我的母親胡適優秀教案（精選9篇）

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的我的母親胡適優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　我的母親胡適優秀教案 1

　　一. 教學目標：

　　1. 把握文章內容，了解自傳的語體特征。

　　2. 學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。

　　3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

　　二. 教學重點、難點：

　　1. 在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。

　　2. 品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。

　　三. 教學安排：2課時。

　　四. 教學過程：

　　第一課時

　　一. 導入：

　　1. 從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。

　　在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。

　　2. 了解胡適及他的母親：

　　胡 適(1891—1962.) 字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。 1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。 1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，1917年1月發表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。 1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創辦《獨立評論》。 抗戰期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發心臟病逝世。

　　馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。

　　二. 整體把握，感知內容：

　　學生自讀課文，思考下列問題：

　　1. 用一句話概括母親的形象特點。

　　——“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”

　　2. 為什么說她又是“嚴父”?

　　再次插入胡適家庭背景資料介紹。

　　3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A.學習上的督促，叫我早起， “催”去上學;

　　B. 聆聽教誨，我說了不該說的`話，她重重責罰我

　　C.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色;

　　D.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦;

　　E.聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教;二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨;對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

　　通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。

　　4. 根據我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

　　一. 介紹我的小時侯的情況

　　二. 回憶我的母親

　　三. 感謝母親，總結全文

　　三. 合作探究

　　1. 要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢?

　　明確：不曾養成活潑游戲的習慣;

　　文縐縐的

　　大人們鼓勵我裝成先生的樣子

　　除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂

　　喜歡看書

　　只學得了讀書、寫字;

　　反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫

　　小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展。

　　我的母親胡適優秀教案 2

　　教學目標

　　1、了解作者，學習生字詞。

　　2、感知文章內容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響，把握作者的思想感情。

　　3、激發學生對母親的熱愛之情。

　　教學重點

　　體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

　　教學設想

　　本文是胡適先生對母親的回憶。本課主要讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情。激發起學生對母親的熱愛之情。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、同學們每天都和父母生活在一起，老師曾要求同學們仔細的打量，看看自己的父母，是不是這樣做了呢？現在老師就請同學們用一句話概述對母親或母愛的認識。

　　老師小結并請同學們記住關于母愛的一句名言：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）

　　2、自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，比較有名的就是《游子吟》，著名學者胡適也是其中之一。今天，我們就走進他的《我的母親》一文，去了解一下胡適的母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

　　二、檢查預習

　　文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱

　　生齊讀后，合作聽記。

　　三、了解作者： （結合注釋學習）

　　胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。

　　四、探索新知

　　㈠整體感知

　　學生朗讀文章，學生思考問題：文章寫了寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的哪幾件事？請用簡潔的語言概述。

　　㈡合作探究

　　師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？請速讀文章回答下列問題。

　　1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？由此，你認為母親是一個怎樣的人？

　　2.本文表達了作者對母親怎樣的感情？

　　讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

　　1.共寫了以下幾件事：

　　（1）喚我起床，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。

　　（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心。

　　（3）我說輕薄話，手重重責罰──嚴格。

　　（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

　　（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

　　（6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。

　　由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

　　此處要進行一個分類，可以把這課文的主體部分內容分成三層：嚴格教育兒子；對后子女的寬容忍讓；受辱后的剛氣。

　　2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。

　　㈢質疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）

　　1.母親的為人處世對作者有哪些影響？

　　2.課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫？

　　3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　師生共同明確答案。

　　1.我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優秀品質。

　　2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育一個人性格的養成所起的奠基作用，而母親給我人生的教訓，前三段為寫母親起到很好的鋪墊作用，同時與文末相呼應。

　　3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

　　五、品味語言

　　師：本文的語言具有怎樣的特點？請從文中找出具體語句進行分析。（生速讀文章，明確本文語言質樸、真切，講究分寸的特點）

　　例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深，平時的語言中含著我對母親的'感激。

　　“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”──可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。

