家長學校教案
家長學校教案1
教學時間：
xxxx
教學地點：
會議室
教學對象：
二年級學生家長
主講人：張娣
教學內容：
引領孩子學會與他人和諧相處
教學目標：
1、引導家長認識孩子與他人和諧相處的重要性。
2、使家長知道“心中有他人”教育的基本要求和要點。
3、向孩子進行“與人和諧相處“的建議。
教學重點：
1、引導家長認識孩子與他人和諧相處的重要性。
2、使家長知道“心中有他人”的基本要求和要點，并提出建議。
教學過程：
一、揭示主題。
1、導語：心中有他人，時時處處想著別人，是一種優良的品德，每位家長要及早地教育孩子具有這一品德。
2、舉出具體事例引入主題：“心中有他人”。
二、認識“與他人和諧相處”的重要性。
1、心中有他人的孩子容易建立良好的`同伴關系，有利于孩子的健康成長。
2、心中有他人有助于兒童自身和社會的發展。
師講述“爛蘋果”的故事。家長就此事例進行討論：是什么導致孩子的這種想法？
3、“心中有他人”的教育對當今獨生子女顯得尤為重要。
三、“心中有他人”教育的基本要求和要點。
在小學生中進行“心中有他人”的教育要做到以下幾點：
1、學會分享。家長必須克制過分溺愛的教育方式，通過日常生活小事，培養孩子分享的習慣。請各位家長從生活中找出能及時培養孩子“心中有他人”的教育契機展開討論。
2、學會相幫。就是他人有困難，有需要時去幫助他人。
3、學會謙讓。謙讓就是謙遜禮讓，是“心中有他人”的一種表現。
4、學會寬容。寬容就是寬以待人，做到心中有他人，就要有一顆寬容之心。
5、他人在工作休息時不打擾。
6、他人不愿做的事不強加。
四、向孩子進行“心中有他人”教育的幾點建議。
1、要言傳身教，以身作則。
2、由近及遠，逐步提高。
3、加強指導，積極鼓勵。
4、潛移默化，角色置換。
5、創設條件，引導實踐。
6、利用移情，由物及人。
五、小結。
通過今天的學習，希望各位家長能夠抓住孩子生活的點點滴滴，及時進行“心中有他人”的教育，及早教育孩子“心中有他人”，才能與他人和諧相處，將對孩子今后的學習和生活帶來很大益處。
家長學校教案2
一、教學目的：
1、指導家長配合學校引導孩子適應小學生活。
2、認識良好習慣的養成至關重要
3、教給家長一些教育孩子的策略，使家長對孩子的教育和學校對孩子的教育，協調一致。
二、教學重難點：
通過本次活動，讓家長們認識到良好習慣的教育對孩子的人生有著深遠的影響。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學時間：
一課時
五、教學過程 ：
（一）談話導入
各位家長，下午好！
時間在不留意間飛逝而去，孩子入小學將近一個月了，可他們剛開學時懵懵懂懂的情景還歷歷在目。
孩子從幼兒園到小學，是他人生的一大轉折，能不能順利地實現這一轉折，將會對他們今后的學習和生活產生深刻而持久的影響。俗話說，好的開頭等于成功的一半。那么，我們怎樣開好頭，幫助孩子很快很好地適應小學生活呢？下面和大家探討這樣一個問題：我們的家長要重點抓小孩的什么？（課件出示授課主題：好習慣 好人生 邁好小學第一步）
可能有不少家長認為：小孩進入小學，主要是來學習系統的文化知識的。這個觀點對不對呢？我感到這個觀點起碼是比較片面的，是不可取的。不錯，小孩進入小學是要開始學習系統的文化知識了，我們的家長進行學習輔導也是必要的，但這絕對不是小學教育的全部，也不是家庭教育的全部。小學教育的主要任務是為兒童今后的全面發展打好堅實的基礎。這個基礎，不僅包括學習的基礎，還包括做人的基礎，生活的基礎。如果說得簡潔點，就是要逐步培養學生學會做人，學會生活，學會學習。這是我們小學教育的任務，也應該成為家庭教育的目標。因為學校教育與家庭教育的方向是一致的。
（二）教孩子學會做人
（課件出示：學會做人）學會做人的內容很多，對一年級的小朋友來講，就是要學會對人有禮貌，學會尊重人，學會關心人，學會與人交往，學會與人相處。再具體一點，就是要對長輩、老師、同學有禮貌，學會尊重父母、尊重老師和同學（學會傾聽、學會接受別人的意見）、學會體貼、關心父母（不給父母添麻煩、盡量減輕父母的負擔、關心父母的身體和情緒狀態、學會詢問和安慰父母......），學會關心老師，學會幫助同學，學會同情弱者，學會與同學友好相處（一起游戲、活動），不爭吵，不鬧別扭。這些都是做人的基礎，打好了這些基礎，將對小孩一生的發展產生積極的影響。事實證明，凡是會尊重人、關心人，會與人相處和交往的人，都有非常良好的人際關系，都有比較高的生活質量，都有比較高的事業成就。而不會尊重人、關心人，不會與人交往和相處的人，往往在家庭和單位里，都人際關系緊張，到處碰壁，生活質量很差，事業也常常受到緊張的人際關系的干擾，心情壓抑，即使事業有成也少有幸福感。這些都說明，從小進行做人的教育是何等的重要。西方教育家有一項研究：教育家對幾千個智力超常的孩子進行了長達30多年跟蹤調查，結果發現這些智力超常、成績超群的孩子，走上社會以后，取得的成就并不一樣，有些人沒有什么建樹，成績平平，甚至工作和生活都很糟糕，有些人成就突出，工作和生活都很優秀，且都有幸福感。經過研究，前一類的人在人格上都有些缺陷，與人相處和交往的能力較差，情感素養較低；但后一類的人人格健全，人際關系好，情感素養高。
（三）教孩子學會生活
（課件出示：學會生活）這方面的內容也很多，我們對小朋友的基本要求是：有良好的生活習慣，有基本的生活技能。習慣是什么？習慣是不用意志努力的、自動化了的'行為。良好的習慣一旦形成將使人終身受用。一年級小朋友要培養的生活習慣有：早睡早起的習慣（晚8點，早6點），早晚刷牙的習慣，飯前便后洗手的習慣，保持衛生的習慣，勤剪指甲的習慣，物有定所的習慣，等等。一年級小朋友要培養哪些生活技能？自己穿衣脫衣的技能，自己穿鞋系帶的技能，自己刷牙洗臉洗腳的技能，自己盛飯的技能，等等，凡是自己能做的事都要自己做。以上這些，從現在起就要重視培養。而這些方面，根據我們的了解，小朋友們存在的問題是很大的，一些小朋友至今不會自己穿衣脫衣，不會系鞋帶，不會刷牙洗臉，不會盛飯，本來應該自己做的事全由我們的家長包了，可以說是衣來伸手，飯來張口。
（四）教孩子學會學習
（課件出示：學會學習）這方面的內容主要包括三點：要有濃厚的學習興趣，要掌握合理的學習方法，要養成良好的學習習慣。我們家長重點要抓孩子的學習興趣和學習習慣。
1、要想方設法激發孩子的學習興趣。
（課件出示：激發孩子的學習興趣）
興趣來自哪里？來自外在的鼓勵，來自知識本身的吸引力，來自學習的成功體驗。比如說，我們的家長可以抽出一些空閑時間有目的地給自己的孩子講注音讀物上的故事，如果家里現在還沒有注音讀物的，可以給孩子講一下開學發的《新人文》上的故事。你可以告訴孩子：如果你學好了漢語拼音，你就自己會讀這些有趣的故事了；也可以考考自己的孩子，有哪些拼音孩子已經會拼了；也可以夸夸孩子：你真了不起，看，故事里的好多字你看了拼音都會讀了。再過一段時間，你會看著書講故事給爸爸媽媽聽了。這樣，孩子學拼音的興趣就被激發出來了，會在心里暗暗較勁：我一定要好好學拼音。
2、要注意培養孩子良好的學習習慣（課件出示）
（1）良好的讀寫習慣（課件出示小標題）：孩子在家里做作業時，一定要時刻提醒他的坐姿和握筆的姿勢。因為我發現：有一部分小朋友握筆姿勢不正確，而且寫字時頭很低，我經常提醒，剛說過就好一會兒，一會兒功夫又不對了。所以這要靠大家的共同努力。說到書寫，可能有的家長認為，只要孩子寫對，默100分，書寫潦草一點沒事。如果你這樣想就大錯特錯。其實，根據多年的教學經驗，我們發現：孩子越是書寫工整，表明他做作業越是專心，正確率也越高；反之，書寫潦草的，其實他作業時既馬虎又粗心，作業正確率越低，這種情況越到中高年級越來越明顯。所以，對孩子的書寫，一點兒都不能馬虎。
（2）良好的閱讀習慣（課件出示小標題）：家長要幫助孩子選書買書，指導閱讀。在孩子拼音還沒學完的這段時間里，大家可以每天督促孩子進行20--30分鐘的拼讀，到過了10月1日，拼音全部學完了，每天督促孩子進行1小時左右的課外閱讀，內容當然是適合兒童看的拼音讀物。這樣做，一方面增長孩子的見識，另一方面可以提高孩子的拼讀水平。家長們，拼音學習非常重要，它直接影響著孩子今后的學習。為什么這么說呢？因為拼音學不好，就影響后面的識字，不會拼，就不認識字，不認識字，讀起文章來就疙疙瘩瘩，沒有語感，就會影響對文章的理解。到了中高年級，拼音學的好，讀書水平高的學生，一篇很長的分析短文，幾分鐘就看完了，且由于讀得熟練，他的理解能力也強，做起閱讀問題來得心應手；而拼音學得不好的，別的同學題目都做完了，他一篇短文還沒讀完，而且正是由于他讀起來不連貫，所以讀了后句忘了前句，他對文章的理解也就差，且考試時常常來不及做。拼音學不好，對于今后的作文影響就更不用說了。拼音學不好，句子就讀不通順，理解就差，對于今后學習數學應用題也有很大影響。還有提醒家長注意的是：小孩子讀書時要做到聲音響亮，有聲有色，千萬不要讓孩子默讀，因為孩子還小，大聲讀對語感訓練有好處。說到閱讀，我還想跟家長們說：在一二年級，孩子的語文成績都差不多，都可以考90幾分，語文差別在哪里？就在平時閱讀。喜歡閱讀，養成良好閱讀習慣的孩子，他們的語文到了三四年級和其他孩子一下就可以拉出十幾分二十幾分，每次語文測試，不管是容易還是難，這些同學都能考90幾分，他們的語文在閱讀分析短文和作文上明顯遙遙領先。而不喜歡看書的孩子，容易點的試卷可能考個80來分，難一點就一下掉到70幾、60幾，甚至不及格。所以，在低年級一定要養成愛讀課外書的好習慣，這一點很重要很重要。所以，現在每天回家的讀拼音，背《日有所誦》以及一個星期一課的《國學經典》一定要保質保量地督促孩子完成。一定要簽好名，簽好日期，不要怕麻煩。
（3）關注孩子興趣，發揮孩子特長（課件出示小標題）
根據我們以往的了解調查，在做人、生活和學習方面，我們的家長更重視孩子的學習。不少家長不重視對孩子進行做人的教育、生活的教育。有些孩子，在家沒有禮貌，任性放肆，不會尊重人、關心人，對別人缺乏同情心，不能與人友好相處；有些孩子缺乏良好的生活習慣和生活自理能力。另外，在學習上，重視知識的多，關注興趣和習慣的少（說到興趣，不由得讓我想到我的同事朱老師的女兒和我的女兒。朱老師的女兒今年上大二，我的女兒上高二，飯后空閑時我們也常常聊到自己的孩子，朱老師總說：我真后悔女兒小時候沒有陪她去少年宮學學畫畫，書法，樂器等，她上初中，高中，大學，每次回家提到學校里的事，總會很羨慕地說我們班誰誰在聯歡會上歌唱得真好聽，誰誰舞跳得真好看，誰誰二胡，小提琴拉得真好，誰誰黑板報等等畫得真好，誰誰的書法真好......等等，聽了女兒的話，我真后悔小學里沒有讓她學點什么，小時候我女兒畫畫也挺好的。她女兒考上大學后，她暑假里讓女兒跟老師學畫畫。我女兒不止一次跟我說：媽媽，從小到大，我喜歡畫畫，幸虧你支持我。我女兒上一年級時，有一次，我隨便畫了一幅畫給她看，她很有興趣，就纏著我要學畫，從那以后，我每個星期送她到無錫少年宮學兒童畫，后來上四年級，又去學了國畫，后來上了初中，學習緊張了，但她一有空就畫動畫片里的卡通人物，我看她這么喜歡，就找到對面省錫中的美術老師，每個星期日一吃完飯就去學校畫室跟他畫畫......中考，化學沒考好，只考了80幾分，省錫中差了5分，她說：媽媽，我不要你花錢讓我上省錫中，我喜歡畫畫，你讓我上無錫太高吧，后來，就去上太高。可是，我女兒也曾經半開玩笑半抱怨過我：媽媽，我同學說我的手指很修長，是彈鋼琴的手，你怎么不讓我學彈琴，我們班誰誰會彈鋼琴，誰誰會彈吉他，誰誰會拉二胡。我真羨慕他們。我說我那時叫你學的，不止一次，是你不肯。我女兒說：媽媽，我是孩子，當然不懂，你要拉著我去看，去聽，我就會學了。還有，我畫畫不錯，但我沒有學書法，我很遺憾。上了大學，我一定要去學書法，學一門樂器。我想：孩子在小學學習相對比較輕松，這六年真是培養孩子興趣的好時光，一定要讓自己的孩子在課外學些什么，比如下圍棋，國際象棋，中國象棋，學書法，學一門樂器，學畫畫等等，不是說要讓自己的孩子成為什么家，而是讓孩子陶冶情操，提高修養。）
（4）思考問題的習慣（課件出示小標題）孩子遇到問題要善于思考，不要一碰到問題就喊救兵，家長要啟發引導孩子去思考，而不是很直接的把答案給孩子。
（5）整理文具的習慣（課件出示小標題）教育孩子做完作業后要整理好文具，如削好鉛筆，準備好第二天的書本，整理好書包等。
（五）總結課題
好，閑話少說，回歸正題。現在家長關心分數的多，注重能力的少；責怪批評多，鼓勵引導少。導致孩子的求知欲下降，習慣不好，能力偏差。我們要改變以上現象，把打好孩子做人的基礎作為家庭教育的核心來抓，把培養孩子良好的生活習慣和生活技能作為家庭教育經常性工作來抓，把培養學習興趣和學習習慣作為家庭學習輔導的重點來抓。教孩子學會做人比教給孩子知識更重要。濃厚的學習興趣是孩子不斷努力的內在動力，良好的學習習慣是孩子終身受用的素質。
各位家長，你們的孩子需要我們教育，我們的學生也需要您的呵護，只有學校和家庭和諧配合，才能使我們的孩子健康成長。為了我們共同的孩子，讓我們合作愉快！并借此機會祝愿各位家長合家幸福、身體健康、工作順利！謝謝大家！
家長學校教案3
活動目的：
通過本次教學活動，讓家長和學生認識到生活中感恩教育的必要性和重要性及迫切性，強化家長培養學生學會感恩的觀念，同時也激發學生的感恩之情，進而不斷弘揚中華傳統美德。
活動重、難點：
重點是引導家長和學生認識到生活中感恩教育的必要性和重要性及迫切性。
難點是切實行之有效地強化家長培養學生學會感恩的觀念，同時也激發學生的感恩之情。
活動對象：全班學生及學生家長。
活動準備：小黑板、課件等。
活動時間：二課時。
活動過程：
一、活動背景
本學期在全體師生的共同努力下，我班班級建設取得了不小的進步，師生間結下了深厚的友誼。班中涌現出了一批刻苦學習，成績優秀的同學；為班級衛生默默奉獻的同學；拾金不昧的同學。他們為班級贏得了贊譽。在看到成績的同時，我也清醒地認識到：因為獨生子女的緣故，許多學生無論是在家中與長輩相處，還是在學校和老師、同學交往，或多或少地以自我為中心，考慮自己感受較多，顧慮他人想法較少。造成這種現象的原因很多，究其主要原因，還是家長們在家以孩子為生活的中心，注重物質滿足，缺乏思想教育。如何正確改變學生的這種不良傾向呢？我覺得不妨可以通過用學會感恩等方式來引導學生從小事做起，從身事做起，在生活中懂得感恩，學會感恩。
二、活動導入
“可憐天下父母心”！望子成龍，望女成鳳是每個家長的心愿，盼桃李滿天下是每個教師心中的夢想，學校則努力為孩子的成長發展提供一個廣闊的舞臺。可以說，學校、教師、家長都有一個共同的目標：希望每個孩子學有所成，能報效祖國，回報父母。
今天，我們的主題是學會感恩，將通過家長和學生們的一些活動，來增強同學們對感恩內涵的感知，進一步提示各位家長用正確有效的方式，引導孩子從小事做起，從身邊做起，學會回報，懂得感恩。
三、活動步驟
1、學生詩朗誦《母親》
母親，母親像冬天的太陽一樣，在我遇到挫折時，他會鼓勵我、安慰我，溫暖我的心。母親，母親像黑夜里的一盞明燈，在我迷失方向時，她會指引我、照亮我，走向光明，母親，母親像秋夜中的明月，在我孤獨、無助時，她會陪伴我、支持我，給我充滿信心。母親，她一天到晚為了我而忙碌，不辭辛勞，無怨無悔，所以，我要說，媽媽感謝您！我愛您！
（為活動渲染一種氣氛，營造氛圍）
2、游戲：體驗母親十月懷胎的艱辛
讓每個學生在腹部綁上一個特制沙袋，沙袋就象征著肚子里的寶寶，然后走下樓梯，拿書再走上樓梯、過獨木橋，最后再把書放在書架上坐回原位，從而讓學生們通過游戲感悟母親們十月懷胎的艱辛與痛苦。
（通過活動讓孩子設身處地得體會媽媽懷孕的艱辛，進而幫助其樹立一種敬意和回報之心）
3、話題討論：有游戲延伸：為什么要感謝父母？
（通過討論既讓孩子們明白了做父母的不容易，又認識到自己在生活中回報父母的不足）
4、舞蹈：《燭光里的媽媽》
5、錄像（家長拍攝）
（1）學生在家任性的照片、錄像
（2）拍攝照片的家長和學生上臺來說說自己的想法。
（3）臺下家長與臺上家長交流互動
6、錄像（學校拍攝）
（1）第一組：同學間互相爭吵、打架的照片、錄像；第二組：同學之間和睦相處、主動幫助有困難的同學，主動幫助老師做事的照片、錄像。
（2）請照片與錄像中的同學上臺來說說當時的情景，并說說自己做的對不對，為什么？
（通過活生生的生活場景，讓同學們切身地感受到學習、生活中的不足，為下面的.討論提供有力的證據）
7、判斷題
（1）父母工作一天累了，回家后我主動端茶倒水、揉肩捶背。
（2）父母的生日不用記，只要記住自己的就行。
（3）父母生病了，我應該關心、照顧他們。
（4）掃地、洗碗、擦桌子都是大人做的事，我們不用做。
（5）作為學生，在校應該聽老師的話。
（通過判斷題的形式在思想上再次進行強化）
8、出示《游子吟》
（1）女生齊讀
（2）說說這首詩的意思（《母親的恩情》1、2、3自然段就是詩句的意思，指名一人有感情地朗讀。
（3）聽了剛才的朗讀，各位同學有什么想說的？
（4）根據學生的回答，家長們交流自己的想法。
（通過背誦《游子吟》，交流感受，讓學生進一步明確感恩是我們中華民族的傳統美德）
9、講故事
（1）每組推薦一名同學上臺講一個父母親關心疼愛自己的小故事。（6人）
（2）家長上臺講孩子關心自己的小故事。（3人）
（3）聽了故事，你有什么想法？（家長互動交流）
（激發學生思想深處的感恩意識，進一步提高他們不斷進行感恩的實踐付出）
10、游戲：猜一猜
（1）分別請出兩大組，一組為學生，另一組為再組學生的家長。
（2）游戲過程：第一次，父親或母親喜歡吃什么、玩什么、愛看什么書、愛看什么電視、生日是幾號？孩子和家長各自寫題板，后交流。
孩子喜歡吃什么、玩什么、愛看什么書、愛看什么電視、生日是幾號？孩子和家長各自寫題板，后交流。
（3）小結：各位家長和同學們，通過剛才的游戲，你們發現了什么？為什么會這樣？
（創設條件，增進家長與孩子的情感交流，為家長和孩子今后更多活動的開展創設條件）
11、寫感恩卡
（1）卡片課前進行裁剪、裝飾。在卡上寫上最想對父母說的話
（2）學生親手將這張卡送到父母親手上，并給他們一個深深的擁抱。（播放音樂）
（把孩子的感恩認識從思想提升到行動，使本次活動真正落實到實處）
12、大合唱《感恩的心》
四、活動總結
學會感恩，就是要從我做起，從小事做起，親身感受父母的艱辛、父母的愛，心靈深處受到感動，懂得理解、寬容、體貼、關愛，懂得孝敬父母是為人之本，懂得感恩是快樂生活之源，讓每個人的心中充滿愛心，使學習更有動力、生活更有意義。同樣，我也希望家長們在以后的生活中也能有意識地培養孩子的感恩意識，讓孩子每天懷著感恩的心去生活、去學習，這樣孩子和您的生活也將會變得有意義。
家長學校教案4
目的：
1. 借助活動案例讓家長明白培養孩子自尊，自信的重要性。
2. 在活動中總結培養自尊，自信的方法，使家校形成合力，共同培養學生的自信心。
方法：
活動+試卷調查
培訓內容：如何培養孩子的自尊，自信。
一:自尊自信的重要性
“要讓每個孩子都抬起頭來走路”。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我是最棒的”、“我會做得很好”、“失敗是成功之母”……如果每一個學生都有這樣的心態，必須能不斷進步，成為全面發展的好學生。
二：在家培養孩子自尊，自信的幾個建議:
（１）關心他，但勿傷害他
案例：期末考試結束了，一位學生拿了一張沒及格的試卷回家了，等他剛進門，媽媽一眼看見孩子手里的試卷〃〃〃〃〃〃〃〃〃
1. 指名家長說出答案：有細心引導，有大聲訓斥孩子的，還有打孩子的,
2.家長們討論交流：
正確的做法：幫助孩子正確審視的卷子出現問題或者是找出知識的弱點。
不當的做法：訓斥學生、打罵孩子。
3．師總結：關心他，但不要打罵他每當孩子出現這種情況，家長首先要想到的是關心。但是不能侵擾他。
受到關注是人的基本需要，孩子尤其如此。被人關注的孩子，覺得家長重視他，喜歡他，愛他。相反，不被人關注的孩子，會認為自己無足輕重，覺得父母并不真的喜歡他，因而容易失去對自己的信心。向孩子表示我們的關注，并不需要花費太多的心思和精力。它只需要我們先問一兩個問題啟動談話，隨后表明我們的觀點；每天抽出一小會兒時間，和他談談他的生活和想法。參加學校活動，確實需要多花些時間和精力，特別是當這意味著你必須請假提前離開工作崗位的時候。但是，如果你克服不便盡力準時到場，會讓他覺得他對你非常重要，你是認真對待他的學校和學習的。
4．給家長的建議：
基于正當的理由，直截了當問該問的問題，否則，就不聞不問。不要試圖拐彎抹角地從他那里套到什么信息，因為他準能夠猜到你要干些什么，因而對你守口如瓶。
等著他主動告訴你測驗的成績。不要一開口就問他測驗成績如何。
當他從學校回到家里時，不要問他今天都發生了什么。你可以跟他說說你今天都做了些什么，之后問他：“今天你有什么想跟我聊聊嗎？”
詢問他是否惹了麻煩或者在休息時間里都干了些什么，充分暴露了你的擔憂何在。
（２）愛真實的他，而不是你期望的他
案例：某個學校開家長會，一個家長十分苦惱的告訴老師：孩子回家做完作業不會整理書包，經常丟三落四。做作業需要家長陪伴，否則一會就跑去玩了。你看我們鄰居的誰誰，都不用家長操心。
1．統計這種學生有多少？
2．請有經驗的家長介紹一些方法。在家是怎么教育孩子的？
3．師總結：
愛真實的他，而不是你期望的他。愛并接受你真實的孩子，是為人父母者最難做到的事情之一。相反，我們總是忘不了他那些我們視之為缺點的東西，并對我們為他編織的未來之夢感到擔憂：我們擔憂我們的愿望可能會落空。但是，如果你沉湎于一種理想化的未來，現實總會令你失望。如果你將這種失望情緒表現出來，那么，你和他之間的'關系本該讓他充滿自信，現在卻只會削弱他的自信
4．給家長的建議：
試想一下，你的孩子“改正”了所有讓你惱火的缺點：他整理自己的房間或者玩具，進門就脫鞋，飯后主動刷洗碗筷，從不丟三落
四。你要明白：如果他變成了你希望他成為的那種人，他獨特的個性可能也已經不復存在，他一定會迷失自我。
列出他的優缺點清單，用一個優點抵消一個缺點，然后往單子上增加比缺點更多的優點。
讓他活在當下，而不是活在你對他未來的擔憂中。他還有很長的時間讓自己成長、成熟，直至成年。
