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《鶯》語文教案（精選6篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《鶯》語文教案，希望能夠幫助到大家。
《鶯》語文教案 1
教學(xué)目的
1．概括每一段的段意，理解文章主要內(nèi)容。
2．了解課文所介紹的鶯的特性。
3．品味本文優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）概括段意，理解文章的主要內(nèi)容。
（2）了解課文所介紹的駕的特性。
難教學(xué)點(diǎn)：品味本文優(yōu)美的語言。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生解釋自讀提示中的詞語，并給加點(diǎn)字注音。
1）陰霾（mai）：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。
（2）休眠：某些生物為了適應(yīng)不良的環(huán)境，生命活動(dòng)降低到幾乎停頓的狀態(tài)，如蛇到冬季就不吃不動(dòng)，植物的芽在冬季停止生長(zhǎng)等。
（3）歡暢（chang）：高興、痛快。
（4）涵養(yǎng)(han）：①能控制情緒的修養(yǎng)功夫；
②蓄積并保持（水分）。
（5）恬靜（tian）：安靜。
（6）棲息（qi：停留，休息（多指鳥類）
（7）無憂無慮：形容沒有一點(diǎn)憂愁的樣子。
（8）千呵萬護(hù)(hu)：形容十分保護(hù)。
二、導(dǎo)入
1．作家作品簡(jiǎn)介：本文選自《百獸物語》，作者布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。
2．導(dǎo)語：在森林音樂會(huì)上，鶯的歌聲是最美的。不然詩人怎么會(huì)用管歌燕舞來贊美春天呢？這篇科學(xué)小品介紹了駕的科學(xué)知識(shí)，我想大家一定會(huì)喜歡的。
三、正課
1．速讀課文，做到集中注意力，不出聲，不回視，記住文章的主要內(nèi)容。
2．提問：課文共六段，試概括每一段的大意。
第一段：鳥類的回歸帶來了初春的第一個(gè)信息。
第二段：鶯科小鳥最多，也最惹人喜歡。
第三段：鶯的外形特征。
第四段：鶯的生活習(xí)性。
第五段：鶯生性膽小。
第六段：鶯的叫聲最好聽。
3．提問：文章第一段從描寫什么，引出說明的對(duì)象鶯？
討論并歸納：從蕭條冷漠的冬季寫起。
4．提問：作者用哪些詞語寫出冬季的蕭條冷漠。
用“陰霸彌漫”“毫無生氣”“自然界的休眠和沉睡”“停止了”“停止了”“終止了”“失去了”“拋棄流放”“被關(guān)在冰凍的牢獄中”“被囚禁在山洞”。
6．提問：作者用哪些詞語寫出鳥類的`回歸帶來了初春第一信息？
“喚醒了”“煥發(fā)了”“吐出了”“披上了”“引來了”“生機(jī)勃勃”。
7．提問：鶯科小鳥最多，表現(xiàn)在哪里？
這些小鳥來到了我們的身邊：有些住進(jìn)我們的花園，有些更喜歡林蔭大道和樹叢，不少鉆進(jìn)了大森林，另有一些藏進(jìn)了蘆葦蕩。鶯雀布滿大地各個(gè)角落，到處能聽到它們歡暢的歌聲，看到它們飛來飛去的歡快身影。
8．提問；鶯科小鳥最惹人喜愛表現(xiàn)在哪里？
它們活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。
9．提問：鶯的外形特征是怎樣的？
鶯雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除兩三種身上稍有斑點(diǎn)略能點(diǎn)綴，其余的渾身都是暗淡的灰白色或褐色。
10提問：等的生活習(xí)性有哪些？
（l）鶯的活動(dòng)范圍是花園里，樹叢中，菜田里，在那里棲息、玩耍、搭窩、出人。
（2）到收獲季節(jié)，它們開始遷徙。
（3）鶯總是快樂無憂，充滿活力，并非缺乏愛情，也不缺少對(duì)愛情的忠誠(chéng)。
11．提問：鶯的性格特征是怎樣的？
討論并歸納：生怕膽小，常常躲避危險(xiǎn)。
12提問：鶯的叫聲是怎樣的？
黑頭鶯的叫聲最好聽、最流暢。歌喉輕快純潔，盡管音域不大寬廣，但十分美妙動(dòng)聽，婉轉(zhuǎn)而富有層次。夜鶯還可以長(zhǎng)時(shí)間地享受它妙美的歌聲。
13．提問：課文用文學(xué)的筆調(diào)描寫寫與課后練習(xí)三中《大百科全書·生物學(xué)>對(duì)鶯的說明文字兩種表達(dá)各有什么特點(diǎn)？
課文用文字的筆調(diào)描寫，寫得形象、具體、生動(dòng)，字里行間流露出作者對(duì)鶯的喜愛之情，給人以美感，使人愛讀。《大百科全書·生物學(xué)》對(duì)鶯的介紹用說明的表達(dá)方式，寫得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，給人以知識(shí)。
四、小結(jié)
本文介紹了鶯科小鳥的外形特征、生活習(xí)性、性格特征、聲音特點(diǎn)等，它最突出的特點(diǎn)是惹人喜愛，它活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)。文章用文字的筆調(diào)描寫，寫得形象、具體、生動(dòng)，表現(xiàn)出作者對(duì)營(yíng)的喜愛之情。課文語言代美，值得品味。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)二、三、四。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《鶯》語文教案 2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)概括課文要點(diǎn)，品味優(yōu)美語言。
2、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣。
3、激發(fā)對(duì)自然對(duì)一切生命的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：概括課文要點(diǎn)。
（2）難點(diǎn)：
A、體會(huì)語言的優(yōu)美。
B、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。
教學(xué)設(shè)想：
（1） 教學(xué)中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。
