《鞋匠的兒子》教案

時間：2022-07-14 14:11:45 教案我要投稿

《鞋匠的兒子》教案（精選7篇）

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《鞋匠的兒子》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《鞋匠的兒子》教案（精選7篇）

　　《鞋匠的兒子》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學(xué)重點：

　　了解林肯德演講策略。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、名言導(dǎo)入，簡介林肯。

　　1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

　　2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)

　　3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）

　　4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應(yīng)對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）

　　5、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子）

　　二、自學(xué)課文，整體感知。

　　1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

　　（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。

　　（2）想一想課文主要講了一件什么事情？

　　2、檢查自學(xué)，讀通課文。

　　（1）同學(xué)間互相檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

　　（2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。

　　（3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　　4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

　　三、整體感受當(dāng)時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

　　1、大家能說一說自己的父母所從事的職業(yè)嗎？3

　　2、我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

　　3、自讀課文，思考：在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？（卑微）

　　（1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會讓人感到尷尬？

　　（2）林肯德父親是個鞋匠怎么會使“整個參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認(rèn)為自己是非常優(yōu)秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因為出生卑微被他們瞧不起，現(xiàn)在卻要受林肯的領(lǐng)導(dǎo)，聽從林肯的指揮。）

　　四、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字。

　　2、思考課后練習(xí)第3題。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰？（林肯）

　　2、誰能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　　3、根據(jù)我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)分析，課文可以怎樣分段呢？請同學(xué)們討論討論并說說每段的大意。

　　二、精讀重點段落，著重理解林肯的話。

　　1、林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說之前，就有參議員向要羞辱他。（板書：羞辱）

　　2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）

　　3、從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話。看誰能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭。）

　　4、當(dāng)那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋恚浚ㄋ麄優(yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。）

　　5、聽到這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說什么？

　　6、那我們一起來看一下林肯面對當(dāng)時的情況是如何做出回?fù)舻模坑霉P劃出他當(dāng)時的話。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　7、請再讀一讀這段話，并思考如果將句中的“非常”、“一定”、三個“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話和原句所表達(dá)的意思有什么不同？

　　8、我們再來朗讀以下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義，并且從這些話中體會體會林肯的這幾句話和原句所表達(dá)的意思有什么不同？

　　三個“永遠(yuǎn)”在這里可以說用的非常巧妙。

　　（1）永遠(yuǎn)記住你的忠告—從話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。

　　（2）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子—靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因為地位改變而改變。

　　（3）永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。

　　說明林肯是一個寬宏大度的、真誠的人。

　　9、在林肯回?fù)粢院螅瑓⒆h員們的態(tài)度如何？（他們沉默了）

　　10、在一片靜默中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。出示。

　　11、自讀這幾句話，說說你是怎樣理解的？（進(jìn)一步體現(xiàn)了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）

　　12、然后他又對所有的參議員說了什么？把它找出來，說說你的理解。

　　13、指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯是一個怎么樣的人？（是一個謙遜的人）

　　14、這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對林肯充滿了尊敬。）

　　15、你聽了林肯的演講后想到了什么？

　　16、林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛、不卑不亢的人格魅力。）

　　17、我們一起來朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。

　　三、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　1、自讀最后一段，看看作者對林肯德評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？看看這一段寫了他的哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護(hù)了國家的統(tǒng)一。）

　　2、找出林肯說的兩句話，并有感情地朗讀。

　　“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”

　　“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體。”

　　3、思考林肯德兩句話表明了他怎樣的態(tài)度？你是怎樣理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（表明了林肯維護(hù)國家統(tǒng)一的決心。林肯是一個充滿愛心的人。）

　　4、文章里并沒有說林肯當(dāng)時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

　　四、課堂小結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　21 鞋匠的兒子

　　寬容大度

　　機(jī)智

　　林肯坦誠

　　自豪

　　《鞋匠的兒子》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.品讀林肯對參議員說的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。

　　3.運用九冊四單元的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對名人傳記的閱讀興趣，習(xí)得相應(yīng)的閱讀方法。

