《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案

時(shí)間：2024-12-17 12:10:12 麗薇教案我要投稿

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《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案（通用14篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案（通用14篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案（通用14篇）

　　《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 1

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第三部分課文內(nèi)容。

　　1、李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書呢？

　　2、舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？

　　3、從李時(shí)珍的想法和決心重新編書，說明了什么？

　　4、讀第五自然段，說說這段講了什么？

　　5、什么叫“經(jīng)驗(yàn)”？怎樣做叫“積累經(jīng)驗(yàn)”？

　　6、李時(shí)珍怎樣“親自到各地去菜藥”呢？

　　7、請(qǐng)你想象：“一個(gè)人嚴(yán)寒酷暑到處走，鉆進(jìn)深山老林去尋找，見人就拜訪請(qǐng)教，親口品嘗藥材”的情景，說說能體會(huì)到寫什么

　　二、指導(dǎo)背誦第五自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第四部分內(nèi)容。

　　1、讀最后一個(gè)自然段，說說講了什么？

　　2、為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作呢？（有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，譯成幾國(guó)的文字，在全世界流傳。）

　　四、總結(jié)課文。

　　1、默讀課文，邊讀邊想象李時(shí)珍編寫《本草綱目》的畫面。

　　2、李時(shí)珍為什么決心重新編寫藥物書呢？他是怎樣編寫出這部偉大著作？

　　教后記：

　　學(xué)生知道了故事的發(fā)展順序，記敘了我國(guó)古代偉大的'醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍為了救死扶傷，解除病人的痛苦，立志學(xué)醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的故事。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)。

　　Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng

　　()()()()

　　pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn

　　()()()()

　　組詞

　　扶（）癥（）診（）

　　膚（）證（）珍（）

　　效（）缺（）譯（）

　　郊（）缸（）澤（）

　　《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 2

　　教學(xué)目的要求：

　　1.使學(xué)生了解我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書的事跡。

　　2.理解課文內(nèi)容，回答書后問題。

　　3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。

　　4.學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。

　　教學(xué)思路：

　　初步理解——提出問題——討論問題——深刻理解——指導(dǎo)朗讀——教學(xué)生字詞

　　教學(xué)資料：

　　李時(shí)珍(1515—1593)：我國(guó)明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。24歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達(dá)1萬余里。

　　《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

　　教學(xué)用具：

　　1.《本草綱目》書。

　　2.放大的課文插圖或幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1.板書課題。

　　2.看了課題，你們想知道些什么？

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。要求：

　　1.自由讀課文，力求正確。

　　2.讀后思考：①李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？②課文寫了李時(shí)珍哪些事？

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1.指名分段讀。

　　2.說說每一自然段寫了些什么。

　　3.李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人，課文寫了李時(shí)珍的哪些事？四、學(xué)習(xí)課文1至3自然段。

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家）

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　自由讀并思考：

　　(1)“那時(shí)候”指什么時(shí)候？李時(shí)珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)生，為什么用“再”字？李時(shí)珍的父親為什么不愿讓他再當(dāng)醫(yī)生？

　　(2)“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思？

　　(3)李時(shí)珍為什么會(huì)立下為窮人治病的志愿？3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　輕聲讀，邊讀邊想：(1)“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”，李時(shí)珍為什么要這樣做？

　　(2)“對(duì)癥”是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？

　　(3)后來他父親為什么又同意他學(xué)醫(yī)了？父親從“不愿”到“同意”說明了什么？

　　五、教學(xué)生字詞：

　　診職癥效湊

　　六、作業(yè) ：

　　朗讀課文，抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.聽寫詞語(yǔ)：

　　診費(fèi) 職業(yè) 有效對(duì)癥疑難病癥救死扶傷

　　2.辨析詞語(yǔ)：

　　“志愿”“自愿”

　　二、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

　　1.學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說3層意思。

　　(4)理解重點(diǎn)詞句。

　　①“一面行醫(yī)，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？②李時(shí)珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

　　③“完善”是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？

　　④找出描寫李時(shí)珍想法的句子，這些想法說明了什么？2.學(xué)習(xí)第5自然段。

　　(1)指導(dǎo)看圖，說說圖上內(nèi)容。

　　(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。）

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　①幫助學(xué)生定準(zhǔn)1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時(shí)候”和重讀“親自”“采藥”形成對(duì)比，暗示后者難度之大；重讀“山高路遠(yuǎn)”“嚴(yán)寒酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在讀兩個(gè)“不怕”后稍加停頓，突出李時(shí)珍不畏艱難的精神之可貴。

　　②后3句讓學(xué)生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的詞語(yǔ)：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個(gè)、書本上。

　　③齊讀這一節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)李時(shí)珍的`偉大精神。

　　3.學(xué)習(xí)第6至7自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)提問：你們有誰(shuí)見過《本草綱目》這本書？

　　(3)出示《本草綱目》，讓學(xué)生翻翻（厚薄），看看（圖文），掂掂（分量）。

　　(4)提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這部書怎樣？課文中是怎樣評(píng)價(jià)它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？(5)討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹“出版說明”中的有關(guān)內(nèi)容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學(xué)生這本書是清代趙學(xué)敏編寫，在李時(shí)珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問：現(xiàn)在有人正準(zhǔn)備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學(xué)們知道是誰(shuí)嗎？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進(jìn)幼小的心田。）

　　三、作業(yè) 。

　　課文后思考題1、2。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文。

　　1.主要內(nèi)容：課文記敘了我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物家李時(shí)珍，為了解除病人痛苦，立志學(xué)醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。

　　2.認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的思想品質(zhì)。（救死扶傷，為人類醫(yī)學(xué)作出了卓越貢獻(xiàn)。）