　　“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我”──表達了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。

　　如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設，而不是已經具備了這種美德，表現了作者的謙虛的品格。

　　師：文章的選材具有怎樣的特點？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）

　　六、總結

　　七、作業：完成《綜合能力訓練》本課練習，可以根據學習情況，如果有時間，可以在課上完成。

　　我的母親胡適優秀教案 3

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴ 理解、積累“責罰、管束、廣漠、寬恕、00輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。

　　⑵ 了解胡適的成長經歷，理性思考母愛及其深遠影響。

　　2、能力目標：

　　⑴ 理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

　　⑵ 品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點。

　　3、德育目標：聯系生活體驗，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感。

　　【教學重點】

　　誦讀、概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內涵。

　　【教學難點】

　　理解作品的深層內涵和寫作方法。

　　【教學方法】

　　1、誦讀法：

　　課文以質樸、真切的敘述語言再現了中國傳統社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導學生充分誦讀，把握文中的母親形象，感受母親深細而嚴格的教育及其深遠影響。

　　2、延伸拓展：

　　本文選自《胡適自傳》。引導學生延伸閱讀有關胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適及其作品所包蘊的人文內涵。

　　教材分析：

　　這篇文章是作者40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。 胡適一生的成就和其謙遜的品性、寬以待人的態度離不開一個偉大的女人――她的母親馮順弟。馮順弟16歲就做48歲的胡適父親的續弦，23歲就成了寡婦，前妻的孩子都比她大。為了當好家，她時刻小心謹慎，寧愿自己委屈。她對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。守寡23年，她離開了人世，而那時，她的兒子已經學成回國，成為北京大學的教授。而且成為倡導文學革命的知名人物。通過本課的學習,可以讓學生對增強社會人生的體悟與觀察,感受人間的關愛與溫情。另外,文章語言極其自然、質樸,但又含意豐富,值得學生細細品味學習。同時本單元語文綜合實踐《獻給母親的歌》也是這篇課文向課外的延伸。

　　【教具準備】

　　多媒體CAI課件、投影儀。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學過程】

　　一、導語設計

　　(播放歌曲《燭光里的媽媽》)

　　同學們，母愛，是一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年長年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。今天，我們一起走進胡適的人生經歷，去感受母愛的力量。(板書課題)

　　二、資料助讀

　　胡適簡介(投影)

　　胡適(1891～1962)，原名胡洪骍，字適之。筆名有天風、藏暉、鐵兒等，****人，幼年在私塾學習。14歲到上海求學。1910年赴美留學。初學農學，后攻讀哲學、文學。1917年畢業于哥倫比亞大學，獲哲學博士學位。同年7月回國。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務。他早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學革命做出了一定的貢獻。1917年1月，發表《文學改良芻議》，提出了文學上的“八不主義”。后又發表了《歷史的文學觀念論》《建設的文學革命論》等，在當時都有較大的積極意義。他還是新詩的倡導者和實踐者。1920年出版第一部新詩集《嘗試集》。1922年創辦《努力周刊》和《讀書雜志》，提出“多研究些問題，少談些主義”，反對馬列主義在中國的傳播。1926年游歷歐美，在各國講學。1928年與徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水經注》版本的考證。主要著作還有《胡適文存》《中國哲學史大綱》《白話文學史》《戴東原的哲學》等。

　　三、整體感知文意(自主學習)

　　1、學生默讀全文，初步感知課文內容。標示段序，并疏解疑難字詞：

　　文縐縐(zhōu zhōu)：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　佃(diàn)戶：佃，租種土地。

　　輕薄：言語舉動帶有輕佻和玩弄意味。

　　仁慈：慈愛慈善。

　　質問：依據事實問明是非;責問。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬恕：寬容饒恕。

　　2、學生自由朗讀，批注文中刻畫母親形象的語句。思考：

　　⑴ 文中寫了母親哪幾件事?

