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《第一次真好》的教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《第一次真好》的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《第一次真好》的教案 1
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)
為什么“第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮”？
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。”今天，有這么多的老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，大家高興嗎？這是老師本學(xué)期第一次上公開(kāi)課，也是大家升入初中第一次和我合作上語(yǔ)文公開(kāi)課。這第一次難免有些緊張，但老師會(huì)盡心盡力，相信同學(xué)們?cè)谶@第一次當(dāng)中會(huì)給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗(yàn)這第一次的美妙吧。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。
弄懂下列詞語(yǔ)的意思
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。
具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。要求其他學(xué)生：
（1）標(biāo)注自然段
（2）注意屏幕上劃?rùn)M線字的讀音。
（讀完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點(diǎn)評(píng)）
2、講解字詞。
三、快速默讀課文，思考：
1、作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？
學(xué)生回答后大屏幕出示：
2、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？
組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：
“第一次看柚子樹(shù)”和“第一次看孵小鳥(niǎo)”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
3、媒體出示三幅圖片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”進(jìn)行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運(yùn)會(huì)短跑冠軍及其感言。）
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國(guó)人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國(guó)人乃至亞洲人贏得了榮譽(yù)。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認(rèn)為“第一次真好”，“好”在哪里？
要求：速讀課文，找出答案。
學(xué)生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
5、探究：既然第一次真好，可文中卻說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？
學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺(jué)都是新的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里？
要求：學(xué)生用2——3分鐘的時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫下來(lái)，然后回答。
7、學(xué)生回答后小結(jié)，同學(xué)們的`第一次真可謂是多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請(qǐng)找出文中的這句話并理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。”
學(xué)生交流理解后回答明確：因?yàn)榈谝淮卧蕉啵?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
8、怎樣才能使生命多姿多彩呢？
結(jié)合課文討論后回答：要隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。
9、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”
學(xué)生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導(dǎo)“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。
五、布置作業(yè)
寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。
板書設(shè)計(jì)
第一次奇妙——喜悅、新奇——低回品味味不可磨滅珍重
真好奇妙——新鮮、刺激——回味無(wú)窮窮
《第一次真好》的教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新生活，開(kāi)拓新生活。
2、知識(shí)與能力：
（1）、掌握散文最基本的特點(diǎn)：形散神聚；
（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：
（3）、品味形象而有意蘊(yùn)的散文語(yǔ)言；
（4）、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、過(guò)程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語(yǔ)言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗(yàn)，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）
2、發(fā)揮想象，任選其中三個(gè)詞語(yǔ)寫成一段話（順序可變）：不可磨滅玲瓏剔透碩果累累回味無(wú)窮多姿多彩
二、激情導(dǎo)趣：
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個(gè)吃西紅柿，第一個(gè)吃螃蟹的人，被譽(yù)為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊(cè)。自從我們有意識(shí)以來(lái)，經(jīng)歷過(guò)數(shù)不清的第一次，這些第一次，無(wú)一例外的給我們帶來(lái)了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無(wú)窮。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）
三、初讀課文，整體感知
1、抽生朗讀課文，大家注意聽(tīng)，從字音、情調(diào)、停頓、語(yǔ)氣和速度五個(gè)方面評(píng)價(jià)
2、自由朗讀后思考：為什么說(shuō)第一次真好，好在哪里？“文眼”（教師點(diǎn)撥什么是文眼）是哪句？
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）
（一）選擇突破口，設(shè)置問(wèn)題情境導(dǎo)讀
1、作者在文中一共寫了８?jìng)�(gè)“第一次”，他選取了哪兩個(gè)“第一次”來(lái)詳寫？其他的6個(gè)“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨(dú)立思考后發(fā)言）
2、分析詳寫的兩個(gè)“第一次”的典型意義（合作討論解決）
（二）、披情入境，斟酌品讀
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫（能否改成“風(fēng)景畫”或“風(fēng)光畫”）——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對(duì)文本的`理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過(guò)渡、總結(jié)）
五、聯(lián)想自己，悟讀課文。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗(yàn)
2、學(xué)生暢談自己第一次獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)；
3、集體朗讀最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”這句話有沒(méi)有錯(cuò)誤？是不是所有的第一次都真好？
學(xué)過(guò)這課后，你對(duì)“第一次”有什么新的認(rèn)識(shí)？（小組討論）
六、探究學(xué)法，了解散文：
整體感知抓文眼品味情理抓關(guān)鍵
悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點(diǎn)
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們一起用開(kāi)拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬(wàn)紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！
七、課外興趣題：
回家后，聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
教學(xué)反思：
學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭(zhēng)突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)通過(guò)作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺(jué)地悟法，自覺(jué)地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺(jué)地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開(kāi)一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動(dòng)與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過(guò)以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。
《第一次真好》的教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
⑴整體感悟課文內(nèi)容，深入理解文章主旨。
⑵培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
2、過(guò)程和方法：
⑴初步學(xué)會(huì)借助注解、工具書，掃除課文生字詞。
⑵通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、探究，正確理解第一次的含義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活，感悟人生，形成積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、朗讀題目《第一次真好》，學(xué)生會(huì)讀出不同的語(yǔ)氣和重音。到底怎么讀好？看到這題目，你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？
第一次真好？好在哪？
為什么說(shuō)第一次真好？
帶著問(wèn)題默讀課文，整體把握內(nèi)容。并借助注釋、詞典，聯(lián)系語(yǔ)境讀讀掌握這些詞：
雛形豐碩玲瓏剔透具體而微回味無(wú)窮不可磨滅
2、同桌交流初讀感悟，并訴之于朗讀。學(xué)生練讀，老師范讀相結(jié)合。
3、在初步探究有收獲的基礎(chǔ)上，還有什么問(wèn)題？
4、合作研討：
如：珍重第一次的含義是什么？
語(yǔ)句上的疑難：風(fēng)情雛形具體而微不一定都愉快。
既然第一次真好，為什么不少人生命中的第一次不多？怎樣才能有更多的第一次？
5、全班交流與總結(jié)，再次朗讀全文，加深體會(huì)。
6、語(yǔ)言應(yīng)用：
⑴只是一種點(diǎn)綴。
⑵冉冉升起。
⑶一碩大的沉甸甸垂吊在枝頭。
⑷心頭充滿了喜悅與新奇。
⑸值得低回品味。
⑹給留下了不可磨滅的.印象。
⑺玲瓏剔透。
7、作業(yè)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，把你的第一次寫成一段話。
⑴完成思考練習(xí)二。
⑵用課文自讀提示上的詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。
《第一次真好》的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)短文中重點(diǎn)句子的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
3、體會(huì)拓展短文表達(dá)的人生哲理，獲得教益。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，探究把握課文主旨，領(lǐng)會(huì)寫作意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、教師設(shè)趣(略)
2、這也許是你們第一次答錯(cuò)“1+1=?”這么簡(jiǎn)單的題目，針對(duì)這一次，你有何感想?(生談)
3、導(dǎo)入：是啊，第一次答錯(cuò)“1+1=?”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長(zhǎng)過(guò)程中有許多的“第一次”。第一次參加比賽，第一次上網(wǎng)，第一次旅游……無(wú)數(shù)的第一次，促使我們不斷成長(zhǎng)。那么，怎樣才能獲取更多寶貴的生命體驗(yàn)?zāi)?周素珊的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。(板書深題)
二、感知課文
1、生：齊讀課文
2、師：第一次真好，這標(biāo)題也好，寓有概括力，閱讀這樣的文章，我們可以從題目入手去整體感知課文。我們可以追問(wèn)作者：第一次真好，好在哪兒?
