集體備課方案

時(shí)間：2025-02-27 07:07:05 方案我要投稿

學(xué)校集體備課方案推薦度：
集體備課活動(dòng)方案推薦度：
集體備課活動(dòng)方案推薦度：
集體備課活動(dòng)方案推薦度：
集體備課活動(dòng)方案推薦度：
相關(guān)推薦

集體備課方案[經(jīng)典]

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的集體備課方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

集體備課方案[經(jīng)典]

集體備課方案1

　　一、方案背景：

　　【原因】學(xué)區(qū)各校教師單薄，工作強(qiáng)度又大，沒有力量鉆研教材，備課就是網(wǎng)絡(luò)、教案集的簡(jiǎn)單的知識(shí)運(yùn)輸。

　　【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來，有時(shí)間真正研究和掌握課堂教學(xué)背后的根源性的東西。

　　【希望】通過整合一兩個(gè)學(xué)區(qū)的教育資源，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享，真正體現(xiàn)課堂的實(shí)效性。

　　二、指導(dǎo)思路：集體備課，資源共享，討論吸收，教學(xué)生成，課后反思。

　　三、準(zhǔn)備工作：與集體備課學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人談思路；推薦學(xué)區(qū)骨干教師；組建學(xué)區(qū)教研機(jī)構(gòu)（授命）；研討集體備課方式和具體操作；

　　四、中心學(xué)校活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：王金湖

　　副組長(zhǎng)：宋國(guó)龍高福海

　　組員：各學(xué)校校長(zhǎng)和主管業(yè)務(wù)干部

　　五、各教研組機(jī)構(gòu)：

　　學(xué)區(qū)名師團(tuán)成員：

　　六、備課流程：制定方案——個(gè)人初備——集體研討——住備人生成教案——教師個(gè)人二次備課——教后反思

　　七、集體備課內(nèi)容要求：圍繞單元教學(xué)，研教研學(xué)；

　　做到七備：備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備訓(xùn)練，備實(shí)效。

　　做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一考查。

　　做到三體現(xiàn)：體現(xiàn)教改思想，體現(xiàn)教學(xué)模式，體現(xiàn)教師內(nèi)外在水準(zhǔn)。

　　八、具體操作：

　　1、各教研組全員備課，根據(jù)教材確定備課加有說課的內(nèi)容，

　　2、說課，全員由個(gè)人備課教案說課交流，

　　3、集體研討，確定主備課人，

　　4、主備課人二次備課，學(xué)區(qū)名師指點(diǎn)，

　　5、實(shí)施課堂教學(xué)，課后評(píng)估，反思。

　　九、主備人的職責(zé)：

　　1、在多份教案中，寫出一份集體智慧教案，

　　2、教法和學(xué)法的新穎，

　　3、教、學(xué)具制作，

　　4、設(shè)計(jì)制作多媒體課件，

　　5、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求：科學(xué)合理體現(xiàn)新的教育觀、重點(diǎn)突出、時(shí)間分配、課內(nèi)外作業(yè)、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等等，必須考慮周全。

　　十、【知識(shí)產(chǎn)權(quán)申明】

　　所有備課人的教案是個(gè)人能力和學(xué)識(shí)等“本事”的具體體現(xiàn)，必須盡心精心準(zhǔn)備，不得抄襲，如引用了他人的教案，必須注明出處。再就是中心學(xué)校將組織名師團(tuán)評(píng)定優(yōu)秀教案。三對(duì)主備課人授予相應(yīng)學(xué)科鎮(zhèn)級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

　　十一、承辦學(xué)校的任務(wù)：就是全面組織管理學(xué)區(qū)的活動(dòng)。

　　1、確定備課內(nèi)容，

　　2、確定上交全員教案時(shí)間和郵箱，

　　3、組織說課，集體研討，

　　4、主備課人教案上交時(shí)間，

　　5、組織名師指點(diǎn)時(shí)間，方法靈活機(jī)動(dòng)，

　　5、組織實(shí)施課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。

　　6、做好集體備課相關(guān)資料的收集和管理。

　　【同時(shí)，各學(xué)校要加大對(duì)集體備課人的考核、監(jiān)控和管理，做好督查，不得有半點(diǎn)疏忽。】

　　十二、集體備課樣表

　　xx鎮(zhèn)中心學(xué)校集體備課教案集（略）

　　學(xué)校各學(xué)區(qū)集體備課實(shí)施方案

　　一、方案背景：

　　【原因】學(xué)區(qū)各校教師單薄，工作強(qiáng)度又大，沒有力量鉆研教材，備課就是網(wǎng)絡(luò)、教案集的簡(jiǎn)單的知識(shí)運(yùn)輸。

　　【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來，有時(shí)間真正研究和掌握課堂教學(xué)背后的.根源性的東西。

　　二、指導(dǎo)思路：

　　集體備課，資源共享，討論吸收，教學(xué)生成，課后反思。

　　三、準(zhǔn)備工作：

　　與集體備課學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人談思路；

　　推薦學(xué)區(qū)骨干教師；

　　組建學(xué)區(qū)教研機(jī)構(gòu)；

　　成立學(xué)區(qū)名師團(tuán)；

　　研討集體備課方式和具體操作；

　　四、中心學(xué)校活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：王x

　　副組長(zhǎng)：宋x高x

　　組員：各學(xué)校校長(zhǎng)和主管業(yè)務(wù)干部

　　五、各教研組機(jī)構(gòu)：

　　3-6年級(jí)語數(shù)外組長(zhǎng)副組長(zhǎng)

　　7-9年級(jí)語數(shù)外理化史地生組長(zhǎng)副組長(zhǎng)

　　學(xué)區(qū)名師團(tuán)成員

　　六、備課流程：制定方案——個(gè)人初備——集體研討（說課）——主備人生成教案——名師團(tuán)意見——教師個(gè)人二次備課——教后反思

　　七、集體備課內(nèi)容要求：

　　圍繞單元教學(xué)，研教研學(xué)；

　　做到七備：備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備訓(xùn)練，備實(shí)效。

　　做到三體現(xiàn)：體現(xiàn)教改思想，體現(xiàn)教學(xué)模式，體現(xiàn)教師內(nèi)外在水準(zhǔn)。

　　八、具體操作：

　　1、各教研組全員備課，根據(jù)教材確定備課加有說課的內(nèi)容，

　　2、說課，全員由個(gè)人備課教案說課交流，

　　3、集體研討，確定主備課人，

　　4、主備課人二次備課，

　　5、學(xué)區(qū)名師指點(diǎn)，

　　6、提請(qǐng)教研室教研訂單

　　7、實(shí)施課堂教學(xué)，課后評(píng)估，反思、

　　8、形成一節(jié)優(yōu)秀教案

　　九、主備人的職責(zé)：

　　1、在多份教案中，寫出一份集體智慧教案；

　　2、教法和學(xué)法的新穎；

　　3、教、學(xué)具制作；

　　4、設(shè)計(jì)制作多媒體課件；

　　5、活動(dòng)后，提交一份優(yōu)秀教案

　　6、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求：科學(xué)合理體現(xiàn)新的教育觀、重點(diǎn)突出、時(shí)間分配、課內(nèi)外作業(yè)、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等等，必須考慮周全。

　　十、【知識(shí)產(chǎn)權(quán)申明】

　　所有備課人的教案是個(gè)人能力和學(xué)識(shí)等“本事”的具體體現(xiàn)，必須盡心精心準(zhǔn)備，不得抄襲，如引用了他人的教案，必須注明出處。再就是中心學(xué)校將組織名師團(tuán)評(píng)定優(yōu)秀教案。三對(duì)組織單位責(zé)任人和主備課人授予相應(yīng)學(xué)科鎮(zhèn)級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