　　⑵ 勾畫出文中揭示母親品性的語句，試用“母親是一個________的人”的形式組織語言，精當評價母親的形象。

　　學生精彩回答，教師點撥：

　　⑴ 概括地說，寫了母親三個方面的事：

　　一是對“我”的管教;二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對“我”的管教，主要寫了學習上的督促和做人上的訓導。在學習方面，天剛亮時，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早學;在做人方面，除了寫每天早晨對“我”的教育外，重點寫了“我”因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親作為當家的'后母當家之難，主要寫了三件事：

　　① 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。

　　② 如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。

　　③ 寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休。

　　⑵ 提示母親品性的語句有：

　　① “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”

　　② “我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。”

　　③ “我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”

　　④ “我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。”

　　據此，學生精彩填充有：

　　“母親是一個對我管教深細而嚴格的人”

　　“母親是一個容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人”

　　3、本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫母親外，課文的其余部分還提及到了什么?

　　請同學們采用跳讀的方式，勾連課文的思路。教師點撥：

　　⑴ 課文前三個語段寫作者的性格特點和童年生活。課文開頭交代了由于自己身體弱和母親的管教養成了文縐縐的性格。第2段寫自己愛學習的性格和兒時最活潑的游戲。突出表現了對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發展的機會”。

　　⑵ 課文最后一段，寫母親對自己深遠的影響。

　　4、學生通讀全文，體味流露在字里行間的作者對母親的深厚感情。

　　四、合作探究，理解深層內涵和寫作方法

　　1、學生精讀課文，深透理解文意。合作探究下列問題：

　　⑴ 課文前三語段，只有一句提及母親，而其他內容似與作為課文內容鮮明精練概括的文題無關，作者這樣安排行文結構的用意是什么?

　　⑵ 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

　　⑶ 人們常說：母親是孩子的第一任老師。在回顧人生歷程時，胡適表達自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現的?

　　我的母親胡適優秀教案 4

　　一 教材分析

　　本節課是人教版新課標初中語文八年級下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經歷，或展現生活一個側面，揭示人生意義，使學生受到正確的人生態度、情感價值觀教育。本著這個目標，我將本節課進行大膽延伸，用資料和聲音讓學生用心感受、體驗、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價。

　　二 學生分析

　　初二的學生逆反心理很強，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學生與父母之間有代溝，有很多學生不理解母親對他們的關愛。所以。教師讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關心家庭，關心父母。從而激發學生關注和參與社會生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。

　　三 教學目標

　　1 知識與技能

　　復習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性；教學過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養學生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養學生搜集整理資料的能力。

　　2 語文思考

　　通過放錄音，發展學生的抽象思維轉化為形象思維的能力;豐富對世界的認識，培養學生明辨是非的能力；經歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程， 培養了學生責任感和換位思考的能力； 培養了學生回憶、重新整理思路 、組織語言和有條理表達的能力 ；捕捉生活中有用信息的能力。

　　3 解決問題

　　能有家庭責任感和關心他人意識；形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗別人的感受，并通過理解感悟學會換位思考；通過學會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。

　　4 情感與態度

　　讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關心家庭，關心父母。從而激發學生關注和參與社會生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。

　　四 教學重點

　　復習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性，培養他們家庭責任感。

　　五 教學難點

　　利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。

　　六 教學過程

　　（一 ） 情境導入

　　1 學生朗讀查找的關于母親的詩詞、格言、警句

　　2 導入

　　我們準備得很充分，我們每個人都在母愛光環的照耀下成長 ，在母愛的目光的關注下成長。請聽《媽媽的目光》。

　　母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們繼續學習 胡適的《我的母親》

　　3復習

　　課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　文寫了母親這樣5件事情：

　　A．學習上的督促，叫我早起， “催”去上學；

　　B. 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我

　　C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

　　D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

　　E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現母親以下品性：

　　她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

　　二 探究活動

　　請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談談自己的理解與看法。學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。三 情感延伸

　　1 母愛如三月的春風曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母親愛子女的方式不同，多數的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。

　　2 母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。 我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?

