班主任帶班育人方略

時間：2025-04-28 10:00:55 晶敏感悟我要投稿

班主任帶班育人方略（通用25篇）

　　在日常學習、工作和生活中，我們時常會遇到不一樣的人，經歷不同的事，有不同的感悟，這個時候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。不過，是不是寫起來就無從下筆？下面是小編幫大家整理的班主任帶班育人方略，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班主任帶班育人方略（通用25篇）

　　班主任帶班育人方略 1

　　從自己還是個學生接受班主任的管理，到現在當班主任管理學生，角色不知不覺中已經悄然發生了變化。7年的班主任生活，每天面對著幾十雙渴求知識的眼睛，幾十顆需要我們滋潤的心靈，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡單，還要解決他們的心理的問題。高中生正處于情感上的不成熟時期，因此會有一部分學生性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當好高中的班主任。

　　都說班主任是班級工作的領導者和組織者，那我們怎么才能完成這個光榮而神圣的使命，進而讓學生和家長接受你，這就需要工作方法了。現結合自己的實際工作來談談自己對高中班主任工作的一點感悟。

　　一、以身作則，身體力行

　　班主任經常和學生接觸，無論安排任務還是對學生進行說服管教，都要有底氣。而這個底氣或者說是則來自于班主任平時的工作態度。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”要想管理好班級、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學生做，學生也是迫于班主任的權力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比如：上課寫字的時候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會彎腰撿起放在粉筆盒內，這樣時間長了，學生也就把這種習慣學會了，他們也會把地上偶爾出現的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們去撿強多了。再比如：我要求學生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上課時遲到，即使有會議耽誤了，也必須及時向學生解釋原因，否則當學生遲到時，作為班主任的我們怎么開口批評學生呢，學生一句簡單的“你上課是還總來晚呢”，這會讓我們無地自容的，同時也失去了。班主任的一言一行也要注意，不要因一時沖動什么話都說，要注意班主任的形象，如果學生不在佩服你的時候，你的語言也就變得蒼白無力了。班主任要學會大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學生做什么，首先自己應該能夠做到，這樣才會得到學生的尊敬，班級管理工作才會得心應手。

　　二、關愛學生，從我做起

　　有人說：教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。

　　既然選擇了班主任工作，就要學會用你的愛心、你的熱情、你的耐心、你的理解，與學生在進修生活中結為朋友，營造和諧的進修氛圍、生活氛圍。積極地幫助進修上生活上有艱巨的學生。有的學生不愛進修，我就一遍一遍的和他談，他的一點點前進我都市給予肯定和鼓勵，最后終于使他走上進修的正常軌道。學生的艱巨中最大的艱巨是進修，學生基礎知識差得多時就會失去進修動力。我們班有個學生身體患有重病，但每天都來堅持上課，也很喜歡進修，但由于家離學校很遠，家長不方便接送，所以我就承擔了接送該同學回家的任務，這樣就分擔了家長的負擔，同時也加深了和該同學的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎。與學生的情感交流是班主任與學生溝通的重要手段，通過與學生的交流溝通使班主任更多的`了解了學生，并盡大概的多給予他們以生活進修上的幫助，以促進彼此的理解，讓學生在良好的師生氛圍中獲取知識。從而到達“親其師，其道”的效果。

　　三、共同參與，榮辱與共

　　班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說什么就說什么，想怎么做就怎么做。那樣學生只是釀成你的命令的執行者，或者說你復制品。班主任在厲害也只是一個人的智慧，群眾的氣力才是強大的。比方說進修上：可以給每學科放置2-3名課代表，可以分別讓他們去布置功課、檢查學生功課完成情況，以至可讓他們去講一些簡單的題目。這樣既分擔了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學生鍛煉的機會，也使進修較差的學生取得了更多的進修機會。比方說在班委錄用上：我覺得班長的錄用一個就好，這樣避免了互相依靠，出工不著力的征象，也使這一名班長深知責任的重大。而在生活委員的錄用上我卻放置了3名，而且合作明白，有負責班費管理的、有負責衛生管理的、有負責舍務管理的，這樣就不會由于一名生活委員由于任務量太大而耽誤進修，又可以在需要時體現一個生活委員團隊的氣力。再比方說在勞動任務分配上：我把勞動任務細化，每個人的任務都具體明白，使他們不至于彼此依賴。班級管理不是一個人的工作，發揮每一名學生、每一名班級干部的作用。對每一名學生班主任都要用其所長，避其所短，在為班級工作的方法和立場上給以指導幫助，使他們充分發揮各自的優勢，熱心為班級，為同學服務，同時也培養他們各盡其責，彼此配合，彼此合作的能力，進而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并為了班級的榮譽而努力的工作和進修。

　　四、按需排座，力求公平

　　座位是個很敏感的問題，總有家長打電話或親自來訪，總是提出各種理由各種借口希望班主任給學生安排個靠前的座位。他們認為前面是個好地方，看得清楚，聽得清楚，方便向老師問問題，是老師重點關注的地方。成績好的學生想到前面來，成績差的也想到前面來，尤其是自制力差得學生，家長總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對學生的公平，我采取按身高，按視力排座。并且在兩到三排之內前后可以滾動調換，這樣避免了學生總在一個地方。同時也向學生表明，為了有利于班級的管理老師也會對座位進行微調，這樣既方便了工作管理，也為對問題學生的特殊調整留有余地。

　　五、主題活動，激發熱情

　　主題活動課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對學生進行管理、引導和教育的法寶，它能夠培養和展現學生自我管理能力，培養和增強學生主人翁意識，也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。作為班主任，我總是根據學校工作要求，結合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作。比如在研究上，學生們因為一次測試的成績不夠理想時，我會圍繞如何研究、怎樣克服研究上遇到的困難再接再厲為主題進行即為主題班會，這樣就可以充分發揮學生的主動性，對學生加以引導，既可以達到提高學生的研究認識，使其擺脫成績不好的陰影，又可以培養學生頑強的研究精神。比如學生有吃小食品的習慣，既不利于學生的身體健康，有給班級的衛生清掃工作帶來壓力。這時作為班主任的我就想了個主題“勤儉節約，從我做起”，事先安排學生做好構思，會上認真發言。這樣既緩解了班級的衛生打掃壓力，也使學生懂得了父母的錢來之不易。又比如說學校開展文明禮貌月活動，我安排了班長積極準備，征求學生的活動建議，學生們都積極獻力獻策，為活動月提供了很多可行的方案。學生都會有研究上的反復期，有思想上的困惑期，適當的主題班會會為學生解惑，幫助學生尋求更好的研究方法，走出困惑，從而達到鞏固班級體和良好班風的目的。

　　六、規矩思想，以理服人

　　班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相每個學生都能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個學生。一個人的言談舉止是道德素養的基本載體，抓學生道德教育，應從抓行為規范落實入手。在學期提出希望，確定學生自己努力的目標。結合學校的日常行為規范教育，積極開展各種活動，強化學生“關心他人、誠實守、尊老愛幼、遵紀守法”的教育，幫助學生規范言行，養成良好行為習慣。教育學生關愛同學，學會合作，建立為他人服務的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起，培養學生集體主義觀念。重視研究教育，組織學生進行研究，讓學生在研究中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內容。我在做好日常教育教學管理的同時，也注意對學生進行德、智、體諸方面教育指導。經常與科任老師聯系，了解本班學生研究情況，然后有針對性的教育，使學生知道學好其他各門功課的重要性。

　　多年的班主任工作使我懂得，對于班級管理，班主任要有足夠的耐心和毅力，常抓不懈。班主任的職責主要是協調、引導，充分調動學生的熱情，使其愿與研究、樂于研究。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個青年班主任，需要不斷研究和豐富自己，在實際工作中積累經驗，努力把班級建設成團結、好學、上進的優秀集體，面對學生們求知的眼神、青春的臉，你會感覺到：作為一名班主任累點兒、操心點兒，也是很值得。

　　班主任帶班育人方略 2

　　班主任老師一直以來都是學校工作的重要角色，是學生德育工作的中堅力量，對于學生的成長和發展起著關鍵性的作用。他們的心時刻都與學生的心相互交融，他們的行動是學生的一面鏡子，起著榜樣和偶像的作用。因此，我的帶班理念是：學習上盡我所能，生活上自信感恩！

　　沒有愛的教育就如同沒有水的沙漠，沒有鳥的天空，沒有魚的海洋。愛每一個孩子，賞識他們，激勵他們，尊重他們，關愛他們的成長軌跡，為他們的終極發展服務，讓每一個學生擁有自信，走向成功。初一的一個孩子曾經在他的qq簽名上寫到：“終于可以做一回好學生了！”可見并不是孩子們不想做好學生，只是他們在小學時大多數成績不好，受到的關注少，得到的肯定也少，導致他們對待學習甚至生活上的一些事情態度消極，缺乏自信。因此，我把重新樹立孩子們的自信心作為我工作的首要任務。我在和他們接觸的過程中主要從以下方面尋找他們身上的閃光點，首先，尋找單科成績有優勢的。我聯合其他的科任老師，當我們發現哪一位孩子在單科方面比較強時，給予充分的鼓勵并讓他當師傅教會其他同學，增強他的成就感！以一科帶動其它學科。其次就是充分利用學校組織的各項活動從體育、美術等方面尋找他們的優勢，比如學校的秋季運動會、朗誦比賽、歌唱比賽等，別看他們學習不好，但在這些活動中，他們表現的都特別出色，充分展示了他們的閃光點，他們這些閃光點也就成了我開展各項工作的切入點，引導鼓勵他們向積極的方面發展。第三就是從愛勞動，懂禮儀等方面挖掘他們的閃光點，班里有三個女孩成績不好，也沒有什么特長，但她們干活從不怕臟怕累，我就從這一點上下手，多多的鼓勵他們。讓他們從心里認為自己在班級里也很重要。可以這樣聯想：我們班主任在工作中有時擔當的是醫生，更多的是名心理醫生，是位營養師，是位治安巡警，是位車夫，是位信差，是位安全檢檢查員，是位保姆。有時班主任充當的還是環保局宣傳員、環衛工人的角色，有時卻又是一名調查員、檢查官，是一位派出所所長，是一位法官。

