- 相關(guān)推薦
《草蟲的村落》的教案設(shè)計(jì)（精選10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《草蟲的村落》的教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《草蟲的村落》的教案設(shè)計(jì) 1
一、初讀課文，整體感知。
交流：
1.你仿佛看到了什么？
2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？
二、提出疑問，引發(fā)探究。
為什么這些我們常見的草叢和蟲子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？
三、精讀全文，感受交流。
（學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥）
1、“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
2、“我的.目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”
這個(gè)音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會(huì)有怎樣的感覺？
3、“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
4、“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪�，勞�?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。
[學(xué)情分析]
作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。這篇散文在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。本文共11自然段，第一段（第1自然段）是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二段（第2-9自然段）敘寫了奇異游歷的全過程，第三段是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者對(duì)草蟲村落的依戀。細(xì)讀課文時(shí)，可以圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩。課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？
《草蟲的村落》的教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
二、方法與過程目標(biāo)
體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲;大自然的圖片;摘抄卡等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境激趣導(dǎo)入
1、播放夏日蟲鳴的聲音。
2、交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、讀課文，畫出不理解的生字、詞語。(找出來，大家共同想辦法解決。)
2、尋覓作者的`蹤跡。
作者的目光分別到了哪里?(了解文章的大致內(nèi)容。)
三、靜讀課文，感受情趣
1、默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2、你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?
四、回歸整體，提出疑問(為第二課時(shí)做準(zhǔn)備)
1、接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2、引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。(能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。)
[預(yù)設(shè)]
“我還看見了許多許多………”還看到了什么?
作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢?
作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的?
……
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
1、簡(jiǎn)單說一說課文的主要內(nèi)容。
2、放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。
二、品讀課文，體會(huì)表達(dá)
1、邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。
2、深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
[預(yù)設(shè)內(nèi)容]
(1)“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)
把這種心思讀出來。
(2)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣?
作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的?
聽錄音──蟲鳴，讀句子。
(3)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來�！�
談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達(dá)的情感)
把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。
(4)自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣?(小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國的少女、交流、攀談的投機(jī)……)
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3、體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果
出示課文開頭
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
(1)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。
(2)你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里?(可以小組交流，討論、總結(jié))
三、積累語言
1、把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2、交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。
3、背誦摘抄的內(nèi)容。
4、提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。
四、回歸整體，拓展延伸
1、配樂朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2、課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
3、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)
《草蟲的村落》的教案設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞
2.通過抓語言點(diǎn)深入感悟課文語言、適度為課文補(bǔ)白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦
3.通過反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品
【教學(xué)流程】
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
談話：什么叫草蟲?喜歡這些小生命嗎?有過與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎?你腦海中的村落是什么樣的?
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會(huì)給我們帶來莫大的驚喜
二、自讀課文，整體感知
1.讀通課文
2.自學(xué)生字詞
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3.在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些情景、畫面，令你印象深刻?給不同的畫面取個(gè)標(biāo)題
(歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工)
三、深入村落，與蟲同樂
課文的結(jié)尾說，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜
默讀自己感興趣的段落要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流：
1.“歸來的游俠”一段：
(1)你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn) 左沖右撞)
(2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想他跟他的村民會(huì)怎
么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢(shì)學(xué)“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的)
(3)讓我們也跟這個(gè)可愛的小甲蟲寒暄幾句吧
(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}非常重要，好的問題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語言
(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)
2.“幸福的迎接”一段
(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎?
(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f什么?
(3)小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊原來，英雄也有溫柔的一面啊
3.“ 來客人了”一段
(1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?在哪兒能碰到?(看來對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠摹榜v足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲的(羨慕、喜愛)
(2)讀出這種羨慕
(3)談得很投機(jī)，會(huì)談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客)
4.“動(dòng)聽的演奏”一段
(1)聽到這樣的音樂，我們會(huì)怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)
為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)
當(dāng)我們用心傾聽的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動(dòng)聽的音樂就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣
設(shè)計(jì)意圖：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗
(2)動(dòng)情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人
5.“村民的勞作”一段
是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛)
師：小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊
6.“不同的分工”一段
(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作)
(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊!)
