浙江版一年級自己去吧教案

時間：2025-07-24 15:26:11 銀鳳教案我要投稿

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浙江版一年級自己去吧教案范文（通用5篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的浙江版一年級自己去吧教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

浙江版一年級自己去吧教案范文（通用5篇）

　　浙江版一年級自己去吧教案 1

　　預設教學目標：

　　1、認識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10 個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認識一種筆畫" "和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重點：學習生字、詞語。

　　教學難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。

　　教學準備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

　　2、學唱歌曲《小松樹》

　　預設教學過程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發興趣：師.課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。

　　3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的？

　　4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁"父"。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。

　　（一）讀課文，讀準字音。

　　1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　4、教師范讀后學生齊讀課文。

　　（二）自主識字。

　　1、師.課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯系生活實際說說）

　　2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

　　3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　5、猜字游戲：（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

　　如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

　　（2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。

　　三、細讀課文，理解句子。

　　（一）學習第一段

　　1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）

　　2、學生自己練習讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎？

　　6、再讀課文第一段。

　　（二）學習課文第二段。

　　1、教師.課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

　　3、指名說說句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。）

　　6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爺爺的'精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示.課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發現小樹的變化了嗎？

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱

　　4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦。

　　（1）看著填空練習背誦。

　　我家（）小樹。

　　（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

　　（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

　　（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

　　（3）試著獨立背誦。

　　（4）同桌互背，相互糾正。

　　（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　五、學唱童謠。

　　爺爺和小樹

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了，

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好！

　　小樹，真好！

　　六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？

　　七、正確規范地書寫生字。

　　1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

　　3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

　　4．讓學生提出難寫的字。（不、四）

　　（1）教師指導書寫"不"字。

　　①電腦出示帶田格中的"不"字

　　②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，"豎"變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆"點"要與左邊的撇對稱。"撇和點"變綠色，點擊鼠標，閃2下。

　　③學生說位置，教師范寫，學生觀察。

　　④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

　　⑤展示學生書寫的"不"字，進行評改。

　　（2）教師指導書寫"四"字。

　　①電腦出示帶田格的"四"字。

　　②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。

　　第四筆是"豎彎"，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

　　③教師范寫，學生觀察。

　　④學生獨立書寫

　　⑤同桌同學互評并修改。

　　⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。

　　5、同樣指導寫好"五"字。

　　6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。

　　八、鞏固練習

　　1、成生字本上的作業，每個生字寫3遍。

　　2、后練習3，讀一讀，說一說。

　　3、唱一唱《小松樹》

　　九、課外延伸：

　　1、演一演《爺爺和小樹》

　　2、讀一讀：樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，

　　就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

　　樹2

　　樹有很多手他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星樹的頭發很多

　　不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨

　　板書設計：

　　穿衣不冷

　　爺爺和小樹

　　不熱撐傘

　　浙江版一年級自己去吧教案 2

　　教學目標

　　認知目標：知道穿衣的基本步驟，了解不同衣服的穿著方法。

　　技能目標：能獨立穿好上衣和褲子，扣好扣子或拉好拉鏈。

　　情感目標：體驗自己穿衣的成就感，愿意嘗試獨立完成力所能及的事。

　　教學準備

　　材料：不同款式的兒童上衣、褲子（帶扣子、拉鏈、按扣的），穿衣步驟圖，小熊玩偶（穿著反的衣服）。

　　環境：布置 “穿衣小課堂”，地面貼腳印貼紙（方便學生站立對齊）。

　　教學過程

　　導入：小熊的煩惱

　　出示穿反衣服的小熊，提問：“小熊穿的'衣服哪里不對呀？誰能幫幫它？” 引導學生觀察并說出衣服穿反的問題，引出 “自己穿衣” 的主題。

　　學習：穿衣小妙招

　　（1）展示穿衣步驟圖，教師邊示范邊講解：“穿上衣要先分清前后，領子朝向前方；穿褲子要看好正反面，褲腰對準小肚臍。”

　　（2）針對不同款式衣物進行重點指導：扣扣子要 “對齊扣眼慢慢扣”，拉拉鏈要 “捏住拉頭輕輕拉”。

　　實踐：我是穿衣小能手

　　（1）學生分組，每人拿起自己的外套和褲子，按照步驟圖嘗試獨立穿著。教師巡回指導，對有困難的學生進行個別幫助（如教學生分辨衣服前后）。

　　（2）開展 “穿衣比賽”：播放輕快的音樂，學生在規定時間內完成穿衣，穿得又快又好的同學獲得 “穿衣小勛章”。

　　分享：我的小成就

　　邀請學生展示自己穿好的衣服，說說：“自己穿衣是什么感覺？” 鼓勵學生分享成功的喜悅，教師總結：“自己的事情自己做，真能干！”

　　延伸活動

　　布置家庭任務：每天早上自己穿衣服，讓家長拍照記錄，第二天帶到班級 “成長角” 展示。

　　浙江版一年級自己去吧教案 3

　　教學目標

　　認知目標：知道書包里應該放哪些物品，了解不同物品的分類方法。

　　技能目標：能將課本、文具等有序放進書包，做到輕重分明。

　　情感目標：養成整理書包的好習慣，體會獨立整理的樂趣。

　　教學準備

　　材料：學生常用的課本、練習本、文具盒、水杯，“書包整理清單” 圖片，雜亂的書包（內有玩具、零食等無關物品），整理好的`書包。

　　工具：透明收納袋（按學科分類，如語文袋、數學袋），卡通姓名貼。

　　教學過程

　　導入：書包的哭訴

　　出示雜亂的書包，模仿書包的語氣說：“哎呀，我的肚子里好亂呀，課本和玩具擠在一起，真難受！” 引導學生討論：“書包里應該放什么？不應該放什么？”

