第10課《松鼠和松果》優秀教案

時間：2025-01-06 09:39:54 海潔教案我要投稿

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第10課《松鼠和松果》優秀教案15篇

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的第10課《松鼠和松果》優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第10課《松鼠和松果》優秀教案15篇

　　第10課《松鼠和松果》優秀教案 1

　　教學目標

　　1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

　　教學時間

　　1課時

　　教學流程

　　一、導入揭題

　　今天，我們要來認識一位動物小衛士松鼠。（教師板書：松鼠）

　　你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學生齊讀課題

　　那它們之間會發生什么故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：

　　（1）借助拼音讀正確、讀流利。

　　（2）思考：這篇課文寫了個什么故事？

　　2.指名當小老師領讀生字。

　　3.自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

　　例：如總

　　（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　（2）用如果說一句話。

　　以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　4.指名認讀生字。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.選擇自己喜歡的自然段進行練讀。

　　例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

　　4.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　5.質疑解疑。

　　（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？

　　（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。

　　6.再讀課文，把你所體會到的`用朗讀體現出來。

　　7.戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

　　四、復述課文

　　1.教師出示提示：吃松果想松樹種松果長松樹

　　2.小組之間復述后全班交流。

　　五、指導書寫

　　意和總中心字底的寫法。

　　六、擴展練習

　　1.師：以后這里會是怎么樣的呢？

　　2.小組討論，說一說，議一議。

　　3.看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？（出示校園平面示意圖）

　　七、布置作業

　　1.把你剛才的想法在圖上畫出來。

　　2.除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調查了解。

　　板書設計：

　　10.松鼠和松果

　　吃

　　松鼠松果

　　生活成長

　　松樹

　　第10課《松鼠和松果》優秀教案 2

　　教材分析：

　　地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在次可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

　　學習目標：

　　1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養樹木等活動。

　　教學環節設計與說明：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）

　　你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

　　出示課題：松鼠與松果齊讀課題。

　　[歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松鼠的認知積累，自然地進入學習情境中。]

　　二、初讀課文

　　1、聽老師講故事。

　　2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？

　　自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

　　3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？

　　[教師繪聲繪色的講述引導孩子們進入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內在涵義，讀后交流的空間，是開放的，尊重學生的獨特感受和個體差異。]

　　三、學習生字新詞。

　　1、（出示詞語）：

　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

　　聰明活潑忽然眨眼睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

　　如果總有以后主意

　　自己讀一讀、認一認。

　　2、指名讀。

　　3、交流識記生字的`方法。

　　4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

　　5、讀句子：

　　（出示）

　　（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

　　（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　（3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

　　[每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。]

　　四、學習第一段。

　　1、（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

　　2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？

　　3、評議、朗讀。

　　重點：每個松果都那么香，那么可口。

　　怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

　　4、齊讀第一段。

　　[以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現“實”而“活”。]

　　五、指導寫字。

　　1、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？

　　2、范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）

　　3、仿寫、比較。

　　寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

　　4、練習寫字，教師巡視。

　　5、展示評議。

　　[觀察、模仿、比較，是寫字過程中非常重要的環節。這個過程是他們在發現、嘗試、再分析、再進步，從中體會到作為一個發現者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利于學生形成自主學習的意識。]

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　（每位學生頭戴松鼠頭飾）

　　1、“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語。）

　　2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學生朗讀第一段。）

　　[角色游戲和富于激勵性的語言有利于激發學生的學習熱情。]

　　二、朗讀感悟

　　1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

　　為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

　　2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？

　　你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號。）

　　指名讀，評議，男女賽讀。

　　3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

　　指導朗讀第三自然段。

　　小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

　　指名讀句子說說為什么要這么做？

　　5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。

　　6、別的小松鼠還有好主意嗎？

　　再次朗讀第五自然段，欣喜的。

　　[以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。]

　　三、想象升華

　　1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

　　2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

　　想象說話。

　　3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

　　[想象創造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。]