四、回歸全文，提升快樂
1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂生活等)
原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感
這種快樂是誰創(chuàng)造的?(它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活)
2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在 ”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心 )
3.在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的'，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享
讀最后一段
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文知識(shí)、言語能力，更重要的是，在學(xué)語言的過程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的;美好的生活是需要自己創(chuàng)造的在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲
【板書設(shè)計(jì)】
草蟲的村落
歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了
動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
鄉(xiāng)情 親情 勞動(dòng) 創(chuàng)造
快樂
《草蟲的村落》閱讀原文
空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)小的草莖變?yōu)槊⒌纳�。一只小蟲，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的蟲子從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗地彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象;工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。
我還看見了許多許多……
《草蟲的村落》的教案設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
２、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
３、學(xué)會(huì)６個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇�。其�?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非�？蓯�，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？
（學(xué)生齊說課題，教師板書。）
二、整體感知課文內(nèi)容
�。�、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
�。病⒅该首x課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
�。�、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語，也可用自己的話。
三、默讀課文，把握內(nèi)容
�。薄⒊鍪咀詫W(xué)提示：
默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的？
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�。�、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
�、� 從“歸來的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的'想象，也感到了快樂。
⑵ 從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。
⑶ 從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
�、� 從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
�。ㄉ畹目鞓�，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞�?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。）
四、情感升華，感受寫法
�。薄⑽覀冸S著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
�。�、師生交流：
�、� 認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角。
⑵ 能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
�、� 喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的善良的心。
⑷ 熱愛大自然，熱愛生活。
……
�。�、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來一起對(duì)讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上
《草蟲的村落》的教案設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
�。础Ⅲw會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何進(jìn)行運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，會(huì)帶給我們更奇異的感受。
板書課題。
二、初步感知課文
�。�、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語和生字。
�。�、了解文章的主要內(nèi)容，找出自己感受較深的`地方，并大聲地朗讀。
３、思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
三、質(zhì)疑、交流
�。薄⒆杂勺x課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？
�。�、交流反饋。
�。场㈦S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？找出相關(guān)的語句。
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
４、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？
⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！”
《草蟲的村落》的教案設(shè)計(jì) 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清作者“游歷”的過程，理解兩個(gè)場(chǎng)景中草蟲的活動(dòng)，體會(huì)熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
課前準(zhǔn)備
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
（2）再讀課文，思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（3）字詞檢查。
（4）交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
�。�2）交流反饋
通過交流，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的語句，明白作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。弄清楚“草蟲的村落”所在的位置，那里有些什么，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的等問題。
�。�3）教師小結(jié)：剛才，我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小丘上，在那細(xì)密的草叢中，有一個(gè)奇異的`草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)課文。
四、布置作業(yè)
（1）熟讀課文。
�。�2）抄寫自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