　　教學(xué)重點：

　　品讀林肯對參議員說的三段話，感受林肯的人格魅力。

　　教學(xué)難點：

　　理解“啟示句”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，初識林肯。

　　1、課件出示林肯圖像導(dǎo)入。

　　2、板題，讀題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，形成核心問題。

　　（一）檢查預(yù)習(xí)

　　（課件出示）部分詞語。

　　嘲笑卑微贊嘆偉大

　　a.指名讀。齊讀。

　　b.認(rèn)真觀察這四個詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩對反義詞。）

　　c.選用幾個詞把課文的主要意思補(bǔ)充完整。課件

　　林肯首次在參議院演說之時

　　d.生概括，師小結(jié)。

　　師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當(dāng)林肯說了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說的話。（生交流）

　　三、細(xì)讀文本，揣摩林肯形象。

　　1.提出任務(wù)。

　　課件呈現(xiàn)三番話，請生認(rèn)真默讀，想一想，你看到了一個怎樣的林肯?

　　2.生默讀，交流感受。

　　3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認(rèn)真深入地讀讀這三番話，相信你會有更深的感受，請位同學(xué)們先讀讀第一番話。

　　4.學(xué)習(xí)林肯說的第一番話。

　　a.抓”忠告”重點品讀。

　　b.誰來當(dāng)當(dāng)那位參議員？生讀。師問：為什么這樣讀？這樣的話分明是在——嘲笑林肯，可林肯卻把這樣的話當(dāng)成了忠告，思考一下，你讀出了一個怎樣的林肯？

　　c.指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞朗讀體會。（生交流。一定永遠(yuǎn)隨機(jī)點紅關(guān)鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時還讓我們知道林肯永遠(yuǎn)愛著父親，父親永遠(yuǎn)是他學(xué)習(xí)的榜樣，永永遠(yuǎn)是他心中的驕傲。

　　d.學(xué)生練讀。

　　兩個永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，道出感激之因，你現(xiàn)在就是那寬容、大度，深愛自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請生讀，齊讀。

　　小結(jié)。

　　5、學(xué)習(xí)林肯說的第二、三番話。

　　a.師引讀兩段話。師：因此參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)過頭來對那個傲慢的參議員說——（課件出示2、3處話。）然后對所有的參議員說——

　　b.在參議員看來這位地位卑微（板：卑微）的父親在林肯的心目中又是一個怎樣的形象呢？

　　c.認(rèn)真默讀2、3兩番話。用上剛才學(xué)第一番話時，抓關(guān)鍵詞句來理解的方法，認(rèn)認(rèn)真真地默讀體會這兩番話的含義及表達(dá)效果，在邊上做做批注。

　　e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機(jī)板：偉大）

　　f.你覺得這兩處話中哪些語句，最能讓打動參議員從而大改變對父親的看法。

　　句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報德，忘恩負(fù)義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

　　句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。

　　句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。

　　句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

　　小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，他在號召人與人之間要充滿愛心，講求平等。我們要讀出這種心情。當(dāng)然能關(guān)注這些關(guān)聯(lián)詞，（課件點關(guān)聯(lián)詞）老師相信你會讀得更棒！誰來試試。

　　指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。

　　3.總結(jié)：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動了在場的所有參議員們，還深深感動了自己。

　　讀：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因為這幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋恚?/p>

　　四、還原“背景”，理解“啟迪”

　　1．出示故事的人生啟迪。

　　批評、訕笑、毀謗的'石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

　　師：不僅僅是這一次，每一次面對批評、訕笑和誹謗時，林肯都能自信、堅定、從容地應(yīng)對，作者不僅是因為這三番話而發(fā)出的感慨，而是面對林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來看看。

　　2．課件出示林肯生平。

　　a.總結(jié)，寫話。

　　面對林肯的一生，我得到的啟示是：（）。

　　b.生寫啟示，交流。

　　五、拓展閱讀，豐厚主題，習(xí)得方法

　　1．推薦閱讀《夢是唯一的行李》與《林肯自傳》。

　　2、再讀林清玄的啟示。

　　《鞋匠的兒子》教案篇3

　　教材分析：

　　六年級上冊第六單元，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文。《鞋匠的兒子》是最后一篇，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