　　四、指導寫字。

　　1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

　　2、范寫，講解。

　　3、仿寫，比較

　　4、練習書寫。

　　5、展示評議。

　　五、自選練習。

　　△收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

　　△參加一次植樹活動，或養（認養）花、樹，體會這些活動的美好情緒。

　　[改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構建開放的

　　語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發學生的學習熱情，點燃學生的智慧的火花。]

　　第10課《松鼠和松果》優秀教案 3

　　一、教材分析。

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　二、學生分析。

　　由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

　　低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

　　三、教學目標。

　　1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

　　四、設計思路。

　　根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的`能力和創新意識。

　　五、教學時間。

　　1課時。

　　六、教學流程。

　　（一）導入。

　　1、師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

　　和以前的內容相聯系，調動學生學習的積極性。

　　2、板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

　　3、師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

　　培養學生質疑、設疑的能力。

　　（二）初讀課文，整體感知，識記生字。

　　1、自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內容？

　　利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。

　　2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。

　　讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。

　　3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

　　（1）第一組：聰、活潑。

　　師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

　　（2）第二組：忽然、眨。

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

　　（3）第三組：如、總。

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）

　　（4）第四組：以。

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　（5）第五組：主意。

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

　　通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。

　　4、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

　　5、展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

　　6、練習，你認識它們嗎？

　　A、聰明活潑。

　　聰明活潑的小明學會了種花。

　　B、忽然。

　　天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　C、如果。

　　如果明天天晴，我們就去春游。

　　D、以后。

　　學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

　　E、主意。

　　我們有一個美化校園的主意。

　　多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合。

　　第10課《松鼠和松果》優秀教案 4

　　學習目標：

　　1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　4、培養熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

　　2、正確、端正地寫字。

　　教學準備：

　　PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

　　教學過程：

　　復習導入

　　1、這節課我們繼續學習第十課：松鼠和松果

　　2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

　　3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

　　朗讀感悟

　　1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）

　　可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結果又怎樣呢？

　　2、自由朗讀課文，思考上面問題。

　　（1）回答問題。

　　（2）根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

　　（3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

　　（4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口。”

　　指名朗讀這句話齊讀

　　（5）（出示課件3）說話訓練：那么……那么……

　　3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起

　　來了——

　　（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

　　（2）自由朗讀這句話。

　　（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

　　小結：我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環境才會更加美好。

　　（4）指導朗讀：這句話的`結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

　　大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　（1）自由朗讀第三自然段。

　　（2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

　　5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　　（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）

　　（板書：埋貼：松果）

　　（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

　　（3）齊讀第四自然段。

　　6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）

　　（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）

　　（2）指導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。

　　（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。

　　（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）

　　（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

　　間休表演唱《春天來了》

　　寫字指導

　　1、范寫“意”、“總”這兩個字。

　　2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）

　　3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。

　　4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

　　5、描寫、練寫。

　　擴展活動想象

　　第10課《松鼠和松果》優秀教案 5

　　教學目標

　　1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

　　2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環保行為，并練習復述這篇童話。

　　3.懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

　　教學重點

　　正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學課前準備：

　　1.收集有關松鼠的資料。

　　2.生字卡片、課件、掛圖。

　　3.學生準備繪畫工具。

　　教學過程

　　教學案例(一)

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.(課件出示小松鼠)，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據課前收集的資料你知道哪些有關小松鼠的知識?

　　2.學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

　　3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

　　(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創造了輕松愉快的學習氛圍。)松鼠和松果教學設計

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1.學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。松鼠和松果教學設計

　　2.復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創意的識字法來識記生字。

　　3.小組交流自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：

　　編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。

　　聯系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意

　　小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發學生的自主識字愿望。

　　4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發音難點和形近字的區分。同學間互相提醒，達到互助學習。

　　5.小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

　　(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1.指名讀文：這篇課文應找幾位小朋友來讀，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?松鼠和松果教學設計

　　2.出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發對小松鼠的興趣。)

　　3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

　　4.教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　5.松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。