�。�1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
引導(dǎo)學(xué)生交流品讀所獲，并注意要以讀促悟，切不可空洞的分析。
【預(yù)設(shè)內(nèi)容】
�。�1）從“歸來的游俠”中，抓住“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！焙退朴嗡姆�，回到家鄉(xiāng)，同伴們招呼游俠的句子中，體悟作者的獨(dú)特感受。
�。�2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）
�。�3）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
�。�4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪瑒趧?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。
四、升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
�。�1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。）
�。�2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，看誰寫得最生動(dòng)。
《草蟲的村落》的教案設(shè)計(jì) 7
一、教材簡(jiǎn)介
《草蟲的村落》這篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
1、正確讀寫本課11個(gè)生字及所組成的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受草蟲村落的生活情境，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。（第一課時(shí)）
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。（第二課時(shí)）
三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
1、初讀課文時(shí)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。本文共11自然段，第一段（第1——2自然段）是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二段（第3——9自然段）敘寫了奇異游歷的全過程。第三段是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者對(duì)草蟲村落的依戀。作者正是在這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)中，有條不紊地按照游歷過程，對(duì)草蟲的村落和草蟲的生活作了細(xì)致的.觀察和奇妙的想象，并融入了自己熱愛自然、關(guān)愛生靈的獨(dú)特情懷。因此，在初讀課文時(shí)，我就幫助學(xué)生梳理層次，教給學(xué)生用瀏覽的方法把這篇課文的主要內(nèi)容抓出來，同時(shí)把課文的一、二、十、十一首尾四個(gè)自然段結(jié)合起來讀。然后用三個(gè)問句過渡設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，然后直奔課文的中心部分——奇異的游歷過程。
2、細(xì)讀課文時(shí)，我先是給學(xué)生創(chuàng)造游歷的情境，請(qǐng)兩個(gè)朗讀水平較高的學(xué)生讀三、四兩個(gè)自然段，讓學(xué)生邊聽邊游歷，圍繞“作者在草蟲的村落里看到了什么？感受到了什么？”這個(gè)主要問題，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子體會(huì)，借助語言文字思考揣摩，交流表達(dá)自己的感受。在此基礎(chǔ)上展開交流，在交流過程中我的任務(wù)是相機(jī)點(diǎn)撥，形成板書，把草蟲村落里蘊(yùn)藏的“親情”首先挖掘出來。在這一部分鋪墊的基礎(chǔ)上，用同樣的學(xué)習(xí)方法，我放手讓學(xué)生自己朗讀5——8段，邊讀邊劃出使自己有想法的詞語和句子，同時(shí)寫出自己的感受來。然后同樣是交流體會(huì)——反復(fù)朗讀——總結(jié)提升，逐步將草蟲村落里蘊(yùn)藏的“友愛”、“藝術(shù)”、“勤勉”、“智慧”一一提煉出來，最終，讓學(xué)生自己總結(jié)草蟲的世界是一個(gè)怎樣的世界，學(xué)生就很自然地體會(huì)出草蟲世界是一個(gè)“和諧世界”。
3、這篇課文的許多地方都留下了想象的空間（空白點(diǎn)），可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時(shí)無聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見些什么？這幾處的空白點(diǎn)，我主要采用想象和表演填補(bǔ)起來的方法學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這是對(duì)文本情節(jié)的增厚。這樣做，學(xué)生能設(shè)身處地地感知草蟲村落的和諧生活，更能激發(fā)他們親近自然、觀察小蟲的童心和童趣，能與作者引起感情上的共鳴。
4、注重多種方式朗讀。楊主任給我們培訓(xùn)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)，在語文40分鐘課堂上，教師講的時(shí)間不能超過15分鐘，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間。怎樣讀學(xué)生才愿意讀，而且能做到效率地讀呢？在這節(jié)課上，我把學(xué)生的讀分了三個(gè)層次，第一層次是學(xué)生圍繞著我提出的問題，有思考地讀；第二個(gè)層次是學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行交流式的朗讀，同時(shí)談自己讀后的想法；第三個(gè)層次的朗讀是在交流理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高有感情地朗讀，此時(shí)的朗讀是感情自然流露的朗讀，是沒有任何壓力的朗讀，也是最高層次的朗讀�？梢�，這三個(gè)層次的朗讀是由低到高、由淺入深地朗讀。
在朗讀方式上，我采用了請(qǐng)高手讀、分排讀、小組比賽讀、教師范讀等多種方式，避免了單調(diào)、枯燥，讓學(xué)生喜歡閱讀，逐步提高每個(gè)學(xué)生的朗讀水平。
5、注重這節(jié)課的整體把握，課的開頭和結(jié)尾做到了呼應(yīng)。讓學(xué)生清楚地知道這節(jié)課解決一個(gè)中心問題，即“我們?cè)诓菹x的村落里的奇異游歷中，都看到了什么，感受到了什么，發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)藏著什么”。明白了作者為什么又一次來到田野里，忘了世界，望了自己；明白了作者為什么一呆就是一個(gè)下午，直至夕陽親吻西山時(shí)，紅鳩鳥的歌聲才把他的心靈換回來；明白了為什么作者多么得意，還愿意牽著我們的手到草蟲的村落里去散散步。
《草蟲的村落》的教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受，進(jìn)而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
2、抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法來品讀課文。
教學(xué)輔助
自制課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們將共同攜手走進(jìn)臺(tái)灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文──(齊讀課題)《草蟲的村落》。
二、初讀課文，整體感知
(1)同學(xué)們，課前大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚貫g覽全文，看能不能從文中找出一個(gè)句子告訴大家這篇文章主要寫了什么?
(生瀏覽課文，找句子。)
(課件出示：我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的.游歷。)
(2)師：老師把它增加點(diǎn)難度，你能把課題《草蟲的村落》和這句話合為一句話再說說課文的主要內(nèi)容嗎?
(學(xué)生回答)
(課件出示：我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。)
(3)作者在游歷的整體過程中，還寫了這樣三段話(第1、10、11自然段)，誰來讀一讀，其他同學(xué)們一邊聽，一邊想，看看這三段話會(huì)不會(huì)使
你產(chǎn)生什么疑問?