　　我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。

　　在本篇課文的教學(xué)中，我體會到，運用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩磉M(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：

　　1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

　　2、寬容和善良。“我非常感激你……”一連用了三個“永遠(yuǎn)”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語句，不但表達(dá)了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學(xué)時，就要抓住這些語句反復(fù)品位朗讀。

　　思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對教師的職責(zé)做了精辟的論述。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們在語文教學(xué)過程中必須從開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學(xué)生的思想覺悟。

　　課時目標(biāo)：

　　1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

　　2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

　　3、通過課文中林肯兩個事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

　　教學(xué)重點：

　　通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

　　教學(xué)難點：

　　以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件及有關(guān)文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　今天我們隨著臺灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都知道他是(總統(tǒng))。而且后人評價他是(最有作為的總統(tǒng))，然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　1、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　展示交流：

　　預(yù)設(shè):生：尷尬—羞辱---大笑---靜默---贊嘆

　　師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化?

　　生：尷尬—羞辱---大笑

　　師：對，他們這樣做的最終的目的是什么?

　　生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。

　　師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢?

　　2、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過演講詞，看看你讀懂了什么?

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：

　　預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度.(還聯(lián)系前文，感激前有什么?“非常”)通過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。(評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。)

　　生2:第 2句體會：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛他父親。

　　第二個“永遠(yuǎn)”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

　　很坦誠、不忌諱。

　　師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎?指名讀。“忠告”是什么意思?這兒的忠告是誰對誰的?是忠告嗎?林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會到了什么?(更大的寬容)。

　　再讀，讀出他的寬容、坦誠。(評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。)

　　還有別的體會嗎?

　　生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好!謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：

　　說話練習(xí)：面對( )，他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說( 齊讀 )。

　　師：此時，他們會想什么?生匯報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動!人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。

　　3、任務(wù)三：透過后面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢?

　　自主學(xué)習(xí)，展示交流：

　　第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。

　　做到什么程度是藝術(shù)?大小舒服、外形美觀，

　　如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說明什么?我可以幫助你。

　　為誰做過鞋子呢?家人、低賤的人

　　4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些?這樣寫有什么好處?

　　第一段：表達(dá)了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容

　　第二段：說明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。

　　第三段：即使自己身為國家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無法像父親那樣那么偉大。

　　3個永遠(yuǎn)一個比一個強(qiáng)烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀

　　5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號，你看到了什么?聽到了什么?

　　6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內(nèi)容?不是。他是在什么情況下說的?這種演講叫什么演講?即興。在大笑中，演講，能看到了什么?(事實勝于雄辯)(林肯自信智慧)(應(yīng)變能力強(qiáng))

　　師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--，靠著---。

　　讀一讀最后一段，你又看到一個怎樣的林肯?正義、仁愛、愛心、仁慈

　　7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫個省略號可以嗎?

　　出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出現(xiàn)在我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什么?

　　不屈不撓

　　豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧!(全體齊讀名言)

　　作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話

　　《鞋匠的兒子》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文;

　　2、能有感情的朗讀課文;

　　3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態(tài)度，做一個自信、堅韌的人。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入

　　1、直接揭題：鞋匠的兒子

　　這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統(tǒng)，美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。

　　2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑

　　相機(jī)理解詞語：尷尬——找近義詞誹謗——誣蔑

　　3、利用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。

　　(林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。)

　　二、建立專題，研讀課文

　　1、相機(jī)出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。

　　是的，導(dǎo)致這次辯論是林肯父親是個鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。

　　2、齊讀這句話。

　　三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”

　　1、這“嘲笑”包含著什么?重讀1——5自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。

　　(羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)

　　感到，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　2、教師小結(jié)提升，齊讀。

　　教師小結(jié)。板書。

　　3、這“眼淚”又包含什么?重讀5——7自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。

　　A、他敬仰父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”(偉大、盡責(zé))

　　B、他懷念父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”(永不忘本，保持本色)

　　C、他感激父親，朗讀——“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”(賦予生命、做鞋藝術(shù)、做人道理)

　　D、他崇拜父親，朗讀——“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。”(永遠(yuǎn)的楷模、偶像)

　　小結(jié)，板書。

　　四、再讀課文，感悟“林肯”

　　1、我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會到林肯是個怎樣的人?這與他的父親有什么關(guān)系嗎?

