- 相關(guān)推薦
明天不封陽臺(tái)教案設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的明天不封陽臺(tái)教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
明天不封陽臺(tái)教案設(shè)計(jì) 1
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
視頻播放《我是一只小小鳥》
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。片段中的小小鳥命運(yùn)坎坷，失去了賴以生存的家園。
現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對(duì)生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。
二、 亮標(biāo)
1、熟讀課文，理清本文的線索。
2、體會(huì)簡潔而傳神的描寫。
3、虛擬情節(jié)，感悟人物，領(lǐng)會(huì)“人與自然和諧相處”的道理。
三、 朗讀課文，整體感知
鴿子的命運(yùn)
1、用簡潔的語言概括課文的內(nèi)容。
2、關(guān)于封不封陽臺(tái)，作者的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾次變化?
友情提醒:
音:鱗次櫛比 zhì 倏然shū
自給自足 jǐ 蜷縮quán
翹望qiáo 龜裂jūn
形: fū化 喧 xiāo 溫 xīn
孵 囂 馨
義:鱗次櫛比:像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。
交流對(duì)話
1、這篇文章主要寫了“我”家原本準(zhǔn)備封陽臺(tái)，但后來因?yàn)橐恢圾澴記Q定暫時(shí)不封陽臺(tái)的事情。
2、明天要封陽臺(tái)。 堅(jiān)決
→明天還封陽臺(tái)嗎? 猶豫
→明天先不封陽臺(tái)。 改變
教師過渡:由此知道本文的線索是什么? 明天封不封陽臺(tái)。
四、品味語言，體會(huì)情感
鴿子的自述
找出對(duì)鴿子描寫的部分，細(xì)心品讀，說說作者描寫動(dòng)物的語言好在哪里?
① 我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。
② 鴿子見我們沒有傷害它的`意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。
答案:這兩句話都用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脴尨騻顺岚颍瑢懗隽锁澴觾?nèi)心的緊張，害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛。
說一說:假如你就是那只通靈性的鴿子，你會(huì)怎樣來述說自己的見聞感受?
我是一只驚弓之鴿，那天早上，當(dāng)我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的丈夫歸來時(shí)，忽然，我聽到了幾聲槍響，當(dāng)我飛出去看時(shí)，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌忙之中我抱起兩個(gè)鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最后，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺(tái)里 ……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龍?zhí)叮腔⒀ǎ巧系渡剑�是下火海，聽天由命吧!
五、研習(xí)課文，把握主旨。
鴿子的啟示
鴿子為何如此害怕人類?面對(duì)人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又發(fā)出了怎樣痛苦的傾訴?
教師總結(jié): 人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅自己。
六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚:
共同的心愿
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
明天不封陽臺(tái)教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解全文中心
2、文中的多處對(duì)比
教學(xué)難點(diǎn)：
敘議結(jié)合的寫法
教學(xué)方法：
朗讀、講解、討論、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、引題
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會(huì)怎么辦？那么，今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽臺(tái)》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題
1、開始我一家決定封不封陽臺(tái)？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺(tái)？
三、掃清攔路虎
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看
沐浴：沉浸在某種環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)排列著。多用來形容房屋等密集。
四、理清文章思路
復(fù)述、提問、回答、討論、總結(jié)。
第一部分（1－2）：寫明天要封陽臺(tái)
第二部分（3－10）：寫明天還封陽臺(tái)嗎？
第三部分（11－13）：寫明天不封陽臺(tái)。
五、重點(diǎn)探究（系列問題，用卡片準(zhǔn)備好，具體視情況而定提問）
1、兒子與“我”決定明天不封陽臺(tái)考慮是否相同？你認(rèn)為課文中作出不封陽臺(tái)的決定所表達(dá)的主要意思是什么？
明確：兒子：對(duì)這只鴿子憂慮和喜愛。
“我”：不但關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注自然界的許多生靈；不但關(guān)注自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。
2、文章中寫出明天要封陽臺(tái)的目的`是什么？后來決定不封陽臺(tái)的理由和目的是什么呢？
明確：A、封了陽臺(tái)，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間。
B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化？
明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今：對(duì)新的禮贊
昔：對(duì)舊的懷念今：高樓、變幻莫測(cè)的霓虹燈
4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化？
明確：昔：草坪、學(xué)走路、捉小蟲和螞蚱
今：滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼戻澴油饷驳?句子。
明確：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課后練習(xí)二）
明確：A、源于對(duì)人類的害怕，擔(dān)心人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因?yàn)橐环矫媸欠醯埃环矫媸求@恐。