　　6.可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

　　7.學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

　　8.小松鼠的愿望實現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

　　9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

　　(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。)

　　四、讀一讀，演一演

　　聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛士，未來的家園一定會更美好。

　　1.再讀課文，找最要好的'伙伴，準備表演。

　　2.表演課本劇。(可配適當的畫面和音樂背景)演后評議。

　　(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現了學生個性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)

　　五、鞏固識字

　　1.比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)

　　2.給生字找朋友。

　　(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創新。)

　　六、指導書寫

　　1.重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

　　2.范寫“以”、“主”、“總”。

　　3.學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。

　　4.生練寫，生生互評，評選“寫字王”。

　　(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。)

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1.摘松果。請同學把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

　　2.我會讀。

　　(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

　　(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

　　(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

　　(對生字字音、生字詞進行再現，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果一個方面的檢查。)

　　二、指導有語氣朗讀并表演

　　1.選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

　　2.和自己的好伙伴合作讀。

　　3.分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

　　三、練習復述課文

　　為激發講故事欲望，進行“故事大王”評比。并引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復述。

　　(一)學生自言自語的練習試講。

　　(二)講故事挑戰賽。賽后頒發故事大王標志。

　　(三)布置課后實踐活動：講故事給家人聽。

　　(復述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰賽，互相競爭，達到高潮。)

　　四、指導書寫生字

　　教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結構，自主寫字。

　　(尋找生字結構的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。)

　　五、交流拓展，感情升華

　　1.學了這一課你受到了什么啟發?

　　2.你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?

　　3.除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網或課外書中去查一查。

　　六、總結全文，拓展延伸

　　1.想象思考：以后的大森林會是什么樣呢?小組討論，再議一議，說一說。

　　2.動手畫一畫和老師同學說一說你的畫。

　　3.學了這一課，你想做什么呢?

　　第10課《松鼠和松果》優秀教案 6

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀。

　　教學難點：

　　引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

　　課前準備：

　　課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、猜謎、導入新課、分析課題、質疑(5分鐘)

　　出示謎語

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　(學生答后出示松鼠圖) 出示松果圖，問：這是什么?

　　引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在干什么?

　　板書課題：松鼠和松果

　　問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?

　　揭示謎底：松鼠。

　　觀圖答：松果。

　　仔細看圖，按自己的理解回答。

　　學生質疑。

　　投影圖(形象、直觀，吸引學生注意力很好的導入了課文的.學習。)

　　二、初讀課文、自主識字(10分鐘)

　　1、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。

　　(老師巡視指導)

　　2、出示生字卡片，檢查認讀效果。

　　3、讓學生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段。　運用識字方法，自主識字

　　(1)小組內討論識字的方法，記憶的方法。

　　(2)全班交流匯。

　　(3)分段朗讀。

　　用投影顯示生字，效果會好些。

　　三、感悟文意、指導朗讀(25分鐘)

　　1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎?

　　2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化。

　　高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

　　聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)

　　高興──動腦──擔心──快樂。

　　3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內容。

　　(教師隨時指導。)

　　4、提問：小松鼠為什么要栽松果?

　　引深到人類也應植樹造林，維護生態平衡。

　　5、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

　　6、請你把這個故事講給大家吧。

　　學生按自己的看法答。

　　要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

　　第10課《松鼠和松果》優秀教案 7

　　課前透視

　　這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀的能力。

　　教學目標：

　　1、認識聰、活等11個生字，會寫以、后等6個字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　教學重點：

　　讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　信息資料：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的'資料。

　　教學過程

　　1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

　　2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什么事呢？

　　對話平臺

　　自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）

　　1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　　（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）

　　識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）

　　1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

　　2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

　　（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

　　（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

　　朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）

　　1、重點指導24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

　　2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）

　　學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

　　寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）

　　1、認讀以、后、更三個字。

　　2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

　　評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

　　1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

　　2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

　　第10課《松鼠和松果》優秀教案 8

　　【教學目標】

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　【教學重難點】

　　1、重點：認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。

　　2、難點：書寫“以、更”。

　　【教學方法】

　　講授法、朗讀法、討論交流法

　　【教學準備】

　　課件、圖片、生字卡、投影片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　談話導入

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解？[板書：松果]

