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《出色的老師》教案（通用6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的《出色的老師》教案，希望能夠幫助到大家。
《出色的老師》教案 篇1
教學目標
1.學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。
3.認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神。
4.學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
5.有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。
教學難點：
認識講公德和遵守校規(guī)的重要。
課時安排：
兩課時
課前準備：
預習課文，了解課文大致的內(nèi)容。
第一課時
教學目標
1.學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。
2.初讀課文，整體感知，理清的條理，了解故事的情節(jié)。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.能練習用自己的話講述故事的梗概。
教學重點：
1.學會4個生字，掌握“揣測、拾金不昧”等詞語。
2.理清的條理，了解故事的情節(jié)。
教學難點：講述故事的梗概。
教學準備
1.生字新詞卡片。
2.文中插圖。
教學過程
一、揭示課題，談話激趣
1.導語：說到做到遵循的是誠信的規(guī)則，公正護法維護的是法律規(guī)則，因為這些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們再來學習一個與規(guī)則有關(guān)的'故事。
2.板書課題：出色的老師。齊讀課題。
3.解題談話，初識人物。
（1）說說；出色的老師在你看來應該是一位怎樣的老師？
（2）文中“出色的老師”指的又是誰？談談你對他的認識。
4.教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學生相對作者而言，只是一位陌生的同學，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，整體感知
1.教師提綱，引導自讀。
（1）自由認真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準字音，讀通句子。
（2）自學生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書來加以理解。
（3）找出讀不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。
（4）想一想故事的梗概，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過與結(jié)果，試著給課文分段，并概括段意。
2.自學交流。
3.反饋，理清條理。
（1）學習生字新詞。
①出示文中生字新詞，指名認瀆，評議正音。
②教師重點強調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀èi，不讀5
《出色的老師》教案 篇2
【教學目標】
知識與技能
1、幫助學生學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。
2、引導學生有感情地朗讀課文，學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
過程與方法
指導學生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)的精神。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)小學生從小遵守社會公德的好品質(zhì)。
【教學重難點】
重點：讀懂課文，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。
難點：引導學生認識講公德和遵守校規(guī)的重要。
第一課時
【教學目標】
1、幫助學生學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。
2、引導學生有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，學習講課文故事梗概。
【導學過程】
【情景導入】
1、同學們，誰能談談自己在學校生活中或社會生活中，看到的或親身經(jīng)歷的，有無遵守或違背校規(guī)或社會公德的現(xiàn)象？
【聯(lián)系生活，從身邊的事情說起，有利于課文內(nèi)容的銜接。】
2、這節(jié)課我們就來學習堅守公共道德的故事，板書課題。
【自主學習】
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。
2、同桌間交流預習情況。
①生字的認識和記憶方法：揣、昧、屜、藹
（要求認識的4個生字都是形聲字，可以引導學生獨立識字，也可以讓學生與熟字進行比較，來記憶它們的讀音和字形。）
②認讀詞語：
流動、揣測、拾金不昧、樂極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回
③理解詞語：
揣測：推測；猜測。
拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據(jù)為已有。
樂極生悲：快樂到了極點的時候，發(fā)生悲痛的事情。
至理名言：最正確、最有價值的話。
憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。
幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。
（引導學生利用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。）