　　3.學(xué)習(xí)課文的記敘方法，進(jìn)行具體的示例教學(xué)。

　　三、復(fù)述課文。

　　（著重復(fù)述李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程。）

　　四、教學(xué)生字詞：

　　缺載況編酷拜訪判綱籍譯

　　五、辨析：

　　1.藥物藥材藥方藥性藥效

　　2.藥方良方古方

　　3.藥物書中藥書

　　六、課堂練習(xí)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　(1)李時(shí)珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時(shí)，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

　　(2)李時(shí)珍花了______年時(shí)間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。

　　《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 3

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解李時(shí)珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)習(xí)他不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。

　　2．體會(huì)數(shù)字說明方法的'好處。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1 了解李時(shí)珍為什么決心重新編寫一部藥物書。

　　2 結(jié)合課文明白完善的意思。

　　3 體會(huì)列數(shù)字說明方法的好處。

　　一、導(dǎo)入

　　1．（課件）自讀全文，思考：你對(duì)李時(shí)珍有了哪些了解？

　　2．哪個(gè)內(nèi)容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）

　　3．哪幾段寫了這一過程？（35）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．默讀課文35自然段，思考：每段寫了什么內(nèi)容？用一句話概括說說。（原因過程結(jié)果）

　　2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個(gè)缺點(diǎn)？（不全、不細(xì)、不對(duì)）

　　3．為什么說比較完善，不說十分完善？比較是相對(duì)誰(shuí)說的？

　　4．結(jié)合課文說說你對(duì)完善的理解？（更全、更細(xì)、更準(zhǔn)）

　　5．默讀課文4、5自然段，李時(shí)珍是怎么做的？你從哪些詞語(yǔ)、句子中特別受感動(dòng)，畫下來。（課件）

　　（上萬里、千百個(gè)數(shù)字說明什么？

　　還有哪些地方用了數(shù)字說明方法？（27年，幾國(guó)）

　　這些數(shù)字說明什么？（課件）再讀

　　三、總結(jié)

　　1．這27年是不斷克服困難的過程，是堅(jiān)持不懈的過程。（課件）

　　2．把你心中的感動(dòng)用以下句式說說：（課件）

　　3．作者怎樣評(píng)價(jià)他？（板書：偉大）

　　《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 4

　　一、課程目標(biāo)：

　　1.精確、順暢且富有感情地閱讀課文。

　　2.深刻理解李時(shí)珍在古寺中的不易環(huán)境和藥材考察的艱辛過程，體會(huì)他在修定《本草》里的不怕吃苦、為民服務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不懼冒險(xiǎn)的偉大精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生心里針對(duì)李時(shí)珍的由衷敬佩之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.抓住關(guān)鍵句子，了解李時(shí)珍在生活里的眾多艱苦，進(jìn)而感受他的不怕吃苦的精神。

　　2.提煉探尋環(huán)節(jié)中記載的典型事例，理解李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度。

　　三、教學(xué)過程：

　　A.熱情導(dǎo)課：

　　引進(jìn)主題：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于李時(shí)珍夜住古寺的三件事情有了初步掌握。

　　學(xué)生：夜住古寺、師徒談苦、紀(jì)錄獲得

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：在探討夜住古寺的過程中，大家明白了李時(shí)珍經(jīng)歷過的生活苦艱，今天將繼續(xù)深造這篇文章，看看他與徒弟們又遭遇了什么艱苦。

　　預(yù)期目標(biāo)：相信每位同學(xué)都將得到收獲，變成最棒的自己。

　　B.民主導(dǎo)學(xué)：

　　分配任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　1.默讀5-11自然段，同時(shí)描繪出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的詞句，并寫下自己的'了解和體會(huì)。

　　2.分組討論學(xué)習(xí)成效。

　　3.展示交流：（預(yù)置）

　　學(xué)生：我找到描述人物動(dòng)作的句子：“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃糧食。”根據(jù)“啃”字，我體會(huì)到糧食十分硬實(shí)、不易食用，師徒二人的生活的確艱難。對(duì)此，誰(shuí)有不同看法？

　　學(xué)生：我找到描述李時(shí)珍神情的詞是“笑”，這表明他是一個(gè)可以以苦為樂的人。

　　老師：大家都很善于捕捉關(guān)鍵字，那么，在師徒的對(duì)話中，大家抓住了什么詞語(yǔ)呢？

　　學(xué)生：“先生已經(jīng)快50歲，都能忍受，我20幾歲的人怎能叫苦呢？”這兒的“挺”字顯示了李時(shí)珍所承受的艱難。

　　老師：“挺”字的意義是“支撐”，想想看，是怎么樣的苦讓李時(shí)珍必須“挺”呢？

　　生活的不易、飲食的不易、奔波的疲勞、考量的艱辛等等。一個(gè)“挺”字下壓著無數(shù)苦難，假如給這些苦加上時(shí)間，那會(huì)是多長(zhǎng)呢？（一夜、幾個(gè)月、長(zhǎng)年累月、27年）如此多的苦與如此漫長(zhǎng)的時(shí)間，壓著一個(gè)近50歲的人肩膀，到底靠什么才能頂住？（堅(jiān)韌的意志、長(zhǎng)久的毅力）

　　面對(duì)如此艱苦，李時(shí)珍又是如何看待的？

　　全班齊讀：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修定好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”

　　學(xué)生：看見了“家中”與“破廟”的對(duì)比，加上“吃苦”與“惠及”的對(duì)立，凸顯了李時(shí)珍的奉獻(xiàn)精神和不怕辛苦的質(zhì)量。