B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關(guān)注、愛護(hù)。
7、學(xué)習(xí)本文后，你認(rèn)為文章中有哪些語句用得好？（或議論精辟，或語句優(yōu)美等）
明確：讓學(xué)生各抒己見（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車進(jìn)入茫茫草原時(shí)，我們會(huì)有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺？
明確：人與自然界融合為一體，對(duì)大自然的喜愛之情。
9、人類只有一個(gè)地球，我們應(yīng)當(dāng)與自然和平相處。
六、小結(jié)全文。
1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然界和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點(diǎn)：（1）、線索清晰：是否封陽臺(tái)
（2）、敘議結(jié)合
（3）、簡潔而生動(dòng)的描寫
（4）、多處用對(duì)比的手法
七、布置作業(yè)
1、抄寫、仿寫佳句（第10段）
2、談?wù)勀銓?duì)愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的想法，及為此擬幾條標(biāo)語。
明天不封陽臺(tái)教案設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)生閱讀課文，用作批注的方法，通過對(duì)“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領(lǐng)悟文章抓住特征進(jìn)行簡潔而傳神的描寫及表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
2．學(xué)生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對(duì)文章最后一節(jié)及自選語段的品析，領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用。
3．學(xué)生閱讀課文，嘗試運(yùn)用質(zhì)疑探究的方法讀書，認(rèn)識(shí)“質(zhì)疑”這種讀書方式的重要性，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
4．嘗試運(yùn)用“夾敘夾議”的手法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
5．在對(duì)文章相關(guān)詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用。
2．“夾敘夾議”手法的仿寫訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把學(xué)生可能會(huì)過多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)思考。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1．看圖片：
教師通過媒體資源給讓學(xué)生感知城市中各種各樣的陽臺(tái)。
2．談陽臺(tái)：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺(tái)“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺(tái)呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、朗讀課文，整體感知
1.自讀課文，掃除字詞障礙。
2.讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的.？
（課文圍繞著陽臺(tái)到底要不要封這個(gè)話題展開的。明天要封陽臺(tái)。→明天還要封陽臺(tái)嗎？→明天先不封陽臺(tái)。）
三、精讀課文，細(xì)節(jié)品味
1．樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺(tái)呢？
（樓房設(shè)計(jì)有陽臺(tái)，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動(dòng)的場(chǎng)所，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。）
2．如今有些家庭在裝修時(shí)，首先要封陽臺(tái)，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
（為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；）
3．文中的“我”既然決定明天要封陽臺(tái)，后來為什么對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？
（對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對(duì)鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺(tái)的問題。）
4．“我”最后決定“明天不封陽臺(tái)”，為什么？
（“明天先不封陽臺(tái)”，理由和目的是，“為了可愛的'鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”。總之，為了與自然和諧相處。）
四、課堂小結(jié)
1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺(tái)的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2．寫作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。文章以是否封陽臺(tái)為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。
五、合作探究，實(shí)話實(shí)說
話題：房子裝修要不要封陽臺(tái)
1．導(dǎo)入：明天封不封陽臺(tái)，可能仁者見仁智者見智，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行小組討論
2．今天我們演播室想請(qǐng)兩位持不同觀點(diǎn)的同學(xué)做嘉賓，就這個(gè)話題進(jìn)行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹
3．主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯
4．組織其他學(xué)生交流、評(píng)價(jià)討論
六、布置作業(yè)
近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時(shí)我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧？
在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請(qǐng)你寫一篇小文章，不少于150字。