　　3 母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的， 就連小動物的母親也會保護自己的寶寶，請聽下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）（老師打出課件后，播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌母親的曲子《 燭光里的媽媽》，創設了很好的氛圍。然后讓學生換位思考。）

　　動物如此，我們人類呢，在奧地利發生啦這樣一個真實而感人的故事：

　　2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新恩的危機：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機很難發現她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟于事，她們的努力換來的是更嚴重的困難，她們昏迷了。當女兒醒來的時候發現自己躺在醫院里，她起先還以為是夢，但醫生告訴她這是現實，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發現緊急送到了紅十字醫院。醫生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發現了一塊染滿鮮血的鋒利的`巖石切片，而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發現下面有人……

　　醫生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發現母親原來是如此偉大！在這次雪崩災難中，在遲遲得不到救援的生死關頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛！

　　同學們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親，體會一下當時母親會怎么想，怎么做，請說一說。

　　4 母愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。

　　有誰知道母親節是那一天？ 每年5月的第二個星期天

　　小結：

　　也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您--媽媽。

　　四 拓展訓練

　　有一個叫小蘭的女孩，身患重病，家里無力為她治療，但在社會各界的幫助下，小蘭住進醫院，獲得治療。下面是小蘭的母親的一段錄音，請聽:

　　母愛是無償的，但在這個故事中有許多陌生人也無償的獻出啦他們的一片愛心，除了母愛，生活中，我們還需要什么樣的愛？

　　五 布置作業

　　以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。

　　我的母親胡適優秀教案 5

　　學習目標

　　【知識與技能】：

　　1.品味老舍自然樸實的語言，體會從生動的細節中流露出的母愛;

　　2.把握作者的思想感情，理解文章主題。

　　【過程與方法】：

　　1.學習運用細節描寫來刻畫人物的方法。

　　2.從語言上體會作者對母親的深情。

　　【情感、態度與價值觀】：

　　1.學習母親勤儉誠實，吃苦耐勞，待人寬容的優秀品格，體味自己得到的母愛。

　　2.通過探討母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。

　　學習重點

　　把握母親的精神品質。

　　學習難點

　　運用細節描寫來刻畫人物的方法。

　　學習方法

　　合作探究法、問題導學法

　　學習過程

　　(一)播放歌曲《母親》

　　(二)課文導入。

　　師：是歷史，賦予母愛亙古的深沉;是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。無數可歌可泣的母親，有她們偉大而無私的愛譜寫了一曲曲動人的樂章。深深震撼著人們的心靈。“母親”就是歌曲中所唱的那個“把愛全給了我，把世界給了我”的人。上節課我們已經介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡，這次課我們就細讀課文，深入的挖掘一下文章的內涵。

　　法國作家漠泊桑說過：“人世間最美麗的`情景，出現在我們懷念母親的時候。”請問：老舍的母親是怎樣的一位母親?同學們帶著這個問題，快速閱讀課文。(提醒：同學們瀏覽的時候用筆在每一自然段前標出序號并適當的圈點自己認為重要的句子)

　　學生活動：四人一組互相合作：(1)找出表現母親性格特征的語段或語句;

　　(2)自由發言，說出自己理解的母親形象。

　　學生一：文章第三自然段寫道“母親生在農家，所以勤儉誠實，身體也好。”

　　學生二：第八段寫道“她做事永遠絲毫也不敷衍”。

　　第十段“好客的習性”。

　　第十一段“凡是她能做的，都有求必應”。

　　師：這兩位找得很準確，其他同學還有自己的理解嗎?還有其他地方能體現母親的性格嗎?

　　學生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。

　　師：(鼓勵)很好，很細心，在文段的中間也能準確的找到。請大家繼續補充!

