《第一次真好》
《第一次真好》1
《第一次真好》課堂實錄
師生相互問好。
按常規學生站著大聲讀今日名言（名言由學生自己寫，可以是自己的話，也可以是名人的話，因為本班學生普遍說話聲音很小，故學魏書生此法，發現還真有用）。
然后學生上臺講成語故事。
從學生人生的第一次導入新課，由于沒有預習，學生先自讀課文，解決三個字詞：姊低回具體而微，根據學生意見，用一分鐘的時間讓學生自行把三個字詞理解并記住。
師：昨天我們的課文是大家一起來學習的，今天老師希望還是大家自己來學習這篇課文，大家愿意嗎？
生：愿意。
師：好，大家剛才都讀了課文，那么大家看看有什么不明白的地方嗎？
生：文章說：“第一次的感覺很奇妙？那奇妙是指什么？”
生：喜悅、新奇
師：好，能準確的用書上的話來回答，還有沒有別的看法？
生：新鮮而刺激，使人回味無窮
師：說得好，我們把這兩個同學的觀點放到一起是不是就很全面了？
生：課文為什么要選這么多的第一次？
生：只選了兩個，不多。
學生爭論：多？不多？
生：寫了十幾個第一次，太多了。
生：不多，雖然寫了這么多，但并沒有全部詳寫，只詳寫了兩個。
師：好，剛剛這個同學說的大家贊同嗎？（學生點頭）很好，老師也覺得這個同學說得很有理，
那么，我們來想一想：作者為什么只詳寫著兩個而不全部詳寫？
生：一個寫了動物，一個寫植物
生：好象這兩個有些不一樣？
師：哦？能說說哪里不一樣嗎？
生：不知道。（笑）
師：有哪位同學能幫幫他？
生：我覺得第一個第一次好象比較簡單。第二次比較復雜。
師：好，我們一起來看看，第一個第一次的什么比較簡單？第二個第一次的什么比較復雜？
生：第一個就是喜悅和新奇
師：第二個呢？
生：第二個有驚喜，有吃不下飯，有喜愛
師：說得太好了，同學們覺得他分析得好不好？這兩個第一次寫的事情不一樣，感情也不一樣，所以，作者選取了這樣兩個第一次來寫，這其實和什么有關？
生：中心
師：對，我們在寫作文的時候要特別的注意這一點，選擇和中心有關的，有表現力的東西詳寫。
生：“這景色不見得美，卻是一幅秋日的風情畫”這句話是不是矛盾？
生：不是，因為這里面有作者的感情在里面。
師：說得好。我們說：“以情觀景則情滿青山”，不管是看什么都要帶著感情去看才能看出美好的東西來。這個句子同學們比較一下這兩個詞“風情畫”和“風景畫”看看有什么不同？能不能互換？
生：風景畫是以景為主，風情畫是以情為主，所以這里并不矛盾。
掌聲鼓勵。
生：“有多少‘第一次’值得你低回品味？”第一次為什么用引號？“低回”后面能不能加“細細”兩個字？
生：表示有很多
師講引號的用法，學生得出此處表示強調。
生：低回是留念的意思，留念本身就有細細的意思，所以我認為不用加。
師：這個同學提出的是個煉字的問題，比較有研究的價值（笑）我們在寫文章的時候要特別的注意把多余的、重復的字、詞刪掉，這樣文章就能夠精煉。
生：為什么說：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多彩多姿？”“珍重”能不能換做“珍惜”？
生：因為第一次新鮮而刺激嘛，所以越多生命就越精彩了
師：如果是第一次殺人，第一次挨批評呢？
生笑
師：所以這里的第一次都是指什么樣的第一次？
生：有好處的
師：對，大家來說說，哪些是有益的第一次，哪些是不能嘗試的第一次？
生：有益的`有騎車，受表揚，不能感嘗試的有：偷東西，貪污
生：有益的：談戀愛，不好的有殺人
生大笑……
師：大家都說了很多有益的和不能嘗試的，我們來看看這兩個詞能不能互換？
生：一個側重重視，一個側重愛惜，在這里是應該要重視，所以，不能換。
師：剛剛這個同學說的很好，作者告訴我們生命中有益的第一次都應該重視，值得珍惜，所以在生活中我們也有很多的第一次千萬別輕易的去嘗試，比如？
生：戀愛，殺人……
生大笑
鈴響
師：好，同學們今天真是太棒了，所有老師想講的東西都由你們自己提出來了，而你們提的很多問題，老師卻沒有想到，很多東西真正的讀懂了課文了，為此，老師要給今天積極發言的同學獎勵5顆紅星。好，課上到這，今天的隨筆：第一次，我真的難忘記你。
下課。
《第一次真好》2
第一次做飯是甜蜜的，第一次獨自睡覺是恐懼的，第一次成功是喜悅的，第一次失敗是傷心的。人生中有許多的第一次，每個第一次帶給人的感覺不盡相同，而我的.作品第一次見報發表則是驚喜而又甜蜜的。