（2） 重難點(diǎn)的突破中結(jié)合學(xué)法指
（3） 導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。
（4） 安排一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
播放一段夜鶯的歌聲。
剛才大家聽到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽嗎？鶯是一種什么樣的動(dòng)物呢？今天就讓我們來了解它。（板書課題）
2、解題，作者介紹
布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》。
學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開課本第72頁，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀，讀完后引入課文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）《大百科全書》中的說明是純粹的知識(shí)介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？學(xué)習(xí)這篇課文大家要注意體會(huì)課文的語言特色，此外，學(xué)習(xí)這篇課文我們還要注意些什么呢？
3、出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
4、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
（1）給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語。（指導(dǎo)學(xué)生掌握詞語，要字不離句，著重于運(yùn)用。）
陰霾（mi）：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。
休眠:某些生物為了適應(yīng)環(huán)境的變化,生命活動(dòng)幾乎到了停止的狀態(tài),如蛇到冬季就不吃不動(dòng),植物的牙到冬季停止生長(zhǎng)等。
歡暢（chng）高興;痛快。
棲（qī）息：停留，休息（多指鳥類）。
涵（hn）養(yǎng)：蓄積并保持。
恬（tin）靜：安靜。
無憂無慮:形容沒有什么顧慮，也沒有什么懸掛。
千呵（hē）萬護(hù):形容非常疼愛。
（2）速讀，標(biāo)出段的序號(hào)，初步感知課文的內(nèi)容。同時(shí)，注意圈畫出生字詞。教師可讓學(xué)生自問自答，理清閱讀中的文字障礙。
5、新課研習(xí)
（1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊找出各段中的'關(guān)鍵語句，并據(jù)此概括各段的大意，把握課文的內(nèi)容。
明確：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機(jī)勃勃。大意：鳥是春的使者。
第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛之處，再說鶯之多及其活動(dòng)范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、善叫、鐘情）
第三自然段：用簡(jiǎn)略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。
第四自然段：介紹鶯的生活習(xí)性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習(xí)性。
第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點(diǎn)，然后進(jìn)一步展示活躍、歡快永遠(yuǎn)是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。
第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。
（2）結(jié)合課后“練習(xí)二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進(jìn)行說明。
要求：學(xué)生細(xì)讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點(diǎn)？
[提問1]鶯有那些特點(diǎn)？試用課文中的詞語加以概括。
明確：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、生性膽小。
[提問2]鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來？
明確：活躍、愛唱歌。第2段“處處能看見它們飛來飛去的歡快身影”說明其活躍，“到處能聽見它們歡暢的歌聲”說明其愛唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而“總是以幾支歌結(jié)束”有時(shí)愛唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險(xiǎn)過后，“它們又變得歡樂愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛唱的表現(xiàn)。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽”，聲音“最流暢”，聽之使人動(dòng)情，真實(shí)杰出的歌唱家。
（5）語言積累與感知。
提示：上課前，我們看了《大百科全書》中有關(guān)鶯的介紹，“練習(xí)二”中提到課文中運(yùn)用了文學(xué)的筆調(diào)來描寫鶯，大家怎么樣來理解這種文學(xué)的筆調(diào)呢？
明確：所謂的文學(xué)筆調(diào)，它的主要的特點(diǎn)是采用形象的描寫手法對(duì)事物的特征加以擴(kuò)展，寓說明于敘述、描寫之中，以取得形象、生動(dòng)的效果。為此，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們要注意體會(huì)其中優(yōu)美，即那些形象、生動(dòng)的句子。
讓學(xué)生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語句并加以揣摩。
