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我的母親胡適優(yōu)秀教案（精選9篇）
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的我的母親胡適優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的母親胡適優(yōu)秀教案 1
一. 教學(xué)目標(biāo)：
1. 把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。
3. 體會(huì)母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。
二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
2. 品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。
三. 教學(xué)安排：2課時(shí)。
四. 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入：
1. 從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。
在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評價(jià)她呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。
2. 了解胡適及他的母親：
胡 適(1891—1962.) 字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。 1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。
馮順娣，安徽績溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。
二. 整體把握，感知內(nèi)容：
學(xué)生自讀課文，思考下列問題：
1. 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
——“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。”
2. 為什么說她又是“嚴(yán)父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：
A.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué);
B. 聆聽教誨，我說了不該說的`話，她重重責(zé)罰我
C.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
D.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦;
E.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對我諄諄教誨;對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
4. 根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來
一. 介紹我的小時(shí)侯的情況
二. 回憶我的母親
三. 感謝母親，總結(jié)全文
三. 合作探究
1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢?
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;
文縐縐的
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂
喜歡看書
只學(xué)得了讀書、寫字;
反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
我的母親胡適優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者，學(xué)習(xí)生字詞。
2、感知文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及為人處世對作者的影響，把握作者的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學(xué)設(shè)想
本文是胡適先生對母親的回憶。本課主要讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情。激發(fā)起學(xué)生對母親的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們每天都和父母生活在一起，老師曾要求同學(xué)們仔細(xì)的打量，看看自己的父母，是不是這樣做了呢？現(xiàn)在老師就請同學(xué)們用一句話概述對母親或母愛的認(rèn)識(shí)。
老師小結(jié)并請同學(xué)們記住關(guān)于母愛的一句名言：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）
2、自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，比較有名的就是《游子吟》，著名學(xué)者胡適也是其中之一。今天，我們就走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下胡適的母親是怎樣的一個(gè)人，作者對母親有怎樣的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)
文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀后，合作聽記。
三、了解作者： （結(jié)合注釋學(xué)習(xí)）
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。
四、探索新知
㈠整體感知
學(xué)生朗讀文章，學(xué)生思考問題：文章寫了寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的哪幾件事？請用簡潔的語言概述。
㈡合作探究
師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請速讀文章回答下列問題。
1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？
2.本文表達(dá)了作者對母親怎樣的感情？
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫了以下幾件事：
（1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。
（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心。
（3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰──嚴(yán)格。
（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
（5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
（6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
此處要進(jìn)行一個(gè)分類，可以把這課文的主體部分內(nèi)容分成三層：嚴(yán)格教育兒子；對后子女的寬容忍讓；受辱后的剛氣。
2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。
㈢質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）
1.母親的為人處世對作者有哪些影響？
2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫？
3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
師生共同明確答案。
1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，而母親給我人生的教訓(xùn)，前三段為寫母親起到很好的鋪墊作用，同時(shí)與文末相呼應(yīng)。
3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
五、品味語言
師：本文的語言具有怎樣的特點(diǎn)？請從文中找出具體語句進(jìn)行分析。（生速讀文章，明確本文語言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點(diǎn)）
例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深，平時(shí)的語言中含著我對母親的'感激。
“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”──可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實(shí)道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。