　　十一、承辦學(xué)校的任務(wù)：

　　就是全面組織管理學(xué)區(qū)的活動(dòng)。

　　1、確定備課內(nèi)容，

　　2、確定上交全員教案時(shí)間和郵箱，

　　3、組織說課，集體研討，

　　4、主備課人教案上交時(shí)間，

　　5、組織名師指點(diǎn)時(shí)間，方法靈活機(jī)動(dòng)，

　　6、組織實(shí)施課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。

　　7、做好集體備課相關(guān)資料的收集和管理。

　　8、寫好活動(dòng)總結(jié)。

　　【同時(shí)，各學(xué)校要加大對(duì)集體備課人的考核、監(jiān)控和管理，做好督查，不得有半點(diǎn)疏忽。】

　　十二、集體備課樣表

　　南排河鎮(zhèn)中心學(xué)校集體備課教案集（略）

集體備課方案2

　　為了做到資源共享，集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(zhǎng)，適應(yīng)當(dāng)前教科研提倡的集體備課的的要求，體現(xiàn)“同伴互助”的精神，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本方案。

　　一、集體備課目的實(shí)現(xiàn)資源共享和資源互補(bǔ)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、集體備課任務(wù)1、集中解決教學(xué)疑點(diǎn)問題，反思共案實(shí)施的狀況，不斷總結(jié)教學(xué)過程中的.新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗(yàn)、新突破。2、研討教學(xué)重難點(diǎn)以及完成目標(biāo)的策略、措施；確定突破重難點(diǎn)的方法、途徑；選定最佳教學(xué)方案。3、每次集體備課都有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人必須提供預(yù)案。4、創(chuàng)設(shè)濃郁的研究風(fēng)氣，讓每個(gè)人都有展示自我的空間,都能有意見發(fā)表的機(jī)會(huì)。5、集體備課都要有研討記錄，期末以教研組為單位交教研科。

　　三、集體備課組織形式語文備課組以教研組為單位，全員參與，共享集體智慧；每個(gè)年級(jí)一個(gè)中心發(fā)言人，定期組織開展。

　　四、集體備課實(shí)施程序備課組集體備課實(shí)施程序程序：預(yù)案——共案——實(shí)案——檢查——反思——評(píng)比預(yù)案：主備人根據(jù)小組安排先個(gè)人備課,并在小組會(huì)議上作中心發(fā)言。共案：中心發(fā)言人說課（說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說活動(dòng)設(shè)計(jì)，說堂堂清）——其他教師各抒己見，提出自己不同的意見和建議——主備人修改預(yù)案，形成共案。實(shí)案：在共案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實(shí)際作進(jìn)一步修改，形成實(shí)際教學(xué)的方案。（可在共案“留白”處修改）檢查：每個(gè)月檢查一次，重點(diǎn)查看對(duì)討論內(nèi)容的落實(shí)。反思：每學(xué)期開一次教學(xué)反思會(huì)，將優(yōu)秀作品推薦給教研科。評(píng)比：每學(xué)期評(píng)比一次，將優(yōu)秀教案推薦給學(xué)校教導(dǎo)處。

　　五、集體備課的管理1、備課組根據(jù)課標(biāo)要求認(rèn)真制定集體備課計(jì)劃（時(shí)間、內(nèi)容、主備人等）。2、集體備課要求全員參與，對(duì)無故不參加者或不完成任務(wù)者，給予相應(yīng)處理。

　　xx小學(xué)文科教研組

集體備課方案3

　　為了充分發(fā)揮教師的集體智慧，博采眾長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教研和備課效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

　　一、集體備課的意義

　　“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想。”“集體備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。“集體備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑。

　　二、集體備課組織機(jī)構(gòu)

　　組長(zhǎng)：xxx

　　副組長(zhǎng)：xxx

　　組員：全體語、數(shù)、綜合科教師

　　三、集體備課要求

　　1．“規(guī)定動(dòng)作”：各備課組在集體備課時(shí)，要做到“三定、四研、五統(tǒng)一”。即定備課時(shí)間、定備課地點(diǎn)、定中心發(fā)言人；研究教學(xué)目標(biāo)、研究教學(xué)資源、研究教學(xué)程序、研究校本作業(yè)；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)程序、統(tǒng)一校本作業(yè)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)反饋。各備課組嚴(yán)格按照集體備課的程序開展活動(dòng)。

　　2．“自選動(dòng)作”：在教育理念上創(chuàng)新，在教學(xué)方法上創(chuàng)新，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上創(chuàng)新，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)有效化教學(xué)，形成學(xué)科備課組的特色。

　　四、集體備課的實(shí)施

　　（一）組織形式：按年級(jí)分學(xué)科以“單元整組”的形式組織備課。

　　（二）制定計(jì)劃：各教研組長(zhǎng)在第一次教研組活動(dòng)中先組織學(xué)習(xí)“集體備課”實(shí)施方案，確定本學(xué)期的重點(diǎn)研討內(nèi)容，再分備課組討論，根據(jù)教材編排體系制定學(xué)科組集體備課計(jì)劃，（含單元主備人、備課內(nèi)容、備課時(shí)間、地點(diǎn)。詳見備課組學(xué)期計(jì)劃表。）由各備課組組長(zhǎng)上交教研組長(zhǎng)，確保集體備課的目的性、實(shí)效性。

　　（三）備課時(shí)間：每?jī)芍埽ḿ措p周）一次，各備課組長(zhǎng)選擇合適的時(shí)間如期進(jìn)行集體備課活動(dòng)。

　　（四）實(shí)施步驟：主備人精備--集體合備--個(gè)人細(xì)備--形成教案--實(shí)施教學(xué)

　　各學(xué)科備課組主備人至少提前一周完成個(gè)人負(fù)責(zé)的.備課內(nèi)容，并放在電腦共享文件夾內(nèi)，供本備課組其他教師提前學(xué)習(xí)。具體要求如下：

　　1.主備人精備

　　A、主備人要認(rèn)真梳理教學(xué)內(nèi)容（某一教學(xué)單元、每一篇課文或每一課時(shí)）的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并逐一細(xì)化，內(nèi)容要盡可能全面，要緊扣教材并根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際有所拓展。

　　B、主備人應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)流程，并制作相應(yīng)課件。教案設(shè)計(jì)要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，特別是新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入、教學(xué)重難點(diǎn)的深化和復(fù)習(xí)、小結(jié)等，要體現(xiàn)創(chuàng)新性、可操作性。

　　C、主備人需提供的資料有：教案、課件、作業(yè)、單元測(cè)試題。

　　D、主備人備課材料必須為電子文檔，放入各辦公室共享文件夾，（所有備課材料以“2xxxx學(xué)年第二學(xué)期*年級(jí)**（學(xué)科）第*單元備課資料”為文件名，內(nèi)包含教案、課件、作業(yè)、單元測(cè)試題等多個(gè)文件。）供本組其他教師學(xué)習(xí)并在母案的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。主備人教案編寫必須使用學(xué)校統(tǒng)一的電子備課格式。

　　2.集體合備

　　A、在備課組長(zhǎng)的組織下，由主備人以說課的方式向本組教師詳細(xì)介紹本單元或課時(shí)在教材中的地位及前后聯(lián)系，教學(xué)目的、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和考點(diǎn)，教材的取舍整合，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配置，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，本單元測(cè)驗(yàn)試卷命制等內(nèi)容，并展示相應(yīng)的課件。

　　B、組內(nèi)其他教師要積極參與集體備課活動(dòng)，輪流發(fā)言，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。備課組長(zhǎng)要認(rèn)真組織，并填寫集體備課記錄表。

　　3.個(gè)人細(xì)備

　　任課教師在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行第三次備課，形成個(gè)體教案、課件實(shí)施教學(xué)。

　　4.上傳備查

　　任課教師整理集體備課活動(dòng)的成果，將主備教師提供母案夾和個(gè)人修改后的教案夾（含教案、課件）同時(shí)上傳到教導(dǎo)處指定的位置備查，注意個(gè)人修改部分請(qǐng)標(biāo)明，方便教導(dǎo)處對(duì)照檢查。（每月檢查一次）

　　附：集體備課教案檢查安排表

　　項(xiàng)目學(xué)科組別檢查人員

　　語文一至六年級(jí)1-6部分年級(jí)組長(zhǎng)及語文備課組長(zhǎng)

　　數(shù)學(xué)一至六年級(jí)1-6部分年級(jí)組長(zhǎng)及數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)

　　綜合學(xué)科一至六年級(jí)1-6部分年級(jí)組長(zhǎng)及綜合學(xué)科備課組長(zhǎng)

　　五、教師在集體備課中應(yīng)具備的意識(shí)