　　學(xué)生：針對(duì)“萬民得福”，你們有什么看法？這使得千萬百姓獲益。我們來看看一段材料：

　　《本草綱目》自十七世紀(jì)初傳播，已有流傳于日、朝、法、德、英、俄等多語(yǔ)種的譯版，對(duì)世界自然科學(xué)形成了普遍的影響。其相關(guān)資料更是被達(dá)爾文引入，變成數(shù)千年來我國(guó)藥物學(xué)總結(jié)。這本藥典，不論是科學(xué)分類的精確性，還是藥物種類的豐富程度，及其順暢生動(dòng)的文采，都遠(yuǎn)超古代任何一部本草著作，被尊稱為“東方藥品秘笈”，對(duì)人們現(xiàn)代科學(xué)和醫(yī)學(xué)的意義深遠(yuǎn)，是我國(guó)藥業(yè)寶藏里的寶貴財(cái)產(chǎn)。

　　老師：讀完這段材料，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，《本草綱目》自問世以來，造福了全球的人，確實(shí)是惠及全人類的。這又體現(xiàn)了李時(shí)珍如何的品格？

　　這是一種“艱辛一人，惠及人類”的崇高品質(zhì)。

　　老師（總結(jié)本段）：關(guān)鍵的兩段話通常是李時(shí)珍與徒弟的對(duì)話，大家通過勾勒，準(zhǔn)確地抓住了“啃、笑、挺、值”等關(guān)鍵詞詞，進(jìn)而更好地了解體會(huì)，讓我們看到一個(gè)不畏艱險(xiǎn)卻為眾人惠及的李時(shí)珍形象。

　　銜接：第二件事大家勾勒的很精確，體會(huì)也很深刻，接下來第三件事請(qǐng)各位繼續(xù)應(yīng)用剛剛的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，相信你們會(huì)做的更好。

　　展示交流：（預(yù)置）

　　學(xué)生：“忍冬花初開時(shí)銀色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以消暑消熱。”

　　“胭脂草搗碎后可以治蟲咬傷。”

　　“刀豆子燒制碎渣吃下去，則能減輕呃逆。”

　　根據(jù)李時(shí)珍記錄，我們能夠看到他針對(duì)不同草藥的詳細(xì)記載，千姿百態(tài)、用途不同、主冶明確，這都需要花費(fèi)大量精力進(jìn)行仔細(xì)紀(jì)錄，針對(duì)一位接近50歲的人而言，著實(shí)是極其艱辛的事。

　　學(xué)生：“雞腸草……龐憲，把藥包用來。”李時(shí)珍拿過藥包，從中翻出兩種草。他們的葉片十分相似，可是藥效卻各不相同。如何區(qū)別他們呢？李時(shí)珍仔細(xì)觀察，扯下一小塊放在嘴里嚼，若有所悟。他接著寫到：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

　　我關(guān)注到一系列動(dòng)詞：端詳、扯、嚼。

　　端詳表現(xiàn)了細(xì)致入微的觀查；扯下一點(diǎn)則顯示他小心翼翼地心態(tài)。這倆動(dòng)詞結(jié)合在一起，表明李時(shí)珍在探究以前給予了充分的慎重。他雖然明知其風(fēng)險(xiǎn)，卻依舊試著，這說明他在科研中不怕冒險(xiǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)心態(tài)。

　　學(xué)生：寺外，山風(fēng)咆哮，貓頭鷹在驚叫。明亮的園盤一樣月亮緩緩升起至中天。

　　山風(fēng)的咆哮與嚴(yán)酷的環(huán)境襯托了李時(shí)珍不怕艱苦、全心投入探索的精神。

　　學(xué)生：（總結(jié)）根據(jù)第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)，大家再一次感悟到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、甘于奉獻(xiàn)和勇于開拓的質(zhì)量。

　　總結(jié)全文：文章遵循先后順序，詳細(xì)描寫了李時(shí)珍夜住古寺的三件事，應(yīng)用了豐富多彩的描寫手法，彰顯了這名不畏艱險(xiǎn)、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的李時(shí)珍人物形象。大家在以后的創(chuàng)作之中應(yīng)應(yīng)用類似手法，根據(jù)敘述呈現(xiàn)人物品質(zhì)。

　　檢驗(yàn)導(dǎo)結(jié)：

　　根據(jù)你的了解補(bǔ)充句子。

　　1.這天忙于趕路，又一次錯(cuò)過客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚內(nèi)過夜。李時(shí)珍想，為了能惠及萬民，住得簡(jiǎn)單一點(diǎn)沒事兒。

　　2.滿眼寒霜，冷月高掛。李時(shí)珍這時(shí)又起早趕路。李時(shí)珍想，我還是早些出發(fā)吧！這樣可以多探尋一些草藥。

　　3.早已在外好幾個(gè)月，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的媽媽、妻子和子女。李時(shí)珍想，我還是忍受一下吧！等我修定好《本草綱目》，好好陪伴我的家人。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　李時(shí)珍夜住古寺

　　夜住古寺——生活之苦、住宿之苦

　　師徒談苦——飲食之苦

　　紀(jì)錄獲得——踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

　　《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 5

　　教學(xué)要求

　　1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書的高尚精神。

　　2、在理解課文內(nèi)容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的'藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備。

　　2、在理解課文內(nèi)容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

　　教學(xué)思路：

　　談話導(dǎo)入——初步感知——共同品賞——交流體會(huì)——總結(jié)拓展

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，人口眾多，……我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰(shuí)呢？（板書）李時(shí)珍。你們見過李時(shí)珍的像片嗎？請(qǐng)看。（提示像片）

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　自己認(rèn)真讀一次課文

　　1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。

　　2、想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　3、課文共7自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”兩大內(nèi)容。想想課文哪幾自然段寫他“立志學(xué)醫(yī)”？哪幾自然段寫他“編寫《本草綱目》”？

　　三、再讀課文，共同品賞。

　　1、讀李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”這兩部分內(nèi)容，勾畫出能體現(xiàn)李時(shí)珍“偉大”的句子。