如：①、……所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。
②、……他們的打鬧并不過火，爭(zhēng)斗也是天真無邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。
③、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動(dòng)聽，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新。
6、課堂作業(yè)。
放錄像，讓學(xué)生觀察蠟嘴鳥的生活片斷，回答問題下面問題。
（1）下列說法對(duì)嗎？
1 蠟嘴鳥是織布鳥的一種
2 它只用蘆葦作材料搭窩。
3 雄性蠟嘴鳥不
4 搭窩
5 只等雛形的蠟嘴鳥搭好再進(jìn)去住。
6 蠟嘴鳥搭的窩外形象正方形的木箱。
7 蠟嘴鳥搭的窩頂
8 有蓋玄關(guān)提供安全倉(cāng)庫(kù)
9 目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。
（2）課后回去用文字生動(dòng)、準(zhǔn)確的把蠟嘴鳥這段生活片斷的描述出來。
7、教學(xué)小結(jié)。
這篇文章，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了鶯的活潑好動(dòng)、生性膽小、善于歌唱等特點(diǎn)。字里行間流露出作者對(duì)鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。
《鶯》語文教案 3
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都在作文中寫過自己喜愛的小動(dòng)物——小貓、小狗、兔子等，但寫得好的文章不多，你們找過原因嗎？(讓同學(xué)發(fā)表意見)
其中最重要的一個(gè)原因是：沒有細(xì)致觀察，沒能抓住這種小動(dòng)物的最大特性。
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫“鶯”的課文，看看經(jīng)過細(xì)致觀察，抓住了鶯的特性的文章，有哪些特點(diǎn)?
二、明確目標(biāo)
1．閱讀課文，掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容。
2．概括文章的要點(diǎn)，品析文章優(yōu)美語言。
3．利用已知說明文知識(shí)閱讀文章，抓住事物的特征，明確文章的說明順序——邏輯順序。
三、教學(xué)過程
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《自讀提示》及注釋①，勾劃要點(diǎn)。
春的使者、杰出的歌唱家——鶯
以生動(dòng)優(yōu)美的語言，描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖。
布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。
選自《百獸物語》
2．指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
(1)掌握下列詞語，要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，熟記字形。（字詞略）
(2)弄清本文的文體
本文是一篇說明文，重點(diǎn)介紹了鶯科小鳥。
3．指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
(1)中心句
中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來進(jìn)行表述。一般情況只有一個(gè)中心句，它大多放在段首，有時(shí)也放在段尾，個(gè)別情況下才放在段中。陳述性的段有時(shí)沒有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。
(2)概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己歸納。
（段意略）
(為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以采用比賽的形式完成，即“比比誰找得快，找得準(zhǔn)”。各段大意明確后，表揚(yáng)完成得好的同學(xué))
4．回顧全文
本文“以生動(dòng)優(yōu)美的語言，描述了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖”。本文生動(dòng)優(yōu)美的語言在哪些地方有體現(xiàn)?請(qǐng)找出幾句來分析體會(huì)。
比如文章第一自然段，運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)具體地展示了自然界蕭條冷漠的冬季及充滿生機(jī)與活力的春天，兩相對(duì)比，更突出了春的魅力。
“觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場(chǎng)節(jié)目，它們的打鬧并不過火，爭(zhēng)斗也是天真無邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。”運(yùn)用打比方的說明方法和擬人的修辭方法，生動(dòng)具體地寫出了鶯的可愛性情。
“早晨可以看見它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來到濕潤(rùn)的樹葉上，搖晃樹枝洗淋浴。”
5．本文是一篇介紹“鶯”的說明文。說明文介紹事物得抓住事物的`特征。
本文介紹的“鶯”有哪些特征?最突出的特征是什么?
鶯的特性有——春的使者、平凡的裝扮、可愛的性情、杰出的歌唱家。
最突出的特性是春的使者、可愛的性情。
四、.總結(jié)、擴(kuò)展
本文按照邏輯順序介紹了鶯科小鳥。
讀完全文，一只只可愛的小鳥便躍然紙上，是那般的討人愛、惹人憐。這首先得歸功于生動(dòng)描寫小鳥的作家——布封。然而，如果我們大家都能做個(gè)有心人，帶著一顆友善的心去接觸自然，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：自然界有許許多多可愛的地方，不只鳥類，萬物也都以它們各自的特色在裝點(diǎn)自然，它們也都很美!