　　(自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴(yán)和尊重。)

　　2、出示拓展材料。

　　1816年(7歲) 他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。

　　1818年(9歲)，母親去世。

　　1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。

　　1832年(23歲)，競選州議員落選。

　　同年 (23歲)，工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。

　　1833年(24歲)，向朋友借錢經(jīng)商。

　　同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來，他花了16年時間才把債還清。

　　1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。

　　1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時，未婚妻死了。

　　1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。

　　1838年(29歲)，爭取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。

　　1840年(31歲)，爭取成為選舉人——落選了。

　　1843年(34歲)，參加國會大選——又落選了。

　　1846年(37歲)，再次參加國會大選——這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點。

　　1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。

　　1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作，遭到拒絕。

　　1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。

　　1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。

　　1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。

　　1860年(51歲)，當(dāng)選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。

　　1861年(52歲)，美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

　　1862年(53歲)，第三個兒子因病去世。

　　1864年(55歲)，再度當(dāng)選總統(tǒng)。

　　3、從這里，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　小結(jié)：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。(林青玄)

　　4、同學(xué)們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢?你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎?試著寫一寫。

　　同學(xué)試寫。巡回指導(dǎo)。

　　五、展示感悟，拓展升華

　　1、展示自己的名言，評價。

　　2、總結(jié)全文。

　　3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。

　　人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。

　　普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。

　　傻人受到一點點的批評就會發(fā)起大脾氣來，可是聰明的人卻急于從這些責(zé)備他們、反對他們，和“在路上阻礙他們”的人那里，學(xué)到更多的經(jīng)驗。——卡耐基

　　沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點起一盞長明之燈。

　　如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽(yù)與詆毀、榮譽(yù)與恥辱。

　　無論地位如何，無論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。

　　人必其自愛也，然后人愛諸;人必其自敬也，然后人敬諸。

　　《鞋匠的兒子》教案篇5

　　教材分析

　　本文是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。本文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但是，面對態(tài)度傲慢的參議員的嘲諷，憑借自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。本文意在使讀者感受到林肯對自己父親深深的愛的心聲、為自己是鞋匠的兒子自豪的心聲。

　　學(xué)情分析

　　縱觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生容易理解。教學(xué)時不必拘于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實真誠、富有張力的語言表達(dá)特色上，引導(dǎo)學(xué)生在賞識中品讀語言、構(gòu)建語言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解“尷尬”“卑微”“名門望族”等詞語的意思，并能概括本文的主要內(nèi)容。

　　2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、在教師的指導(dǎo)下讀懂林肯說的話，并體會其語言的特色性。

　　2、體會對比的寫法對表現(xiàn)人物的作用。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚寬容大度的氣概和充滿智慧的人格魅力。

　　重點和難點

　　重點

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　難點

　　1、在教師的指導(dǎo)下讀懂林肯說的話，并體會其語言的特色性。

　　2、體會對比的寫法對表現(xiàn)人物的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課前收集有關(guān)林肯資料

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在上節(jié)課中你學(xué)到了哪些知識？（指名學(xué)生回答）

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生說話。

　　二、在朗讀中感悟課文

　　1、林肯在參議院演講時，有參議員想羞辱林肯。（板書：羞辱）

　　2、同學(xué)們自讀課文第二自然段，看一看參議員是如何羞辱林肯的？（指名回答）

　　3、你從參議員的話中體會到什么呢？（明確體會：傲慢、羞辱、譏諷、嘲笑讓林肯下不了臺，想致林肯于死地。）

　　4、在林肯受到那個參議員羞辱時，所以的參議員是怎樣的？他們?yōu)槭裁创笮Γ?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生體會，并指名學(xué)生回答。