　　學生四：第十二段開頭“母親并不軟弱”。

　　師：同學們通過對文章的閱讀，找到了以上說的那些句子，這些句子從各個角度來闡釋了母親偉大的性格，下面我們來歸納一下：(出示投影)

　　勤儉誠實 做事認真 (第8自然段)

　　熱情好客 (第10自然段)

　　樂于助人 不怕吃虧 (第11自然段)

　　軟而硬 善良堅強 (第12自然段)

　　師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會讓作者終身受益。

　　(板書：母親形象——偉大的性格)

　　我的母親胡適優秀教案 6

　　教學目標：

　　一、真摯、深沉的母愛，《我的母親》教案設計9。

　　二、截取人物表現中最典型的經歷寫人物。

　　三、在記敘中穿插必要的議論。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　法國大作家說：人世間最美麗的情景是出現在當我們懷念到母親的時候。我國著名的親聞記者、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時慈母長逝，當他揮灑如椽之筆發宏遒之論時，也會懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下了《我的母親》，再現母親那慈愛的動人形象。

　　二、教學過程：

　　（一）整體感知課文：

　　1、理解識記字詞。

　　2、結合課后第一題，課文寫了母親的幾個生活片段，來表現母親的愛子情深。

　　（二）運用自主、合作、探究的學習方式，重點引讀回憶母親的四個片段。

　　1、給加點的字注音并解釋：

　　人影憧憧（ ） 睡眼惺忪（ ）

　　躡手躡腳（ ） 娓娓動聽（ ）

　　萬籟俱寂（ ）

　　2、對第一個片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會母親對幼兒的呵護和愛意，初中二年級語文教案《《我的母親》教案設計9》。表現母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。

　　對第二個片段涌流的淚珠，重在體會母親的同情心和循循善誘的良師素質。

　　對第三個片段豐富的心靈世界，通過精讀這一片段，重在理解母親期待嚴訓而又心疼兒子的矛盾心態，引導學生懂得寫人之心態，要善于寫出心靈中復雜矛盾的一面。

　　對第四個片段勞碌的身影，重在體會母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動之情。

　　（三）、體會語言細膩、真摯、深沉的特點。

　　本文的句式一般較長，多用修飾，注重描摹，強膩刻畫。讓學生從文中找出最能表現這些特點的句子，并作出分析。

　　如“我自己咆咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續續的.修飾，繪聲繪色，描寫細膩，結構嚴密。這句話如果改成短句，似乎可說成：“我自己嗚咽著背，同時聽得見母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續續，時時勉強說著打得好。”意思雖沒有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關系，描寫的細膩程度上似有了 一定的差別。

　　細膩描寫的語言中有著真摯、深沉的感情。例如：“說起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內容，這句話所流露的感情，則是對封建社會男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無獨立身份可言這一現象的深沉的譴責、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責，感嘆號的使用進一步強化了這種感情。

　　（四）強化訓練：

　　1、在橫線上，填進恰當的成語。

　　往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都 ，淚珠盡往頰上涌流著。那時的我立在旁邊睢著， 心里不明白她們為什么那樣

　　我的母親胡適優秀教案 7

　　教學目標

　　1.知識與技能；

　　（1）理解文意。概括提煉母親形象。

　　（2）學習作者通過截取母親生活中最典型經歷來表現人物的方法。

　　（3）語言細膩、真摯、深沉。

　　2.過程與方法：學生合作探究，老師啟發誘導。

　　3.情感態度與價值觀：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　教學過程

　　一、導入

　　有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的美好的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的《〈背影〉》是寫父愛，而本文是寫血濃于水的母愛。讓我們來欣賞作者是如何飽蘸深情，寫一位普通而又偉大的母親形象吧！