　　2、邊讀邊想象畫面，品讀自己感觸深、被打動(dòng)的句段。

　　討論交流

　　（1）、情感交流。

　　教師和學(xué)生各自朗讀自己喜歡的句段，并交流自己的感受。

　　（2）、大膽想象。

　　談一談閱讀時(shí)自己在腦海中浮現(xiàn)的畫面，以及相關(guān)的聯(lián)想。

　　四、總結(jié)全文，課外拓展。

　　《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 6

　　一、教學(xué)要求

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解珍貴記載解除拜訪流傳救死扶傷疑難病癥嚴(yán)寒酷暑等詞語(yǔ)。

　　3.給課文第4自然段分層次。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文中寫李時(shí)珍編寫《本草綱目》的部分；練習(xí)給自然段分層次。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題，范讀課文。

　　今天我們學(xué)習(xí)第21課《李時(shí)珍》，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。

　　（二）學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　2.檢查學(xué)習(xí)情況。

　　編

　　提醒學(xué)生注意讀音。

　　拜、籍

　　提醒學(xué)生注意字形。

　　有關(guān)詞語(yǔ)解釋：

　　世代：世世代代，祖祖輩輩。

　　診費(fèi)：看病所收的費(fèi)用。

　　救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的`人。

　　疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。

　　對(duì)癥：針對(duì)病情。

　　記載：把材料寫下來。

　　完善：完美。

　　嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　品嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

　　流傳：傳下去，傳開去。

　　3.分自然段指名朗讀課文。

　　（三）指導(dǎo)分段。

　　1.課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事？分別在哪幾個(gè)自然段講的？

　　2.課文可分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

　　第二段（第2、3自然段）：講李時(shí)珍跟父親學(xué)醫(yī)。

　　第三段（第47自然段）：講李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。

　　（四）作業(yè)。

　　抄寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　（一）講讀第一段。

　　1.指名讀第1自然段。

　　2.讀了第1自然段，你知道了什么？

　　3.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為偉大的呢？

　　4.齊讀。

　　（二）講讀第二段。

　　1.男女生分讀第2、3自然段。

　　2.李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？

　　3.李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

　　4.李時(shí)珍為什么能說出一張對(duì)癥的古方？想象一下李時(shí)珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

　　5.李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（主要是被李時(shí)珍堅(jiān)定的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，才同意他學(xué)醫(yī)。）

　　（三）講讀第三段。

　　1.四排學(xué)生分排朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)第4自然段。

　　①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　　②這一自然段的第1句起什么作用？

　　③李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出不全、不詳、不對(duì)。）

　　④李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？

　　⑤齊讀第4自然段。

　　（四）作業(yè)。

　　第三課時(shí)

　　（一）齊讀第14自然段。

　　（二）繼續(xù)講讀第三段。

　　1.學(xué)習(xí)第5自然段。

　　①默讀第5自然段，思考：李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？

　　②哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容？

　　③李時(shí)珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？

　　④李時(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？

　　⑤李時(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？

　　⑥有感情地朗讀第5自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　①指名讀第6、7自然段。

　　②為什么說他終于編寫成了新的藥物書？

　　③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？

　　（三）總結(jié)全文。

　　1.齊讀全文。

　　2.李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)？

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫作方法。

　　（四）作業(yè)。

　　《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻(xiàn)的事情，從而學(xué)習(xí)他不畏艱險(xiǎn)，勇于實(shí)踐的精神。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但．．．．．．還“造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歸并自然段給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)激趣

　　同學(xué)們，當(dāng)你得病吃藥治好了病的時(shí)候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰(shuí)寫的？他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的？他是一個(gè)怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時(shí)珍》這篇課文。

　　二、自學(xué)（略）。

　　三、讀議課文

　　1、默讀第1自然段，思考；李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？

　　小議理解；“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。

　　自由讀，議；這一段主要講了什么？

　　（李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。）

　　2、指名讀第三自然段，思考；李時(shí)珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的`？

　　討論：（用讀句了，抓詞語(yǔ)，談體會(huì)的方法）

　　理解“ 鄙視 “、“疑難病癥”、“對(duì)癥良方”。

　　點(diǎn)拔：從李時(shí)珍能想出對(duì)癥良方，你看出了什么？

　　（看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。）

　　輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

　　（李時(shí)珍偷學(xué)本領(lǐng)，22歲開始行醫(yī)。）

　　3、自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？

　　討論：李時(shí)珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？

　　投影；

　　從“他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊，” 你看出了什么？

　　（看出李時(shí)珍處處為病人著想，醫(yī)德高尚。）

　　議；這段講了什么？

　　（李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。）

　　4、指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫

　　在采藥中，李時(shí)珍遇到哪些困難？用“_____” 畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。

　　讀句子，體會(huì)意思；

　　投影；（1）他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥材的名山。

　　（意思是：他不怕環(huán)境艱險(xiǎn)，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）

　　（2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

　　（意思是：他敢于實(shí)踐，不顧個(gè)人安危，醫(yī)德高尚。）

　　口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？

　　李時(shí)珍走了（）里路，訪問了（）個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到許多書本上沒有的知識(shí)。

　　（說明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）

　　有感情地朗讀，說說這段的主要內(nèi)容。

　　（為寫書，李時(shí)珍親自采藥，訪問百姓。）

　　5、自學(xué)第5自然段，填空：（投影）

　　他整整花了（）年，終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。

　　這部書有（）字，記載了（）種藥物，是一部偉大的著作。

　　議：這些數(shù)字說明了什么？

　　（說明編寫時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

　　齊讀，說說主要內(nèi)容；

　　（李時(shí)珍終寫出了《本草綱目》。）

　　四、指名分段

　　為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

　　（這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）

　　五、指導(dǎo)分段

　　1、回憶各自然段意，思考：哪幾個(gè)自然內(nèi)容跟編寫《本草綱目》有關(guān)系？

　　（三、四、五自然段）

　　2、點(diǎn)拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準(zhǔn)備、結(jié)果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。