3、生：自由讀文，思考此問(wèn)。4生答;師隨機(jī)板書。
三、質(zhì)疑合作
1、師：古語(yǔ)云“學(xué)起于思，思源于疑”，閱讀課文應(yīng)對(duì)自己難題之句找出來(lái)，去深思明辯，以求真知。
2、生自由讀文，質(zhì)疑難句。3分小組合作學(xué)習(xí)，小組成員相互質(zhì)疑，無(wú)法解答出來(lái)的全班一起商榷。
學(xué)生疑問(wèn)可能有：
①為什么說(shuō)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說(shuō)是“風(fēng)景畫”。
②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
③為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”?④為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”?
⑤是不是“所有第一次”都能嘗試?
四、體驗(yàn)“第一次”
1、同學(xué)們也一定經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)第一次，請(qǐng)你們聯(lián)系生活體驗(yàn)，講述自己的“第一次”，看誰(shuí)講得最感人，最精彩;
2、小組內(nèi)先講;
3、每一小組推薦1—2名同學(xué)在全班講，講得好的同學(xué)為自己本組獲得商標(biāo)。
五、總結(jié)全文
從剛才幾位同學(xué)的表情來(lái)看，我想他們“嘗試”第一次的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的`，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄語(yǔ)“愿你珍重第一次”來(lái)結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試越來(lái)越多的第一次，開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。記住，第一次不多，生活就會(huì)單調(diào)乏味，這是作者對(duì)我們的希望，也是我們學(xué)習(xí)這篇短文的重要收獲。
《第一次真好》的教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解文章的主旨，探究作者的寫作意圖及其立足點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
3．學(xué)會(huì)在經(jīng)歷“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，認(rèn)識(shí)并珍視人生第一次的重大意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，了解作者思想情趣。
難點(diǎn)：1、對(duì)“愉快”或“不愉快”經(jīng)歷進(jìn)行思考和反思。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫作手法。
教學(xué)構(gòu)想：
抓住“第一次真好，好在哪里？”這個(gè)中心，把握“好”的真正含義。體味作者所說(shuō)的“好”為什么值得珍重，作者所說(shuō)的第一次都是有益身心的第一次。引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)追問(wèn)為什么一些壞事也值得珍重，從而達(dá)到反思并珍視人生第一次的目的。當(dāng)然，有些第一次不提倡經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程：
[新課導(dǎo)入]
上堂課我們學(xué)習(xí)了《行道樹(shù)》，作者在這篇文章中主要表達(dá)什么樣的思想感情？（引發(fā)學(xué)生集體回答）贊美無(wú)私奉獻(xiàn)者。很好。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有沒(méi)有這樣的人呢？（引發(fā)學(xué)生回答）有。那么比如發(fā)明電燈的科學(xué)家愛(ài)迪生能否算是其中一個(gè)？他為了給人類帶來(lái)光明，在發(fā)明像我們現(xiàn)在這樣性能穩(wěn)定的電燈之前做了五千多次試驗(yàn)，這五千多次失敗中的每一次對(duì)這項(xiàng)發(fā)明來(lái)說(shuō)都是第一次（在黑板上書寫“第一次”），那么這每個(gè)第一次有沒(méi)有意義和價(jià)值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢？等一下我們?cè)僮龇治觯?/p>
[單堂授課導(dǎo)語(yǔ)]（上課前準(zhǔn)備一只西紅柿）同學(xué)們，這是什么？（拿到同學(xué)們中間，船給同學(xué)們觀看辨識(shí)）（同學(xué)們回答）西紅柿。是嗎？誰(shuí)敢嘗嘗？（讓勇敢的學(xué)生品嘗，如果沒(méi)人品嘗，由教師掰開(kāi)給學(xué)生再一次確認(rèn)）的確是西紅柿。大家想一想人類第一次吃西紅柿要不要勇氣？那么這個(gè)第一次嘗試好不好？（在黑板上書寫“第一次”）（如果時(shí)間允許的話，可以簡(jiǎn)明地給同學(xué)們講一講第一次吃西紅柿的故事。參見(jiàn)《安徽省普通話測(cè)試與訓(xùn)練》）周素珊先生是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢？等一下我們?cè)僮龇治觯?/p>
[文學(xué)常識(shí)]
作者：周素珊
選文：本文節(jié)選自《無(wú)言歌》
[整體感知]
1．朗讀課文：
學(xué)生朗讀，要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感表現(xiàn)和語(yǔ)速。聽(tīng)讀時(shí)在黑板上記下錯(cuò)讀和誤讀的字詞。
范讀，糾正字音。
2．賞讀課文：
出示簡(jiǎn)答題：
①作者認(rèn)為第一次怎樣？
②課文選取了幾個(gè)第一次，哪幾次是詳寫的？
③有的第一次是有益的，有的是無(wú)益的。作者所說(shuō)的是哪一種？
④課文的.中心思想（中心句）是哪一句？
個(gè)人思考回答，教師明確：
作者認(rèn)為第一次真好（在新課導(dǎo)入時(shí)書寫的第一次后添寫真好二字），課文總共選取了8個(gè)第一次。（板書8個(gè)第一次具體內(nèi)容）其中詳寫的是看柚子樹(shù)和孵小鳥(niǎo)兩件事。大家知道詳寫是為了更好地突出中心，略寫部分是對(duì)詳寫的補(bǔ)充。第5自然段6個(gè)第一次之后有一個(gè)省略號(hào)說(shuō)明第一次有很多很多次，作者在這里只選取兩個(gè)第一次來(lái)重點(diǎn)描寫，前者是植（靜）物，后者是動(dòng)物；前者感情沒(méi)有什么變化，一直保持喜悅和新奇，后者先是驚奇，再是惡心，后來(lái)喜愛(ài)，情感有一個(gè)變化過(guò)程，這說(shuō)明這兩次都有很好的代表性和典型性。這種用個(gè)別對(duì)象代表普遍意義的寫作方法就是“以小見(jiàn)大”。作者選取的第一次都是以有益身心為出發(fā)點(diǎn)的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
[研討與探究]
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合“研討與聯(lián)系”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解。
出示思考題，合作探究：
1．為什么說(shuō)是“一副秋日的風(fēng)情畫”，而不說(shuō)是風(fēng)景畫或風(fēng)光畫？
2．“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？
3．“我喜愛(ài)他們由甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