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會發生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！

　　初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞，多讀幾遍。

　　3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

　　4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

　　學習生字詞

　　1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

　　[聰明，活潑，忽然，眨眼睛，如果，總有，以后，主意]

　　3、學生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）

　　4、學生交流認記生字的方法。

　　學習課文第一自然段

　　1、（出示掛圖）說說小松鼠在森林里干什么？

　　2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口）

　　指導寫字“以”、“后”、“更”

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。

　　2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

　　4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

　　5、寫字練習，展示作品，評議。

　　第二課時

　　復習引入

　　1、開火車讀本課生字。

　　2、學生朗讀第一自然段。

　　學習課文第二、三自然段

　　1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示投影）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　（學習自由讀句子）

　　討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

　　大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

　　學習第四自然段

　　1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

　　（出示投影3）你們看小松鼠在干什么？

　　如果你是小松鼠，你還會怎么做？

　　2、齊讀第四自然段。

　　學習第五、六自然段

　　1、到了春天，小松鼠種下的'松果怎樣了？

　　（出示投影4）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段！（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣？（齊讀最后一句）

　　討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

　　寫字指導“主”、“意”、“總”。

　　1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

　　2、區別“意”與“總”心字底的不同。

　　3、學生練寫，教師巡視。

　　4、寫字展示，評議。

　　擴展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？動手畫一畫未來的森林。

　　第10課《松鼠和松果》優秀教案 9

　　教學目標：

　　1.認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3.體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養環保意識。

　　教學重點：

　　朗讀識字、寫字、

　　教學準備：

　　教學網站一個

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.認識聰、活等11個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3.感受文中美的因素，培養環保意識。

　　教學過程：

　　一、謎語導入激趣。

　　1.小朋友，請聽：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘。什么動物？

　　2.生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

　　二、整體感知課文，激發閱讀的興趣。

　　1.打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

　　2.抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）

　　3.根據學生的朗讀進行指導。

　　4.學生再自讀課文。

　　5.小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

　　6.引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

　　7.你發現這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛

　　三、認讀生字

　　1.演示網頁：聰、活、潑，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

　　2.和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

　　3.網頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

　　4.請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）

　　四、理解課文，鞏固生字

　　（一）學習第一自然段

　　1.聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

　　2.試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀每個松果都那么香，那么可口。

　　3.聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！（注重情緒）

　　（二）學習第二自然段

　　1.松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀忽、然兩字。

　　2.第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢！（網頁演示眨、如、總）認讀

　　3.忽然松鼠想起了什么？（演示從松樹林到荒地的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。

　　（三）學習第三自然段

　　1.是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放哭頁面）它們的心里是多么的焦急啊！

　　2.你能來讀讀？

　　（四）學習第四自然段

　　1.哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網頁，出現四自然段中的主意二字，認讀。）

　　2.你們的主意是什么呢？

　　3.小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）

　　六、學習五、六自然段

　　1.我們的辦法能實現嗎？

　　2.教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。（演示松樹長出網頁）

　　3.咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧！（演示松林美景網頁，播放第一遍的'時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）

　　4.請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單！看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？