“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我”──表達(dá)了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。
師：文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）
六、總結(jié)
七、作業(yè)：完成《綜合能力訓(xùn)練》本課練習(xí)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況，如果有時(shí)間，可以在課上完成。
我的母親胡適優(yōu)秀教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 理解、積累“責(zé)罰、管束、廣漠、寬恕、00輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。
⑵ 了解胡適的成長經(jīng)歷，理性思考母愛及其深遠(yuǎn)影響。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 理解文意，概括文中的母親形象，體會(huì)作者對母親的深厚感情。
⑵ 品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點(diǎn)。
3、德育目標(biāo)：聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀、概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法：
課文以質(zhì)樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，把握文中的母親形象，感受母親深細(xì)而嚴(yán)格的教育及其深遠(yuǎn)影響。
2、延伸拓展：
本文選自《胡適自傳》。引導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適及其作品所包蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。
教材分析：
這篇文章是作者40歲時(shí)對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。 胡適一生的成就和其謙遜的品性、寬以待人的態(tài)度離不開一個(gè)偉大的女人――她的母親馮順弟。馮順弟16歲就做48歲的胡適父親的續(xù)弦，23歲就成了寡婦，前妻的孩子都比她大。為了當(dāng)好家，她時(shí)刻小心謹(jǐn)慎，寧愿自己委屈。她對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。守寡23年，她離開了人世，而那時(shí)，她的兒子已經(jīng)學(xué)成回國，成為北京大學(xué)的教授。而且成為倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。通過本課的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生對增強(qiáng)社會(huì)人生的體悟與觀察,感受人間的關(guān)愛與溫情。另外,文章語言極其自然、質(zhì)樸,但又含意豐富,值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味學(xué)習(xí)。同時(shí)本單元語文綜合實(shí)踐《獻(xiàn)給母親的歌》也是這篇課文向課外的延伸。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件、投影儀。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
(播放歌曲《燭光里的媽媽》)
同學(xué)們，母愛，是一個(gè)飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年長年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。今天，我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。(板書課題)
二、資料助讀
胡適簡介(投影)
胡適(1891～1962)，原名胡洪骍，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等，****人，幼年在私塾學(xué)習(xí)。14歲到上海求學(xué)。1910年赴美留學(xué)。初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。他早年積極提倡白話文，對新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。1917年1月，發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，提出了文學(xué)上的“八不主義”。后又發(fā)表了《歷史的文學(xué)觀念論》《建設(shè)的文學(xué)革命論》等，在當(dāng)時(shí)都有較大的積極意義。他還是新詩的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。1920年出版第一部新詩集《嘗試集》。1922年創(chuàng)辦《努力周刊》和《讀書雜志》，提出“多研究些問題，少談些主義”，反對馬列主義在中國的傳播。1926年游歷歐美，在各國講學(xué)。1928年與徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水經(jīng)注》版本的考證。主要著作還有《胡適文存》《中國哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》《戴東原的哲學(xué)》等。
三、整體感知文意(自主學(xué)習(xí))
1、學(xué)生默讀全文，初步感知課文內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞：
文縐縐(zhōu zhōu)：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃(diàn)戶：佃，租種土地。
輕薄：言語舉動(dòng)帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛慈善。
質(zhì)問：依據(jù)事實(shí)問明是非;責(zé)問。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
2、學(xué)生自由朗讀，批注文中刻畫母親形象的語句。思考：
⑴ 文中寫了母親哪幾件事?
⑵ 勾畫出文中揭示母親品性的語句，試用“母親是一個(gè)________的人”的形式組織語言，精當(dāng)評價(jià)母親的形象。
學(xué)生精彩回答，教師點(diǎn)撥：
⑴ 概括地說，寫了母親三個(gè)方面的事：
一是對“我”的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對“我”的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早學(xué);在做人方面，除了寫每天早晨對“我”的教育外，重點(diǎn)寫了“我”因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親作為當(dāng)家的'后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：
① 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。
② 如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。
③ 寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。
⑵ 提示母親品性的語句有：
① “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。”
② “我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履辏樕蠌牟宦冻鲆稽c(diǎn)怒色。”
③ “我母親的氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃牛率铝粜模率赂裢馊萑獭！?/p>
④ “我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。”
據(jù)此，學(xué)生精彩填充有：
“母親是一個(gè)對我管教深細(xì)而嚴(yán)格的人”
“母親是一個(gè)容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人”
3、本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫母親外，課文的其余部分還提及到了什么?