　　1．合作意識(shí)：合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。

　　2．全局意識(shí)：第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，回顧整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃；集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因?yàn)橹匾幕顒?dòng)受到影響而暫停，備課組長(zhǎng)一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

　　3．反思意識(shí)：通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力，是教師成長(zhǎng)的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。

　　六、集體備課的組織保障

　　（一）集體備課工作在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，按教導(dǎo)處的安排，由教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)組織實(shí)施。要求全體教師認(rèn)識(shí)統(tǒng)一、行動(dòng)統(tǒng)一；

　　（二）集體備課活動(dòng)每學(xué)期根據(jù)備課記錄納入優(yōu)秀教研組評(píng)比；

　　（三）每學(xué)期學(xué)科集體備課次數(shù)不少于4次（每?jī)芍芤淮危?/p>

　　（四）無特殊原因，集體備課時(shí)間各小組成員不得缺勤。

集體備課方案4

　　實(shí)施方案

　　集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；有利于遏止應(yīng)付檢查式的備課、抄教案甚至補(bǔ)教案的無效勞動(dòng)現(xiàn)象，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師全力提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定我校“集體備課”活動(dòng)實(shí)施方案，以便進(jìn)行集體備課嘗試。

　　一、指導(dǎo)思想

　　為充分發(fā)揮我校年級(jí)組、學(xué)科組教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專業(yè)不平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過程中存在的進(jìn)度不統(tǒng)一、把握不住重難點(diǎn)、解決不了疑點(diǎn)、教材處理不當(dāng)、教法欠缺、學(xué)法指導(dǎo)不力、訓(xùn)練不足、作業(yè)布置隨意等現(xiàn)象，我校決定以實(shí)施“集體備課”為突破口，以“集體備課”的形式加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)年級(jí)組、學(xué)科組的均衡發(fā)展。同時(shí)“集體備課”也是我校新教師交流、合作、實(shí)踐、提高的研究過程，從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、主要內(nèi)容

　　集體備課以年級(jí)組、學(xué)科組為單位，主要解決教學(xué)計(jì)劃、課程進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)手段及方法、作業(yè)練習(xí)、測(cè)試命題等常規(guī)教學(xué)基本問題，以達(dá)到年級(jí)組、學(xué)科組內(nèi)集體的智慧和個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。

　　1、備教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識(shí)水平

　　是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。集體備課時(shí)，應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分討論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重和難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。

　　2、備教材處理。分析教材原先的設(shè)計(jì)思路是什么，為什么這樣設(shè)計(jì)；這種設(shè)計(jì)是否符合我校學(xué)生的學(xué)情，能達(dá)到教學(xué)要求的哪種程度；確定切合學(xué)情的入手點(diǎn)、突破點(diǎn)及教學(xué)思路。

　　3、備教師教法：依據(jù)學(xué)情、內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要體現(xiàn)靈活、實(shí)效。

　　4、備學(xué)生學(xué)法。新課程積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法與“有意義的接受學(xué)習(xí)”相輔相成。這告訴我們，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方法，它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。集體備課時(shí)，應(yīng)探討教材中哪些知識(shí)是可以讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的.，教師應(yīng)講到什么位置。通過具體內(nèi)容應(yīng)教給學(xué)什么樣的有針對(duì)性的學(xué)法。

　　5、備訓(xùn)練，集體備課時(shí)應(yīng)探討訓(xùn)練的目標(biāo)，訓(xùn)練的方式方法；例題、課堂習(xí)題的選擇及層次安排和拓展。

　　6、備作業(yè)設(shè)計(jì)。“作業(yè)”是教師了解自已教學(xué)效果、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，是需要我們集體備課認(rèn)真探討的。至少應(yīng)探討兩個(gè)問題：

　　（1）作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成作業(yè)。可以因人而異，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題，以滿足不同學(xué)生的需要。

　　（2）作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固定，也應(yīng)有所變化。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的鞏固與掌握放在首位。

　　三、組織形式和基本流程

　　由于我校是一所既有高中又有初中的完全中學(xué)，所以根據(jù)實(shí)際情況分年級(jí)以學(xué)科成立備課組，統(tǒng)一組織實(shí)施集體備課。以年級(jí)學(xué)科組靈活組織具體活動(dòng)。

　　1、教師的理論學(xué)習(xí)和理念性備課以學(xué)科組進(jìn)行，每周一次，每周周二安排內(nèi)容。教師的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理念很重要，因?yàn)樗侨藗儚氖陆虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，可以這樣說，有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)行為受教學(xué)理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切”。

　　2、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以年級(jí)學(xué)科組為主，由備課組長(zhǎng)組織實(shí)施，同科年齡大的教師先當(dāng)主備人（就是中心發(fā)言人），然后實(shí)行輪流組織。

　　3、集體備課的基本流程共分五步。

　　（1）分配任務(wù)。此項(xiàng)工作要按教學(xué)進(jìn)度提前安排，備課組長(zhǎng)按所確定的課時(shí)的特點(diǎn)確定好主備人，組內(nèi)其他人則為輔備人。

　　（2）初備。每次集體備課的內(nèi)容就是難以確定重難點(diǎn)、教學(xué)、學(xué)法，不易把握教材，疑點(diǎn)較多的課題。所有備課人要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，即教與學(xué)效果，無論是主備人還是輔備人都要在自已進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。內(nèi)容詳見附表二。

　　集體交流。交流的內(nèi)容具體見附表二。交流的時(shí)間、地點(diǎn)由備課組長(zhǎng)協(xié)調(diào)安排。集體備課的價(jià)值在于相互交流，在交流中達(dá)到信息溝通，資源的共享，在交流中達(dá)到相互促進(jìn)，

　　共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存

　　異，可以相互爭(zhēng)執(zhí)。發(fā)言時(shí)不分主次，某一方面能力強(qiáng)的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽聽，學(xué)學(xué)別人的方法。至于交流時(shí)的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？記討論交流達(dá)成的共識(shí)。

　　集體交流中要做到因時(shí)制宜、因地制宜、各有側(cè)重。針對(duì)每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)之分，備課交流時(shí)要做到區(qū)別對(duì)待。針對(duì)不同的主備人備的課，在交流時(shí)也要體現(xiàn)區(qū)別。骨干教師主備的課能起到促進(jìn)、垂范的作用，討論時(shí)可以重點(diǎn)“交流”；才入門的青年教師需要更多的關(guān)心和鍛煉，備的課可以重點(diǎn)“討論”。集體備課以討論并形成教案為主，同時(shí)也包括教具準(zhǔn)備、制作的討論，媒體資源選擇的討論，練習(xí)、階段檢測(cè)試卷的討論。

　　每次集體備課的主持人，就是備課組長(zhǎng)。

　　（3）個(gè)性設(shè)計(jì)與反思，編制教案。抓好個(gè)性設(shè)計(jì)與反思可以說是關(guān)系到集體備課能否成功的一個(gè)重要因素。要求我校每位教師根據(jù)自己的情況，就集體備課中確定統(tǒng)一的六個(gè)方面作深入的推敲、斟酌，寫出適合學(xué)生的學(xué)情、自己的教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性教案。所撰寫的教案應(yīng)先由備課組長(zhǎng)審閱后方可實(shí)施。為了保證提前備好教案，規(guī)定集體備課的內(nèi)容要提前教學(xué)進(jìn)度一周。

　　（4）個(gè)人執(zhí)教：將個(gè)性設(shè)計(jì)與反思的個(gè)性教案付諸教學(xué)實(shí)踐。

　　（5）撰寫教學(xué)反思。

　　四、工作管理

　　教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)科組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。

　　1、學(xué)科組長(zhǎng)和年級(jí)備課組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。

　　2、備課教師提前做好初備內(nèi)容的撰寫工作，要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確地把握重、難點(diǎn)，寫好說課稿，提出教法建議，以便集體交流時(shí)發(fā)言。

　　3、集體備課要做到四定、六備、五點(diǎn)、兩法、兩題、五統(tǒng)一。四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

　　六備：備重難疑點(diǎn)、備教材處理、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備訓(xùn)練。