明天不封陽臺(tái)教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文圍繞究竟封不封陽臺(tái)，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺(tái)的封與不封，進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)思路與方法：首先師生共同研讀文章的內(nèi)容；接著語文活動(dòng)“實(shí)話實(shí)說”，進(jìn)行“房子裝修要不要封陽臺(tái)”話題的討論，得出結(jié)論：封不封陽臺(tái)的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)；最后是通過對(duì)同學(xué)課前本文“美文閱讀”的交流，思考現(xiàn)代城市“人與自然”問題。
3、教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生可能會(huì)過多停留的.對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)思考。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
2、課前圍繞本文，進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：
整體感知課文內(nèi)容
1、導(dǎo)入：你們家里的房子裝修陽臺(tái)封了沒有？你喜歡封陽臺(tái)嗎？我這里有同學(xué)們做出的一個(gè)小調(diào)查。
2、創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于封不封陽臺(tái)，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，請(qǐng)你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語詞，整理出“我”的態(tài)度變化情況。
[學(xué)生讀課文，整理觀點(diǎn)，全班交流]
3、歸納：明天要封陽臺(tái)。→明天還要封陽臺(tái)嗎？→明天先不封陽臺(tái)。
第二塊：
精讀課文內(nèi)容
1、導(dǎo)入：隨著線索延續(xù)，“我”對(duì)封陽臺(tái)問題的態(tài)度變化，其中的原因是什么呢？
2、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)你瀏覽文章，并且結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)下列話題做出補(bǔ)充：
3、歸納：明天要封陽臺(tái)，因?yàn)檫@是計(jì)劃安排→明天還要封陽臺(tái)嗎？因?yàn)榍楦信c現(xiàn)實(shí)有沖突→明天不封陽臺(tái)，因?yàn)檫@是為了兒子的愛心和“我”的心緒。
4、質(zhì)疑、賞析：請(qǐng)同學(xué)提出疑問，或提出認(rèn)為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗(yàn)體驗(yàn)。
第三塊：語文活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說（話題：房子裝修要不要封陽臺(tái)）
1、過渡：提出問題，學(xué)生小組討論
2、導(dǎo)入：房子裝修封不封陽臺(tái)，可能仁者見仁智者見智，今天我們“實(shí)話實(shí)說”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。
3、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說，進(jìn)行爭辯與研究。
①首先請(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場(chǎng)。
②問贊成方：你認(rèn)為房子裝修要封陽臺(tái)，有什么理由？
③問反對(duì)方：你認(rèn)為房子裝修不要封陽臺(tái)，有什么理由？
④雙方進(jìn)行爭辯，主持人讀一篇報(bào)道：
陽臺(tái)封閉到底好不好？專家指出弊端多而利少
如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽臺(tái)封閉起來，殊不知，這種作法很不科學(xué)，弊多利少。
首先，陽臺(tái)是居住者直接承受陽光的場(chǎng)所，人們?cè)陉柵_(tái)上可以進(jìn)行日光浴、晾曬衣物等。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，通過陽光照射，可以增加人體內(nèi)的維生素D，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細(xì)菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺(tái)包封起來，將影響紫外線照入室內(nèi)。據(jù)研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和吸收。
封閉陽臺(tái)，陽臺(tái)和居室兩層窗玻璃，將會(huì)阻擋大部分紫外線進(jìn)入室內(nèi)。此外，陽臺(tái)窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會(huì)遮擋更多的陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽臺(tái)，實(shí)際上喪失了陽臺(tái)的使用功能和設(shè)置的.意義。
其次，陽臺(tái)封閉后，會(huì)造成室內(nèi)通風(fēng)不暢；而室外富含氧氣和空氣負(fù)離子的清新空氣，也不易進(jìn)入室內(nèi)，結(jié)果室內(nèi)會(huì)有種種異味，長時(shí)間在這樣環(huán)境中，不僅會(huì)頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。
第三，樓房所以設(shè)陽臺(tái)，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動(dòng)的場(chǎng)所，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。如果將陽臺(tái)封閉起來，成為放置物品的貯藏室，陽臺(tái)的使用功能也就消失了。
第四，很多家庭不了解，陽臺(tái)與房屋本身結(jié)構(gòu)受力不同。目前大多數(shù)陽臺(tái)均采用懸臂結(jié)構(gòu)（外挑式），設(shè)計(jì)時(shí)考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽臺(tái)封閉后當(dāng)儲(chǔ)藏室或居室使用，放置重物，使負(fù)荷超過承受標(biāo)準(zhǔn)，造成了潛在的危險(xiǎn)。
⑤（逐步認(rèn)識(shí)到封不封陽臺(tái)的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。）看來，我們今天討論的這個(gè)話題壓根兒就搞錯(cuò)了，正確的話題應(yīng)該是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關(guān)系。
3、歸納：逐步認(rèn)識(shí)到封不封陽臺(tái)的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。（板書：實(shí)質(zhì)：對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)）
4、拓展：聯(lián)系到常州，應(yīng)該說，我們城市的建設(shè)還有許多不如意的地方，但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫的詩：
十年離別不識(shí)家，道若紋枰樓接霞。
淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時(shí)花。
二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。