請同學(xué)們采用跳讀的方式，勾連課文的思路。教師點(diǎn)撥：
⑴ 課文前三個(gè)語段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活。課文開頭交代了由于自己身體弱和母親的管教養(yǎng)成了文縐縐的性格。第2段寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。突出表現(xiàn)了對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的機(jī)會(huì)”。
⑵ 課文最后一段，寫母親對自己深遠(yuǎn)的影響。
4、學(xué)生通讀全文，體味流露在字里行間的作者對母親的深厚感情。
四、合作探究，理解深層內(nèi)涵和寫作方法
1、學(xué)生精讀課文，深透理解文意。合作探究下列問題：
⑴ 課文前三語段，只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精練概括的文題無關(guān)，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么?
⑵ 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
⑶ 人們常說：母親是孩子的第一任老師。在回顧人生歷程時(shí)，胡適表達(dá)自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運(yùn)用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現(xiàn)的?
我的母親胡適優(yōu)秀教案 4
一 教材分析
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)初中語文八年級(jí)下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。本著這個(gè)目標(biāo)，我將本節(jié)課進(jìn)行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價(jià)。
二 學(xué)生分析
初二的學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對他們的關(guān)愛。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
三 教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
2 語文思考
通過放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程， 培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力； 培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路 、組織語言和有條理表達(dá)的能力 ；捕捉生活中有用信息的能力。
3 解決問題
能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識(shí)；形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗(yàn)別人的感受，并通過理解感悟?qū)W會(huì)換位思考；通過學(xué)會(huì)評價(jià)他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價(jià)與反思的意識(shí)。
4 情感與態(tài)度
讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
四 教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。
五 教學(xué)難點(diǎn)
利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。
六 教學(xué)過程
（一 ） 情境導(dǎo)入
1 學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩詞、格言、警句
2 導(dǎo)入
我們準(zhǔn)備得很充分，我們每個(gè)人都在母愛光環(huán)的照耀下成長 ，在母愛的目光的關(guān)注下成長。請聽《媽媽的目光》。
母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 胡適的《我的母親》
3復(fù)習(xí)
課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
文寫了母親這樣5件事情：
A．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；
B. 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我
C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦；
E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：
她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
二 探究活動(dòng)
請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。三 情感延伸
1 母愛如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母親愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗(yàn)嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。
2 母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。 我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?
3 母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的， 就連小動(dòng)物的母親也會(huì)保護(hù)自己的寶寶，請聽下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）（老師打出課件后，播放了一個(gè)深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《 燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。）
動(dòng)物如此，我們?nèi)祟惸兀趭W地利發(fā)生啦這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事：
2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費(fèi)拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時(shí)，卻又面臨著新恩的危機(jī)：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機(jī)很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時(shí)間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟(jì)于事，她們的努力換來的是更嚴(yán)重的困難，她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實(shí)，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實(shí)是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的`巖石切片，而她母親的左手動(dòng)脈被切開了。救援人員正是因?yàn)榭匆娏搜┑厣夏堑栗r紅的長長的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人……
醫(yī)生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動(dòng)脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財(cái)富，那就是比血更濃的母愛！