　　五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、疑點(diǎn)。

　　兩法：教師教法和學(xué)生學(xué)法。

　　兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

　　五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動(dòng)，統(tǒng)一單元測(cè)試。

　　4、嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。

　　5、集體備課采取主備人主講大家討論的辦法，把集體備課落實(shí)處。

　　6、主備稿經(jīng)學(xué)科組長(zhǎng)審閱后上交教導(dǎo)處，以備期末評(píng)定。

　　7、個(gè)人教案要專門設(shè)一本，備法遵照《**備課制度》、《**備課規(guī)程》進(jìn)行。

　　8、按備課內(nèi)容，同組互相聽課評(píng)課，評(píng)價(jià)備課實(shí)用情況。

　　9、年終考核加入集體備課的內(nèi)容。

　　五、備課組長(zhǎng)職責(zé)

　　集體備課是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，需要教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)精神，不同的教師有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，只有根據(jù)各具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。因此，備課組長(zhǎng)要履行以下職責(zé)。

　　1、在確定課題及主備人時(shí)要充分考慮該課題特點(diǎn)及主備人的特長(zhǎng)。

　　2、要組織備課人確定好集體各課進(jìn)度表。

集體備課方案5

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，圍繞《鎮(zhèn)中心學(xué)校___—___學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃》提出的各項(xiàng)任務(wù)和目標(biāo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為主線，以強(qiáng)化教學(xué)管理為抓手，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，研究意識(shí)，充分發(fā)揮教導(dǎo)處、教研組的研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能，提升教科研工作水平，為我校本期申報(bào)省級(jí)語言文字規(guī)范化示范學(xué)校打牢基礎(chǔ)，努力開創(chuàng)我校教學(xué)教研工作新局面。

　　二、主要工作及措施

　　（一）抓住一個(gè)中心——全面提高教學(xué)質(zhì)量

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我們要將“全面提升教學(xué)質(zhì)量”作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，努力尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，全面提升教和學(xué)的水平。

　　1、落實(shí)好當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、單元過關(guān)和各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，并定期進(jìn)行教學(xué)調(diào)度。監(jiān)測(cè)結(jié)果將作為教育決策和指導(dǎo)學(xué)校、教師教學(xué)工作的重要依據(jù)，認(rèn)真抓實(shí)、抓好。

　　2、切實(shí)提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

　　本學(xué)期將落實(shí)畢業(yè)班的階段考制度，由中心校辦公室組織安排好全鎮(zhèn)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，由辦公室組織命題，并要做到及時(shí)認(rèn)真批改，及時(shí)正確評(píng)價(jià)。同時(shí)大家要積極共同研究探討畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，有效使用教學(xué)資源，盡力避免教學(xué)的盲目性。堅(jiān)持“課堂抓主流，課外抓輔導(dǎo)”的做法，加大六年級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差力度，因人而異，講求實(shí)效。

　　（二）突出兩個(gè)重點(diǎn)——課改實(shí)驗(yàn)和校本研修

　　1、深入實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)

　　課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要把新一輪基礎(chǔ)教育課程改革作為教育教學(xué)工作的中心任務(wù)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)工作。

　　（1）繼續(xù)做好新課程教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。立足校本，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)；繼續(xù)組織教師參加各級(jí)與課改實(shí)驗(yàn)工作相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與教學(xué)研討活動(dòng)，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造條件，邀請(qǐng)專家到我校講學(xué)，進(jìn)行課堂教學(xué)引領(lǐng)。

　　（2）強(qiáng)化“五個(gè)一”的新課程教師成長(zhǎng)檔案制度。每位教師都應(yīng)在教學(xué)業(yè)務(wù)檔案中建立“五個(gè)一”（讀一本好書；寫一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思/論文；編一份較高水平的期末試卷；設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)秀教案；上一堂優(yōu)質(zhì)課）的教師專業(yè)成長(zhǎng)專檔。該專檔作為學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查的必查項(xiàng)目之一。

　　（3）舉辦新課程教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，創(chuàng)造條件限度地發(fā)揮市級(jí)骨干教師的示范和輻射作用，整合資源，讓資源利用化。積極開展新課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效課堂教學(xué)研究，提高課堂40分鐘即時(shí)效率。注重發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

　　2、深入開展校本研修

　　科研是教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展的重要途徑。本學(xué)期，要著重抓好以下兩大工作：

　　（1）深化校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。以教學(xué)技能不會(huì)的教師隨時(shí)向會(huì)的教師請(qǐng)教，熟練的教師教不熟練的教師，以走出去請(qǐng)進(jìn)來等多種方式為途徑，努力提高教師的整體水平和能力；以課堂教學(xué)為抓手，以課例為載體，教師分層（實(shí)踐型、成長(zhǎng)型、研究型）制定專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，教研組整合教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，提出針對(duì)性較強(qiáng)的校本教研計(jì)劃，并積極落實(shí)到位；繼續(xù)開展教師讀書分享活動(dòng)，積極倡導(dǎo)教師將理論學(xué)習(xí)與自己的教育行為結(jié)合，繼續(xù)開展優(yōu)秀論文、案例和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，努力提高校本教研水平。

　　（2）加強(qiáng)過程性管理，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)課題的研究進(jìn)程。兩個(gè)省市級(jí)課題及“自育自學(xué)”課題的研究，要按計(jì)劃規(guī)范實(shí)施，保質(zhì)保量做好這些課題的過程性工作，積累好原始資料，要努力讓課題研究引領(lǐng)一批青年教師，錘煉一批骨干教師。關(guān)于“自育自學(xué)”課題的研究，要做好“四個(gè)主人（做時(shí)間的主人、做集體的主人、做學(xué)習(xí)的主人、做評(píng)價(jià)的主人）”“引導(dǎo)自學(xué)”課型兩項(xiàng)子課題的同時(shí)，按低、中、高年級(jí)段重點(diǎn)對(duì)“化整為零積少成多每天堅(jiān)持務(wù)成習(xí)慣”這項(xiàng)子課題，繼續(xù)深入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

　　（三）搭建三個(gè)平臺(tái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

　　堅(jiān)持以人為本，研訓(xùn)結(jié)合，以研促訓(xùn)，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)，努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

　　1、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)——《閱讀人生智慧育人》教師讀書分享活動(dòng)要定期開展、編印《教苑絮語4》。這是一個(gè)融自主學(xué)習(xí)反思與同伴互助于一體的平臺(tái)，讓廣大教師互學(xué)共進(jìn)。教師的讀書心得體會(huì)，教育教學(xué)的故事、論文、經(jīng)驗(yàn)等都在這里交匯、碰撞，引領(lǐng)教師教育前沿理論，指導(dǎo)教師的'教學(xué)實(shí)踐。

　　2、專業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)平臺(tái)——骨干教師講學(xué)（經(jīng)驗(yàn)講座或課堂教學(xué)展示）和“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的專家講學(xué)。本學(xué)期，要大力挖掘校本資源，充分發(fā)揮現(xiàn)有學(xué)科帶頭人、骨干教師等骨干力量的引領(lǐng)作用，開展課堂研討、專題講座、教師座談等校本培訓(xùn)活動(dòng)。

　　3、教學(xué)展示平臺(tái)——鎮(zhèn)“第六屆青年教師大獎(jiǎng)賽”決賽、課堂教學(xué)開放周活動(dòng)及各種優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。本學(xué)期要針對(duì)本校實(shí)際，結(jié)合教育局評(píng)優(yōu)活動(dòng)，采取靈活多樣的形式開展相應(yīng)的評(píng)選活動(dòng)。

　　（四）強(qiáng)化四項(xiàng)工作確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升

　　1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)教研與管理，努力在管的科學(xué)上求突破。

　　（1）從備課（提高有效性）、上課（體現(xiàn)時(shí)代性）、作業(yè)（加強(qiáng)精選性）、輔導(dǎo)（注重及時(shí)性）、評(píng)價(jià)（倡導(dǎo)發(fā)展性）等環(huán)節(jié)入手，修訂、完善科學(xué)化、人文化、精細(xì)化的教學(xué)管理體系，為教學(xué)工作高效、有序運(yùn)行奠定基礎(chǔ)。各校要結(jié)合教師績(jī)效考核，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)“月檢”制度，積極開展自查整改和評(píng)比活動(dòng)，使每一名教師扎扎實(shí)實(shí)做好應(yīng)該做好的本職工作。