明確：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。
4．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
[體驗(yàn)與反思]
讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，在理解研討探究4的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，深化理解。
1．任選兩名同學(xué)講述自己的“第一次”？
2．為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”？感覺(jué)不愉快的第一次就不能嘗試嗎？為什么有的第一次不能嘗試？“愿你珍重第一次”，是作者對(duì)讀者的希望，“珍重”的含義是什么？
明確第3問(wèn)：不斷開(kāi)拓有益身心健康的新的生活領(lǐng)域。
[拓展質(zhì)疑]
由同學(xué)提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并由其他同學(xué)解決回答，解答不了的，有教師明確。（根據(jù)情況限時(shí)限量）
[課堂小結(jié)]
俗話說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”意思是第一次遇到的挫折會(huì)使你增長(zhǎng)勇氣和才干。“不愉快”的第一次如此，“愉快”的第一次更應(yīng)如此。生活閱歷越豐富，我們的生活就越多姿多彩。希望大家珍視你所經(jīng)歷的第一次，不斷開(kāi)拓有益身心健康的生活領(lǐng)域。
《第一次真好》的教案 6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3、培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2、教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)方法
1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、誦讀教學(xué)法：采用多種方式誦讀，在誦讀中體會(huì)“第一次”的深刻內(nèi)涵。
3、合作探究法：運(yùn)用小組合作探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，提升學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
出示三幅圖片
①阿姆斯特朗第一次登上月球
②我國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”進(jìn)行太空旅行
③劉翔第一次獲得奧運(yùn)會(huì)短跑冠軍。
三個(gè)人的第一次意義不同：阿姆斯特朗的第一次，引起了人類歷史的大飛躍；楊利偉的第一次，圓了中國(guó)人的飛天夢(mèng)；劉翔的第一次，改寫了世界短跑的歷史，為中國(guó)人乃至亞洲人贏得了榮譽(yù)。那作家周素姍的第一次給了她怎樣的感想呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下《第一次真好》！
朗讀感悟
學(xué)習(xí)課文時(shí)誦讀是十分重要的一點(diǎn)。自古就有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的說(shuō)法，意思是指通過(guò)反復(fù)誦讀，文意自然就會(huì)顯現(xiàn)。今天我們就一起通過(guò)“讀”來(lái)學(xué)習(xí)本文。
①一讀，正字詞。
學(xué)生大聲自由朗讀課文，畫出疑難詞語(yǔ)，查找關(guān)于作者的相關(guān)資料。邊讀邊查。自由上臺(tái)展示。
雛（chú）形霎（shà）時(shí)孵（fū）鳥(niǎo)十姊（zǐ）妹碩（shuò）大
柚（yòu）子沉甸甸（diān）結(jié)實(shí)累累（léi）玲瓏剔（tī）透
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。
具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。
請(qǐng)學(xué)生介紹一下關(guān)于作家周素姍的一些情況
②二讀，通文意
感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。
小黑板出示思考題：
a．“第一次真好”，好在哪里？課文的中心意思是什么？
b．請(qǐng)概括地說(shuō)出作者寫了哪幾個(gè)“第一次”？
c．課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？有什么好處？
d．作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫？
e．有的“第一次”是有益的，有的.是無(wú)益的。本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？
學(xué)生四人一組集中討論、解答，教師引導(dǎo)
a．“第一次真好”指感覺(jué)真好：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
本文的中心是：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
b．第一次看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)，第一次看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)，第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……
c．詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
d．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺(jué)沒(méi)有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺(jué)隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛(ài)。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。
e．本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
③三讀，提疑問(wèn)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題，供全班同學(xué)討論。
a．為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快？感覺(jué)不愉快的第一次就不能嘗試嗎？
提示：第一次的經(jīng)驗(yàn)有的愉快有的并不愉快，因?yàn)橛械慕腥穗y受，有的做起來(lái)很困難，有的甚至受驚嚇，如此等等。但是，無(wú)論愉快不愉快，感覺(jué)都是新鮮的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，回味無(wú)窮的。感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。
b．為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
提示：生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。
c．什么樣的第一次不能嘗試？為什么？