　　3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？

　　（第一段：（1）；第二段：（2）；第三段：（3――5）

　　4、小結(jié)；用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個(gè)自然段

　　的意思，再把講同一個(gè)意思的幾個(gè)自然歸并起來就可以了，如果一個(gè)自然講的是

　　一個(gè)意思，可以單獨(dú)分為一段。

　　六、有感情地朗讀課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　李時(shí)珍

　　1、立志行醫(yī) ――― 一、立志行醫(yī)

　　2、偷偷學(xué)醫(yī) ――― 二、偷學(xué)本領(lǐng)

　　3、決心編書

　　4、采藥訪問三、編寫藥書

　　5、寫《本草綱目》

　　課堂練習(xí)

　　1 、組詞

　　較（）珍（）編（）獵（）綱（）

　　效（）診（）遍（）錯(cuò)（）剛（）

　　xing （） zai （） lei （）

　　行載累

　　hang（） zai （） lei （）

　　２仿寫句子

　　例：李時(shí)珍不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。

　　（１）趙明不但喜歡打乒乓球，還（）。

　　（２）不但......不......

　　《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 8

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

　　2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　上節(jié)課我們初讀了《》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1．指名讀。問：

　　（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

　　（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的'呢？

　　2．齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

　　（1）的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？

　　（2）為什么要立志學(xué)醫(yī)？

　　（3）為什么能說出一張對(duì)癥古方？想像一下是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　　（4）的父親是不是僅僅因?yàn)檎f出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）

　　（5）從這兩自然段中你體會(huì)到是個(gè)怎樣的人？

　　2．齊讀2至3自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　1．默讀第4自然段。

　　學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

　　出示思考題：（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

　　（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

　　（4）決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。）

　　2．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險(xiǎn)語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

　　五、學(xué)習(xí) 5、6、7自然段

　　1．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　課文前4自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　幻燈片：編寫《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫成的？你有何體會(huì)？

　　2．教師點(diǎn)撥，全班交流。

　　（1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　①為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？

　　（從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）

　　②哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）

　　③親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？

　　學(xué)生應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　②請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

　　③親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。

　　（2）指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　（3）交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　①你怎樣理解“終于”一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）

　　②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

　　六、總結(jié)

　　1．課文7個(gè)自然段，分別敘述了“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

　　2．是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

　　3．指讀全文。

　　《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 9

　　一、揭題：

　　同學(xué)們，在俺國(guó)的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國(guó)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）

　　今天，俺們就來學(xué)習(xí)25李時(shí)珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。

　　板書課題：（當(dāng)寫到“珍”時(shí)）請(qǐng)大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長(zhǎng)。請(qǐng)齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　三、這篇課文共有七個(gè)自然段，老師請(qǐng)“七位”同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來讀？

　　（指名后，老師說：其它同學(xué)認(rèn)真聽，會(huì)聽的同學(xué)也是會(huì)讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。）

　　四、讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)很仔細(xì)，請(qǐng)大家再來讀讀課文，邊讀邊考慮：

　　李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來。

　　多讀幾遍，好好體會(huì)，等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。

　　五、全班交流

　　老師問：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。

　　1 假如同學(xué)說了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導(dǎo)，只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書：

　　有志氣、刻苦

　　2 同學(xué)假如先說第五自然段

　　出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，品嘗”還有一些協(xié)助記憶的關(guān)聯(lián)詞。同學(xué)還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機(jī)點(diǎn)撥啟發(fā)。

　　“他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的.名山。“（從句子中體會(huì)到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。同學(xué)能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓俺們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧）

　　“他有時(shí)----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上萬里路-----------學(xué)到了----------沒有的知識(shí)”（虛心請(qǐng)教。師述：向這些不同身份的人請(qǐng)教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）

　　“他還親口品嘗”-------（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）

　　師導(dǎo)：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書，請(qǐng)大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。

　　“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結(jié)：李時(shí)珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的人）

　　板書：不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)

　　師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請(qǐng)大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。

　　學(xué)習(xí)第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點(diǎn)？同學(xué)邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長(zhǎng)情況”板書：不詳細(xì)，說到“還有一些藥物記錯(cuò)了藥性”板書：不正確。

　　然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

　　（板書：全面詳細(xì)正確）

　　完善

　　師小結(jié)：從李時(shí)珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

　　板書：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

　　老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），訪問千百個(gè)（），

　　向他們學(xué)到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

　　學(xué)習(xí)第六自然段落

　　出示“花了整整27年，他終于編寫成了一局部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

　　想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓同學(xué)體會(huì)這些詞語(yǔ)“整整”說明時(shí)間長(zhǎng)，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價(jià)值。）

　　板書：有毅力，有恒心

　　默讀課文，邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫《本草綱目》的前景。《同學(xué)談仿佛看見什么？》可以引導(dǎo)同學(xué)想象，比如說，在無數(shù)個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）

　　六、指板書總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們都為俺們祖國(guó)有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課俺們繼續(xù)探索。

　　板書： 25 李時(shí)珍（偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家）

　　一心為民，處處留心

　　（不詳細(xì)、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

　　不辭辛勞獻(xiàn)身科學(xué)

　　有毅力，有恒心

　　《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過，感受李時(shí)珍為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。

　　2．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“累”；能正確讀寫并理解15個(gè)新詞語(yǔ)。

　　3．能仿照課文的例句，用“不但……還……”和“……于是……”各寫一句話。

　　4．初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法給課文分段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生嘗試用自然段歸并的方法給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、揭示課題。明確這是篇寫人的課文。（2分）