　　校本部依靠學(xué)科教研組和年級(jí)組開展集體備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，全面開展電子集體備課。我們采用以下模式：①主備人提前備課→②主備人印發(fā)主備方案→③主備人在集備會(huì)上主講授課思路→④同學(xué)科教師參與討論→⑤對(duì)主備方案進(jìn)行修訂→⑥根據(jù)討論意見，教師進(jìn)行第二輪備課→⑦教師個(gè)人二次備課，在主備人二次備課的基礎(chǔ)上，各備課教師結(jié)合集體智慧，在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個(gè)性特點(diǎn)的課時(shí)教案，既體現(xiàn)集體智慧結(jié)晶，又顯現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格→⑧反饋后形成本年級(jí)組特色電子教案。

　　以省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)資源為主，加強(qiáng)同科教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，改革教學(xué)方法，實(shí)施效能教學(xué)。同時(shí)，也加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流，促進(jìn)學(xué)科整合，整體提高教學(xué)效能。

　　（2）嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，要開齊學(xué)科，開足課時(shí)，保證國(guó)家課程、地方課程和校本課程順利實(shí)施。中心小學(xué)將定期或不定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，加強(qiáng)教學(xué)“五環(huán)節(jié)”落實(shí)情況的檢查，做好過程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等，不斷規(guī)范教學(xué)管理，全面落實(shí)《課程計(jì)劃》，保證教育教學(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)監(jiān)控與評(píng)價(jià)，努力在評(píng)的科學(xué)上求突破。

　　（1）嚴(yán)格考試管理，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制。

　　（2）考試的綜合比率（及格率、優(yōu)秀率和鞏固率）是素質(zhì)教育的重要成果之一，是上級(jí)主管部門考核我校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，是影響社會(huì)與家庭對(duì)學(xué)校滿意度的重要因素之一，也是考核教師教學(xué)業(yè)績(jī)的重要指標(biāo)之一。對(duì)于綜合比率較差的班級(jí)，學(xué)校將進(jìn)行定期與不定期的教學(xué)調(diào)研與監(jiān)控指導(dǎo)。

　　（3）落實(shí)“推門聽課”制度，要求校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，節(jié)節(jié)有記錄，節(jié)節(jié)有反饋，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

　　3、加強(qiáng)教研組（備課組）建設(shè)，努力在研的特色上求突破。

　　（1）發(fā)揮備課組的職能作用，備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究，使備課組活動(dòng)落到實(shí)處；又要注重組外交流，使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理論文章，學(xué)他人實(shí)踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。

　　（2）本學(xué)期要完善“周教研日”制度，扎實(shí)開展教科研工作，主題研討要做到六定：定主題、定時(shí)間、定參加人員、定組織者、定主講人、定議程，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和效果。主題研討的實(shí)施由教研組長(zhǎng)安排。每位教師都要參與，都要發(fā)言，都能夠把新課程理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。聽評(píng)課活動(dòng)由年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行安排。英語教研組可進(jìn)行英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流沙龍，交流主題由教研組組長(zhǎng)設(shè)定。活動(dòng)要有記錄，并盡可能詳實(shí)，把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，努力在基礎(chǔ)加特長(zhǎng)上求突破。

　　（1）全面貫徹執(zhí)行《義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃》，保證開齊學(xué)科，開足課時(shí)，特別要關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的開發(fā)與實(shí)施，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　（2）切實(shí)做好“一、二、三”工程及“三個(gè)一”工程。本期在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)繼續(xù)開展“三個(gè)一”工程（每班每周背一首詩，每晨一誦讀，每天下午一練字）和“一、二、三”工程（每班藏書100冊(cè)，每生閱讀20冊(cè)，每生寫讀書筆記3000字）。開展“大周五”師生共讀一節(jié)課活動(dòng)；擬推廣根據(jù)學(xué)段編寫的校本誦讀教材，全面提升師生國(guó)文素養(yǎng)。開展經(jīng)典天天讀、開辦手抄報(bào)（展示）等活動(dòng)，培植積極向上的學(xué)校精神文化。舉辦第三屆千人書法大賽、第二屆圖書漂流活動(dòng)、第二屆漢字聽寫大賽，要求力度更大，更規(guī)范、更精細(xì)、標(biāo)準(zhǔn)更高。同時(shí)，作為我校申報(bào)市級(jí)素質(zhì)教育示范校的特色——“魅力閱讀”，要嚴(yán)格按照《行魅力閱讀育魅力少年》的特色實(shí)施方案鞏固已有成績(jī)，夯實(shí)學(xué)生的讀、背、寫基礎(chǔ)，彰顯我校這一特色。

　　（五）融入五項(xiàng)教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)

　　課程教學(xué)是教師的主體工作，在其主體工作中，本期要求教師要把綠色環(huán)保教育、文明教育、法治教育、安全教育、防空防震防毒品教育等滲透到學(xué)科中，融入到課堂內(nèi)，同時(shí)還要積極宣傳廉政文化。

集體備課方案6

　　集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。

　　指導(dǎo)思想：集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

　　一、集體備課的運(yùn)作方法

　　教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。其具體運(yùn)作方式如下：

　　1、組織管理：

　　集體備課由教務(wù)處、教研室實(shí)施管理。由教研組長(zhǎng)具體主持集體備課活動(dòng)；公共科和規(guī)模較大、門類較多的專業(yè)教研組可分成若干備課組，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體實(shí)施，教研組長(zhǎng)指導(dǎo)并參加各小組的備課活動(dòng)。（備課組長(zhǎng)，哈語備課組組長(zhǎng)再次確定上報(bào)）

　　2、具體實(shí)施步驟：

　　（1）、集體備課的基本程序是：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人細(xì)備。組長(zhǎng)提前通知全組成員在集體活動(dòng)前認(rèn)真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動(dòng)的“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，實(shí)行先周集體備課。

　　（2）、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時(shí)詳細(xì)介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，三維教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。

　　（3）、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動(dòng)，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)行教學(xué)上的“五統(tǒng)一”，同時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。集體備課時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見和實(shí)施教案。活動(dòng)結(jié)束后，教研組長(zhǎng)要認(rèn)真做好活動(dòng)記錄，以備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門檢查。

　　（4）撰寫教案。各任課教師根據(jù)集體備課的備課提綱和各班的學(xué)情，撰寫教案。此時(shí)，在不離開“五統(tǒng)一”的前提下，各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　（5）信息反饋。下一次集中時(shí)，把根據(jù)備課提綱實(shí)施時(shí)反映出來的重點(diǎn)問題提出來，供以后借鑒。特別要注意記錄好課后反思，這將成為評(píng)價(jià)教案等次的重要依據(jù)。

　　（6）、集體備課的具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時(shí)注意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。

　　三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

　　二、集體備課必須堅(jiān)持“三性”原則

　　1、統(tǒng)一性原則。

　　集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測(cè)，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。

　　2、超前性原則。

　　分配撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。

　　3、完整性原則。

　　劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的'內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

　　三、集體備課必須正確處理好“三個(gè)關(guān)系”

　　1、正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。

　　集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，討論是不能成功的。要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個(gè)人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來。還要善于總結(jié)，概括大家的長(zhǎng)處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。

　　2、正確處理好備課與試講的關(guān)系。

　　備課是講課的基礎(chǔ)，講課以備課提綱為指導(dǎo)。集體備課之后，由一人或幾人進(jìn)行試教，每次教后及時(shí)組織評(píng)課。執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，上出自己的風(fēng)格。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統(tǒng)一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。

　　3、正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。

　　集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。一來有把握，二來組長(zhǎng)也省心。備課是貫穿于每學(xué)期的全過程，從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應(yīng)給新同志壓壓擔(dān)子，讓新同志來當(dāng)“中心發(fā)言人”，同時(shí)采取“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的方法，然后逐步放手。這樣可以一舉數(shù)得。如果能切實(shí)搞好集體備課，既可以減輕老師的工作強(qiáng)度，又可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并可提高教學(xué)質(zhì)量和效果。集體備課，是實(shí)施“減負(fù)”和“增效”的根本。