自從當上宣城小記者后，我就時刻懷著好奇探索的心理去觀察一切事物，然后寫下一些隨筆整合成文投稿，但結果總是不盡人意。
懷著期待的復雜心情，我寫下了《莫讓青春毀于法》這篇文章。本已不抱任何希望，只是想賭一把，但我卻收獲了意想不到的驚喜——獲得了征文大賽的二等獎，有了一張含金量極高的獎狀不說，還有一百元的獎金。要知道，我可是沒有交一分錢的參賽費啊。當我獲悉這個好消息時，像是被什么砸暈了，忽然愣住，然后心跳不斷加速，興奮不已。我忍住心中的喜悅，再次確認：這是真的嗎？爸爸媽媽得知了這個喜訊，也一直為我高興。
投稿失敗并不可怕，可怕的是不能堅持。仰望天空，我對自己說：“我是小記者，我為自己驕傲！”
《第一次真好》3
每個人的生命中都會有很多的第一次，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
第一次的事情總是那么的新鮮而刺激。我的第一次那就是：第一次學習騎自行車了！
在一個晴朗的日子里，我獨自在家鄉的小路邊徘徊，在秋風的吹俯下，身邊特別的涼爽，我想：在這么好的日子里，我可不要虛度光陰呀！正巧，我的妹妹騎著自行車悠閑得朝我過來了，我的一個念頭就油然而生了：正好這個秋高氣爽的日子我何不學習一下騎自行車呢？我可不要落后妹妹呀！于是，我就叫住妹妹，讓她教我學習騎自行車。
我在妹妹的引導下，她就給我在后面扶正自行車，我就慢慢上了車子，可是我由于是第一次的嗎，所以看見自行車向一側歪了過去，我就被嚇得急忙從自行車上蹦了下來。妹妹嘲笑我說：姐姐我看你真膽小，我都不害怕，再說他也倒不了呀！于是我在妹妹的支持下，第二次上了車，嘿，我竟成功的.完成了第一步，我就高興起來了，我的信心大增可是沒想到一小塊石頭卻使我從自行車上跌了下來，我的腿摔著了，妹妹急忙過來扶起我，看來做什么事情都不是容易的，不過我堅持不懈不可能不能克服困難，于是，我忍著疼痛又上了車子，這次，我竟然成功的向前行駛了一小段路程，可把我樂的呀，但是我的拐彎還是不太會，于是我又接著練習了起來。
第一次真好，在這個第一次中，我知道了：不經歷風雨怎么見彩虹。每一個第一次大概都是磨練自己意志的時候，我們一定要堅持不懈，那就才能成功。
第一次 真好！
《第一次真好》4
第一次獨自上街購物，我明白了生活中柴米油鹽醬醋茶的珍貴,真好！第一次學騎自行車，學會了做事不能輕言放棄，真好！第一次遠離父母去軍訓呢，學會了獨立，真好！而如此多的第一次。
我要感謝第一次寫周記。
小學三年級時，接觸起正式的作文。老師說寫好作文首先要勤練，于是周末多了一項作業——周記。
周末，擺好筆、紙，端坐在椅子上進行所謂的構思。怨老師不給題目讓我海闊天空，怨這周沒有新奇好玩的事讓玩奮筆疾書。小小的心里有的'只是埋怨。沖著嶄新的周記本發呆，唉，作業總是要完成的，湊合湊合吧！于是，一篇湊合的文章就這么產生了。目光無意掃到了那久久未動過的游戲棋，就是它了。擬了個題目“玩棋”。洋洋灑灑地將說明寫了大半頁紙張。無獨有偶。而后的過程更是令現在的我哭笑不得——我和我的鄰居開始玩棋，最后我贏了，真開心！好了，一頁紙要玩了，那便結尾吧。“今天真是開心啊！”恩，似是滿意的點了點頭。
第一次不認真對待周記的結果是被老師當作“范文”朗讀了一遍。并作為例題在班上展開討論如何寫這篇文章。聽著同學們互相討論著、構思著，一段段佳句從同學口中吟出，一種種新穎的構想，產生了。沒想到這等在我眼中無法下筆的作文也可升格成佳作，只在于是否用心去領會，去寫。
第一次寫周記失敗的一幕幕深深地印在我的腦海里，讓我在而后的寫作時，開始多了一項——觀察、用心去構思，盡可能的去寫好每一篇文章：作文開始構思時，先打好腹稿，每當我對作文感到力不從心的時候，就會記起那篇周記和老師的提點，我便盡可能從另一個角度去思考。不敷衍了事，而把它當作又一次抒發自己情感的機會。
無數的第一次串成人生。第一次被老師、家長表揚，真好！第一次取得了同學間的友誼，真好！第一次寫了個失敗的周記，讓我學會承受，學會總結。
《第一次真好》5
教學目標
知識與能力
1、積累課文中優美的詞語。
2、辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3、培養獨立質疑和合作研討的學習習慣。
過程與方法