　　板書：母愛無言潤物無聲

　　——《我的母親》鄒韜奮

　　二、閱讀課文，整體感知，

　　1朗讀課文，圈點勾畫，做批注。

　　（1）掃除字詞障礙，

　　（2）抓關鍵詞句，

　　（3）通過聯想與想象作批注。

　　2.再讀課文，理清思路。

　　第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回憶關于母親的'四個片段，表現母親的慈愛、善良、能干和奉獻精神

　　（1）元宵夜的“巡閱”

　　（2）涌流的淚珠

　　（3）豐富的內心世界

　　（4）勞碌的身影

　　第三部分（7—8）以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質。

　　三、合作探究，討論交流。

　　作者深情地回憶了關于母親的四個片段，哪些話語，哪些事情，哪些細節最讓你動情？有感情地讀出來，并說出你動情的理由。

　　四、寫法總結，點撥升華

　　1.感情真摯

　　2.截取法

　　3.細節描寫

　　4.敘議結合

　　5.語言特色

　　五、拓展延伸，遷移運用。

　　人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個簡單而又意味深長的字眼，充滿了希望、愛、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時，她是慰籍；在沮喪時，她是希望；在軟弱時，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛、寬宥的源泉。誰要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹木花草的母親，她生育并培養它們，直到它們長大。樹木花草又是香甜可口的果實和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬物的母親，則是充滿美和愛的無始無終的永恒不滅的絕對精神。母親這個字眼，蘊藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂的時刻，這個字眼會從我們嘴里迸出，如同萬里晴空和細雨蒙蒙時，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請同學們下列題目之一做一做

　　1.截取自己母親給你印象最深的片斷寫一篇文章。

　　2.與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。

　　3.如果你覺得過去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認真觀察活動的細節，細心體會，寫一篇文章。

　　我的母親胡適優秀教案 8

　　一、學習目標

　　1、學會概括事件，體會這些具體事件對表現人物性格和品質的作用。

　　2、揣摩語言，學會運用細節描寫刻畫人物性格的方法。

　　3、感受母愛的至高無上，體會母愛這種博大的情懷。

　　自主預習：

　　1、反復朗讀課文，將不認識、不理解的詞語寫下來，借助工具書或在小組內尋求解決。

　　2、搜集有關“母愛”的文章、詩句、歌曲以及胡適的文章和有關材料，先在小組內交流，準備展示。

　　3、為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。（寫在日記上即可）

　　A、為母親洗一次腳 B、為母親梳一次頭 C、為母親做一頓早餐 D、與母親做一次深情擁抱

　　教學過程：

　　1、導入：

　　2、交流展示（字詞、搜集材料、 準備工作）

　　3、速讀課文，結合已有的印象。用一句話概括母親的形象特點：

　　4、合作探究

　　【A】探究題目一：讀了（ ），我看到了一位（ ）的母親。（對學內容）

　　（方法指導：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）

　　【b】探究題目二：從文中母親的幾件事中，哪些話語或是細節最讓你感動？找出來作批注。

　　（群學內容 ，組長指導）

　　5 小結，預習：

　　其實作為頗有名氣的學者胡適，在行文時卻極注意用詞的分寸。按照下面例子，再找出幾例試著體會作者在運用詞語方面的分寸感。

　　如：⑴我在這九年之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。

　　5、達標檢測

　　a、用幾個形容詞來描述一下你眼中真實的母親。這些形容詞里有沒有你不欣賞母親的地方？現在請你們想一想對于母親身上你不欣賞的地方今后你會怎樣對待呢？

　　第二課時

　　課堂目標：

　　1 小組展示

　　2 總結探究

　　準備展示目標：

　　1 概括事件，體會具體事件對表現人物性格和品質的作用

　　2 運用細節描寫刻畫人物性格的方法

　　3揣摩語言，體會作者運用語言的分寸感

　　教學過程：

　　四、設置報道站，小組準備

　　五、按照目標，小組展示

　　3，教師歸納，問題探究

　　a、課文標題為“我的.母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內容似與“母親”無關，這是為什么？

　　b、文章最后一段寫什么？

　　c、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　d、本文語言有什么特點？運用了什么寫作手法？

　　4、閱讀這篇文章，我們不僅為作者母親美好的性格品質所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是任何體現的?