　　無論哪一方面，當孩子們得到了肯定，有了自信，每個人都找到了自己的用武之地，不僅班級得到了穩定，而且在學習上也多了一份動力。

　　在學習上我始終堅持“只要是我能力能達到的一定要盡我所能”，對于萬中的這幫孩子們，關注他們的點滴進步比關注他們的成績更重要，每次考試過后，我都會把她們的成績與上一次的做比較，在年級排名中進步大的就給家長發喜報，還利用班級的文化墻對有進步的孩子進行表揚！除了關注孩子們學習上的點滴進步，我更關注他們生活上的進步。我總是對他們說：“你們的成績可以不是最優秀的，但我們的品行一定得是最好的！”好的品行就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級管理的重要一環，我主要通過開展“感恩教育”主題班會來提高孩子們的感恩意識。學生在班會中講述我們身邊的“感恩”故事；表演有關“感恩”的文藝節目；組織“感恩的心”演講比賽等。再有就是通過具體的實踐活動，養成學生感恩的習慣，比如利用“母親節”，“教師節”等一些節日，用自己的方式表達對父母及老師的'感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的錢給媽媽買一身衣服，家長給我打電話說：“孩子越來越懂事了，這學沒白上！”教育是培養“人”的事業，而不是制造“機器”的工廠。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價值的體現。總之，在這幾年班主任的工作中，有辛酸，有歡樂，學生的不斷進步，家長的肯定，證明了我的堅持是正確的。作為一個班主任，每天能做到讓孩子們快樂地學到知識，健康的成長，是我做大的幸福。在以后的道路上，我會不斷學習提升，取長補短，把班主任工作做到更好！

　　班主任帶班育人方略 3

　　教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。對于班主任來說，愛是對每個生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。我當班主任半年多來，從自己還是個學生接受班主任的管理，到現在當班主任管理學生，角色不知不覺中已經悄然發生了很大的變化。借這次機會我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現在的從容面對，其中雖然累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個崗位鍛煉了我，使我改變了很多。我認為可以從以下幾個方面帶領班級，帶好學生。

　　一、全面了解學生是前提。

　　新生入學后，班主任可以采取填寫調查表、電話咨詢、學生自我介紹等方式，對學生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習慣、學習基礎諸方面的情況進行了解，及時建立學生個人檔案，做到胸中有數，為以后工作的開展奠定好基礎。

　　二、嚴愛結合方法巧。

　　新生入學后，由于來到一個新的環境，一切都是陌生的，對過去的學校、老師和學生懷有留戀之情，對新的班主任抱有懷疑和試探的態度，同時又充滿著新奇和希望。因此，班主任千萬不要操之過急，一定要微笑地面對學生，循循善誘講道理，循序漸進提要求，把母愛和師愛結合起來，把嚴格要求和培養興趣結合起來，開展豐富多彩學生喜聞樂見的活動，用班主任愛的甘泉去滋潤學生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影響學生，初步建立師生基本的信任關系。

　　三、習慣培養很重要。

　　新生入學后，就是要培養學生良好的品德習慣、學習習慣、遵紀守法習慣、勞動習慣和衛生習慣。因為，良好的習慣，是一個人學習進步的起點，是一個人事業成功的保障，是一個人立足社會的條件。面對學校的封閉式管理，班主任要明確要求，嚴格訓練，促使學生養成良好的習慣。

　　四、示范訓練要規范。

　　新生入學后，如何遵守學校的規章制度，如何適應學校的作息時間，如何完成初中與高中的過渡與銜接，如何培養學生的良好習慣，諸如此類的問題與要求，班主任都要進行及時地心理疏導，加強交流和溝通，確立師生基本信任的關系，提出明確的要求規范，并進行有序的嚴格的反復的'訓練，使學生有章可循，形成習慣，盡快適應學校環境，盡快進入高中生的角色。

　　五、寬容大度要漸進。

　　寬容大度是班主任基本的師德和心理品質。一個好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓學生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力量，來發揮情感的作用。學生成長過程中的缺點和錯誤是在所難免的，因此，班主任對待學生的缺點和錯誤，要正確認識，理解寬容，善意指出，用老師的愛使他自律、自束、自策，有內在的動力努力從“璞玉”變為“璧玉”。

　　六、形成合力是關鍵。

　　班級的建設和發展必須形成合力，因此班主任在新學期一開始，要開好任課教師會，班主任要向任課教師公布自己建設班級的施政綱領，聽取任課教師對班級建設和發展的意見，取得課任教師的信任和支持，形成班科教育的合力，真正做到“心往一處想，汗往一處流，勁往一處使”，共同搞好班級教育工作。

　　只有真心為孩子們鋪設平臺、創造機會，為其一生奠基的班主任，才是好班主任。

　　班主任帶班育人方略 4

　　一年級是孩子進入正規教育的轉型過渡時期，對孩子的后續教育甚至一生都會留下深刻的痕跡。因此大家都非常重視啟蒙教育，那么班主任這個角色就顯得尤為重要。作為一名新班主任，我愿虛心學習，用我的愛心、耐心與責任心為每一個孩子撐起一片摯愛的晴空。為了讓班級充滿活力與創新，為了讓他們得到全面發展，特制定班主任工作計劃如下：

　　一、班級基本情況

　　我班共有學生32人。其中男生16人，女生16人。每個孩子都活潑可愛，有著很強的求知欲和好奇心，他們純潔善良可愛。但是孩子年齡小，自理自制能力弱，在幼兒園接受的教育與學校教育是有很大不同的。為了讓孩子更快的適應校園生活，提高他們學習的興趣，特制定了如下工作計劃。

　　二、基本工作內容

　　（一）搞好日常管理工作，組織和建立班集體。

　　1、訓練小學生上各門學科的課堂紀律，保證學生盡快做到自覺遵章守紀。

　　2、訓練學生的集體意識，參加各項集體活動都能做到集合快，紀律強，效果好。

　　3、利用大課間帶學生學習跳繩，踢毽子，教他們做眼保健操，保證人人動起來，并且做好。

　　4、建立正常的衛生值日制度，通過老師手把手地教，使學生掌握正確的打掃方法。實現班級衛生人人有事干，事事有人管，培養學生熱愛勞動的'好習慣。

　　5、培養團結協作的優秀小干部群體，發揮隊干部的榜樣作用。

　　（二）對學生進行思想品德教育。

　　1、每周一升旗的時間，訓練學生盡快的排好隊，聽從口令。利用國旗對孩子進行愛國主義教育，升國旗，唱國歌，行注目禮。

　　2、結合生活情境，適時對學生進行品德教育。教育學生要誠實信用，熱愛班集體，主動關心幫助他人。

　　（三）教育學生努力學習。

　　1、密切與各科任課老師聯系，注意教學模式的創新，注意教學方法的多樣化，以激起學生強烈的求知欲，提高學生的學習興趣。

　　2、加強對學生的學法指導，讓學生不僅樂學，而且會學。

　　3、加強對個別學習困難，注意力難以集中的孩子的教育輔導，提高學生學習的積極性。

　　（四）關心學生身心健康。

　　1、對學生進行日常衛生保健知識的講解，使學生樹立正確的衛生意識。

　　2、教育學生加強體育鍛煉，增強體質。

　　3、教育學生養成良好的生活習慣和學習習慣。

　　4、在班級之中努力營造寬松和諧的心理氛圍，配合科任老師，形成一股積極向上的班風。密切注意學生群體和個體的心理動向，進行適時教育。

　　（五）加強與家長的合作

　　1、建立學校家庭電話互訪制度。班主任留有每位學生家長的電話號碼，學生每有進步或特殊情況在第一時間告知家長，使家長有“孩子就在身邊”的感覺。

　　2、通過走訪和家長聯系冊的形式密切與家長的聯系。暫擬定期中考試前后完成對2位特殊學生的家訪工作。爭取家長對班級工作的支持，努力使家校教育形成合力。

　　班主任帶班育人方略 5

　　初為人師時，我將一片赤誠之心賦予學生，可是卻屢屢被學生弄得手忙腳亂，焦頭爛額，常常怒火沖天卻無計可施。十五年的班主任經歷，我逐漸得出了帶班育人的八字真經：怒下眉頭，愛上心頭。只有“愛上心頭”，才能“怒下眉頭”。只有“愛上心頭”，我們的話語才會倍加溫馨，行為才能傳遞溫情，班級才會更加溫暖，教育才能具有溫度。具體來講，有五點與大家分享:

　　一、因愛而秉承“無錯”原則，在“懂”上花心思。

　　做教師要懂孩子，做班主任更要懂班里的每個孩子。我們要充分認識并堅信：每個孩子都是獨一無二的個體、都是個性鮮明的生命，都有犯錯誤的權利，亦有改進的意識空間。孩子必然會調皮、必然會有這樣那樣的缺點、必然會有出人意料的舉動，這一切，都是正常的，孩子沒有錯。只有你明白了這一點，才不會面對孩子千奇百怪的行為而怒火沖天，才能有效應對。開學初，通過日常觀察、直接溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時間內了解班內每一個孩子，這是班主任的基本功。只有做到心中有數，才能實現教育有法。因此，班主任要在了解學生、讀懂學生上多花心思。