讓“人類與自然和諧共處”吧!
五、布置作業(yè)
仔細(xì)觀察，寫一段話，描述一種小動(dòng)物，注意抓住動(dòng)物的特征。
《鶯》語文教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
①概括提煉信息，了解鶯的特點(diǎn);品味語句，把握科學(xué)小品特點(diǎn)。
②激發(fā)對(duì)自然對(duì)生命的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)與精神。
教學(xué)策略與方法：
讀(為基本方法)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、談話等方法。課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、根據(jù)提示填空，導(dǎo)入新課。
猜猜它是誰?
草長(zhǎng)飛歌燕舞
千里啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌恰恰啼。
幾處早爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。
二、招聘鶯的形象代言人——把握科學(xué)小品的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)鶯——把握鶯的特征，引出說明文概念
1.字詞認(rèn)讀。考查重點(diǎn)字詞的音、形、義，同伴提醒。教師重點(diǎn)介紹“霾”的造字本義，強(qiáng)調(diào)寫法。
2.出示競(jìng)聘任務(wù)一，提示默讀的方式。
3.學(xué)生默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞語，交流明確，把握鶯的特性：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、快樂無憂(無憂無慮)、充滿活力、生性膽小。鶯最突出的特征是喜愛唱歌。
4.出示禮袋，引出說明文的概念。
環(huán)節(jié)二：品讀鶯——品析語句、明確語言風(fēng)格，認(rèn)識(shí)科學(xué)小品的特點(diǎn)
(一)明確《鶯》的行文特點(diǎn)——采用文學(xué)筆調(diào)，語言生動(dòng)
1.出示應(yīng)聘條件任務(wù)二，引入布封小故事——提示朗讀的方式。
2.學(xué)生朗讀課文，找出有美點(diǎn)的語句進(jìn)行賞析，教師引導(dǎo)先用朗讀傳達(dá)出美，再進(jìn)行賞析。
交流預(yù)設(shè)：
(1)這些小鳥來到了我們身邊：有些住進(jìn)我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹叢，不少鉆進(jìn)了大森林，另有一些藏進(jìn)了蘆葦蕩。(運(yùn)用擬人的手法寫出了鶯的活潑可愛，鶯像是在與我們捉迷藏。)(作者觀察細(xì)致，鶯走到哪，作者跟到哪，動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)、詞匯豐富。)
(2)觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場(chǎng)節(jié)目，它們的打鬧并不過火，爭(zhēng)斗也是天真無邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。(比喻的修辭，擬人的手法，寫出了鶯的活潑可愛。)
(3)早晨可以看見它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來到濕潤(rùn)的樹葉上，搖晃樹枝洗淋浴。(非常有情趣的畫面，運(yùn)用了擬人的手法，寫出了鶯的活潑好動(dòng)，頑皮可愛。)
(4)雌鶯孵卵時(shí)，雄鶯在旁邊干呵萬護(hù)，與它共同迎接小生命的降生，直至長(zhǎng)大后也不分離。(想象雄鶯會(huì)說些什么，做些什么，感受文字帶來的想象之美)
(5)引導(dǎo)賞析第一段的描寫，品析鶯的出場(chǎng)，感受行文的波瀾。
3.比較閱讀——明確本文語言表達(dá)風(fēng)格，引入科學(xué)小品概念。
出示課后“研討與訓(xùn)練”中對(duì)鶯的介紹，引導(dǎo)學(xué)生從語言表達(dá)上進(jìn)行比較。明確：課文語言生動(dòng)，富有文學(xué)色彩，趣味性強(qiáng);語段語言平實(shí)，是純粹的知識(shí)介紹。說明文分為平實(shí)的說明和生動(dòng)的說明，這兩種都是生活和閱讀的需要。
引入科學(xué)小品的概念。
4.自由選段朗讀，進(jìn)一步體會(huì)語言特點(diǎn)。男女生賽讀。
(二)體會(huì)科學(xué)小品的另一個(gè)特點(diǎn)——科學(xué)性
1.出示圖片，賞析關(guān)于鶯的羽毛一段介紹文字，學(xué)生交流明確：說明文是向人傳授知識(shí)的，給人以知，講究科學(xué)性。鶯的可愛不在于它的外形，而在于它的活潑好動(dòng)，無憂無慮。
2.教師引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，文學(xué)只是一種手段，科學(xué)性是說明文的靈魂，是第一位的。環(huán)節(jié)三：朗讀、感悟——體會(huì)布封文字的人文情懷、人性光彩