提示：在生活中，那些有意義的第一次能夠使我們收獲快樂(lè)和成功，但顯然，在人生中還有許多第一次帶給我們的將會(huì)是痛苦和災(zāi)難，比如：吸毒，第一次吸毒可能新奇，但接踵而來(lái)的是生命的毀滅；偷竊，第一次得手可能僥幸，但隨之而來(lái)的將是身敗名滅；打架，第一次可能解恨，但緊隨其后的是殘腳跛手……可見(jiàn)，對(duì)于不好的、違法的千萬(wàn)不要有“第一次”的嘗試，因?yàn)閲L試后就會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的結(jié)果。
④四讀，說(shuō)經(jīng)歷。
再讀課文，結(jié)合自身實(shí)際回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，寫一寫你親身經(jīng)歷的某個(gè)感人精彩的第一次（第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次求助，第一次上網(wǎng)，第一次競(jìng)選，第一次表演，第一次住校，第一次軍訓(xùn)……）。要求描寫生動(dòng)，夾敘夾議，300字左右。
課后小結(jié)
同學(xué)們，據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生。
《第一次真好》的教案 7
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2、了解選材的典型性。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們還記得第一次上學(xué)的'情景嗎?還記得第一次被老師提問(wèn)的感受嗎?人生有無(wú)數(shù)個(gè)第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說(shuō)“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過(guò)這樣的感受嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)閱讀這篇文章。回答了這個(gè)問(wèn)題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生上黑板書寫重點(diǎn)字詞，對(duì)于難讀的字詞注上拼音，對(duì)于難以理解的字詞請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行解釋。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
四、在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點(diǎn)?為什么這樣安排?
提示：詳寫的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎?
3、通過(guò)以上兩種的情感體驗(yàn)，你認(rèn)為作家周素珊所說(shuō)的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
五、研讀賞析
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置?
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
六、拓展引申
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰(shuí)講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”
3、為什么有的“第一次”不能嘗試?
七、課堂總結(jié)
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。
八、作業(yè)布置：
以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。
九、板書設(shè)計(jì)
第一次真好
1、看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)(美好)真奇妙。
2、看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)(新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮
總結(jié)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
《第一次真好》的教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、在朗讀中學(xué)會(huì)抓住文眼，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。
3、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解文章的寫法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、在朗讀中學(xué)會(huì)抓住文眼，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。
學(xué)法指導(dǎo)：
這是兩篇散文，散文的學(xué)習(xí)宜采用朗讀的方法——在朗讀中把握課文的內(nèi)容，在朗讀中理解課文的主旨，在朗讀中體味文本的語(yǔ)言，在朗讀中了解文章的寫法。
學(xué)習(xí)課時(shí)：
2課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)（《行道樹(shù)》）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。
2、學(xué)會(huì)抓住文眼，感受行道樹(shù)所象征的奉獻(xiàn)者形象，樹(shù)立正確而高尚的人生觀、價(jià)值觀。
一、課前熱身
自由朗讀課文后思考：
(1)、課文是用第幾人稱寫成的？
(2)、課文通篇運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容與主題的？
二、學(xué)習(xí)研討
（一）、導(dǎo)入，交流預(yù)習(xí)1
（二）、聽(tīng)讀或朗讀課文，并交流預(yù)習(xí)2
（三）、悟讀，理解內(nèi)容
1、通過(guò)朗讀，你感悟到了什么？請(qǐng)你結(jié)合文中的語(yǔ)句回答下面的問(wèn)題。
這是一列的`行道樹(shù)，我是從課文的
看出來(lái)的。
2、通過(guò)理解，你認(rèn)為行道樹(shù)是一種怎樣的形象？
3、請(qǐng)你試著用一句話來(lái)概括文章的主旨。
（三）、疑讀，品味語(yǔ)言
這篇課文雖短，但有些句子的含義深刻，難于理解。請(qǐng)你從文中找出這些難于理解的句子，我們一起來(lái)探討。
（四）、拓展閱讀
行道樹(shù)
陳潤(rùn)曦
初中時(shí)學(xué)過(guò)張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》。
沒(méi)想到這時(shí)會(huì)想起它，因?yàn)樗拿煨 ?/p>
我們學(xué)校大門外的兩旁都是樹(shù)。很是茂盛。這些樹(shù)一直貫穿地包圍著整個(gè)科技園。不知不覺(jué)便形成了科技園里一道特殊的風(fēng)景。
我不敢說(shuō)它們給我?guī)?lái)了什么東西，但我卻總是感受到了它們用力的呼吸，即使它們不曾引起人的注意。
第一次感受它們的存在，是在領(lǐng)通知書的那天。天氣格外炎熱，仿佛太陽(yáng)只管它不顧死活地放射性“大笑”，把所有的“笑聲”散發(fā)出來(lái)似的。于是，人們變得黝黑。于是，人們變得浮躁。于是，人們懶得不想睜開(kāi)眼睛……
所有的一切都那么懶懶散散，惟有樹(shù)，努力地張開(kāi)它們的“三頭六臂”，努力地與太陽(yáng)比著“胸懷”的寬廣。只是，終究是比不過(guò)的。
但是，即便如此，因?yàn)橛辛藰?shù)的偉大，才能滲析出太陽(yáng)的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，不能不說(shuō)，在這個(gè)時(shí)候，人們應(yīng)該多么感謝它。
