人才培養(yǎng)方案實用（6篇）
為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的人才培養(yǎng)方案6篇，歡迎大家分享。
人才培養(yǎng)方案 篇1
在現(xiàn)代高校教學(xué)中，在金融人才的培養(yǎng)上，還存在著較大的缺陷，這嚴(yán)重影響了在新市場上的社會管理。為滿足現(xiàn)代社會的金融管理成長模式，針對高素質(zhì)、高級能、應(yīng)用型的金融人才培養(yǎng)進行以下的培養(yǎng)方案設(shè)計。下面，小編為大家分享高素質(zhì)金融人才培養(yǎng)方案，希望對大家有所幫助!
一、我國現(xiàn)階段的金融人才培養(yǎng)狀態(tài)
從我國現(xiàn)階段的招生模式來看，在金融人才的培養(yǎng)上，有著廣大的受眾，其推廣面積已經(jīng)達(dá)到了各類型的不同院校中。但是也正因為不斷的擴招，其學(xué)生的招收標(biāo)準(zhǔn)也進行下調(diào)，與此同時，在課程教學(xué)的實踐上，卻并沒有真地做到多面化教學(xué)。從而導(dǎo)致了在20xx年以后的就業(yè)率極度下降問題。就現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)能力來看，主要存在這些問題的因素就在于以下幾點。
1.教學(xué)內(nèi)容滯后。課程的設(shè)計，主要是對知識點的考察，這樣缺乏了對實際環(huán)境的應(yīng)用，導(dǎo)致在教學(xué)中大量的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，學(xué)生缺乏實際的操作能力。同時反復(fù)的課程教學(xué)，與實際不符合，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.教學(xué)方式太過單一。在我國的課堂教學(xué)中，以課堂講授為主，案例分析為輔。在理念上雖然滿足了對信息的考察分析，但在實際的操作中，由于學(xué)生基數(shù)大，案例典型年代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)實的社會金融信息聯(lián)系比較遠(yuǎn)，從而無法真正做到信息的實時性。
3.教學(xué)實踐機會少。由于現(xiàn)階段的教學(xué)中，仍以理論教學(xué)為主，而這些院校每年招收的學(xué)生又過于龐大，從而導(dǎo)致了在工作實踐上，缺乏認(rèn)知，就導(dǎo)致了在實際操作工作中，無法及時進行積極的`實踐調(diào)整，這就極大影響了學(xué)生對實踐能力的培養(yǎng)。
4.教學(xué)特色非主力。就現(xiàn)階段的高校教學(xué)形式來看，我國大多數(shù)高校辦學(xué)特點并非是金融人才，而草草的組織相關(guān)人員進行課程上的安排，都極大地影響了其教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)致大量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)的半瓶水，遇到實際問題不知道如何應(yīng)用。
二、新型高素質(zhì)高技能應(yīng)用性人才培養(yǎng)方案分析
1.在知識技能的熟練操作問題方面。為適應(yīng)現(xiàn)在經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境，應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中對實際操作技能的熟練掌握能力，通過有效的課程設(shè)計，并與相關(guān)單位進行實習(xí)培訓(xùn)結(jié)合，確保學(xué)生能夠在實踐課程中，學(xué)習(xí)到相關(guān)的管理技能知識，并熟練的進行操作應(yīng)用。做好對選修課程的體制改革，并完成在模塊化課程體系上的改良，通過模塊化課程教學(xué)體系，從而實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)性知識的認(rèn)知掌握，并通過對傳統(tǒng)的金融形勢認(rèn)識，最終完成對技能上的全面掌握。
2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。伴隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，在工作管理方面，就出現(xiàn)了不斷的改革，因此為讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的工作環(huán)境，就應(yīng)當(dāng)讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實際的環(huán)境適應(yīng)中存活，才能夠確保在今后的工作中，做到細(xì)節(jié)化的常態(tài)發(fā)展，并以此來適應(yīng)今后的工作環(huán)境。
3.職業(yè)道德素質(zhì)。不論在哪個行業(yè)，職業(yè)道德素質(zhì)，都是對一個人才的最終評定標(biāo)準(zhǔn)。只有具備了職業(yè)上的道德素質(zhì)，這個人才算得上一個合格的人才。否則在金利誘惑下而導(dǎo)致對社會的負(fù)責(zé)，從而引發(fā)大面積的金融事故，那么就很可能擾亂市場，擾亂社會生產(chǎn)秩序。因此在進行人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在職業(yè)道德的素養(yǎng)培訓(xùn)進行全面改革，并增加對工作態(tài)度的市場經(jīng)濟調(diào)研，通過全面化的設(shè)施發(fā)展，從而完成對業(yè)務(wù)內(nèi)部的新形式建設(shè)，從而完成對金融行業(yè)內(nèi)部的可持續(xù)建設(shè)發(fā)展?fàn)I造一個健康的氛圍。
4.多實踐。在進行人才的培養(yǎng)上，并非是為了教導(dǎo)一個應(yīng)試教育的高分機器，因此在進行新的教學(xué)改革中，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多參加社會實踐，從中學(xué)習(xí)到對今后工作的技能操作，并模擬其中的場景，進行提前認(rèn)識。實踐的目的就在于讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己的目標(biāo)，從而在進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，能夠通過自我的評定完成跨學(xué)科的知識認(rèn)知體系建設(shè)。
三、結(jié)束語
在進行現(xiàn)代的社會改革中，伴隨著經(jīng)濟體系的不斷擴張，在金融管理型人才的培養(yǎng)上，還欠缺著諸多的問題，為滿足這一社會生產(chǎn)條件，就需要針對這一系列的社會發(fā)展模式進行全面的貫徹，通過有機的社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)體系標(biāo)準(zhǔn)，進行全面化的教育改革，實現(xiàn)對高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的全面化培養(yǎng)。