　　二、因愛而學會換位思考，在“情”上傾心血

　　蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對困難學生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，班主任必須正確認識他們、研究他們，將融融的師愛灑向他們。只有“親其師”，才能“信其道”。因此，我努力爭取走進學生的心靈，使自己用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。經常利用課余時間和他們在一起，談一些他們比較感興趣的話題：電腦、體育、游戲等等，聽一聽他們的想法、要求以及內心的“小秘密”，漸漸地走進他們的精神世界。使他們感到老師是愛他的，是真心幫助他，自己不能讓老師失望。于是，外在的強制要求變成內在的自我約束，效果不言而喻。

　　三、因愛而堅持樹立自信，在“賞”上做文章

　　“數子十過，不如獎子一長”，每個孩子都希望得到教師的愛護、關心，渴望在充滿愛和愉快的環境中成長。羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”班主任在平時的工作中更應該做到睜大眼睛看學生，“拿著放大鏡”找孩子的優點。對他們的恰當行為多加贊揚予以強化，對他們的特長大加賞識并鼓勵發揚。作業清楚的賞個“小笑臉”，全部正確的賞個“智慧星”，勞動能力強的賞個“小手帕”，認真負責的賞個“值日班長”當一當，豎起大拇指夸一句“你真行”，緊緊擁抱一下再說聲“我為你而驕傲”…….這樣，不斷地給他們展現的機會，不斷地及時表揚和鼓勵，每一次形式不同但發自內心的表揚對他們都是一次心靈的震撼。

　　四、因愛而學會循循善誘在“引”上下功夫

　　孩子是最單純的，但是同時也是很復雜的。如何與學生進行有效地溝通是班主任的另一項基本功。我覺得，在溝通過程中，也要做到因人制宜、因材而教。張萌性格外向，我就經常與她談心；李磊心思細密，我便經常使用便條與他交流；王青揚十分內向，不善表達沉默寡言，我便經常用眼神去關注、用微笑去表達；劉釗喜愛畫畫，我除了給他提供展現的'機會和平臺，還常常將自己的繪畫小作品拿給他請他欣賞評論；張玲愛唱歌，我是不是將她們喜歡的歌曲也哼唱兩句贏得親近感…….有了良好的溝通渠道，就能時時關注他們的心理和思想動態，做到“引之無痕，育之有效。”

　　五、因愛而搭建多元平臺，在“育”上巧研究

　　獨木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協作、贏得家長信任、獲取社會支持進而取得教育事半功倍的效果，這是另一項基本功。

　　首先，加強同事協作。班主任要經常與本班的各位任課教師溝通，了解班內學生在其他課堂上的表現，及時捕捉教育契機，找出問題解決方法，做到各科一條線、育人多平臺。

　　其次，要加強家校合作。班主任必須清楚地認識到家庭教育在整個育人過程中的重要作用，經常通過電話、便條、短信、微信、班級群等各種方式加強與家長的溝通。特別是對于一些自身習慣不佳、對孩子重視不夠的家長，更要想方設法溝通，推薦閱讀書目甚至開辦家長學校，使其明確教育意義、習得育子方法、達成教育共識。

　　再次，利用社會資源。班主任可利用節假日布置一些實踐性作業，引領學生到圖書館、博物館、社區服務中心等進行實踐活動，提升學生的綜合素養。

　　不難看出，一個合格的班主任，既要有愛的情感、愛的能力，更應有愛的行為、愛的藝術，應集社會責任感與對學生真誠的愛于一身，同時要有獨到的教育管理理念和不竭的創新意識，并為之不懈地尋找支點和突破口。這一切，愛是前提、是基礎、是核心，是教育成功的最大秘訣。有了愛，才能“隨風潛入夜”；有了愛，才會“潤物細無聲。”此情無計可消除，怒下眉頭，愛上心頭！

　　班主任帶班育人方略 6

　　作為一名班級的組織者與領導者，要把班級的各項工作都處理地井然有序，是一個繁重有繁瑣的工作，涉及到班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等方面。由于二年級孩子性格特征與行為習慣都不穩定，班主任工作便更需耐心、細心。

　　今年是我當班主任的第1個年頭，從自己還是個學生接受班主任的管理，到現在當班主任管理學生，角色不知不覺中已經悄然發生了很大的變化。借這次機會我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現在的從容面對，其中雖然很累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個崗位鍛煉了我，使我改變了很多。現在就和大家分享一下自己的點滴感悟吧。

　　我的班級管理理念：微笑、尊重、激勵、互助。

　　一、樹立良好的形象，言傳身教。

　　班主任是班級的標桿，是學生們學習的直接人，因此班主任良好形象的樹立是非常關鍵的'。在與學生打交道的過程中，不僅要用言語說教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。從大事著眼，從小事抓起，培養學生集體主義觀念。重視學習教育，組織學生進行學習，讓學生在學習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內容。我在做好日常教育教學管理的同時，也注意對學生進行德、智、體諸方面教育指導。經常與科任老師聯系，了解本班學生學習情況，然后有針對性的教育，使學生知道學好其他各門功課的重要性。

　　二、人人平等，一視同仁，對學生抱有愛心。

　　這個年紀的孩子心理上是缺乏愛、自卑、敏感，遇到困難容易退縮年齡階段。這就需要老師關注與關愛。班主任不僅要在學習上，且要在生活上、思想上關心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不能偏愛。

　　三、培養優秀的班干部，完善班級管理。

　　優秀的班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在上課、課間，生活中，學習上，我給班里所有學生表現的機會，在這個過程中，我會細心觀察每個學生的表現，為選拔干部做準備。分析學生的性格、特長、能力等情況，選擇有組織協調能力、吃苦耐勞、集體榮譽感強的學生作為班干部，遵守校紀校規，為班級為同學服務，起到積極的帶頭作用。

　　四、細化規則，獎罰分明，成立獎勵小組。

　　制定一套完善的班級管理制度，是做好班級管理工作的重要環節。根據小學生的特點，更需要細化班級管理規則，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在學生的行為規范、學習、紀律、衛生等各方面做好要求，并公開總結。在這項工作中，我試著成立獎勵小組，積分拿獎，學生受到老師的表揚，可得一個積分，得到一定積分后則可領取相對應的獎品。

　　五、讓學生做班級真正的主人。

　　抓住好的典型來教育大家，這樣可以調動全班同學的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，為班級做實事，人人心中有同學、有集體，增強了班集體的凝聚力。我班實行了“人人有崗位，人人要負責”的活動。關門窗，關電燈，檢查桌椅擺放，放學路隊組織，都有同學負責。沒有參與到這些活動的同學也有幫助同桌，互相督促的責任。每個學生都能成為班級的小主人，班級日常工作很容易就走上了正軌。

　　六、創造良好的學習氛圍，提高學生的學習成績。

　　德育與文化課兩手抓，創造良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣，提高學習成績。設立學習團隊，由各科成績優異者與薄弱者結對子，每天由好生安排學習任務，并幫助薄弱生完成。

　　七、加強與家長的聯系，共同管理。

　　我充分利用校訊通，把班級管理的各種信息及時與家長交流。每學期，我都會開展一次全面家訪，一次家長會，與家長共同研究引導學生健康快樂成長的辦法。通過家校的溝通，家長們對學校、對老師也表現出了極大的信任。促使我們班級的各項工作得以順利開展。

　　一年來，我們的班集體學生整體思想素質有很大提高，學習，課堂紀律，學習成績較以前也有很大改觀。我們班在運動會中成績突出。我們的集體在不斷地進步，孩子們在一天天茁壯成長。

　　作為一個小學的班主任，每天能看到讓孩子們快樂地學到知識，健康地成長，是我最大的幸福。我將盡自己最大的能力在各項活動中做得更好，陪伴我那群可愛的孩子們度過有意義的小學生活。

　　所謂兵來將擋，水來土掩，做好自己的本職工作，多看，多問，多學習，多觀察！

　　班主任帶班育人方略 7

　　班級，是兒童邁出家庭進入的第一個社會組織；班主任，是大多數人除父母外，同樣伴隨一生記憶的成長孵化師與陪伴者。如同考究“父母”二字，總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義；追問“班主任”，同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬千身影。

　　夢想的文明需要怎樣的“班主任”?有人認為這份追問是徒勞，因為文明的色彩太斑斕，班主任的角色太復雜，好與壞的判斷甚至不可言說。

　　是的，當我們籌備這期雜志時，如何尋找那些“有著星星一般美麗身影的班主任”，困擾了我們很長時間，然而在各種請教、眾說紛紜中，有些價值取向卻是一致的：

　　他（她）是一個智慧的人。智慧的人以智慧為重，所以他（她）的班級，更以智慧探究為根，以知識與能力為果。因為智慧關乎人生，知識只關乎事物；知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發現一個天堂——二者有著境界上的差異。

　　智慧的班主任才能培育出智慧的學生。如梁崗做學生最好的`“心理營養師”，張巖從“班級酷吏”到“班級合伙人”，他們的教育視野也由最初的授業解惑進入無數個鮮活心靈的深處，變得充滿煙火味，智慧而溫暖。

　　他（她）是一個愛學生的人。蘇霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。對于班主任來說，愛是對每個生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。

　　宮述娟的故事則告訴我們，一個好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓學生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力量，來發揮情感的作用。盡管他身上有些小錯誤，那么你的愛會使他自律、自束、自策，有內在的動力努力從“璞玉”變為“璧玉”。

　　他（她）是一個敬畏生命的人。“我愛一個人，不是要他成為與我一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個人更好地成為他自己。”每一個生命都是空前絕后的奇跡，不可復制，不可再生，所以生命才顯得偉大而且值得敬畏。

　　在著名班主任梅洪建看來，敬畏生命，就要敬畏孩子的成長，不要動輒引領。只有真心為孩子們鋪設平臺、創造機會，為其一生奠基的班主任，才是好班主任，因為他做的是培育的事業，才會不負生命的相約。