我總是坐在窗邊。我也喜歡窗打開(kāi)后，躥進(jìn)來(lái)的新鮮的氣息。即使夾雜著許許多多城市中的塵土，但始終不能拂滅那新生嫩芽的生機(jī)，高大樹(shù)木的涼意……這些，總在炎熱夏天的午后，為你的心靈帶來(lái)一次洗禮。
燈火霓虹的城市，改不了的喧囂，換不了的顏面。只有那些樹(shù)讓你感受到了時(shí)間在變，季節(jié)在變，雖然很不明顯。但即使是嗅覺(jué)不靈敏的我也能從中嗅出點(diǎn)什么。
我不知道如果沒(méi)有了這些樹(shù)，路燈會(huì)不會(huì)孤獨(dú)；
我不知道如果沒(méi)有了這些樹(shù)，人們會(huì)不會(huì)感到缺少了什么。
我只知道雖然這些樹(shù)都在，但誰(shuí)也沒(méi)有很細(xì)心地每天觀察它們。它們只是城市的陪襯，可有可無(wú)。但它們真的消失的時(shí)候，你才覺(jué)得生命中真的缺少了、失去了什么。
是的，這人來(lái)人往的城市，總是有些東西在用力地呼吸著，比如行道樹(shù)。這些東西在默默地創(chuàng)造著屬于它們自己的奇跡。
第二課時(shí)（《第一次真好》）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、默讀課文，整體了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)文中事件的概括，了解詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、結(jié)合自身的經(jīng)歷，感悟并學(xué)會(huì)珍惜人生“第一次”的體驗(yàn)。
一、課前熱身
默讀課文，思考：
⑴、全文一共記敘了哪些“第一次”？
⑵、作者對(duì)“第一次”有怎樣的感受？
二、學(xué)習(xí)研討
（一）、導(dǎo)入，檢查交流預(yù)習(xí)1
（二）、自由讀課文后，交流預(yù)習(xí)2
（三）、仔細(xì)讀課文，并思考：
1、文中主要寫了哪兩件“第一次”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
2、“第一次真好”，好在哪里？
3、請(qǐng)?jiān)囍页鋈牡闹髦季洳⒄務(wù)勀銓?duì)它的理解。
（四）、賞析讀課文，回答：
1、課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？
2、作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫？
（五）、體驗(yàn)讀課文，想一想：
1、作者既然說(shuō)“第一次真好”，為什么又說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，這不矛盾嗎？
2、既然第一次真好，那么是不是所有的第一次都值得去嘗試?試舉例說(shuō)明。
3、請(qǐng)講述你生命中印象最深刻的“第一次”。
4、學(xué)完了本文，你一定有很多感觸，思考一下：此刻，你最想嘗試的“第一次”是什么？
三、課堂小結(jié)
生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來(lái)寶貴經(jīng)驗(yàn)的有益的第一次，開(kāi)拓暫新的生活領(lǐng)域，增加自己的人生閱歷，使有限的生命變得更加多姿多彩。
《第一次真好》的教案 9
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
2、了解選材的典型性。
教學(xué)難點(diǎn)
為什么“第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮”？
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，孔子曾說(shuō)：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。”老師今天把句話改一下：韓老師說(shuō)“有家長(zhǎng)自四面八方來(lái)，不亦樂(lè)乎！”
今天有這么多的家長(zhǎng)、老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，韓老師既感到很高興又有些許的緊張哦！這是老師本學(xué)期第一次在這么多的家長(zhǎng)和老師面前上課，也是你們進(jìn)入初中以來(lái)第一次和我合作上語(yǔ)文公開(kāi)課，此時(shí)此刻你們的心情是高興、興奮還是緊張害怕啊？（請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）
大家不必緊張，老師會(huì)和大家一起努力的，相信同學(xué)們?cè)谶@第一次的語(yǔ)文公開(kāi)課上會(huì)給老師帶來(lái)很多的驚喜，而你們自己呢也會(huì)有很多的收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗(yàn)這第一次的美妙吧。
二、檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞
昨天要求同學(xué)們提前做一些預(yù)習(xí)，你在預(yù)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了哪些生字，了解了那些詞語(yǔ)的意思？
1、首先請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ)寫在黑板上，難讀的字要注上拼音。
2、然后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你了解了哪些詞語(yǔ)的意思？
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)巧。
具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。
（過(guò)渡：阿姆斯特朗代表人類第一次登上月球?yàn)槿祟悮v史帶來(lái)了一次巨大的飛躍；楊利偉第一次駕駛宇宙飛船飛向太空翻開(kāi)了中國(guó)歷史上最輝煌的一頁(yè)；劉翔的第一次奪冠讓世人知道了一個(gè)黃皮膚的中國(guó)人也能飛翔……這許許多多的第一次都在告訴我們，社會(huì)的發(fā)展乃至全人類的進(jìn)步，都離不開(kāi)第一次。這樣的第一次越多，社會(huì)的進(jìn)步就會(huì)越快，那么我們來(lái)看看作者在她的文章里寫了她的哪些第一次呢？她想通過(guò)這篇文章告訴我們什么道理呢？）
三、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、下面請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文，同學(xué)們拿上筆看看作者寫了哪些第一次？文中哪些詞語(yǔ)在寫作者對(duì)第一次的感受？用筆在書上畫出來(lái)
2、讀完之后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些第一次，說(shuō)完之后幻燈展示。然后再問(wèn)這些第一次作者都是詳細(xì)描寫嗎？（不是）哪幾個(gè)第一次作者詳寫了？哪幾個(gè)第一次作者是略寫的？（在材料的安排上這就叫做詳略得當(dāng)）
（我們?cè)谶x擇多件事情來(lái)表現(xiàn)一個(gè)主題的時(shí)候，不可能把我們腦海里的所有材料都詳細(xì)的描寫出來(lái)，所以在寫作的時(shí)候就要選擇主要的事情詳寫，次要的事情略寫或者一筆帶過(guò)，這樣安排文章才不會(huì)覺(jué)得臃腫）
3、作者為什么選擇這兩件事情來(lái)詳寫呢？在詳寫的兩件事中作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎？（請(qǐng)學(xué)生將1、2自然段和第四自然段讀一遍）