3、教師檢測識字效果。
【展示提升】
1、指名學生朗讀。
（要求學生讀準字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學生傾聽，集體評價。）
2、指名學生用自己的話說說故事的梗概。
3、讓學生說說課文是按怎樣的順序來寫的。
（先寫朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛；接著寫我的手表失而復得＜丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。＞；最后寫我幡然醒悟。）
4、按課文繼續(xù)的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫的內(nèi)容。
【課后練習】
1、認讀生字，書寫詞語。
2、熟練地朗讀課文。
第二課時
【教學目標】
1、引導學生有感情地朗讀課文，學習抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
2、指導學生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)的精神。
【導學過程】
【情景導入】
1、認讀詞語（課件）
揣測 拾金不昧 抽屜 和藹可親 至理名言 樂極生悲 憤憤不平失而復得 坐立不安 赫然 告誡 困惑 居然 遺憾 幡然醒悟 迂回
2、回顧課文內(nèi)容，寫的是一件什么事？
（講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，朋友送我一只心愛的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范的堅持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。）
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《出色的老師》。
【自主學習】
1、自學提示。
默讀課文，思考，為什么說那位黑人是位出色的老師？課文中的.哪些描寫你受到了教育和感染？在書的空白處批注自己的想法。
（從課文的整體入手，提出關(guān)鍵且有價值的問題引發(fā)學生思考，并注意讓學生邊讀邊抓關(guān)鍵的語句，從而教會學生閱讀，培養(yǎng)了自主閱讀的能力。）
2、學生自學。
【合作探究】
交流一：送還手表
就在當天晚上，一位陌生的黑人同學走進我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，這是我心愛的電子手表。我高興得眼淚都要下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒等我從手表失而復得的喜悅中反應過來，他就走了，連名字我都沒來得及問。
啟發(fā)要點：
1、為什么說“這是我心愛的電子手表”？（引導學生讀第2自然段）
2、“他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質(zhì)？
3、想象一下，當時“我”應該怎么表達謝意？
4、什么是“拾金不昧”？你對黑大哥怎么評價？
5、讀出喜悅和敬佩的感情。
交流二：黑大哥告發(fā)
告發(fā)我的就是那位把手表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則”他居然還笑得出來，真不仗義！
啟發(fā)要點：
1、黑大哥告發(fā)我后，我受到了怎樣的處分？（讀課文的6-9自然段）
2、“極其困惑”是怎樣的感情？（鼓勵學生多元的理解，說出自己的感受，比如“埋怨、責怪、無奈??”）
3、“遺憾”是什么意思？猜測一下黑大哥是怎么想的？
4、“這是公德，這是規(guī)則”。黑大哥說的公德與規(guī)則指的是什么？
（他將手表送還給我，這是公德。因為我違背公德，他向校方舉報了我，也是公德。違反校規(guī)，我必須接受處罰，這是規(guī)則。）
5、“居然”是什么意思？包含“我”怎樣的感受？
6、引導學生讀出“我”的感受.
交流三：我的醒悟
老人的話讓我幡然醒悟。這時，我才意識到黑大哥確實是一位出色的老師。因為公德，他將手表還給了我；也因為公德。他又向校方舉報了我，因為我違背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴格。
啟發(fā)要點：
1、老人的哪些話讓我“幡然醒悟”？（讀11-12自然段）
2、為什么說“黑大哥確實是一位出色的老師”？
3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”說明了什么？
4、讀出我的深刻反思。
【展示提升】
提煉情感：
1、這篇課文主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文人物的心理描寫細致，蘊涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。
2、讓學生說說最大的啟迪和收獲是什么？
3、引導學生朗讀自己感受最深的語段。
【拓展練習】
1、在學習和生活中，遇到過哪些遵守公德的事情，說說自己的想法。
2、閱讀課外讀物中的《趙綽舍命護法》和《剛正無私的“包青天”》
《出色的老師》教案 篇3
教材分析：
《出色的老師》是語文S版第十二冊第二單元的一篇精讀課文，課文講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，一只朋友送我的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導學生樹立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個遵守社會公德的好公民。本課所在單元的訓練重點：學習本單元課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會人物的情感與認識，從而領(lǐng)悟作者所要表達的思想。
設(shè)計思路：