　　5.（演示愉悅網頁）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達出來吧！

　　6.咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）

　　七、延伸

　　將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧！（孩子畫，之后，可下位交流）

　　第二課時

　　課時目標：寫字。

　　教學過程：

　　一、復習、我會認中的生字。

　　1.字卡、網頁鞏固要求會認的11個生字。

　　2.演示練習網頁，在不同語境中鞏固我會認中的生字。

　　聰明

　　活潑

　　忽然

　　如果

　　總是

　　小星星快活地眨著眼睛。

　　放學以后，我自己回家。

　　你喜歡白雪公主嗎？

　　你的家鄉一天比一天更美了！

　　你們愿意來我的家鄉玩嗎？

　　1.孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。

　　2.請孩子展示讀。

　　3.擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

　　二我會寫。

　　1.能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學生評述。）

　　2.請學生講述，老師配合以范寫。

　　3.學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

　　4.試聽寫一、兩個字。

　　第10課《松鼠和松果》優秀教案 10

　　【教學目標】

　　1、認知“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。

　　3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護樹木的情感。

　　【教學重點】

　　識字、朗讀課文。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學媒體】

　　生字卡片、錄音機、投影片。

　　【教學設想】

　　在公開課教案中，根據低年級同學的特點，把識字和朗讀作為教學重點，交叉進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵同學主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養同學動手、動腦、動口能力。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、認知文中的11個生字，讀準字音。

　　2、正確通順的朗讀課文。

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　同學門，你們認知小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？

　　（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）

　　其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，俺們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。

　　（板書課題）

　　設計說明：課前和同學愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關知識，而且為小朋友們發明了輕松愉快的學習氛圍。

　　二、初讀課文，讀通順、讀流利

　　1、自由讀：

　　鼓勵同學借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。

　　教師巡視，鼓勵和協助讀書慢的小朋友。

　　設計說明：把讀書的時間還給同學，培養同學自主讀書的能力。鼓勵同學大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的`朋友，是協助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。

　　2、教師范讀：

　　請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

　　設計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級同學對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學朗讀能力的形成，激發同學的朗讀興趣。

　　3、同學模仿老師的語氣讀課文。

　　4、同桌為一小組，互相協助，力爭把課文讀通順。

　　設計說明：同桌之間的相互合作，有助于同學合作能力的形成。

　　5、教師指名讀課文，適時指導。

　　6、男女生分小組朗讀課文：

　　教師聽讀同學朗讀的語氣語調，為下節課指導感情朗讀做準備。

　　三、識生字

　　1、教師出示課文中的生字：

　　組織同學圈一圈，讀一讀。

　　2、同學自俺檢測：

　　把不認知的生字在書上圈一圈，讀一讀。

　　3、教師出示生字：

　　組織同學交流識字方法。

　　4、同學寫生字卡片，教師指導。

　　5、同學用卡片相互檢測，相互協助。

　　設計說明：這局部的識字教學的設計，充沛以同學為主，培養同學的自主識字能力。同學自身圈，自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學明白，識字是自身的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是同學學習活動的組織者，興趣的激發者。

　　四、根據同學的表示，做褒揚，總結全課

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、復習和鞏固所學的生字，能熟練認讀。

　　2、流利有語氣朗讀課文，展示扮演。

　　3、正確書寫6個漢字。

　　〖教學過程〗

　　一、復習生字

　　1、同桌用生字卡片進行復習：

　　相互協助。

　　2、教師檢測：

　　讀句子：

　　⑴讀了這篇課文以后，俺更喜歡松鼠了。

　　⑵假如明天天氣晴，俺們春游去。

　　⑶小明聰明活潑，俺們都喜歡他。

　　二、指導有語氣朗讀

　　1、忽然，松鼠想起來了，假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！

　　2、沒有了松樹，沒有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎么辦呢？他們吃什么？

　　指導方法：

　　教師范讀，同學體會小松鼠的擔心和不安，模仿讀，并加上適當的表情和動作。

　　三、分小組扮演

　　指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

　　四、寫字指導

　　教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵同學自身看清田字格的結構，自主寫字。

　　五、擴展活動

　　以后的大森林會是什么樣呢？

　　動手畫一畫，和老師同學說一說。

　　第10課《松鼠和松果》優秀教案 11

　　教學目標：

　　1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

　　3.感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　2.板書課題，指導讀題：松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。

　　3.看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

　　二、熟讀課文，初步感知

　　1.聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？

　　2.學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。

　　3.朗讀反饋指導。

　　三、自讀感悟

　　（一）練讀自己最喜歡的部分。

　　（二）匯報交流。

　　1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　　2.誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