　　5、那么林肯是怎么說的呢？請同學(xué)們在課文中找出林肯的回答，做上記號。

　　（我非常感激你使我想起我的父親。永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　小組討論、交流這一段話，說說自己的感受。

　　6、你覺得林肯是一個怎樣的人？

　　7、在林肯的回?fù)糁螅瑓⒆h員們此時此刻的態(tài)度如何？（板書：靜默）

　　8、在一片靜默中，林肯又說了什么話呢？

　　學(xué)生找出做上記號，并討論、交流，說說自己的感受。

　　9、最后他對所有參議員說了什么呢？找出來，說說你的理解。

　　10、指名讀林肯說的話，全班齊讀。

　　11、這時參議員們?yōu)槭裁磿o以林肯熱烈的掌聲呢？

　　小組交流、討論

　　12、林肯從一個鞋匠的兒子成為國家總統(tǒng)，他靠的是什么？

　　學(xué)生交流、討論

　　三、對話中感悟林肯的人格魅力

　　1、小組為單位表演對話。

　　2、感受當(dāng)時的氣氛，對話中體會林肯的人格魅力。

　　四、學(xué)習(xí)最后一段

　　1、為什么說林肯是最有作為的總統(tǒng)呢？

　　2、找出林肯說的話，做上記號。（指名學(xué)生讀）

　　3、如何理解林肯說的話？從話中看出他是一個怎樣的人？（交流）

　　五、課堂小結(jié)

　　1、你覺得林肯是一個怎樣的人？（學(xué)生自由說）

　　2、教師小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　課后收集一些和林肯有關(guān)的故事和資料。

　　板書設(shè)計

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員林肯

　　尷尬寬容大度

　　羞辱愛戴父親

　　大笑勤勞儉樸

　　靜默自信從容

　　贊嘆維護(hù)統(tǒng)一

　　教學(xué)反思：

　　不知道自己能思考出什么亮點，真想上好一節(jié)課，有點滿把抓，不知從何抓起的感覺。這也是遲遲定不下教案的原因。最后總體框定以學(xué)生課前搜集南北戰(zhàn)爭的資料為主，在課上充分交流，以突出林肯作為一個總統(tǒng)在維護(hù)國家統(tǒng)一方面作出的巨大貢獻(xiàn)。課堂上以深入朗讀，體會林肯演講的感情為主，感受林肯獨特的人格魅力為主。最后拓展閱讀練習(xí)冊上的《最幽默的總統(tǒng)》，了解林肯的另外一面。由此，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是個豐富的立體的林肯。

　　第二課時的思路在指導(dǎo)老師的建議后比較明晰了，抓住課后練習(xí)3的一個問題“林肯演講前后，參議員們對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？”總領(lǐng)全課。但是課上讀得過多，片斷練習(xí)只得放在了課后完成。尤其是在學(xué)生說出了參議員的態(tài)度一開始是“傲慢”，后來變成“敬佩”的時候，我并沒有大加贊賞，因為心里有一個預(yù)先的答案，有一個預(yù)先的板書設(shè)計是由“嘲笑”到“贊嘆”。說明自己在課堂上的教學(xué)機(jī)智還不夠。特別是指導(dǎo)老師很重要的一點建議，關(guān)于如何準(zhǔn)確地把握教材，如何讓學(xué)生整體感知文本，這一點在我的語文教學(xué)中體現(xiàn)得很不好，這樣導(dǎo)致了課堂的破碎。

　　特別是課上的朗讀，自己感覺層次感不強(qiáng)，提出的要求不明確，有隨機(jī)性。這也直接導(dǎo)致課堂的零亂。

　　早在磨課的時候，我就想著上一篇新課文，看上了這篇介紹外國名人的文章。因為我喜歡外國選文的簡潔、精練，喜歡外國人說話的深度和智慧，也不乏幽默。所以在選擇實習(xí)課文的時候，我毫不猶豫地選擇了《鞋匠的兒子》。自以為喜歡，但思考并不夠深入。課后，我與其他老師交流了文章的一個重要線索，那就是以“我是鞋匠的兒子”為主在三段話都有出現(xiàn)，但每次出現(xiàn)的含義都有所不同。如果課上能抓住這個線索展開的話，比較有價值，因為文章就是以此為題的。