《語文課程標準》把語文課程性質(zhì)界定為：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”我認為《出色的老師》一課正好是一篇工具性和人性教育可以有效融合的典范文章。所以我在進行《出色的老師》第二課時設(shè)計的時候，緊緊抓住這一課的單元訓練重點和本篇課文的特點進行設(shè)計：抓住故事發(fā)展過程中“我”的心理變化為主線，引導學生品讀其中的情感變化，在品讀中悟出文章所要表達的思想，并引導學生揣摩文章表達方法。
教學目標：
1、指導學生品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。
2、引導學生理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神。
3、有感情地朗讀課文。
4、揣摩文章表達方法。
教學重點：
抓住重點句子體會人物的思想感情，理解為什么說黑人同學是一位出色的`老師。
教學難點：
引導學生認識講公德和遵守校規(guī)的重要
教學準備：
寫有導學提綱和摘錄文中關(guān)鍵詞句的小黑板。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、指名概括課文的主要內(nèi)容。
2、過渡語：一塊普通的手表引發(fā)的故事卻是一波三折，在整個事件的過程
中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動也不斷地隨之變化。這節(jié)課，我們就來細細品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達走入文中“我”的內(nèi)心世界。
【設(shè)計意圖：溫故知新，過渡語暗示了這節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生自然而明確地進入課文學習。】
二、揣摩人物心理變化，走進人物內(nèi)心世界
（一）學習第二部分，體會“我”的感情變化
2、學生潛心讀文，批注。師巡視指導，發(fā)現(xiàn)學情。
3、小組交流，師巡視，獲知學情。
【設(shè)計意圖：導學提綱的設(shè)計體現(xiàn)了本課教學的目標，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，讓學生邊讀邊在文中圈點勾畫，充分與文本對話，與作者對話，有助于培養(yǎng)學生個性化閱讀能力。】
4、指名反饋，教師酌情追問，引導深人品析、理解、指導感情朗讀。
師與生互動預設(shè)如下：
⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。
①生答。
②教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以再買，而作者卻為什么如此傷心呢？
學生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見，體會這塊手表對“我”的意義。
③學法滲透：不錯，聯(lián)系上下文是理解文章的一種好方法！
④小結(jié)：作者丟的不僅是一塊表，而是連接友誼的紐帶啊！（女生來讀出這種難過和傷心。）女生讀。
師：我聽出了你們聲音里的難過了。
⑵我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。
①預設(shè)生：“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復得時“我”極其高興的情景。
②師追問：我高興的原因是——黑人同學拾金不昧，使“我”的手表失而復得。
③什么是“拾金不昧”？
④想象一下，當時“我”應該怎么表達謝意？
⑤請用讀來傳達“我”的心情，男生讀。讀出高興、感激和敬佩的感情。⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？ ①預設(shè)生：我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
②師：“我”感激的原因：是黑人同學使“我”的手表失而復得。
③指名換成陳述句。分組讀兩個句子，比較，體會反問修辭的作用。（可以起到強調(diào)的作用，更體現(xiàn)我對黑大哥的感激之情。）
④寫法滲透：是的，說話、寫作時如果能恰當?shù)剡\用反問的修辭手法，能增強表達的效果，大家可以試試！
（4）過渡語：然而，就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手表的價錢！
師：我的第一反應是怎樣的呢？指名讀相關(guān)句（天哪，四十美金的罰款！），這一句后邊是個驚嘆號，有什么意味？（驚嘆、痛惜）誰來讀好這句話？（指名讀，評價）
師：第4自然段也有個“天哪”找出來讀一讀，看看所表達的意思一樣嗎？ 指名回答。（此處表達的是驚喜、激動之意。）指名讀。
⑤學法滲透：前后對比也是一種很好的學習方法。
過渡語：面對高額罰金，我對黑大哥的感情和看法發(fā)生了怎樣的變化呢？
（5）繼續(xù)交流，師相機出示小黑板：
我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！
生談體會：我此時的心情（痛惜、委屈）。
師： “我”那“困惑”的眼光中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？ 預設(shè)：黑大哥，你為什么要告發(fā)我啊？ 黑大哥，你為什么不好人做到底啊？ 師：面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？（指名讀相關(guān)句子）
“這是公德”的“這”指什么？（拾金不昧和告發(fā)之事）“這是規(guī)則”的“這”又指什么？（違反違反規(guī)則就要受罰）
師：但是此時的“我”懂嗎？還從哪個詞體會到？（“居然”和“真不仗義”） “真不仗義”是什么意思？在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？（他應該提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發(fā)我。）
師：這里，你讀出“我”對黑人大哥什么情感？（不滿，責怪）
