小學(xué)《玩出了名堂》教案
教學(xué)目標(biāo)
１.會(huì)認(rèn)６個(gè)生宇，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、看守、定時(shí)、放大鏡、細(xì)微、顯微鏡、微生物、拜訪”等詞語(yǔ)。
2.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
3．通過教師的指導(dǎo)能正確、有感情地朗讀課文。
４.通過了解段、篇特點(diǎn)使學(xué)生能結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．《花鐘》、《蜜蜂》兩篇課文告訴我們應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，今天的這篇課文又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯l(fā)呢？
2．師出示課題 “玩出了名堂”，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)課題，再讓學(xué)生說說“名堂”是什么意思，如回答不出，可放到教完課程后再來回答。
二、初讀課文
1．過渡：課文寫誰(shuí)在玩，是怎樣玩的，到底玩出了什么名堂？就讓我們帶著這些問題來朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．出示詞語(yǔ)
看守 磨薄 待著
定時(shí) 清閑 聘請(qǐng) 拜訪
簡(jiǎn)單 浪費(fèi) 千里迢迢
放大鏡 顯微鏡
讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）說說四個(gè)多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一個(gè)讀音并組詞。
（2）提出不理解的字詞交流。
（3）放大鏡、顯微鏡是怎樣的，課文中也給我們做了簡(jiǎn)單的介紹，把有關(guān)的句子找出來？
他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。
A.指名讀準(zhǔn)字音。
B.簡(jiǎn)介放大鏡（出示實(shí)物）：它運(yùn)用凸透鏡原理，能把原先的事物放大若干倍，用來看細(xì)小的東西；放大鏡的發(fā)明者有的說是中國(guó)的一名工藝匠，有的說是十三世紀(jì)英國(guó)的學(xué)者羅杰、貝肯等，說法不一。
他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
A.指名讀準(zhǔn)字音
B.出示圖片或?qū)嵨铩①Y料簡(jiǎn)介放大鏡。
3．分節(jié)朗讀課文并正音。
4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，發(fā)明了（），發(fā)現(xiàn)了（）。
三、再讀課文
1．過渡：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他是怎樣玩的，玩出了什么名堂呢？找出有關(guān)的句子。（板書：玩 名堂）
2．學(xué)習(xí)第三自然段:他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。
（1）要把這么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克卻玩得不亦樂乎，想想，他一邊磨一邊會(huì)怎樣想？
（2）指名回答，從中引導(dǎo)學(xué)生明白雖然把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是列文虎克很喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，玩得很投入。
（3）齊讀，讀出列文虎克的專注、歡喜。
四、指導(dǎo)生字
1．出示生字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
２．小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
３．仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
“鏡、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“拜”的右邊是四橫，
“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
４．學(xué)生寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫詞語(yǔ)
2．用自己的話說說列文虎克在看守大門期間是怎樣玩放大鏡的。
二、精讀課文 再探玩法
過渡：列文虎克做成放大鏡后，并沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，讓我們來看看他又是怎么玩的，玩出了什么名堂。
1.學(xué)習(xí)第四自然段
句一：他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀這兩句話，讀懂了什么？
（2）交流：從“想”、“會(huì)怎么樣”讀懂列文虎克在玩中有著一定的思考；從“啊”、“不得了”讀出列文虎克的驚奇。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出疑問、驚訝的語(yǔ)氣。
句二：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
（1）“帶勁”是什么意思？列文虎克總是拿著放大鏡變著花樣玩，如果你就是列文虎克會(huì)怎樣玩，一邊玩一邊會(huì)想什么？（讓學(xué)生把兩只手當(dāng)作放大鏡，邊玩邊想）
（2）讓學(xué)生學(xué)著“把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？”的句式充分交流。
（3）列文虎克發(fā)明顯微鏡靠的是什么？讓學(xué)生再次感受列文虎克善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(板書：觀察 思考)
