奏。

　　學(xué)生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。

　　（四）、教學(xué)拓展：

　　欣賞歌曲《梅贊》。

　　（五）、課堂小結(jié)：

　　《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問，去尋訪。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛！

　　踏雪尋梅的音樂教案篇8

　　【教材分析】

　　本課是湘教版七年級(jí)中第一節(jié)中國(guó)畫單元課，作為學(xué)習(xí)中國(guó)畫的入門課，通過對(duì)大量?jī)?yōu)秀中國(guó)畫作品的欣賞，介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，同時(shí)從認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn)，體會(huì)筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，感受中國(guó)畫托物言志的特點(diǎn)。

　　【學(xué)生分析】

　　授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，本階段學(xué)生善于觀察、勤于思考。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　如何使學(xué)生更好地掌握筆墨的表現(xiàn)方法，并通過筆墨來(lái)抒發(fā)情懷，展現(xiàn)有個(gè)性的筆墨關(guān)系。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng)、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的人格精神，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融的藝術(shù)境界。

　　2．熟悉中國(guó)畫工具、材料，體會(huì)筆墨韻味。

　　3．學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)技法。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，教師除了傳授必要的國(guó)畫技法外，還需要組織學(xué)生展開討論、發(fā)表自己對(duì)“梅花”這一繪畫題材的觀點(diǎn)，然后把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等繪畫作品的欣賞與學(xué)習(xí)中。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)過程】

　　活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)梅花，了解結(jié)構(gòu)

　　1．師：在我們的生活中，誰(shuí)被譽(yù)為“花中君子”，在凌寒中怒放，傲然挺立。

　　生：梅花。

　　2．師：誰(shuí)能回憶起關(guān)于梅花的詩(shī)句，說一說自己對(duì)梅花品格的理解。

　　生：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

　　生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

　　生：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

　　生：梅花給人一種堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　生：梅花品格高尚。

　　師：梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無(wú)數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來(lái)有很多文人墨客都留下了對(duì)梅花的贊美之言。

　　3．分發(fā)知識(shí)表，學(xué)生分組討論并填寫。

　　教師總結(jié)：

　　①一至二月開花，分布在長(zhǎng)江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、彩斑、淡黃、淡墨、純白等。

　　②有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。常見的梅花有五瓣的和重瓣的，是快樂、幸運(yùn)、長(zhǎng)壽、順利和和平的象征。

　　③梅枝有粗有細(xì)，有曲有直，分主枝、旁枝和細(xì)枝，主枝大多曲折，一般在主枝彎曲處發(fā)旁枝，主枝、旁枝和細(xì)枝常交叉成“女”字。

　　活動(dòng)二：初步嘗試，感知筆墨情趣

　　師：我們對(duì)梅花有了一定的了解，能不能用中國(guó)畫的水墨來(lái)表現(xiàn)梅花呢？

　　1．認(rèn)識(shí)文房四寶。

　　2．師：“畫一畫，比一比”看看哪位同學(xué)用毛筆能畫出一條最美的線？（學(xué)生畫線條，并將自己的作品貼到黑板上展示，師生共同開展評(píng)價(jià)。）

　　生：我認(rèn)為這條線最美，因?yàn)樗苤薄?/p>

　　生：這條線漂亮，因?yàn)樗凶兓?/p>

　　生：這張畫畫得好，這條線不但直，而且還有力度，像是在書法里的線條。

　　教師總結(jié)：中國(guó)畫的筆墨具有粗細(xì)、濃淡、輕重、干濕、曲直等不同變化；其筆法有中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒；墨法有焦、濃、重、淡、輕等，有變化的線條才顯得生動(dòng)而富有表現(xiàn)力。

　　這些線條雖然沒有具體的形象，但卻是最直接、最真實(shí)的情感表達(dá)方式。從感受和體驗(yàn)線條入手，可以引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地、創(chuàng)造性地組織和運(yùn)用線條，來(lái)表現(xiàn)和塑造鮮活的形象。自然界中所具有的線感，如盤旋的公路、飄動(dòng)的衣紋、流動(dòng)的水紋等都給我們啟迪。古今中外許多藝術(shù)家為我們留下了豐富的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從中體驗(yàn)線條的魅力，嘗試?yán)渺`活變化的筆法，結(jié)合墨色，可以使畫出的線條表達(dá)人的情感。