1、通過朗讀，整體感知；由教師和學生提問質疑，學生研討，深入理解文章中心。
2、教師主要引導學生思考問題、質疑解職疑。
情感態度與價值觀
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，培養學生正確的價值觀。
教學重難點
讓學生辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學生正確的價值觀。
教學方法
1、情境導入法：創設情境，激發學生的閱讀興趣。
2、誦讀教學法：采用多種方式誦讀，在誦讀中體會“第一次”的深刻內涵。
3、合作探究法：運用小組合作探究的方法，培養學生自主、合作、探究的學習習慣，達到對教學重點難點的突破，提升學生對文字的感悟能力。
教學過程
導入新課
出示三幅圖片
①阿姆斯特朗第一次登上月球
②我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行
③劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍。
三個人的第一次意義不同：阿姆斯特朗的第一次，引起了人類歷史的大飛躍；楊利偉的第一次，圓了中國人的飛天夢；劉翔的第一次，改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。那作家周素姍的第一次給了她怎樣的感想呢？今天我們就來學習一下《第一次真好》！
朗讀感悟
學習課文時誦讀是十分重要的一點。自古就有“書讀百遍，其義自現”的說法，意思是指通過反復誦讀，文意自然就會顯現。今天我們就一起通過“讀”來學習本文。
①一讀，正字詞。
學生大聲自由朗讀課文，畫出疑難詞語，查找關于作者的相關資料。邊讀邊查。自由上臺展示。
雛（chú）形 霎（shà）時 孵（fū）鳥 十姊（zǐ）妹 碩（shuò）大
柚（yòu）子 沉甸甸（diān） 結實累累（léi） 玲瓏剔（tī）透
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。
具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實。
請學生介紹一下關于作家周素姍的一些情況
②二讀，通文意
感悟課文內容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。
小黑板出示思考題：
a．“第一次真好”，好在哪里？ 課文的中心意思是什么？
b．請概括地說出作者寫了哪幾個“第一次”？
c．課文在安排材料上有什么特點？有什么好處？
d．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？
e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？
學生四人一組集中討論、解答，教師引導
a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。
本文的中心是：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
b．第一次看見結實累累的柚子樹，第一次看見十姊妹孵出的小鳥，第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……
c．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。
d．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的'是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態；后者寫的是動態。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現作者的個性體驗，也能與讀者產生共鳴，有典型意義。
e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
③三讀，提疑問。
請同學們再讀課文，提出最感興趣或有疑難的問題，供全班同學討論。