　　2、初讀課文。（6分）

　　（1）自讀課文，思考：

　　①李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人？他的主要貢獻(xiàn)是什么⒇

　　②這篇課文寫了李時(shí)珍的哪些事情？寫得最詳細(xì)的是哪件事？

　　（2）通讀全文，圈劃生字新詞，或聯(lián)系上下文加以理解；標(biāo)出自然段。

　　3、深入閱讀課文。

　　（1）學(xué)習(xí)第1段。（8分）

　　①讓學(xué)生自讀思考：李自珍是怎樣的一個(gè)人？

　　②討論交流：

　　A、交流。

　　B、比較句子：

　　1、李時(shí)珍是醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

　　2、明朝的李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

　　哪個(gè)句子寫得好，好在哪里？（“明朝”點(diǎn)明時(shí)代，“偉大”突出了他在祖國(guó)醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)。

　　③李時(shí)珍為什么立志行醫(yī)？讓學(xué)生先自讀思考，再劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。再交流討論。重點(diǎn)理解“救死扶傷”的意思。

　　④讓學(xué)生用“因?yàn)椤岳钭哉淞⑾铝诵嗅t(yī)的志愿”練習(xí)說話。

　　⑤自讀第一段，說說第一段的意思。

　　（2）學(xué)習(xí)第2段。（15分）

　　①讓學(xué)生自讀思考，這一段主要講了什么？

　　②出示句子：

　　1、李時(shí)珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)生。

　　2、從此以后，父親同意他學(xué)醫(yī)了。

　　讀一讀，思考：從“不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)生”到“同意他學(xué)醫(yī)”，父親的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這樣大的轉(zhuǎn)變？

　　（理解“鄙視”的意思；聯(lián)系上文“世代行醫(yī)”，理解“再”在句子中的意思和感情色彩。理解“疑難病癥”的意思，辨析“藥方”、“古方”和“對(duì)癥良方”。注意“偷偷”、“暗自”、“輕聲”在文中的作用。）

　　③填空練習(xí)：父親見李時(shí)珍不但有行醫(yī)的（），還有學(xué)醫(yī)的（），而且已經(jīng)能幫助他醫(yī)治那些（），因此就同意他學(xué)醫(yī)了。

　　④說說自然段的意思。

　　4、作業(yè)。（9分）

　　（1）抄寫生字新詞。

　　（2）熟讀課文。

　　教后感：通過抓重點(diǎn)詞句的方法，讓學(xué)生讀懂課文的第1、2自然段，從課堂情況來看，學(xué)生能找出重點(diǎn)詞句，并能說出哪些句子寫得好，好在哪里。為用自然段歸并的方法打下了基礎(chǔ)。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3——5自然段。

　　教學(xué)過程：

　　1．復(fù)習(xí)第1、2自然段。（3分）

　　說說李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？

　　2．教學(xué)第3自然段。（10分）

　　（1）指名讀。

　　（2）說說一共有幾句？每句講了什么？

　　（3）第1句起什么作用？（承上啟下的過渡句）

　　（4）思考：李時(shí)珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書？

　　（5）討論：李時(shí)珍編寫的藥物書有哪些缺點(diǎn)？（不全；不詳；不對(duì)）

　　（6）出示，比較下列兩個(gè)句子：

　　李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書。

　　李時(shí)珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

　　說說什么叫“完善”？為什么前面要加上“比較”？

　　（7）教師小結(jié)：這一自然段寫了舊的藥物書很不完善，有可能給病人帶來危險(xiǎn)，所以李時(shí)珍決心重新編寫一部比較完善的`藥物書。

　　3．教學(xué)第4自然段。（12分）

　　（1）指名讀。

　　（2）李時(shí)珍為了重新編寫一部比較完善的藥物書，主要做了哪三方面的準(zhǔn)備工作？（治病時(shí)，注意積累經(jīng)驗(yàn)；親自到各地去采藥；虛心向群眾求教。）

　　（3）這三方面的工作，作者著重寫的是哪一方面？是怎樣把它寫具體的？

　　（作者著重描寫的是“各自到各地去采藥。”）

　　“親自”這個(gè)詞是什么意思？

　　李時(shí)珍是怎樣“親自到各地去采藥”的？

　　為什么要“親自品嘗”藥材？

　　“親自采藥”和“親自品嘗”說明了什么？（李時(shí)珍有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。）

　　（4）學(xué)生齊讀。

　　4．教學(xué)第5自然段。（15分）

　　（1）指名讀。

　　（2）《本草綱目》比較舊的藥物書有哪些明顯的優(yōu)點(diǎn)？

　　（3）《本草綱目》是怎樣編寫出來的？

　　（4）從李時(shí)珍整整花了27年，嘔心瀝血編寫，《本草綱目》，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？

　　（5）結(jié)合完成課后作業(yè)第4題。

　　（6）齊讀。

　　5．作業(yè)：完成作業(yè)本練習(xí)。

　　教后感：努力讓學(xué)生在自讀、合作討論的基礎(chǔ)上，通過抓重點(diǎn)詞句的理解，讓學(xué)生讀懂3——5自然段。從而完成好用自然段歸并的方法進(jìn)行分段的第2個(gè)步驟。

　　第3教時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　讀懂單元：“學(xué)習(xí)提示”，用自然段歸法給課文分段；完成有關(guān)作業(yè)。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、閱讀單元“學(xué)習(xí)提示”，給課文分段。

　　①讀懂“學(xué)習(xí)提示”共3句話。（8分）

　　第1句點(diǎn)明本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是“學(xué)會(huì)給課文分段”。