師：黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。下面我們就用讀來表達這種情感。
指名說說如何讀好？（“困惑”，兩個“居然”“真不仗義”等詞要重音，注意讀出兩個感嘆號的意味。）
師標出重音符號，指名讀，評價，全班讀。
（6）之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。
①理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。
②聯(lián)系文中內(nèi)容體會：“生氣”是因為黑人大哥告發(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因為處罰太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。
師：可見我雖接受了處罰，可心中并沒有接受黑大哥的做法呀！
引導語：后來呢？作者有沒有醒悟過來呢？
（7）老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。
①指名讀老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”
②追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的教學中，充分體現(xiàn)了以學生為主體，尊重學生的獨特體驗這一理念，放手讓學生發(fā)表看法。教師在這個過程中則起到了穿針引線的“平等中的首席”的作用。各種形式的朗讀把學生帶到故事的情景中去，讓學生在個性化的朗讀中感悟，理解，對話，從而與作者產(chǎn)生共鳴，使課堂真正富有語文味。此外師生的評價也有效地促進了學生的反思與提高。】
三、回歸課題，感悟道理
1、討論：為什么“我”與老人后來都認為黑人學生的確是一位非常出色的老師呢？
生答，師小黑板出示：因為公德，這位黑人同學將手表送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因為我違背了公德。他用這種迂回的方式，使我徹底明白公德的重要和校規(guī)的嚴格。
2、齊讀，加深感悟。
3、你認為黑人同學為什么稱得上是老師？
4、說說：學了這篇課文，是不是使你們想起了自己曾經(jīng)遵守或不守公德、校規(guī)的經(jīng)歷呀？
生答，師酌情評議、引導明理。
【設(shè)計意圖：一是落實本單元訓練重點：領(lǐng)悟作者所要表達的思想。二是讓認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神。】
四、回顧全文，揣摩寫法
1、鋪墊伏筆法，使文章前后響應，結(jié)構(gòu)嚴謹。
2、抓住心理活動體現(xiàn)人物思想情感。
3、結(jié)尾點題法。使文章中心更加明確、突出。
師小結(jié)：這些寫法都值得我們寫作中去借鑒、學習。
【設(shè)計意圖：授人以魚，不如授人以漁。六年級語文總目標指出：應指導學生領(lǐng)悟文章的表達方法。此處設(shè)計，有利于由讀到寫，學以致用，體現(xiàn)了語文學科工具性的特點。】
五、課堂小結(jié)，深化主題
彌足珍貴的手表丟失，可以再找回，可一旦公德心丟失，想再找回，可就難了。“公德心”常掛在我們嘴邊，可真正成為一名有公德心的好公民不是一件易事。所以我們應當謹記：“勿以惡心小而為之，勿以善小而不為。”
六、作業(yè)設(shè)計，拓展延伸
1、摘抄文中描寫“我”心理變化的語句。
2、設(shè)計一則關(guān)于公德或規(guī)則的公益廣告語。
板書設(shè)計：
8出色的老師
公德心
“我” 黑人學生
感激 拾金不昧
困惑 真不仗義
翻然醒悟 出色的老師
《出色的老師》教案 篇4
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會作者情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環(huán)境的公德之心。
2、把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。
3、引導學生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。
4、讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神。
教學重點：
抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環(huán)境的公德之心。
教學難點：
聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。
教學過程：
一、導入
1、談話引題：同學們，你們認為出色的老師應該是一位怎樣的老師呢？（指名提問）是呀！就像大家所說的那樣，一位出色的老師肯定要有一顆高尚的心靈、要有淵博的知識，要有高超的教學水平，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養(yǎng)和智慧的力量。這節(jié)課我就帶大家去認識一位出色的老師。（板書課題：出色的老師）來。大家一起讀課題！
2、質(zhì)疑激趣，初讀課文： 文中那位出色的老師到底是誰？為什么稱他為出色的老師？
二、 指名反饋，整體感知。
是呀！通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了這位出色的老師是一位黑人學生，事情的起因：我丟失了心愛的電子手表。
經(jīng)過：一位黑人學生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。 結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學生是一位非常出色的老師。 請大家再次瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”引導質(zhì)疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？肯定不是，那么我的情感是怎樣變化的？