1.聆聽鶯的歌聲，品讀文章最后一句，揣摩作者的感受。
2.學(xué)生談感悟，教師分享自己的感悟。
3.再次美讀。
三、拓展文段美讀，進(jìn)一步感受布封筆下文字的'真與美。
1.禮贊布封，引入對(duì)布封文字的評(píng)價(jià)。
2.發(fā)現(xiàn)《天鵝》中的真與美。
3.美讀。女同學(xué)讀：它的頸子高高的，胸脯挺挺的、圓圓的，就仿佛是破浪前進(jìn)的船頭;它的寬廣的腹部就像船底;它的身子為了便于疾駛，向前傾著，愈向后就愈挺起，最后翹得高高的就像船舳;尾巴是道地的舵;腳就是寬闊的槳;它的一對(duì)大翅膀在風(fēng)前半張著，微微地鼓起來，這就是帆，連船帶駕駛者一起推著跑??——《天鵝》
男同學(xué)讀：天然要比人工更美麗些。在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。你們?cè)嚳纯茨切┓敝吃谀厦栏鞯刈杂勺栽诘厣钪鸟R匹吧：它們行走著，它們奔馳著，它們騰躍著，既不受拘束，又沒有節(jié)制??——《馬》
四、由文而書、而人——激發(fā)學(xué)生的閱讀、寫作意識(shí)。
1.推介法布爾《自然史》，推薦兩種讀書卡片，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2.介紹中國(guó)科普作家及作品，引入對(duì)中國(guó)人科學(xué)精神的評(píng)價(jià)，談期待。
《鶯》語文教案 5
說課精要
這是一篇介紹鶯這個(gè)小生靈的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了
鶯的活潑好動(dòng)、生性膽小、善于歌唱等特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。第一課時(shí)熟悉課文內(nèi)容，練習(xí)概括各段大意。歸納
鶯的幾個(gè)特性,了解鶯的有關(guān)知識(shí)，這是學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。完成課后練習(xí)題一、二。
其二是學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語言，反復(fù)品味，積累下來，學(xué)以致用。
概括要點(diǎn)的練習(xí)應(yīng)在學(xué)生通讀全文，感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。而語言的品味則直在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下進(jìn)行局部精讀，通過比較、琢磨、朗讀、感悟，體會(huì)本文語言的精妙之處。
本文教學(xué)安排兩課時(shí)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)語言，一段一段精讀，品味本文語言的生動(dòng)優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)：
１．感知課文，概括每段大意。
２．總體把握并概括出鶯的特點(diǎn)，
３．朗讀課文，了解有鶯的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。
教學(xué)過程
一、出示學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)概括課文要點(diǎn)，品味優(yōu)美語言。
2、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣。
3、激發(fā)對(duì)自然對(duì)一切生命的.熱愛之情。
二、導(dǎo)語引入課題
教師：說到春天，人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，寫到底是一種什么樣的動(dòng)物呢？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。（板書課題）
三、補(bǔ)充幾個(gè)詞語解釋：
陰霆mai空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。
涵養(yǎng)①能控制情緒的功夫；修養(yǎng)。②蓄積并保持（水分等人本文中取②義。
四、教師范讀課文或放課文朗讀。學(xué)生標(biāo)好段序，邊聽邊思考下列問題。
思考：
1、用課文中的詞語概括出鶯的特性，并說說它最突出的特性是什么？（武鵬、刑冰雨等
24人）——小組上臺(tái)展示
2、第一段中作者是以怎樣的手法描寫鳥類的回歸所帶來的生機(jī)活力的？（苗潤(rùn)明、李揚(yáng)晨等15人）
3、最后一段怎樣理解“春天的唱詩班”？為什么說“聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動(dòng)情”？（李金峰、孫夢(mèng)姍等13人）
4、本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（于露、陳昊等15人）1．課文共六段，每段寫了什么？（概括每段意思）
五、介紹作者