　　第2句講本單元要學(xué)習(xí)的“自然段歸并的方法”只是很多分段方法中的一種。

　　第3句是具體介紹這種分段法的操作步驟。

　　②運(yùn)用自然段歸并法，給課文分段。（15分）

　　A．首先，告訴學(xué)生“認(rèn)真閱讀課文，了解全文主要講什么”對(duì)照課文讓學(xué)生說說這篇課文主要講了什么？

　　B．再“仔細(xì)閱讀，想想每個(gè)自然段的主要意思”。讓學(xué)生逐一閱讀（回顧），說說每個(gè)自然段的意思。（可參考課后第3題作業(yè)）。

　　C．最后，看看哪幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段可以歸并成一段。

　　D．討論分段：

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再四人小組討論，最后全班交流。關(guān)鍵是讓學(xué)生說出分的理由。（第3、4、5自然段都是講李時(shí)珍要重新編寫藥物書的事，可以歸并成為一段。課文第1自然段寫了李時(shí)珍立志行醫(yī)，第2自然段寫了他從父學(xué)醫(yī)。這兩個(gè)自然段各自單獨(dú)講了一個(gè)意思，因此分別獨(dú)立成為1段。）

　　課文按“立志行醫(yī)”、“從父學(xué)醫(yī)”和“重編藥書”可以分成3段。

　　2、齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。（5分）

　　3、作業(yè)。（12分）

　　（1）完成作業(yè)本上的有關(guān)題目。

　　（2）收集我國(guó)古代科學(xué)家的故事，準(zhǔn)備開一個(gè)故事會(huì)。

　　教后感：讓學(xué)生通過自讀學(xué)習(xí)提示，明確本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)和具體的操作步驟，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生初步掌握用自然段歸并的方法對(duì)課文進(jìn)行分段。

　　板書：

　　4、李時(shí)珍

　　立下行醫(yī)志愿（第1段）

　　開始給病人看病（第2段）

　　（決心重新編寫藥物書

　　到各地采藥，訪問。（第3段）

　　編寫出《本草綱目》）

　　《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀第一部分課文。

　　3、給文章劃分層次，體會(huì)古寺的破敗。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，并劃分層次。難點(diǎn)：體會(huì)古寺的破敗。

　　三、教學(xué)方法及學(xué)法

　　以讀代講法、合作討論探究法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在第16課，我們認(rèn)識(shí)了司馬光、童第周兩位名人，他們一位是古代的，一位是現(xiàn)代的，今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一位我國(guó)古代的名人，這位名人就是：李時(shí)珍。（課件：李時(shí)珍圖片及有關(guān)資料介紹）

　　明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，與張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。受家庭影響，他自幼愛好醫(yī)學(xué)。24歲開始隨父正式行醫(yī)。從35歲到50歲將近15年的時(shí)間里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等地察訪藥材，采集標(biāo)本，行程有一萬余里，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神完成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》。這部書近200萬字，共52卷，里面詳細(xì)地記載了各種中藥的名稱、用法和作用，并配上一些相應(yīng)的圖片。《本草綱目》被翻譯成十幾種語(yǔ)言傳到世界上各個(gè)國(guó)家，對(duì)達(dá)爾文的.進(jìn)化論的形成有著直接的影響，達(dá)爾文贊這本書為“中國(guó)古代的百科全書”，是一部“東方醫(yī)學(xué)巨典”。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己大聲讀一下。

　　今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，是李時(shí)珍為編寫《本草綱目》在察訪藥材時(shí)的一段故事，這篇課文就是第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》。板書全課題。

　　（二）、質(zhì)疑

　　1、生齊讀課題。

　　2、讀了課題，你有哪些疑問？

　　（生回答自己的疑問）

　　3、請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。

　　（三）、學(xué)生自學(xué)課文

　　（課件：自由讀課文問題要求）請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由讀課文，要求：

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

　　2、借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、邊讀邊想：看看課文具體寫了什么。（教師巡視）

　　（四）、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　1、（課件）出示：（讀一讀）

　　文中有一些詞語(yǔ)，你能讀正確了嗎？理解這些詞語(yǔ)，有利于我們理解課文內(nèi)容。饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長(zhǎng)年累月

　　若有所悟修好《本草綱目》萬民得福

　　指名讀。糾正字音。

　　2、你能選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說說這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？

　　（指生回答）

　　3、指名分段讀課文。

　　（生讀課文）真是不錯(cuò)，課文讀得很流利！

　　（五）、理清文章思路，概括大意。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第94-95頁(yè)，做練習(xí)4.快速瀏覽課文，給課文劃分三個(gè)層次，并概括各部分主要內(nèi)容。（課件）出示：

　　一、（1——4）錯(cuò)過客店

　　夜宿古寺

　　二、（5——7）啃食干糧

　　破廟談苦

　　三、（8——13）月下記載親嘗中藥

　　2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的一句話來概括課文內(nèi)容？

　　（生回答）

　　（課件）出示：課文主要寫李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。

　　（六）研習(xí)課文第一部分

　　1、指名讀第1—2自然段（課件）出示：?jiǎn)栴}（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、從課文的敘述中你體會(huì)到他們的行程怎么樣？（苦

　　累）是從哪些詞句感受到？

　　（生回答）

　　（2）、李時(shí)珍和弟子為什么會(huì)在湖北的西部山區(qū)呢？

　　（生回答）

　　（3）、師徒倆是在什么樣的情況下住進(jìn)這座古寺的？

　　（生回答）

　　（4）、李時(shí)珍“一心趕路”是為了什么？

　　（生回答）

　　（5）、生齊讀第1—2自然段

　　2、學(xué)生自由讀第3—4自然段（課件）出示：?jiǎn)栴}（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí)，情況出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？

　　（生回答）

　　（2）、這是一座什么樣的古寺？請(qǐng)細(xì)讀第4自然段，將描繪古寺的相關(guān)語(yǔ)句畫出來讀讀，并談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ卮穑?/p>

　　（課件）出示：

　　到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；

　　長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；

　　厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；（3）、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？