a．為什么第一次的經驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？
提示：第一次的經驗有的愉快有的并不愉快，因為有的叫人難受，有的做起來很困難，有的甚至受驚嚇，如此等等。但是，無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，回味無窮的。感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。
b．為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
提示：生命中的第一次愈多，經歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。
c．什么樣的第一次不能嘗試？為什么？
提示：在生活中，那些有意義的第一次能夠使我們收獲快樂和成功，但顯然，在人生中還有許多第一次帶給我們的將會是痛苦和災難，比如：吸毒，第一次吸毒可能新奇，但接踵而來的是生命的毀滅；偷竊，第一次得手可能僥幸，但隨之而來的將是身敗名滅；打架，第一次可能解恨，但緊隨其后的是殘腳跛手……可見，對于不好的、違法的千萬不要有“第一次”的嘗試，因為嘗試后就會造成無法彌補的結果。
④四讀，說經歷。
再讀課文，結合自身實際回憶你難忘的第一次經歷，寫一寫你親身經歷的某個感人精彩的第一次（第一次遠行、第一次脫險、第一次求助，第一次上網，第一次競選，第一次表演，第一次住校，第一次軍訓……）。要求描寫生動，夾敘夾議，300字左右。
課后小結
同學們，據說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生。
《第一次真好》6
教學目標
1、積累課文中優美的詞語。
2、讓學生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學生正確的價值觀。
3、培養獨立質疑和合作研討的學習習慣。
教學重點
讓學生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學生正確的價值觀。
教學策略設計
本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的.感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養學生積累學習習慣；讓學生獨立質疑、思考，并與其他同學合作研討解決問題；讓學生說自己經歷過的“第一次”，聯系生活經驗，深入理解課文中心意思。
課文比較簡單，放手讓學生做，讓學生提問學生回答，培養學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養，培養良好的學習習慣。
教學過程
[教師活動]
一、導入
同學們，你們班上有多少位同學？請在這個數字后面加上一個“1”，從現開始，我就是你們中的一員。這是我第一次參加課堂大賽，說實話在我見到你們之前我心里一點底都沒有，很緊張，但是自從我走進教室看到你們充滿靈氣的目光和熱情之后，我相信我們今天的合作一定會很愉快，你們一定能夠給老師帶來驚喜。我說得對嗎？你們有信心嗎？
下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗第一次的美妙吧！
[活動意圖]
拉近同學生的距離，活躍氣氛，緩解學生的緊張心理。
二、解讀課文。
1、自由朗讀
[教師活動]
（1）提出朗讀要求：注意語速、感情。
（2）用多媒體展示要注意的詞語。
[學生活動]
（1）讀屏幕上的詞語。
（2）任選一詞造句。
2、齊讀課文，并思考屏幕上的問題。
（1）“第一次真好”好在哪里？
（2）課文的中心句是什么？
（3）作者圍繞主題詳細寫了哪兩件事？請用自己的話概括出來。
3、再次讀課文，質疑解疑，合作研討。
（1）組織學生提出問題，質疑。問題可以是關于課文內容的，可以是關于寫作手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以是關于文章不足的地方的等等。再組織學生自行答疑。