作為科學(xué)家，布封頗受詆毀，作為文學(xué)家，卻受到普遍的頌揚(yáng)。他最主要的代表作《自然史》，筆鋒富于感情，用形象的語言，作擬人的描寫，生動(dòng)活潑，至今仍為人們所喜愛。
為愛而生
只有愛，能使世界轉(zhuǎn)得更圓；只有愛，能創(chuàng)造奇跡。能夠看見別人的好，就會(huì)提升自己的好；能夠說出別人的好，就會(huì)強(qiáng)化對(duì)方與自己要更好。愛是一切的原動(dòng)力。
向自然學(xué)習(xí)
從四季的替換，我們學(xué)會(huì)從悲傷中復(fù)元，因?yàn)樯侵芏鴱?fù)始，生生不息的。讓心靈保持思考，活出熱情，做自己愛做的事，學(xué)會(huì)因夢(mèng)想而生活。生是上天賦予的權(quán)利，活則要靠自我的智慧與勇氣。
——布封
六、布置作業(yè)。
1．抄寫今天所學(xué)的詞語，做好詞語的積累。
2．用“歡暢”“涵養(yǎng)”“恬靜”各造一句，要求準(zhǔn)確運(yùn)用，最好有新意。
《鶯》語文教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.練習(xí)概括文章要點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的語言。
資料鏈接
布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》。
一、整體感知
1．給下列劃?rùn)M線的字注音。
陰霾（ ） 彌（ ）漫 棲（ ）息 遷徙（ ）
千呵（ ）萬護(hù) 銷聲匿（ ）跡 涵（ ）養(yǎng) 恬（ ）靜
2．根據(jù)語境解釋下列詞語。
(1）陰霾：
（2）棲息：
（3）遷徙：
（4）銷聲匿跡：
（5）涵養(yǎng)：
（6）恬靜：
3．總觀全文，鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？
4.課文共六段，請(qǐng)根據(jù)一四段示例，概括其余各段的大意。
方法鏈接
概括，就是用簡(jiǎn)短的話歸納。概括文章要點(diǎn)可分四個(gè)步驟：
（1）恰當(dāng)?shù)母爬▉碜哉_的理解。
（2）找關(guān)鍵語句、詞語來概括。
（3）用自己的話來概括。
（4）提取主干、去除枝葉。
示例：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機(jī)勃勃。大意：鳥是春的使者。
第四自然段：介紹鶯的生活習(xí)性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習(xí)性。
5.我的問題
二、探究賞析
1．本文著重寫鶯的可愛，第三段作者為什么要寫鶯的不讓人喜愛的`毛色呢？
2．文章最后“聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動(dòng)情呢”這句話有什么內(nèi)涵？在全文中有什么作用？
3.讀課本P68頁《中國(guó)大百科全書·生物學(xué)》對(duì)鶯的介紹，請(qǐng)學(xué)生比較這段文字在語言表達(dá)上與課文中的語言有什么不同。
4. 讀了課文，我們可以真切的感受到鶯的生活習(xí)性和情感世界，我們都會(huì)喜歡上這活潑靈巧的小生靈，那么我們?cè)賮砑?xì)細(xì)品味課文，品讀文章的精彩之處，說說課文中的語言為什么如此優(yōu)美生動(dòng)。
溫馨提示
①詞匯豐富，使用準(zhǔn)確
②句式整齊而富有變化
③擬人等修辭手法的運(yùn)用。
示例一：這些可愛的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發(fā)了新的活力與生命。
（通過品味詞語的妙用來品句子。“喚醒”、“煥發(fā)”兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，突出了鶯的出現(xiàn)給大地帶來了新的氣象，飽含著作者對(duì)鶯的喜愛、贊美之情。）
示例二：有些住在我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹叢，不少進(jìn)了大森林，另有一些藏進(jìn)了蘆葦蕩。
（“住”、“鉆”、“藏”等動(dòng)詞的運(yùn)用，把小鳥人格化了，體現(xiàn)了鶯的活潑好動(dòng)、靈巧和生活習(xí)性的特點(diǎn)。）
示例三：早晨可以看見它采集露水，在夏天短暫的雨后，它常來到濕潤(rùn)的樹葉上搖晃樹枝洗淋浴。
（本句寫出了一個(gè)很有趣的場(chǎng)面，運(yùn)用擬人化的手法，通過具體的動(dòng)作描寫，把鶯的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，又飽含著作者對(duì)這種小鳥的喜愛之情。）
三、積累遷移
請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)圖片的觀察，加上你平日對(duì)小動(dòng)物的了解，抓住動(dòng)物某一方面的特征，盡量用生動(dòng)的語言向大家介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。
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