集體備課方案7

　　為進(jìn)一步落實(shí)孝感市教育局《關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)教研組建設(shè)與管理的指導(dǎo)意見的通知》，切實(shí)加強(qiáng)我鄉(xiāng)備課組建設(shè)與管理，扎實(shí)落實(shí)集體備課活動(dòng)，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際情況，特制定此活動(dòng)方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　深入推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)生本課堂建設(shè)，聚焦課堂教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)教師積極參與課堂教學(xué)研究，充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　組員：

　　三、集體備課要求

　　1、四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人。

　　2、五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一評(píng)價(jià)測(cè)試。

　　3、五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。

　　四、集體備課流程

　　1、個(gè)人初備，擬定初案

　　每位教師根據(jù)初備內(nèi)容，完成“四個(gè)一”備課任務(wù)，即上先行課結(jié)束后，主備人根據(jù)先行課時(shí)間的效果，再次對(duì)教案、PPT和知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練題再次進(jìn)行修改完善，形成“共案”。再分享到學(xué)科備課組QQ群，資源共享。

　　5、個(gè)人修訂，優(yōu)化個(gè)案。

　　最后備課組成員將共案融入自己的教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，形成“個(gè)案”。

　　五、活動(dòng)安排見附件

　　1、中學(xué)集體備課由中學(xué)自行組織。可參照小學(xué)模式，組織本校同科教師開展備課。

　　2、小學(xué)集體備課由承辦學(xué)校落實(shí)，學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。承辦學(xué)校可以結(jié)合磨課活動(dòng)安排，確定備課年級(jí)、科目和主備課人，組織者建立備課微信群。

　　六、資料收集

　　主備教師要在集體備課中收齊“三表三案”，即自己負(fù)責(zé)課題的`三次研討記錄表，以及教案、PPT和知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練題的初案——預(yù)案——共案，交承辦學(xué)校教研組組備案、集中存檔，中心初中將建立集體備課資源庫。

集體備課方案8

　　【活動(dòng)名稱】 “一人兩課”集體備課活動(dòng)

　　【活動(dòng)主題】 提高集體備課實(shí)效，解決單元教學(xué)問題，促進(jìn)以老帶新

　　【活動(dòng)目標(biāo)】 立足在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以中學(xué)部英語教研組為單位進(jìn)行，充分發(fā)揮集體智慧，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討把握教材整體的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、編寫思路、重難點(diǎn)的處理和教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)。促進(jìn)以老帶新，以新促老，以骨干帶動(dòng)一般，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，使全體教師切實(shí)能從整體上認(rèn)識(shí)教材、局部上突破難點(diǎn)、教學(xué)方法上更科學(xué)，提高駕馭教材的'能力，提高課堂教學(xué)效率從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】唐宇和李冬梅老師是中學(xué)部英語教研組的兩位年輕老師，按本學(xué)期定的教研計(jì)劃，她們要參與學(xué)校的“一人兩課”教研活動(dòng)。因此中學(xué)部英語教研組組織了這次集體備課，設(shè)定唐宇老師為中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要做系統(tǒng)的備課，以單元為單位，寫出她要教學(xué)的單元的教案及分析材料，明確本單元及本課在全冊(cè)書中的地位和作用，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力基儲(chǔ)心理特點(diǎn)，著力于學(xué)生的自身發(fā)展，制定教學(xué)措施，然后撰寫出發(fā)言稿。

　　確定教學(xué)單元內(nèi)容

　　【活動(dòng)過程】活動(dòng)準(zhǔn)備

　　中學(xué)英語組

　　中心發(fā)言人

　　活動(dòng)過程

　　活動(dòng)總結(jié)

　　確定中心發(fā)言人--唐宇

　　安排組內(nèi)成員研讀教材

　　1、認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容

　　2、認(rèn)真閱讀單元教材內(nèi)容，理解編者意圖。

　　3、明確本單元及本課在全冊(cè)書中的地位和作用，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　4、明確在單元教學(xué)中如何解決單元研究主題，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力基儲(chǔ)心理特點(diǎn)，著力于學(xué)生的自身發(fā)展，制定教學(xué)措施。

　　5、唐宇老師撰寫發(fā)言稿。

　　確定教學(xué)單元研究主題

　　組長(zhǎng)主持活動(dòng)

　　中心發(fā)言人發(fā)言

　　組內(nèi)教師研討

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求及教材編者意圖

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法

　　3、遇到的問題及疑惑等需要幫助的內(nèi)容

　　4、在單元教學(xué)中如何解決單元研究主題

　　1、對(duì)中心發(fā)言人的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)及補(bǔ)充

　　1、對(duì)中心發(fā)言人的疑惑等問題提出解決辦法

　　2、對(duì)如何突破本單元研究主題提出自己的看法

　　唐宇老師上第一次課

　　組內(nèi)老師就唐宇老師上的第一次課進(jìn)行評(píng)課、議課，提出優(yōu)點(diǎn)與不足，提出建設(shè)性的改進(jìn)措施及實(shí)施方案，為唐宇老師的第二次課做充分準(zhǔn)備

　　唐宇老師上第二次課

　　組內(nèi)老師就唐宇老師上的第二次課進(jìn)行評(píng)課、議課，小結(jié)

　　組內(nèi)全體老師聽唐宇

　　老師上的第一次課

　　組內(nèi)全體老師聽唐宇

　　老師上的第二次課

　　就此次集體備課活動(dòng)的作用、效果、意義及不足之處進(jìn)行總結(jié)

集體備課方案9

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合本鎮(zhèn)各小學(xué)的實(shí)際情況，按照“集體備課，資源共享，討論吸收，經(jīng)驗(yàn)共享”的總體思路，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以長(zhǎng)官鎮(zhèn)第一小學(xué)為集體備課龍頭學(xué)校，促進(jìn)全鎮(zhèn)教師全員參與，全面提升全鎮(zhèn)教師的素養(yǎng)，不斷提高全體教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果。

　　二、集體備課領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　1、集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：孫智

　　副組長(zhǎng)：郭殿

　　組員：邴界張

　　2、學(xué)科備課組

　　為便于集體備課的順利進(jìn)行和管理，中心校創(chuàng)建三個(gè)學(xué)科備課組QQ群，全鎮(zhèn)教師分別加入相應(yīng)的QQ群。語文備課組QQ群：，數(shù)學(xué)備課組QQ群：

　　綜合學(xué)科組QQ群：

　　2、主備學(xué)校學(xué)科備課組

　　年級(jí)

　　語文組

　　數(shù)學(xué)組

　　綜合組

　　一年級(jí)

　　組長(zhǎng)：韋玲

　　組員：楊桂敏、高曉艷、楊愛玲、柳文寧

　　組長(zhǎng)：李玲利

　　組員：周海峽、楊豐麗、鄭影、谷莉

　　組長(zhǎng)：張劍文

　　組員：任曼麗、李寧、張晴子、李倩倩、趙青青、白雪、翟俊文、徐勤喜、丁榮華、牛林

　　二年級(jí)

　　組長(zhǎng)：張志江

　　組員：夏莉莉、孫志強(qiáng)、李文寧

　　組長(zhǎng)：邱坤

　　組員：胡曼曼、侯銀萍、于婷婷

　　三年級(jí)

　　組長(zhǎng)：朱傲

　　組員：李保宏、楊立文、李飛

　　組長(zhǎng)：張鵬

　　組員：趙、馬成

　　四年級(jí)

　　組長(zhǎng)：楊杰

　　組員：齊麗超華

　　組長(zhǎng)：楊梅

　　組員：吳南南

　　五年級(jí)

　　組長(zhǎng)：劉明

　　組員：顧越越

　　組長(zhǎng)：李振

　　組員：李俊家念

　　六年級(jí)

　　組長(zhǎng)：俊

　　組員：亓明玉靜

　　組長(zhǎng)：李洋

　　組員：韓明小凡

　　三、集體備課形式

　　為了使集體備課有效地落到實(shí)處，并能輻射各村小，根據(jù)我鎮(zhèn)小學(xué)的實(shí)際情況，我鎮(zhèn)的集體備課采取集中備課+網(wǎng)絡(luò)備課的形式進(jìn)行。

　　四、集體備課的流程

　　1、個(gè)人初備

　　根據(jù)集體備課計(jì)劃，由主備學(xué)校學(xué)科備課組組長(zhǎng)提前確定主備教師，并通知主備教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選定集體備課內(nèi)容，并在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參基礎(chǔ)上，結(jié)合本地學(xué)生的.實(shí)際情況，提出教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