（2）補充學生可能沒有想到的問題。并組織學生自行答疑。（多媒體展示問題）
A．為什么“第一次的經驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？
B．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
C．為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”？
D．為什么有的“第一次”不能嘗試？
[活動意圖]
培養學生獨立質疑、合作探究的學習習慣。
三、拓展延伸。
請同學們搜索你生活中的記憶，想一想，你的生活中經歷了哪些難忘的第一次，選最精彩的告訴大家。然后用一句話來說明你的第一次好在哪里？
四、小結，并布置作業。
同學們的第一次真可謂多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。既然同學們有這么多感想，那我們把它寫出來怎么樣？請大家也以《第一次真好》為題，寫一篇作文。
《第一次真好》7
我現在已經經歷過許多的第一次，但是最讓我難忘的第一次就是學英語。記得第一次學英語是在幼兒園的時候。4歲就會唱字母歌了，當然唱得也很無語，不過好歹也有些收獲。
現在如果讓我再去讀幼兒園，我死也不干。幼兒園里教的英語比初中還難，不過小班的時候還算比較簡單。一天除了學數學，語文，還要學英語。我最怕的就是英語老師，每次都要交我起來朗讀，最怕的就是讀錯。不過想起第一次學英語，我還是能體會到不少樂趣，而這種樂趣是學會英語的.自豪感。
4歲以前，我從來都不知道有“英語”這種東東，只知道有ABCD。直到后來才明白英語是一種國際通用的語言。
第一次看到有這么多的字母覺得眼花繚亂，根本沒有學好的信心。看到老師能熟練地讀出26個字母，心里實在是羨慕。從A開始，我們跟著老師一起讀，第一遍的時候我有些膽怯，生怕讀錯出聲，別人會用異樣的眼神來看我，漸漸地看著別人那么自信，我也跟著自信起來。我開始了解其實大聲朗讀也是一種享受，便逐漸開始享受大聲朗讀所帶來的樂趣。一節課下來，我已經學會6個字母的讀音，我有些迫不及待地想展示給家人看自豪感油然而生。
回到家，我馬上跑到家人的面前急于展示自己的“才藝”，ABCDEF，“怎么不唱下去了？”媽媽有些疑惑，“可是今天老師只教了這些呀？”我有些納悶，“今天學的不錯，要繼續努力。”爸爸連忙來緩解氣氛。
第一次，雖然來得那么唐突，但是卻在我的心中留下許多難以忘懷的快樂，而這種快樂就是在成功地學會英語的基礎。
《第一次真好》8
【教材分析】
《第一次真好》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）七年級上冊第７課“短文兩篇”，是一篇略讀課文。
作者立意新穎，通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。其主旨是說，人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩。本單元的教學要求是熟讀課文，聯系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味；本文又是一篇夾敘夾議的精短散文，為此通過本課學習要使學生著重解決如下兩個問題：
１、感悟課文內容，領悟課文的深長意味。
２、聯系生活實際，探究怎樣正確對待生命中的每一個第一次。
【學生分析】
七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高了。同時，學生已經具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息和口頭表達能力。基于此，在教學中要采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生做問題的發現者、思考者、探索者。
【設計理念】
１、《語文課程標準》明確指出，學生是語文學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。在本課教學中，教師大膽放手，引導學生自己發現問題、提出問題，通過小組合作或全班合作的方式解決問題。教師走下講臺參與交流，真正做到把課堂還給學生。