　　3.誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀、師指導、師范讀、生練習、指名讀、齊讀）

　　4.指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

　　5.其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實踐活動──“畫未來”

　　1.學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　2.小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

　　教學反思：在上課之前，我以一個松鼠的謎語導入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學生自己去尋找自己提出的問題，學生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。

　　第二課時

　　一、認字

　　（一）初步感知。

　　1.出示生字詞：

　　聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后

　　2.自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。

　　3.同桌之間檢查。

　　（二）鞏固練習。

　　1.給帶點字交個朋友，組成新的詞語

　　2.認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　　3.游戲：

　　（1）編、猜字謎。

　　（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師）

　　二、寫字

　　（一）示范引導。

　　1.出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。

　　2.教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。

　　3.講解要點。

　　“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　　“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

　　“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

　　“后”字中出現了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　　（二）學生臨寫，教師巡視。

　　1.要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

　　2.教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。

　　教學反思：

　　這節課我個人自我感覺最好的環節便是游戲鞏固的.環節，這節課上我設計了兩個游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個學生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個字，讓學生盡快在黑板上找到，學生的積極性就特別高，后來的一個游戲便是“智慧博士送信”，我讓學生聽我說的詞語，并把相應的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。

　　第10課《松鼠和松果》優秀教案 12

　　教學目標

　　1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　教學重點

　　通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　教學難點

　　培養學生主動積累詞語的意識。

　　德育目標

　　理解課文內容，激發學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。

　　美育目標

　　激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

　　教具準備

　　圖片、錄像、生字卡

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、出示插圖，指導學生觀察圖片上畫了些什么？

　　2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音讀課文，讀準字音；

　　2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

　　三、識記生字，認讀詞語。

　　1、出示生字卡片；

　　2、教師相機指導；

　　3、指導學生根據字形特點選擇最佳的記憶方式；

　　4、出示詞語卡片。

　　四、朗讀課文，理解課文：

　　師范讀，學生評價；觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？

　　第二課時

　　一、復習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。

　　二、完成“讀讀說說”練習。

　　三、指導書寫：

　　1、指導學生發現字的特點。

　　2、老師范寫，學生書空。

　　3、展示寫得整齊、正確的作業。

　　四、實踐活動。

　　1、“畫未來”繪畫展

　　2、開火車認讀生字。

　　3、比比看誰組的詞語多。

　　五、鞏固練習

　　1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

　　2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。

　　教學反思：

　　本課講述了兩只小松鼠植樹造林，保護環境的故事。通過學習大家體會到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學們思維活躍，想法獨特。有個同學提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什么意思。”A說：“就是第一個小松鼠很大，第二個小松鼠小了點，第三個小松鼠更小了。”他一邊說，一邊用手比劃著。我笑了，孩子的理解雖然不準確，可我沒有批評他，而是問大家：“誰還有別的解釋？”平時愛鬧的'T脫口而出：“這還不知道，不就是說小松鼠的后代嗎！”這時，有的同學恍然大悟，可有的同學還是不理解。說：“后代什么意思？”于是我耐心得給孩子們講，比如我們人類也有后代，你的爸爸是爺爺奶奶的后代，你是爸爸媽媽的后代，將來你們長大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開心得笑了！小松鼠考慮得很長遠，他想到了自己的子孫后代如何生活。“大家終于明白了。

　　第10課《松鼠和松果》優秀教案 13

　　【教材簡說】

　　這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事讓學生體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　【學習目標】

　　1、認識聰、活等11個生字，會寫以、后等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學重點】

　　理解小松鼠的聰明之處。

　　【教學難點】

　　理解小松鼠為什么要吃一個埋一個。

　　【抓一點，析深刻，論透徹】

　　我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的聰明進行教學。為了突破這一點，應重點分析小松鼠為什么要吃一個，埋一個?這一問題。為了解決這個問題，我們認為應該讓學生體會到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學生想像其他的小動物看了會怎么做，經過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經過這樣的教學，我們相信一定會突破這一關鍵點。