同學(xué)們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)母親會(huì)怎么想，怎么做，請說一說。
4 母愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。
有誰知道母親節(jié)是那一天？ 每年5月的第二個(gè)星期天
小結(jié)：
也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您--媽媽。
四 拓展訓(xùn)練
有一個(gè)叫小蘭的女孩，身患重病，家里無力為她治療，但在社會(huì)各界的幫助下，小蘭住進(jìn)醫(yī)院，獲得治療。下面是小蘭的母親的一段錄音，請聽:
母愛是無償?shù)模谶@個(gè)故事中有許多陌生人也無償?shù)墨I(xiàn)出啦他們的一片愛心，除了母愛，生活中，我們還需要什么樣的愛？
五 布置作業(yè)
以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。
我的母親胡適優(yōu)秀教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】：
1.品味老舍自然樸實(shí)的語言，體會(huì)從生動(dòng)的細(xì)節(jié)中流露出的母愛;
2.把握作者的思想感情，理解文章主題。
【過程與方法】：
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
2.從語言上體會(huì)作者對母親的深情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】：
1.學(xué)習(xí)母親勤儉誠實(shí)，吃苦耐勞，待人寬容的優(yōu)秀品格，體味自己得到的母愛。
2.通過探討母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握母親的精神品質(zhì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)方法
合作探究法、問題導(dǎo)學(xué)法
學(xué)習(xí)過程
(一)播放歌曲《母親》
(二)課文導(dǎo)入。
師：是歷史，賦予母愛亙古的深沉;是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。無數(shù)可歌可泣的母親，有她們偉大而無私的愛譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂章。深深震撼著人們的心靈。“母親”就是歌曲中所唱的那個(gè)“把愛全給了我，把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡(luò)，這次課我們就細(xì)讀課文，深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。
法國作家漠泊桑說過：“人世間最美麗的`情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候。”請問：老舍的母親是怎樣的一位母親?同學(xué)們帶著這個(gè)問題，快速閱讀課文。(提醒：同學(xué)們?yōu)g覽的時(shí)候用筆在每一自然段前標(biāo)出序號(hào)并適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)自己認(rèn)為重要的句子)
學(xué)生活動(dòng)：四人一組互相合作：(1)找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句;
(2)自由發(fā)言，說出自己理解的母親形象。
學(xué)生一：文章第三自然段寫道“母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實(shí)，身體也好。”
學(xué)生二：第八段寫道“她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍”。
第十段“好客的習(xí)性”。
第十一段“凡是她能做的，都有求必應(yīng)”。
師：這兩位找得很準(zhǔn)確，其他同學(xué)還有自己的理解嗎?還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎?
學(xué)生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。
師：(鼓勵(lì))很好，很細(xì)心，在文段的中間也能準(zhǔn)確的找到。請大家繼續(xù)補(bǔ)充!
學(xué)生四：第十二段開頭“母親并不軟弱”。
師：同學(xué)們通過對文章的閱讀，找到了以上說的那些句子，這些句子從各個(gè)角度來闡釋了母親偉大的性格，下面我們來歸納一下：(出示投影)
勤儉誠實(shí) 做事認(rèn)真 (第8自然段)
熱情好客 (第10自然段)
樂于助人 不怕吃虧 (第11自然段)
軟而硬 善良堅(jiān)強(qiáng) (第12自然段)
師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會(huì)從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會(huì)讓作者終身受益。
(板書：母親形象——偉大的性格)
我的母親胡適優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
一、真摯、深沉的母愛，《我的母親》教案設(shè)計(jì)9。
二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。
三、在記敘中穿插必要的議論。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
法國大作家說：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國著名的親聞?dòng)浾摺⒄摷液统霭婕亦u韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì)懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛的動(dòng)人形象。
二、教學(xué)過程：
（一）整體感知課文：
1、理解識(shí)記字詞。
2、結(jié)合課后第一題，課文寫了母親的幾個(gè)生活片段，來表現(xiàn)母親的愛子情深。
（二）運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋：
人影憧憧（ ） 睡眼惺忪（ ）
躡手躡腳（ ） 娓娓動(dòng)聽（ ）
萬籟俱寂（ ）
2、對第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì)母親對幼兒的呵護(hù)和愛意，初中二年級(jí)語文教案《《我的母親》教案設(shè)計(jì)9》。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。
對第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài)，要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。
對第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。
（三）、體會(huì)語言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
本文的句式一般較長，多用修飾，注重描摹，強(qiáng)膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。
如“我自己咆咽著背，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的.修飾，繪聲繪色，描寫細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句，似乎可說成：“我自己嗚咽著背，同時(shí)聽得見母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說著打得好。”意思雖沒有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫的細(xì)膩程度上似有了 一定的差別。
細(xì)膩描寫的語言中有著真摯、深沉的感情。例如：“說起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對封建社會(huì)男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號(hào)的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。