(讀三段話，讀得流暢，聲情并茂。)學(xué)生提出自己的疑問。
師：我讀到這里的時(shí)候，跟你有同樣的問題。作者為什么一次又一次地來到田野里?他又為什么在田野里一呆就是一個(gè)下午?他又為什么愿意牽著我們的手到草蟲的村落里去散散步?看來，就像我們同學(xué)們所說的，這個(gè)草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著作者，那在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么呢?
三、提出疑問，引發(fā)探究
(課件出示：在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么?)
《草蟲的村落》的教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解語言文字掌握課文內(nèi)容。
2、通過朗讀，掌握文本內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)致的觀察。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀。
2、初讀課文，標(biāo)記你不懂的地方，思考哪些段落是寫草蟲村落的？
3、出示新詞。（指名讀，領(lǐng)讀，指名讀，重點(diǎn)讀，齊讀）
靜謐 寒暄 洞穴 斑斕 親戚 僻靜 勤勉
親吻 音韻 小巷 邊緣 俏麗 投機(jī) 灌木
烘烤 熙熙攘攘 龐然大物 意味深長(zhǎng) 行色匆匆
4、接讀課文，哪些段落是寫草蟲村落的？（3—9段）
5、在草蟲村落看到了什么？哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深的？默讀課文，然后交流。
段3-4：游俠歸來；段5：大街小巷的場(chǎng)景；
段6：音樂演出；段7—8：勞動(dòng)生活；段9：省略內(nèi)容。
6、小結(jié)：作者追隨著一只迷路的甲蟲，來到了草蟲的村落。然后運(yùn)用文字，為我們展現(xiàn)了草蟲村落的各種生活場(chǎng)景，我們都被本文中精彩的'描寫所吸引，也追隨著作者的文字“作了一次奇異的游歷”。你覺得作者所以寫得這樣引人入勝，秘訣是什么？（板書：細(xì)致觀察）
觀察是寫作的基礎(chǔ)，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？多次，仔細(xì)，長(zhǎng)時(shí)間，全身心投入。（關(guān)鍵詞：又；躺；一個(gè)下午；忘了世界，忘了自己；把我的心靈喚回來；）
7、默讀課文，劃分段落層次，完成板書。
重點(diǎn)研讀第2自然段內(nèi)容、作用。把本文分成三部分。
8、對(duì)照板書對(duì)全文進(jìn)行概括總結(jié)。
作者先用“在無限靜謐中，忘了世界，也忘了自己”來總起全文，然后用先概括后具體的寫法，為我們展示了草蟲村落奇異的場(chǎng)景，最后以抒發(fā)感受來結(jié)束全文，表達(dá)了對(duì)草蟲村落、對(duì)自然的喜愛之情。
9、從3-6自然段中，選擇你最喜歡的段落，大聲朗讀，課后抄寫并背誦下來。
《草蟲的村落》的教案設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解“傲然、左沖右撞、寒暄”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。
2、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
情感目標(biāo)：感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們共同攜手一起走進(jìn)中國臺(tái)灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文——《草蟲的村落》（板書）齊讀課題
二、整體感知
1、同學(xué)們，之前大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽課文，看看能不能從文中找出一個(gè)句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題c層同學(xué)可以回答出來，所以提問時(shí)就針對(duì)這部分同學(xué)。）
已經(jīng)有一個(gè)同學(xué)找到了，兩個(gè)，三個(gè)……同學(xué)們?nèi)缬旰蟠汗S般的舉手。
好你第一個(gè)舉手，我就請(qǐng)你說。
課文第二段：我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。
2、誰跟他找的一樣？真是英雄所見略同。 我們一起來看看這句話。（課件出示第二段）
老師把它增加點(diǎn)難度，你能把課題和這個(gè)句話合在一起，把文章主要意思說一說嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題估計(jì)絕大多數(shù)同學(xué)回答不上來，所以主要提問a層同學(xué)）