　　再說一點點吧。是的，他（她）的教育是鮮活的，有生成有碰撞有智慧的火光；他（她）的教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；他（她）的教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有愛、敬畏生命的人！

　　班主任帶班育人方略 8

　　隨著社會的發展，班主任工作的定位也漸漸發生了變化，它由以前教師工作的副業，發展成為同授課一樣是教師工作的主業，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領，促進學生健康全面發展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學苦練才行。他主張首先要培養人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而實用的知識。教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現“我的中國夢”。

　　由此可見，德育教育應該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓學生思想和抓學生行動同時進行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學生要嚴中有愛；教導學生要心中有數；開發學生要同中有異；啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”；培養學生要“鬧”中有“jing”《敬、靜、凈、競》；鍛煉學生要苦中有樂《學習、身心、其他》。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發點，做到三個層面，即：管理、教育、領導，但不論是“管”還是“領”，都是以“育人”為目的。

　　首先，管理學生是“育人”的第一步，從第一次接觸學生開始即給學生留下必須敬畏的印象，讓學生知道作為學生要“有所為，有所不為”，在新學校的大環境中亦是“沒有規矩，不成方圓”，制定符合班級現狀的班規，且在執行的過程中更是秉承“班規不容情面的”態度，讓學生知道自己的所作所為將預示著什么。

　　其次，是班主任工作的重點，即是育人。這個過程是班主任老師一直的事業。在這個過程中我堅持：提供機會、熏陶感染---情境體驗、搭建平臺---用心傾聽、躬身示范---尊重關注的原則。

　　第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當地放手，讓學生們相互解決。例如，每當遇到學生之間鬧矛盾、打架時，大多數老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發事件后，我很少用當面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調解，調解完了再來找我匯報調解經過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學生學會調整情緒、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，發展自己的能力。

　　第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺負我班的另外兩名同學，我發現后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發現了她在班級中的“地位”，讓他擔任班里的紀律委員，協助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。

　　第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運用朋友的關系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩。”因此教師要走向學生，了解學生，善于傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學生學習情況，幫助學生解疑答惑；學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活經歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學生滿意的.答復，也是班主任老師尊重學生的體現。最后，領導就是“領而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個群體實現某一目標的過程。創設有挑戰性的目標，通過影響力，調動大家，變革創新，實現目標。

　　經過教師、家長、學生的齊心協力，全面配合，我班學生的身心狀態都非常積極健康，學生素質發展全面，人際關系融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務實創新能力都得到了較全面的培養和提高。

　　值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個工作細節作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規教育引導，還是處理突發事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學生都更加透徹的理解其內涵。

　　班主任帶班育人方略 9

　　1·賡續榜樣引領，立“標”定“向”

　　正所謂：“桃李不言，下自成蹊。”一噸的說教比不上一克的行動示范。就班主任工作而言，要想潛移默化地去教育每一個孩子，引領班級朝著更好的方向邁步，那么教師必須身正，再結合班級實際來想辦法。首先，在班級中，我一直會強調，每個人都要有禮貌，不能講臟話，所以我對自己的言行一直很謹慎，因為我知道自己是全班孩子的榜樣。其次，教書重要，育人更重要。我覺得贊揚的力量是強大的，在跟孩子們相處時，我一直會貫徹正向的、激勵的育人理念，抓住每個孩子的閃光點予以表揚鼓勵，讓班級變成一個充滿正能量的“舞臺”，讓孩子們發光發熱。

　　2·用真心動真情，臻誠育人

　　蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。”“盡心呵護，靜待綠樹成蔭”，這句話在我的腦海中不斷盤旋，教育孩子不是一蹴而就的，而是細水長流的滋潤，是水滴石穿的等待，是每一個學生如花的笑顏對教師內心的融化。用“愛”來澆灌孩子，發現美，讓每個孩子都能成長為最好的自己。我把每一個孩子都當成我的朋友，我希望每一個孩子也能把我當成知心的朋友，愛在左，責任在右，真誠的奉獻與滿滿的師愛定能使未來更多的山花爛漫！懷著一顆愛心、耐心靜靜等待，送一縷陽光溫暖他們，化一絲春風愛撫他們，“花開的聲音”便會不期而遇。打造一個陽光、團結、友愛、上進的班集體，讓每個孩子都能夠被看見，讓每個孩子站在C位成長。

　　3·以策略促堅持，持之以恒

　　班主任工作就是日復一日，年復一年的常抓不懈。只要持之以恒，就能滴水穿石。學生用心學，教師踏實教，今年是我上崗第三年，這三年來，每天與小朋友接觸，讓我覺得無比暖心，在不斷育人的同時，自己也在努力學習，向老教師學經驗，向書本汲取知識等等。因此讓每個學生都獲得良好的發展是我的愿望，當然把這份愿望變成現實，我還需要付出艱辛的勞動、大量的時間和精力，我堅信“一份耕耘，一份收獲”，只要我用心去做，實實在在做，肯定會經營出一個優秀的班集體。

　　朝著夢想努力向上的四（10）班一共有45名學生，其中有25位男生，20位女生，男女人數均衡。在這45位同學中，有20位同學來自省外。每個孩子都活潑可愛，有著較強的上進心和集體榮譽感。他們單純善良，求知欲強，班上大部分學生已經養成了比較好的行為習慣，整個班級呈現出積極向上的良好風貌。

　　班級學習情況：

　　小學中段是一個很重要的過渡時期，令人欣慰的是，大部分同學都能夠付出百分之百的努力。在學習方面，有比較好的.學風，同學們熱愛學習，上課能夠認真聽講，努力上進，不管是課堂作業還是課后作業都能夠認真及時的完成，班級的語文成績還是不錯的。但是也有一小部分同學對新知識的吸收比較慢，因此容易把新舊知識混淆，我也會努力分析原因，幫助這些孩子提高學習成績。

　　班級作風情況：

　　在作風方面，同學們有較強的集體觀念，團結互助、友愛和睦，班級事務也是井井有條，人人有事做，事事努力做。同學們能夠做到文明守紀，愛勞動、講衛生、積極參與各項學校活動。當然，也有美中不足的地方，有個別同學比較頑皮，喜歡表現自己，有時會影響到課堂紀律，這些還需要不斷努力加以引導，來改變現狀。

　　總之，四十五個天真可愛的孩子就像四十五顆小星星，他們閃動求知的眼睛，徜徉在書的海洋里，朝著未來的方向，追逐夢想。一顆星星的光芒是微弱的，而四十五顆星星聚到一起的光芒是耀眼的。

　　班主任帶班育人方略 10

　　當班主任，是件不太輕松的工作，當一位班主任工作舉足輕重，但班主任的生存狀態不容樂觀。在班主任的工作環境層面，應強化以人為本的管理理念，改進并完善班主任的校本培訓制度，切實轉變班主任隊伍的管理方式，為其創設公正、寬容和相互尊重的民主環境。在班主任個體層面，倡導走“實踐——反思——科研——再實踐”的專業化道路。

　　促進班主任專業化成長，應倡導班主任走“實踐——反思——科研——再實踐”的專業化成長道路。

　　首先，班主任要有強烈的學習意識。

　　一方面要向書本學習，養成讀書習慣，終生與書本結成深厚的友誼；另一方面要向有經驗的班主任學習。只要有強烈的求知意識，有追求自我發展的進取意識，就能勝任班主任工作，成為班級教育管理的專家。

　　其次，在工作實踐中，要充分重視和運用班主任自身人格的教育力量。

　　俄國著名教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應當以教育者的人格為基礎，因為教育的力量僅僅來自于人格的活的源泉。任何規章和綱領，任何人為設置的組織，都不能取代教育事業中的個性……離開教育者人格對受教育者的直接影響，那么真正深入到性格的教育是不可能的。”

　　再次，要養成自我反思的職業習慣。

　　反思，就是讓班主任對日常的教育管理過程進行全方位的考察，將所有順理成章的習慣性做法放在一邊，以懷疑、批判的態度去審視習以為常的`過程，以積極的心態去分析、提煉管理過程與教育結果所蘊含的教育價值，從而作為新一輪班級管理的生成性資源。

　　第四，科研。

　　科研興校已成為大家的共識。科研意味著探索、創新，班主任要深入地鉆研班級教育管理過程的微妙細節，大量地、認真地觀察學生和分析學生，把班級作為班主任的實驗室，并以所碰到的問題為科研課題，堅持寫班主任工作反思手記，把實效性的教育經驗落實到文字上。這樣既可以激發班主任的學習熱情，調動他們的工作積極性，又可以提高班主任隊伍的理論水平，充分形成合力，多層次、多角度地研究理論問題。

　　第五，再實踐。

　　經過上面四個過程的交錯循環，班主任能力和素質會不斷提升，班主任在“再實踐”的這個環節必定將更加成熟，更加游刃有余。

　　“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”班主任專業化發展是個復雜的系統工程，是一項充滿挑戰性的工作，需要研究解決的問題紛繁復雜，教育行政部門和學校要從制度上為每一個班主任教師創設公正、寬容和相互尊重的民主環境，共同促進班主任專業化發展。

　　班主任帶班育人方略 11

　　班主任是班集體的組織者、指導者和教育者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是，因為班主任工作非常辛苦、繁雜，工作特別難做，尤其是在農村的初級中學，隨著素質教育的深入，留守兒童又越來越多，還有不少家長自己沒有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學校住校，把教育孩子的責任全部交給老師，從而導致學校的住校生增多。再加上孩子由小學進入初中，隨著年齡的增長，其心理也發生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發展，責任非常重大，所以很多教師都不愿當班主任。其實，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來一直在農村學校教初中，當了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對怎樣做好農村中學的班主任有點體會，那就是要充分的尊重學生，用心的關愛學生，重視每一個孩子。