（不太一樣。第一則材料中寫他第一次見(jiàn)到的是一棵碩果累累的柚子樹(shù)，是植物。情感體驗(yàn)是心頭充滿了喜悅與新奇，沒(méi)有發(fā)生變化。第二則材料，寫他第一次見(jiàn)到孵化的小鳥(niǎo)，感覺(jué)比較復(fù)雜，一開(kāi)始是眼巴巴等候，然后是一陣驚喜，但接著，第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo)，但覺(jué)它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。最后看到具體而微的小鳥(niǎo)時(shí)又變得很喜愛(ài)他們。情感體驗(yàn)在不斷的發(fā)生改變）
4、通過(guò)以上兩種情感體驗(yàn)，你認(rèn)為作家周素珊所說(shuō)的“第一次真好”，究竟“好”在哪里？（速讀課文，在文中找出能體現(xiàn)作者情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)）
（好在奇妙、低回品味、留下不可磨滅的印象、新鮮而刺激、回味無(wú)窮）
5、作者由此得出了什么樣的結(jié)論呢？文中哪一句話能體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。
（“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”）
6、師生一起將最后這句話大聲的朗讀一遍，然后詢問(wèn)：如果說(shuō)像阿姆斯特朗、楊利偉、劉翔那樣的第一次愈多他們的生命就愈益多姿多彩，我們相信！而作者在文章里所寫到的第一次都是生活中的微不足道的小事，這樣的小事再多我覺(jué)得也很難讓那個(gè)我們的生命顯得很精彩。我們要做就一定要做大事，大家覺(jué)得我說(shuō)的對(duì)嗎？你怎么理解作者說(shuō)的這句話呢？（要不斷開(kāi)拓新的生活領(lǐng)域，隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，才有越來(lái)越多的第一次，才能使生命多姿多彩。）
7、這樣大的關(guān)于人生的主題，作者卻用平常的生活小事來(lái)表現(xiàn)，這種寫法叫做什么，你知道嗎？（以小見(jiàn)大）
看見(jiàn)果實(shí)豐碩的柚子樹(shù)（詳）
看剛孵出來(lái)的小鳥(niǎo)
去露營(yíng)
動(dòng)手做飯
坐火車
坐飛機(jī)
看見(jiàn)雪
看見(jiàn)自己的作品用鉛字印出來(lái)
四、合作探究，研讀賞析課文語(yǔ)言
本文的語(yǔ)言不僅清新自然，而且有很多詞語(yǔ)用的很準(zhǔn)確，下面請(qǐng)看看老師出示的這兩幅圖，請(qǐng)同學(xué)們用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他們的特點(diǎn)（雛形、具體而微）
1、“雛形”和“具體而微”在文章中能不能互換位置？為什么？
2、老師在讀這篇文章的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)還有很多耐人尋味的句子，表面看上去很矛盾但卻蘊(yùn)含深意，你們?cè)谧x文章的過(guò)程發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（老師先給大家來(lái)個(gè)拋磚引玉，說(shuō)說(shuō)我發(fā)現(xiàn)的這樣的句子）
①這景色不見(jiàn)得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫。
看到這句話我有兩個(gè)疑問(wèn)，不知道你們能不能幫我解答？
為什么景色不見(jiàn)得很美，卻說(shuō)是一幅風(fēng)情畫？
能不能把“風(fēng)情畫”換成“風(fēng)景畫、風(fēng)光畫”？
（你們?cè)谖恼轮羞�發(fā)現(xiàn)類似的句子或者詞語(yǔ)嗎？）
②我是個(gè)生長(zhǎng)在都市，從來(lái)不曾享受過(guò)田園生活的俗子。
思考：“俗子”在注釋里解釋為“鄙俗的人”，作者能在這樣微小的事情中感悟出這樣深刻的人生道理，真的是一個(gè)鄙俗的人嗎？為什么這么說(shuō)呢？
（說(shuō)自己是“俗子”是一種自謙的說(shuō)法；“說(shuō)自己沒(méi)有享受過(guò)田園生活”為后面寫自己看到“果實(shí)如此豐碩的柚子樹(shù)產(chǎn)生的喜悅和新奇”做了鋪墊）
③第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
思考：作者的觀點(diǎn)是第一次真好，為什么又說(shuō)第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快？（作者有這樣的經(jīng)歷嗎？）
我們是不是因?yàn)榈谝淮蔚慕?jīng)驗(yàn)不愉快就不去做了？（中國(guó)申辦奧運(yùn)第一次是失敗了的，但中國(guó)人沒(méi)有停止申辦奧運(yùn)）
④生活中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。
思考：這里的“珍重”能否換成“珍惜”，為什么？
五、拓展延伸，深入探究文章主題
1、你們想知道老師第一次走進(jìn)教室看到你們的時(shí)候想了些什么嗎？
第一次走進(jìn)教室，看到你們安安靜靜的坐在那里等著我的到來(lái)，我的心里有欣喜也有擔(dān)憂。我感到欣喜的是我在走進(jìn)實(shí)驗(yàn)初中八年之后又迎來(lái)了新一屆的學(xué)生，你們是我進(jìn)入實(shí)驗(yàn)初中以來(lái)帶的第二屆七年級(jí)的學(xué)生，我喜歡和七年級(jí)的孩子們一起成長(zhǎng)，一起走過(guò)人生最美好的三年學(xué)習(xí)之旅。擔(dān)憂的是不知道在座的你們會(huì)不會(huì)像我想象的那樣可愛(ài)、那樣單純、那樣懂感情，那愛(ài)熱愛(ài)學(xué)習(xí)……能和七五班的同學(xué)們走到一起韓老師感到特別的幸福，希望我不僅能成為你們喜歡的老師，還能成為你們的朋友、你們的媽媽，在學(xué)習(xí)上我就會(huì)嚴(yán)格的要求你們，在生活上我會(huì)像一位母親一樣、一個(gè)朋友一樣關(guān)心你們愛(ài)護(hù)你們，同時(shí)也希望七五班的每個(gè)同學(xué)都能相互關(guān)愛(ài)、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
2、這是我第一次看到你們時(shí)的`感受，那么在你的成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些第一次給你留下了深刻的印象呢？你在這些第一次中悟到了什么生活的道理？
請(qǐng)前后同學(xué)先分組自由暢談自己的第一次經(jīng)歷以及感悟，然后請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱牡谝淮巍?/p>
（失敗的第一次讓你聰明，成功的第一次催你奮進(jìn)。同學(xué)們的第一次真的是豐富多彩，希望你們珍惜第一次讓你們的生命歷程更精彩）
3、剛才同學(xué)們說(shuō)的這些第一次都是你已經(jīng)嘗試是過(guò)的，那么還有那些第一次是你沒(méi)有嘗試過(guò)，而你有又最想去嘗試的呢？也請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
4、你做過(guò)讓你的父母感動(dòng)的事情嗎？你做的第一件讓你父母感動(dòng)的事情是什么，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)父母的心聲（兩位）
5、生活中很多的第一次是可以提前預(yù)知的，但還有很多的第一次是我們不可抗拒、無(wú)法預(yù)知的，當(dāng)那些無(wú)法預(yù)知的第一次到來(lái)的時(shí)候我們應(yīng)該怎么辦呢？
比如：1998年的大洪水、2003年非典的肆虐、2008年的特大地震、2009年的甲型h1n1流感……（心理方面：堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀；行為方面：積極行動(dòng)、勇敢面對(duì)；能力方面：發(fā)展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預(yù)見(jiàn)）