　　【教學建議】

　　1、識字寫字：

　　采用多種方法識字：

　　編兒歌、做動作、小組合作等。

　　2、朗讀感悟：

　　本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。

　　3、實踐活動：

　　畫未來繪畫展：

　　讓學生想像以后會是什么樣子呢?并把它畫下來。

　　可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。

　　【教學設計】

　　一、猜謎揭題

　　出示謎語，讓學生猜一猜。

　　板書課題：松鼠和松果。

　　二、初讀課文，學習生字

　　三、朗讀感悟

　　1、學習課文第一自然段：

　　⑴ (出示課件)說說小松鼠在森林里干什么?

　　⑵ 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的.松果，會說些什么?

　　2、學習課文第二、三自然段：

　　⑴ 出示描寫小松鼠的心理活動的句子，討論：

　　讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

　　⑵ 指導朗讀：

　　讀出擔心、驚訝的語氣。

　　3、學習第四自然段：

　　⑴ 理解小松鼠的好主意，討論：

　　好主意好在哪里。

　　⑵ 朗讀體會。

　　4、學習第五、六自然段：

　　⑴ 感情朗讀，體會美好的結果。

　　⑵ 討論：

　　小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。

　　5、擴展活動：

　　動手畫一畫未來的森林。

　　四、鞏固積累

　　學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。

　　五、朗讀并復述

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、學生復述童話。

　　第10課《松鼠和松果》優秀教案 14

　　【教材分析】

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　【教學目標】

　　1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木領養活動。

　　【教具準備】

　　課件、圖片、卡片等。

　　【課時安排】

　　本文分兩課時，本設計為第一課時。

　　【設計思路】

　　根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反復朗讀，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習，在學習中增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

　　【教學過程】

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學生猜。）

　　2、出示多媒體課件，激發學生興趣。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。

　　2、出示課題并齊讀。

　　3、生自由試讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。

　　5、做摘松果的游戲，在游戲中鞏固識字。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、出示與課文第一段相關的畫面。問：小松鼠現在的心情怎么樣？

　　a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。

　　b、重點指導讀：每個松果都那么香，那么可口。

　　c、指名讀這一句。

　　d、全班齊讀第一段，感受松鼠的'快樂。

　　2、學習課文二、三段。

　　a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔心什么呢？請你讀讀課文告訴我。

　　b、通過課件演示，讓學生明白如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

　　c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。

　　d、指名讀、表演讀、齊讀，反復練讀這段。

　　3、學習四、五、六段

　　a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）

　　b、松鼠的美好愿望實現了嗎？自由讀第五自然段。

　　c、老師挺喜歡這一段，誰愿意教我讀？

　　d、生范讀，師學讀。

　　e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，理解挺拔、茂密等詞的意思。

　　四、美讀課文，復述故事

　　1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。

　　2、小組合作完成練習，理清課文順序。

　　3、學生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復述課文，教師指導。

　　五、展開想象，拓展延伸

　　1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發學生想象。

　　2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？

　　六、課后練習

　　以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會是什么樣子的呢？請你展開想象，說一說、畫一畫、寫一寫

　　第10課《松鼠和松果》優秀教案 15

　　【教材分析】

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。本課認識11個生字，其中翹舌音的字較多，學生容易忽視。“意”、“忽”等字學生接觸不多，教師應采用多種方法引導。由于低年級學生以形象思維為主，對于內容的理解學生不是難題。重要的是教師應避免抽象的知道，而讓學生在讀中領會、讀中感悟。

　　【設計理念】

　　1、根據低年級學生的特點，把識字和朗讀放在重點。使識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。使學生在學習中釋放出自己的`潛力，激發學生學習興趣，同時培植自信心。

　　2、讓學生主動探究學習。引導學生通過擬人化的手法，讓文章中出現的松鼠成為學生本人，開口說話交流，賦予松鼠于情感、態度、思想。從而激發學生的參與興趣，提高語言組織和表達能力，促進情感體驗的內化。

　　【教學目標】

　　1、認識“聰”、“活”能11個生字，會寫“意”、“總”兩個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內心喜歡小松鼠。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，激發學習興趣

　　1、猜謎語：

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?