　　他是一個令小學老師頭疼，在小鎮上頗有“名氣”的學生。

　　那是剛開學的一個晚上，我和往常一樣進班上晚自習，主要任務是清點學生名單，熟悉下學生，為明天的分班做準備。正當我和學生們互動的時候，門被推開了，進來一個高大個兒的男孩。只見他成人般的臉，短短的黃發直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。

　　我笑了，其他同學也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員。“他叫童鑫，他也是藕小畢業的。”班長干緊站起來匯報。我示意班長坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。

　　他騰地站起來，腿邊的椅子被他撞得發出難聽的聲音。他說他遲到了。然后歪著頭再不說話。我有點生氣但卻笑著說：“上課了不能這么隨便進教室啊！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。

　　第二天早晨，幾個班主任及任課老師都來了，準備著分班呢。有科任老師跟我說，但愿那個藕小來的童鑫千萬不要分到咱班，因為他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。后來，在分班名冊里居然看見了他的名字。咱跟這學生還是有緣吧，我想。他也許沒我想的那樣壞吧。

　　他進班以后，不到一周的時間，班上的科任老師、班干部開始反映他的問題：上課做小動作、欺負小同學、作業不交、還是經常穿拖鞋上課。聽到學生關于他的匯報情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾，爸爸又遠在外地打工，我打消了這個念頭，決定找他談談。周五下午一二節課是語文課，最后一節正好是班會課。我利用班會課的時間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進來，走到我跟前看我一言不發便垂下了頭——學生可都知道，被班主任叫到辦公室準沒好事。見他不說話，我便先開口有條理的悉數他最近段時間的種種不是，凡有關違反校紀班規的一律沒落下，當然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點激動，但言辭懇切，觀點鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。

　　突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么。可看到的是微笑的臉龐，以及身體不自在的扭動。我很詫異，更覺得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見我表情嚴肅，立馬止住笑聲開口說：“您對我太好了！從來沒有哪位老師這樣關心我！我做錯了事他們只會罵，只會打，再就是不管我。連我媽也一樣。”說著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當我要開口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時此刻他是被感動了，老師只是指出了他的問題啊！并沒有為他做什么。看他落淚的樣子，很是心疼，這樣一個高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的啊！我隨手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認真地說道“以前的老師從來不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做。”聽了他近乎哭訴的話，我的內心著實難受。

　　原來他是一直缺少關心，感覺沒被重視才會不斷的上演壞學生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應盡的職責，沒想到……我拍了拍他的.肩膀：“你今天讓老師對你刮目相看，你應該是一個守紀，積極，樂觀的男孩，你以后會被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會喜歡你的！至于你的黃頭發還有拖鞋……我還沒說完，他就搶著回答：“老師您放心，這個星期我就去理發，但是這個拖鞋我可能還要穿幾天，因為我的腳受傷發炎了。”“怎么回事？”“跟媽媽幫忙的時候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個好孩子。他說：“老師，我以為我到初中來了也會和小學一樣，現在看來不是這樣，我會聽您的話的。您比我的媽媽還關心我！謝謝您！”還有什么話語比這段表白更動聽？！我笑了！他也笑了！接下來的班會課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風“真誠對待每一個人，絕不讓一個同學掉隊，每一位同學都是我們班的優秀生”。

　　在以后的學習和生活中象其他學生一樣，按時起床，按時上課，按時吃飯，坐在座位上，認真看書，絲毫感覺不到他是個曾讓老師“頭疼”的學生。七年級下學期的時候還當了咱班的勞動委員呢。

　　教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要職責。如何育人呢？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作為班主任，應努力做到像朋友一樣欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

　　被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會收到意想不到的效果。

　　班主任工作任重而道遠。班主任的人格與學識就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長離不開水，水也不必過分愛護禾苗，只要每天澆灌一點，孩子們必然在潛移默化中長大成人，當那一天到來時，我們會發現原來教育并不是想象中那樣艱難復雜。

　　班主任帶班育人方略 12

　　改革開放以來，中國的大地上發生了翻天覆地的變化，科學技術的進步，競爭機制的引入，一方面使社會物質生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“體諒父母”、“孝順父母”等傳統的美德也在人們的心目中逐漸淡化。社會上的一些不良風氣，正在毒害著青年學生的靈魂，需要引起社會和教育工作者的高度重視，從而共同努力來糾正某些學生的不良行為。在我任教的本屆學生中就曾發生過這樣的一個案例：

　　高一學生張同學是一個離異家庭的孩子，他自幼跟隨母親生活，因為沒有父親，母親對他十分寵愛，養成了他任性，急躁的性格。一天中午，他母親來校找我反映了張同學學習不刻苦，迷戀游戲機等情況。我還沒來得及找他談話，晚上回家，他就和母親大吵了一場，差一點還動了手。當我從電話中得知這一情況時，十分生氣，但冷靜下來一分析，覺得批評、發火無濟于事，象張同學這樣的事例在一些特殊家庭帶有普遍性，如何以此為契機，來教育和啟發張同學及全班學生應是我必須抓的一個重要工作。為此，我首先詳細地了解了事情的前因后果。找張同學進行談心，一開始張同學振振有詞說了許多理由，如母親嘮叨，母親不給我自由，母親最近做事丟三拉四等等。總之，給人的感覺，他和母親發生沖突，主要原因在母親。我耐心聽他說完所有的理由后，有針對性地發表了我的看法：

　　一、母親嘮叨，母親不給你自由，出發點是什么？無非是為了你好，是怕你自控力差而毀了前程；

　　二、母親年近五十，白天工作很累，晚上還要為你準備晚飯，丟三拉四很正常，她記憶力衰退，需要保養身體，作為兒子，母親含辛茹苦把你培養到高三，是多么不容易，你想到過為母親做點什么嗎？

　　三、你是重點中學的學生，應該具備最起碼的素質，和母親吵架，并把吵架的'責任推到母親身上，你還象個一中的學生嗎？談到這里，張同學臉上出現了羞愧的神色，頭也低下來了。這時候我知道談話達到了預期的效果，已開始“入耳”“入心”了。接著我又找他母親，幫他母親分析張同學發脾氣的原因：無非是愛面子，覺得母親到校找老師告狀，丟了他的面子。我也因此和他母親交換了在家庭中如何學會和孩子溝通并因勢利導做好孩子思想工作的體會，他母親十分感激。晚上，張同學母親打電話高興地告訴我：張同學回家主動和母親打招呼，母子倆已和好如初。聽到這消息，我雖很高興，但也知道：要解決張同學的思想問題，這僅僅是走了第一步。

　　于是我在這件事上大做文章，開展了如下系列活動：

　　一、向全班學生介紹我班一女同學為了報答父母刻苦學習的事跡；

　　二、讓學生討論應如何對待“代溝”，如何對待父母。

　　三、請學生談談自己的父母是如何對待自己的，自己或周圍人又是如何體諒父母、孝順父母的事例。

　　四、在此基礎上寫了一篇以“誰言寸草心，報得三春暉"為話題的作文，并進行了交流，討論，在討論會上，我驚喜地發現:原來我們的學生懂得感激，懂得設身處地地體諒父母，他們在長大，成熟，尤其是張同學，他寫了一篇"百善孝為先"的文章，談到了母親對他的愛，他對母親由不理解到感激的過程。他那充滿激情的表白，贏得了大家的陣陣掌聲。從此，他和母親一直相處融洽。

　　孔子教導曾參說：“孝為德行之本，是產生教化的源泉”，“人之行，莫大于孝”，從張同學的實例中，我們不難看出：一個人只有孝順父母，才能進而關愛他人，報效祖國。德育工作，當注重“孝父母”教育這塊過去曾被人遺忘的“角落”。

　　班主任帶班育人方略 13

　　夢想的文明需要怎樣的“班主任”?有人認為這份追問是徒勞，因為文明的色彩太斑斕，班主任的角色太復雜，好與壞的判斷甚至不可言說。

　　智慧的班主任才能培育出智慧的學生。如梁崗做學生最好的“心理營養師”，張巖從“班級酷吏”到“班級合伙人”，他們的教育視野也由最初的授業解惑進入無數個鮮活心靈的'深處，變得充滿煙火味，智慧而溫暖。

　　班主任帶班育人方略 14

　　一、教育理念

　　作為班主任，我始終堅持“以人為本”的教育理念，注重培養學生的綜合素質，關注每一個學生的成長和發展。我深知每個學生都是獨一無二的個體，因此，我努力營造一個和諧、積極向上的'班級氛圍，讓每個學生都能在班級中找到自己的位置，發揮自己的潛能。

　　二、具體策略

　　建立良好的師生關系：我注重與學生建立良好的師生關系，通過日常的交流和互動，了解學生的需求和困惑，及時給予指導和幫助。同時，我也鼓勵學生主動與我溝通，共同解決問題。

　　制定合理的班級規則：為了維護班級秩序，我與學生共同制定了班級規則，明確學生的權利和義務。這些規則不僅規范了學生的行為，也培養了學生的自律意識。

　　開展多樣化的班級活動：我積極組織各種班級活動，如主題班會、運動會、文藝演出等，讓學生在活動中鍛煉能力、增進友誼、體驗成功的喜悅。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，也增強了班級的凝聚力。

　　三、實施效果

　　通過實施以上策略，我的班級取得了顯著的成績。學生的紀律性和自律性得到了提高，班級的學習氛圍越來越濃厚。同時，學生的綜合素質也得到了全面提升，他們在各項活動和比賽中取得了優異的成績。

　　班主任帶班育人方略 15

　　一、教育理念

　　在帶班育人的過程中，我注重培養學生的個性發展和創新精神。我認為每個學生都有自己獨特的才能和潛力，作為班主任，我的任務是激發他們的潛能，引導他們發揮自己的優勢，培養他們的創新精神和實踐能力。