6、（出示圖片）這些圖片中展示的也都是第一次，大家認(rèn)為我們應(yīng)該去嘗試嗎？為什么？
（教師小結(jié)：有益的第一次我們要積極去嘗試，不可預(yù)料的第一次我們要勇敢地去面對(duì)，有害的、消極的第一次我們要主動(dòng)地避免。）
六、課堂小結(jié)。
讓我們一起大聲朗讀奧斯特洛夫斯基的這一段話：生命屬于人們只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣，在臨死的時(shí)候他就能夠說(shuō)：“我已把自己的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類的解放和斗爭(zhēng)”
愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來(lái)寶貴經(jīng)驗(yàn)的有益的第一次，開(kāi)拓生活領(lǐng)域，增加人生閱歷，讓我們的生命更加精彩。
七、課外作業(yè)：
以《第一次，我忘不了你》為題寫一篇練筆
《第一次真好》的教案 10
【教材分析】
《第一次真好》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第7課“短文兩篇”，是一篇略讀課文。
作者立意新穎，通過(guò)兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn)。其主旨是說(shuō)，人生要不斷接觸新的有益的生活項(xiàng)目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩。本單元的教學(xué)要求是熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味；本文又是一篇夾敘夾議的精短散文，為此通過(guò)本課學(xué)習(xí)要使學(xué)生著重解決如下兩個(gè)問(wèn)題：
1、感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的深長(zhǎng)意味。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，探究怎樣正確對(duì)待生命中的每一個(gè)第一次。
【學(xué)生分析】
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高了。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息和口頭表達(dá)能力。基于此，在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
【設(shè)計(jì)理念】
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在本課教學(xué)中，教師大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作或全班合作的方式解決問(wèn)題。教師走下講臺(tái)參與交流，真正做到把課堂還給學(xué)生。
2、在體驗(yàn)拓展中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述自己的第一次。這樣既解決知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，提高讀說(shuō)能力，又幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知理解課文，深入挖掘文章主旨。
2、充分體驗(yàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、正確對(duì)待生命中的每一個(gè)第一次，喚起不斷開(kāi)拓新的生活領(lǐng)域的熱情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：借助工具書掃除字詞障礙；準(zhǔn)備講述自己難忘的第一次。
教師：準(zhǔn)備投影儀、多媒體（如有條件，制作課件）。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課，激情入境
師：講課前，我要在黑板上寫一句話，我每寫完一個(gè)字，請(qǐng)大家讀一個(gè)字，聽(tīng)明白了嗎？
生（齊）：聽(tīng)明白了。
（師板書：我是最棒的！）
師：請(qǐng)大聲地連讀兩遍！
（生齊讀兩遍。此時(shí)，學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活，情緒高漲，神采飛揚(yáng)。）
師：在老師眼里，在父母心中，每個(gè)同學(xué)都是最棒的，因?yàn)槟銈兡贻p，充滿了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我們總是要大膽嘗試那一個(gè)又一個(gè)令人難忘的“第一次”。
你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行，第一次脫險(xiǎn)，第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的“第一次”，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)了莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)周素珊的《第一次真好》，相信它會(huì)給我們一個(gè)很好的啟示。
（以“我是最棒的”作為教學(xué)切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激情入境。再設(shè)置“你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎”的懸念開(kāi)始課文學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作了很好的鋪墊。）
二、誦讀課文，整體感悟
1、教師配樂(lè)范讀課文（借助多媒體播放背景音樂(lè)《秋日思雨》及課文畫面），讓學(xué)生體驗(yàn)作品的情感和美感。
2、學(xué)生模仿范讀的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)放聲自由朗讀課文。
3、教師檢查學(xué)生的朗讀情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)同學(xué)的讀文情況。
（朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師的范讀起到示范和指導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)自由讀與仿讀，初步感知了課文內(nèi)容，并不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入對(duì)作品的理解中。學(xué)生的自評(píng)與他評(píng)不僅加強(qiáng)了聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且有助于學(xué)生全面發(fā)展。）
三、自主、合作、探究
1、《第一次真好》主要寫了什么事？抒了什么情？請(qǐng)大家速讀課文，并圈點(diǎn)勾畫相關(guān)內(nèi)容。
2、面對(duì)兩個(gè)“第一次”，作者的體驗(yàn)如何？請(qǐng)大家默讀課文后，展開(kāi)研討。
（生默讀后，以四人小組為單位，進(jìn)行討論交流，教師巡視并參與討論。）
3、既然第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，作者為什么還說(shuō)“第一次真好”？文章的主旨又是什么？請(qǐng)大家結(jié)合屏幕上的問(wèn)題，展開(kāi)研討。