3、小結(jié)：同學(xué)們，我們剛升入五年級(jí)，就能在閱讀一篇文章的時(shí)候，在快速瀏覽中捕捉到重要信息，這是一項(xiàng)很了不起的能力。
4、作者在游歷的前前后后還寫了這樣三段話：（課件出示第1、9、10段）
誰來讀？其他同學(xué)一邊聽一邊想，看看這三段話使你產(chǎn)生了哪些疑問？
（設(shè)計(jì)意圖：大部分同學(xué)都能回答，所以可以提問b層和c層）
5、老師小結(jié)：我讀到這里也跟你們有同樣的問題：作者為什么一次又一次地來到田野里？為什么在田野里一呆就是一個(gè)下午？他又為什么愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步？看來就像我們同學(xué)說的這個(gè)草蟲的村落一定有什么奇異之處深深地吸引著作者。那么，就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進(jìn)行親密的接觸，看看小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么？
三、精讀品味3—4段
1、創(chuàng)設(shè)情境 走入文本
同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，認(rèn)真聽仔細(xì)想。迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起來到大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡藍(lán)色小花的田野一直延伸到山腳下，周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落地聲和草叢中此起彼伏地蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠蔭下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸的縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們面前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林，一只小蟲，一只有著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
2、同學(xué)們，請(qǐng)睜開眼，你走進(jìn)草蟲的村落里了嗎？你感受到了什么？說一說
（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)a層和b層）
3、看來你們真的走進(jìn)去了，那么就讓我們跟著這支黑甲蟲，自由地有滋有味地把這一自然段讀一讀。
4、指名讀。（多俏皮的聲音，多生動(dòng)的語言）
同學(xué)們這部分讀得非常精彩，尤其是在處理這段中的“傲然”和“左沖右撞”的時(shí)候，真的讓我也較清晰的感受到了游俠的形象。下面我請(qǐng)大家一起讀，我想這個(gè)游俠的形象一定會(huì)更清晰。齊讀
指導(dǎo)：“傲然”是什么意思？不說，我們用讀把它表現(xiàn)出來。
“左沖右撞”是什么意思？你看老師這有兩種手勢(shì)，哪一種？帶著這種感覺讀這個(gè)詞（3—4個(gè)人 ，齊讀）左沖右撞前還有個(gè)詞“不斷地”。我們一起讀這句。
5、同學(xué)們大家想一想，這只游俠在高過他身體數(shù)十倍的叢林中“左沖右撞”，可能會(huì)發(fā)生什么情況？你在樹林中走過路嗎？帶著這種經(jīng)驗(yàn)想想。
（設(shè)計(jì)意圖：基本都能回答，可以提問b層和c層）
師小結(jié)：看來這只游俠要想在叢林中走出一條路來還真是不容易，文中就有一個(gè)詞告訴我們他的不容易，哪個(gè)詞？(終于)
好，同學(xué)們，我們把體會(huì)到的這種感覺帶到文字中去，再來有滋有味的讀讀這段話。我想——齊讀
6、誰來讀？真好聽，同學(xué)們你從他的朗讀中感受到這是一只怎樣的.游俠？
同學(xué)們，從讀中流露出來的游俠不僅英勇，還很講禮貌。同學(xué)們想一想，這只游俠和同伴之間怎樣打招呼的呢？誰能和老師打打招呼？（2人）
�。ㄖ饕釂朼層同學(xué)）
同學(xué)們，我們剛才的這個(gè)打招呼呀，就是書中一個(gè)詞語的意思，哪個(gè)詞？（寒暄）解釋，齊讀
7、第四段
這只游俠不顧一切的往前沖，究竟是為了什么？讀這段話，看看同學(xué)們能不能回答。讀
誰能告訴我這只游俠急急忙忙回來是為了什么？
8、這只嬌小的甲蟲和游俠會(huì)是什么關(guān)系？猜猜看。
看來他們之間一定是親人，可是這只游俠云游四方數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，和日夜思念的親人見了面，彼此之間不說話，而是意味深長(zhǎng)的對(duì)視良久，在這意味深長(zhǎng)地對(duì)視中，包含的是什么？
同學(xué)們說的這些，用一個(gè)詞來概括，那就是“”親情，看來這草蟲的村落包含著濃濃的親情啊！