　　二、具體策略

　　尊重學生的個性差異：我尊重每個學生的個性和興趣，鼓勵他們根據自己的特點選擇適合自己的發展方向。同時，我也注重培養學生的多元化能力，讓他們在不同領域都能有所成就。

　　激發學生的創新精神：我鼓勵學生敢于嘗試新事物，勇于提出自己的想法和見解。在課堂上，我注重引導學生進行探究性學習，培養他們的問題意識和解決問題的能力。

　　開展創新實踐活動：我積極組織各種創新實踐活動，如科技創新大賽、創意手工制作等，讓學生在實踐中鍛煉自己的創新能力。這些活動不僅激發了學生的興趣，也提高了他們的實踐能力和綜合素質。

　　三、實施效果

　　通過實施以上策略，我的班級在個性發展和創新精神培養方面取得了顯著的成果。學生的'創新能力和實踐能力得到了提高，他們在各種創新活動中取得了優異的成績。同時，學生的個性也得到了充分的發展，他們在班級中展現出了獨特的魅力和風采。

　　總結：作為班主任，我始終堅持以學生為本的教育理念，注重培養學生的綜合素質和個性發展。通過實施不同的育人方略，我努力為學生創造一個良好的學習和成長環境，讓他們在快樂中學習、在成長中進步。

　　班主任帶班育人方略 16

　　為了落實和實現學校提出的三成訓練目標，一個學期來，卑人時刻牢記“教書育人”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育建設，實行了包保育人制，留意訓練教學管理的理念轉變，突出了師生公正地位、全面進展和有效互動的理念，取得了確定的收效并且有了良性的進展，但也存在著一些不足，現總結如下：具體做法：

　　一、結合學校三成目標，實行育人包保制

　　學期開頭，為更好的落實目標的達成，班級實行育人包保制，每位老師均有育人對象，實行定期跟蹤指導，在同學管理中留意與同學談心、準時相互溝通、溝通，全面了解每個同學的家庭、學習、生活狀況。

　　二、做同學的主心骨，當好“心理醫生”。

　　作為班主任，全面了解各包保老師的跟蹤指導狀況并做了以下工作

　　（一）、一把鑰匙開一把鎖。生疏每一個同學的狀況。準時了解同學中間存在的問題，區分不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作。

　　（二）、循循善誘，以情感人。

　　1、“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中重視自身的人格修養，以自己的模范人格為同學樹起前進的目標，潛移默化地影響同學人格的塑造。

　　2、相互溝通談話、心理相容。通過時常性地與同學談話，以多種方式與同學進行相互溝通，走進同學的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的訓練和引導。同時依據自己的特點與同學的特點運用有特色的相互溝通方式，關懷同學解決問題，培育健全人格；有時還通過網上相互溝通，了解同學的想法，為同學分憂，在工作中留意以情感人，想同學之所想、急同學之所急，將心比心，以心換心。

　　3、對后進的同學留意敬重和疼惜，苦口婆心，不損害同學的自尊心，不僅指出他們的不足，更探尋和發覺他們的閃光點，鼓舞其進步。

　　三、細心策劃主題班會

　　結合同學實際，做好精細總結，細心策劃主題班會內容，通過主題班會課提升同學的思想道德和心理素養。四、開展各種有益的活動

　　為促進同學的全面進展，依據學校要求，本學期進行了體操的學習和演練，同時還開展了書法角逐，增加了同學的分散力和榮譽感。

　　五、時常研討，不斷探究德育方法

　　在工作中，八班級代課老師在辦公室時常相互溝通同學的狀況，不斷研討總結，探究更有益的育人方法，作為班主任，依據消逝的新問題、新狀況，也不斷尋求和探究新的方法，關懷同學樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。具體成效：

　　一、老師的`“育人”意識得到增加了。

　　經過育人包保導師制的實施，老師的訓練教學理念明顯轉變，能針對性的關懷同學解決問題，培育了同學的健全人格，育人責任感得到明顯增加。

　　二、促進了同學健康人格的培育

　　老師在關注同學學業進步的同時，留意對同學的道德、品質的培育，培育同學學會學習、學會生存、學會生活，使同學成長為一個自尊、自信、寬容的人，在老師、同學、家長等各個方面的共同努力，同學的各方面素養得到明顯提高。

　　三、增進了家校聯系

　　學校訓練只是影響同學成果的一個很小的因素，同學的家庭背景等更多的影響了同學的學業成果。作為訓練者，需要加強與家庭、社會的聯系，全方面的了解同學的個人狀況并施之共性化的訓練，導師制就此做了實踐性的探究。

　　四、訓練方法得到改進，師生關系明顯改善，實現了“教學相長”通過公正、互動的師生關系，轉變了老師訓練方法、提升了同學德、智等各方面素養的綜合提升，同學得到了全面進展，老師綜合素養也得到提高，促進了老師和同學的“雙贏”。

　　需改進之處：

　　1、進一步完善和詳實班級育人制度

　　2、進一步細化育人跟蹤檔案，做好反思和家長的相互溝通

　　3、和家長建立多渠道的聯系方式，讓家校育人更有成效

　　班主任帶班育人方略 17

　　為了落實和實現學校提出的訓練教學目標，一個學期來，本人時刻牢記“教書育人”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展教書育人，實行了包保育人制，留意訓練教學管理的理念轉變，突出了師生公正地位、全面進展和有效互動的理念，取得了確定的收效并且有了良性的進展，但也存在著一些不足，現總結如下：

　　一、結合學校訓練教學目標，實行三進兩聯一交友活動。

　　學期開頭，為更好的落實目標的達成，班級實行育人包保制，每位老師均有育人對象，實行關注冰指導同學，在同學管理中留意與同學談心、準時相互溝通、溝通，全面了解每個同學的家庭、學習、生活狀況。

　　二、做同學的好伴侶，當好老師。

　　作為任課老師，全面了解各每位同學的總狀況并做了以下工作

　　1、教書育人、人格熏陶。在育人活動中重視自身的人格修養，以自己的模范人格為同學樹起前進的目標，潛移默化地影響同學人格的塑造。

　　2、相互溝通談話、心理相容。通過時常性地與同學談話，以多種方式與同學進行相互溝通，走進同學的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的訓練和引導。同時依據自己的特點與同學的特點運用有特色的相互溝通方式，關懷同學解決問題，培育健全人格；了解同學的想法，為同學分憂，在工作中留意以情感人。

　　3、對后進的同學留意敬重和疼惜，苦口婆心，不損害同學的自尊心，不僅指出他們的不足，更探尋和發覺他們的閃光點，鼓舞其進步。

　　三、認真實行三進兩聯一交友活動

　　結合同學實際，做好精細總結，細心策劃三進兩聯一交友活動，通過三進方式提升同學的思想道德和心理素養，關懷他們解決困難。

　　四、時常研討，不斷探究德育方法

　　在工作中，主動協作班主任，在辦公室時常爭辯同學的狀況，不斷研討總結，探究更有益的育人方法，依據消逝的新問題、新狀況，也不斷尋求和探究新的方法，關懷同學樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

　　具體成效：

　　一、老師的“育人”意識得到增加了。

　　經過育人包保導師制的實施，老師的訓練教學理念明顯轉變，能針對性的關懷同學解決問題，培育了同學的.健全人格，育人責任感得到明顯增加。

　　二、促進了同學健康人格的培育

　　老師在關注同學學業進步的同時，留意對同學的道德、品質的培育，培育同學學會學習、學會做人，學會生存、學會生活，使同學成長為一個自尊、自信、寬容的人，在老師、同學、家長等各個方面的共同努力，同學的各方面素養得到明顯提高。

　　三、增進了家校聯系

　　學校訓練只是影響同學成果的一個很小的因素，同學的家庭背景等更多的影響了同學的學業成果。作為訓練者，需要加強與家庭、社會的聯系，全方面的了解同學的個人狀況并施之共性化的訓練，導師制就此做了實踐性的探究。四、訓練方法得到改進，師生關系明顯改善，實現了“教學相長”通過公正、互動的師生關系，轉變了老師訓練方法、提升了同學德、智等各方面素養的綜合提升，同學得到了全面進展，老師綜合素養也得到提高，促進了老師和同學的“雙贏”。

　　班主任帶班育人方略 18

　　為了落實和實現學校提出的教育教學目標，一個學期來，本人時刻牢記“教書育人”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展教書育人，實行了包保育人制，注重教育教學管理的理念轉變，突出了師生平等地位、全面發展和有效互動的理念，取得了一定的收效并且有了良性的發展，但也存在著一些不足，現總結如下：

　　一、結合學校教育教學目標，實行三進兩聯一交友活動。

　　學期開始，為更好的落實目標的達成，班級實行育人包保制，每位教師均有育人對象，實行關注冰指導學生，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況。

　　二、做學生的好朋友，當好老師。

　　作為任課老師，全面了解各每位學生的總情況并做了以下工作

　　1、教書育人、人格熏陶。在育人活動中重視自身的人格修養，以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，潛移默化地影響學生人格的塑造。

　　2、交流談話、心理相容。通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。同時根據自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，幫助學生解決問題，培養健全人格；了解學生的想法，為學生分憂，在工作中注重以情感人。

　　3、對后進的學生注意尊重和愛護，苦口婆心，不傷害學生的自尊心，不僅指出他們的不足，更尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。

　　三、認真實行三進兩聯一交友活動

　　結合學生實際，做好精細總結，精心策劃三進兩聯一交友活動，通過三進方式提升學生的思想道德和心理素質，幫助他們解決困難。

　　四、經常研討，不斷探索德育方法

　　在工作中，主動配合班主任，在辦公室經常討論學生的情況，不斷研討總結，探索更有益的育人方法，根據出現的新問題、新情況，也不斷尋求和探索新的方法，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和