每個孩子都需要別人接受并認可其真實的自我，這不僅僅是因為他一直是個“好孩子”、“樂于助人”或者“非常成功”，符合你認為他應該成為什么樣的人的理想。如果他總是按照你設計的模子行事，他將很快失去個性，并很難對其真實的自我感到滿意。
總之，要讓每個學生都應該相信自己的能力，并且從小就相信自己，在別人肯定你之前，先要肯定自己。要讓學生明白如果連自己都不相信自己了，那還有誰會相信你呢？正如居里夫人所說：我們應該有恒心，尤其是要有自信心，必須相信自己是有能力的，而且要不惜代價把這種能力發揮出來。
家長學校教案：保護孩子的小秘密和初顯的個性
教學重點：引導家長正確面對孩子的性格特征
教學難點：家長認識到保護孩子小秘密的重要性
教學方法：影視觀看與現場咨詢
授課對象：二年級家長
建議授課時間：第二學期第一---二個月
授課：
一、 觀看心理訪談《家有小女初長成》
對話——互動：
小組討論，片子里小源的行為在你家出現過嗎？你是怎樣對待的？你用過什么好方法？你用過什么錯誤的方法？你覺得對待這樣的事情應該怎樣處理？
二、 了解什么是孩子的個性
1.定義：個性就是人所具有的各種心理特征和意識傾向的穩定的有機結合。
2.個性有如下特點：
組合性——個性不是一個孤立的心理特征，而是一組心理特征
獨特性——個性與共性不同，是個體之間的差異性和獨特性。人與人不同，就是這些不同體現出的個性。
穩定性——個性不像外界刺激一樣瞬息萬變，是持久的經常出現的心理特征，當然隨著環境和主觀的努力，它也是可以改變的，但那是一個長期的變化過程。
傾向性——個性是人具有的一定的內在意識傾向性，體現為個人的需要動機信念理想和價值，也體現了人的能力氣質性格興趣等差異。
整體性——人的個性心理現象和心理過程是有機的聯系起來表現在一個人身上的。
三、了解人的氣質類型會顯現的個性與未來發展的方向
氣質：是與人的神經過程的特性相聯系的行為特征。
氣質主要有一下幾種：
1.多血質（活潑型）——神經過程（興奮與抑制過程）強，均衡，靈活。主要行為特征是：精力充沛，但局限于從事內容多變的活動；行為反應靈活敏捷，情緒容易表現和變換；行為外傾明顯，對行為的改造容易。適合從事攻關開發和銷售。
2.膽汁質（興奮型）——神經過程強，不均衡（興奮過程強），不靈活（指由興奮到抑制的過程），行為特征是：精力充沛，膽量大，好猛干，但粗心，興奮行為敏捷，但轉化為抑制就不靈活，情緒抑制難，容易暴發情緒，行為外傾明顯，對興奮行為改變不容易。適合外貿，信息，管理等工作。
3.粘液質（安靜型）——神經過程強，不均衡，不靈活。行為特征是：有精力，沉著平穩，行為遲緩，不靈活不敏捷，情緒容易抑制，不外露，行為內傾明顯，對興奮行為改變容易。適合從事科研，金融，保險，會計等。
4.抑制質（抑制型）——神經過程弱，不均衡，不靈活。主要行為特征是：對事物感受性強，體驗深刻有力持久，敏感多疑，精力不足，忍耐力差，膽量小，行為細心謹慎，但遲疑緩慢，刻板，情緒易波動并持久，內傾嚴重，行為改造難。適合從事制造業，金融財務，保密等工作。
通常人的氣質不單一，多數是以某個為主，兼容其他。
四、怎樣促進兒童個性的發展？
1.尊重孩子
分析心理學家維尼科特曾指出：家長和教師的職責是要認識到對兒童不能管教太松，放任自流，也不能管教太嚴。放任自流會使孩子任性不講理，甚至胡作非為，怕孩子不成器；管教太嚴，急于使用權威必然會導致專制獨裁。自己做出決定是對自己的行為承擔責任的一部分，我們應創設讓幼兒自己做出決定的環境。應給兒童自己選擇的機會，如：我們要經常問：“這個雙休日你想去哪里玩？”或“你愿意現在去嗎？”等，我們現在所處的社會對于兒童是不夠寬容的，成人在撫育兒童方面總是強調如何限制和約束他們，不許他們隨意接觸事物。其實兒童需要有自己的權利，他們需要發揮自主性、首創精神和自我表現的機會。
當你發現孩子犯了錯誤或做錯了事，批評還是要的。但應注意批評的方式，還很重要，不要去傷害孩子的自尊心及自信心影響孩子的個性發展，當你發現孩子有微小的進步時，應及時進行語言鼓勵，不要因為孩子進步不大，而不予理睬或對孩子失去信心。
2、家長要做孩子的榜樣
家長和孩子在一起，各方面都應該以身作則，為人表率。因為家長會潛移默化的影響孩子，孩子不但會模仿家長的行為和神情，還會模仿語氣、態度等等，家長的教養態度對孩子非常重要。我們要想方設法從孩子極少的話語和非言語暗示中了解孩子的思想、感情和行為，幫助孩子觀察自己和別人，讓他體會家長的情感。如：家長是自私自利的，孩子也會受其環境影響，也是自私自利的，一句古言“上梁不正，下梁歪”古往今來都是與其話相效應的。
3、從發展的角度評價孩子
家長的評價對孩子的自我評價具有重要的作用，家長不要因孩子做徒勞無益的工作，而加以阻止或干涉，這樣會有礙孩子的主動性、自主性的發展。不管孩子是長得好還是不好，成功還是失敗，他們都是在以自己的方式去了解世界、發展自己，家長應該以發展性的眼光看待孩子，看他們達到了什么程度，還需要發展什么，多給幼兒鼓勵和建議，使幼兒的個性得到良好的發展。
4、家長應給孩子自我表達的機會
家長應該幫助孩子學會表達自己的思想和感情。語言是情感溝通和重要工具，也就是想讓孩子有良好社會交際能力的基本條件，家長應多制造能給孩子語言發展的空間、時機，想方設法促進孩子語言發展，藝術也是孩子表達情感、交流思想的重要手段。如孩子在畫畫，家長說星星是黃色的，他卻只顧自己畫七彩的，于是家長不管他，待畫好后問他為什么？他說星星為什么只能穿黃色衣服，而我的都可以換衣服，七彩的星星使天空更美麗呀！
5、家長要正面引導孩子
一般民轉載自，請保留此標記-主的家長都會以正面的方式引導兒童，如：提建議、作指示。我們想讓孩子取得成功，會直接告訴兒童應做些什么，并強調成功之路。對兒童的行為提出正確要求，不但不會傷害兒童的自尊心，而還能幫助兒童建立更明確的觀念，有利于兒童的學習和成長。
6.讓權威與情感并驅
權威有多種形式，家長在兒童心中有一定的權威性。大部份人所體驗到的權威是建立在親切、關懷的態度基礎上，但現在有些家長卻將權威和懲罰聯系在一起，會造成對兒童的不尊重，兒童所體驗的權威是一系列的命令成“不準”。
運用權威時，情感至關重要。
當我們執行某種行為標準與兒童想做的某種行為相抵觸時，兒童可能會產生反感，、發怒或怨恨的情緒，例：一天，我正給孩子講故事，講到一半，孩子開始分神，于是不知不覺中他在床上打滾，我不理會還是講故事，他卻更過火在床上使勁的蹦跳著，于是我停下不講故事，說：“你這樣讓我很失望，我會生氣的”，我并沒嚴厲責備命令他馬上停下來，而是讓孩子領會我的情感以及對他自己的行為進行回憶，我一會兒再問：“知道為什么呢？”他會很快的說出自己的意見，于是兩人再協調。家長應將自己的情緒控制好，創設一種良好氣氛，使兒
童學會認識自己和別人的感情，并學會用建設性的方式來克服消極情感。
7、家長應以積極的方式幫助孩子對待失敗與挫折。
成功固然高興，但也得接受失敗，幫助幼兒從失敗中吸取教訓，引導或幫助幼兒一起找到失敗的原因，讓幼兒獲得新的經驗，讓幼兒對自己的能力找到新的信心。特別是引導幼兒在自身上找原因，而不是對別人過多的責怪，將失敗的理由推到別人身上。
五、關注兒童個性發展家庭教育能做什么？
做到6個方面的“逆向思維”：
1、不過分關心孩子。
2、不要太親近孩子。
3、不過分夸獎孩子。
4、不對孩子喜怒無常。
5、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。
6、不要在孩子的同齡人面前當眾批評或嘲笑孩子。
已有報道表明：
兒童個性內外向性格主要與遺傳因素有關，但父母的文化素質和教養方式、家庭類型與家庭結構以及兒童本身的狀況和受教育經歷等均對個性發育有較大影響。學齡兒童作為發展中的個體，正處在個性形成階段，需經過不斷的學習和社會化，走向個性成熟。以上城鄉兒童個性發育的差異可能來源于城鄉間不同的經濟、文化和教育，也可能與城鄉兒童生活經歷、家庭環境以及受教育方式等因素有關。
六、了解孩子性格的類型和如何處理孩子小情緒
情緒激動型 獨自生氣型 轉而忘記型
處理方法：
冷處理：當孩子難以控制自己的時候，可以別搭理他，讓他自己平靜一下，有利于安定情緒。
樹立榜樣：父母在遇到一些不順心的事情時，要保持冷靜，不要輕易發火，這樣孩子就會模仿你的做法。
七、小心翼翼保護孩子的小秘密，促進孩子個性發展。
孩子的隱私與成年人的隱私有本質區別：
為什么小的時候，孩子能把心里的秘密（不管是對的、錯的）第一個告訴媽媽？而長大后，卻首先隱瞞的就是父母呢？這里有一個判斷標準的問題。因為隨著年齡的增長，孩子有了自己分析、判斷問題的標準，而在一些事情的態度上往往與父母產生分歧。他們害怕受到指責，于是采取一種自我保護的方式，對父母、老師保持緘默。孩子畢竟是幼稚的，他們所防范的就是能說服教育他們的父母、師長，而對自己的同學伙伴幾乎無隱私可言。所以，在他們執意行事的時候，往往失敗，難免又受到父母、老師的批評、訓斥。這樣，循環往復，所謂的隱私，只不過是孩子向父母發泄不滿的手段，與成年人的隱私有著本質的區別，可以說不能稱之為隱私（這一點應向孩子們講清楚）。
意大利著名幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺梭利在《童年的`秘密》一書中指出：：“兒童并不是一個只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構成了人生中最重要的一部分，因為一個人是在他的早期就形成的。”“為兒童的利益所作的孜孜不倦和真誠的努力將使我們能夠發現人類的秘密，正如科學的調查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣。”
兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個與他的年齡相適應的環境中，他的心理生活才會自然地發展，并展現他內心的秘密。而有些兒童之所以不能正常地發育和成長，主要是因為受到成年人的忽視和壓抑。因此，兒童教育的原則和方法應是理解、尊重兒童，根據兒童身心發展的規律，為兒童實現自身的潛能提供所需的幫助。
保護孩子小秘密的方法是：只要不一味地訓斥、打罵，家長與孩子好好溝通，相互信賴，正確引導，信任孩子、尊重孩子并去理解孩子，他就不會對你有那么多的隱私。在充滿愛與理解、民主、寬松的氛圍里，孩子依然會像小時候一樣，向父母說出他們的秘密的。
八、設計現場咨詢環節
由家長向授課教師針對孩子出現的各類問題進行解答和提供解決意見、方法。
結束語：
兒童的個性發展是離不開學校教育、社會環境及家庭教育的共同努力的。當我們賦予了他們良好的個性、智慧的保護了孩子的小秘密，陪伴孩子順利成長的同時，也給社會造就了人才。擁有良好個性是孩子一生的財富，家長要時常審視自己的教養方針，為孩子創設和諧的環境來促進孩子的個性發展。“態度決定一切”，我們對孩子的教養態度也決定著他們前進人生的道路，讓我們為孩子擁有良好的個性而共同努力！
家庭作業：
1、怎樣保護孩子的小秘密？
2、關注兒童個性發展要做到6個方面的“逆向思維”是什么？
家長學校教案5
教學目標：
1、讓家長走進孩子的內心世界，拉近父母與孩子的距離。
2、引導家長和孩子建立一座溝通的橋梁。
教學重難點：
引導家長和孩子建立一座溝通的橋梁。
教學準備：
多媒體課件，孩子的話，家長每人一張白紙和一支筆
教學時間：
一課時
教學過程：
一、音樂導入
（多媒體播放歌曲——王箏《對你說》）
你睡著了手掌緊握
臉頰上有淺淺酒窩
在這一刻我看著你
好多話想說給你聽
如果明天你就長大很多
我會不會覺得不知所措
你不再想讓我握你的手
每天盼望從我掌心掙脫
你也會愛上一個人付出很多很多
你也會守著秘密不肯告訴我
在一個夜晚抑制我的
淚水止不住地流了一整夜
和你一樣我也不懂未來還有什么
我好想替你阻擋風雨和迷惑
讓你的天空只看見彩虹
直到有一天你也變成我。
師：在家長眼中，孩子們永遠長不大，生活不會自理，學習不會主動，問題似乎很多很多。但現在隨著生活水平的提高，電視網絡的鋪天蓋地，孩子們受的各方面的影響越來越大，這使得很多孩子思想早熟，部分孩子還比較叛逆。自己的小秘密也多和同學說，總感覺孩子和爸媽越來越遠。
而家長也覺得力不從心，工作又忙，孩子越大越不聽話，和自己設想的成長軌跡越來越遠。孩子，是每個家庭的希望，教育孩子，任重而道遠，但唯有付出，才會有收獲。所以，我們得走進孩子們的世界，并與他們溝通，良好的溝通才會使得碰到問題時找到解決問題的最好辦法。
相信碰到下面的問題您會和您的孩子商量好解決的辦法。
二、正視現狀，幫助家長明確溝通的重要性
（一）出示班級問題（多媒體出示）
1、部分學生家作質量下降，字跡潦草，錯誤較多，口頭作業只當沒有。
2、部分男生沉迷網絡游戲，特別是雙休日還到同學家里去打游戲，甚至花幾百塊錢買游戲幣等；部分女生喜歡QQ聊天，經常掛在網上找同學聊天，聊班級里同學的八卦。
3、部分學生經常說臟話，使得同學們、家長們聽到都很反感。
4、有同學零花錢比較多，經常亂買零食、玩具、漫畫書和游戲幣等。
（二）看：孩子對爸媽說
師：聽到這么多問題，很多家長都很氣憤，好像平時孩子在家都很乖，就怎么沒發現呢？而我了解到，很多學生總是說爸媽很忙，根本沒時間管他，都是爺爺奶奶在照顧生活起居，或者有些家長又很嚴格，所以孩子們做很多事情都故意瞞著爸媽。
所以，昨天，我讓孩子們寫了一些他們想對爸媽說的話，讓我們來看看，他們想說些什么呢？孩子們眼睛里的大人世界會怎么樣呢，他們對爸媽有什么要求呢？
請家長拿出孩子們抽屜里的小紙條。看看，他們想說什么。
（三）寫：爸媽對孩子說
師：看了孩子的心聲，請家長們覺得你真正了解你的孩子嗎，你怎么回答孩子的問題，同時你們想對孩子說些什么，并將它寫下來。
有沒有家長愿意和我們共享一下。
請你們把孩子的話收好，把自己的話留在桌肚里，明天讓孩子們也了解自己的爸媽的心理話。
三、家長應當如何與孩子溝通
孩子和家長的溝通是親子的互動過程，表現在需要的協調、情感的共鳴、性格的相容、精神的交匯等方面。可以說，沒有親子間的溝通，就沒有教育。我就如何與孩子溝通說說以下幾點：
（一）營造民主的家庭氛圍
孩子的生活、學習要有一個良好的小環境，要有一種和睦、民主的家庭氣氛，身為家長，應該給予孩子足夠多的關注，給予他們充分的'自由空間和家庭民主權，既尊重孩子自由的發展，也注重引導孩子遵守紀律和規則，主動與他們平等地交換意見，而不是把自己的觀點和行為準則強加給孩子，更應該注重的是溝通與交流。
（二）注重親子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經常溝通。大多數父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理發展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。
（三）溝通時不要急躁
溝通時不要急躁，要有耐心。有些家長過于急躁，常常是“恨鐵不成鋼”，“哪壺不開提哪壺”，幻想著通過一兩次聊天，就能和孩子成為知心朋友。家長與孩子之間的年齡、心理和思想感情等方面存在著巨大的差異，理解需要一個過程。如果過于急躁，溝通就會成為泡影。
（四）溝通時要給孩子更多的理解和寬容
理想的親子溝通，先決條件是要雙方能互相體貼、互相諒解和容忍。通情才能達理，即使孩子的想法或做法一時是錯誤的，也要表示給予理解和寬容。只有理解才能換取孩子對你的信賴，只有寬容才能贏得孩子對你的傾心，只有理解與寬容才能知曉孩子的內心世界。
（五）溝通要避免簡單比較
在調查中發現，每個孩子都痛恨拿自己和別人比。應該用發展的眼光去看待孩子，把孩子的過去和現在進行縱向參照，及時肯定孩子在任何方面哪怕再小再細微的成功和進步，讓他產生自己能行的信心，并能不斷充實壯大這種信念。家長要少用、慎用橫向比較。
（六）隨時充實自己，防止代溝產生
家長要趕上時代步伐，學習新知識，讓自己處于進步的狀態中，這樣有利于溝通，代溝就不容易存在。家長還要善于參與孩子喜歡的活動，在感覺有共同愛好的情況下，進行溝通效果比較好。
家長朋友們，望子成龍、望女成鳳是你們的共同心愿，望生成才是我們老師的迫切希望。我們的目標是一致的，讓我們攜起手來，共同努力吧！就像上學期末的休學式上，當學生聽到我被評為“優秀班主任”為我鼓掌時，我對他們說，老師最希望看到的是屬于我們這個集體的成就。如今，我正朝著這個目標努力，也希望家長們能積極配合。畢竟，我送走的只是一屆屆的學生，而孩子，卻永遠屬于您的。
今天的家長會就到這兒了，再次感謝您的參加。謝謝！
家長學校教案6
教學內容：
良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用
教學目標：
1、通過理論闡述與實例分析，使家長了解什么是家庭氛圍，認識到家庭氛圍與孩子健康成長的密切關系。
2、通過對學生家庭情況進行了解，找出目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題。
3、通過教師的指導和建議，使家長了解如何創造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執行。
教學過程：
一、引入主題：
人的未來發展成功與否不是取決于血統，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。
二、什么是家庭氛圍：
家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強烈的感覺或印象。家庭氛圍有物質的、精神的，有顯性的、隱性的。環境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環境與氛圍中進行。良好的教育環境與氛圍對于身心均未成熟的孩子的成長有決定性作用。
1、環境氛圍：
這里指家庭周圍環境（包括鄰里關系、居住生活區風氣乃至社區的文化層次、居民的職業狀況等等）與內部居住環境對子女的影響。
舉“孟母三遷”的例子：
2、情感氛圍：
指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環境。家庭的組成、結構，家庭人員的意識、作風、氣氛和情調都是隱性的家庭環境，對孩子都起著潛移默化的影響。
研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學家所謂的“情商”。
3、父母人格氛圍：
這里指父母的言行舉止、性格、氣質能力對孩子的影響。
舉“岳母刺字”的例子：
4、文化氛圍：
父母的文化素養直接營造著家庭的文化環境，父母對知識渴求的欲望也影響著孩子對知識的追求。
三、目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題：
1、過于溺愛孩子
2、愛慕虛榮
3、一味追求學習成績，忽視對孩子非智力因素的'培養
4、忙于工作對孩子放任自流
5、家長望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。
6、家庭結構破損給孩子心理帶來壓力和創傷。
四、怎樣創造和諧的家庭教育氛圍：
（一）建立一個和諧美滿的家庭：
（二）創造一個良好的學習環境：
（三）尊重、理解、信任孩子：
（四）營造言傳身教的氛圍：
面對幾代人寵愛的獨生子女，培養良好心理素質也是家長應努力做到的。教育部門一再重申，培養孩子的抗挫能力，是有其深層原因的。現實中青少年屢見不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長要教育孩子接受批評，正確面對挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對挫折，戰勝挫折，還可有意識地創設適當的挫折情境，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們在逆境中經受意志品質的磨煉。可以讓孩子隔幾天過點“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對孩子買玩具、制新衣等要求不能有求必應，要求他們進行某些難度較大的實驗，在比賽中有意識安排與強手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環境中磨煉……
五、家長暢談學習感受，交流創造家庭教育氛圍的經驗。
六、解答家長提出的疑問。
家長學校教案7
教學目的要求：
1、 引導家長們明白應該如何培養孩子良好的學習習慣。
2、 幫助父母應怎樣引導孩子學習
3、 建議家長跟孩子溝通必須講究語言藝術
教學重點、難點：
引導家長們明白應該怎樣培養孩子的獨立性。
教學時間：20xx年11月8日 一課時
教學內容：第二課：家長如何培養孩子良好的學習習慣
教學過程：
又迎來了一個和家長溝通的日子，和你們交流溝通使我更加堅定了我工作的信心，你們是我工作的后備軍，是我工作的支持者，雖然只接觸了短短兩個月，可我深深感到家長們的責任心很重，這期間搞了幾次活動，家長們對待孩子門的態度深深的感染了我，使我更加意識到自己的責任重大。
今天我就現在家長們存在的一些問題講授以下幾個內容：
1、培養孩子良好的品德2、家長在培養孩子健康心理上，特別要注重3在家庭生活中，家長應注意的問題
一、培養孩子良好的品德