　　活動(dòng)三：欣賞畫家作品，理解畫梅步驟

　　多媒體展示：風(fēng)格不同的作品，將作品中精彩筆墨的局部放大展示。（見圖4-7）

　　生：梅花的主干用了枯筆的側(cè)鋒，這樣就顯示出了樹干的蒼勁古樸。

　　生：小枝條中鋒用筆，顯得剛勁有力。

　　生：花瓣墨色飽滿，濃淡變化自然。

　　教師總結(jié)：欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺效果。讓學(xué)生從運(yùn)筆、運(yùn)墨等方面分析，并能更好地體驗(yàn)筆墨的韻味，感受中國(guó)畫以物寄情、托物言志的特點(diǎn)，了解中國(guó)畫以線為主的筆墨中蘊(yùn)含的人格精神，為畫梅做好前期鋪墊。

　　活動(dòng)四：欣賞畫家關(guān)山月梅花作品，并分析其畫梅的步驟。

　　①教師示范梅枝和花朵的不同畫法。運(yùn)用書法用筆和濃淡、干濕的水墨技法，大膽畫出枝干。在演示的過程中，講解梅干、梅枝、花朵的結(jié)構(gòu)與畫法，尤其是梅枝穿插組合、花朵的造型要反復(fù)示范。（見圖8-10）

　　②師：除了了解梅干、梅枝、花朵的特征外，還需要對(duì)繪畫過程仔細(xì)觀察，只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個(gè)事物。讓我們帶著問題觀看梅花的繪制全過程。（播放畫梅花的視頻）

　　通過欣賞教師的繪畫過程，讓學(xué)生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。多媒體展示不同畫家的梅花作品及梅花局部的細(xì)節(jié)展示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受畫梅的步驟與技法，再次體會(huì)筆墨的特點(diǎn)。大大方方寫枝干，疏疏密密點(diǎn)梅花。

　　活動(dòng)五：嘗試畫梅，師生合作完成課堂練習(xí)

　　1．學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參照范畫，學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨表現(xiàn)的技法，嘗試畫一幅梅花。

　　2．練習(xí)的過程中播放畫梅花視頻，學(xué)生可以邊看邊畫。

　　3．教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生落款蓋章。

　　教師在巡回指導(dǎo)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生畫面的構(gòu)圖與出枝給予指導(dǎo)。中國(guó)畫講究詩(shī)、書、畫、印融為一體，落款和蓋章是一幅中國(guó)畫作品不可或缺的組成部分，但對(duì)初步感知中國(guó)畫藝術(shù)魅力且缺乏書法功底的初中生來(lái)說，落好款的難度太大，教師的幫助既體現(xiàn)了師生的共同合作，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　活動(dòng)六：作業(yè)展示，小結(jié)拓展

　　1．作業(yè)展示：學(xué)生自我評(píng)價(jià)并相互評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受。

　　評(píng)價(jià)一：在畫梅花時(shí)，我覺得最難的是用墨，我畫的這幅梅花，在畫梅的主干時(shí)，沒有把握好墨的干濕，效果就差了很多。

　　評(píng)價(jià)二：這幅作品，首先構(gòu)圖很好，其次梅花的花朵和枝干總體畫得還不錯(cuò)，就是花朵缺少了疏密關(guān)系。

　　評(píng)價(jià)三：這幅作品，雖然沒有用其他顏色來(lái)畫花朵，但是總體感覺很好，還配了首詩(shī)。

　　2．拓展：

　　教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們熟悉了中國(guó)畫繪畫工具、材料，體會(huì)了筆墨的韻味，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的畫梅技法，在課后，同學(xué)們不妨去嘗試用另一種表現(xiàn)梅花的方法――指印畫梅。