人才培養(yǎng)方案 篇2
關(guān)鍵詞：校企合作模式；移動通信技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；研究探討
近年來，國內(nèi)技工教育改革蓄勢待發(fā)，于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級調(diào)整中呈現(xiàn)勃勃生機，尤其在校企合作模式下校企雙方共同培養(yǎng)專業(yè)人方面做出了有益的嘗試后，打造出了現(xiàn)代市場經(jīng)濟背景下新型人才的培養(yǎng)理念。
一、校企合作在技工院校發(fā)展建設(shè)中的現(xiàn)實意義
校企合作現(xiàn)實意義的主要特征是基于企業(yè)人才需求，技工學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻合作實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的直接對接。這種無縫對接的人才培養(yǎng)模式責(zé)任是雙關(guān)的，利益為共享的。而這其中的現(xiàn)實意義是多方面的。首先，校企合作對接所進行的人才培養(yǎng)，能最直觀、最大化地實現(xiàn)企業(yè)的人才需求。經(jīng)過合作培養(yǎng)出來的學(xué)生可完成企業(yè)有效勞動力的直接轉(zhuǎn)換，有效降低了企業(yè)人才市場招聘的經(jīng)營管理運作成本，并可實現(xiàn)崗前培訓(xùn)零成本。其次，校企合作為學(xué)校贏得人才市場開發(fā)空間，能準(zhǔn)確地把脈企業(yè)對人才的需求狀況。
在與企業(yè)無縫銜接中學(xué)校能及時掌控人才市場走向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，實時高效有力對人才培養(yǎng)計劃做出調(diào)整，實現(xiàn)社會需求與人才培養(yǎng)的直接對接；對學(xué)生的全面發(fā)展提供了最為有力的保證。學(xué)生通過校企合作直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。全面了解實際問題并掌握解決問題的實踐能力，及時得到實踐鍛煉，促使學(xué)生理論知識向?qū)嵺`認(rèn)知的快速轉(zhuǎn)變，為人才的培養(yǎng)增進實效。再次，校企合作對提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)形成有力的敦促。學(xué)生道德與專業(yè)等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，均要在全面系統(tǒng)掌握理論知識基礎(chǔ)上，歷經(jīng)實踐的考驗與磨練最終得以全面形成。是一段人生必由的經(jīng)歷，歷練環(huán)境的選擇尤為重要，是最終能否成才的關(guān)鍵。特別是學(xué)生的敬業(yè)與團隊精神、事業(yè)責(zé)任心的培養(yǎng)是潛移默化的、由量變到質(zhì)變的過程，必須經(jīng)過實踐的熏陶與考驗，才能完成感性認(rèn)識到理性認(rèn)知的蛻變。
因此校企合作為人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利環(huán)境與契機，及時參入其中顯得至關(guān)重要。最后，校企合作能為學(xué)校提供較為穩(wěn)定的實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計場地。基于校企合作模式，可直接選擇聯(lián)姻企業(yè)集中開展學(xué)生實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計，系統(tǒng)解決校外學(xué)生實習(xí)點過于分散、難于管理的問題。選擇聯(lián)姻企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計，可讓學(xué)生提前介入社會實踐，為學(xué)生全面提高自身應(yīng)變市場競爭能力提供有力的保證。同時學(xué)校依托聯(lián)姻合作，引進企業(yè)投資在校建立實驗場所、培訓(xùn)基地，不僅可降低學(xué)校教學(xué)成本，更能形成系統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有利契機，資源共享的合作模式成為優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)最為直觀的表現(xiàn)。
二、校企合作模式中移動通信技術(shù)才培養(yǎng)凸顯的主要問題
技工教育校企合作意義重大、勢在可行。近年來，各個技工院校的校企合作形式多樣，發(fā)展很快，但與日益加大的人才市場需求、技工教育的要求相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，仍是技工教育發(fā)展中的一片短板。尤其與高科技產(chǎn)業(yè)形成直接對接的移動通信行業(yè)，市場技術(shù)換代升級日新月異，市場機遇與市場挑戰(zhàn)顯得更為迫切，而此方面技工教育的成效則更不容樂觀。校企合作模式中移動通信技術(shù)才培養(yǎng)凸顯的主要問題表現(xiàn)在：
1、是技工教育機制與移動通信行業(yè)需求脫節(jié)。技工學(xué)校在尋求業(yè)內(nèi)企業(yè)聯(lián)姻、實施校企合作當(dāng)中，偏執(zhí)于教學(xué)理論的研究，往往忽視市場技術(shù)的實際需求，致力“為學(xué)而做”，缺失“為做而學(xué)”。研究出的東西往往不為企業(yè)所接受，影響了企業(yè)參入校企合作的積極性。理念的不到位也同時影響到專業(yè)實用人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)用人需求時有錯位，且溝通機制不夠完善，學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，未構(gòu)成系統(tǒng)契合，就業(yè)學(xué)生企業(yè)“回爐”現(xiàn)象屢有發(fā)生，這些原因造成校企合作流于形式，難以形成校企的深度融合。
2、技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評價機制不夠合理。現(xiàn)實中，移動通信行業(yè)市場技術(shù)換代升級日新月異，對專業(yè)技術(shù)人才的要求也不斷發(fā)生著改變，而技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評價機制卻基本固定、甚至一成不變。傳統(tǒng)的考核評價機制往往為專業(yè)理論考核偏重，而專業(yè)技能與實操水平的考核評價卻鮮有涉獵。這些與行業(yè)企業(yè)的實際要求格格不入、相去甚遠(yuǎn)。通過區(qū)域企業(yè)用人調(diào)研數(shù)據(jù)測算，企業(yè)用人考核標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)理論知識水平占比為六成，思想道德素質(zhì)（敬業(yè)精神、團隊精神、執(zhí)行能力等）考核占比多達(dá)四成。而這些技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評價機制基本無所涉及，有涉及的話也是涉及不深。因此評價機制的滯后性顯而易見，成為影響校企合作發(fā)展的主要瓶頸。