一個孩子擁有良好的道德品質，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生發展打下一個良好的基礎。李嵐清副總理曾指出：“家長對孩子不能只注意在校的學習成績，也要關注思想品德方面的修養，注意他們在社會上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家里學習，不注意開拓孩子視野，增長社會實踐經驗等，也不利于學生的健康成長。”古人云：“人之初，性本善”。品德的發展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環境的營造，這個過程是由淺入深的。低年級的小學生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，并且主要是依據家長、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為，來形成自己的判斷。到了高年級，他們才開始有了一些自己的標準，對一件事情或一個人做出比較獨立的評價。總體來說，小學生的種種道德上的表現是不穩定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養的長期性和及時性，它貫穿于生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養孩子良好道德品質的過程中不要怕麻煩，要反復地講道理、舉例子，以及自身經常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠遠不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結合生活實踐中的各種情境施教。孩子們是通過模仿來學習各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學到的不同行為方式，就是別人評價個體道德品質的依據。孩子們模仿最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養。身教勝于言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。
培養孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎。家長可以從以下幾個方面入手，用適宜的方式對孩子進行品德教育。
重視文明禮儀教育，父母要教育孩子衣著得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長發；女孩子不化妝，不配戴成人的道飾。父母要教給孩子對長輩或初識者稱呼“您”；對教師、社會工作人員稱號“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對他人提出要求時要說“請”；與人打招呼時要說“您好”；與人分手時要說“再見”；給人添麻煩時說“對不起”；得到幫助時說“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語，一方面，家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學習教材；另一方面，家長要創造機會讓孩子隨時隨地練習，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習慣。
孩子在公共場所的文明舉止，既顯示出個人的修養，也反映出家庭的教育水平。所以，家長要特別重視并經常利用可能的機會對孩子進行這方面的教育。如電梯門口，看見先生給女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見服務員舉止優雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。
二、在目前獨生子女家庭居多
孩子智力開發早、社會影響復雜的 情況下，家長在培養孩子健康心理上，特別要注重以下兩點：將來的生存帶來很多憂患。因為。這樣的人，經受的困難和挫折的 磨練較少，心理嬌弱，經不起風吹雨打，將來生活中一遇挫折，心 理上便很難適應，容易產生過度的挫折感，難以適應正常的社會生活。因此，要舍得讓孩子承受挫折，以提高其挫折的承受能力，他 們今后能夠勇敢地面對生活，戰勝困難。
日常生活中的挫折情景很多，如能使孩子正確對待和處理，都可以達到提高孩子挫折承受能力的目的。人生的道路部不會是一帆風順的，時常遇到坎坷，遭受挫折。古人云：“人生不如意事十之八九。”就當今孩子而言，可能會在學習、愛好的選擇、自尊和人際關系等方面遭受挫折。如：在學習方面，學習成績達不到理想的目標，沒能上理想的學校；在興趣和愛好的選擇方面，自己的'興趣和愛好得不到父母的支持，沒有機會顯示自己的才華和個性；在自尊方面，自己常常得不到教師和同學的信任，經常受到輕視和忍受委屈，沒有被評上“三好生”，沒有被選上班干部；在人際關系方面，結交不到與自己講知心話的朋友等。孩子遇到挫折并非壞事，但陷入挫折不能自拔，就會對孩子身心健康造成消極影響，比如孩子喪失自信心，焦慮、自卑等。家長要注意培養孩子以積極、樂觀、向上的態度對待生活，使孩子不斷增強克服困難、不屈服于逆境的勇氣和信心；幫助孩子尋求適宜的自我期望水平，不斷調整目標和行為；主動了了解孩子，在理解孩子的基礎上幫助孩子。
在學習上，作為家長應盡量減少孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，變被動學習為主動學習，使孩子成為學習的主人，而不是分數的奴隸，同時還應幫助受到挫折的孩子正視困難，在逆境中不灰心，不消沉，從中吸取經驗教訓，重新制定學習策略方法，爭取下次考好。
三、在家庭生活中，家長應注意的幾點：
1、 在家庭生活中，對孩子要有一定的要求，家長應明確提出要求，并落實檢查，不要“事事說，事事空”
2、 當孩子出現錯誤時，家長應戒躁，但也不可小而視之，應有一個客觀的態度，細心地負責，把準脈，對癥下藥。
3、 在家庭生活中，家長一定要注意自身的行為規范，孩子來自各種家庭，他身上自覺地帶著父母給他留下地烙印，家長當著孩子，尤其要對自己的言行負責，不能想說就說，想做就做，你可以對你的行為負責，但你無權對你孩子的一生負責，盡管他是你生的養的，但他最終屬于社會。
四、小結：
今天的課是針對目前家長們存在的一些典型的問題展開來的，我作為老師和家長的雙重角色深深的體會到家長們的不易與困惑，我力求通過這個家長學校的渠道和你們溝通交流，和你們共同進步，讓我們攜手把我們的孩子交好。
家長學校教案8
一、家庭教育是家長的基本職能
家長朋友，孩子是世界的未來，國家的希望，我們的寄托。那么，作為家長，我們的“行業”是什么?“家長的行業是教育子女”，馬克思一句話就把我們家長教育子女的責任說了個透。教育好下一代，關系到每個家庭的幸福美滿，更關系到民族的興衰，國家強弱的根本大事。現在的孩子是跨世紀的一代，我們國家的宏偉目標最終要靠他們來實現。法國作家福樓拜說過：“國家的命運與其說是操在掌權者手中，倒不如說是握在父母手里。”
我國有三億多個家庭，六億多個父母，這是世界上最龐大的“教師隊伍”。如何讓孩子這粒種子在家庭的土壤里健康成長,如何履行社會和國家賦予的神圣職責，承擔起締造未來的責任，是我們每個為父為母者亟須深思的問題。在家庭教育中，家長是教育者。盡管其年齡、職業、文化程度等等會有所不同，但對子女都自覺不自覺地扮演著教育者的角色。由于家庭固有的血緣、倫理道德、感情上的內在聯系，使我們的家長在擔任教育者時，在許多方面有著學校教師無法超越或替代的優勢。正因為如此，我們家長必須清楚意識到：家庭教育是我們家長的基本職能。
二、父母——孩子的第一老師、親密的朋友
家庭是人生的第一站，是人生的第一所學校。父母便是孩子的第一任老師。
由于家庭是由婚姻、血緣關系或收養關系而構成的人類社會生活最重要、最基本的單位，家庭中，父母是孩子最早接觸的，有血緣關系的親人，與孩子朝夕相處，感情相依，子女在父母的關懷和愛撫下成長。父母的言行、舉止、品德、志趣、愛好、價值觀、人生觀、世界觀等都對子女產生極深刻的影響。子女和家長的血緣關系和子女對家長生活上的依賴關系必然會使孩子對父母產生強烈的依戀感和信任感。我們從子女同父母的這種特殊的親子之情來看，家庭教育具有親密性和權威性。家庭的道德修養、文化水平、處世態度、和諧程度，教育思想對子女的成長過程，具備特有的感召力。家庭中父母對子女的親子之情在教育中極具感化激勵作用。一般子女最樂意聽父母的話。
孩子的精神、品格和氣質往往是父母精神的寫照。父母自身的事業心、責任感、會感染到子女的身上。家長和子女之間的血緣關系，使彼此情感親切真摯。而情感有一個重要特點，就是具有感召力。所以，父母之間、父母與子女之間感情的融洽，父母對人生的熱愛與追求的真摯情感會強烈地影響孩子。
家庭是孕育孩子的搖籃。孩子在青少年階段所接受的家庭教育的影響，會在整個一生中留下不可磨滅的痕跡。孩子從出生、成長到走上社會，大部分時間都生活在家庭里，受到父母多方面的影響。
學生在校時間少于在家時間，父母與子女有更頻繁的個別交往機會。教師了解學生偏重于某一階段，而家長對孩子每個階段都了解得比較清楚。孩子在家庭中往往由于對父母的親昵而顯得隨便，這使他們的弱點與不足之處隨時都會在家里表現出來。如有的孩子貪玩、偏食、怕吃苦，有的孩子“吃軟不吃硬”，喜歡“戴高帽子”等。因此父母在進行教育時，針對性就強，且有連續性。另外，家長能對子女進行面對面的、個別的、隨時的教育。在日常生活中做什么教什么，缺什么教什么，有條件就某個方面進行訓練和教育。如走親訪友時進行禮節性教育；看戲看電影時進行社會公德教育；外出旅游、參觀甚至逛馬路商店時進行社會主義思想教育與各種知識教育；在家讀書、看電視進行學習目的性和用眼衛生教育等等。又由于家庭教育是分散在各家各戶，由家長親自實施的，這就決定了教育內容與方法上的靈活性。
正由于家庭教育在人的成長過程中具備特有的感召力和感染性，又由于家庭教育具有連性、針對性和靈活性，就決定了父母作為孩子的第一老師的地位和作用至關重要。同時也告訴我們家長，要當好孩子的第一老師，必須首先把孩子作為親密朋友來對待，否則老師的作用就會打折扣。
我們曾對不少后進學生進行過“心理咨詢”調查，這些孩子反映了許多父母的錯誤的教育思想和簡單粗暴的教育方法，它給孩子帶來了巨大的心靈上的創傷。有學生寫道：“本來我應該是快樂的，可我從來沒有歡笑……他們總是找岔子罵我。我對這個家庭感到心灰意冷，我得不到別人所能得到的父愛和母愛，所以每天放學我便到處游蕩，到晚上六點才極不情愿地回家。我也曾為改善這種關系作過努力，可都無濟于事，因為他們根本放不下自己的架子來和我做朋友。在他們眼里，我應該是一個件件事照辦的木偶。我對這個家徹底·失望，總希望自己能早日自立，走得越早越好…—．”坯有一個學生因為一樁事情沒按父母的意見辦，他父母就“大發雷霆，處處找我的岔子，使我處于一種提心吊膽的狀態”。“學習上的壓力本來就大，再讓我承擔這種無形的而又是無比巨大的精神壓力，我實在是受不了。如果長此以往，我的精神會崩潰，這是真的。”落款是“一個處在困頓、壓抑狀態下的等待您幫助的學生”。
針對兩代人的“代溝”問題，我們也作過問卷調查，題目是“你和父母的關系怎樣?你希望和父母之間應該是怎樣的一種關系?”幾乎每一次問卷中都有一半以上的同學不滿意父母的教育方法，有的還十分反感。他們在問卷中寫道：“父母·和孩子是統治和被統治的關系”；“父母與孩子是管教干部和勞改犯的關系”；“不敢說話，害怕父母”；“兒子像風箏，父母緊緊拴住它，不讓它高飛。”孩子們對父母應怎么教育子女，也提出了自己的看法。他們說：“作為大人不應該以長輩自居”；“大人不能以大壓小”；“作父母的不應該包攬屬于孩子的權利，總認為自己的做法是對的”；“父母不應該發號施令，好像孩子是他們的附屬晶，要他干什么就得干什么”；“父母不要把自己的想法強加于我們，使我們產生抵抗情緒”；“父母是正確的聽父母的，父母不正確的，也應該聽聽我們的”；“父母做錯事，要有勇氣向兒女認錯。”這些都是孩子發自心靈深處的滬喊。我們做家長的難道不為之觸動嗎?
孩子從小學進入初中，是人生旅途中的一個飛躍，孩子的身體發育進入第二個高峰期。在心理上，出現成人感，獨立性也增強。他們開始討厭老師、父母對他過多的照顧和過細的要求，有時甚至會產生反感。因此家長要尊重孩子的自主意識。
尊重孩子的自主意識，首先要尊重孩子的自主要求。當然這不等于對孩子的要求百依百順，而是對孩子的積極要求要支持。我們要保證對孩子物力和精力上的投資。如利用星期天、節假日全家人一起去郊游或公園游玩。對孩子的提問，盡可能答復。對孩子一些必要的購買要求應滿足，尤其是在學習、生活上的必需品。對辦不到的事要合情合理的解釋，切不可簡單粗暴，生硬地拒絕孩子的要求。
其次，對孩子的自立要求要給予具體指導。例如，現在的初中生往往對生日很重視，凡有一位好友過生日，他們就想送上一份禮物。送什么呢?這時往往需要父母給予具體指導。父母應告訴孩子，對于沒有獨立經濟來源的孩子來說，生日慶祝，不應過高地追求物質，而應以祝賀生日者在未來的學習中取得更大的成績為主。當然買一支鋼筆或一本日記本贈給生日者也是很好的。
要當好孩子的朋友，坯體現在評價自己孩子時，應該實事求是，既不過分樂觀，又不悲觀失望。要用全面的觀點看待孩子，既要看到孩子的才華和能力，又要承認孩子的不足和缺點。當孩子成功時，父母要為之慶賀、勉勵；當孩子失敗時，父母要真誠寬慰、激勵。對孩子的長處，父母要贊揚、肯定；對孩子的過錯，父母要批評幫助。
特別是對失足的孩子，父母要冷靜、理智。要認真思考孩子的明天，思考對社會的責任，要給孩子更多的愛，鼓勵他重新做人。要幫助孩子分析失足的原因，提高孩子的認識，增強道德修養。要坦誠地檢討自己在教育孩子過程中的缺點和失誤，用自己的精神、行為去感染孩子，增強孩子重新做人的信心和決心。
三、家庭教育對人生的巨大影響
家庭是人生的第一所學校，也是永不畢業的學校。家庭對下一代的個性發展和性格塑造具有決定性的作用。學校對學生進行德、智、體、美等方面教育的基礎首先是在家庭奠定的。孩子在形成個性雛型的早期，雖然整個社會的各個方面都具有重大作用和意義，但他們首先是由家庭開始踏上社會化征途的。
(一)為人指引基本的人生道路
家庭教育有別于學校教育，家長不會和學校老師一樣對學生規定一定的教育內容，安排一定的教學時間，進行一定的教學檢查。家長對子女的教育，自子女呱呱墮地始，在隨后的家庭生活的相處過程中，家長每時每刻都以自己日常的言談和行動影響著子女。盡管家長的言談和行動有時是無意的，但都會對子女起到一定的影響，而有時它的影響往往會更大。
如某一位家長因子女在同學中打架吃了虧，請別人去報復，自己感覺是在替子女出氣，或挽回面子，卻無意中在向子女實施了相互仇恨，目無法紀的反面教育。
相反某位家長因子女的錯誤，主動帶子女到學校向老師承認錯誤，就是在自覺地向子女實施要敢于承認錯誤，改正錯誤的正面教育。
家長通過自己的言談和行動影響教育子女的方法，也就是我們常說的言傳身教的教育方法。言傳身教在每個家庭的日常生活中無時不在，無處不在，是最主要的教育方法。
言傳身教作為一個教育過程，也不同于學校課堂的教育過程。后者是規定時間內，通過教師有重點的專門講授，要求學生必須掌握一定的知識；前者則是貫穿在子女的日常生活中，由家長通過自己的言談和行動有意無意地影響子女的思想，這種影響點點滴滴，不知不覺地融人子女的心靈，為子女指引基本的人生道路。
在實際生活中，家長自身素質決定其言傳身教的潛移默化作用，產生或“好”或“壞”兩個效應。良好的言傳身教過程猶如陽光雨露般地滋潤著子女的心靈，使他們在健康的環境中茁壯成長，成為有利于他人、家庭和社會的人。相反，會損害子女的心靈，使他們身心扭曲，不能成為健康的人。
家庭教育中的一個組成部分，即由家長創造、設置的家庭生活對孩子的成長，為孩子指引基本的人生道路有著耳濡．目染，潛移默化的滲透熏陶功能。人們常講的“音樂世家”，“教育世家”，“書香門第”的形成與家庭生活的滲透熏陶功能是分不開的。
中外歷史上的許多名人，他們之所以成才，對社會作出貢獻，固然有許多方面的原因，但往往都與家庭生活影響有著密切的聯系。
比如，我國古代的歷史學家司馬遷，他的父母是一個史官，從小學習了許多詩書和歷史，立下了要寫史書的愿望。司馬遷在家庭生活的影響下，跟著父親博覽群書，幫助父親整理書籍，不僅學會了寫文章的本領，也樹立了宏大的志向。所以，父母去世后，他能夠繼承父業。當他受刑以后，還以頑強的毅力寫出千古名著<史記)。
被人稱為“數學王子”的原上海向明中學學生吳思皓，父母是交通大學的教師，夫婦倆有著強烈的事業心、責任感，總是孜孜不倦地學習和工作，對四、五歲的兒子并沒有過多的倫理教育和輔導。一到晚上，父母學習和工作，兒子坐在父母中間，也自覺自愿地開始自己的學習，在紙上畫各種圖畫，很沉得住氣。父母看幾個小時的書，他就畫幾個鐘點的畫，逐漸養成專心學習的良好習慣。進入小學，父母對兒子提出要求，要他在規定時間內看完一定量的書。又培養了他珍惜時間的良好行為和自學能力。父母的悉心教育和精神熏陶，使他走上了數學研究的成功道路。
家庭生活創造、設置的內容很多，總的來說，有物質和精神兩方面。物質方面包括購置的電腦、打字機、科技和文藝書籍，以及音樂、美術、書法、體育、工藝、攝影等用品和裝飾。精神方面包括父母的議論主題，對社會、學習、工作的態度，父母在家庭的行為，語言的表達，處世態度等。由物質和精神兩方面融合成的家庭生活的氛圍是一種潛在的，而且是驚人的教育力量，直接影響到孩子今后的發展。
在許多調查研究中都發現，有些家長，為了使孩子早日成才，也督促孩子學習，提出嚴格要求，購買一些書籍報紙，可自己卻很二》讀書看報；有些家長要孩子學習，自己卻熱衷于看電視、打牌、搓麻將、跳舞；有些家長對孩子不尊敬自己很生氣，自己對老人卻不敬不孝。這樣的家庭生活難免使孩子在認識上發生偏差。教育家馬卡連柯諄諄告誡做父母的說：“不要以為只有你們同兒童說話、教訓他、命令他的時候才是進行教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育著兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣議論別人，怎樣歡樂或怎樣發愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報——這一切對兒童都有著重要的意義”。說明在孩子的成長過程中，父母是孩子的第一榜樣，榜樣的作用至關重要。至于孩子將來成什么材那要看他的努力。在孩子渴求了解世界時，作為父母，作為孩子的首任教師，也是常任教師，應該珍視自己的責任。
(二)為人塑造基本的道德品質
家庭教育的過程，是父母用品德、學識、情感以及良好的生活習慣長期給孩子的熏陶的過程。往往從孩子的身上能折射出家長的影子。因此，做家長的首先要塑造好自己的形象，努力提高自身素質，以對子女起到潛移默化的良好教育，這也是家庭教育的根本所在。要塑造好孩子基本的道德品質，必須強調以下三個方面：
1、要教育孩子熱愛祖國，熱愛中華民族，富有社會責任感和工作事業心。
熱愛祖國，是我國公民應具有的基本道德義務和道德素養，是評價人的.道德水平的起碼準則。對大多數社會成員來說，“祖國”帶有民族性的意義，愛國主義的思想感情也就常常和一定的民族心理相聯系。一般來說，每個人對本民族傳統的風俗習慣、行為方式、藝術風格等都有一種根深蒂固的偏愛和認同意識。在與民族利益和聲譽有關的問題上，對民族的多數成員來說，祖國的前途命運和個人前途命運是休戚相關緊密相連的。只有祖國昌盛、民族強大才有個人尊嚴的保障。因此，熱愛祖國、熱愛中華民族應是對家長的起碼要求。
當前，我們的國家還面臨著許多因難，在體制、政策等諸方面還有不完善的地方，還存在許多弊端，社會生活中也還有許多不盡人意之處，與先進國家相比，我國還很落后、貧窮。但我們不能因此藐視自己的祖國，輕視自己的民族。正因為如此，我們現在尤其需要發揚民族自尊和自強的精神。為使孩子的心靈里扎下愛祖國的根，做家長的應該自身先具備熱愛祖國，熱愛中華民族的精神。
愛祖國首先應該表現在有較強的社會責任感和工作事業心上。在當前，熱愛祖國，維護民族的尊嚴，首先表現為在自己的崗位上的自強不息的精神，為國家、民族贏得榮譽。一個好家長應關心社會、關心本單位本部門的生產、工作、事業的發展，認真負責地做好本職工作。家長具備高度自覺的工作責任心對孩子的學習也能起到激勵作用，往往在家長工作態度認真負責的家庭中，子女也表現學習的熱情和對集體的關心。同時，這種家長也能引起孩子的敬愛。
2、要言行一致，表里如一，具備正直善良、誠實友愛的良好品行。
言行一致，表里如一，是一個人應有的品質。我們家長應該具有這樣的品質。言行一致，表里如一，首先表現在說到做到和有錯就改。不要因為怕在子女面前失身份，對說錯的話，做錯的事強詞奪理不予承認。這樣非但不能提高威信，反而會影響子女在接受家長或老師教育時也如此效仿。言行一致，表里如一，還表現在待人處事坦率、真誠。不能見風使舵，兩面三刀。不要在當面對人奉承贊美，而背后卻詆毀、貶低。否則，孩子看到父母的“雙重性格”很容易變得世故、圓滑，用同樣行為對待家長、對待他人、對待社會，形成心靈的畸型。正直、善良、誠實、友愛、勤勞、謙虛等中華民族千百年來形成的優良傳統美德，是一種崇高的道德情感，在現階段體現了社會主義人與人之間的一種新型關系。一個正直善良的，首要的一點就是要“愛”人。我們家長做到與人為善、助人為樂，不僅能使自己獲得內心的快樂，而且也能使孩子富有同情心、正義感。有位中學生在作文中寫到自己的媽媽是一名護士，除了繁忙的工作外，還義務照顧鄰居孤寡老人，十幾年如一日，從未間斷。這位學生從小耳濡目染了母親的好品行，母親在她心目中是很崇高偉大的。她在不知不覺中也養成了熱情、正直、友善的好品質。受到了同學的擁戴和老師、鄰里的贊譽。
3、要有積極的人生態度和勤勞儉樸的優良作風
目前我國正處于改革開放、大力發展商品經濟中，由于經濟體制的急劇變革和西方思想文化的沖擊，不可避免地產生一些社會消極現象。在這種情況下，作為一個好家長，就應該具有積極向上的人生態度，不管社會環境如何，都應該保持基本的做人準則，保持內心的平穩和良好的心境。應該看到在這個世界上值得我們追求的美好東西很多，不能把那些丑惡的東西當做事物的主要方面而影響自己的情緒。
如果我們做家長的不能正確對待生活，時常在子女面前流露消沉悲觀的情緒，將會帶來不好的結果。有一位中學生，從小聰明伶俐人人喜愛。自進人小學到畢業，成績始終名列前茅，父母從不為其操心。但進人中學后，成績日益下降，且品行也出現不端，并由經常違反課堂紀律發展到結伙偷竊外逃。家長在回顧他的成長過程后痛切地說，責任全在家庭。原來其父母在家里對社會上的不正之風常常發表感慨，進行議論，并牢騷怪話不斷，情緒消極，感到未來沒有希望，人生沒有意義。久而久之便影響了孩子，使孩子感到讀書無用，知識無用，沒有知識同樣可以獲得金錢，而有了錢便有了一切。于是學習熱情減退，遠大抱負喪失，過一天混一天，逐漸走上錯誤的道路。這事給我們以深刻的教訓，家長所持的生活態度，會給子女帶來深刻影響，家長積極的人生態度將使子女受益無窮。