三、品讀課文，體會情感
學生自學
請大家快速讀課文4—11自然段，用 “ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句。
交流反饋
這么快就進行完了，第二組的`同學來匯 報一下學習的收獲吧！他們說的很全面很到位，來！再為他們送上熱烈的掌聲！
深入品味理解
A、當黑人同學將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是 怎樣的？這位同學請回答，（高興、感激）你是從哪些句子感受到的？這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復得為什么讓我如此高興？誰來回答呢？是呀！因為這是好朋友送我的，手表可以在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉。那么應該用怎樣的語氣來讀這部分呢？誰來試試？同學真勇敢。讀得真好。讓我們帶著這種感情再來齊讀一遍。
看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人？請用最恰當?shù)脑~來表達“我”的夸贊。對，就是一個真真正正（拾金不昧）的好人 。板書（拾金不昧的好人）
B、就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十 美金呀，遠遠超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。通過朗讀，我們能夠感覺到此時我是那么的（痛惜、委屈）。誰來試著讀一讀！（指名讀課文）讀的真棒！“我”對黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽。大家學的又快又好。現(xiàn)在請看大屏幕：這就是大家找到的句子；
1、我頓時明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑人大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！ 第一句后邊是個驚嘆號，誰來讀好這句話？這位同學你來！讀得棒極了！請坐！如果去掉“把表還給我”再讀，感受一樣嗎？對！肯定不一樣。因為告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。
2、我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？李紅同學來說說！老師發(fā)現(xiàn)你真是個人才，想象力太豐富了！面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？對呀！就是無奈、不好意思、歉意、那么，我”對他的笑有著怎樣的感受？大家真聰明，我肯定帶著責備、埋怨、你們從哪個詞體會到的？（理解兩個“居然”表達的情感。）
“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？你說！很好，請坐。黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達這種情感。大家先自由練讀，一會兒老師指名讀。大家讀的很有感情很投入。 二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準確的詞來表達“我”的情感？哦！太好了！這時候作者認為黑大哥的確是個（真不仗義）的（家伙） 板書。
C、當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一 席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？（板書：出色的老師）
D、討論：為什么“我”與老人都認為黑人學生是一位出色的老師？ （分別指名說） 是的，因為拾金不昧，自覺遵守公德，這位黑人同學將手表送還給我；也因為愛護環(huán)境，維護公德，他又向校方舉報我。因為我違背了公德。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴格，所以說他的確是一位出色的老師。那么，我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？ 有感情地朗讀最后一段。我們能感覺到我”翻然醒悟后既愧疚又感激。愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。感激：因為“我”明白了黑人同學的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴格。
四、拓展延伸
1、展開想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會怎么說？怎么做？演一演或?qū)懸粚懀蠛睢⒆匀槐磉_真情實感。
2、學了這篇課文，你有哪些收獲？
五、全課總結(jié)
同學們，這節(jié)課我們不但認識了一位出色的老師，而且明白了：拾金不昧是公德，愛護環(huán)境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們生活在社會這個大家庭中，只有遵守這些公德，我們的生活、工作、學習才能有序正常地進行，才會更加和諧、美好！因此，希望我們都能做到：不但要遵守公德，也要維護公德。
《出色的老師》教案 篇5
一、分析教材
《出色的老師》是語文出版社S版小學語文六年級下冊第二單元的一篇課文。本單元的主題是規(guī)則與公平，其中既有中國古代的名人軼事，又有當代作家的經(jīng)歷見聞。學生閱讀這些作品，能深切地體會到規(guī)則對我們生活的重要性。
《出色的老師》講述了作者在美國南加州法律大學讀書時，一只朋友送的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導學生樹立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個遵守社會公德的好公民。
二、教學目標