3、企業(yè)經(jīng)營機制與學(xué)校行政機制不相兼容。在校企合作當(dāng)中，企業(yè)推行的'是市場經(jīng)濟模式下企業(yè)自主經(jīng)營機制，技工學(xué)校秉承的是傳統(tǒng)行政體制，二者難以實現(xiàn)切實有效的兼容，技工學(xué)校系統(tǒng)性人才培養(yǎng)建構(gòu)不能完全滿足企業(yè)的實用性要求。因此，如何做好兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作，對校企合作的實際成效影響巨大，必須引起我們高度的重視，以創(chuàng)造性的思維全面展開校企合作工作。
三、校企合作模式下移動通信技術(shù)人才培養(yǎng)方案的研究探討
首先，要構(gòu)建校企合作模式下新型移動通信課程教學(xué)體系。
1、成立移動通信專業(yè)教學(xué)協(xié)調(diào)指導(dǎo)性組織，具體協(xié)調(diào)解決兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作。打破校方“先理論、后實踐”的條條框框，將“學(xué)中做、做中學(xué)”科學(xué)互動地融合于一體化人才培養(yǎng)當(dāng)中。同時以健全完善的課程設(shè)計作為人才能力的培養(yǎng)載體，以規(guī)范有序的實踐進度促進人才能力的進步與提高，突出理論與實踐的高度結(jié)合，演繹鮮明特色的校企合作模式下移動通信技術(shù)人才培養(yǎng)方案。
2、是打破傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)模式，教學(xué)方案重點添加專業(yè)技能評價內(nèi)容。通信工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運行與維護、基站安裝與維護、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化具體細(xì)化四個專業(yè)方向。建議增設(shè)學(xué)分制考核模式，落實具體專業(yè)選擇方向，要求每門課程必須修滿一定學(xué)分，畢業(yè)前再設(shè)一個總的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分線，未達(dá)到的不予畢業(yè)。以嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)分制考核落實人才培養(yǎng)動態(tài)管理。
3、創(chuàng)新技能培養(yǎng)流程，實現(xiàn)技工教育人才與企業(yè)需求無縫對接。超前思維，為新技術(shù)更新預(yù)留特定修課時間，時刻保持人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度一致。專業(yè)培養(yǎng)嚴(yán)格遵循一體化流程，實施專業(yè)人才由學(xué)生到學(xué)徒、由學(xué)徒到員工不同階段身份的轉(zhuǎn)變，以系統(tǒng)化教育機制的創(chuàng)新發(fā)展全面提升技工學(xué)校的職業(yè)核心競爭力。
4、與聯(lián)姻企業(yè)強強聯(lián)手，拓展市場領(lǐng)域?qū)I(yè)新課題。增設(shè)以典型工藝流程為主要內(nèi)容的專業(yè)課題和以專業(yè)崗位流程為主要內(nèi)容的專業(yè)科目體系，開發(fā)以崗位實際操作、專業(yè)資格認(rèn)證為主要內(nèi)容的教學(xué)資源與配套教材。
5、構(gòu)建專業(yè)數(shù)據(jù)庫，為人才培養(yǎng)夯實資源基礎(chǔ)。讓學(xué)生在參入系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，靈活地安排網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，以豐富的專業(yè)資源優(yōu)勢進一步加深理論與實踐的認(rèn)知。在教學(xué)安排上，人文課程與通信通識課程系統(tǒng)安排于第一學(xué)期，首次進廠實踐安排于第二學(xué)期，選修方向安排于第三學(xué)期。校階段性授課原則上每學(xué)期兩次，可選擇校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行技能訓(xùn)練，由企業(yè)講師與校方教師協(xié)調(diào)完成。學(xué)生修業(yè)期限內(nèi)進入企業(yè)兩次實地實踐，可根據(jù)不同專業(yè)特點自行選擇時間。其次，實施校企合作模式下新型移動通信師資隊伍多元設(shè)計。提倡專業(yè)師資隊伍多元混編團隊，實行“校企雙聘、理論實踐雙考核”機制，在理論教學(xué)由學(xué)校講師組織、實踐教學(xué)由企業(yè)導(dǎo)師落實的思路上，嘗試職業(yè)崗位交流，促進師資隊伍素質(zhì)的多元化交流與提高，以綜合型的師資力量創(chuàng)造性地展開育人工作，為新時代高技能人才培養(yǎng)拓展一片廣闊有為的天地。在技工學(xué)校教改如火如荼的今天，多人交流式授課作為一種新生事物，成就技工教育新常態(tài)，互通有無、共同提高的多元化師資團隊堪當(dāng)重任。適應(yīng)形勢要求，亟需新的考核機制跟進匹配。“雙線”考核則應(yīng)運而生，可實現(xiàn)院校考評與企業(yè)評價的共軌并行。再次，實現(xiàn)校企合作模式下專業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。概括而論，校企合作結(jié)合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實踐課堂扶助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)與專業(yè)成長的歷練。與傳統(tǒng)育人模式相比，校企合作更突出實踐的認(rèn)知能力，為學(xué)生盡早接觸業(yè)界創(chuàng)造機遇，形成學(xué)校與企業(yè)零距離接觸，實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。對促進學(xué)習(xí)、增進就業(yè)無疑于一項切有成效的舉措。
四、結(jié)語
新時期，基于“資源共享，優(yōu)勢互補，責(zé)任共擔(dān)，利益共享”的校企合作模式有著廣闊的發(fā)展空間，在移動通信專業(yè)與高科技直接對接的優(yōu)勢之下，其校企合作發(fā)展前景更無可限量。適應(yīng)新形勢下教改工作需要，我們應(yīng)更進一步做出探討與研究，為培養(yǎng)時代合格人才做出積極不懈的努力。
參考文獻:
[1]陳晴，張瑛.多樣化校企合作人才培養(yǎng)模式的研究［J］.計算機教育，20xx(2):20－22．
[2]王保軍.訂單培養(yǎng)校企雙贏［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，20xx(18):36－37．
人才培養(yǎng)方案 篇3
一、專業(yè)名稱
軟件工程
二、學(xué) 制
4年