　　（生回答）

　　（4）、李時(shí)珍是怎樣做的？讀讀這句話，注意重讀的詞語(yǔ)。

　　（生回答）

　　（5）、齊讀第4自然段描寫古寺破敗的語(yǔ)段。

　　（生齊讀）

　　（6）、齊讀第1—4自然段。

　　（七）、指導(dǎo)學(xué)生書寫描紅生字。

　　（八）、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、課下自己收集有關(guān)名人的事跡，下一節(jié)課交流。

　　《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 12

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。

　　2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰(shuí)呀？

　　關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

　　（師根據(jù)學(xué)生說的情況，簡(jiǎn)介相關(guān)內(nèi)容：《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前，醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。）

　　3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學(xué)生理解課題）

　　4、你還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文：

　　1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來看看，誰(shuí)預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

　　2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音。把課文讀正確，讀通順。

　　3、默讀課文，想一想，李時(shí)珍的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)？指名簡(jiǎn)要說說。

　　三、理解詞語(yǔ)：

　　1、你在讀書時(shí)遇到哪些不理解的詞語(yǔ)？提出來，大家一起討論討論。

　　2、重點(diǎn)理解：出示詞語(yǔ)：

　　A-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長(zhǎng)年累月

　　請(qǐng)你讀一讀（學(xué)生個(gè)別讀）

　　預(yù)習(xí)時(shí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)？說說你理解的.方法。

　　從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你能體會(huì)到什么？（李時(shí)珍的辛苦）

　　B-破敗斷垣殘壁

　　這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文哪一小節(jié)？從中，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生朗讀第四小節(jié)，談體會(huì)）反復(fù)讀，抓住相關(guān)詞句體會(huì)條件差和不怕苦。

　　C-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草

　　自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些草藥有什么作用？找到相關(guān)的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆涎滑無涎讀一讀詞語(yǔ)，并結(jié)合句子理解。

　　生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學(xué)生自由交流）

　　中藥是我國(guó)寶貴的遺產(chǎn)，課后我們還可以去了解！李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！

　　四、指導(dǎo)學(xué)生寫字：

　　1、認(rèn)真觀察課后生字表，看看哪些字比較難記？該怎么樣來記住這些生字？

　　2、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生動(dòng)筆描紅。

　　五、課外作業(yè)：

　　課后搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事，搜集幾種中草藥的名稱與用途

　　《李時(shí)珍》第二課時(shí)教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、“我的預(yù)習(xí)卡”、“我的積累卡”

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)：

　　1、課前布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出“我的預(yù)習(xí)卡”，把生字詞再小聲認(rèn)讀一遍，有不會(huì)的趕快問問別人。（生個(gè)人小聲認(rèn)讀）

　　2、（課件出示生字詞）請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)起立，每人一行開火車認(rèn)讀。（生按要求認(rèn)讀）師小結(jié)：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮，字詞預(yù)習(xí)的很成功。請(qǐng)大家齊讀這些字詞。（生齊讀）

　　3、現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何？繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”，誰(shuí)來完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。（指生交流）小結(jié)：通過以上檢查，老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。

　　二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥：

　　看老師寫一個(gè)人的名字（板書：李時(shí)珍）李時(shí)珍，何許人也？（生交流）師小結(jié)：李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他編寫成功了世界著名的藥學(xué)書籍《本草綱目》。為編寫《本草綱目》，他走遍各地去察訪藥材，歷盡了千難萬險(xiǎn)，吃遍了千辛萬苦。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是他察訪藥材過程中的一個(gè)小小的故事（板書完整課題：夜宿古寺），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。過渡：這節(jié)課我們就來具體看一下李時(shí)珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦？他是個(gè)怎樣的人？

　　課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。

　　（一）生按要求去做，教師巡視。

　　（二）匯報(bào)交流（出示課件“匯報(bào)交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。

　　1、生交流：讀“李時(shí)珍輕輕推開門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì)到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機(jī)板書：不怕吃苦）

　　2、生繼續(xù)交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。從這里你體會(huì)到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語(yǔ)中知道的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語(yǔ)意思）李時(shí)珍這樣一路走來，有飛機(jī)可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走。渴了就喝點(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個(gè)月，這樣做苦不苦？誰(shuí)能把這種苦讀出來？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的`人？（不怕吃苦）

　　3、繼續(xù)交流：生讀“雞腸草龐憲，——生嚼無涎”從這里你體會(huì)到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì)危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料，甘冒這些危險(xiǎn)，親自品嘗，這說明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕＃S機(jī)板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）

　　三練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新：（點(diǎn)擊課件，照讀）

　　1、感悟人物精神：

　　過渡：李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬苦，課文所描寫的只不過是其中一個(gè)小小的片段，而他不怕吃苦察訪藥材，從他與徒弟的一番對(duì)話中我們就能體會(huì)到。（課件出示對(duì)話，指生分角色朗讀）李時(shí)珍吃盡千辛萬苦是為了什么？（生交流，隨機(jī)板書：編寫本草，萬民得福）請(qǐng)看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時(shí)此刻（點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片）面對(duì)李時(shí)珍的塑像和他

　　的著作《本草綱目》，你想說些什么？（說話練習(xí)，情感升華）

　　2、全班交流。

　　六、課堂練習(xí)或課下作業(yè)：完成“我的積累卡”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　李時(shí)珍夜宿古寺

　　不怕吃苦

　　認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)萬民得福

　　教學(xué)反思。

　　一、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：

　　1、師徒倆長(zhǎng)年累月在外奔波；

　　２、古寺的破敗景象；

　　３、李時(shí)珍親自嘗草藥；

　　４、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

　　二、結(jié)合本土特色，有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。

　　課后我布置學(xué)生去當(dāng)?shù)孛说母腥斯适拢粌H培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人，增強(qiáng)自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。