（4）這樣列文虎克就成了第一個(gè)發(fā)明顯微鏡的人，帶著贊賞語(yǔ)氣讀。
句三：他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一種平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”。“小人國(guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
（1）列文虎克用顯微鏡觀察，除了水和牙齒，還會(huì)觀察什么？
想象訓(xùn)練：列文虎克用顯微鏡觀察----------，發(fā)現(xiàn)---------。
（2）列文虎克發(fā)現(xiàn)了一個(gè)平時(shí)看不到的世界，要求學(xué)生結(jié)合資料袋來說說“小人國(guó)”、“居民”指什么？
（3）教師補(bǔ)充微生物的資料（附資料），可見列文虎克的發(fā)現(xiàn)對(duì)人類的.貢獻(xiàn)有多大。
（4）當(dāng)時(shí)列文虎克的心情怎樣？帶著驚奇、喜悅的心情用多種形式朗讀。
2.學(xué)習(xí)第五自然段
（1）師引讀：列文虎克玩放大鏡玩出了更大的名堂，他最早——英國(guó)皇家學(xué)會(huì)聘請(qǐng)他為——連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也——同學(xué)們，你們剛才說的就是——（生讀第一句）
（2）分讀：師讀第一句，生接下去讀，讓學(xué)生感受總分構(gòu)段特點(diǎn)
（3）現(xiàn)在你會(huì)填嗎：列文虎克玩放大鏡，他------------------。抓住重點(diǎn)詞“最早、全新、聘請(qǐng)、千里迢迢”等詞，聯(lián)系上文明白“玩具、居民”指什么？感受列文虎克玩出的名堂之大。
（4）小結(jié)：正是列文虎克在玩中的善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
3.回讀第一自然段
（1）原來玩中也有這么大的成就，現(xiàn)在你對(duì)玩肯定又有了新的認(rèn)識(shí)，能來說說嗎？
（2）齊讀。
三、總結(jié)鞏固
再讀2—5自然段，看看文章按照先后的順序怎樣來寫列文虎克發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的經(jīng)過的？（做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物——玩出更大名堂）
板書設(shè)計(jì)：
觀察
玩--------名堂
思考
作業(yè)布置：1、書寫生字 完成同步練習(xí)
2、小練筆：玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的(補(bǔ)充富來克林揭開雷電之迷的資料)。讓我們像列文虎克、富蘭克林一樣在玩中觀察，在玩中思考，來寫寫玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲吧！
邸云舒已閱
教學(xué)思考：由于第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒄n文內(nèi)容理解，并能講述這個(gè)故事了，所以第二課時(shí)的時(shí)間就放在學(xué)生匯報(bào)自已受啟發(fā)的部分，互相交流感受后，重點(diǎn)放在了小練筆上。“平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。”首先讓學(xué)生講講他們都愛玩些什么游戲，再說說游戲的規(guī)則是什么，描述一下是怎樣玩的，最后談?wù)勗谕嫠Ｖ杏惺裁此伎己桶l(fā)現(xiàn)。有了課上的指導(dǎo)，本次小練筆寫的還不錯(cuò)。
玩中的發(fā)現(xiàn)
作者：張雙豪
我最喜歡的活動(dòng)是和陳漢銘打籃球，打籃球的規(guī)則是：不能走步（也就是不能抱球前進(jìn)，要拍球前進(jìn)），打手(不能用手打打別人的手)，撞人……
昨天中午我就和他PK，他連贏我兩次，（大家可能說我的技術(shù)太差了，可不是這樣，你們聽我跟你們細(xì)說）在休息時(shí)間里我總結(jié)了一下；剛開場(chǎng)我就走步兩次，下半場(chǎng)又走步了兩次，所以讓陳漢銘有機(jī)可乘。自后我得出了一個(gè)結(jié)論；我的技術(shù)還可以，但老違規(guī)，這才輸，第三場(chǎng)剛開場(chǎng)我就克制好自己，不違規(guī)，給他了一個(gè)下馬威。在他灌籃是我一把防下，他使勁一扔，被我拿到，沖過去一個(gè)灌籃“進(jìn)了”讓他心服口服。哈哈！第三場(chǎng)我贏了，我非常高興!
我喜歡和陳漢銘打籃球！
玩中的樂趣
作者：刁慕冰
一
今天，我在中午放學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)從大樹上落下來的東西，還是淡綠色的，不一會(huì)兒，我又發(fā)現(xiàn)了許多。這時(shí)我的腦袋里產(chǎn)生了疑問，這是什么呢？有可能是．．．．．．不管了，先帶回去“研究”一下。
我快步走到了小飯桌，查起了資料。我可真忙呀，一會(huì)兒翻翻書，一會(huì)兒?jiǎn)枂栃★堊赖睦蠋煛Ｗ詈螅蠋煾嬖V我說這是一顆種子，把外面的皮剝掉，里面就是它的種子。我剝開一看，果然是一顆種子。種子又細(xì)又硬，可以拿它做我新發(fā)明的小制作“小刺猬”像刺球一樣的外套。
我準(zhǔn)備開啟一個(gè)“剝種子”計(jì)劃。
二
今天我要開啟我的“剝種子”計(jì)劃了。
課間我開始剝了。我發(fā)現(xiàn)有很脆的和硬的還有軟的。我把它們分為壞品種、硬品種還有軟品種。我把剝好的種子一個(gè)一個(gè)地放在一個(gè)香香的小瓶子里，這樣從瓶子里倒出來的種子都很香。
因?yàn)榇蠖鄶?shù)的都是壞品種，我邀請(qǐng)張嘉荷和我一起剝。張嘉荷告訴我這個(gè)種子叫單刀。我們齊心協(xié)力剝了一共一瓶子。我們要開始做小刺猬了。
我想用紙杯的三分之一（底下的那一部分）做小刺猬的身子，再用水彩筆畫出它的眼睛、鼻子和嘴巴，然后在小刺猬的背上插上種子，最后把小刺猬的底部封上底，做成一個(gè)小刺猬。
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