三、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào)，具有扎實軟件基礎(chǔ)理論、開發(fā)實踐、項目組織和管理能力，能夠運用先進的軟件工程方法、技術(shù)及工具，在企事業(yè)單位從事軟件分析、設(shè)計、開發(fā)、測試與維護、項目管理和服務(wù)等方面的工作，獲得軟件工程師的基本訓(xùn)練，具有安全意識、實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。
四、培養(yǎng)規(guī)格
根據(jù)“基礎(chǔ)適度、口徑適中、特色突出、實踐能力強、綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)軟件工程的基礎(chǔ)理論和基本知識，接受軟件工程的基本訓(xùn)練，具有軟件開發(fā)的實踐能力和經(jīng)驗，軟件項目組織的.能力以及基本的工程素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識和團隊合作精神，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識與能力：
(1)具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)及語言和文字表達(dá)能力，具有信息獲取及處理能力；
(2)掌握軟件工程學(xué)科的基本理論和基本知識，熟悉軟件需求、設(shè)計、實現(xiàn)、評審、測試、維護以及過程管理的方法和技術(shù)，了解軟件工程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；
(3)具有軟件項目分析、設(shè)計、開發(fā)、測試和管理等方面的實踐能力。
(4)了解軟件工程領(lǐng)域的前沿知識、最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，具有終身學(xué)習(xí)的能力；
(5)具有軟件開發(fā)和初步科學(xué)研究的能力，在工程實踐中具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
(6)掌握一門外語，具有一定的外語閱讀、寫作和交流能力，并達(dá)到規(guī)定的等級要求。
(7)具有一定的工程項目的組織與管理能力，以及良好的團隊合作能力。
人才培養(yǎng)方案 篇4
湖南九典藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)示范基地位于湖南瀏陽生物醫(yī)藥園區(qū)，是在認(rèn)真貫徹落實我省“科教興湘”和“中部崛起”戰(zhàn)略背景下，依托長沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷等學(xué)科優(yōu)勢資源和湖南九典制藥有限公司雄厚科研、生產(chǎn)實力，于xx年簽約建立本科生實踐教學(xué)人才培養(yǎng)基地，xx年6月經(jīng)教育廳批準(zhǔn)正式立項建立校企合作人才培養(yǎng)示范基地【湘教通xx（272）】。在前期幾年的合作與建設(shè)過程中，學(xué)校與公司領(lǐng)導(dǎo)多次互訪，就運行機制、管理模式等方面進行了探討，公司培訓(xùn)中心與教學(xué)院系、專業(yè)教研室也多次在培養(yǎng)方案、實習(xí)大綱、實習(xí)計劃等方面開展了大量的工作，在雙方共同努力下，基地在軟硬件建設(shè)方面均取得了一定的成果。本示范基地將繼續(xù)通過后期的規(guī)劃和建設(shè)，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型藥學(xué)類專業(yè)人才提供良好的平臺。
一、指導(dǎo)思想
以《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程的意見”》（教高[xx]6號）和《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[xx]1號）等文件為指導(dǎo)思想，以深化校企合作為主攻點，加強學(xué)校與企業(yè)之間相互交流探討，利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策，打破原有的管理框架和模式，率先探索、嘗試一些改革措施，推動和深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，使基地真正成為學(xué)校具有品牌效應(yīng)和示范、輻射作用的高級創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地，帶動相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革，促進學(xué)校各項工作的全面提高和發(fā)展。
二、建設(shè)目標(biāo)
遵循“立足湖南、貢獻地方，聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補，形式多樣、注重實效，互惠互利、共同發(fā)展”建設(shè)原則，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為切入點，堅持以培養(yǎng)藥學(xué)行業(yè)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以健全的制度體系和精簡的組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以實踐教學(xué)改革為動力，以師資隊伍建設(shè)、生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)、實訓(xùn)中心建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為支撐，通過理論聯(lián)系實踐，強化大學(xué)生專業(yè)實踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)功能齊全、設(shè)施完備、運行靈活、資源共享，且相對穩(wěn)定的集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體校企合作人才培養(yǎng)示范基地。
三、建設(shè)內(nèi)容
長沙醫(yī)學(xué)院抓住學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)特點優(yōu)勢乃至長沙市經(jīng)濟快速發(fā)展、省級示范性院校項目建設(shè)兩大機遇，進一步深化校企合作，通過體制和制度創(chuàng)新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺。以此為基礎(chǔ)，建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和柔性化管理體系，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求；建立在共建、共享、共贏基礎(chǔ)上的校企合作辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；通過改革創(chuàng)新，建設(shè)以應(yīng)用型能力為基礎(chǔ)，以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，校企共同打造品牌優(yōu)勢較強的重點專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群。建設(shè)一支校企互通、專兼結(jié)合的結(jié)構(gòu)“雙師”教學(xué)團隊；構(gòu)建具有真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，集生產(chǎn)實訓(xùn)、虛擬仿真為一體的校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地。