家長具備積極向上的人生態度，就應該表現出有理想、有志氣、有自尊心、有自制力，在困難和挫折面前不灰心，不氣餒，有百折不撓的氣概。要避免自卑、狂妄、敷衍、混事等不良情緒和態度。
同時，做一個好家長還要具有勤勞儉樸的美德。勤勞是指勤奮工作、熱愛勞動的品質和行為；儉樸是珍惜勞動成果，不鋪張浪費、不追求奢侈享受、節儉樸實的生活作風和行為。勤勞儉樸的美德是日常生活中長期培養形成的一種行為習慣。
根正才能葉茂，這就需要家長身教重于言教，以春風化雨、潤物無聲的潛移默化把孩子的基礎道德教育好。
(三)為人的一生塑造個性特點
家庭是孩子出生的地方，生活的場所。家庭的環境氣氛對孩子的個性發展有很重要的影響。創造一個溫暖和諧的家庭氛圍，有利于子女的健康成長，而創造這一氣氛的關鍵就在于讓“愛”彌散在家庭中。
家庭生活中的愛是多種多樣的。有夫妻間的情愛，有子女對父母的敬愛，有父母對子女的疼愛，有兄弟姐妹間的互愛。這種種愛，應洋溢于家庭的日常生活之中。
父母是家庭生活的主體，夫妻如果不和會對家庭產生不良影響，從而造成孩子身心發展的障礙。有的父母當著孩子的面經常吵嘴、打架，會給子女心靈投入陰影。使孩子覺得在家中壓抑不舒暢，精神上苦悶，感受不到溫暖，于是便可能向外部尋找寄托。
關于初中學生早戀和出走的調查表明，有許多和家庭氣氛不和諧有關。也有的夫妻雖然不吵不鬧，但相互間感情不溝通，長期處于冷戰之中，這也會使孩子感到非常痛苦，容易形成內向陰郁、孤僻、不合群的性格。所以建立溫暖和諧的家庭氛圍對孩子好的個性特點的養成很重要。
建立平等相處的民主家庭，對孩子自尊心的形成很起作用。
了解和理解子女是教育子女的基礎，尤其初中學生由于心理上的變化，自主意識增強，更需要獲得父母的理解和尊重，渴望過平等民主的生活。因此，家長對子女的教育都應當采用平等的說理方式進行。說理就應避免打罵和體罰，對子女合理的要求盡量滿足，不限制子女正常的活動。子女的同學來家作客時，要熱情歡迎，并不在同學面前講孩子的過錯，以維護子女的自尊心。
家庭的民主還體現在家庭成員之間遇事互相協商上，尤其是家庭中的大事更應協商。遇事如父母硬性規定或子女自作主張，都會傷害對方的感情，不利于家庭民主的發揚。
建立協調教育型家庭，對孩子個性健康發展很有幫助。
在家庭中，教育力量之間的矛盾，一是表現在父親與母親的教育思想、教育方法、教育手段不一致上。例如父親要求嚴格，而母親卻溺愛、放縱。二是表現在父母與祖父母、外祖父母之間教育思想、方法、手段不一致上。例父母要求嚴格，但祖父母、外祖父母卻對孩子放任自流。父母一批評孩子，老一輩馬上出來袒護。三是表現在教育者教育態度前后不一致上。例有些家長在教育子女時，往往隨自身情緒變化而變化。情緒好時，對孩子很遷就，態度也和顏悅色，情緒不好時就對孩子耍態度，甚至遷怒于孩子。這種教育力量不一致的矛盾型家庭是十分有害的。它容易造成孩子的二重心理，使孩子有機可乘，學會鉆空子。或者它會使孩子感到無所適從，沒有主見。久而久之形成孤僻、執拗、神經質的毛病。
家庭成員間的教育不一致會使各種教育力量相抵消，不能取得積極的教育效果，對子女的健康成長是不利的。因此，我們應該努力建立協調教育型家庭。
四、家庭教育與學校教育、社會教育協調、配合
學生是社會的一個成員。社會生活中客觀存在的各種因素都會對學生思想品德的形成、變化和發展產生不同程度的影響。這些因素包括學校教育、家庭教育和社會教育，應該說，在孩子成長過程中，·家庭教育、學校教育和社會教育都是不可缺少的重要因素。這三個方面有機結合，才能形成良好的育人隊伍。
學校教育是促進孩子發展的主要陣地，學校要運用深化改革，切實落實全面提高公民素質的教育宗旨。學校應掌握教育孩子的最新科研成果、教育思想，教育方法要現代化。校園生活也需生動活潑。
家庭教育在孩子發展過程中有著特殊的地位和作用。家長是孩子的首任教師，家庭是孩子的重要環境，家長對自己的子女不僅有養的責任，而且有教的義務。在現代社會中，父母既是孩子的家長，又是孩子的老師，同時也是最好的朋友。這就要求我們家長必須具有正確的兒童觀、人才觀，必須了解孩子的心理特點和個性差異，必須懂得教育兒童的規律，掌握科學的教育方法。只有這樣，才能真正履行家長對孩子培訓的責任。
社會對孩子的成長影響也是十分重要的。社會教育是教育孩子成長的重要組成部分。現代的社會是信息社會、開放的社會，社會教育因素對孩子的影響正在不斷增強，是絕不能忽視的重要環節。為孩子的健康成長創造良好的社會環境的工作也更為復雜和迫切了。這需要全社會的努力，只靠家庭和學校是遠遠不夠的。要開展各種有益于青少年身心健康的活動，還要學會運用法律武器，認真實施《中華人民共和國未成年人保護法》。社會各界、家庭個人都要以這部法律來約束、規范自己的行為。
家長朋友們，讓我們以新的眼光，從新的高度，以更強的責任感，把教育孩子的工作提高到新的水平。
家長學校教案9
尊敬的各位家長：
下午好，今天是一個特殊的日子，很高興認識各位家長，也很高興和大家一起探討關于家庭教育方面的思考。今天我想談談《如何做合格的家長》，在我們學校召開的家長會上，有許多的學生家長曾向我們的老師咨詢關于家庭教育方面的問題，家長和教師之間有許多的溝通，他們有很多的困惑，家庭教育問題是個現實的問題、也是個嚴峻的問題必須引起我們足夠的重視。
一、什么是家庭教育
家庭教育是指在家庭生活當中，家長有目的有計劃的對子女實施的教育和影響。包括家庭環境、心理氛圍、長輩語言等對孩子的影響。
二、家庭教育的特點
家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長期性、全面性。
1、啟蒙性：孩子在沒有上學之前，是在家庭中生活的。早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發展、品格形成至關重要。比如說小孩愛發脾氣，如果開始引導的好，他就變得比較平和，就會變成他穩定的人格個性，如果啟發引導得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了這樣的性格。
2、長期性：家庭教育的時間最長，遠遠超過學校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、上小學、初中、高中、上大學、參加工作，一直在起作用。一個孩子在走向成人、走向社會的過程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某中意義上來說，所起到的作用要比學校教育還有大得多。
3、全面性：家庭教育涉及到的內容極其廣泛。學校要管的，家長要管，學校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育。
正是因為家庭教育具有這些特點，對一個人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更為重要。
三、當前家庭教育的誤區
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。家庭教育是一個人接受的最早的教育，是一切教育的起點。家庭教育對未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對生活、學習、勞動等各項習慣起著非常重大的作用。但目前我們的家庭教育主要存在以下誤區：
1、職責不明確
許多家長認為在家庭教育中自己的角色就是輔導孩子的學習，把孩子培養成有所謂的好學生，那些文化教育程度不高的家長很擔心，始終覺得自己幫不上孩子。于是我們常聽到這樣的話：“老師，我大字不識一個，你多費心了。”“我不識字，沒有辦法輔導他的作業。”我認為這樣的觀念是錯誤的。我們的家庭教育不是讓孩子只知道學習，家長的主要責任不是在于幫助孩子補習知識，家長在對孩子的教育方面更多是要孩子培養孩子的學習興趣、良好的學習習慣、鼓勵他主動學習的、樹立遠大的志向等。
2、期望值過高
“望子成龍，望女成鳳”這是所有家長的共同期望。甚至有些家長將孩子的未來與自己年輕時未實現的抱負相聯系，認為孩子就是自己理想的延續，學鋼琴就一定要成為一個鋼琴家，學小提琴就一定要成為一個小提琴家，學美術就要成為畫家等。當我們的孩子回到家里興奮地告訴家長自己考試得了100分，許多家長會很關心“班里有幾個得100分呀？”如果孩子得98分，家長也要問：“有沒有得100分的啊？”其實家長這種不經意的問在孩子的心靈上會造成很大的傷害。當孩子實現不了自己的理想時，于是“可憐天下父母心”、“恨鐵不成鋼”的感嘆就產生了，家長對孩子有很高的期望，這是一個很正常的現象，我們也希望家長能夠給孩子的成長提出一個較高的要求，但是這種要求一定要切合實際。人的成長是一步一步完成的，偉大的人一定是從平凡人中產生的。孩子在學會做大事情前一定要學會做小事情。
3、盲目地攀比
正因為我們的多數家長對孩子有過高的期望值，于是在很多時候我們急于求成，這時就可能產生攀比的心理。“你看他家的孩子多么的聽話”、“你怎么不如他”等，這種攀比常常建立在把自己孩子的缺點和別人孩子的優點相比的基礎上。造成我們拿別人家孩子身上的某些優點當成目標和偶像，也希望我們的孩子來追求。這樣的比較對孩子沒有好處，只能讓我們的孩子感到自卑并嫉妒仇恨比自己強的孩子，對孩子的心理是一種嚴重的傷害。我覺得不要盲目的攀比，要注重發現自己孩子身上的優點，但是家長都很難做到這一點。
4、教育方式極端
溺愛型。這類家長對孩子愛得過分，愛得無原則，家長對孩子的要求是可上九天攬月，可下五洋捉鱉。無限制的'愛超過了理智，這樣培養出來的孩子就是自私性、依賴性強，不會有什么出息的。家庭教育應該堅持理性，否則孩子就會在父母最好的動機下養成最壞的習性。
專制型。孩子沒有自由獨立的空間，家長搞一言堂，信奉“棍棒下面出孝子”。這樣的家庭培養的孩子不是過于暴力，凡事喜歡暴力解決，就是過于順從，聽人呼來喚去，沒有主見。專制型的家長不僅指父母采用行動上的打罵，還指家庭處世態度上的專橫，如：“我就是對的，你就得聽我的”“我是老子，你必須聽從我的”等。
放縱型。有的家長抱著“樹大自然直”“水到橋頭自轉彎”的想法來教育孩子，對孩子聽之任之，不加管理。有的確實是家長工作很忙，沒有時間來管理孩子，他們嘴上說的是孩子最重要，可是行動上是工作最重要，掙錢最重要。
四、家庭教育的對策
針對以上的誤區，下面談談如何有效的實施家庭教育。
1、做孩子榜樣
在家庭教育的啟蒙性中我談到，早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發展、品格形成至關重要。因此家長的言行舉止往往對孩子的影響是深遠的，特別是在孩子品德形成的過程中。
這里我想說個故事《爸爸的腳印》：有一個人喜歡喝酒，在每天工作之前，他都會去鎮上的酒館喝酒，一天天下著雪，他和平常一樣哼著小曲向酒館走去，走著走著，他總覺得后面有人在跟著自己，回頭一看發現是自己年幼的兒子。兒子順著父親的腳印走過來，興奮的喊到：“爸爸，你看這雪多厚啊，我正在踩你的腳印呢！”兒子的話令父親一震，他想：“如果我去酒館，兒子順著我的腳印也會找到酒館的。”從那以后，這位父親改掉了飲酒的習慣，再也沒有去酒館。
目前，我們的許多家長遠離了“日出而作，日落而息”的農村生活，家長沒了土地的煩神，手頭寬裕了，時間充足了，于是小區內打牌的、打麻將、游戲室內賭博的多起來了，其中也有許多學生家長。甚至身邊有自己的孩子，他們難道不擔心孩子去尋找大人的腳印嗎？
父母是孩子的領路人，他們的言行舉止一定要起到表率作用，這樣才不會把自己的孩子引向歧途。
2、多親近孩子
不少家長都有這樣的煩惱，孩子愈大愈難溝通，甚至不知道怎樣去和孩子交談。這里我們家長應反思自己是否親近了孩子，這里的親近包括行為上的親近：每天是否留有足夠的時間和孩子在一起、是否花了時間和孩子一起上公園、是否和孩子一起看看書（一家人共同看那帶著油墨香的書報，將是孩子童年最幸福、最美好的回憶）等。我們的家長可能過多地忙碌我們的事業，忽視和孩子足夠在一起的時間。在這種情況下，我們很難和孩子建立起親密的關系。因此我建議各位家長在忙碌的同時一定要抽出足夠的時間和我們的孩子在一起。
親近孩子還包括語言上的親近：家長是否經常傾聽孩子一些合理的談話，家長在和孩子說話的過程中是否能伴有微笑、是否有歡愉平和的語氣，是否注意自己的用詞。如：大多數家長會說“放學后，你就要馬上回家，不允許在外玩。”如果換成這樣：“放學后你不馬上回家，我很擔心你！”孩子應該有所感動的。
3、多信任孩子
沒有信任就沒有教育。所有父母都喜歡自己的孩子，但能否都信任自己的孩子卻不一定。譬如，當您的孩子考試考砸了，您會相信孩子的陳述嗎？您會不會懷疑他貪玩不用功？甚至懷疑孩子智力有缺陷。反正，每逢考試過后，常常聽到大人訓斥孩子：“你這是怎么學的？連這么容易的題都不會，簡直是豬腦子！”心理學研究說明，在0歲～14歲的兒童中間，弱智兒童僅占1．07％，而超常兒童則在3％以上。也就是說，98。9％的孩子不存在智力問題，而是愛學不愛學、會學不會學、勤奮不勤奮的問題。
當您的孩子考試成績不理想時，作為父母一定要相信孩子，相信孩子自己也是很痛苦的，相信孩子也是非常愿意學好的，并相信孩子有能力達到自己所期望的目標。這時他需要的是精神上的鼓勵和家人的幫助。
4、多和孩子溝通
做教師的都有這樣的體會，現在的學生越來越難教了，我相信各位家長會也都有這樣的感覺：孩子不聽話，對朋友的話反而聽得進去，有心里話總是和小伙伴講，他們的許多小秘密可以從其它的孩子口中得到。究其原因在于大人總覺自己忙，與孩子缺乏交流。尤其是一些獨生子女，天天困在家里，內心更加孤獨。因此建議家長應多和孩子說說話、談談心。要善于引導孩子說出自己真實的想法，要學會傾聽，讓他把話說完。外向的小孩什么都說，內向的小孩沉默寡言，很少說話。所以有的小孩，他不想跟你說話，你也要去主動攀談。如在睡覺前和他們聊聊天，父母跟他們說工作的事情，或小區里的新鮮事（這里的新鮮事一般來說應該是積極正面的），也讓孩子說說學校里的事情，出門和孩子打聲招呼，睡覺前和孩子說聲“晚安”等。
與孩子溝通，要有平等平和的心態，要學會傾聽孩子的聲音，不能用命令、指責的口氣去和孩子談話。好的家長和孩子的關系，即是長輩，又是朋友。同時家長要換位思考，有時候要從孩子的角度去想問題，善于發現和肯定孩子想法中的合理因素，不要忽視和小看孩子。
5、多和老師聯系
家長會是家庭與學校教育的結合點，也是全面了解孩子、教育孩子的主要渠道。目前我校都要求各班每期召開家長會，有些家長只注意與老師溝通，忽視了對孩子在家情況的觀察和交流，這樣的家長盡管也準時參加家長會或電話聯系教師，了解到孩子在校的表現，但事后只對孩子轉達老師對孩子的看法及要求，或是對孩子一頓斥責，很少主動對孩子在家里的表現進行觀察和分析。還有的家長認為孩子交給學校，教育就是老師的事了。對學校組織家長會或老師不斷的找他反映孩子的問題有厭煩情緒，這反映了家長對孩子的教育不負責任。
作為老師來說，我們希望家長在平時就注意與孩子的班主任及各學科老師溝通，了解孩子在學校各方面詳細情況。如：各科的內容要求及進展情況；孩子平時課堂的聽課情況（我們的課堂將逐步向家長開放，聽取家長對學校教學工作的建議和意見）；甚至老師們對孩子近期的看法；并在與孩子相處的時間里，注意傾聽孩子關于學校、班級、老師、同學等方方面面的感受和想法，做到了心中有數。然后經常的和老師溝通信息，這樣的家校共同教育對孩子來說肯定有一定的作用。
各位家長，整個世界就如桃核，大智大愚就如核尖，凡夫俗子如核的中間部分居多。為人父母不必苛求孩子將來大富大貴，出人頭地。如果孩子將來幸福、快樂、自食其力，那么我們就是合格的家長了。
最后，我想給各位家長提10點建議：
1、孩子在場，父母不要吵架；
2、對每個孩子都要給予同樣的愛；
3、父母之間互相謙讓，相互諒解；
4、任何時候，父母都不要對孩子撒謊；
5、父母與孩子之間要保持親密無間的關系；
6、孩子的朋友來做客時，父母要表示歡迎；
7、對孩子提出的問題，父母要盡量予以答復；
8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過錯；
9、注意觀察和表揚孩子的優點，不要過分強調孩子的缺點；
10、對孩子的愛要穩定，不要動不動就發脾氣。
這些建議也是一位學者針對“孩子對父母究竟有什么要求”這個問題，從十萬個孩子中進行了調查得出來的，但愿對各位有點啟發。
祝愿每位家長都成為合格的家長！也祝愿每個孩子能健康快樂的成長。謝謝大家！
家長學校教案10
教學重點：習慣的培養是家長的任務，習慣決定學習的效果
教學難點：怎樣培養習慣和培養的方法
教學方法：講授與思考
授課對象：二年級家長
建議授課時間：第一學期第一---二個月
教學內容：
一、導課
尊敬的各位家長:大家好！
孩子進入學校一年的時間了，大家經過第一學年的學習，從孩子如何適應幼兒園升小學的具體實踐中，了解了家長、家庭在孩子成長經歷中的重要作用。今天，我們可能發現了孩子的學習習慣不是像我們想象中的那么好，也可能常常為孩子不能很好的寫完作業而無奈，孩子的字寫得不規范而不知所措，我們開始面對很多來自學校的要求、孩子之間的比較、老師的不斷發來的短信、反映孩子在學校表現的不如人意等等問題，我們應該從什么方面入手，才能讓我們的孩子成長的更好？
今天，我們就帶著這樣的情緒和欲望走進課程，希望今天的學習能讓你收獲一些觀點，了解一些方法，回到家里，請你帶著欣賞孩子長大的心情和情緒，把今天學習的方法用適合你家孩子的動作，和孩子一起實驗一段時間吧。
二、授課
（一）本節課程的要求
●請大家先了解一下我們學習的課程標準：
《全國家庭教育指導大綱》關于7—12歲年齡段的家庭教育指導中是這樣說的：
7—12歲兒童的身心發展特點：是整個兒童期十分重要的發展階段。該階段的兒童身心發展特點主要體現在：兒童身高和體重處于比較迅速的發展階段；外部器官有了較快發展，但感知能力還不夠完善；兒童處于從以具體的形象思維為主向抽象的邏輯思維過渡階段；情緒情感方面表現得比較外顯。
●教育指導內容要點第六條說：幫助兒童養成良好的學習習慣和學習興趣。家長要以身作則、言傳身教，創設安靜的環境，引導兒童專心學習，養成良好的學習習慣；注意培養兒童的學習興趣；正確對待兒童的學習成績。
（二）我們來講講習慣是什么？
●習慣的定義
人們常說“習慣成自然”，其實是說習慣是一種省時省力的自然動作，是不假思索就自覺地、經常地、反復去做了。比如每天要刷牙、洗臉等。
習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。我國著名兒童心理學家朱智賢教授認為，習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。例如，兒童養成在飯前、便后或游戲后一定要洗手的習慣后，完成這種動作已成為他們的需要。他指出，習慣形成就是指長期養成的不易改變的行為方式。習慣形成是學習的結果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動化的結果。
結合《現代漢語詞典》對“習慣”一詞的解釋，“常常接觸某種新的情況而逐漸適應；在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚”，不難看出，習慣具有個體和社會群體兩個層面的意義，從個體層面來看，習慣是個體后天習得的自動化了的動作、反應傾向和行為方式，它是條件反射在個體身上的積淀。從社會群體層面看，習慣是人們在長期的生活中形成的共同的、相對穩定的行為方式和反應傾向。
●習慣的特征
1、簡單：天下大事必成于細，天下難事必成于易。最簡單的東西，往往是最基本且最重要的東西。
習慣并不深奧，常常很簡單。比如按時作息、遵守規則等等，其實都是做起來一點都不難的事情，難是難在堅持。從最簡單的事情做起，并且把最簡單的事情堅持做好了，就是不簡單。
2、自然：自然就是不假思索、不用思想去控制的行為，這是習慣的一個重要特點。如果做一件事情還需要專門的思考和意志的努力，表明習慣并未真正養成。比如每天晨練30分鐘，孩子要是在父母的提醒下才去，只能算是一種行為，而非習慣；孩子要是想都沒想，自動地去鍛煉，一天不鍛煉就感到別扭，覺得渾身不舒服，這就叫養成習慣了。
3、后天性：習慣不是先天遺傳的，而是在后天的環境中習得的，是一種條件反射。有的習慣是很自然、不費什么功夫就形成的，有的則需要長期、反復的訓練。而養成同一種習慣需要花費的時間，也會因個體的不同而產生明顯的差異。
4、可變：習慣是一種定型性行為，一般形成后就很難改變，但這并不是絕對的。即使是已經形成的很牢固的不良習慣，只要經過較長時間的強化訓練和影響，也能發生改變。當然，這需要極強的意志力和自信心來克服慣性的作用力。
5、情境性：習慣是在相同情境下出現的相同反應。養成某種習慣的人，一旦到了特定的場合，習慣就會表現出來。比如有的孩子只在學校愛勞動，在家里就懶了，就是受到情境的制約。
（三）我們想想時常要面對孩子的習慣現象
●孩子的磨蹭現象
對于一年級六七歲的孩子來講，“磨蹭”現象非常普遍，無論在學習還是生活中都有體現。從早上起床、洗手、吃飯到晚上做作業、收拾書包、洗漱休息等一系列活動都需要父母不斷催促……
●注意力飄浮不定，專注的目標會經常轉移；心不在焉，常沉浸于白曰夢而忘記眼前的事情。
●寫作業總是纏著家長，不看著他就寫的一塌糊涂
●小伙伴們一起玩耍時，總愛與別人打架。
你還能說上幾十條吧……
（四）這些現象是誰造成的？我們應該怎么面對？
不好習慣的養成并不一定全是父母的錯，也可能壓根就不是父母的錯。你也不能完全靠自己去改掉孩子的一些壞習慣。重要的及時的發現、觀察孩子的行為，用積極的事情逐步理順孩子的好習慣。
你決定著手改變孩子的不好習慣時，一定要先花一段時間觀察他們的這種行為，同時也要審視你自己的態度：
為什么你覺得這種行為很煩人?