　　5 積累 搜集有關母愛的故事、詩歌、名言。

　　拓展延伸

　　1、文章結尾寫道：“我在母親的教訓之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現在哪些方面？你在哪方面深受自己母親的影響？寫一個50字以內的片段。（寫在日記本上）

　　我的母親胡適優秀教案 9

　　【教學目標】

　　1、學習文章細膩的語言風格

　　2、體會作者對母親深深地情感

　　4、樹立正確的價值觀，懂得珍愛身邊的每一個人

　　【教學重難點】

　　重點：勾劃關鍵詞句，品析含義，體會文章細膩的語言風格

　　難點：體會作者對母親深深地情感

　　【教學時間】一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課，揭示文體

　　播放配樂詩，引入課題《我的母親》，請同學在題目前加一個動詞，表現作者當時的心理活動。（憶）這篇文章的題材是——回憶性敘事散文

　　板書：回憶（思念）

　　二、檢查預習，概括情節

　　1、文章是回憶性敘事散文，作者回憶了哪些事情？

　　明確：背兒賞燈 講述小說 陪兒落淚 深夜做鞋

　　2、指導學習方法，布置學習任務

　　勾畫：描寫人物的語言

　　品析：最具表現力的詞語

　　批注：我的閱讀感受

　　三、細讀文本，感受人物

　　1、跳讀“背兒賞燈”的段落——欣賞母親的“美”

　　明確：“微笑”、“躡手躡腳”、“好幾次”等詞語 —— 活潑、歡悅、柔和、青春（可愛的性格）

　　（學生默聲跳讀，勾畫描寫母親的語言，圈出最具表現力的詞語，訓練信息提取能力）

　　板書：可愛

　　2、聽讀“講述小說”的段落，——探討母親的“淚”

　　明確：揮淚痛哭——艱辛命運的共鳴（能干的才具）

　　（請一名學生朗讀，其他學生勾畫描寫母親流淚的語句，圈出最概括流淚狀態的詞語，結合補充材料分析母親流淚的原因，訓練學生結合補充材料分析文本的能力。

　　板書：能干、惋惜

　　3、演讀“陪兒落淚”的段落——感悟母親的“淚”

　　（1）學生先跳讀勾畫描寫母親流淚的語句，圈出最概括流淚狀態的詞語，結合上下文分析母親流淚的原因。）

　　明確：飲泣吞聲——望子成龍的期盼 （嚴格的慈愛）

　　（2）教師指導朗讀技巧后集體演讀，訓練學生通過朗讀表達人物內心世界的能力）

　　演讀：我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的`兒子上進。

　　板書：慈愛、感念

　　4、默讀“深夜做鞋”

　　（學生默讀，勾劃描寫“我”心里活動的語句，圈出圈出最具表現力的詞語，理清作者的情感線索。）

　　明確：居然、眼巴巴、歉疚、不安等詞語 —— 回報母親的奉獻（努力的精神）

　　板書：奉獻（勞苦）、歉疚

　　四、回顧文本，探究主旨

　　1、回顧四個記憶片段，這是母親對愛的 ？

　　明確：表達和期待（學生表達的意思相近即可）

　　2、通過首尾的段落，這是兒子對愛的 ？

　　明確：感念和歉疚（學生表達的意思相近即可）

　　3、作者寫這篇文章僅僅是為了表達對母親的追念的感激嗎？

　　出示文章第八段刪減內容：“我也覺得，像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少！”

　　明確：推母愛以愛我民族與人群

　　五、美文賦詩，余音裊裊

　　（將文章改寫成一首散文詩，配樂朗誦，結束教學）

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