《雪頓節上看賽牛》教案
一、教學目標：
1.學習本課生字新詞。
2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過閱讀，理解課文內容，體會藏族人民過雪頓節賽牦牛時的歡樂心情。
二、教學重點、難點：
通過閱讀，理解課文內容，體會藏族人民過雪頓節賽牦牛時的歡樂心情。
三、時間：
兩課時。
四、教學準備：
課件。
五、教學過程：
第一課時
（一）揭示課題，導入新課
1.板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問？
（雪頓節是什么節？賽牛是怎樣的場面？）
［激發好奇心及觀察力，主動探索和發現問題。］
2.雪頓節是藏族人民的傳統節日。在藏語中，雪頓節的意思是喝酸奶的節日。一般在藏歷7月初舉行，為期35天。節日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。
今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。
（二）自主讀文、探究識字：
1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學生字。
［尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主、合作學習。］
2.字音都讀準了的同學把書立好就大聲讀課文。
3.檢查生字、生詞掌握情況：
按小組順序帶讀生字生詞。出現問題及時訂正。
誰愿意做小老師給大家講一講生字中復雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。
［重視對學生自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。
測查
讀音：嶄慘豁
筆順：砸骨
分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。
大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。
指導寫字
1.上下結構的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。
2.左右結構的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。
3.賞字最后一筆是點；牽字第三筆也是點。
4.砸最后一筆，骨第三筆都是豎折。
［引導學生發現書寫規律，根據這些規律把字寫正確，寫勻稱。］
（三）作業。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時
（一）復習導入。
1.出示字卡，復習檢查。
（1）會認字（組詞）。
（2）會寫字（說記字方法）。
2.檢查朗讀。
（二）自主研讀，理解體味。
1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。
（1）作者按什么順序寫一場賽牦牛的？寫了哪幾方面的內容？
［新課標提出：在教學中尤其要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力。何為整體把握？即在教學上，強調閱讀教學的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個整體，這個整體可以是主要內容，可以指思想感情，可以指表達方式。內容也好，情感也罷，都要通過語言文字來表達。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個圓球，組成文章的所有詞句段都環繞于這個球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學一篇文章，要著眼于整體。一般都是先全篇閱讀（整體）分段閱讀（部分）全篇整理深化（整體）］
（2）雪頓節賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關語句。
（3）讀一讀這些句子。
2.組織交流
重點體會、點撥
板書：比賽前比賽中比賽后
（1）榮耀節日盛裝出征的勇士的意思，說明什么？
（2）主人的'動作、牦牛往前沖的情景及甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲客人們的擔心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。
（3）沒有取得名次的騎手，也不介意說明參賽者都有一個好心態，目的是圖個好心情，跟著高興。
［教師在尊重學生自由表達的前提下，不能放棄自己的責任，要給學生適當的點撥、一定的評價。學生理解不了的詞句，先要指點他們怎樣理解聯系上下文和生活實際，聯系自己的體驗，或造句，或找近義詞及反義詞等］
3.指導讀
讀出藏族人民過雪頓節賽牦牛時的歡樂心情。
［教師應該指導學生學會讀書，必要時可以讓學生跟讀。
（二）回歸整體，深化歡樂心情
1.有感情地讀課文。
2.匯報學習本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。
（三）拓展延伸。
1.通過讓學生去想，去交流資料，激起學生對各民族傳統節日的興趣。
2.從課文中找出描寫牦牛發怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。
（四）布置作業
查找、收集有關少數民族風俗習慣、傳統節日的資料，以小組為單位制做展板。
［語文課程的開放性決定了語文教學決不能局限于課堂教學，而應在此基礎上深化、延伸，使學生學以致用，真正形成語文能力，提高語文素養。］
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