你的孩子這種行為，他(她)的同齡人沒有出現嗎?
以你的孩子現在的年齡，這種行為真的是應該得到控制的嗎?
這種行為如果持續下去，會給你的孩子帶來傷害嗎?
這種習慣有沒有給你的孩子帶來一些益處?
如果你的孩子改掉了這個習慣，你會用什么來代替這個習慣所給他？不好的習慣是別人看出來的。你可能傾向于把孩子的一些行為歸為“壞習慣”，但實際上，這些只是典型的學齡前兒童的行為，可能只是稍稍過分了一點點，這些行為讓你煩惱、氣憤甚至厭惡。要直面這些行為。
孩子在學齡前會給你帶來愉快和樂趣，但他們也可以使你很痛苦。大多數三、四歲的孩子天生不注意衛生、粗心大意、吵吵鬧鬧。他們想要即時的滿足感，他們三分鐘之后就會忘了你的話，你需要花費大量的時間去照顧他們。而且，他們永遠不會走開。但是這些典型的學齡前兒童的行為就屬于壞習慣嗎?那么就要看是誰在下這個結論了。家長在這個時候并不懂得家庭教育，讓孩子的行為出現了一些偏差，這就是嚴重的問題了嗎？不要自責，我們還有時間影響孩子做事的動機的方法！
在你考察了孩子的行為和你的態度之后，如果你還認為那是不好的習慣，那么就應該謹慎對待了。
方法是：盡量不要很自然地以為壞習慣是孩子人生的必經之路。
有些習慣可能是疾病。例如尿床，就有可能是膀胱異常所引起的。如果是這樣的話，那還是早發現，早治療為好。
其他會引起麻煩的行為，如果被忽視，就會會根深蒂固，難以根除。而且，在你等著這個階段過去時，你的孩子可能會在改掉壞習慣之后，還會長時間受到這個壞習慣所帶來的不良后果的影響。這樣的話，你的孩子也許就會被其他孩子、被老師和其他的成年人疏遠，而你也可能被其他父母所疏遠，因為他們認為你要為你的孩子的壞習慣負責。
對于你的孩子與其他同齡人不同的一些持久的問題行為，最好還是跟兒科醫生或家庭教育指導師、兒童教育專家談談。你會發現，這些問題需要專業人士的關注，而你也會十分驚奇地發現，你的孩子是很“正常”的。
盡量不要怪你的孩子有”壞習慣”。壞習慣畢竟只是習慣，大部分都是他們不知不覺就有的，并非故意的。學齡初期兒童養成壞習慣有很多原因，可能是遲緩發育，或者是父母的照顧出了問題，或是感情受到傷害或刺激，又或者是一些生理的問題，但很少是因為孩子有報復心里或有意去這樣做的。學齡初期兒童還不至于詭計多端。
不要責怪你自己，你的孩子，或是其他人都對解決問題沒有幫助！而對一個養成壞習慣的學齡初期兒童施加懲罰，是不能真正將習慣根除的。相反的，要盡量用積極的強化作用來改變孩子的行為習慣。要注重在孩子成功時給予贊揚和鼓勵，不要在他們失敗時責備、懲罰他們。
（五）習慣于學習的關系
長期行為導致思維形式定式，對學習產生影響。
習慣形成性格，性格決定命運。
由智慧養成的習慣，能成為人類的第二天性。
習慣若不是最好的仆人，就是最差的主人。
三、培養良好習慣的方法
（一）如何面對孩子的磨蹭現象
與家長朋友交流，說孩子做事太慢了，看著讓人著急，其實，細心觀察，孩子做某件事時并一定慢，寫自己的名字，吃冰激凌，慢嗎？不慢！而是做“不喜歡”的事情時喜歡東摸摸，西看看，把時間浪費掉了。那么我們就來分析一下孩子“磨蹭”的具體原因，根據原因再來對癥下藥。
我個人歸結可能有三個方面的原因：
1. 學習興趣低落，硬著頭皮應付，缺乏自信
2. 時間觀念不強，自制力弱
3. 家長的直接原因導致孩子行動遲緩，成為“慢性子”
解決的方法是：
1、學習興趣低落，硬著頭皮應付，缺乏自信。
可能造成的原因和解決方法：
學習興趣低落的原因很多，哪些情況是出于應付？什么原因導致不自信？
①家庭環境的影響（為孩子營造健康快樂的學習氛圍）
任何家庭都會有矛盾，有爭執，盡量不要把矛盾和爭執暴露在孩子面前，更不能拿孩子當出氣筒，和睦的家庭氛圍，對孩子的身心健康起著極其重要的作用。只有心情愉悅，做事才有動力。（我們大人是這樣的，心情不好時，什么都不想做，孩子也是如此。）
孩子年齡小，還沒有一定的排干擾能力，在孩子學習時，最好給孩子創造一個比較安靜的環境。出現聲音大的家務避開孩子學習的時段，關掉電視，電腦，陪一起看書讀報，營造一個全家共同學習的氛圍。（如果大人在一旁打撲克、玩麻將，孩子是無論如何也進入不了學習狀態的。）
②家長對待孩子的態度（善待孩子的興趣）
每個孩子都有自己的興趣，我們應對孩子的興趣抱以支持欣賞的態度，既是有偏差，需要我們做的是積極引導，耐心指導，給孩子一個自由的思考空間，而不是把大人的思想強加在孩子身上，那樣會加劇孩子的叛逆心理，與你的期望背道而馳。（如：孩子玩電腦游戲，我們應支持孩子玩一些益智類的游戲，用講故事（最好是有根據的故事）的形式給他灌輸暴力游戲的危害，并相信孩子能控制自己。）
孩子的好奇心強，一切事物都是新鮮的，值得探索的，我們應該呵護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論。當孩子帶著問題問父母時，父母最好不要直接告之答案，而是引導孩子親自去試驗，去思考，自己得出結論，這樣會大大激發孩子的學習興趣和探索欲望。（裝做不懂，向孩子提問，和孩子一起感受思考的過程。）
③孩子與老師的關系會影響孩子的學習興趣。
家長應及時與老師溝通，了解孩子在校的表現，以及學習中遇到的問題，做到心中有數。只有全面了解孩子，才能有的放矢。（一四班的家長做的已很好，主要是我們遇到的老師好，很多時候是老師主動找我們談話）
誠懇地與孩子交流，多傾聽少評論，經常說些鼓勵孩子的話，不自信時，不妨說點善意的謊言，如：“今天我與老師通電話了，老師說你進步很大，特別是***方面，”老師的話是神圣的，一句鼓勵的話也許就會激發孩子的學習興趣。（孩子哪方面弱，就不斷的夸獎那方面）
④孩子壓力大（讓孩子失去學習興趣）
所有的家長都一樣，望子成龍，望女成鳳。怕孩子的學習跟不上，作完老師留的家庭作業外，，有的家長還要布置大量的智力型作業，學習時間長，精力不集中，必然磨蹭，時間久了，孩子就會疲于應付，邊學邊玩，失去學習興趣。（咱們應盡量多陪孩子玩，和孩子一起做游戲，在游戲過程中讓孩子靈活運用學到的知識，并不失時機的向孩子請教，放下架子叫孩子一聲“老師”，讓孩子體會到親情帶來的快樂和被人請教的成就感，遇到不懂得問題，怕丟自己“為人師表”的面子，就會很自覺的去尋求答案。）
2、時間觀念不強，自制力弱。
好的時間觀念是培養孩子良好行為習慣的基本前提。我們應幫助孩子克服由于淡薄的時間觀念所形成的不良習慣，增強孩子的時間觀念，讓孩子養成惜時，守時的好習慣，指導孩子合理利用時間。
可能造成的原因和解決方法：：
① 本身對時間沒有明確的概念
咱們說一分鐘是60秒，但孩子的抽象思維還是有限的，他想象不出究竟60秒是多長，那就需要我們平時做事情時，經常強調一下時間的概念，如：我們早飯用了20分鐘；這首歌曲有4分鐘，我們打了30分鐘的球，你喝這杯水只用了10秒鐘等等，經常灌輸，孩子對時間概念有了基本的認識，才能更好的掌握時間。
② 孩子沒有為浪費時間付出代價
做作業前我們先了解孩子的作業量，根據孩子的作題情況，如果10分鐘能夠完成，那就給他規定20分鐘，并把小表放在書桌旁，不管是否做完，到時間就把作業收起，（當然事先要和老師說明情況）。孩子的自尊心是很強的，做不完作業對孩子來講是不光彩的事，至少是得不到小貼畫或小紅花了，甚至還要挨老師的批評。吃飯也是如此，孩子可能吃的較慢，給他多留出幾分鐘，如果磨蹭肯定吃不飽，即使吃不飽到點就不準吃了。（所有這些情況，事先要和孩子講明白道理，讓孩子明白我們這樣做的目的。）
＊養成惜時，守時的好習慣：
建議大家從4個方面做期，堅持一段時間，效果一定會很好。
①和孩子一起制定一個作息表（根據實際情況，每個家庭每個孩子的狀況不同）
時間表上的內容應包括起床、吃飯、上學、放學、作業、休息以及休閑娛樂、讀書的具體時間，教育孩子認真遵守、持之以恒。(等孩子養成良好的行為習慣后，即使沒有時間表，他自己就會合理有序的安排自己的事務）
②時間安排上要有張有弛
玩是孩子的天性，一定要照顧到孩子的心理和身體承受能力，盡可能多的安排玩的時間，如果孩子喜歡，盡量陪孩子一起玩，以利于孩子身心健康的發展。
保證孩子的睡眠，六七歲的孩子一般睡眠時間要保證9—10個小時，這樣才能精力充沛，更好的學習。
③利用零碎的時間
茶余飯后的時間現在主要是聽英語，偶爾也會一起讀報、猜謎語或聊天。堅持下來，孩子慢慢也成了習慣，一坐到餐桌旁，就會自覺的打開CD機播放英語歌曲，細算下來，這段不起眼的時間還學了不少東西。
④鼓勵為主，給予獎勵，幫助孩子培養自主做事的習慣
無論那個時段表現好，就畫一顆紅星，如果自覺完成，就獎勵兩顆紅星，為了鼓勵孩子遵守時間，偶爾也會夸他是超級棒，就得三顆外加一個優字，孩子很想得到更多的紅星，更想讓我在爸爸和來訪的朋友面前夸他，每天都會很自覺的按照作息時間表生活學習，漸漸已養成了習慣。如果有意想不到的事情打亂了生活規律，我一般會在表格上注明，表示不是孩子的過錯。如果是孩子直接的原因，當然得不到獎勵，有時為了不打擊孩子，怕他喪失信心，我會畫個特殊的符號，表示媽媽依然相信兒子會做的很好！這樣就能保持孩子高漲的生活學習熱情，把惜時、守時看成很自然的生活習慣。
3. 家長的直接原因導致孩子行動遲緩，成為“慢性子”
可能造成的原因和解決的方法：
①家庭成員的影響
所謂天生，實際上人在性格上遺傳的因素很少，更多是后天的影響。觀察一下和孩子經常接觸的人是不是這種性格，孩子從小喜歡模仿，大人的一言一行都會潛移默化的影響孩子，（涉及到父母的榜樣作用，暫且不談，）設想如果大人干事利落，有條不紊，孩子在這種環境中成長，怎么會成了“慢性子”呢？
②孩子缺乏鍛煉
大人為孩子包辦的事情太多，孩子沒有得到鍛煉，以致自己做任何事情時到缺乏自信，不敢大膽的去做，惟恐做錯，甚至根本就不會做，故而行動遲緩。
③對孩子的信任不夠。
聽到很多家長抱怨，在家和孩子說的最多的一句話就是“快點，快點。”可能在當時的情況下管用了，但并沒有起到長期的效果，對這種沒有時效的話還不如不說，說多了，孩子聽疲了，幾乎沒反映，還會引起孩子反感，大人也生氣。換一種表揚的方式，夸贊他比昨天又快了，比上次做的還要好，如果能再快一點，就更好了，先獎一個小貼畫，如果明天不用媽媽催，就做的又快又好，就得兩個小貼畫，媽媽相信你，一定能得到，放心吧，孩子一定會為明天的兩個小貼畫竭盡全力。
④家長的說話方式問題（用“中庸之道”，讓孩子自己選擇）
孩子玩的`正盡興，忘記了寫作業的時間，這時父母輕說幾句孩子可能還是照玩不誤，根本不聽您的。您要是大發脾氣、嚴肅地對孩子說“趕緊寫作業”，孩子一定會很不開心，耷拉個腦袋坐在書桌旁寫作業，那種狀態肯定讓人不舒服。那么不防折中一下試試，你可以對孩子說：“寫作業的時間到了，你再玩三分鐘還是玩五分鐘？”不管孩子怎樣選擇，都是開開心心地坐在書桌旁。孩子該休息了，孩子卻還想玩一會，對孩子說：“休息時間已經到了，你說再玩五分鐘還是八分鐘？” 對孩子不要說陳述句（你該做什么了），而是對孩子說選擇句或疑問句（什么時候去做呀？）試試看，或許您會收到奇效。
總之，“磨蹭”個很不好的行為習慣，無論將來干什么都會影響做事效率，我們做家長的首先要珍惜時間，合理利用時間，給孩子樹立好榜樣，用足夠的耐心幫助孩子改掉這一壞習慣。
（二）如何面對孩子的這些“毛病”（更應該叫做“現象”或“成長經歷”）？
我們用“為什么？怎么辦？”來講解這方面的解決方式。
1、注意力飄浮不定，專注的目標會經常轉移；心不在焉，常沉浸于白曰夢而忘記眼前的事情，
他們為什么會這樣做？
其實孩子不是注意力不集中，只是將注意放錯。只要家長用心幫孩子糾正，使他們將心事轉移到主要事情上去，往往會有不錯的表現和成就。
你該怎么辦？
家長對孩子的這類問題也不能操之過急，要耐心培養孩子做事的良好習慣和學習興趣，這對孩子注意力的發展非常重要。家長應該認識到，專心其實是一種可以訓練、學習和培養的行為習慣，我們可以在家里和孩子做一些專門的注意訓練活動來促進注意品質的改善。以下幾種家長可以參考選用：
聽覺注意訓練:
1）聽數報數法：讓孩子聽一組數字，如375985，然后立即報出來。每天訓練的數組可逐漸加長。
2）聽數倒背：讀給孩子一組數字，讓孩子倒背出來，如426，孩子背出“624”。數組隨訓練的進程逐漸加長。
3）復述詞語：家長從書中隨意讀出5個詞，要求孩子復述；家長從書中讀出6個詞，要求孩子復述；
4）數數法：從3開始，隔3就數，如3、6、9、12、15……數到300；從300開始，隔三就數，數到3。也可選擇從其它數字開始。不管怎樣數，先記下時間，看多長時間數完。然后看后一次數是否能快于前一次……
5）讀書訓練：家長和孩子各拿一本相同的書，選一篇文章讓孩子大聲朗讀，家長記下孩子讀錯的地方；再讓孩子從頭讀起，看讀書的時間能否加快，錯誤能否減少。
6）意力、記憶力的圖文：如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規定的時間內把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓孩子報出來。
需要注意的是，為了讓孩子在接受這些訓練時不感到枯燥，可以有一定的獎懲措施，也可和家長以比賽的方式來進行，這樣可以增加訓練活動的樂趣。家長應該以身作則，表現出專心、堅持和耐心的榜樣。一旦發現孩子有專心的表現，更應加以鼓勵和稱贊。
2、孩子寫作業總是纏著家長，不看著他就寫的一塌糊涂
他們為什么會這樣做？
因為你沒有按照一年級孩子剛入學時，家長學校第一講“堅持建立孩子獨立完成自己任務的概念”的方法堅持去做，所以，孩子的舉動都是我們沒有堅持正確的教育方法得到的。現在再開始堅持還會有效果，大家再愿意聽一遍嗎？
你該怎么辦？
第一、給孩子建立“家庭紅花榜”：鼓勵孩子獨立完成作業，和孩子商量“紅花榜”的操作方式，并簽字認可。
建議方法：每次寫完作業自己檢查，完全正確的給三朵小紅花，家長簽字時發現錯誤不要馬上說出來，而是說：“寶貝，媽媽發現有一個小朋友（一道題，以此類推）的手你沒有拉著啊！自己看看能找出來嗎？”孩子檢查出來改正后，本次只得兩朵小紅花，如果檢查不出來，不得小紅花；如果錯誤多，適當減去以前的的小紅花。家長把錯誤的題找出來，讓孩子做在另一本《改錯本》上，改錯本上設計幾個小欄目：時間、錯題再現、修正表現（寫上正確的）、錯誤原因（粗心、沒聽懂、沒有問老師）在原因上做記號，每周一次總結，根據總結中孩子的進步再另加小紅花。
第二、短信傳喜訊：每天向親戚、朋友（老師）發表揚孩子作業獨立完成并認真檢查的喜訊，一周一次統計，每月根據統計按分值給孩子獎勵。注意要做到：事先與孩子商量，根據孩子的情況制定孩子跳一跳可以達到的短期目標，循序漸進，堅持不懈。
家長的耐心是養成孩子獨立學習習慣的關鍵：中國的家長80%都耐不住失敗的過程，在孩子出現作業錯誤時，為了爭取時間經常采取代其檢查，趕快完成的方式，剝奪了孩子自己經歷的權利。家長會以“我還有事情，沒有時間管孩子。”為理由，把問題最后積攢到孩子身上，等到孩子長到需要自己獨立而沒有獨立能力的時候，就形成了家長和孩子因為成績而經常出現的“家庭戰爭”。
如果你已經這樣堅持做了，孩子的作業還是一塌糊涂，字寫得歪七八扭，就要考慮孩子身體自身的原因了，如：感統失調的孩子總是把物體看成反方向的，經常把“3”寫成“∽”或“∑”，這不是孩子自己有意的過錯，而是生理原因，是因為我們是剖腹產生的孩子，有沒有經過“三翻六坐九爬”的自然感統訓練，孩子自然就寫不出好看正確率高的作業。我們要做的事是：抓緊進行補救。方法很多，大家可以上網去查找。
3、小伙伴們一起玩耍時，總愛與別人打架。
他們為什么會這樣做？
孩子這樣做的理由是因為他們有挫折感。6-7歲的孩子身體正在高速發育，他們之間爭強好勝的心態是正常的，在出現矛盾時，很難實現徹底的溝通。所以，當他們感到不滿時便會拔拳相向。還有一個因素可能導致孩子變得情緒暴躁，那就是他們的智力發育速度通常快于他們的運動神經的發育速度。例如，如果孩子無法在短時間內完成面前的項目，他便會感覺沮喪，隨之會遷怒于周圍的小朋友。
你該怎么辦？
直接告訴他們“不能打人，這樣做會讓別的小朋友感到疼痛，甚至受傷。”教會孩子發生這樣的情況時，先躲到一邊，離和自己發生糾紛的小朋友相對遠一些。同時，父母要在家里鼓勵孩子多用禮貌詞語表達情感和需要，多教給他一些常用的禮貌話語：“請、謝謝、你好、對不起、不客氣、沒關系、你先來、好的、再見、歡迎你……”，以方便他在外面和其他孩子交流。此外，當孩子感到饑餓，而且沒有休息好時，更容易被激怒，因此父母每天的早餐、午餐一定要為孩子做好、合理調配營養，養成早睡早起和午睡的習慣。隨著孩子能力的提高，打架的情況會逐漸減少。
總之，家長必須以身作則，給孩子樹立榜樣，耐心的等待孩子的成長。必須知道：榜樣的力量是無窮的。認真想想孩子到底需要哪方面的規范性的習慣。不要指責、不要急躁、不要攀比，按照自己的感覺，正確的做就是了！
四、培養良好學習習慣的方法
家長在指導中學孩子學習習慣上，可以著重從以下幾個方面著手：
1.預習的習慣。預習能夠讓孩子聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。
2.記筆記并事后整理的習慣。隨著中學課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理筆記的習慣。
3.課后復習的習慣。復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養成習慣。
4.獨立解決問題的習慣。孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。
5.及時改錯的習慣。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。
6.認真書寫的習慣。相當一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據此來打“印象分”。從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。
7.認真觀察、思索的習慣。提前為進人中學做準備，到了中學每門學科都要求學生具備觀察力。語文的寫作訓練就不用說了；數學的能力培養要以學生對自然界數量關系與圖形關系的觀察為基礎；物理的實驗和化學的演示都離不開精確的觀察；生物則要求學生對生命現象和動植物進行持久的觀察。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質特征。光看不想難以得出結論，因此，在小學初級階段就要訓練孩子養成邊觀察邊思索，勤于觀察和勤于思考的習慣。家長要引導孩子從身邊的生活小事開始觀察，經常向孩子提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發現問題，提出問題，解決問題。
8.積極閱讀、寫作的習慣。閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。家長要為他們的閱讀創造物質條件，積極購買有關書籍和訂報刊雜志。讀和寫是互相促進的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。在養成觀察、思索、閱讀習慣的同時，要養成勤于寫作的習慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。
9.養成有條理的習慣。學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。