　　現(xiàn)在如果重新面對一篇文章，我必須做到抓住主線，拋開去。要講的東西很多，不能面面俱到，也不能到處“蜻蜓點水”。但是重點一定要拈出來，細(xì)讀。

　　今后課上要提醒自己認(rèn)真傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，聽懂學(xué)生的發(fā)言后適當(dāng)評價，篩選與課堂內(nèi)容關(guān)系緊密的發(fā)言進(jìn)行加工，自己說話的語速可以慢一點。

　　《鞋匠的兒子》教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

　　3、體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，體會寬容是一種力量，感受林肯寬容、智慧的人格魅力。

　　【教學(xué)難點】體會林肯三個“永遠(yuǎn)”所蘊(yùn)含的感情。

　　【教學(xué)用具】多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。”（課件出示）指名讀。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道林肯出身卑微，他是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。他為什么要這樣說呢？今天我們繼續(xù)研讀這篇課文。

　　二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞

　　1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時。遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些參議員卻徹底改變了自己的態(tài)度。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出參議員態(tài)度變化的詞語。

　　2、交流、匯報，相機(jī)板書：參議員尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一自然段，提問：“尷尬”是什么意思？

　　2、林肯當(dāng)選總統(tǒng)時，參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危?/p>

　　（出示填空）議員們大多出身----------，在社會上有名望有地位；而總統(tǒng)是鞋匠的兒子，出身-------，這些人------觀念十分嚴(yán)重，所以覺得尷尬。

　　四、精讀第二段

　　1、過渡：鞋匠的兒子當(dāng)選為美國的總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因為這樣，林肯首次在參議院演說之前，就有參議院想要羞辱他。自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　（1）指名讀，如果學(xué)生讀不好，教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀：那個參議員是怎么說這句話的；態(tài)度是多么傲慢，語氣是多么鄙夷；從內(nèi)心瞧不起這樣一位總統(tǒng)。

　　(２)其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都----引讀：大笑起來。同學(xué)們，你們認(rèn)為這是怎樣的大笑？（個別學(xué)生說說）

　　(３)如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做呢？

　　（小組內(nèi)展開討論，代表在全班交流）

　　2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。

　　（1）品讀第一段話。出示：（我非常……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）①自由讀一讀這段話，運用比較法思考：如果將劇中的“非常”、“一定”、“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉，所表達(dá)的意思有沒有不同。

　　（生讀句子、思考并討論，說說自己的理解）

　　②體會三個“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？

　　（生讀讀、想想、議議這段話的意思，小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）

　　（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

　　③激情朗讀：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

　　（2）品讀第二段話。

　　①在林肯回?fù)糁螅@時，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）

　　在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

　　②你們從這段話中聽出了什么？

　　③激情朗讀：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一齊來讀讀這段話。

　　（3）品讀第三段話。

　　①然后他又對所有的參議員說了什么？指名讀。

　　②林肯說到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀后，生齊讀。

　　（4）這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

　　從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？

　　（同桌討論討論，指名個別同學(xué)說說。）

　　小結(jié)：是呀，林肯總統(tǒng)憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。

　　五、學(xué)習(xí)第三段：

　　1、默讀第六自然段，說說這一段寫了林肯的哪些作為。

　　2、理解林肯的兩段話：（出示兩段話）

　　①一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。

　　②我所希望的是他結(jié)束分裂，他應(yīng)該成為一個完整的整體。

　　3、簡介南北戰(zhàn)爭。

　　4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。

　　五、讀林肯紀(jì)念館的一段話

　　現(xiàn)在，我們再讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話。師生齊讀：對任何人……

　　六、名言總結(jié)，課外拓展。

　　1、最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　課件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