　　探究：整理小竅門

　　（1）展示 “書包整理清單”：課本、練習本、文具盒、水杯是必備物品，玩具、零食不能放進書包。

　　（2）教師示范整理方法：“大書放書包底部，小本子放上面；文具盒放側面口袋，水杯放另一個側袋。” 強調 “重的放下，輕的放上”“常用的放外面”。

　　實踐：整理我能行

　　（1）學生拿出自己的書包，先將所有物品倒出來，按照清單篩選物品。

　　（2）使用透明收納袋分類裝課本，貼上姓名貼，再有序放進書包。教師重點指導：“語文書和語文練習本放一起，數學書和數學練習本放一起。”

　　檢查：書包小醫生

　　同桌互相檢查書包，看看是否有物品放錯位置，并用 “你的書包里____放得很整齊，要是____就更好了” 的句式提出建議。評選 “整理小能手”，頒發榮譽卡。

　　延伸活動

　　制定 “整理書包表”，學生每天放學后自己整理書包，由家長簽字確認，每周評選 “整理之星”。

　　浙江版一年級自己去吧教案 4

　　教學目標

　　認知目標：了解洗手帕的基本步驟，知道使用肥皂能把手帕洗干凈。

　　技能目標：能獨立完成浸濕、打肥皂、搓洗、沖洗、擰干等步驟。

　　情感目標：愿意自己清洗小物件，培養愛清潔、愛勞動的意識。

　　教學準備

　　材料：臟手帕（提前用醬油、果汁弄臟），肥皂，小臉盆，清水，晾手帕的繩子和夾子，洗手帕步驟圖。

　　環境：在洗手池旁設置 “洗衣區”，地面鋪防滑墊。

　　教學過程

　　導入：臟手帕的愿望

　　出示臟手帕，提問：“這條手帕怎么了？它想變成什么樣？” 引導學生說出 “想變干凈”，激發學生幫助手帕的愿望。

　　示范：洗手帕魔法

　　（1）教師邊演示邊講解步驟：“第一步，把手帕放進水盆浸濕；第二步，抹上肥皂，雙手搓出泡泡；第三步，重點搓洗臟的地方；第四步，用清水沖洗至沒有泡泡；第五步，輕輕擰干水分。”

　　（2）強調搓洗要領：“手心搓搓，手背搓搓，邊角也要搓一搓。”

　　實踐：我來洗一洗

　　（1）學生分組來到 “洗衣區”，每人拿起一塊臟手帕，按照步驟圖開始清洗。教師提醒學生節約用水，肥皂用完要放回原位。

　　（2）教師巡回指導，對搓洗不干凈的學生進行示范：“這里還有點臟，我們再抹點肥皂，多搓幾下。”

　　展示：干凈的'手帕

　　學生將洗干凈的手帕用夾子晾在繩子上，互相欣賞：“你的手帕洗得真干凈，聞起來香香的！” 教師總結：“自己動手洗手帕，既能讓手帕變干凈，又能學會新本領。”

　　延伸活動

　　鼓勵學生回家后嘗試清洗自己的小襪子，讓家長幫忙記錄清洗過程，分享自己的勞動成果。

　　浙江版一年級自己去吧教案 5

　　教學目標

　　認知目標：知道上學路上的基本安全規則，熟悉從家到學校的路線。

　　技能目標：能說出上學路上的關鍵地點（如路口、商店），學會過馬路看紅綠燈。

　　情感目標：培養獨立上學的勇氣，增強自我保護意識。

　　教學準備

　　材料：從家到學校的路線圖（簡化版，標注關鍵地點），紅綠燈模型，斑馬線貼紙，“安全上學” 情景圖（正確和錯誤的行為）。

　　工具：小旗子（代表 “安全小衛士”），學生自制的 “上學路線卡”。

　　教學過程

　　導入：小兔的`上學路

　　講述故事：“小兔每天都要自己去上學，它知道過馬路要看紅綠燈，不跟陌生人走。” 提問：“小兔為什么能安全上學？我們上學路上要注意什么？”

　　討論：安全小規則

　　（1）展示 “安全上學” 情景圖，引導學生判斷：“圖中的小朋友做得對不對？為什么？”（如：過馬路走斑馬線是對的，在馬路上追逐打鬧是錯的）。

　　（2）總結安全規則：“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等；不闖紅燈，不橫穿馬路；遇到陌生人搭訕不搭理，徑直走向學校。”

　　模擬：上學體驗營

　　（1）在教室地面貼斑馬線和紅綠燈貼紙，學生扮演 “上學的小朋友”，教師控制紅綠燈模型，模擬過馬路場景。

　　（2）學生拿出自己的 “上學路線卡”（提前和家長一起繪制），小組內互相介紹：“我家到學校要經過____，我會____過馬路。”

　　宣誓：我是安全小衛士

　　全體學生舉起小旗子宣誓：“自己上學守規則，安全第一記心間。” 教師為學生佩戴 “安全小衛士” 徽章。

　　延伸活動

　　開展 “安全上學” 主題繪畫，畫出自己上學路上的安全行為，張貼在班級 “安全角”，提醒大家時刻注意安全。

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