２、在體驗拓展中，鼓勵學生大膽講述自己的第一次。這樣既解決知識內容的教學，提高讀說能力，又幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
【教學目標】
１、整體感知理解課文，深入挖掘文章主旨。
２、充分體驗自主、合作、探究的學習方式。
３、正確對待生命中的每一個第一次，喚起不斷開拓新的生活領域的熱情。
【課前準備】
學生：借助工具書掃除字詞障礙；準備講述自己難忘的第一次。
教師：準備投影儀、多媒體（如有條件，制作課件）。
【教學流程】
一、導入新課，激情入境
師：講課前，我要在黑板上寫一句話，我每寫完一個字，請大家讀一個字，聽明白了嗎？
生（齊）：聽明白了。
（師板書：我是最棒的！）
師：請大聲地連讀兩遍！
（生齊讀兩遍。此時，學生的興奮點被激活，情緒高漲，神采飛揚。）
師：在老師眼里，在父母心中，每個同學都是最棒的，因為你們年輕，充滿了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我們總是要大膽嘗試那一個又一個令人難忘的“第一次”。
你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行，第一次脫險，第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的“第一次”，無一例外地給我們帶來了莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們就來學習周素珊的《第一次真好》，相信它會給我們一個很好的啟示。
（以“我是最棒的”作為教學切入點，增強學生的自信心，激情入境。再設置“你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎”的懸念開始課文學習，進一步激發學生的學習興趣，為學習新課作了很好的鋪墊。）
二、誦讀課文，整體感悟
１、教師配樂范讀課文（借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》及課文畫面），讓學生體驗作品的情感和美感。
２、學生模仿范讀的語速和語調放聲自由朗讀課文。
３、教師檢查學生的朗讀情況，對學生進行激勵性評價，并引導學生客觀評價同學的讀文情況。
（朗讀是語文學習的重要內容，教師的范讀起到示范和指導作用。學生通過自由讀與仿讀，初步感知了課文內容，并不知不覺地神游其中，與作者在情感上產生共鳴，促使學生更加積極主動地投入對作品的理解中 。學生的自評與他評不僅加強了聽和說的能力，而且有助于學生全面發展。）
三、自主、合作、探究
１、《第一次真好》主要寫了什么事？抒了什么情？請大家速讀課文，并圈點勾畫相關內容。
２、面對兩個“第一次”，作者的體驗如何？請大家默讀課文后，展開研討。
（生默讀后，以四人小組為單位，進行討論交流，教師巡視并參與討論。）
３、既然第一次的經驗不一定都愉快，作者為什么還說“第一次真好”？文章的主旨又是什么？請大家結合屏幕上的問題，展開研討。
大屏幕投影出示問題組：
⑴ “第一次真好”，指什么真好？
⑵ 為什么“第一次的經驗不一定都愉快”，但使人“回味無窮”？
⑶ 文章的主旨是什么？
⑷ 怎樣才能使生命多姿多彩？
（學生討論合作，教師走到學生中間，參與交流。）
４、在這篇課文的學習中，你發現了哪些問題？請提出來，小組內探討一下。
（課堂上學生主動質疑、討論熱烈，提出了很多有價值的問題。如，為什么是“秋日風情畫”而不是“風景畫”？文中第四段結尾說“我喜愛他們又甚于那些老鳥”，表達了作者怎樣的思想感情？等等。在解決問題時，學生們積極踴躍，妙語連珠。）
（研討分為兩個不同的層次。第一個層次是由教師組織學生研討，第二個層次是學生通過自主、合作、探究的學習方式深入研討課文內容，這樣既體現了學生是學習的主人，教師是引導者、參與者、服務者的新思路，又有意識地培養了學生提出問題、解決問題的能力。）
５、教師順勢引導：感覺不愉快的“第一次”就不能嘗試嗎？可以和伙伴交流一下，舉舉例子。
（學生交流后的回答簡潔精彩，如一名學生說“見義勇為”的感覺不一定愉快，但是我相信邪不壓正，所以該出手時就出手。）