（結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中對本學段的具體要求，并結(jié)合學生心理特點和認知特點等的實際情況，我制定如下教學目標：）
1．品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。
2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。
3．認識講公德和遵守校規(guī)的重要，培養(yǎng)學生樹立公德意識，遵守校規(guī)校紀。
根據(jù)擬定的學習目標和學生的認知規(guī)律，我確定本課的教學重點是：抓重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環(huán)境的公德之心。
難點是：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。
三、教法學法
“閱讀是學生個性化的學習，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。”基于對《語文課程標準》的理解，我構(gòu)建“導——讀——悟——拓”的課堂教學模式，營造和諧的課堂情感氛圍。對本課的教學，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情明理，讓有不同層次的學生都參與學習，讓課堂真正動起來。體現(xiàn)“學生是學習的主人。”
四、教學過程、
良好的教學設(shè)想要通過教學實踐來實現(xiàn)。根據(jù)學生的學習水平和認知水平，再立足教材本身的特點，為了達到本節(jié)課的教學目標，突破重點、難點，我具體設(shè)計了以下的教學環(huán)節(jié)：
（一）、回顧課文，激趣導入
開門見山點出課題，（這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第八課《出色的老師》，有興趣的同學可以和老師一起寫課題）請同學們回憶上節(jié)課內(nèi)容說說本文寫了一件什么事？指名同學回答，教師小結(jié)：文中的這位黑人學生相對作者而言，只是一位陌生的同學，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到校長辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣一個人怎么會是一位出色的老師呢？今天我們就帶著這個疑惑一起走進課文，去體會這位出色的老師的“出色”之處。【設(shè)計理念：通過對課文內(nèi)容的回顧，使學生進一步明確本課的主要內(nèi)容，訓練有條理地敘述事情的口頭表達能力，引出本節(jié)課的學習。
（二）、品讀課文，體會“我”的情感變化及其原因。
1、教師引導，初讀感知
瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”（培養(yǎng)學生自主捕捉所需要的信息的能力。）
2、自主學習，自讀自悟。
教師出示導學提示：讓學生默讀課文，用“——”畫出描寫“我”感情變化的語句，并讀一讀，體會變化的原因，做好批注。給學生獨立自學，隨心所欲寫感想的空間，培養(yǎng)孩子自主學習能力。
3、組內(nèi)交流，品析語句
經(jīng)過自主學習寫出感受，每人都有自己獨特的見解，先讓學生在組內(nèi)交流各自畫出的句子及寫的感受。培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力，同時解決自主學習中存在的疑問。（在這期間教師要走下講臺，參與到小組合作學習中去，聆聽學生的心聲，并點撥學生理解重點句子。）
4、全班展講交流
在足夠的交流之后，開始進入全班匯報展示過程，達到智慧共享的目的。教師針對重、難點處引導深人品析，重點指導下面的句子。體會“我”情感變化及其原因
（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”。教師設(shè)置問題：“丟了魂魄是什么樣的？”去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同?（并出示句子，對比讀一讀，學生發(fā)表自己的看法從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。）為理解丟失手表如此傷心的原因。教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？學生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。師小結(jié)：手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。所以我丟失了手表，就像丟失了魂魄一樣，傷心至極啊！師生一起用讀來表達作者難過的心情，指導學生有感情地朗讀第四自然段。
（2）教師相機提出：就在這時，我的手表失而復得，我又是什么樣的心情？指名讀一讀寫作者此時心情的句子。
“天哪，正是我心愛的電子表。我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”
理解這段話教師抓住“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。還可以用哪些詞語來形容我此刻的心情呢？學生會說出（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝），接著引導了解作者高興的原因：黑人學生拾金不昧，使我的手表失而復得。并板書：高興、感激、拾金不昧。指導學生帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛
(3)教師描述：就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？出示第8自然段齊讀。體會我此時的.心情（痛惜、委屈）。“我”對黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？點名讀句子。
“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎”