　　表現(xiàn)方法：

　　①利用粗細(xì)不同的樹枝涂上墨，印到宣紙上，這個(gè)作為梅花的枝條，也可以印畫結(jié)合。

　　②用手指粘上已調(diào)好的墨色來(lái)按印花朵。

　　【教學(xué)反思】

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容是以傳統(tǒng)中國(guó)畫的技法為主，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心。但因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)中國(guó)畫接觸很少，所以對(duì)如何欣賞和表現(xiàn)中國(guó)畫缺少理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情，適當(dāng)降低技法難度，盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，針對(duì)教學(xué)過程中的具體情節(jié)進(jìn)行了反思：

　　1．在欣賞討論的環(huán)節(jié)中，通過對(duì)梅花習(xí)性、品格等特點(diǎn)的認(rèn)知和了解，讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng)、挺拔向上的精神，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感，并達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

　　2．在梅花技法的教學(xué)中，通過筆墨技法訓(xùn)練和教師畫梅步驟示范，大部分學(xué)生入門很快，能初步掌握中國(guó)畫最基本的運(yùn)墨、行筆技法，雖然學(xué)生的造型不太準(zhǔn)確，但能表現(xiàn)出水墨畫的筆墨情趣。

　　3．如何將學(xué)生對(duì)國(guó)畫的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)深度學(xué)習(xí)中國(guó)畫的動(dòng)力，使之成為積極主動(dòng)的愛好者，在這一點(diǎn)上做得還不夠。

　　踏雪尋梅的音樂教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感知中華母語(yǔ)文化，能用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇舸竽憽⒆孕疟磉_(dá)歌曲的意境。

　　2.能在實(shí)踐中感受理解速度、力度等音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用。

　　3.積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，分享與他人探究、合作的愉悅。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　《踏雪尋梅》是一首傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲，無(wú)論是詞還是曲都堪稱經(jīng)典。歌曲表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)生活的贊美和熱愛。教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要分為設(shè)問導(dǎo)入、探究、實(shí)踐、拓展等幾個(gè)部分。通過圖片、文字、音樂的視聽結(jié)合學(xué)習(xí)歌詞，讓學(xué)生體會(huì)歌詞所表達(dá)的情境，用“讀”的方式初步表現(xiàn)歌詞的情感，體味歌詞的意境美，為歌曲的情感表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在歌曲的學(xué)唱過程中，大膽的將歌曲活潑的小快板風(fēng)格表現(xiàn)為優(yōu)雅的騎驢賞花的行板，在歌曲表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)歌詞時(shí)的情感積累，教師通過引導(dǎo)、示范、欣賞等方式，幫助學(xué)生完整恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲，整個(gè)過程是整體感知，分散解決，完整表現(xiàn)。最后通過對(duì)歌曲尾聲的處理和簡(jiǎn)短的文化故事的拓展，為這節(jié)課作了一絲點(diǎn)綴,在輕松氛圍中結(jié)束教學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歌曲高雅意境的感受以及用適當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ葋?lái)表現(xiàn)作品。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　后半拍及大跳音程演唱

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　㈠設(shè)問導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首我個(gè)人非常喜歡的，而且富有情趣和詩(shī)意的歌曲，不知道同學(xué)們熟悉它嗎？下面我們先來(lái)欣賞一下這首歌，在欣賞前請(qǐng)大家思考兩個(gè)問題：（播放課件）

　　1.這首歌的基本情緒是怎樣的？（從力度、速度上說）

　　2.歌曲表現(xiàn)了一種怎樣的場(chǎng)景？

　　㈡初步感受

　　1.聆聽歌曲（播放《踏雪尋梅》音樂）

　　2.學(xué)生即興回答問題。（歌曲表現(xiàn)活潑、歡快情緒……）

　　3.教師即興點(diǎn)評(píng)。

　　師：同學(xué)們都表達(dá)了自己的意見和看法，這首歌的歌名叫《踏雪尋梅》（板書課題），那么這首歌作者究竟是要表達(dá)一種怎樣的情境呢？

　　二、探究

　　（一）賞析作品標(biāo)題（播放課件踏雪尋梅）

　　踏：游賞，用腳輕踩，指代作者輕松愜意的心情。

　　雪：象征著純潔美好。指代高潔

　　尋：初意尋找，也指代尋訪。意喻作者對(duì)梅花的喜愛向往。

　　梅：臘梅迎著寒風(fēng)怒放，這種頂風(fēng)傲雪的精神，讓無(wú)數(shù)的文人墨客感慨不已。常用來(lái)表達(dá)一種堅(jiān)強(qiáng)不屈、超拔脫俗的志趣風(fēng)格。