　　(課件出示謎語)

　　2、揭示課題：

　　它是誰?我們一起把它喊出來吧!

　　(課件出示松鼠圖片)

　　小松鼠有一個問題要問大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?”

　　其實小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。

　　今天我們要學習的課文題目就叫“松鼠和松果”。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師范讀：

　　你們想知道小松鼠和松果之間發生了一件什么事嗎?拿好書聽老師來讀讀課文。

　　2、生自由讀課文：

　　自己大聲讀讀課文，碰到不認識的字多拼幾次，把字音讀準，把課文讀通順。

　　3、圈出生字再讀一讀。

　　三、識字讀文

　　1、過渡：

　　小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，看看課文里的生字你們是不是都認識了。

　　2、認識11個生字：

　　⑴課件出示詞語：

　　“聰明”“活潑”：

　　①指名讀→小老師領讀→齊讀。

　　②誰好辦法記住“聰”?

　　(引導生說：上課的時候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。)

　　③課件出示詞語“聰明活潑”：

　　指名讀→正音(“潑”在這里念輕聲)→齊讀。

　　④找一找：

　　這個詞語藏在課文的哪個句子里?

　　課件出示句子。

　　指名讀→齊讀。

　　⑤用“聰明活潑”說一句話。

　　⑵課件出示生字：

　　“忽”、“然”、“眨”、“如”、“果”、“總”、“以”。

　　①讀→開火車讀→齊讀。

　　②你覺得哪一個字記呢?它是什么結構?誰能說說怎么把它記住?還有什么字也是這個結構的?

　　(忽、果)

　　總是上中下結構的字，誰能說說怎么記?

　　③“眨”這個字有什么好辦法記?把動作做出來看看。這個字用加一加的辦法來記還有哪些字也能用加一加的辦法來記呢?

　　(以、如)

　　④課件出示詞語“忽然”、“眨眨”、“總有”、“如果”、“以后”：

　　指名讀→正音(眨眨在這里念輕聲)→齊讀。

　　⑤出示一、二兩段課文：

　　自由讀→指名讀→齊讀。

　　⑶過渡：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，那小松鼠和它的孩子們，以后怎么辦呢?這時候，松鼠有了好主意!

　　①課件出示“主意”：

　　指名讀→正音→齊讀。

　　②想一想：

　　這兩個字可以怎么記?

　　③課件出示兒歌：

　　老師把你們說的編成了一首兒歌，一起來讀讀看。

　　④那松鼠到底有了什么好主意呢?

　　課件出示句子：

　　自由讀→齊讀。

　　⑷齊讀生字詞。

　　四、指導朗讀，學習第一段

　　1、自由讀課文：

　　從頭到尾讀讀課文，再選一段最喜歡的讀給同桌聽。

　　2、指名分段讀課文(正音)。

　　3、課件出示第一段課文，學習第一段：

　　⑴小松鼠聰明活潑，他是怎樣摘松果吃的呢?我們一起來讀。

　　⑵質疑：

　　誰來告訴我，小松樹是怎樣摘松果吃的?

　　⑶想象說話：

　　小松鼠在大森林里摘松果吃時，看見了其他松鼠，會對他們說些什么呢?

　　⑷指導朗讀：

　　①如果你是小松鼠，來到這么美的大森林，學會了摘松果吃，你會怎么想呢?

　　②那你們能讀讀這段話表現出來你們的心情嗎?自己在下面先試一試!

　　③自由讀→指名讀→評議→再指名讀。

　　④齊讀：

　　現在全班小朋友一起把這段課文有感情地讀一次。

　　五、指導書寫“意”、“總”

　　1、課件出示“意”、“總”：

　　齊讀。

　　2、你發現了什么?

　　都是上中下結構，下面都是心字底。

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