關于《好漢查理》教案設計的分享

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內容，體會查理發生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　３、培養獨立閱讀能力。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，讀題質疑

　　１、導語：

　　善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

　　２、讀題：

　　“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

　　二、初讀課文，感知大意

　　１、學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。

　　２、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　３、檢查學生讀書情況：

　　⑴ 指名分自然段讀課文，讀后學生評議。

　　⑵ 選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。

　　４、討論交流：

　　課文講了一個什么感人的故事？

　　５、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。

　　三、再讀質疑，讀中感悟

　　１、這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內容或感興趣的地方。

　　２、小組交流，教師巡回點撥。

　　３、梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的兩個問題：

　　⑴ 你從哪里可以看出查理是個好漢？

　　⑵ 查理為什么會有這么大的變化？

　　４、讀悟交流：

　　你從文中哪些地方感受到查理是個好漢？

　　⑴ 根據學生找到的句子讓學生談感受：

　　① “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

　　② “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

　　③ “當然可以。”

　　④ 查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　⑤ “不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

　　⑥ “杰西，我會做個好漢。”

　　在教學時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

　　⑵ 指導朗讀：

　　讓學生體會說話人的神態和心理活動，也可以通過提問來啟發學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時的神態嗎？”在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的'心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

　　５、文章開頭說查理是個調皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯系你所知道的來談一談，他會做什么嗎？

　　６、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關呢？

　　引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。

　　７、學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎？假如現在你是這個鎮上的人，你會怎么評價查理呢？

　　８、練習有感情地讀，讀中悟情。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　１、讀了這個故事，你有什么感想？

　　２、請同學們再讀讀這個小故事（以“關愛”為主題的材料），說說自己讀后的感想。

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