出示肯定句，讓學生讀一讀，對比體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
（4））接著出示句子：“我頓時明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！”
教師提問“我用極其困惑的眼光看了他一眼”，“我”的眼中帶著怎樣的疑問？面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？“我”對他的笑有著怎樣的感受？通過一系列的問題引導學生談自己的感受，師小結(jié)：二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰用比較準確的詞來表達“我”的情感？學生回答（真不仗義）的（家伙）
（5）當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？我忽然間悟到了什么？“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？出示課文第12自然段指導學生帶著自己的感受有感情地朗讀。討論：為什么“我”與老人都認為黑人學生是一位出色的老師？師巧妙地利用《有效教學法》中的煽風點火法和小紙條法引導學生領(lǐng)悟到（黑人學生拾金不昧，自覺遵守公德；愛護環(huán)境，維護公德；對“我”進行了公德教育）
（這一環(huán)節(jié)在集體交流中，抓住“我”感情變化的句子，通過指導朗讀、理解關(guān)鍵詞語和句子的意思表達的感情，訓練學生有感情地朗讀課文、理解詞語和句子的能力，感悟黑人大哥優(yōu)秀的品質(zhì)。繼而突破本課的重難點。）
（三）拓展延伸
舉例說說：在現(xiàn)實生活中我們應該怎樣做一個遵校紀、守校規(guī)的好學生？
（通過拓展練習，發(fā)展學生的思維，訓練他們的書面表達的能力，培養(yǎng)學生良好的公德意識。）
（四）、結(jié)合板書，整體回歸
指名說說為什么黑人學生是一位出色的老師？學生齊讀課題，讀出對黑人學生的理解與尊敬。
五、說板書設(shè)計
板書是一個微型教案，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，展示教學的總體思路。
《出色的老師》教案 篇6
一、說教材
《出色的老師》是六年級語文S版下冊第二單元的一篇課文，本單元主題是“公平規(guī)則”，單元重點是了解公平規(guī)則，培養(yǎng)學生的公平正義及規(guī)則意識。為此，本課設(shè)計了4個教學目標：
1.學會4個生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環(huán)境的公德之心。
3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。
4.引導學生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。其中目標1、2為重點，目標3、4為難點。
二、說教法
本課我主要采用了多媒體課件輔助教學，主要采取了創(chuàng)設(shè)情境導入法，三個板塊教學法，啟發(fā)設(shè)疑，循序漸進，扶放結(jié)合法。
三、說學法
教學中我組織學生積極參與課堂教學中，以學生為主體，讓學生“自主合作探究”地學習，小組討論，拓展延伸。
四、說教學過程
本節(jié)課我主要采用了五步教學程序開展教學：
(一)啟發(fā)談話，導入新課。
1.孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓。”意思是說，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學習才能有序正常地進行，才會更加和諧、美好。今天我們要學習的就是一個與規(guī)則有關(guān)的故事。2.板書課題，讀題質(zhì)疑
（二）初讀課文，整體感知。
1.出示學習目標
2.檢查學習效果
（1）出示生字，交流記字方法，強調(diào)易錯、疑難字形。
（2）指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？”
（3）指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。
3.小結(jié)學法
高年級的學生看到一篇課文，首先要自學字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫作順序。
（三）品讀課文，體會情感。
（一）找出中心句，引導質(zhì)疑。
1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”
2.引導質(zhì)疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？
（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。
1.出示學習目標：
（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。
（2）組內(nèi)交流，互相補充。
2.學生分組學習。
3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。
例句（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。
②去掉這句話中“就像丟了自己的'魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。
③了解丟失手表如此傷心的原因。
（四）總結(jié)全文，拓展延伸。
1.任何時候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。
2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。
（五）布置作業(yè)：完成課后習題1-3。
總之，本節(jié)課由于準備倉促，有不少地方需要改進，敬請同志們批評指正！