　　（二）歌詞分析（出示課件）

　　1.出示歌詞，師有感情地朗讀歌詞

　　師：如果說一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫卷，那么你們?cè)谠?shī)的描繪中看到了那些景致呢？讓我們邊來(lái)誦讀詩(shī)邊來(lái)尋找答案。

　　2.詞作者介紹：（出示課件）

　　《踏雪尋梅》詞作者劉雪庵（1905-1985）中國(guó)近代著名作曲家，音樂教育家，黃自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪尋梅》《紅豆詞》《長(zhǎng)城謠》等等。

　　3.屏幕中出現(xiàn)詩(shī)中的生詞解釋

　　A、“霽”——雪后放晴。（溫和的暖陽(yáng)使人心情愉悅）

　　B、“灞橋”——有扶手的石板橋。（灞橋一般修建在城郊或鄉(xiāng)村，這樣的地理位置烘托出安靜的氛圍）

　　C、騎驢——表現(xiàn)文人雅士的儒雅、怡然自得

　　D、響叮當(dāng)——驢鈴的響聲襯托更加幽靜的氛圍（蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽），鈴兒的響聲離我們?cè)絹?lái)越近，離作者向往的梅林越來(lái)越近，心境更舒暢）

　　E、好花采得瓶供養(yǎng)——找尋到知己，發(fā)自內(nèi)心的感嘆，抒發(fā)作者對(duì)梅花的由衷熱愛

　　F、伴我書聲琴韻——采枝臘梅，伴我讀書彈琴，共度這幸福美好時(shí)光，作者追求一種理想的精神境界，培養(yǎng)像梅花一樣不屈的品格。

　　（三）朗讀歌詞

　　師：下雪的冬天是美麗的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香陣陣。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。古往今來(lái)，多少文人墨客在用他們的筆描繪冬天，描繪不畏嚴(yán)寒的臘梅。瞧，那騎驢的雅士在為這美麗的雪景所陶醉，好像在呼喚我們，一起去踏雪尋梅呢！同學(xué)們，就讓我們根據(jù)作者所描述的意境來(lái)讀一讀這首《踏雪尋梅》。

　　1.學(xué)生在背景音樂中有感情地朗讀歌詞。

　　2.介紹曲作者黃自，出示課件。

　　三、實(shí)踐

　　1.教師范唱歌曲《踏雪尋梅》（用X X︱X X X音型伴奏）

　　2.出示歌譜（課件）學(xué)生隨樂用lv哼唱旋律。

　　3.學(xué)生隨琴視唱曲譜。教師及時(shí)鼓勵(lì)、糾正、評(píng)價(jià)

　　4.學(xué)生找出難點(diǎn)，教師引領(lǐng)，突破難點(diǎn)。

　　5.視譜唱詞。

　　6.表現(xiàn)歌曲

　　①、請(qǐng)同學(xué)們思考，你覺得，哪一句應(yīng)該唱的強(qiáng)一些，為什么？

　　0 1 3 5︱ì 7．6︱3 6 5︱

　　好花采得瓶供養(yǎng)

　　師：“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句，發(fā)自內(nèi)心地感嘆。抒發(fā)作者對(duì)梅花由衷的熱愛。哪一個(gè)字唱得更強(qiáng)些呢？——“花”，（力度記號(hào)強(qiáng)，用f表示。曲譜中出現(xiàn)記號(hào)）

　　②、師：曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促、跳躍。如果要表現(xiàn)驢兒從遠(yuǎn)處慢慢走近的鈴聲，怎么演唱？（力度作漸強(qiáng)處理）

　　③、師：之前我們就講過，在歌曲的演唱中，曲譜上的記號(hào)非常重要，它能夠告訴演唱者，如何唱好歌詞。我們?cè)賮?lái)看一看，還有哪些記號(hào)？

　　④、師：歌曲開始部分以敘述性的口吻來(lái)演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑騎驢賞花的情趣。用中弱的力度演唱。讓我們一起唱唱看看。教師點(diǎn)評(píng)，示范。