結束語：有人說，上帝對人類最公平的兩件事之一，就是每個人都是一天只有24小時。記得小時候曾經念過“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的話，雖然我們并不知道所謂“一寸光陰”到底有多長，但是既然時間與黃金相比，其價值昂貴也就可知了（其實時間遠比黃金寶貴無數倍）。那么如何利用好每天這24小時，好好管理自己的時間，以求得最大的效用，這無論對個體或集體而言，都是十分必要的。
一個人是否每天都有明確的目標，是否每天有合理的時間安排，而不是亂七八糟、糊里糊涂的生活，這對于他離成功的遠近無疑有著重要的影響。隨著時代的發展，每個人的時間就更加顯得寶貴了，應該做和不得不做的瑣事塞得滿滿當當，真正想做的事卻又找不出空檔來,“忙、盲、茫”是人們生活的真實寫照。我們只要保持科學合理的生活、學習、工作習慣，有明確家庭教育觀和耐心的等待孩子成長的管理觀念，就能夠最大限度的陪伴孩子成長，讓我們的孩子邁向更加輝煌的成功彼岸。
家庭作業：
1、為什么我們要自覺學習家庭教育知識？
2、孩子的習慣應該怎樣培養？
3、你的孩子身上有什么“現象”？你準備怎樣面對？
家長學校教案11
談家長教育孩子的方法
教學目的：
通過交流教育方法讓家長在家庭教育上有所感悟
教學內容：
第一是“無條件的愛”
做為父母愛孩子是我們的天性，但是有意識的愛孩子，是培養孩子最重要的一種方法，當一個人被無條件地愛著的時候，他的自信心就會大增！自己會尊重自己，進而尊重別人。在他的心靈中會感受到自我價值的產生，即自我價值開始萌芽。 而無條件地愛著孩子，是培養孩子安全感和勇氣的最重要的方法。
第二是“鼓勵”
美國有個大教育家說過一句非常偏激的話：“在教育孩子問題上，我不知道除了鼓勵還有什么別的方法！”我認為這句話當中80%的成份是真理。鼓勵是需要每天做的事情。告訴你的孩子：“沒問題！爸爸相信你！”你要每天不斷地鞏固。可是大多數家長恰恰相反——“你就是不行，誰家孩子都比你強得多！”這些家長仿佛是專門來為孩子泄氣的。每位家長都應牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來的，而鼓勵是需要每天做的事情！“
第三是“表揚”
表揚是孩子做對行為、取得成績的時候，給他加油的核心方法。當孩子的一個行為做對了，我們及時的表揚才能使孩子的行為固定下來，才能使他下次接著再做。所以表揚是家長經常要做的行為。孩子每天、每星期總會有優良的行為，或者取得小的成績，比如用過東西放回原處，家長應及時的表揚，表揚會把行為確定下來。表揚是孩子生命成長的陽光，對于一個孩子來說，被表揚，意味事情做對了，被認可了，他的自我價值會上升，自信會增強。
第四是“確認”
一個行為是對的，不定期是錯的孩子是不知道的，家長要告訴孩子哪些是對的，哪些是錯的。這里不帶有任何表揚和批評，家長要客觀地幫助孩子分清是非。實際上確認是家長幫孩子培養價值觀的一系列過程。所以，家長要知道孩子不會自動的知道什么是對，什么是錯的，這些都是學來的，是我們家長不斷灌輸的結果。比如去年美國雙子大廈被子炸，我女兒的班級產生了解爭論。她回家跟我講時說：“爸，要把我嚇死了！”我說：“怎么了？”她說：“今天我們老師說讓同學們討論一下雙子大廈該不該炸？我們班男生一齊喊‘該炸！’”然后，老師說：‘我覺得也該炸’我們班有個女生站起來說：‘老師，我認為不該炸！里面有那么多無辜的人，這是針對政府的行為，他們不該轟炸無辜的平民！’我們班男生一起喊：‘打倒***’。我們老師不但不制止，還說‘我認為美國太氣人了！應該炸！’”我問女兒：“你怎么認為的？”她說：“太不應該炸了！老師不該這么說呀！”我告訴她：“你是對的他們是人類的敵人！傷害無辜的人，這是對生命的殘害！”所以，我們家長要幫孩子分清是非善惡，樹立正確的價值觀。
第五是“理解”
有些家長來找我咨詢，對我說，孩子就是不跟我講話，最近他學習成績下降，在學校和老師作對，回來什么也不和我說！我問什么原因？他說不知道。如果你去投醫，醫生什么都不問，就給你開藥，那他百分之百是個江湖郎中！一個孩子行為上出現偏差可能有二十個原因，你想討秘方，藥不對癥能治病嗎？很多人讓我簡單的出秘方，我開玩笑說“打”。有很多學校的“家長會”就是這樣給家長開秘方的！這么武斷！拿人當玩笑一樣。事情不是這么簡單的，家長和孩子間的關系是平等的，我們必須建立一個牢不可破的觀念：孩子從一生下來，他的人格就是和你一樣平等的。你要不把他當成和你一樣平等的.人來對待！在能力上，要考慮到孩子是待培養的，是需要你不斷的培養的小動物。我們的很多家長恰好弄反了：人格上不能平等對待孩子，能力上卻苛求孩子什么都會！家長要用“理解”這個工具走進孩子的心靈，不再批評、苛責。假如說你有工作上的煩惱，來找我談談，我什么也不問，劈頭蓋臉地把你一頓數落，你肯定覺得董老師是不是有毛病，都沒搞清怎么回事就罵我一頓！可是我們很多家長對孩子卻是不問原由，開口就批。在“理解”問題上，家長要把孩子當成平等的人來對待，不帶任何的價值評判的，單純聽孩子說他有什么理由。我請家長記住一句話：“任何一個人做任何一個行為，在他自己看來都有絕對的理由！”孩子的行為在他自己看來，總有他自己的理由，只不過這些理由在成年人看來是不對的！或者說是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么，想改變他的缺點是不可能的。如果你不能彼此傾聽對方的心聲，就無法搞清他行為的原因。這是一個方面。另一個方面是通過“理解”建立孩子的自我尊重感，他可以和別人心靈相通，感覺自己有能力溝通，感受彼此有能量流動，這時親子關系就穩定了。
第六是“陪伴”
孩子不是需要我們的錢，而是需要家長的人本身！我在大四時讀了蘇霍姆林斯基的《給兒子的信》，正是這本書引發了我對教育的思考，促使我開始對教育孩子進行了這么多年的研究。當時我只有20幾歲，只覺得有一句話很深刻。這句話簡單得不得了：“人需要人！”它的意思是，一個人必須在人的環境下才能長成完整意義的人，也就是他需要別人的存在，對他確認、理解、鼓勵，最后他得以建立獨立的人格！孩子在出生后，他的成長處在一種孤立無援的狀態，他就會孤獨、無助、沒有安全感，需要家長的陪伴。否則，他會漸漸產生恐懼感、對人生的無助感，也就沒有辦法成長。太多的家長因為自己事情太忙就用錢打發孩子，其實大錯特錯。假設在此時此刻，讓孩子選擇給他100塊或者父母用1小時來陪伴他，來了解他的生命，他可能會選擇100元錢。這是因為，他自己不知道他真實的需要是什么，他的潛意識里更需要父母用1小時確認他的價值，伴隨他成長！我們既要把孩子在主體資格上當作平等的人來對待，又要在思維方法上考慮他的人格是待發育的、能力是待培養的，所以還不能完全理解我們的意思。這也是兒科醫生難當的原因。孩子在很小的時候只是哭，不知道自己哪兒不舒服，醫生必須像獸醫對待小動物那樣去觀察、了解。孩子缺乏父母的愛，他自己并不清楚，更不會表達。這不需要我們家長去體會、去陪伴孩子！通過陪伴來了解孩子，通過陪伴消除孩子的恐懼感。
第七是“批評”
這是應該非常小心慎用的工具。“批評”只有針對行為本身才可能起作用。使用這個工具的前提是：家長和孩子之間相互理解、相互支持、相互關愛、關系穩定！這樣批語才有作用。如果家長和孩子互相不理解、不信任，即使批評是正確的，是直指行為的、不損害人格的，孩子依然不接受你的批評，這時批評只會起副作用。批評是非常專業的事情，沒有經過訓練，很少有人會把批評做對。因此最保險的辦法就是盡量不用批評。
第八是“制定規則”
沒有規矩難成方圓，該由孩子做的事情，一定讓孩子自己做，家長絕不能包辦代替。如果一味要求孩子只管學習就行了，變成“有事父母服其勞”，那只能將孩子打造成廢人了。
因此我們家長一定要坐下來與孩子平等協商，充分認清哪些是孩子應該做的，哪些是家長該做的，并在達成共識的基礎上，為孩子制定出明確的行為標準和行為規則，以利于家長與孩子之間在“和平共處”的氛圍下順利執行。那種“老子天下第一”單方說了算的錯誤做法再也要不得了。
家長學校教案12
教學目的要求：
1、引導家長們明白應該怎樣培養孩子良好的行為習慣。
2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。
教學重點、難點：引導家長們明白應該怎樣培養孩子良好的行為習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、 導入。
感謝家長在百忙之中抽出寶貴時間前來學習。對于一年級新生來說，重點是培養學生養成良好的行為習慣，有了良好的行為習慣才能更好的學習，我自己的幾方面想法和各位家長商討一下，向各位家長提出以下幾點建議：
（一） 紀律方面
（1）孩子的禮儀教育。在家尊重長輩與父母（來去要打招呼）；看見老師、同學養成招呼的習慣。讓我們的孩子愛自己的父母，愛自己的學校和老師同學。
（2）孩子的合群教育。有的孩子喜歡攪擾、進攻同學。這也是教師關注的。希望大家嚴于律己，寬以待人，多多規范自己的孩子。畢竟，對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當然，教師會竭盡全力，不讓那種情況發生。作為家長，對此更負有不可推卸的責任。
（3）孩子的自我保護意識和安全意識的教育。課間游戲、午間休息做到文明安全；活動做操排好隊，聽從指揮。一個注意事項是住校家長接送孩子的要求：希望每一位住校孩子的家長每周送孩子來校時都要和孩子約定一個固定的地點接他，如周五臨時有事不能來接孩子，希望家長和村子里其他要接送孩子的家長商量好，幫忙接一下孩子。
（4）孩子的集體活動。學校開展集體活動要準時守紀，要支持孩子去參與，做好接送工作。
（二）衛生方面
每位學生都帶好紙巾、水壺，不帶飲料零食進校園；隨天氣的變化，要記得帶好雨傘、雨衣，自己采取一定的方法去記住。在學校學習期間，不要讓孩子把玩具和零食帶到學校，也盡量讓孩子不帶零花錢，懂得節約。另外，要記得給孩子剪指甲。
（三）生活方面
1、養成良好的生活習慣
一是養成早睡早起的好習慣。 二是書包里的書本文具要讓孩子自己收拾。第二天上什么課，頭天晚上要把書裝好，鉛筆削好，本子放好。這一點非常重要。因為若家長代勞，孩子第二天到校后很可能會不知學習用品放在何處，經常出現手足無措的情況。
2、放手讓孩子做家務，會幫忙做家事的孩子會學習。
孩子自己的事情當然讓他自己做， 除此之外給小孩與年齡相符的工作，不但家長輕松，還能達到教育的目的，在幫忙中小孩可以培養出好奇心與自發性，不讓小孩幫忙，就是剝奪他們重要的學習機會。提醒家長要注意寬容與忍耐，就算小孩做不好，也不要當面抱怨，做家長的待會兒再偷偷重做一次即可，如果小孩弄得一團糟，也不要生氣，為了教育，一定要讓他做家事。當他做完了家長要向他道謝"謝謝你幫忙！"告訴他，要認真做，不要隨隨便便，養成無論大事小事，都要好好做的態度。幫忙做家事的孩子多半是成績優秀有自主性的孩子。
3、必須限制孩子看電視，玩游戲機的時間。 長時間看電視的小孩，會流利地和人交談，具有協調性。但問題也很多，很多調查都指出，看太多電視會帶來負面影響。有報告指出，看電視的時間越短，提出問題的積極性越佳。因為小學生聽看的節目，以娛樂性質的節目居多，不需要像讀書般認真思考發揮想象。只是一直坐在那兒，看著不斷變化的畫面，感到有趣而已。久而久之，就養成了被動的性格，持續盯著電視看的小孩，的確缺乏集中力，會變成不安定的小孩，這類孩子缺乏感動心的傾向，不大會思考問題，所以成績不好。"電視兒童"總顯得沒有活力，因此有些學者還主張，12歲之前的小孩不應該看電視。原則上不要邊看電視邊用餐，聊天，每天限制時間，而且規定完成功課才能玩，節目內容也必須注意，家長與孩子之間應該針對節目內容充分交換意見。
（四）學習方面：培養學生養成良好的學習習慣
1、良好的學習習慣可以為孩子的終身學習帶來益處，現在我們就要培養他們良好的學習習慣。在學校老師會嚴格督促他們，在家里，需要家長的`督促。他們一放學回到家，就要讓他們把當天的作業先完成。做作業的時候，坐姿要端正，不要讓他趴在桌子上或是腳翹著，跪著，否則在學校學的好習慣就全忘了，這樣我們老師在學校做的都是無用功了。
2、做作業要一心一意，不能讓他們邊看電視邊寫作業，或者寫一會兒玩一會兒，這樣容易使他們分散注意力，不能專心致志完成一件事，將來功課多了就無法按時完，這影響到孩子的學習興趣和積極性。寫完作業，要讓他們自己整理書包，準備好第二天的學習用品，主要是鉛筆要削好（要求每個小朋友鉛筆盒里有5支削好HB的鉛筆）橡皮準備好，課本與本子要帶好，看一下課表是否有體育課，注意第二天的穿著。平時我們家長要培養孩子對閱讀的興趣，多給他買一些課外書，多讓他知道一些科普知識，法制知識，安全知識。 每天在相同的場所，相同的時間用功。
3、創設良好的學習環境
一年級的孩子，一般注意力時間較短，穩定性也差。所以當孩子看書寫字時，家長要盡量避免在一旁大聲講話或看電視，最好是坐在孩子身邊和他一起看書，既可以起到督促作用，又營造了一種學習的氛圍。久而久之，對孩子注意力的養成便可以起到潛移默化的作用。
有條件的家里家長應為孩子布置一個學習的小天地。書桌、椅子的高度要適中，為孩子創設一個固定的學習場所和優美的學習環境。
家長學校教案13
一直以來，我校十分重視家長學校教育工作，除了定期舉辦豐富多彩的家長學校活動，還積極運用上家長學校這塊小陣地密切家校聯系，為廣大家長進行家庭教育知識的宣傳，取得了較好的效果，現如下：
一、重視是關鍵
1、支持惠山區校在我校安家落戶。學校一聽說區教育局要成立惠山區上家長學校，有意向在我校借用一場所作為區校的辦公場所，我校二話沒說，快速騰出一個教室作為惠山區校的專用辦公室。
2、為辦好上家長學校，讓校發揮更大的作用，我校把上家長學校工作列入重要議事目標，成立了上家長學校機構，做到分工明確，責任到人。重視使我校的校工作很快步入了正常有序的軌道。
二、宣傳發動多層次
為了使廣大家長、班主任老師以及任課教師迅速了解校開通的意義及工作方法，我們開始了多層次的宣傳發動工作。首先，我們在教師大會上作了校信通的專題學習，讓每一位老師都了解這種新穎、快捷的家校聯系方法。其次，我們加大力度，做好家長層面的宣傳工作。我們發放告家長書，人手一份，向每一位家長宣傳校信通使用方便、溝通及時、收費便宜等特點，并征求家長意見。我們還充分利用學校家長委員會、班級家長委員會、期初家長會，繼續向家長作細致的宣傳，針對家長的疑惑，我們都給予熱情耐心的解答。
三、組織培訓多渠道
在充分認識此項工作積極意義的基礎上，如何使老師們盡快掌握使用校信通的方法和技巧成了當務之急，我們迅速開展各類培訓工作。首先，我們聘請利用教師大集中時間進行全員培訓。然后，專門對班主任進行針對性的培訓，主要幫助他們解決操作層面上的問題，從學生姓名、家長手機號碼的輸入、修改到信息的編寫、發送、回復等。對于年齡教大的班主任，我們不厭其煩地給予親自指導，同時還請同辦公室的青年教師幫助這些老教師，解決他們的后顧之憂。
四、措施落實有保障
1、把校信通使用情況與班級工作月考核掛鉤，與星級級部月考核掛鉤，與期末優秀班集體評比掛鉤。
過去，我們學校采用家校聯系卡的方式與家長書面交流，現在有了校信通后，我們鼓勵老師積極使用校信通，要求班主任老師每月至少發送生均8條，任課教師每月2條。我們把此項要求分別納入班級工作月考核、星級級部月考核，以保證家校聯系的密切性。
2、積極抓好校管理工作。
為了更好地發揮校作用，促進學生健康成長，我常深入教師辦公室了解使用情況，并把使用過程中出現的問題及時與校負責人反饋聯系，及時解決，以求最快速度保證家校聯系的暢通。為了保證48個班級校信通的正常使用，我總是做到：平時常到辦公室走一走，做到心中有數；月中上看一看，做到反饋督促催一催；月底通報說一說，做到表揚提醒相結合，激發教師使用的積極性。
3、加強切磋與交流。
我們常利用班主任例會請被評為“互動之星”的教師介紹自己使用校信通的體會，與大家一起探討利用校信通與家長互動的有效方法。并利用班主任期中工作交流會，請各位班主任老師圍繞“校信通的使用展開沙龍研討，分享彼此好的經驗與做法，探討解決使用過程中出現的相關問題的方法，以便提高使用效率。
五、效果顯著體會多
1、校信通有效提高了家長的家教認識。
我校利用校信通這個平臺，針對性地向家長宣傳正確的教育子女的方式、方法，提高他們對子女的責任感，端正了學生家長的`一些錯誤觀念，如“易子不教”、“不打不成鋼”，樹立民主、和諧、平等的家教。
2、校信通向家長匯報學校教育教學情況更便捷。
為使家長能及時方便地了解到孩子在校學習及生活情況，我校教師在每次重大活動之前都及時用信息的手段通知到每個家長的手中，使家長對我校的工作有明確的了解，以取得家長的支持和配合。今年7月1日，學校接到上級緊急通知，學校暑期青少年活動暫停，情況緊急，涉及面廣人多，在左右為難之時，我想到了校信通這個渠道，于是棘手問題迎刃而解，消息很快通知到了家長。
3、校信通使家校聯系更及時更多樣。
“家校聯系次數多了；家校聯系及時、方便；家校聯系面廣……”在談到校信通的作用時，老師們如數家珍，其喜悅之情溢于言，被評為校優秀班主任的張寶生老師，在交流時言辭懇切地談到，“校信通是一座美麗的彩虹橋，暮色四合，忙完了一天的工作和家務，我開始端坐于電腦桌前，開始與家長、孩子的對話：問題解答、節日問候、心理溝通……無數個我早已構想好的話題涌現到了我的眼前，我的手指輕快地跳躍著，面孔緋紅，抑制不住激情四溢。我的眼前出現了一座美麗的彩虹橋，我、家長和孩子們，在橋上一起快樂地交談、唱歌……”可以說，校信通，構筑了家校聯系的一道亮麗風景線。現在，老師們，都十分樂意來做這項工作，很多老師都超額完成學校提出的要求。而家長們在談到校信通時也頗為高興，普遍反映這種聯系方式快捷又方便。從整個學校工作而言，校信通也發揮著其獨特的作用。如7年9月，臺風侵襲無錫，學校接到上級通知要發送緊急通知，告知家長第二天放假不要送孩子上學，我們充分利用校信通的群發功能，解決了及時、全面通知到位的困難。諸如此類，遇到這樣的緊急情況、特殊情況，校信通的作用是不言而喻。可以說，校信通，搭建了一座信息暢通傳輸之橋。
在實施素質教育的今天，培養學生在素質、文化素質、心理素質、身體素質等方面的全面健康發展，已經成為學校現代化教育的目標，這些目標的實現僅靠學校教育是遠遠不夠的。我校將繼續堅持走學校教育和家庭教育、社區教育有機結合的素質教育之路，依托上家長學校，密切家校聯系，促進相互溝通，攜手合作，為孩子營造一個健康和諧的育人環境。
家長學校教案14
合理支配零用錢 杜絕網絡游戲
教育目標：
1、幫助家長教孩子學會合理支配零用錢，學會合理消費。
2、拒絕網絡游戲，學會正確利用網絡。
教學重點
1、教孩子學會合理支配零用錢，學會合理消費。
2、正確認識網絡，拒絕網絡游戲，做一個文明有識的小網民。
教材內容：這一講主要是從孩子對于零花錢和網絡游戲兩個方面的管理上給家長朋友們提出的合理建議。
教學時間：一課時（60分鐘）
教學方法：案例分析法，講授說理法，教材導讀法。
教學過程：
（一）閱讀教育故事，進入學習情境。
教材情景創設：孩子希望像同桌一樣得到更多的零用錢，卻遭到了媽媽的拒絕，孩子心理不平衡，爸爸通過耐心的談話，了解孩子零用錢的去處以及孩子渴望得到零用錢的目的，引導孩子合理支配零用錢。這位父親的做法是非常值得大家效仿的。
（二）現身說法，分析癥結。
首先，請個別家長朋友談在孩子的零用錢方面自己是怎樣做的，孩子又是怎樣的表現。然后請其他家長針對教育故事中爸爸的做法和生活中這幾位家長的做法展開討論，尋找關于引導孩子正確使用零用錢方面應該注意的問題。最后，教師總結家長門共同的困惑，一同走進專家課堂。