恐龍復(fù)活人有樂，卵石曲徑閑飲茶。
第四塊：語文活動(dòng)：交流“美文閱讀”
1、導(dǎo)入：課前請(qǐng)我們同學(xué)要求緊扣本單元最好是這篇課文，進(jìn)行初二年級(jí)的第一次“美文閱讀”。下面請(qǐng)大家做出交流。
2、同學(xué)交流、評(píng)價(jià)
3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實(shí)質(zhì)問題，但如果每個(gè)人都能這么考慮，相信我們的社會(huì)，我們的城市的明天一定會(huì)更美好。
課后學(xué)習(xí)：
1、請(qǐng)學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個(gè)真實(shí)的故事》），然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞。
明天不封陽臺(tái)教案設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，概括出文章的主要情節(jié)。
掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞，如“鱗次櫛比”、“馴美”、“喧囂”等，并能正確運(yùn)用。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論、思考等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的精神。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章簡潔而傳神的描寫，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人與自然關(guān)系的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然、愛護(hù)生命的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生形成與自然和諧相處的觀念，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，概括文章的主要情節(jié)。
體會(huì)文章簡潔而傳神的'描寫，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情上升到對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與思考。
培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過朗讀課文，讓學(xué)生感受文章的語言魅力，理解課文內(nèi)容。
討論法：組織學(xué)生就課文中的問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。
引導(dǎo)法：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生深入理解課文主旨。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
投影展示相關(guān)圖片或視頻，如城市中的陽臺(tái)、自然風(fēng)光等，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。
引用印第安歌謠：“只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！”引發(fā)學(xué)生思考，引出課題《明天不封陽臺(tái)》。
2. 整體感知
學(xué)生朗讀課文，解決生字詞問題。
概括文章的主要情節(jié)，理清文章的線索。
3. 合作學(xué)習(xí)
分組討論：樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺(tái)？如今有些家庭為什么選擇封陽臺(tái)？
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)歸納。
4. 深入理解
分析文中“我”對(duì)封陽臺(tái)決定產(chǎn)生動(dòng)搖的原因，以及最后決定不封陽臺(tái)的理由。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章簡潔而傳神的描寫，如鴿子眼神的描寫等。
5. 拓展延伸
討論：你認(rèn)為房子裝修時(shí)要不要封陽臺(tái)？請(qǐng)說說你的理由。
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的現(xiàn)狀與解決之道。
6. 總結(jié)提升
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。
7. 作業(yè)布置
要求學(xué)生寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)人與自然關(guān)系的看法，以及如何在實(shí)際生活中做到與自然和諧相處。
五、板書設(shè)計(jì)
明天不封陽臺(tái)
一、導(dǎo)入新課：人與自然的關(guān)系
二、整體感知：主要情節(jié)、線索
三、合作學(xué)習(xí)：陽臺(tái)的作用、封陽臺(tái)的原因
四、深入理解：動(dòng)搖的原因、不封的理由
五、拓展延伸：現(xiàn)代城市中的人與自然
六、總結(jié)提升：和諧相處的重要性
七、作業(yè)布置：寫一篇短文
明天不封陽臺(tái)教案設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，掌握文中關(guān)鍵詞匯和句子；學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的特征進(jìn)行描寫的手法。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作探究等方法，理解人與自然的關(guān)系，感悟文章主題。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，增強(qiáng)自我環(huán)保意識(shí)，努力爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟人與自然和諧相處的主題；學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的特征進(jìn)行描寫的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與思考。
三、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)法
探究法
合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于自然與城市生活的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，引出課題《明天不封陽臺(tái)》。
導(dǎo)入：詢問學(xué)生家里是否封陽臺(tái)，以及封陽臺(tái)的原因，引發(fā)學(xué)生興趣。
2. 整體感知
朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，注意生字詞的讀音和課文的整體內(nèi)容。
概括大意：請(qǐng)學(xué)生用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
3. 合作學(xué)習(xí)，理解課文
小組討論：
樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺(tái)？
為什么有些家庭在裝修時(shí)要封陽臺(tái)？