　　2、集體研討

　　主備教師把初備教學(xué)設(shè)計(jì)方案發(fā)到學(xué)科備課組QQ群供全鎮(zhèn)學(xué)科備課組教師研討。學(xué)科組全體教師在充分研究初備教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，提出自己的見解，及修改方案。

　　3、修正預(yù)案

　　主備教師根據(jù)學(xué)科備課組的老師提出的有效建議修改自己的預(yù)案，使預(yù)案內(nèi)容更加充實(shí)、完善、科學(xué)。

　　4、課堂實(shí)踐

　　由主備教師(或者同學(xué)科備課組的其他教師)根據(jù)修正后的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行公開教學(xué)，學(xué)科備課組教師聽課，檢驗(yàn)修正后的教學(xué)方案的時(shí)效性，并取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　5、教后反思

　　學(xué)科備課組教師在聽課后，要對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

　　6、收集資料

　　主備教師要在集體備課中，全程收集資料，并把資料按初備教學(xué)設(shè)計(jì)、集體研討亮點(diǎn)和建議、修正預(yù)案、教后反思的順序整理，交學(xué)科組備案。

　　五、考核與評(píng)價(jià)

　　1、備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組教師的集體備課的具體落實(shí)，確保備課按照規(guī)定的時(shí)間實(shí)施，集中備課實(shí)行簽到點(diǎn)名制度，任何人不得無故遲到、早退或缺席;網(wǎng)絡(luò)研討時(shí)，學(xué)科備課組的每位成員都要發(fā)表個(gè)人見解，有合理的或獨(dú)到的建議。凡集中備課無故遲到、早退或缺席者分別扣考勤分5分、5分、10分;網(wǎng)絡(luò)研討沒有個(gè)人見解或敷衍應(yīng)付者扣考勤分10分，全部納入個(gè)人績(jī)效考核。

　　2、集體備課討論后形成的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，可以作為中心校業(yè)務(wù)檢查或職稱評(píng)審時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)(必須有教師個(gè)人每課時(shí)的教學(xué)札記和教學(xué)反思)。

　　3、中心校定期對(duì)各學(xué)科備課組的活動(dòng)開展情況進(jìn)行檢查，并做好記錄，作為期末對(duì)各校進(jìn)行評(píng)比的一項(xiàng)依據(jù)。

集體備課方案10

　　時(shí)間：

　　主持人：

　　參加人員：

　　備課主題：《小數(shù)除法》

　　備課內(nèi)容：

　　一、教材分析

　　1.已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的整數(shù)除法；除數(shù)是兩位數(shù)的整數(shù)除法；商不變的規(guī)律；小數(shù)意義；小數(shù)加減法；小數(shù)乘法。

　　2.本單元的主要內(nèi)容：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法；積、商取近似值、除數(shù)大于、小于、接近1時(shí)，商和被除數(shù)的關(guān)系；循環(huán)小數(shù)；小數(shù)四則混和運(yùn)算。

　　3.后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)加減法；分?jǐn)?shù)乘除法；分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情境、經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法、與他人交流算法的過程；結(jié)合在生活中應(yīng)用元角分的`經(jīng)驗(yàn)、直觀圖、整數(shù)除法中的知識(shí)基礎(chǔ)等，理解計(jì)算方法的道理。

　　2.能運(yùn)用小數(shù)除法的知識(shí)，尋找合理的運(yùn)算途徑解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，能有條理的敘述自己的思考過程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　3.能正確計(jì)算小數(shù)除法和小數(shù)四則混合運(yùn)算；能用估算判斷小數(shù)乘、除法結(jié)果的合理性，發(fā)展估算意識(shí)和能力；會(huì)求積、商的近似值；了解循環(huán)小數(shù)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　2.除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。

　　3.會(huì)正確表示循環(huán)小數(shù)，掌握余數(shù)和商的特點(diǎn)以及它們和被除數(shù)、除數(shù)之間的關(guān)系。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　2.除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　3.按照要求求出積、商的近似值。

　　4.認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，會(huì)用四舍五入對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。

　　五、討論要點(diǎn)

　　1.分散教學(xué)難點(diǎn)，注重探究的層次性。

　　2.注意讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)除法計(jì)算方法的探究過程。

　　3.重視小數(shù)四則運(yùn)算的綜合應(yīng)用與提高學(xué)生的估算能力。

集體備課方案11

　　1、自備

　　在每周三之前，把下一周的課的內(nèi)容和教參要看明白，做到心中有數(shù)。

　　2、集體教研

　　⑴集體教研時(shí)要有主備者，要有記錄，主備者要指出這一周教學(xué)的重點(diǎn)、注意事項(xiàng)和教學(xué)思路，其他教師可以討論，找出最適合自己的教學(xué)方法。（每一學(xué)科限制在25分鐘以內(nèi)）

　　⑵內(nèi)化

　　根據(jù)集體教研的`結(jié)果，完美自己的電子教案，填寫個(gè)性創(chuàng)新部分，準(zhǔn)備教學(xué)共享資源。（課件）（時(shí)間在一個(gè)小時(shí)左右）

　　3、早研

　　在晨讀時(shí)間，年組老師要聚在一起，對(duì)于當(dāng)天要講的課要做到重點(diǎn)突出，思路清晰，同時(shí)可借鑒其他教師的方法，做到胸有成竹。

集體備課方案12

　　集體備課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和學(xué)法，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新、以新促老、集思廣益、博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，特制定集體備課計(jì)劃如下：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　集體備課是當(dāng)前課程改革中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。為進(jìn)一步發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師合作研究精神、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，鑒于目前集體備課活動(dòng)的現(xiàn)狀，現(xiàn)提出此方案。

　　二、具體實(shí)施方案：

　　1、集體備課時(shí)間：每周不少于兩課時(shí)，具體時(shí)間由各組安排，報(bào)教導(dǎo)處備查。

　　2、集體備課的組織：由教研組長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，以年級(jí)學(xué)科為單位，推選一名教師作組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本學(xué)科集體備

　　課事宜，任課教師參與，輪流做中心發(fā)言人。備課組長(zhǎng)職責(zé)：上報(bào)集體備課方案，將每周集體備課時(shí)間、中心發(fā)言人、記錄人、教學(xué)反思整理人上報(bào)教務(wù)處（以表格形式）。

　　3、集體備課的形式：采取“中心發(fā)言+討論”的形式。

　　4、集體備課的流程：嚴(yán)格按照“個(gè)人初備——集體研討——生成教案——個(gè)性設(shè)計(jì)——個(gè)人上課，撰寫感悟與反思”的步驟進(jìn)行。個(gè)人初備，每位教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科、學(xué)段的具體要求，提前一周研究下周的教學(xué)內(nèi)容，鉆研教材的編寫意圖，明確教學(xué)內(nèi)容的地位和知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，注意點(diǎn)，特別是學(xué)生易出錯(cuò)的地方，根據(jù)新的教學(xué)理念設(shè)計(jì)出本課的教學(xué)思路，要在創(chuàng)設(shè)情境引入新課，知識(shí)點(diǎn)間過渡，解決重點(diǎn)的措施，突破難點(diǎn)的方法，知識(shí)與能力形成過程的步驟，學(xué)法指導(dǎo)的運(yùn)用上多著力。中心發(fā)言人發(fā)言、集體討論、形成定稿（即教學(xué)思路）、教師個(gè)性發(fā)揮進(jìn)行修改、教學(xué)實(shí)踐后進(jìn)一步修改教案、寫

　　教學(xué)反思。每次集體備課后必有教學(xué)反思記錄，學(xué)期結(jié)束后將教案交教導(dǎo)處存檔。

　　5、集體備課內(nèi)容：

　　圍繞單元教材，研教研學(xué)。

　　A、做到六備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。

　　B、做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一考查。

　　6、集體備課要突出研究風(fēng)氣。要研教研學(xué)，尤其要研課堂之教，學(xué)生之學(xué)，而不能“重教輕學(xué)”，只重視教師如何去教，忽視對(duì)學(xué)生的研究和探索，要實(shí)現(xiàn)教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的轉(zhuǎn)變，就要在集體備課中，從教與學(xué)兩個(gè)方面設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，要研究教師如何運(yùn)用學(xué)法去突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在集體備中，不僅注重教師“教什么”，更要通過對(duì)教材如何體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求的`研究，來精心設(shè)計(jì)“怎樣教”。