（三）專家課堂，指點迷津。
這一環節，我們可以和家長朋友一起來閱讀。在專家課堂里，首先幫我們分析了孩子不能合理支配零用錢的原因，然后指出家長朋友們應采取的正確做法：
1、確定給孩子零用錢的.時間。
2、合理規劃合理的零用錢數額。
3、規劃零用錢的適用范圍。
4、不隨便增加或減少零用錢的數額。
5、教會孩子儲蓄。
5、鼓勵孩子把零用錢捐助慈善事業。
6幫助孩子建立家庭銀行卡。
尤其需要注意的是，家長要合理監督孩子的零用錢，監督孩子零用錢的去處，當孩子出現零用錢不夠用是，家長一定要問明錢的用途去向，幫助孩子分析哪些是正當的花費，哪些是屬于不必要的花費，學會合理消費。和孩子一起算好收支帳對家長朋友還是有所啟發的。
（四）談打算，訂計劃。
在這一環節，教師和家長一起來圍繞孩子的領用前的收支狀況設計一個表格，并制定出關于引導孩子合理支配零用錢的計劃措施。
（五）作業
認真填寫設計表格，做好周總結，月總結，季總結，年總結。
就網上游戲真過癮進行討論
（一）提出問題，各抒己見。
師：在信息時代，網絡游戲以其較強的互動性和引人入勝的情節吸引了很多孩子沉迷于其中。面對這種情形，家長朋友們是如何做的呢？
家長朋友們各抒己見，講述自己對于這件事情的認識和做法。
教師借機引導家長朋友進入第二環節。
（二）閱讀教育故事，評價分析。
和家長朋友一起閱讀書中的教育故事，面對沉迷于網絡游戲中的孩子，家長的苦惱溢于言表。教育故事中媽媽的軟弱和爸爸的粗暴都是不可取的，而教育專家通過和孩子和風細雨的交流，是孩子及時懸崖勒馬。那么，在家庭中如何讓孩子遠離網絡游戲，使孩子健康成長呢？進入第三環節。
（三）走進專家課堂，聆聽專家教誨。
專家提示，首先要分析孩子迷戀網絡游戲的原因，弄清孩子為什么喜歡網絡游戲。好玩是孩子的天性，尤其是在高樓林立的城市，孩子放學后幾乎找不到伙伴玩耍，網絡游戲在很大程度上填補了孩子的孤獨。另外，在孩子的學習壓力逐漸增大的時候，網絡游戲使孩子壓抑的心靈得到了釋放，從中尋找到了自信。其次，家長朋友要采取措施，幫助孩子把精力放在學習上，健康成長。對于沉迷在網絡中的孩子，家長朋友們應該怎樣做呢？首先，不要強行禁止，要培養孩子網絡之外的興趣，多創設和小伙伴交往的機會，多表揚鼓勵，少批評指責。同時，要做個有心人，為孩子做出表率。在此問題上，家長朋友們一定切記：引導永遠比堵截更積極，更有效。
（四）總結
教師針對家長討論的情況和教育故事給予的啟示以及專家課堂，進行總結，引導家長朋友一分為二地看待網絡游戲，讓網絡成為輔助孩子學習，開拓知識的工具。
（五）作業:
1、教會孩子正確上網，引導孩子客觀公正地看待網絡游戲。
2、和孩子達成共識，控制上網時間和內容。
家長學校教案15
教學內容：
家庭環境對小學生發展的影響
教學目的：
通過本次活動，讓家長們認識到良好的家庭環境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對于孩子的健康成長是很重要的。為了教育好子女，家長應努力把家庭構建成為孩子的樂園。
教學方式：交流討論
教學過程：
一、激情導入：
家庭是構成社會的最小單位，是所有人心靈的港灣，是我們每個人走向社會的第一步，更是小學生成長的樂園，不良的家庭環境會給小學生帶來了不可磨滅的影響，甚至終身……
二、案例分析：
1、家庭環境對小學生身體發育和心理發展的影響。
2、家庭環境對小學生基本生活技能的影響。
3、家庭環境對小學生道德情操的影響。
4、家庭環境對小學生理想志趣的影響。
小結：由此可見良好的家庭情環境對孩子的各個方面的發展都有重大影響，每個家長都要充分重視這個問題，努力營造一種溫馨和諧的家庭環境氣氛。
三、討論：
怎樣給孩子創設一個良好的家庭環境？
1、家長自由討論。
2、集體交流，教師相機歸納：
A、家長必須注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素質才能形成良好的.家庭心理、文化氣氛，有利于孩子的健康成長。
B、家長要多了解孩子身心發展的規律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理氣氛。
C、家長要注意身教，身教和言教并重，才能引導孩子朝著健康的方向發展。
D、讓孩子適當參與家政管理，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過高的物質要求，又為培養孩子勤儉、踏實、堅毅的品質提供了生活感性經驗。
E、避免“過度教育”，不要隨意干擾孩子的學習和生活方式，要創造一個民主、和諧、向上的家庭氣氛
F、家庭貴有書卷氣，建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子的成長發展.
四、總結：
鑒于家庭環境影響的深刻性和潛移默化性，家長對子女要精心培養，愛而不寵、尊重信任、嚴而不苛、民主平等，讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛。
家長學校教案16
教學時間：
xxxx年xx月xx日
教學地點：
會議室
教學對象：
六年級學生家長
主講人：張建威
教學內容：
幫助孩子從容應對挫折
教學目標：
1、培養家長對挫折教育的意識，使其認識到挫折教育的重要性。
2、給家長提供幾點實施挫折教育的建議，讓其了解幾種教育的方法。
3、建立溝通的氛圍，使家長間達到彼此交流的目的。
教學重點：
培養家長對挫折教育的意識，讓家長領會并掌握幾種挫折教育的方法。
教學過程：
一、情境導入，明白挫折教育的意義。
師：中國古語道：“人之逆境十之八九”。這就是說，挫折是不可避免的，重要的問題是，我們對挫折應當有一個正確的認識。今天，我們就這個主題來一起學習和研討一下，希望能給孩子及時的教育和引導，盡量減少此類教育的缺憾。
過渡：首先，我想知道：關于挫折教育，家長同志們了解多少，又是怎樣看待的呢？
二、交流引導，建立挫折教育意識。
1、針對以上話題，家長自由發言。
2、教師小結：xxxxxx
3、資料補充：在美國、在瑞士、在德國、在日本等發達國家的父母是如何關注挫折教育的。
4、師：在我國一部分家庭也開始關注挫折教育。（例子“重走紅軍路”等）
5、討論：您對這些做法的意見和看法？
過渡：那么，為什么中外家長們都廣泛關注挫折教育呢？它是否對孩子的健康成長起著重要的作用呢？接下來，我們將從以下幾個方面來談挫折教育的重要性。
三、分類說明，剖析挫折教育的重要性。
1、在孩子的成長道路上，危機四伏，沒有對挫折的預見和積極的應對措施，好孩子也會倒下。（舉例）
2、大凡成功者，都是在困難與挫折的爭斗中獲取成功的。（舉例）
3、面對日趨激烈的社會競爭，抗挫心理素質的培養，對孩子尤為重要。（引起家長共鳴）
4、一些獨生子女家庭對孩子嬌生慣養，孩子的心理承愛力普遍較差，不利于孩子的發展。（引起家長反思）
5、在我國國情條件影響下，挫折教育對孩子的發展尤為重要。
過渡：那么，到底應該如何培養孩子的抗挫能力呢？
四、相互交流，提供優秀家教經驗。
1、請家教較成功的'家長代表發言，針對挫折教育淺談自己的家教經歷。
2、在座家長自由質疑。
3、師：剛才幾位家長的發言，那我們感受到了挫折教育不是一朝一夕的事情，它反映在家庭教育點點滴滴的細節中。可以歸納為以下幾條建議，供各位家長們有選擇、有針對性地在家庭教育中滲透、實施。
（1）在日常生活中激發孩子的自信心。如：鼓勵他們做力所能及的事情。
（2）創設困境，為孩子提供鍛煉的機會。
（3）培養孩子適應生存的能力。如：用故事來開導孩子吃東西不能挑食；領孩子到山村去體驗艱苦的生活；有意識地領孩子到公共場所與其他孩子一起游玩等。
（4）家長做出榜樣。
（5）對孩子不可嬌生慣養。
（6）讓孩子自己承受失敗和挫折。教導孩子出了差錯，就得承擔后果。
五、總結發言。
家長學校教案17
教學時間：
xxx
教學地點：
會議室
教學對象：
三年級學生家長
主講人：
馬俊
教學內容：
讓孩子插上文明習慣的翅膀
教學目標：
1、引導家長了解什么是文明禮貌。
2、引導家長了解讓孩子從小講文明懂禮貌是做人的需要。
3、知道培養孩子文明習慣的方法。
教學重點：
通過學習使家長明確講文明懂禮貌的相關內容。學習在家庭中培養孩子講文明懂禮貌的策略。
教學過程：
一、導入
師：尊敬的各位家長，感謝各位百忙之中抽出寶貴的時間來學習。同時讓我感受各位家長對孩子的重視。
請家長談談自己的孩子在文明禮儀方面的行為。
二、揭示課題
師：聽了各位家長的發言，我覺得大家把孩子的成人放在了成才的前面，當然如果能夠兩者兼而有之應該是大家心目中的理想者。今天，咱們就一起來共同學習讓孩子成人的需要即《讓孩子插上文明習慣的翅膀》
三、明理，（家長看《家長必讀》教材23——37）
（一）什么是“文明”，什么是“禮貌”
“文明”：有廣義和狹義之別。我們通常理解為人們在社會公共生活中符合社會公德的行為。
“禮貌”：是文明行為的主要內容，其核心是對他人的關心和尊敬。
文明禮貌是社會生活中通用性最強的行為準則，比如：對人有禮貌、尊老愛幼、遵守社會公共秩序、保護自然環境等等。
（二）進行文明禮貌教育是培養孩子做人的需要
師：清初思想家顏元有句名言：“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰。”
1、教育孩子講究文明禮貌，是讓他們學會做人的必修課。
原國家教委和全國婦聯頒布的《家長教育行為規范》指出家庭教育“重在教子做人”。 這里有個小故事，在諾貝爾學者集會中，有一位獲得諾貝爾獎的老學者在接受記者采訪時，記者問他：“請您談談您是在哪所大學，哪個著名的實驗室學到了您認為最重要的東西？”這位老學者是這樣回答的“在我的童年時光，我學到了最主要的'東西：把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事
情要道歉，午飯后要休息，要仔細觀察周圍的大自然??從根本上說我學到的就是這些。”其他學者紛紛贊同。
高山起于壘土，偉大出自平凡，任何偉大的天才，都要從學做人起步。如果說諾貝爾獎的獲得者都是人類智慧的參天大樹，那么，從幼年開始培養良好的品質與習慣，便是這參天大樹得以生長的沃土。
由此可見講文明懂禮貌是學會做人首先要解決的問題。
2、教育孩子講究文明禮貌，是實現家庭和睦幸福的必要條件。
師：托爾斯泰說：“幸福的家庭非常相似，不幸的家庭各不相同。”通俗一點就是家長們應該有這樣的體驗：見到孩子對祖輩、父輩尊敬愛戴，心里總是樂滋滋的，長幼之間也變得特別的親密。而相反的，孩子說話粗言惡語，頂撞老人，心里就會覺得煩惱，畢竟現在都只一個孩子不是小皇帝就是小公主，但是不少的家長，煩惱也可能是限于那么一會兒，訓斥或者打罵一番就算了事，轉身就視為“小事”，有的甚至對孩子在社會生活中不遵守公共秩序也不聞不問，結果只會使孩子變本加厲更加粗野、蠻橫。所以這種教訓反面告訴我們，教育孩子講究文明禮貌不僅是他們自身成長的需要，而且也是實現家庭和睦幸福的需要。我想這點家里有老人的家長應該體會更深刻。
3、教育孩子講究文明禮貌，也是讓孩子適應社會進步的要求。
有一位旅行社的導游小姐總結出影響形象的丑陋表現：貪小便宜、在公共場所大聲喧嘩喊叫、為好友搶占座位等等。如果不文明的中國人越來越多，將影響整個中國的形象。
（三）文明禮貌教育包含的主要內容
1、語言文明。與人交談盡量說普通話，使用文明語言不說粗臟話。
2、生活文明。儀表美，衛生習慣好，飲食習慣好。
3、行為文明。言行舉止。
4、交往文明。待人對事。
5、社會文明。遵守公共秩序。
（四）家庭中培養孩子文明禮貌的策略
1、以身作則。家長是孩子的第一位老師，從孩子呱呱落地開始，父母的一言一行就在潛移默化的影響這孩子。隨著年齡增長，這種影響逐漸發展成一種人生方式。
2、講故事法
3演唱兒歌法。
4、綜合實踐法。
四、經驗交流
五、總結
師：文明禮貌對于提高孩子的素質、啟迪他們的心智、塑造成功的人生都有著極大的幫助。真誠的希望能給家長們帶來一點啟發，讓您的孩子成為真正意義上的文明人、現代人，讓我們共同幫助他獲得真正意義上的成功與快樂，最后讓我們喲還能給一段教育格言與家長共勉：
播種一種習慣，將收獲一種行為；
播種一種行為，將收獲一種性格；
播種一種性格，將收獲一種人生！
家長學校教案18
主題：培養良好的學習品質 提高課堂學習效率
教學目的和要求：
通過這次講座，幫助家長了解家庭教育的藝術，希望通過這次講座成為家長的良師益友，共同培育祖國的新一代接班人。
授課時間：20xx年12月24、25日晚5點－6點
方式:講座
反饋方式:通過反饋表收集家長的想法。
教學內容:
一、重視孩子良好學習品質的培養
學習品質是學習動機、學習興趣、學習態度、思維能力和學習方法的綜合體現。培養孩子良好學習品質，可歸納為善于學習、勤于思考、激發孩子的學習興趣。
（1）善于學習，重在"領悟"：
學習知識不僅僅局限于具體的知識，要把知識內化成自己的素質。例如：勤于思考的品質，它是學習的法寶。思考的過程，通常表現為提出問題、分析問題和解決問題上。俗話說，學問千千萬，起之一個問。思考過程的過程就是發現問題、解決問題的過程，是不局限于現成學習的答案，在理解現成知識的基礎上去探求新知識，發展舊知識的過程，這是學會學習的基本素質要求。有人把會學習的方法概括成“四輪學習法”，即學習任何知識都要思考“是什么，為什么，做什么，怎樣做”。“是什么，為什么”是指對學習對象和學習內容的思考，“做什么，怎樣做”則是運用已掌握的知識和方法去發現、學習新知識的思考與活動。無論是“是什么，為什么”，還是“做什么，怎樣做”，都是在已有知識的基礎上，發現獲得新知識，是在“學會”的基礎上，培養“會學”創新能力的過程。這恰恰是初二年級孩子所缺乏的。
（2）善于激發孩子的學習興趣：
興趣是最好的老師，學習興趣是對學習的積極情緒和態度。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。興趣可以激發學習熱情，使人在樂學中探求知識，學會學習，而會學習又可喚起新的學習興趣，形成良性循環。興趣源于對事物的熱愛和追求。就學習數學來說：我國20xx年度國家最高科學技術獎500萬獎金的獲得者吳文俊院士在拓樸學和數學機械化方面作出開拓性貢獻就源于吳老從小就對數學有著深厚的感情和執著的追求，盡管搞數學是很艱苦的。而我們的孩子學數學大多是為了考試，缺乏對學數學的興趣、動機、情感的培養。因此，家長不能只讓孩子單純地沉浸在做題中，而要以數學的魅力吸引孩子，要讓孩子喜歡它。學習興趣具有明顯的自覺性。當一個人明白學習的社會意義與價值時學習興趣便隨之產生，而且能夠支配自己刻苦鉆研。興趣激發人的想象力和求知欲。不少孩子之所以厭學，缺少學習興趣是其中的一個原因，厭學豈能樂學、會學。學習興趣是可以培養的。做父母的至少要做到以下幾點：
1． 要教育孩子具有明確的學習目的，知道學習的社會意義，懂得為誰學習和為什么學習的道理。
2． 針對孩子的學習實際，調整好對孩子的學習期望值。孩子學習的好壞受多種因素的制約，要實事求是，從實際出發。對孩子學習期望值過高，超出孩子的實際情況，孩子再努力也達不到目標，學習積極性必然受挫。對孩子期望值過低，也于孩子不利，因為不經過艱苦努力而得到的東西，是引不起興趣的。
3． 要珍惜孩子學習上的點滴進步，促使孩子走向成功。孩子學習上的點滴進步，如能得到父母和老師的積極評價，就會在鼓勵和贊賞中看到希望，從而奮發向上努力學習。
4． 引導孩子遷移興趣，學會學習。當前孩子們喜歡看電視、上網……，家長切忌盲目制止，要想辦法把孩子的興趣引到正當的活動中去，引到學習上去，例如：在網上找一份適合自己的題目練一練；買一些輔導學習的光盤看……，要知道“疏”總比“堵”好。
二、優化課堂學習的策略，提高課堂學習效率：
雖然說，學生的課堂學習有許多類型，但是從目前的情況來講，聽老師的講解還是一種最基本的學習方法。因此，我們在這里主要討論學生在課堂學習過程中聽教師講解的策略問題。
聽老師講解的方法和策略：
要在課堂學習的過程中，保證能夠聽好教師的講解，并掌握教師講解的內容，一方面應該主動的講解，充分發揮學習的主體性，另一方面，應該注意運用一些科學的聽課方法和策略。在這里，我們主要討論聽課的方法和策略的問題。
1、 做好聽課的準備
聽課準備工作做得好壞，將直接影響聽課的質量。聽課的準備工作主要包括這樣幾個方面的內容：
（1）知識的準備
這主要是通過預習的方法，了解自己是否掌握聽新課需要的知識，如果發現自己還不具備這種知識基礎，便要在聽課這前及時補上。這樣可以保證在教師講新課的時候"聽得"懂。
(2)、物質的準備
教師在講課的時候，往往是根據課本的內容來講解的。另外，學生在具體的聽課過程中，對于一些重要的內容還將記錄下來。有時，教師講解需要一定的學習用具相配合。因此，學生在做聽課的準備工作時，還應該準備好用的課本、筆記本和其它的學習用具。
（3）精神的準備
聽課的精神準備有兩方面：一是調整好自己的心理狀態；二是注意勞逸結合，保證上課前有沛的精力。
2、 集中注意力
閱讀、思維和觀察等一些學習活都是可以服從個人的意志、能力和愿望進行控制。但聽老師講解這種學習活動就不同它不可能自己進行有效的控制。這是因為，這種學習活動涉及到另外一個人--教師。因此，在準備工作做好的基礎上，要聽好課，首先集中注意力。
3、 學生在課堂上聽老師講解學習內容，聽覺通道的暢通當然是十分重要的。但是僅僅把學習心理活動的主要著眼點放在"聽"的方面還是不夠的。如果僅僅是"聽"，那么，充其量是聽懂。聽懂不一定是掌握。從聽懂到掌握之間不定期存在一個思維過程的問題。因此，學生在課堂上進行聽課的時候，不僅要帶耳朵，而且要用“心”想。這也就是說，聽課過程中，思維活動一定跟上。
4、 聽課要有針對性
聽課的針對性是指要根據自己的實際情況來安排具體的聽課方法。這是聽課策略的一個重要的方面。
毫無疑問，要求教師在講課的過程中真正要符合班級內每一個學生的學習需求，這僅僅是一種理，在實際的課堂教學過程中，教師是很難做到這一點的。因此，學生在具體的聽課時，應該根據自己的實際情況，運用一定的策略，調整自己的聽課活動。
5、 積極的回答問題和提問題
教師在講解教學內容的過程中，為了激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性和了解學生裝的學習班情況，一方面會向學生提出各種各樣的問題，另一方面，也會鼓勵學生自己提出相關的問題，對此，學生應該積極要回答問題和提出問題。
6、 正確處理處理聽講和筆記的關系
聽課的過程中，作一些筆記是必要的，但是，"聽"和"記"畢竟是兩回事。注意力分配在聽課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽課的質量就要下降。因此，需要正確處理聽講和記筆記的關系我們認為，對于學生的聽課來講，正確性的方法和策略是應該"以聽為主，以記為輔"。這也就是說，聽課的主要注意力應該集中在"聽"的方面。至于"記"的問題，只需要記一些重要的東西。
7、 聽課應該注意教師所用的方法
在課堂學習過程中，學生不僅要記住教師給出的結論，更應該注意教師得出這個結論所用的思路和方法，甚至要通過積極的思維，想出比教師更好的方法。這樣的聽課就能夠不斷提高自己的學習策略水平。那種只知道記"結論"，如詞義、寫作特點、答案、得數等，而忽視學習思維方法的聽課過程是難以提高分析問題和解決問題的能力的。