　　價值觀。

　　具體成效：

　　一、教師的“育人”意識得到增強了。

　　經過育人包保導師制的'實施，教師的教育教學理念明顯改變，能針對性的幫助學生解決問題，培養了學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。

　　二、促進了學生健康人格的培養

　　教師在關注學生學業進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養，培養學生學會學習、學會做人，學會生存、學會生活，使學生成長為一個自尊、自信、寬容的人，在教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高。

　　三、增進了家校聯系

　　學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業成績。作為教育者，需要加強與家庭、社會的聯系，全方面的了解學生的個人情況并施之個性化的教育，導師制就此做了實踐性的探索。

　　四、教育方法得到改進，師生關系明顯改善，實現了“教學相長”

　　通過平等、互動的師生關系，轉變了教師教育方法、提升了學生德、智等各方面素質的綜合提升，學生得到了全面發展，教師綜合素質也得到提高，促進了教師和學生的“雙贏”。

　　班主任帶班育人方略 19

　　本學期我擔任五年級的教育教學工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高少年兒童德、智、體、美、多方面的素質，做了下面幾點工作：

　　１．學生遵守紀律的慣。

　　在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我經常利用班會課，教育學生怎樣遵照課堂紀律，平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的實時表彰，在班中樹榜樣，發現不良現象實時改正。經過一個學期的勉力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，另有三個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

　　２．學生文明禮貌的慣。

　　即要肄業生做到外表美、言語美、心靈美。強化要肄業生執行學校的學生行動規范，衣著整潔，由班干部督促搜檢，結合評選制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好慣。在言語行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地啼聲“老師好！”，放學回家都會說：“老師，您辛勞了，再見！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。

　　3．學生良好的衛生慣。

　　良好的衛生慣有助于孩子健康成長。在課上，我糾正同學們錯誤的`讀書寫字姿勢，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，每天堅持一小掃。

　　4．做好學生的教育工作。

　　教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態。

　　5．加強與家長之間的聯系，共同教育好學生。

　　老師要教好學生，除了做好校內的教育外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有六、七個同學時常與同學爭吵，不完成家作。經過老師和家長的多次教育，現在改變很大。基本能遵守學校的學生規范了。

　　6．要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍。本學期我在這方面做得不夠好，下學期我要著重于班干部的，使班干部真正成為老師的小幫手，學生的好榜樣。

　　以上是我這一個學期的工作小結，今后還要繼續做好學生的思想教育和教學工作，為新時代接班人努力！

　　班主任帶班育人方略 20

　　一、班情分析

　　我在現任七年級4班的班主任，我班現在有53名學生，男生女生人數均等。我班中有一半學生的父母在工廠上班，每天早出晚歸，沒有足夠的時間和精力去關注學生的學習。所以在教育工作上，對于端正學生學習態度和保證作業質量上，會花費較大精力。班中有2名殘疾同學，需要更多的關注。有1名學生父母離異，跟奶奶生活，與父親關系不好，也需要更多的關注。

　　從思想方面上看，每位學生對初中生活都有美好的愿望，無論是紀律還是學習，都希望得到老師的表揚和肯定。但同時也希望獨立，覺得自己長大了，迫切的想擺脫家長對他們的束縛。順利時過于自信，遇挫折時容易產生放棄心理。

　　從學習方面上看，這一屆學生小學五、六年級都有網課經歷，所以有一部分同學小學基礎不好，所以初中知識講解中，必要時，要對小學知識進行簡單回顧。

　　二、班級發展目標

　　用愛澆灌每一位學生，使班集體團結、友愛、充滿正能量。

　　三、實踐做法

　　1.班主任要以身作則，為人師表

　　教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，我的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高白己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說： "對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。〞這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

　　2.做一個有心人，發掘學生背后的小秘密

　　每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多小秘密。可能是難以啟齒的小秘密，也可能是可貴的閃光點。班主任的責任就是做一個有心人，要用愛心去發掘出這些小秘密，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個男生，他平日里內向，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生。平時家長群里有任務時，家長經常不能按時完成。因為由于孩子父母離異，孩子與父親關系很不好，只有奶奶在家長群里。由于奶奶畢竟年齡大，精力不夠，所以對孩子的家庭教育也很缺乏。針對這種情況，我首先聯系奶奶，通過了解孩子在家的各種表現，更深入的去了解他。在此基礎上，我利用體育課，在辦公室和孩子談了談情感方面的事。在父母離異后，產生悲傷、失落、無助、孤獨這些情感都是正常的，而且這樣的孩子不只他一個，現在社會中有很多不同的家庭結構，父母分開只是因為兩人之間有矛盾。父母對你的愛不會因為不在一起生活而減少。并趁機跟他提要求：下節課我提問你問題，一定要大聲回答。當然，他做到了，我當著全班同學的面，表揚了他，他的學習積極性很明顯提高了。知道他喜歡畫畫，在一次黑板報設計中，給他安排了任務，他的畫也得到了大家的夸獎。家長也說，從沒見過孩子對待一件事這么積極認真!我還給他安排了性格開朗的同桌，發現他的性格也越來越活潑。

　　3.發揮班干部作用

　　班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，更是班集體的一個"控制中心”，我在班里把班干部這個群體稱之為“幫幫團”，這個名字讓大家很感興趣，也更容易讓學生們接受。班長即團長。班干部要想管理好學生，要把付出作為第一步。在幫助同學的過程中建立信任，從而使學生們發自內心的配合班干部的工作，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，同時也提高了班干部的學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。

　　班中有兩個殘疾人是一對雙胞胎，由于早產缺氧，造成腦損傷，姐姐無法獨立行走，妹妹雖能獨立行走，但是不能跑跳。手指也有點不靈活。在生活和學習上存在很多的困難。為了緩解兩個孩子剛剛入學的焦慮，我經常在課間與她倆聊天。在聊天中，我發現她們并不像我想象中的內向、自卑，反而聊天時，她們很開心，面帶微笑，說話聲音也很開朗。即使倆孩子性格很好，但是面對新環境，在與同學的交往上也存在困難。對于這兩個問題，我在幫幫團里開了個小會，告訴幫幫團成員：樂于助人是最美好的品德，我們有能力幫助別人，說明我們是幸運且幸福的。我們要積極主動的去幫助這兩位殘疾同學，不要等她們開口向我們尋求幫助。比如：課間上廁所時，邀請這兩位同學一起去;打水時，主動拿她們的水杯去打水;下課后多與她倆聊天，讓她們感覺到我們非常愿意和她們做朋友......大概過了兩周左右，妹妹不只是在座位上坐著了，她會找座位附近的'同學玩兒，姐姐雖然不能轉身，但是朋友會過去跟她玩兒。甚至有次妹妹去辦公室找我，而不是有什么事都回家讓媽媽跟我說。我知道她倆的內心慢慢向大家敞開，開始融入我們這個大家庭了!每次看到她倆與同學們談笑風生，我都感覺特別滿足。

　　對于兩位學生的學習，語文英語由于寫字慢，我與語文英語老師是商量好，規定時間內課上默寫不完可以課下或者回家補完，再給老師看。數學的學習困難很大，但我知道孩子真的努力了，我每天把作業中的簡單基礎部分勾出來，讓孩子只做這部分就可以。這樣也為其他科的作業提供了更多的時間。讓孩子把主要精力用在偏文科目的學習上。事實證明，這樣的做法也很對。兩位學生在第一次月考中，雖數學成績不理想，但是語文英語都取得了不錯的成績。

　　4.加強與家長的聯系，共同管理。

　　我充分利用微信家長群，把班級管理的各種信息及時與家長交流。每學期，我都會開展一次家長會，與家長共同研究引號學生健康快樂成長的辦法。通過家校的溝通，家長們對學校、對老師也表現出了極大的信任。促使我們班級的各項工作得以順利開展。

　　我們的集體在不斷地進步，孩子們無論身體還是心理也在一天天健康成長。作為一名班主任，沒有什么比學生的進步更讓我滿足，沒有什么比學生的健康成長更值得我歡笑。教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應當了解孩子的長處和短處，理解她們的思想和內心感受，小心翼翼地去接觸她的心靈”，只有這樣，才能贏得孩子的信任，走進孩子的內心，教育才得以有效開展。

　　我將盡自己最大的能力用愛澆灌每一位學生，使我的班集體團結、友愛、充滿正能量!

　　班主任帶班育人方略 21

　　在日常教育教學活動中，常常可以看到教師回因為學生犯錯誤而發火，甚至會采用一些過激的言辭或體罰的手段。那么，這樣做的效果究竟怎樣呢？往往是事與原違：學生雖然不會當面頂撞，但是滿誹的不少，真正能認識錯誤、改正錯誤的就更微乎其微了。究其原因，是老師在處理這類問題的時候，自覺或不自覺地把自己和學生擺在對立的角度，以一個管理者、監督者的面目出現在學生面前的。這就難怪學生自覺或不自覺地采取軟抵抗的方法來應付教師的管理或責問。究其原因是因為在上述教育的過程中，矛盾的主體發生了嚴重錯位，即把學生自身向善、向上的愿望和其錯誤思想、行為之間的矛盾變成了老師和學生之間的矛盾，自然就難以收到教育的效果了。