（一）建立“學(xué)校－院系－基地”三級管理體制
學(xué)校管理：健全校企合作組織機構(gòu)，成立由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人（教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、基建后勤處等）組成的“校企合作指導(dǎo)委員會”，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項工作。學(xué)校出臺相關(guān)政策和制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責(zé)，指導(dǎo)示范基地的總體規(guī)劃、實施方案、管理辦法與規(guī)章制度的制定及實施監(jiān)督。
院系管理：校企合作項目由長沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院負(fù)責(zé)管理，成立“校企合作項目管理中心”。管理中心由藥學(xué)院指定一名負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)全面工作。配備1~2名專（兼）職校企合作聯(lián)絡(luò)員，分管校企合作工作，并負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。主要負(fù)責(zé)基地的具體建設(shè)規(guī)劃及落實，抓隊伍建設(shè)，抓任務(wù)分解以及目標(biāo)管理。下設(shè)教學(xué)管理人員1名、學(xué)生工作管理1名。主要負(fù)責(zé)校內(nèi)外實踐教學(xué)活動的管理、執(zhí)行及學(xué)生的安全教育和思想工作教育。建立校企合作考核指標(biāo)和獎懲措施。
基地管理：基地成立學(xué)生工作管理小組，由企業(yè)承擔(dān)相關(guān)教學(xué)管理職責(zé)，學(xué)校選派教師協(xié)助進行管理，為基地建設(shè)創(chuàng)造良好的工作、生活條件和環(huán)境。
（二）規(guī)劃、落實、執(zhí)行“雙師型”教師建設(shè)
以優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)為重點，以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊伍建設(shè)為核心，通過校企深度融合的長效機制的建立和專業(yè)教學(xué)團隊管理體制和運行機制的完善，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型“雙師”教學(xué)團隊。
1、根據(jù)重點專業(yè)及所帶動專業(yè)群建設(shè)的需要，引進專業(yè)帶頭人1~2人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1~2人；引進骨干教師1~3人，培養(yǎng)骨干教師10余人；選派5~10名左右專業(yè)課青年教師到企業(yè)頂崗實踐或授課，提高師資隊伍整體素質(zhì)。
2、加強師資隊伍的校企合作，互通有無。校企雙方創(chuàng)造條件，一方面學(xué)校為企業(yè)員工提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會，通過組織培訓(xùn)等工作，提高主要崗位人員的理論與業(yè)務(wù)水平。同時，合理安排具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的教師參與企業(yè)的擴建與改建及相關(guān)技改工作。另一方面學(xué)校聘請來自企業(yè)的兼職教師，保證實踐技能課程有一定比例由來自企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠講授和指導(dǎo)。
3、聘請國內(nèi)的知名專家、學(xué)者、校長等專業(yè)人士來院講學(xué)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理解研究新的教育理論，明確努力方向，自覺實踐，不斷提升內(nèi)在素質(zhì)；選派學(xué)校專家、學(xué)者、骨干教師進行校企、校際間的交流合作。
4、繼續(xù)加強校企科研合作與交流。充分利用長沙醫(yī)學(xué)院高學(xué)歷專業(yè)技術(shù)人才和重點實驗室科研平臺，以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發(fā)的管理和生產(chǎn)經(jīng)驗，不僅能實現(xiàn)資源的有效利用和整合，而且能達(dá)到培養(yǎng)師資人才隊伍，提升整體技術(shù)研發(fā)實力的目的。合作采取“校企合作聯(lián)合申報科研課題”，“企業(yè)委托學(xué)校研究開發(fā)”，學(xué)校科研成果進行“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”或“聯(lián)合開發(fā)”等多種形式。本年度，將繼續(xù)推進正在合作開展的4項科研項目：“氯波必利生物黏附性緩釋片的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”、“膠體果膠鉍干混懸劑”、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長循環(huán)納米脂質(zhì)體及其抗血吸蟲的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”。同時，擴展雙方在其他科研項目上的合作，實現(xiàn)互惠互利，優(yōu)勢互補。
（三）建設(shè)具有專業(yè)特色的實踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式
由學(xué)校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和課程體系，共同研究開發(fā)培養(yǎng)人才的教材，共同選定培養(yǎng)人才的`師資，共同實施培養(yǎng)人才的計劃，逐步實現(xiàn)課程設(shè)置與市場需求零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離，提高校企合作培養(yǎng)人才的針對性和有效性。