三、小學生厭學癥的產生及對策
眾多調查資料表明，厭學癥是目前小學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是少年兒童最為常見的心理疾病之一。從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。患有厭學癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就惡心 、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。
厭學癥是由于學生學習行為獲得的內外反應不同而造成的，中學生患病率最高。其內在原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會、學校、家庭等外部環境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的學生學習基礎較差，由于種種原因，經過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視。他們學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的“差生”等觀念，又反饋到學習行為上，如此的惡性循環，很快就患上了厭學癥。作為一名教師，幫助學生消除厭學情緒、根治厭學癥是義不容辭的.責任，也是轉化差生、全面推行素質教育、提高教學質量的必然途徑。如何有效地矯治中學生的厭學癥呢？可試著從以下幾點入手。
１．改善環境，愉悅心境。
要改變厭學學生對生活的態度、對學習的認識，首先就必須要改善他們所處的環境。一個好的環境需要社會、家庭、學校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關懷、教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變為愉悅感、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環境中的生活、學習。
２．改變觀念，接受自我。
讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環。應認真地發現厭學學生所表現出來的良好、積極的學習態度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無能的觀念。當然，對厭學學生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
３．培養興趣，樹立信心。
興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結果的好壞是他們能否我徹底轉變自己的關鍵。要盡量創造環境，讓厭學學生在實踐中培養興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。
當然，對于有嚴重心理障礙的厭學學生，靠以上常規性的輔導和轉化還不能根治的，就必須盡早請心理醫生診斷，利用醫學手段來治療厭學癥。對患有厭學癥的學生進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求。從而順利走完健康成長的歷程。
四.如何克服考試焦慮癥:
考試焦慮是當前中小學生中存在的較為普遍的心理問題之一。據調查，大約有10％—15％的學生對考試存在著不同程度的焦慮，特別是學習基礎比較差、性格比較內向、學習方法不夠靈活的學生最容易產生考試焦慮癥狀，有的學生還伴有失眠和神經衰弱等癥狀。產生考試焦慮的原因一般有以下四個方面：
第一， 不能正確對待考試，擔心考試不及格。
這類學生主要是基礎比較差，學習比較吃力，學習方法不當，把考試看得過于嚴重，如果考不好，如何向父母、老師交代？如何面對同學？以及這次考試是否會從此決定我的命運……由此，思想上產生壓力，又因壓力超過心理負荷而造成過度緊張。
第二， 疑慮考試失敗。
學習好的同學心理上總想保持住自己原有的優勢，擔心保不住原來的名次，在心理上出現了自責、自卑和難以服氣的精神壓力。于是背著沉重而又緊張的思想包袱，每當考試時就會自然產生種種想法，諸如擔心再次失敗的焦慮情緒等。
第三， 外部壓力大。
在考試成績上，老師父母對學生的過高要求，也是造成心理壓力的主要原因。有的學生怕考試出錯，把考場紀律也視為一種精神上的“壓力”。考試時，明明自己在思考著問題，卻不知不覺地擔心自己是否違紀了，造成心理障礙。
第四， 大腦休息不足。
有些學生，為了考試拼命復習功課，以致睡眠不足。如果再不注意營養和睡眠，心身需要的能量得不到及時的補充和緩沖，也同樣會陷入焦慮之中。考試焦慮主要有兩種趨向：一種是臨到考試之前開始感到緊張和焦慮；一種是在學習過程中長期存在焦慮情緒，到考試之前則表現得更為強烈。兩者都是由考試這一緊張情景直接觸發的，但前者的學習成績有好也有差，后者則基本上是因為成績一貫不是很好，對自己缺乏信心所導致。
因此，我們首先應該對焦慮本身有一個較為正確的認識。焦慮屬于消極的情緒，它是一種能減弱人的體力、精力，干擾人的正常活動的情緒體驗，也屬于不愉快的情緒。它使人煩躁不安，類似恐懼，但程度不太強烈。心理學家研究表明：學生在考試前復習期間，適度的焦慮能發揮人的最高學習效率。但是，太高或太低的焦慮都不能取得良好的學習成績。焦慮程度與學習效率之間可以用一條拋物線的形式來表示，即隨焦慮程度的增加，學習效率也隨著加快，超過一定的焦慮程度時，學習效率就會隨著焦慮程度的增加而隨之降低。就情緒不同而言，平時不容易激動，情緒比較穩定的人學習效率比焦慮高者要好。在一般情況下，焦慮情緒低的人可以在有壓力時提高學習的效率，而焦慮程度高的人學習效率在有壓力時反而會降低。但是實際上，這里的適度、過度之間并沒有一個明確的衡量界限，往往人們都是以自己一些主觀的感受為標準的。所以，要做到對自己的焦慮有一個較為正確的認識。首先承認自己確實存在有某種程度的焦慮，同時也應清楚，焦慮是自己對考試這一緊張情景的一種反應，因此衡量它適不適度的標準取決于自己的認識。我們可以發揮它積極方面的作用，抑制它消極方面的作用。美國有位心理學家早就說過：“焦慮本身毫無可怕之處，可怕的在于我們對它的態度。”要克服考試焦慮應做到以下幾點：
首先，端正對考試的認識。
考試只是檢驗所學知識的一種手段，對考試結果要正確對待。一般情況下，考試反映了平時學習的狀況，是認識自己學習優劣的好時機。因此，要認真對待，盡力發揮自己的水平。同時，又不要把考試的分數看得過重，因為它不是衡量學習質量的唯一標準。所以，就是考試失敗了，也不要灰心喪氣，要從失敗中吸取教訓和經驗。
其次，培養良好的心理素質，樹立自信心。
人的心理是對客觀現實的主觀反映，但人絕不是消極被動地接受現實的影響，主觀的積極狀態可以減弱和消除消極的影響。考試中要正確對待考場中的各種因素對自己情緒的影響，充分估計自己的才能與知識,相信自己在考試中一定能夠取勝，消除不必要的顧慮和擔憂，順利度過考試這一關。
再次，考試前要有充足的休息。
包括生活節律的重新調整，做些喜愛的運動，使自己的心身放松，進入一種“假消極狀態”。心理學家認為這種“假消極狀態”最有利于激發人的心理潛能，有利于發揮自己的水平。
家長學校教案19
課題：如何提高孩子的學習成績
教學目的： 如何提高孩子的學習成績，創造良好的家庭學習氛圍。
教學重點：如何提高孩子的學習成績
教學難點：如何提高孩子的學習成績
教學方法：廣播
教學內容及過程：
家長同志們,大家好!首先感謝大家在百忙的工作和生活中,抽出時間參加我校的家長學校的活動。今天主要給大家介紹一下我校開學后半個學期的情況，然后談談有關孩子的學習問題。
一、 什么孩子的學習成績總是不夠理想？
或許，你會這樣說：不愿學，不努力，不懂學習方法，等等，甚至會說：笨。 但是，事實上，這一些都只不過是學習失敗導致孩子灰心喪氣的一種表現，并不是學習失敗的主要原因。 沒有一個孩子是愿意失敗的！ 你是否想過，這些表現背后的原因是什么？為什么孩子不愿學？為什么不努力？什么樣的學習方法才是適合他的？把眼光僅僅停留于學習表面是不夠的，我們還必須從更深的心理層面和更廣的范圍來探討：到底是什么阻礙了學習？到底如何提高學習成績？
二、如何提高孩子的學習成績？
學習問題研究專家們認為：
1．沒有一個孩子是學不好的。每一個都能學好，除非他有天生的智能障礙。 學習是一種本能，每一個孩子都是天生的成功學習者。孩子從來不缺乏學習能力。學習是快樂而有趣的'。是后天的不良環境和不適當的教育體制摧殘了這種本能，剝奪了這種樂趣。
2.之所以學不好，只是因為：第一、沒有發現他的學習模式，沒有利用他固有的學習模式去學習，沒有找到適合他的學習策略；第二、存在阻礙他學習的因素，心理的，或生理的，或環境的，等等。 多種因素共同影響孩子的學習，必須做出全方位的準確地評價,有的放矢地采取措施。影響學習的問題如果是心理問題，要從心理層面上解決才是最徹底的解決。
3．每一個孩子都是與眾不同的，有自己獨特的天賦特性、偏好和天生優勢，也有不同于別人的弱點。解決孩子的學習問題，應該用個性化的手段去尋找適合孩子本身的個性化的學習模式和學習策略，明確所存在的問題，用個性化的方法去適應學習上的要求。
4.孩子是學習和訓練的主體。只有充分調動孩子認知的、情感的、行為的、生理的等諸多因素參與，才能發揮孩子的主觀能動性，促進主動探索與發展，形成積極的自我效能感，達到最佳學習和訓練效果。所以，自我管理式訓練是一種最佳的訓練方法。
5．孩子之間存在智力差異，但這種差異不足以造成成績差異，因為人的大腦潛能是無限的，只要多發揮一點就可以超過其他人。
6．沒有一種學習方法是萬能的，只有適合孩子的，才是最好的。不管孩子現在的成績如何不好，只要找到合適的解決方法，他就能學好。 所以，要迅速提高孩子的學習成績，必須這樣去做：
（1）、發現孩子獨有的學習優勢（學習偏好）和學習類型，為他構建個性化的學習策略和學習方法。
（2）、發現并且徹底解決孩子所存在的學習問題和學習困擾，利用自我管理式訓練，提高學習成績。
（3）、作為家長，你對孩子學習的影響也不能低估。許許多多的研究都證實了這一點：孩子的學習問題與他們和父母的情感聯系和親子關系的質量是密切關聯的。 因此，我要告訴你們的還有：比我們的幫助更重要的，是你對孩子的愛、支持和鼓勵，以及對孩子的欣賞和尊重。不管他現在成績如何，相信他肯定能學好。
三、 來提高孩子的學習興趣?
1、首先要使孩子嘗到學習成功的快樂，增加信心。例如有的孩子語文好、數學差，做功課時讓他先做語文，而后才做數學，做數學時也是先讓做簡易的題目。這樣做的目的是為了增加他的信心，使之獲得成功的樂趣．如果程序相反了，不但數學沒有做好，連語文也難以做好，一旦灰心失望，所帶給孩子的刺激將會影響他的學習興趣和成績．
2、要鼓勵表揚他每一點學習上的進步，不要過多地批評．做功課的時間要適宜，中間要有休息。
3、要不斷激發孩子的好奇心和求知欲。周末節假日帶他們參觀博物館、科技館等．
4、培養孩子獨自完成作業的能力、鼓勵他克服困難的勇氣，不要養成孩子的依賴性，要讓他明白做功課是他應獨立做的事．
5、學習目標要切合實際，不要好高騖遠，這樣容易引起孩子的逆反情緒，其效果適得其反。
6、如果家里住房條件允許的話．不妨給孩子空出一個房間作為他學習的地方，或是在房間設一個角，放他自用的書桌和椅子，布置成一個讀書角，這個角落是“他的”時，孩子有了自己學習的天地，他每天在那里做功課、讀書，就會更專心，更愛學習。
7、還有一條很重要的經驗是父母要樹立榜樣．父母愛學習，喜歡讀書，對孩子是一個無形的影響力，會提高孩子的求知欲和學習興趣。
家長學校教案20
教學目的要求：
1、引導家長配合學校教育是十分重要的
2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。
3、建議家長家長要緊跟時代步伐，樹立正確的現代化意識
教學重點、難點：
“學校教育、家庭教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。
教學時間： 20xx年1月3日 一課時
教學內容：第三課：家校 合 作
教學過程：
一、家校合作 共同教育孩子 ：
“學校教育、家庭教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可”。對于孩子的成長，家庭教育能否配合學校教育是十分重要的。配合得好，家庭教育就能使學校教育得到延伸，得到強化，反之則可能會削弱學校教育。很多家長將孩子的一切教育都交給學校，首先我們老師很感謝他們對學校如此的信任，但是同時我也想提醒這些家長，第一，學校教育的時間僅僅9小時，在這9小時內學生需要接受新的文化知識；第二，學校不可能實現“教師學生“一對一”的學習生活方式，所以教師不可能從學生起床到晚上睡覺，一切活動一一關注；第三，家庭是兒童出生后的第一個環境，兒童的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯系。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學校； 3 兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現的因素。由此可見，家庭教育占所有教育的首位。但是僅僅靠家庭教育也是不夠的，家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互關聯，相互影響、相互作用、相互制約，三者有機地結合在一起，離開哪一項都不可能，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎，三項教育各有其職，缺一不可。我們不能完全依賴與哪一方面的教育，而應該三者互相溝通，特別是學校教育，家長需要與教師多交流，這樣不僅了解自己孩子的情況，也使教師了解到學生的情況，共同教育學生。德才兼備的孩子需要我們家長和學校老師的共同培養，讓我們攜起手來共同培養造就優秀的孩子吧！
二、家長的教育意識：
父母良好的教育意識有利于孩子良好個性行為和品德的形成。教育意識包括5個尊重意識、信任意識、鍛煉意識、適應意識和發展意識。
1、尊重意識。孩子一出生，就成為獨立的個體，無論年齡大小，他首先是一個人。家長應該培養他的獨立性，設法幫助他成功。例如，一個兩歲的孩子推著童車走路，父母不要阻止他，要微笑地看著他給予鼓勵，讓他走得更快、更遠、更穩。認可孩子想獨立行動的意識并給予鼓勵，這就是對孩子的尊重。
2、信任意識。父母千萬不要對孩子說“你真沒用”之類的`話。即使孩子遭受了失敗，走了彎路，也要理解、信任孩子。切記不要在孩子面前嘆氣，而是要拍拍孩子的肩膀，給他信心。
3、鍛煉意識。把握孩子鍛煉的機會，不遷就，不姑息，不過分保護。當3歲的孩子摔倒時，你可以不去扶他，要他自己站起來。10歲的孩子要和伙伴一起行動時，你不必阻止，但要耐心教他使之既受到鍛煉，又能保證自己的安全之法和應急措施。
4、適應意識。教育孩子學會忍耐和克服困難，注意不要埋怨環境，也不要挑剔他人，要從自己做起。孩子嫌地方太小，你可以教會他利用空間。當孩子和伙伴相處不合群時，要教育他發現別人的長處。這方面不能“呵護”，要孩子學會適應他人和環境。
5、發展意識。對孩子未來的發展設計，要體現時代特征，符合社會發展趨勢，使孩子有廣闊發展天地和充分自由發揮的余地。要發現孩子的長處，挖掘其潛力。不能讓自己的好惡影響了孩子。總之，父母良好的教育意識，對孩子的成長非常有利，有助于孩子德智體美的全面發展。
三、家長的責任和義務：
l、重視家庭美德建設，提高家長自身素質，用自己正確的思想、高尚的人格、良好的言行為孩子做出表帥。
2、樹立良好家風，建立民主。平等、和諧、美滿的家庭，創造有利于孩子成長的物質和精神環境。
3、學習家庭教育理論，掌握孩子身心發展規律，學習家庭教育的經驗，提高教育水平。
4、加強與學校的聯系，主動配合學校的教育，積極參加家長學校等教育活動。
四、建立學習型家庭
1、建學習型家庭就是要求每一位家長都能夠確立終身學習的觀念。
學習新觀念、新技術，學習新理論、新經驗，營造一個家長與孩子共同求知識求發展的家庭學習氛圍。讀懂孩子這本書，讓父母與孩子一起成長，了解孩子身心發展的規律，使我們的教育方法適應社會發展需要。創建學習型家庭就是意味著每一個家庭成員從學前兒童到高齡者，形成繼續學習的教育過程，家庭成員意識到終身學習的重要性。通過父母行為、親子關系以及家庭成員互相合作，不斷學習，調整自身潛在能力，建立尊重知識，不斷進取的價值取向，實現家庭成員"再社會化"的過程，實現兩代人一起成長的目標。
2、家長要緊跟時代步伐，樹立正確的現代化意識
建立學習型家庭需要一個良好的學習環境。一般家長認 為，良好的學習環境就是指物質建設的現代化，諸如購買家庭影院、冰箱、空調、電腦、高檔家具等，并且隨著時尚不斷更新它們的大小、品牌及自動化程度。首先，這些的確是現代化科技發展的突出標志，它們使家庭成員有更多的時間和精力從事休閑娛樂和教育學習活動，它們為建立學習型家庭提供了最根本的時間保障和物質保障。
同時，真正的家庭現代化不僅僅指家庭物質建設，還應合理地安排消費結構。現代家庭已不滿足于衣食住行條件的改善，而是越來越重視家庭的智力與文化消費投資：或不惜重金參加培訓和進修，或購買書籍報刊、家用電腦學習軟件，進一步為建立學習型家庭奠定良好的物質基礎。
然而現代化物質的添購并不意味著現代人觀念的獲得，而做個現代化的父母才是建立學習型家庭所需的良好學習環境的關鍵所在。
家長要有清醒的頭腦，明確自己和子女的學習狀況、學習需要，適當地選擇學習資料、學習工具和子女共同制定學習發展計劃，安排一定量的時間用于學習。比如看電視能使人見多識廣，但看電視時間過長則不利于人的身心健康，而且電視里的知識多是不系統、不完整的，在這一方面不能代替讀書；互聯網使不同國家、不同地位和不同階層的人平等地共享人類信息資源，使人足不出戶曉天下之事，但是網上也有垃圾"，對人危害很大。任何事物都在不斷地發生變化，家長要不斷地學習新思維、新觀念，增強自己的判斷能力，做出正確的選擇。
3、家長要努力營造和諧民主的家庭學習氣氛
受傳統觀念的影響，有些家長仍然固守"不聽老人言，吃虧在眼前"、"我吃的鹽比你吃的米還多"、"天下無不對的父母"等陳舊觀念，在子女學習上表現為不尊重子女的興趣愛好，把自己的意志和意愿強加于孩子，只允許自己說教，不許子女發表意見。
學習型家庭反對權威，崇尚真理，家庭成員在知識面前人人平等。子女犯了錯，要自我檢討，家長在子女面前也要“知之為知之，不知為不知"，不能為了顧面子而為自己的錯誤找借口，甚至不懂裝懂。學習型家庭注重與子女平等交談，互相商討，不武斷，不強迫，充分尊重子女的人格尊重。棍棒教育"。
民主的學習型家庭親子關系和諧融洽，子女有選擇學習內容和方法的權利，因而他們的學習態度積極主動，思維更易于創造性，學習成績自然更會提高。
只有在民主的家庭學習氣氛下，家長才能虛懷若谷，成為一個真正的學習者。這種家長不但能發現自己的不足之處，還能發現孩子在其成長歷程中給予自己的啟迪和教育，從孩子身上找回自己在成長中曾經失去的許多優良品質。這樣孩子逐漸長大成人、成才，家長自己也隨之日臻完美。
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