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
⑴“第一次真好”，指什么真好？
⑵為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但使人“回味無(wú)窮”？
⑶文章的主旨是什么？
⑷怎樣才能使生命多姿多彩？
（學(xué)生討論合作，教師走到學(xué)生中間，參與交流。）
4、在這篇課文的學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，小組內(nèi)探討一下。
（課堂上學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、討論熱烈，提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。如，為什么是“秋日風(fēng)情畫”而不是“風(fēng)景畫”？文中第四段結(jié)尾說(shuō)“我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？等等。在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們積極踴躍，妙語(yǔ)連珠。）
（研討分為兩個(gè)不同的層次。第一個(gè)層次是由教師組織學(xué)生研討，第二個(gè)層次是學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路，又有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）
5、教師順勢(shì)引導(dǎo)：感覺(jué)不愉快的“第一次”就不能嘗試嗎？可以和伙伴交流一下，舉舉例子。
（學(xué)生交流后的回答簡(jiǎn)潔精彩，如一名學(xué)生說(shuō)“見(jiàn)義勇為”的感覺(jué)不一定愉快，但是我相信邪不壓正，所以該出手時(shí)就出手。）
6、板書設(shè)計(jì)處留空白。
師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅伍_(kāi)動(dòng)腦筋，想一想：這篇課文詳寫了看柚子樹(shù)和孵小鳥(niǎo)兩件事，結(jié)尾點(diǎn)明文章的主旨，大家覺(jué)得板書中還缺什么內(nèi)容？誰(shuí)能勇敢地到臺(tái)前補(bǔ)充完整？
（這一空白點(diǎn)的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生鞏固已有知識(shí)。讓學(xué)生走上講臺(tái)完成板書，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使其個(gè)性得以張揚(yáng)。在此環(huán)節(jié)中，教師精心營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)參與探究中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的.意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。同時(shí)注意滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。）
四、體驗(yàn)拓展
師：第一次是多么令人難忘的經(jīng)歷啊！現(xiàn)在給大家?guī)追昼姇r(shí)間，請(qǐng)結(jié)合生活體驗(yàn)，在小組中大膽講述自己的第一次，并推薦出代表，看誰(shuí)講得最精彩，最感人！
（學(xué)生們表述得精彩感人。有的講述如何挑戰(zhàn)自我，最終獲得成功的第一次；有的提及憑借毅力學(xué)會(huì)滑冰的經(jīng)歷；有的談到自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的第一次……最令人感動(dòng)的是，一名同學(xué)講述了幾年前，媽媽到市里做腫瘤切除手術(shù)，第一次遠(yuǎn)離父母的他心情沉重、心痛如割，每天以淚洗面等待媽媽平安回來(lái)的經(jīng)歷。我們師生都被他那樸實(shí)的講述、至純至美的真情深深打動(dòng)！老師和很多同學(xué)的眼中都噙滿了淚花。教室里響起了熱烈的掌聲。）
（啟發(fā)學(xué)生將作品內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，加深理解，在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，形成積極的人生態(tài)度，同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。）
師：有益身心的第一次，我們要大膽嘗試。那么什么樣的第一次不能嘗試呢？
（生紛紛舉例，教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)。）
師：我現(xiàn)在問(wèn)一個(gè)敏感的問(wèn)題，請(qǐng)大家實(shí)話實(shí)說(shuō)。哪些同學(xué)上過(guò)網(wǎng)？
（眾生舉手。）
師：很好，我也經(jīng)常上網(wǎng)，大家覺(jué)得“上網(wǎng)”能不能嘗試？為什么？
（學(xué)生暢所欲言，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為雖然網(wǎng)站有好有壞，但我們有理智、有能力去選擇一些健康的網(wǎng)站，所以中學(xué)生可以嘗試接觸一些有意義、有價(jià)值的網(wǎng)站，體驗(yàn)第一次上網(wǎng)給大家?guī)?lái)知識(shí)的喜悅。聽(tīng)著同學(xué)們精彩的發(fā)言，伴著教室中一次又一次的掌聲，我隨機(jī)引導(dǎo)：看來(lái)看問(wèn)題要全面，要一分為二。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正確的抉擇，老師相信你們！）
（激活學(xué)生的獨(dú)特感受，促使他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高分辨是非美丑的能力。）
五、反思與小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？
（這處空白點(diǎn)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
六、研究性作業(yè)
師：今天給大家留一項(xiàng)特殊的作業(yè)：（出示投影：把握機(jī)會(huì)大膽嘗試不斷開(kāi)拓）這是一項(xiàng)永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)，愿它成為你人生的法寶，伴你度過(guò)美好人生。
（學(xué)生熱烈鼓掌。）
（引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。）
【課后反思】
這節(jié)課采用了自主、合作、探究的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，無(wú)論是處理教材還是設(shè)置問(wèn)題，我都不吝嗇地把讀書權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。望著學(xué)生合作探究時(shí)認(rèn)真執(zhí)著的神態(tài)，感受著學(xué)生解決問(wèn)題后的欣喜，我也深深體驗(yàn)到了相信學(xué)生的樂(lè)趣。實(shí)踐證明，學(xué)生是課堂的真正主人，只要我們善于創(chuàng)設(shè)條件，大膽放手，學(xué)生一定會(huì)帶給我們驚喜，帶給我們快樂(lè)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法得到的。
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