1、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷等專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系框架。依據(jù)專業(yè)定位，校企雙方在明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，合作開發(fā)出針對性強、適用性強的人才培養(yǎng)方案和課程體系，彰顯我校專業(yè)建設(shè)的特色。
2、初步構(gòu)建實踐教學(xué)研究和實踐教學(xué)改革平臺框架。學(xué)校與企業(yè)共同開展市場調(diào)研，進行崗位技能需求、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)模式等研究，努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與工作崗位無縫對接。
3、探索學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺建設(shè)。通過開展企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)、專題講座、實訓(xùn)實習(xí)等社會實踐活動，讓學(xué)生感受企業(yè)氛圍，提升學(xué)生團隊意識、合作意識、質(zhì)量意識、科研意識、職業(yè)道德，為適應(yīng)今后的工作打下堅實的能力基礎(chǔ)。在此
基礎(chǔ)上，總結(jié)成功經(jīng)驗，逐步推進建設(shè)具有生產(chǎn)性質(zhì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺。
4、加強實踐與理論的結(jié)合，強化基本技能訓(xùn)練，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步完善實踐教學(xué)體系。該實踐體系的構(gòu)成由實驗教學(xué)（公共基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實驗）、見習(xí)、實習(xí)、課外實踐（社會實踐/調(diào)查、學(xué)生創(chuàng)新性實驗和研究性學(xué)習(xí)項目）等組成。前期、中期通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基本實驗操作方法和技能，后期結(jié)合校企合作基地進行見習(xí)和實習(xí)、畢業(yè)論文和科學(xué)研究等，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，分析問題、解決問題的能力。通過校企合作創(chuàng)新性實驗和研究性學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生提前接觸科研，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過實習(xí)使學(xué)生從課堂走向社會，直接掌握服務(wù)于社會的知識，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的崗位技能。充分利用寒暑假的時間，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進度和要求，適當(dāng)安排學(xué)生進行定崗實習(xí)。
（四）加大軟硬件建設(shè)力度，打造基地特色
加大軟硬件設(shè)施投入，建設(shè)具備先進教學(xué)條件設(shè)施的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實訓(xùn)平臺。
1、組建一個集先進性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實訓(xùn)中心。其中，重新籌建校內(nèi)2個實訓(xùn)室，改造升級示范基地5個實訓(xùn)室，使藥物制劑、藥學(xué)等實訓(xùn)中心達(dá)到省內(nèi)同類院校先進水平。購買一套虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，搭建適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新的實踐教學(xué)育人環(huán)境平臺。為提高學(xué)生基本技能和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、積極實踐的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造條件。
2、建立網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源庫。擬建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫擬分為教師模塊和學(xué)生模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時所需要的多種資源, 如教學(xué)中用到的各類圖片、音頻、視頻等多種媒體素材，教學(xué)所需軟件、教案、教學(xué)案例等。學(xué)生模塊提供關(guān)于學(xué)生在課后自學(xué)和復(fù)習(xí)以及進行知識擴展方面的學(xué)習(xí)資源, 包括題庫、電子教材、多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)單元知識以及與學(xué)科有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程。本年度規(guī)劃建設(shè)好3門以上網(wǎng)絡(luò)課程。
（五）加強制度建設(shè)和評價體系建設(shè)
在人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進行了改革，必然要求在教學(xué)制度、教學(xué)運行機制和教學(xué)管理上做出相應(yīng)的調(diào)整和變更，優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境，使其能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強藥學(xué)知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的要求。各項制度包括《實訓(xùn)基地管理制度》、《實訓(xùn)教師管理制度》、《實訓(xùn)學(xué)生管理制度》、《科研項目管理制度》、《實訓(xùn)教學(xué)管理制度》、《實訓(xùn)室管理制度》、《實訓(xùn)基地考核制度》、《安全制度》等。
四、基地運行與管理模式
1、基地硬件建設(shè)由公司根據(jù)自身生產(chǎn)與培訓(xùn)需要，投入建設(shè)并管理。
2、基地制度建設(shè)共性部分由雙方共同制定，廠區(qū)實訓(xùn)相關(guān)安全等管理制度由公司制定，學(xué)生日常管理由校方制定。
3、培養(yǎng)方案、實習(xí)大綱、計劃等由學(xué)校教學(xué)院系或?qū)I(yè)教研室負(fù)責(zé)，企業(yè)組織相關(guān)人員參與制定。
4、師資隊伍建設(shè)方面采用互補的模式，企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師由學(xué)校委派教師到企業(yè)通過理論授課、專題講座等方式，傳授相關(guān)理論基礎(chǔ)知識；學(xué)校指導(dǎo)教師則通過到企業(yè)進崗鍛煉的模式，以提高工程實踐能力。