這真是此時(shí)無聲勝有聲！千般情，萬般意，盡含在這意味深長(zhǎng)地對(duì)視中了，同學(xué)們帶著這種理解，我們?cè)賮碜x讀這段
同學(xué)們看到這只游俠回家，親人迎接的有趣場(chǎng)面，我們會(huì)突然之間發(fā)現(xiàn)，讀——（課件出示：原來在小蟲子的世界里——）
四、自主探究5—8段
1、那么，究竟在小蟲子的世界中還蘊(yùn)藏著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法。什么方法呢？那就是 “抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法，自由讀讀5—8段，看看能不能從這些段落里也能發(fā)現(xiàn)，草蟲的世界里究竟蘊(yùn)藏著什么？
一邊讀一邊劃，劃出使你有感受的詞語和句子來，在旁邊寫下自己的想法。
同桌交流
2、全班交流：大家聽說過這樣一段話嗎？你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們相互交換后，彼此之間還是一個(gè)蘋果，但是你有一種思想，我有一種思想，我們相互交流之后，就不只是一種思想了。這說明我們?cè)谡n堂上交流是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在交流中蘊(yùn)藏著巨大的資源，因此我希望大家暢所欲言，把你的想法與大家來分享。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題所有的孩子都能回答，但提問時(shí)要先提問c層學(xué)生，最后提問a層學(xué)生。避免先提問好的，那些較差的就沒話可說了。）
智慧——第8段
是呀，分工明確而合理，可見其中蘊(yùn)藏著智慧，同學(xué)們，請(qǐng)你聯(lián)系著我們的生活想一想，草蟲的村落還會(huì)有哪些工作呢？
師小結(jié)：有人說，想象可以將事物幻想的比眼見的更偉大，更神奇，更美麗，看來同學(xué)們也是創(chuàng)造美的使者，因?yàn)槟銈兒献髡咭粯淤x予了這個(gè)草蟲村落以智慧。
友好——4 讓我們一起感受他們的友好，齊讀
勤勉——7 誰能把蟲子們的這個(gè)勤勉的精神讀出來。
生機(jī) 快樂 靈性——6 我們一起來看看這位同學(xué)他與我們分享的這段話
靈泉是什么？對(duì)富有節(jié)奏的有靈性的泉水，作者在這把甲蟲音樂家演奏的音樂比喻成靈泉，這讓我們感到甲蟲音樂家演奏的音樂怎么樣？
小結(jié)：而且課文中不是用“音樂”而是用“音韻”，讓我們讀讀這個(gè)詞，再讀
帶著感受讀這句話 指名讀 齊讀我們常把自然界發(fā)出的聲音稱為天籟之音，意思就是說自然界的聲音是優(yōu)美的，但是經(jīng)過同學(xué)們的演繹，這其中的美更濃了，此時(shí)此刻，充斥在作者頭腦中的就是這種無與倫比的美，難怪他會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說：“我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
五 總結(jié)全文
同學(xué)們，今天我們和中國臺(tái)灣作家郭楓一起在草蟲村落的奇妙世界里游歷了一番。我們親眼目睹了村民的勞動(dòng)、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了草蟲世界里蘊(yùn)藏著濃濃的親情，無窮的智慧，蓬勃的生機(jī)，無盡的快樂，彼此之間的友好，以及令人折服的勤勉。
同學(xué)們，此時(shí)此刻在你的頭腦中，草蟲的村落是什么樣的呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文學(xué)到這里，相信每個(gè)同學(xué)都可以說說自己心中的“草蟲村落”，所以這是一個(gè)面向全體的問題。但同樣提問要分先后順序，先c層，最后a層）
我也愿意把我的想法與你們交流。在老師的心目中草蟲的村落就是一個(gè)和諧的世界，但今天我跟愿意用……代替我們的想法，這……中的每一個(gè)點(diǎn)都是我們智慧的亮點(diǎn)，代表我們對(duì)草蟲村落的理解遠(yuǎn)沒有結(jié)束，代表我們對(duì)草蟲村落居民生活狀態(tài)的向往之情遠(yuǎn)沒有終結(jié)，想到這里，我們應(yīng)該明白，難怪作者會(huì)1 段正是因?yàn)槿绱?0 段真是因?yàn)槿绱?1段
六、作業(yè)布置
同學(xué)們，作者在第十段中寫道：“我還看見了許多許多……”他還看見了什么，讓我們發(fā)揮你的想象，結(jié)合你的觀察寫一寫。
【《草蟲的村落》的教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
草蟲的村落之教案設(shè)計(jì)03-20
《草蟲的村落》說課稿05-22
草蟲的村落教案03-13
《草蟲的村落》教案03-07
《草蟲的村落》教案03-01
《草蟲的村落》說課稿05-22
草蟲村落說課稿01-01
《草蟲的村落》說課稿03-08
草蟲的村落的教案08-30
《草蟲的村落》的說課稿12-04