６、板書設計處留空白。
師：現在讓我們再次開動腦筋，想一想：這篇課文詳寫了看柚子樹和孵小鳥兩件事，結尾點明文章的主旨，大家覺得板書中還缺什么內容？誰能勇敢地到臺前補充完整？
（這一空白點的設計，有助于學生鞏固已有知識。讓學生走上講臺完成板書，激發了學生的表現欲望，使其個性得以張揚。在此環節中，教師精心營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，充分發揮學生的主體地位，讓學生在主動參與探究中，培養自主學習的意識和習慣，激發學習熱情和創新精神。同時注意滲透情感態度和價值觀的教育。）
四、體驗拓展
師：第一次是多么令人難忘的經歷啊！現在給大家幾分鐘時間，請結合生活體驗，在小組中大膽講述自己的第一次，并推薦出代表，看誰講得最精彩，最感人！
（學生們表述得精彩感人。有的講述如何挑戰自我，最終獲得成功的第一次；有的提及憑借毅力學會滑冰的經歷；有的談到自己獨立完成學習任務的第一次……最令人感動的是，一名同學講述了幾年前，媽媽到市里做腫瘤切除手術，第一次遠離父母的他心情沉重、心痛如割，每天以淚洗面等待媽媽平安回來的經歷。我們師生都被他那樸實的講述、至純至美的真情深深打動！老師和很多同學的眼中都噙滿了淚花。教室里響起了熱烈的掌聲。）
（啟發學生將作品內容聯系自己的生活體驗，加深理解，在合作學習中互相啟發，形成積極的人生態度，同時進行口語交際訓練，提高表達能力。）
師：有益身心的第一次，我們要大膽嘗試。那么什么樣的第一次不能嘗試呢？
（生紛紛舉例，教師評價引導。）
師：我現在問一個敏感的問題，請大家實話實說。哪些同學上過網？
（眾生舉手。）
師：很好，我也經常上網，大家覺得“上網”能不能嘗試？為什么？
（學生暢所欲言，多數學生認為雖然網站有好有壞，但我們有理智、有能力去選擇一些健康的網站，所以中學生可以嘗試接觸一些有意義、有價值的網站，體驗第一次上網給大家帶來知識的.喜悅。聽著同學們精彩的發言，伴著教室中一次又一次的掌聲，我隨機引導：看來看問題要全面，要一分為二。相信通過今天的學習，大家一定會在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正確的抉擇，老師相信你們！）
（激活學生的獨特感受，促使他們發表自己的觀點，提高分辨是非美丑的能力。）
五、反思與小結
師：通過這節課的學習，你學到了什么？感悟到了什么？
（這處空白點的設計，不僅使學生在回味中對本節課鞏固了認識，同時也培養了學生良好的學習習慣。）
六、研究性作業
師：今天給大家留一項特殊的作業：（出示投影：把握機會 大膽嘗試 不斷開拓）這是一項永遠也做不完的作業，愿它成為你人生的法寶，伴你度過美好人生。
（學生熱烈鼓掌。）
（引導學生從課內走向課外，從讀書走向實踐。時刻關注學生的終身發展，培養學生正確的價值取向。）
【課后反思】
這節課采用了自主、合作、探究的方式引導學習，在教學中，無論是處理教材還是設置問題，我都不吝嗇地把讀書權、思考權、討論權交給學生，讓學生做問題的發現者、思考者、探索者。望著學生合作探究時認真執著的神態，感受著學生解決問題后的欣喜，我也深深體驗到了相信學生的樂趣。實踐證明，學生是課堂的真正主人，只要我們善于創設條件，大膽放手，學生一定會帶給我們驚喜，帶給我們快樂，這是傳統教學中無法得到的。
【反饋】
聽完《第一次真好》一課，深感郭老師在駕馭知識、靈活的教學方法運用以及活而有序的課堂氣氛營造等方面，頗具功力，細細品味，特點有三：
第一，教學語言的精美。教者的講述語調，抑揚頓挫有如山澗小溪，歡快但不喧囂；在遣詞造句上，有如雕刻的線條，準確、生動而不粗糙；在情感上，有如細雨潤物，自然清新而不造作，飽含激情，富有親和力。