5、資金運作與管理方面，遵循企業(yè)硬件企業(yè)負(fù)責(zé)，校內(nèi)硬件校內(nèi)負(fù)責(zé)，軟件建設(shè)與學(xué)生實習(xí)運行費用學(xué)校主體負(fù)責(zé)的原則。
五、預(yù)期效果
1、建成一支以教學(xué)理念先進，結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”教學(xué)團隊。
2、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系，初步形成具有專業(yè)特色的實踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗，與工作崗位相銜接的高素質(zhì)藥學(xué)類專業(yè)人才。
3、構(gòu)建一個教學(xué)研究和教學(xué)改革平臺，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺，組建一個集先進性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實訓(xùn)中心。
4、建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源庫。
5、建立產(chǎn)學(xué)研合作科研平臺。校企雙方將在產(chǎn)品研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、對外開發(fā)和交流、社會效益等方面進行合作，并達(dá)到一定的目標(biāo)。
6、通過教學(xué)方式方法改革，建立一套基地實踐教學(xué)管理與考核體系和有效的運行管理模式。
7、建設(shè)具備先進的教學(xué)條件設(shè)施，在深化實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)改革、提高實踐教學(xué)質(zhì)量等方面可以起到示范輻射作用的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的校企合作人才培養(yǎng)基地。
具體目標(biāo)為：
1、 構(gòu)建示范基地的管理制度和組織機構(gòu)。實現(xiàn)管理的科學(xué)化，形成先進的教育教學(xué)管理體制、管理辦法和運行機制，切實提高管理效果和教學(xué)質(zhì)量。
1、人才培養(yǎng)方面與企業(yè)廣泛交流合作，構(gòu)建具有現(xiàn)代化教育思想，被培養(yǎng)者知識、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式；
2、建立一支教學(xué)理念先進、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”型教學(xué)團隊；
3、構(gòu)建先進的實踐教學(xué)條件和設(shè)施，初步形成科學(xué)、先進的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段，，培養(yǎng)符合我省“四化兩型”建設(shè)需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型藥學(xué)專門人才。
人才培養(yǎng)方案 篇5
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展20xx年高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估的通知》（內(nèi)教高函﹝20xx﹞8號）精神和內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家委員會《關(guān)于20xx年高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估時間安排的通知》（內(nèi)高職評估[20xx]1號）工作部署，20xx年12月3日至5日，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳將組織評估專家對我院人才培養(yǎng)工作進行實地評估。為做好迎評促建工作，根據(jù)20xx年5月28日院長辦公會議研究，特提出如下實施方案。
一、指導(dǎo)思想
本次評估是對我院以教學(xué)工作為中心的人才培養(yǎng)工作全方位、全過程的綜合性評估，將有利于加強學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進學(xué)院持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。為了更好地做好本次迎評工作，請各部門高度重視本次評估工作，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔20xx〕16號)和關(guān)于印發(fā)《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估總體規(guī)劃（試行）》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則（試行）》的通知（內(nèi)教高字〔20xx〕5號）等相關(guān)文件精神，準(zhǔn)確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的重要意義，掌握實質(zhì)內(nèi)涵。
二、組織機構(gòu)
為了確保評估工作順利進行，學(xué)院成立了迎評促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和迎評促建辦公室及6個工作組，全面負(fù)責(zé)組織、指揮、協(xié)調(diào)、實施學(xué)院迎評促建各項工作。
（一）學(xué)院迎評促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：董廣斌、張美清
副組長：xx
郝俊（常務(wù)）
成員：閆永官、單飛、張、靖、李文博、王學(xué)民、李忠、王毅、徐利明、任文柱、劉文廣、劉建林、焦淑娟、項海濤、云文濤、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、韓秉科、敖道、旭日、陳金霞、李青祿、王力森、陳海遲
（二）迎評促建辦公室（以下簡稱“評建辦”）
主任：郝俊（兼）
副主任：閆永官、李文博（常務(wù)）
成員：馬文娟、馬占麗、劉海霞
主要職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)全院迎評工作的具體實施。
2、負(fù)責(zé)評估材料的撰寫、收集、整理工作（包括電子文檔）。
3、負(fù)責(zé)評建辦紙質(zhì)材料的印刷、組卷和歸檔工作，保證評估專家的查閱。
4、負(fù)責(zé)評估相關(guān)材料在學(xué)院評建專題網(wǎng)上公示工作。
（三）6個工作組
1、專業(yè)建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝俊
組長：李文博
成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平