（四）強(qiáng)化訓(xùn)練：
1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z。
往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都 ，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著， 心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢?/p>
我的母親胡適優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能；
（1）理解文意。概括提煉母親形象。
（2）學(xué)習(xí)作者通過截取母親生活中最典型經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的方法。
（3）語言細(xì)膩、真摯、深沉。
2.過程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的美好的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的《〈背影〉》是寫父愛，而本文是寫血濃于水的母愛。讓我們來欣賞作者是如何飽蘸深情，寫一位普通而又偉大的母親形象吧！
板書：母愛無言潤物無聲
——《我的母親》鄒韜奮
二、閱讀課文，整體感知，
1朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫，做批注。
（1）掃除字詞障礙，
（2）抓關(guān)鍵詞句，
（3）通過聯(lián)想與想象作批注。
2.再讀課文，理清思路。
第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的'四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神
（1）元宵夜的“巡閱”
（2）涌流的淚珠
（3）豐富的內(nèi)心世界
（4）勞碌的身影
第三部分（7—8）以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
三、合作探究，討論交流。
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語，哪些事情，哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？有感情地讀出來，并說出你動(dòng)情的理由。
四、寫法總結(jié)，點(diǎn)撥升華
1.感情真摯
2.截取法
3.細(xì)節(jié)描寫
4.敘議結(jié)合
5.語言特色
五、拓展延伸，遷移運(yùn)用。
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個(gè)簡單而又意味深長的字眼，充滿了希望、愛、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時(shí)，她是慰籍；在沮喪時(shí)，她是希望；在軟弱時(shí)，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛、寬宥的源泉。誰要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護(hù)他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹木花草的母親，她生育并培養(yǎng)它們，直到它們長大。樹木花草又是香甜可口的果實(shí)和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬物的母親，則是充滿美和愛的無始無終的永恒不滅的絕對精神。母親這個(gè)字眼，蘊(yùn)藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂的時(shí)刻，這個(gè)字眼會(huì)從我們嘴里迸出，如同萬里晴空和細(xì)雨蒙蒙時(shí)，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請同學(xué)們下列題目之一做一做
1.截取自己母親給你印象最深的片斷寫一篇文章。
2.與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。
3.如果你覺得過去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認(rèn)真觀察活動(dòng)的細(xì)節(jié)，細(xì)心體會(huì)，寫一篇文章。
我的母親胡適優(yōu)秀教案 8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)概括事件，體會(huì)這些具體事件對表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用。
2、揣摩語言，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3、感受母愛的至高無上，體會(huì)母愛這種博大的情懷。
自主預(yù)習(xí)：
1、反復(fù)朗讀課文，將不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語寫下來，借助工具書或在小組內(nèi)尋求解決。
2、搜集有關(guān)“母愛”的文章、詩句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。
3、為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。（寫在日記上即可）
A、為母親洗一次腳 B、為母親梳一次頭 C、為母親做一頓早餐 D、與母親做一次深情擁抱
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
2、交流展示（字詞、搜集材料、 準(zhǔn)備工作）
3、速讀課文，結(jié)合已有的印象。用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：
4、合作探究
【A】探究題目一：讀了（ ），我看到了一位（ ）的母親。（對學(xué)內(nèi)容）
（方法指導(dǎo)：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）
【b】探究題目二：從文中母親的幾件事中，哪些話語或是細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？找出來作批注。
（群學(xué)內(nèi)容 ，組長指導(dǎo)）
5 小結(jié)，預(yù)習(xí)：
其實(shí)作為頗有名氣的學(xué)者胡適，在行文時(shí)卻極注意用詞的分寸。按照下面例子，再找出幾例試著體會(huì)作者在運(yùn)用詞語方面的分寸感。
如：⑴我在這九年之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
5、達(dá)標(biāo)檢測
a、用幾個(gè)形容詞來描述一下你眼中真實(shí)的母親。這些形容詞里有沒有你不欣賞母親的地方？現(xiàn)在請你們想一想對于母親身上你不欣賞的地方今后你會(huì)怎樣對待呢？
第二課時(shí)
課堂目標(biāo)：
1 小組展示
2 總結(jié)探究
準(zhǔn)備展示目標(biāo)：
1 概括事件，體會(huì)具體事件對表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用
2 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法
3揣摩語言，體會(huì)作者運(yùn)用語言的分寸感
教學(xué)過程：
四、設(shè)置報(bào)道站，小組準(zhǔn)備
五、按照目標(biāo)，小組展示
3，教師歸納，問題探究
a、課文標(biāo)題為“我的.母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？
b、文章最后一段寫什么？
c、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
d、本文語言有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么寫作手法？
4、閱讀這篇文章，我們不僅為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是任何體現(xiàn)的?