第二，教學設計的完美。緊緊抓住怎樣正確對待生命中的每一個第一次，是這節課的中心環節。圍繞這個中心，郭老師根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神和課標要求，首先設計了讀、悟、賞的教學過程，通過自主、合作、探究的學習方法，達到傳授知識、提高能力的目的。其次，精心編寫導語，激情入境，再設置“你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎”這一懸念走進文章，接著鼓勵學生談自己難忘的第一次，最后揭開懸念和布置一道特殊的作業。這兩條線索相輔相成、融會貫通。既注重解決教材知識內容，提高學生的讀說能力，又注重運用教材培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。前后照應，結構嚴謹。這節課教學思路清晰，教材鉆研透徹，教學方法運用靈活，充分反映了語文的工具性、人文性特點。
第三，課堂氛圍的和美。適時而準確地對學生進行激勵性評價，確立學生的學習主體地位，是郭老師與學生共同營造融洽、熱烈的課堂氛圍的成功之處。整節課，教師組織課堂教學活動有理有節，學生踴躍參與，積極合作。問得自然，答得積極，極大地調動了學生的學習積極性，知識交流、情感交流和諧一致，活而不亂，動而有序。
《第一次真好》9
漫漫人生路，不管沿途風景如何變幻，再輾轉，總會有許許多多第一次，它們伴隨在我們的生命中，來來往往，川流不息，第一次觸摸自然，真好。
那是在一個花開時節，花團錦簇，繁花似錦。花兒用盡自己的全身力氣一大朵一大朵的開著，極熱烈，極奔放。朦朧的霧中，只見一抹極鮮艷的紅，如火，給人無限遐想的空間和生命的激情。那鵝黃色的花蕊，含蓄的一小撮一小撮地吐露著屬于自己獨一無二的`芬芳。
我禁不住小心翼翼地觸摸那錦緞似的花瓣，柔軟的花瓣上，布滿了極小的露珠，晶瑩著，折射著光芒。風波涌起，驚艷了時光，繽紛了歲月。我被這么鮮艷的紅驚艷到了，奔過去沐浴在花的芳香里，輕輕觸摸柔軟的花瓣，甚至整整一天，我都在享受花香的美好里悠悠的度過。
但終究，花兒承受不起太多的淚水，兀自落了。雖不及花開時熱烈奔放，卻也驚艷。一地一地的落英，滿眼的紅，我想觸摸它們，卻抓不住，那耀眼的一瓣瓣，飛向天際，漸行漸遠。這一刻，再多語言都顯得多余。
花開花落，花謝花飛花滿天。花兒的花期固然短暫，但至少他們認真且努力的生活過，熱烈且放奔放的綻放過。我想這便是他們存在這世上的意義吧。
漫漫人生路，不管沿途風景如何變換，再輾轉。我們都要認真且努力的生活。就像一朵花，抱緊花蕊，才能開得更完美。經歷一次又一次的蛻變，我們才能由青澀走向成熟，才能由一次次失敗觸摸最終的成功。縱然前路茫茫，崎嶇不平，只要認真努力，有一天總會開出完美的花朵。
日近黃昏，殘陽如血，一如往昔那朵朵飛花。我時常徘徊在樹旁，觸摸著那飽經滄桑的粗糙的老樹皮，回憶歲月里的長河里那點點滴滴的第一次，深深地感悟生命的真諦。
第一次觸摸自然，真好。
《第一次真好》10
人生中有許許多多的第一次，邁出的第一步永遠讓我們留戀。它們如烙印般刻在我們的心上，永遠是那么愉快和美好。第一次，是難以忘懷的。
記得有一年寒假，我做完作業后看到在廚房辛勞的媽媽，說：“媽，您在干什么？”“我在蒸米飯呢！作業做完了沒有？”“早就做完了，我閑著也是閑著，不如讓我來試試？”媽媽笑了，說：“你能行？看來今中午我們能吃上一頓焦米飯了！”“媽，您可不能這么小瞧人，沒聽過‘士別三日，當刮目相看’嗎？反正老師讓我們幫助家長做一些力所能及的.家務活，您就讓我試試吧！”就這樣，在我死纏爛打之下之后，媽媽終于同意了。
媽媽走后，我學著媽媽的樣子，戴上圍裙，便開始行動了。我先去淘米，冬天的水可真涼，真是刺骨啊！沒辦法，只能忍著了。淘好米之后，我擰開電源開關，把米放好。藍色的火焰不停地舔著鍋子。我心想：反正要蒸好米飯還得好一會兒時間，不如去看會兒電視吧！我跑過去，打開開關，便津津有味地看了起來。
過了一會兒，媽媽說：“什么味道？”我忽然想起來我的米飯。光顧著看電視了，早就把蒸米飯拋在腦后了。我以利箭般的速度跑過去，米飯已經被燒焦了，一股刺鼻的焦味撲面而來。媽媽說：“我說什么來著，現在怎么樣？”我心想：唉！真被媽媽說中了，大不了晚上再試一次！
到了晚上，我遵循媽媽的方法，重新開始蒸米飯。這一次，我專心致志的盯著我的米飯，一步也不敢離開。當蒸汽的壓力把鍋蓋頂的“啪啪”響的時候，我高興的叫起來：“成功了！成功了！”
晚上，我吃著自己的米飯，感到香噴噴的，因為這是我自己的勞動成果啊！
第一次做事，想要做好，那是不可能的。必須不斷的嘗試與磨練，才能品嘗到成功的果實！
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