　　7、集體備課要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，不同的教師有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，集體備課本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)。它的意義在于教師之間通過探討與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色，我們強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”，但絕不是機(jī)械的絕對(duì)統(tǒng)一，照搬照教，而是在“五統(tǒng)一”的大前提下鼓勵(lì)教師解放思想，敢于創(chuàng)新。充分發(fā)展自己的個(gè)性，使課堂教學(xué)充滿活力。

　　三、加強(qiáng)對(duì)集體備課的管理。

　　為確保集體備課有效、有序而高質(zhì)量地進(jìn)行，本期試運(yùn)行，具體辦法是，各年級(jí)學(xué)科先推選一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織本學(xué)科教師，研討本學(xué)期本學(xué)科集體備課方案，確定每周集中備課時(shí)間，地點(diǎn)，每次的中心發(fā)言人，記錄人，教學(xué)反思記錄人，形成文字材料交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處根據(jù)方案，作具體方案與落實(shí)檢查。

　　聶家寨學(xué)區(qū)

　　20xx年3月15日

集體備課方案13

　　備課是老師實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。集體備課是指學(xué)校同年級(jí)學(xué)科老師有計(jì)劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定突破方法，研究學(xué)情，設(shè)計(jì)優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。開展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各老師備課過程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來，共同提高；也有助于老師在整體上把握課標(biāo)，教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案。為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，結(jié)合我校實(shí)際特點(diǎn)集體備課制度。備課步驟

　　1、開學(xué)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人

　　2、個(gè)人自備出思路

　　個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生，提出問題、設(shè)想，在每單元教學(xué)的前幾天，中心發(fā)言人寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長(zhǎng)組織集體備課會(huì)，共同研討定計(jì)劃。

　　3、集思廣益，形成預(yù)案

　　各備課組中心發(fā)言人提前一周研究預(yù)定的備課內(nèi)容，按照統(tǒng)一的格式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)，然后分到各老師手中

　　4、博采眾長(zhǎng)，自備出新

　　在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，各老師要結(jié)合各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，即在經(jīng)典批注中作好旁批，教師在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個(gè)性特點(diǎn)的課時(shí)教案。

　　5、教后反思，提升能力。

　　要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要及時(shí)對(duì)課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案的后面。集體備課的流程

　　鉆研教材提出問題———中心發(fā)言把握重點(diǎn)———共同研討，解決問題———形成預(yù)案，分發(fā)老師———結(jié)合實(shí)際，經(jīng)典批注———課堂實(shí)驗(yàn)，信息反饋———教后反思，理論提升。

　　備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕。備課過程實(shí)際上是教師對(duì)自己組織每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和空間結(jié)構(gòu)的規(guī)范和優(yōu)化過程，這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、逐步發(fā)展提高的過程。過去，我們通常采用獨(dú)立備課形式，這種形式可以彰顯教師個(gè)人對(duì)文本（教材）的獨(dú)到見解，于是，課堂上出現(xiàn)了百花齊放的壯觀。但個(gè)人獨(dú)立備課也有一定的局限性，過分追求獨(dú)到見解，而忽略了教學(xué)中的一些基本知識(shí)和基本能力的滲透與訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”打了折扣。我校現(xiàn)在采用集體備課的形式，目的是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在二次備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。我們不能把集體備課代替教師個(gè)人備課，我們更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)一個(gè)程序化的模式中。為此，我們共同探討有關(guān)集體備課的問題：集體備課到底備什么？

　　一、備教學(xué)理念

　　理念是什么？理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想。先進(jìn)的課程理念，都來自于成功的教學(xué)實(shí)踐。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。在課程改革已進(jìn)行了兩年的今天，我們應(yīng)對(duì)我們所教學(xué)科的課程定位了如指掌，如對(duì)語文課程的定位概括為：“一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)基礎(chǔ)”。“一個(gè)目標(biāo)”是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；“兩個(gè)基礎(chǔ)”是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。只有目的明確了，基礎(chǔ)才會(huì)有保障。我們還應(yīng)對(duì)我們所教學(xué)科的課程理念了如指掌，如語文學(xué)科的'課程理念是：

　　1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這是語文教學(xué)的根本目的。

　　2、正確把握語文教育的特點(diǎn)。這是達(dá)到語文教學(xué)目的的前提。

　　3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是達(dá)到語文教學(xué)目的的基本教學(xué)策略。

　　4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這是達(dá)到語文教學(xué)目的的可靠保障。修改后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”中增加了“繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”。這是達(dá)到語文教學(xué)目的的有利條件。

　　只有將這些理念爛熟于心，我們?cè)趥湔n中才能給我們的課堂教學(xué)定位，才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

　　二、備教學(xué)重、難點(diǎn)

　　摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識(shí)水平是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。就學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而言，班與班之間參差不齊，學(xué)生與學(xué)生之間參差不齊。在開學(xué)這段時(shí)間的聽課中發(fā)現(xiàn)兩種不利現(xiàn)象：一是教師為完成教學(xué)設(shè)計(jì)中既定的內(nèi)容，在學(xué)生已掌握知識(shí)要點(diǎn)的情況下，仍不厭其煩地反復(fù)講解該知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生真正需要教師講解、加強(qiáng)鞏固的地方因時(shí)間而耽誤，或一帶而過，或省略為自學(xué)。一是嚴(yán)格區(qū)分課時(shí)目標(biāo)，如語文第一課時(shí)的目標(biāo)一定是疏通課文；學(xué)習(xí)生字詞。這兩個(gè)目標(biāo)本身設(shè)置的沒有錯(cuò)，但是，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況不同，各個(gè)年段也不同。第一課時(shí)完全可以深入課文，就不會(huì)出現(xiàn)第一課時(shí)吃不飽，第二課時(shí)撐太飽的現(xiàn)象了。集體備課時(shí)，應(yīng)充分討論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)重、難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。

　　三、備學(xué)習(xí)方式

　　修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中增加了積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與“有意義的接受學(xué)習(xí)”相輔相成。這告訴我們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。

　　一些教育專家在各種教學(xué)刊物上撰文，指出當(dāng)前課改中出現(xiàn)的幾種誤區(qū)，其中一誤區(qū)為學(xué)習(xí)方式“自主變?yōu)樽杂伞保處熢谡n堂上充當(dāng)?shù)氖牵?/p>

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)的“召集人”：學(xué)生夸夸其談，教師無所事事。

　　2、學(xué)生交流的“旁聽者”：學(xué)生漫無邊際，教師不置可否。

　　3、學(xué)生活動(dòng)的“捧場(chǎng)者”：學(xué)生言行出軌，教師大加贊賞。

　　集體備課時(shí)，我們應(yīng)探討教材中哪些知識(shí)是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)將到什么位置。要預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么問題，教師該采用什么形式幫助學(xué)生解決問題。千萬不能讓學(xué)生指責(zé)教師在課堂上“不作為”。

　　四、備作業(yè)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是通過“學(xué)得”和“習(xí)得”而來的，無論課內(nèi)課外應(yīng)“學(xué)得”與“習(xí)得”并存。眾所周知，作業(yè)設(shè)計(jì)成為教師了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，是我們集體備課要探討的。我個(gè)人認(rèn)為，我們應(yīng)探討兩個(gè)問題：

　　1、作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成作業(yè)。可以因人而異，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題。以滿足不同學(xué)生的需要。

　　2、作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固定，也應(yīng)有所變化。相對(duì)固定是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，盡快地認(rèn)識(shí)、熟悉、讀懂題目，是保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，知識(shí)水平的補(bǔ)充，作業(yè)題型應(yīng)有變化，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題，正確答題。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)即考慮基礎(chǔ)性，也應(yīng)兼顧發(fā)散性。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，因此，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的鞏固與掌握放在首位。語文發(fā)散性內(nèi)容應(yīng)兼顧文學(xué)知識(shí)（國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文化精品）、文學(xué)欣賞。