初一語文上冊(cè)課文《只要翻過那座山》教案

時(shí)間：2021-01-17 19:14:00 教案我要投稿

　　導(dǎo)語：山是無形的，它會(huì)是人與人之間的隔閡與誤解，也會(huì)是人生的坎坷與苦難，翻過那座山作文。躲避它，你將終生遺憾；翻過它，你將風(fēng)光無限。接下來小編整理了初一語文上冊(cè)課文《只要翻過那座山》教案，文章希望大家喜歡！

初一語文上冊(cè)課文《只要翻過那座山》教案

　　教學(xué)目的：

　　1、閱讀課文，通過聯(lián)想和想像解讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

　　2、探究并理解文中“大海”與“山”的象征意義。

　　3、學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢、有感情地朗朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確流暢、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：抓住“只要翻過……看見大海”一句，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀。

　　2、想像文章描寫了怎樣的一組畫面？跟同學(xué)相互交流一下。

　　想像這組畫面時(shí)要注意少年當(dāng)時(shí)所面臨的情境：一是他走在青草濕氣籠罩的崎嶇山道上；二是他已經(jīng)非常疲憊了，呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿了汗珠，可他面臨的依然是不見終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)的山道；三是海鷗的出現(xiàn)，給了少年以信心、勇氣和希然，使得他繼續(xù)沿著山道緩緩爬去……

　　3、與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的？這句話的作用如何？

　　明確：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次，從立意上看，它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難與自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看，它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看，它表現(xiàn)了少年堅(jiān)定執(zhí)著的性格。從語言表達(dá)上看，它運(yùn)用了反復(fù)的修辭格，一唱三嘆，蕩氣回腸。

　　學(xué)生自由討論，不要求學(xué)生完整地答出每一點(diǎn)，只要能通過集體的智慧總結(jié)出以上幾點(diǎn)即可。

　　學(xué)情預(yù)測(cè)：這句話對(duì)于刻畫人物性格的作用，學(xué)生恐怕難以想到，需要教師相機(jī)提示點(diǎn)撥。

　　二、再讀課文，合作探究。

　　1、全班分為若干小組，小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考如下問題：

　　①“大海”、“山巒”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義？

　　②我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們?cè)撊绾稳ふ椅覀冏约盒闹械拇蠛＃?/p>

　　2、小組討論，推薦代表，全班交流。

　　第一個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生探究“大海” 、“山巒”、“海鷗”的象征意義。學(xué)生通過討論應(yīng)明確：濤聲回蕩的大海已不是自兢界中的海洋，而是一種理想的象征；連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈，而是通往理想的一道道壕溝，一個(gè)個(gè)關(guān)卡；而“海鷗”也不是自然界的小鳥，而是希望的使者，幸福的向?qū)А?/p>

　　第二個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷去思考文章的象征意義，使學(xué)生的'思維由文本延伸到自己的生活和學(xué)習(xí)中去，用從文本中獲得的啟示去指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。

　　學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)圍繞“考上好學(xué)校”、“成為名人”、“將來有一份好職業(yè)”、“努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”等方面來談，教師不宜隨便否定學(xué)生的答案，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)人只要有著遠(yuǎn)大的理想，有堅(jiān)定的信念，就能克服千難萬險(xiǎn)，戰(zhàn)勝彷徨與動(dòng)搖，堅(jiān)持不懈地攀登通往理想世界的高峰。

　　第二課時(shí)

　　三、精讀課文，訓(xùn)練朗讀

　　1、教師范讀或播放課文錄音。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)朗讀方案。

　　3、學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三，自己設(shè)計(jì)朗讀方案。

　　小組內(nèi)可分工合作，一人設(shè)計(jì)幾段，完成對(duì)全篇課文的朗讀設(shè)計(jì)。

　　4、根據(jù)各自設(shè)計(jì)的朗讀方案，小組內(nèi)朗讀。

　　讀的同時(shí)，互評(píng)互改，推選讀得最好的同學(xué)準(zhǔn)備參加全班的朗讀評(píng)比。

　　四．朗讀課文，選評(píng)最佳。

　　1、由各小組推薦代表進(jìn)行朗讀。

　　2、師生共同評(píng)議，評(píng)出朗讀效果最好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。

　　3、全班朗讀，要求準(zhǔn)確流暢、有感情。