　　2、課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。

　　板書設(shè)計：

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

　　林肯：寬容、謙遜、以情動人、維護(hù)統(tǒng)一……

　　《鞋匠的兒子》教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情朗讀課文，理解生字詞。

　　2．能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。

　　3．在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容、國家利益至上的人格魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞，整體感知。

　　1.認(rèn)讀、識記詞語。

　　尷尬卑微羞辱名門望族

　　傲慢靜默嘲笑開懷不已

　　贊嘆堅決分裂毫不猶豫

　　2.指名學(xué)生選擇詞匯敘述本文主要故事情節(jié)（突出強(qiáng)調(diào)“兩個矛盾”），說說故事情節(jié)展示了一位怎樣的鞋匠的兒子——林肯總統(tǒng)。

　　（一節(jié)課應(yīng)從基本的字詞開始，高年級也應(yīng)如此，教師應(yīng)有意識地幫助學(xué)生做好詞匯的積累，而必要的語言實踐可以幫助學(xué)生將對于這些詞匯的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，以有利于以后的作文和口語交際等言語實踐，同時，主要故事情節(jié)的敘述也有利于學(xué)生對于整篇課文和人物形象的初步感知，突出強(qiáng)調(diào)的“兩個矛盾”也為下面的教學(xué)理清脈絡(luò)。）

　　二、精讀文本，體會人物形象。

　　1.瀏覽課文，看看哪段文字揭示了林肯和這些議員間的矛盾。

　　出示、指名讀：“在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。當(dāng)時美國的參議員大部分出身于名門望族，自認(rèn)為自己是上流社會的優(yōu)越的人。從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。”

　　（1）這段話告訴了我們林肯和這些議員們之間的主要矛盾集中在什么上？（出身）其中的一組反義詞說明了這一矛盾，是？（優(yōu)越——卑微）為什么？

　　（2）在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，面對這一算是嚴(yán)酷的現(xiàn)實，這些議員各有怎樣的心態(tài)呢？何以見得？（生1：尷尬；生2：傲慢；生3：驚訝；生4：憤怒……）

　　2.師：看來一場交鋒在所難免了，俗話說聽話聽音，請同學(xué)們自讀課文第2-5自然段，抓住人物的語言，想想這是一位怎樣的林肯總統(tǒng)與參議員。

　　交流：（1）體會傲慢、狹隘的參議員。

　　指名讀、出示：“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　師：這看似波瀾不驚的話語中卻藏著無盡的不屑，甚至蔑視，你們聽出了其中的意思嗎？（生1：雖然你的能力出眾，我們不如你，但可惜的是我們的出身都比你好，這一點你永遠(yuǎn)也改變不了；生2：鞋匠的兒子成了總統(tǒng)，林肯，你的才華、能力真讓我們妒忌，你用它讓我們顏面掃地，我們也不會讓你好過。）指名讀。

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，展開與文本的對話，有利于學(xué)生走進(jìn)這些參議員的內(nèi)心，了解人物形象，從而與林肯形成鮮明的對比，突出主人公的光輝品質(zhì)，這一過程也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，為下面的語言實踐進(jìn)行鋪墊。）

　　交流（2）寬容、謙遜的林肯。

　　（1）林肯的這些話顯然是精妙而無懈可擊的，里面包含著幾層含義，你能聽出來嗎？為什么？

　　生1：林肯對于其父親的愛與懷念。

　　生2：林肯為自己的父親和作為鞋匠的兒子的而自豪。（永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……）林肯為自己的父親感到自豪的原因是什么呢？指導(dǎo)有感情讀課文。

　　（2）我們還能從林肯出人意料的話語中體會到什么呢？

　　謙虛的林肯。

　　師：還能從哪里看出林肯的謙虛？（“一定盡可能”、“可以幫你”、“ 不是偉大的鞋匠”、“ 一定盡可能”……）指導(dǎo)有感情讀。

　　（4）同學(xué)們，那些出身名門望族的參議員與生俱來的優(yōu)越感在羞辱林肯的同時反而會變得猥瑣與狹隘，在這一對比中，反而使得寬容、謙遜的林肯形象異常高大。分角色讀課文。