文中的“我”為什么會(huì)對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？
“我”最終決定不封陽臺(tái)的理由是什么？
全班交流：各組派代表分享討論結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4. 品味語言，體會(huì)情感
找句子：找出文中對(duì)鴿子眼神描寫的句子，有感情地朗讀，并揣摩鴿子的心理活動(dòng)。
談感受：學(xué)生分享自己讀后的感受，體會(huì)作者對(duì)鴿子的同情和憂慮。
5. 質(zhì)疑探討
深入探究：
作者為什么會(huì)產(chǎn)生封陽臺(tái)的念頭？封陽臺(tái)有哪些好處？
作者為什么又決定不封陽臺(tái)？這一決定體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
文中哪些句子或段落最能觸動(dòng)你的心靈？為什么？
全班討論：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考人與自然的關(guān)系。
6. 情景訓(xùn)練
心靈對(duì)話：假如你是那只受傷的鴿子，面對(duì)人類的'幫助，你會(huì)說些什么？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行情景模擬。
7. 拓展延伸
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中類似的現(xiàn)象，談?wù)勛约簩?duì)人與自然和諧相處的理解和設(shè)想。
環(huán)保行動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，提出保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)計(jì)劃。
8. 總結(jié)提升
總結(jié)主題：人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展。
提升認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
五、板書設(shè)計(jì)
明天不封陽臺(tái)
——杜衛(wèi)東
明天要封陽臺(tái)！ → 明天還封陽臺(tái)嗎？ → 明天不封陽臺(tái)
人與自然 → 和諧相處 → 共同發(fā)展
保護(hù)動(dòng)物 → 愛護(hù)環(huán)境 → 從我做起
六、作業(yè)布置
1. 完成課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。
2. 寫一篇關(guān)于人與自然和諧相處的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。
通過這樣的教案設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生全面深入地理解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和與自然和諧相處的理念。
明天不封陽臺(tái)教案設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
掌握文章中的生字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力，能夠理解文章中的重點(diǎn)語句和段落。
2. 過程與方法：
通過閱讀、分析、討論、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處，不應(yīng)該破壞自然環(huán)境。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，了解城市發(fā)展與自然環(huán)境之間的矛盾和沖突。
培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，讓他們意識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)社會(huì)和環(huán)境產(chǎn)生影響，應(yīng)該積極參與到環(huán)保行動(dòng)中來。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解全文中心，體會(huì)簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的'作用。
難點(diǎn)：樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想，將學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括城市環(huán)境變化的圖片、視頻等）
課文相關(guān)背景資料
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決生字詞問題
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境：展示城市封陽臺(tái)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考封陽臺(tái)的原因和影響。
提問導(dǎo)入：如果你家要裝修，你會(huì)選擇封陽臺(tái)嗎？為什么？
故事導(dǎo)入：講述一個(gè)與封陽臺(tái)有關(guān)的故事，引出課文主題。
2. 整體感知
朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，理解課文大意和主題思想。
概括大意：請(qǐng)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，明確文章圍繞“封不封陽臺(tái)”的問題展開。
3. 深入分析
理清線索：引導(dǎo)學(xué)生找出文中“我”的情感變化線索，即“明天要封陽臺(tái)→明天還要封陽臺(tái)嗎→明天不封陽臺(tái)”。
重點(diǎn)講解：
對(duì)課文中的重點(diǎn)段落、句子和詞語進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生理解文章深層含義。
分析文中對(duì)鴿子的描寫，體會(huì)作者的情感變化。
討論封陽臺(tái)對(duì)城市環(huán)境和人類生活的影響，以及不封陽臺(tái)的意義。
4. 拓展延伸
小組討論：學(xué)生分組討論自己對(duì)封陽臺(tái)的看法，分享觀點(diǎn)和理由。
角色扮演：學(xué)生扮演不同角色，模擬封陽臺(tái)決策過程，體驗(yàn)不同角色的立場(chǎng)和考慮。
創(chuàng)意寫作：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇關(guān)于封陽臺(tái)的短文或詩歌。
5. 反思與總結(jié)
反思行為：引導(dǎo)學(xué)生反思人類對(duì)待自然的態(tài)度和行為，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
總結(jié)全文：回顧課文主題，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
布置作業(yè)：抄寫、仿寫佳句；談?wù)勛约簩?duì)愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的想法，并擬幾條標(biāo)語。
五、教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：評(píng)估學(xué)生是否掌握了生字詞，理解了課文內(nèi)容，把握了文章主旨。
教學(xué)方法效果：反思情境創(chuàng)設(shè)、小組合作探究等教學(xué)方法是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。