　　有鑒于此，遇到學生犯錯誤時，我常常面帶笑容地問他們：“你怎樣看待這個問題？”給他們述說事實和理由的空間。等他們說完了，再問他們“你覺得你這樣做是對還是錯呢？如果你覺得對，說說自己的理由。”這時候，真犯了錯誤的學生都會慚愧地低下頭而且往往還能說出自己錯在哪兒。然后再引導他們進行自責并自己去思考如何解決問題，收到的效果往往比厲聲呵斥要好得多。同樣，老師如果做錯事情，也應該在班級里公開自責，做學生的表率。長期實踐下來，不僅學生犯錯誤的概率會大大降低，拒不悔改的人會大大減少，而且師生感情會更加融洽，學生敢于在學生面前說真話，敢于暴露自己思想上的問題，能夠主動承擔責任。其實，自我反省不僅是一種德行，更是一種能力，它是可以在日常生活中慢慢培養起來的`。關鍵是我們要善于引導學生反省自己的言行，給學生按照自己的方式認識錯誤的機會，著名的語文教育專家魏書生老師的班級可以在老師很少上課的情況下取得優良的成績，靠的是什么？靠的是激發學生自我管理的能力。在魏老師的班上，學生犯了錯誤，常常采用的方式是學生自己寫說明書，解釋一下為什么會犯錯誤，自己給自己找錯誤的根子；錯誤的性質嚴重一些的引導學生寫心理病歷和道德法庭審判書，讓自己做自己心靈的醫生，做自己心靈的審判員，這樣一來學生對自己的錯誤認識清楚了，而且也沒有和老師產生對立的情緒。

　　班主任帶班育人方略 22

　　有人說，一個學生就是一首詩，一個肉體就是一個世界。學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。敬仰著他們的敬仰，病痛著他們的病痛，收獲著他們的收獲，破天荒著他們的破天荒，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

　　（一）、用親和之心架設教育之橋

　　我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的`真愛。師愛，良善深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛并使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過的指責，這就是親和力的積極作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者悲憫的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

　　（二）、用忠貞之心鋪就事業之路

　　教師對學生學生家長的愛應該是曠達無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

　　（三）、外語教學用研究者之心搭建教學之梯

　　在學校“科研興校，內涵發展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業追求。我認真鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，（四）、言傳身教、嚴格要求認真負責是提高教學質量的催化劑

　　中國古代實業家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接阻礙或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教社會教育這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段。

　　班主任帶班育人方略 23

　　班主任工作確實是一門攝影藝術，是一門研究每個學生以促使其全面發展的藝術，班主任要付出很大的精力和研究組時間好好研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不盡相同的場合大不相同去教育和引導學生，以便產生最佳的教育工作效果。下面就我個人感受的體會和想法談如何做好班主任工作。

　　一、要關愛學生。

　　學生需要愛。學生在逐步適應學生的過程中比較脆弱，普柳斯容易退卻，這就可能需要老師的關愛，并使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生猛烈的并使信任感，更好地聽從你的教導。

　　二、要研究心理。

　　小學階段，無論是從心智還是從生理上都處于幼稚的時期，有些風險問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的中，要多思考學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。個性是氣質對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有肺栓塞時，要注意鉆研解決它的辦法，絕不能等待。

　　三、要培養習慣。

　　班主任在班級管理演化過程中，就應有一個十分習慣的方法，即規矩難以朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么全校管理就很難自動運行。班主任要多產品設計班級，透過什么樣的管理，到達什么樣的結果，管理貿然中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來制做，奇跡般地從方法到其要求都要明確下來，個性要重視那些別人看來很小的`事，逐步模塊化實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，就應向學生講清楚，以持續班上管理的良好習慣。同時人才培養也要教育工作和培養學生自身構成良好的習慣。

　　四、要嚴于律己。

　　班主任老師堪稱學生之模范，方方面面都有學生學習和效仿的各樣地方。就是說老師的一言一行都會給帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易全失威信，給班級行政管理帶來不利。老師每一天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關連，尤其是在學員學生面前更要表現出這一點。

　　班主任組織工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們努力學習的地方。作為學生，能遇上一個踏實班主任，肯定地寫道對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可，確實值得信賴的好數學老師，為學生的成才做出我們的貢獻。

　　班主任帶班育人方略 24

　　小學班主任湯寶如是一年級的小學班主任，是一個復合性角色。當孩子們必需關心愛護時，班主任只要是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了其優點，班主任又該是一名嚴師，嚴肅地稱他的不足，并幫助他改正。于是，我認為學長工作是一項既艱巨而又辛苦相信的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指稱痛斥每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的四肢、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談三句話做法和體會。

　　一、常規習慣，常抓不懈

　　學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由于低年級學生和自控力都比較差，避免不了會顯露出來這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我出現明顯經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時文化教育，給他們講明道理及危害性，從而分清使學生做到自覺遵守紀律。

　　二、細處關愛，親近學生

　　愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠地的付出愛時，收獲的必定是孩子更多孩子的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最純真的一件事！”

　　三、具體要求，指導到位

　　心理學研究表明，兒童在結構上對事物的思維是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。

　　我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察辭匯，用孩子能聽懂的話和他們交流溝通交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導得當，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

　　四、示范帶頭，直觀引導

　　大農學家烏申斯基米洛韋曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生大學生的心靈是任何蠢事都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的.班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個招式、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任體育老師和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會全班幾十個孩子的榜樣。因此，在年級班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化有意識的影響著我的學生。凡其要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更

　　情況，我采取延遲批評，這樣既培養學生愉快的中學生情緒體驗，又給與給于其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

　　六、抓住優點，激勵成長

　　每個學生都有潛力，能否發揮他們關鍵潛力的就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。

　　“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

　　當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；

　　總之，小學班主任工作是一項很繁雜非常的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，訓導主任特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入忽然校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分非常重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，駛到一定會到達令人滿意的清晰度。

　　班主任帶班育人方略 25

　　作為一名年輕的班主任，對如何把班主任職責與教育目標相結合，有效開展班主任工作，是邊學習、邊摸索、邊認識、邊提高的一個過程。通過一段時間的實踐和學習，特別是隨著“師德”學習教育的深入，學習到了不少提高自身素質和科學育人的理念，對如何做一個稱職的班主任，從思想上有了新的理解和認識。

　　班主任應該是對學生在德、智、體、美、等全方面的發展起到全面的負責任，應該是學校教育工作的重要組成部分，是學校教育活動和管理目標的具體實施者，同時他也是班級體的組織者和教育者。它對學生的成長十分重要。因為每一位學生成長都離不開班主任辛勤而又科學的教育。這就要求班主任在工作時除了注重自身師德更要講究藝術。這樣才能更好的管理一個班級體！

　　那么，班主任如何使自己與學生的關系親密、和諧，怎樣才能當好一個班主任。我想淺談一點學習后的認識和心得：

　　一、育人先育己，樹師德形象

　　班主任在與學生每天的朝夕相處中，既要當好“父母”又要當好朋友，更要當好老師。班主任的言行禁止，大事小節都對學生起潛移默化的作用。古人云：“親其師，信其到”，“度德而師之”。因此班主任必須加強自身修養，樹立良好的形象。因此，要塑造一個良好的自我形象，成為一個具有高素質的，受到尊敬的.現代教師，除了要有扎實的教育教學基礎理論功底，優良的師德外，還必須要：

　　1、學會現代教育技術，有教育科研素養。

　　2、熱愛尊重自己，熱愛尊重學生。這是教師高尚形象最基本的品格。

　　3、加強自身修養，這是勝為人師的基本條件。

　　4、時常注意進行心靈的美容。要塑造一個美好的自我，必須常常進行心靈的美容，在保持自己的本色的同時，注意做到：培養寬闊的胸襟；培養一種高雅的興趣；學會微笑，學會傾聽。

　　二、育人講奉獻，藝術是關鍵

　　班主任應保持良好的心理調節和做到無私奉獻，誨人不倦、真正做到熱愛學生、關心學生。班主任是一個集體的組織者、領導者。班主任工作的好壞影響著班風、學風、校風，將決定著教學工作效應。班主任的道德品質、言行舉止、為人處事在教育過程中會對學生的思想品質、行為習慣產生潛移默化的作用。因此作為班主任老師在教育中要做到無私奉獻、誨人不倦。當然作為班主任應該熱愛學生、關心學生。因為熱愛學生不但是建立民主、平等和諧的基礎，而且有利于學生良好思想品德的培養；不僅有利于增強學生從事各種學習的動力，還有利于創造積極、愉快的學習氛圍，讓學生保持良好的學習狀態。

　　班主任要抓好德育工作，要講究批評藝術。向學生進行政治和道德教育是班主任的職責。此外，作為班主任還應該明白，批評學生是為了幫助、教育學生，而不是為了泄憤整人，批評不是訓斥責備，而是思想上互相溝通、互相幫助。所以批評要善良，要講究藝術。

　　三、育人多鼓勵，引導促成長

　　班主任運用鼓勵性育人，能夠協調師生關系，穩定學生的情緒，吸引學生的學習和組織開展活動的興趣，從而有效提高育人的效果。班主任對學生在學習成長過程中的諸因素抱以希望、表揚、諒解、寬容的育人態度，是非常重要的。

　　幫助學生認識自我，樹立正確的價值觀。一個人的一生最可怕的是莫過于意識不到自己存在的價值。為此，班主任教師抓住時機經常使學生從理論上、古今中外、正反等諸多方面去認識自己是民族整體中的個體，具有存在的價值，體會自己的潛在能量，同時能發光和發熱，相信自己在一定的崗位上對民族的事業貢獻力量。指導學生定方向、立目標、勤總結、多思考。作為“良師”的班主任，根據學生自己的素質，結合班務工作的計劃，制定目標，在學生朝著目標奮進的過程中，對全班學生要分別對待，采取集體指導與個別幫助相結合的辦法，要定期小結，肯定成績，找出差距，給大家提出實現目標的要求和希望。這樣做可以培養學生的自尊心，使他們懂得向著目標努力的途徑和細則，從而抓住時機，促進學生認識和行動上“質”的飛躍。

　　總之，班主任只有加強自身修養，樹立良好的形象，工作中講奉獻，更講藝術，育人中多鼓勵，重引導，在寬松和諧、團結向上的環境里，班主任和學生的關系，才能親密無間、和諧相處，使教育產生最大的效果。也只有這樣才能做好一名合格的班主任。

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