　　（理解人物形象無疑要從具體的故事情節(jié)入手，這篇課文的故事情節(jié)內(nèi)容基本是以人物的對話為主，所以抓住人物的語言，反復(fù)打磨關(guān)鍵詞語，既有利于學(xué)生建構(gòu)人物形象，又符合本文文本的特點，是本節(jié)課的重點任務(wù)。）

　　（5）同學(xué)們，人物最忌臉譜化，參議員的形象有變化嗎？瀏覽課文，有幾處描寫環(huán)境的詞語。（大笑、開懷不已——靜默——贊嘆）為什么會出現(xiàn)這一變化呢？顯然是因為林肯的人格魅力感染他們，使他們的心理發(fā)生了變化，而這篇課文恰恰缺少的就是人物心理的描寫，大家想想我們可以在哪些地方將這些心理活動補(bǔ)充出來呢？（“傲慢”前；“等到大家笑聲停止”前面；“參議院陷入一片靜默”后；“林肯流下了眼淚”后）

　　配樂，學(xué)生分組分別描寫參議員和林肯的心理活動。巡視選優(yōu)作插入原文本誦讀。

　　（理解人物形象，揣摩人物的心理必不可少，而這也是本文的空白處，所以這里既是一次語言實踐，一次寫人作文的擴(kuò)寫練習(xí)，也使學(xué)生能進(jìn)一步理清環(huán)境變化背后的心理變化這條暗線，實現(xiàn)角色遷移，）

　　（6）拓展。閱讀林肯軼事。

　　林肯面對對手攻擊他為人“說一套，做一套，有兩張臉”的指控時，平靜而幽默地說道：“剛才那位先生說我有兩張臉。如果我真有兩張臉的話，我能帶著這張丑臉來見大家嗎？”

　　感受到一個怎樣的林肯？何以見得？

　　（適當(dāng)?shù)耐卣共豢苫蛉薄＃?/p>

　　3.一個歷史人物，我們對他的理解還應(yīng)把他放在巨大的歷史轉(zhuǎn)折時刻上，課文中林肯經(jīng)歷的是歷史時刻是？

　　出示、指名讀：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。在他就任美國第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭。林肯堅決反對國家分裂，他曾經(jīng)在一次演說中強(qiáng)調(diào)：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體。”正是這位出身卑微的美國總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。

　　（1）簡介美國南北戰(zhàn)爭。

　　（2）林肯在這一歷史時刻的態(tài)度是什么樣的？何以見得？

　　（3）“一個裂開的房子”句的含義是什么？“毫不猶豫”什么意思？

　　（4）面對殘暴的分裂分子，林肯堅決維護(hù)國家統(tǒng)一，再也不能一味寬容，可見林肯的寬容是要以什么為前提？（國家利益）師：同學(xué)們，這時我們再回過頭來，一開始面對參議員突如其來的嘲諷和挑釁，林肯先生或者林肯總統(tǒng)可以有哪些方法和態(tài)度去處理呢？（生1：針鋒相對；生2：逃避；生3：委婉。）又會產(chǎn)生什么樣的后果呢？哪種效果最好？

　　（通過必要的前后聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生自己對于林肯人物形象切己體驗，而非沙漠高塔般的輕浮飄渺或心理綁架般的言不由衷。）

　　（5）師：同學(xué)們，個人的榮辱得失相比于國家利益那是微不足道的，林肯就是這樣一個國家利益至上的，有著寬容、謙遜等偉大人格魅力的男子漢，無怪乎他是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。讓我們記住這位偉大的鞋匠的兒子——林肯！謝謝大家！下課！

　　（對于林肯這樣的歷史人物，其人物形象的考察應(yīng)結(jié)合巨大的歷史轉(zhuǎn)折，本文最后一個自然段涉及到了，在教學(xué)中處于次重點，至此，林肯的形象已形成于學(xué)生心目中，就此結(jié)束教學(xué)應(yīng)果斷，不能拖泥帶水。）

【《鞋匠的兒子》教案】相關(guān)文章：