教學(xué)資源利用：評(píng)估多媒體教學(xué)資源的使用效果，是否豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。
改進(jìn)措施：針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，提出改進(jìn)措施，如加強(qiáng)課堂互動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等。
明天不封陽臺(tái)教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。
學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法，理解文中簡潔而傳神的描寫和形象化的議論。
2. 過程與方法：
通過閱讀、分析、討論、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處，不應(yīng)該破壞自然環(huán)境。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，了解城市發(fā)展與自然環(huán)境之間的矛盾和沖突，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
課文《明天不封陽臺(tái)》的學(xué)習(xí)，包括生字詞、課文內(nèi)容、主旨等。
封陽臺(tái)現(xiàn)象的背景知識(shí)，包括城市環(huán)境變化、人與自然關(guān)系等。
教學(xué)方法
情境導(dǎo)入法：通過展示城市中封陽臺(tái)的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考封陽臺(tái)的原因和影響，從而引出課文主題。
朗讀講解法：通過朗讀課文，講解重點(diǎn)段落、句子和詞語，幫助學(xué)生理解文章深層含義。
討論探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力。
多媒體輔助法：利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、圖片和視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。
教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示城市中封陽臺(tái)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考封陽臺(tái)的原因和影響。
提問：如果你家要裝修，你會(huì)選擇封陽臺(tái)嗎？為什么？引發(fā)學(xué)生討論。
2. 整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，理解課文大意和主題思想。
教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵句子，理解作者的情感變化。
3. 深入分析
教師講解課文中的.重點(diǎn)段落、句子和詞語，幫助學(xué)生理解文章深層含義。
分析作者決定不封陽臺(tái)的原因，以及這一決定所體現(xiàn)的人與自然和諧相處的思想。
4. 拓展延伸
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)封陽臺(tái)的看法和理由。
引導(dǎo)學(xué)生思考：人與自然應(yīng)該如何和諧相處？我們能為保護(hù)自然環(huán)境做些什么？
5. 創(chuàng)意寫作
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇關(guān)于封陽臺(tái)的短文或詩歌，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
6. 課堂總結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的重要性。
布置相關(guān)課后習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
要充分利用多媒體教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，讓他們意識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)社會(huì)和環(huán)境產(chǎn)生影響，應(yīng)該積極參與到環(huán)保行動(dòng)中來。
明天不封陽臺(tái)教案設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
掌握文章中的生字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力，能夠理解文章中的重點(diǎn)語句和段落。
引導(dǎo)學(xué)生了解城市中封陽臺(tái)這一行為的利弊，認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系。
2. 過程與方法：
通過閱讀、分析、討論、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處，不應(yīng)該破壞自然環(huán)境。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，了解城市發(fā)展與自然環(huán)境之間的矛盾和沖突。
培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，讓他們意識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)社會(huì)和環(huán)境產(chǎn)生影響，應(yīng)該積極參與到環(huán)保行動(dòng)中來。
二、教學(xué)內(nèi)容
課文解讀：理解《明天不封陽臺(tái)》一文的內(nèi)容，把握作者的情感變化和思想主題。
生字詞學(xué)習(xí)：掌握文中出現(xiàn)的生字詞，理解其含義和用法。
重點(diǎn)語句和段落分析：深入分析文中的重點(diǎn)語句和段落，理解其深層含義和表達(dá)效果。
拓展延伸：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考封陽臺(tái)現(xiàn)象對(duì)城市環(huán)境和人類生活的影響，提出自己對(duì)“人與自然”問題的理解和設(shè)想。
三、教學(xué)方法
講授法：教師講解課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主旨。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文中的問題和難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的能力。
多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
通過展示城市中封陽臺(tái)的現(xiàn)象或相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考封陽臺(tái)的原因和影響，從而引出課文主題。
教師可以講述一個(gè)與封陽臺(tái)有關(guān)的故事或情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
2. 整體感知：
學(xué)生閱讀全文，理解課文大意和主題思想。
教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中的關(guān)鍵信息和線索，如作者的情感變化、鴿子的形象等。