5 積累 搜集有關(guān)母愛的故事、詩歌、名言。
拓展延伸
1、文章結(jié)尾寫道：“我在母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪方面深受自己母親的影響？寫一個(gè)50字以內(nèi)的片段。（寫在日記本上）
我的母親胡適優(yōu)秀教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的語言風(fēng)格
2、體會(huì)作者對母親深深地情感
4、樹立正確的價(jià)值觀，懂得珍愛身邊的每一個(gè)人
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：勾劃關(guān)鍵詞句，品析含義，體會(huì)文章細(xì)膩的語言風(fēng)格
難點(diǎn)：體會(huì)作者對母親深深地情感
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，揭示文體
播放配樂詩，引入課題《我的母親》，請同學(xué)在題目前加一個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（憶）這篇文章的題材是——回憶性敘事散文
板書：回憶（思念）
二、檢查預(yù)習(xí)，概括情節(jié)
1、文章是回憶性敘事散文，作者回憶了哪些事情？
明確：背兒賞燈 講述小說 陪兒落淚 深夜做鞋
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，布置學(xué)習(xí)任務(wù)
勾畫：描寫人物的語言
品析：最具表現(xiàn)力的詞語
批注：我的閱讀感受
三、細(xì)讀文本，感受人物
1、跳讀“背兒賞燈”的段落——欣賞母親的“美”
明確：“微笑”、“躡手躡腳”、“好幾次”等詞語 —— 活潑、歡悅、柔和、青春（可愛的性格）
（學(xué)生默聲跳讀，勾畫描寫母親的語言，圈出最具表現(xiàn)力的詞語，訓(xùn)練信息提取能力）
板書：可愛
2、聽讀“講述小說”的段落，——探討母親的“淚”
明確：揮淚痛哭——艱辛命運(yùn)的共鳴（能干的才具）
（請一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生勾畫描寫母親流淚的語句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語，結(jié)合補(bǔ)充材料分析母親流淚的原因，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合補(bǔ)充材料分析文本的能力。
板書：能干、惋惜
3、演讀“陪兒落淚”的段落——感悟母親的“淚”
（1）學(xué)生先跳讀勾畫描寫母親流淚的語句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語，結(jié)合上下文分析母親流淚的原因。）
明確：飲泣吞聲——望子成龍的期盼 （嚴(yán)格的慈愛）
（2）教師指導(dǎo)朗讀技巧后集體演讀，訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀表達(dá)人物內(nèi)心世界的能力）
演讀：我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的`兒子上進(jìn)。
板書：慈愛、感念
4、默讀“深夜做鞋”
（學(xué)生默讀，勾劃描寫“我”心里活動(dòng)的語句，圈出圈出最具表現(xiàn)力的詞語，理清作者的情感線索。）
明確：居然、眼巴巴、歉疚、不安等詞語 —— 回報(bào)母親的奉獻(xiàn)（努力的精神）
板書：奉獻(xiàn)（勞苦）、歉疚
四、回顧文本，探究主旨
1、回顧四個(gè)記憶片段，這是母親對愛的 ？
明確：表達(dá)和期待（學(xué)生表達(dá)的意思相近即可）
2、通過首尾的段落，這是兒子對愛的 ？
明確：感念和歉疚（學(xué)生表達(dá)的意思相近即可）
3、作者寫這篇文章僅僅是為了表達(dá)對母親的追念的感激嗎？
出示文章第八段刪減內(nèi)容：“我也覺得，像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少！”
明確：推母愛以愛我民族與人群
五、美文賦詩，余音裊裊
（將文章改寫成一首散文詩，配樂朗誦，結(jié)束教學(xué)）
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