　　四、拓展：

　　1.播放導(dǎo)入時(shí)的《踏雪尋梅》課件（活潑歡快）

　　師：讓我們?cè)賮?lái)聽一聽課剛開始時(shí)聽到的那個(gè)版本，比較我們自己演唱的這個(gè)版本所表現(xiàn)的意境有什么不同？你更喜歡哪一種呢？（學(xué)生自由回答）

　　2.教師即興點(diǎn)評(píng)。（前者活潑歡快，有點(diǎn)像騎著馬在采花，而后者更像騎著驢在尋花，表現(xiàn)出了歌曲的不同的意境。中國(guó)的詩(shī)詞講究的是含蓄美和意境美，這首藝術(shù)歌曲《踏雪尋梅》詞曲都堪稱經(jīng)典，我們聽到的很多的版本速度偏快，表現(xiàn)出非常活潑、歡快的情緒，但實(shí)際卻忽略了歌詞所表達(dá)的意境，我們常說演唱形式是為內(nèi)容服務(wù)的，歌曲所表達(dá)的真實(shí)內(nèi)容才是我們應(yīng)該提倡的，我們應(yīng)該尊重作品，尤其對(duì)經(jīng)典作品更應(yīng)該安靜的審視。）

　　3.根據(jù)作品的意境再次演唱歌曲（有控制，內(nèi)斂的表現(xiàn)）

　　4.師：尾聲老師做了一點(diǎn)點(diǎn)修改，同學(xué)們聽一聽，談?wù)劯惺埽ê没ú傻闷抗B(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時(shí)光，共度好時(shí)光，共度好時(shí)光……）

　　生：表現(xiàn)賞花人騎驢漸行漸遠(yuǎn)，同時(shí)也引發(fā)人無(wú)限遐想。

　　五、小結(jié)：

　　師：今天的我們一起學(xué)唱了《踏雪尋梅》這首歌，其實(shí)關(guān)于“踏雪尋梅”這個(gè)詞，我們就不得不說到唐代大詩(shī)人孟浩然，傳說在大雪紛飛的日子里，孟浩然經(jīng)常騎著驢子在江邊走來(lái)走去。他時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺群山，時(shí)而低頭俯視江面。來(lái)往的人們好奇地向：“浩然公，天氣如此寒冷，您一個(gè)人在這里走來(lái)走去，干嘛呢？”孟浩然樂呵呵答道：“我在這里尋梅”。因此有人送了孟浩然這樣一首打油詩(shī)：“數(shù)九寒天雪花飄，大雪紛飛似鵝毛。浩然不辭風(fēng)霜苦，踏雪尋梅樂逍遙。”實(shí)際上孟浩然是喜歡在這樣的環(huán)境里尋找寫詩(shī)的靈感。所以后來(lái)唐代就流傳著這樣一句話：“詩(shī)句在霸橋風(fēng)雪中的驢背上。”仿佛告訴人們下雪天騎著驢子在灞橋上走過就能寫出好詩(shī)來(lái)。所以古代好多文人雅士都喜歡騎驢。李白、杜甫也不例外。改天我們也騎上一回，體驗(yàn)一下孟浩然般踏雪尋梅的樂趣。

　　《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問，去追尋。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛！希望通過今天的學(xué)習(xí)能讓我們更加深刻的體會(huì)作品的內(nèi)涵，用你們更美好的聲音來(lái)詮釋作品！

　　踏雪尋梅的音樂教案篇10

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課，課時(shí)為一課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主體展開教學(xué)。教學(xué)過程以音樂審美為核心，讓學(xué)生在聆聽、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動(dòng)中感受音樂、表現(xiàn)音樂，做到以美感人以美育人，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂。

　　二、教材分析

　　《踏雪尋梅》歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式，A段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來(lái)襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學(xué)們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂觀的精神。

　　2．過程與方法：通過聆聽、演唱、對(duì)比、引導(dǎo)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力，從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。

　　3．知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂記號(hào)。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。

　　2、對(duì)弱起句及休止處的正確演唱。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、鋼琴2多媒體課件