3. 深入分析：
教師對(duì)課文中的重點(diǎn)段落、句子和詞語進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生理解文章深層含義。
引導(dǎo)學(xué)生分析文中作者與大自然的一次親密接觸（如草原的描寫），體會(huì)作者的情感和思緒。
分析文中對(duì)比手法的運(yùn)用，如城市與自然的對(duì)比、父子倆對(duì)封陽臺(tái)的'不同態(tài)度等。
4. 拓展延伸：
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)封陽臺(tái)的看法和理由。
引導(dǎo)學(xué)生思考封陽臺(tái)現(xiàn)象對(duì)城市環(huán)境和人類生活的影響，提出自己對(duì)“人與自然”問題的理解和設(shè)想。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于封陽臺(tái)的短文或詩歌，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
5. 總結(jié)歸納：
教師總結(jié)本課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，提出自己的疑問和建議。
6. 作業(yè)布置：
抄寫、仿寫課文中的佳句或段落。
談?wù)勛约簩?duì)愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的想法，并擬寫幾條相關(guān)的標(biāo)語。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提出自己的見解和想法。
加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，營造良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。
明天不封陽臺(tái)教案設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
掌握文章中的生字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力，能夠理解文章中的重點(diǎn)語句和段落。
引導(dǎo)學(xué)生了解城市中封陽臺(tái)這一行為的利弊，認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系。
2. 過程與方法：
通過閱讀、分析、討論、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處，不應(yīng)該破壞自然環(huán)境。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，了解城市發(fā)展與自然環(huán)境之間的矛盾和沖突。
培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，讓他們意識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)社會(huì)和環(huán)境產(chǎn)生影響，應(yīng)該積極參與到環(huán)保行動(dòng)中來。
二、教學(xué)內(nèi)容
課文《明天不封陽臺(tái)》的`原文閱讀與分析。
封陽臺(tái)現(xiàn)象的社會(huì)背景與影響探討。
人與自然和諧相處的理念與實(shí)踐。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法：通過展示城市中封陽臺(tái)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考封陽臺(tái)的原因和影響，從而引出課文主題。
講授法：對(duì)課文中的重點(diǎn)段落、句子和詞語進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生理解文章深層含義。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)封陽臺(tái)現(xiàn)象的看法和理由，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬封陽臺(tái)決策過程，體驗(yàn)不同角色的立場(chǎng)和考慮。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
通過展示城市中封陽臺(tái)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考封陽臺(tái)的原因和影響。
引出課文主題，介紹課文背景和作者。
2. 整體感知：
學(xué)生閱讀課文，理解大意和主題思想。
教師引導(dǎo)學(xué)生劃分課文結(jié)構(gòu)，明確課文線索。
3. 深入分析：
教師對(duì)課文中的重點(diǎn)段落、句子和詞語進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生理解文章深層含義。
分析“我”和兒子的心理變化過程，理解作者的情感態(tài)度。
探討封陽臺(tái)現(xiàn)象對(duì)城市環(huán)境和人類生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系。
4. 拓展延伸：
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)封陽臺(tái)現(xiàn)象的看法和理由。
引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧相處的理念與實(shí)踐，提出自己的設(shè)想和建議。
角色扮演活動(dòng)：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬封陽臺(tái)決策過程，體驗(yàn)不同角色的立場(chǎng)和考慮。
5. 總結(jié)歸納：
總結(jié)課文主旨和寫作特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的重要性。
布置課后作業(yè)，如抄寫、仿寫佳句，談?wù)勛约簩?duì)愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的想法等。
五、教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)是否明確，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果？
教學(xué)方法是否多樣，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度？
教學(xué)內(nèi)容是否豐富，是否有助于學(xué)生全面理解課文主題？
教學(xué)過程中是否存在不足之處，如何改進(jìn)以提高教學(xué)效果？
通過以上教案設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生深入理解《明天不封陽臺(tái)》這篇課文的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)提高他們的閱讀能力和分析能力。
【明天不封陽臺(tái)教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《明天不封陽臺(tái)》教案01-29
明天不封陽臺(tái)教案優(yōu)秀09-12
語文教案：明天不封陽臺(tái)02-13
《明天不封陽臺(tái)》課文教案08-21
課文《明天不封陽臺(tái)》優(yōu)秀教案（精選12篇）02-23
蘇教版初二上冊(cè)語文說課稿《明天不封陽臺(tái)》說課稿08-07
陽臺(tái)的作文11-20