主要職責(zé)：
（1）負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的專業(yè)剖析比賽并組織安排學(xué)院專業(yè)剖析大賽活動。
（2）確定評估期間重點剖析專業(yè)，并負(fù)責(zé)向?qū)＜姨峁┧饰鰧I(yè)的相關(guān)材料。
（3）負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商，組織安排專業(yè)剖析的相關(guān)事宜。
2、課程建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝俊
組長：馬占麗
成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、敖道
主要職責(zé)：
（1）負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的說課比賽并組織安排學(xué)院說課大賽活動。
（2）確定評估期間重點說課的類別和課程名稱，并負(fù)責(zé)向?qū)＜姨峁┱f課的.相關(guān)材料。
（3）負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商，組織安排專業(yè)說課的相關(guān)事宜。
3、學(xué)生素質(zhì)教育組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：xx
組長：徐利明
成員：周俊、項海濤
主要職責(zé)：
（1）對學(xué)生做好評估動員、宣傳工作。
（2）強化學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)及文明禮貌和行為規(guī)范意識。
（3）組織學(xué)生開展創(chuàng)建文明公寓、文明宿舍、文明教室等活動。
（4）負(fù)責(zé)學(xué)生早操、晚自習(xí)管理和評估期間學(xué)生校園行為規(guī)范管理，嚴(yán)格考勤、狠抓質(zhì)量。
4、實踐條件建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝和平
組長：劉海霞
成員：馬占麗、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、敖道
主要職責(zé)：
（1）負(fù)責(zé)督促檢查校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗收工作，并保證實踐教學(xué)的開出率。
（2）負(fù)責(zé)檢查校外實訓(xùn)基地教學(xué)運行情況保證學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。
（3）負(fù)責(zé)組織評估期間專家組校內(nèi)外考察工作。
5、宣傳組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：寶力達(dá)
組長：張靖
成員：王熔熔、項海濤
主要職責(zé)：
（1）設(shè)立學(xué)院評建專題網(wǎng)站，實時宣傳報道評估相關(guān)活動，并負(fù)責(zé)評估期間的工作簡報和迎評氣氛營造工作。
（2）負(fù)責(zé)評估期間各類活動的攝影、攝像、錄音等工作。
（3）負(fù)責(zé)宣傳材料的設(shè)計、制作工作。
6、后勤保障組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：蘇存珠
組長：劉文廣
成員：金明祥、李冠文
主要職責(zé)：
（1）負(fù)責(zé)全院室內(nèi)外衛(wèi)生清理的組織實施和檢查；
（2）負(fù)責(zé)評估期間水、電、暖等保障工作。
（3）保障學(xué)生食堂衛(wèi)生安全，做好學(xué)生飯菜供應(yīng)工作。
（4）做好車隊所有車輛的檢修和維護工作，保證評估期間車輛的使用。
三、工作安排
（一）請各部門組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會評估文件，特別是指標(biāo)體系的有關(guān)內(nèi)容，按照評估指標(biāo)要求進行全面的自查自評工作，整理相關(guān)原始材料，做好有關(guān)工作。
（二）各系（部）組織所有專業(yè)進行專業(yè)剖析比賽活動，收集佐證材料，并撰寫專業(yè)剖析報告。并于20xx年9月1日前選拔推薦2個專業(yè)（新、老各1個）參加學(xué)院組織的院級大賽。
（三）各系（部）組織教師開展所設(shè)課程的說課比賽活動，收集課程相關(guān)佐證材料（包括教材、電子課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教案、教師教學(xué)工作手冊、課后作業(yè)、考核方式等與課程有關(guān)材料），并撰寫說課提綱。每個專業(yè)于20xx年9月1日前推薦2門課程（推薦時注意課程類別的分布）參加學(xué)院組織的院級說課大賽。
（四）請各有關(guān)部門務(wù)必于9月30日前完成部門佐證材料的整理、印刷和裝訂工作，并將材料電子版（紙質(zhì)版請掃描成圖片后編輯為word文檔）提交學(xué)院評建辦。
（五）學(xué)院評建辦將對各部門迎評準(zhǔn)備工作進行全面細(xì)致的檢查，對未能按時完成工作或完成質(zhì)量較差的部門將予以全院通報。
（六）學(xué)院將于20xx年10月10日前組織專家對學(xué)院人才培養(yǎng)工作進行預(yù)評估，找出存在的問題和差距，有針對性地提出整改意見。根據(jù)專家提出的意見和建議，各部門進一步豐富完善各項評估工作。
（七）20xx年11月3日前將所有材料完善定稿后，由評建辦將《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新的原始數(shù)據(jù)、《學(xué)院自評報告》、《關(guān)鍵評估要素分析報告》《地區(qū)社會經(jīng)濟五年發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)院發(fā)展規(guī)劃》等評估相關(guān)材料在學(xué)院評建專題網(wǎng)上對社會公示，接受社會監(jiān)督。同時將評估資料登錄及下載方式報送評估委員會秘書處，保證專家審閱。
（八）其它各項佐證材料需組卷歸檔，學(xué)院層面的材料由評建辦收集整理保存，各部門材料由部門建檔保存，保證評估期間隨時調(diào)閱。
四、實施要求
（一）學(xué)院各部門要以本次評估為契機，堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則。以評估工作帶動學(xué)院各項工作的建設(shè)和發(fā)展，大力加強內(nèi)涵建設(shè)，加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件和育人環(huán)境；大力推進教育創(chuàng)新，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）要須充分調(diào)動全院教職工的積極性。要通過多種形式開展廣泛地評估宣傳工作，把思想發(fā)動貫穿始終，充分調(diào)動廣大教職員工的主人翁精神和積極性，聽從指揮，遵守紀(jì)律，堅守崗位，堅定信心，圓滿完成各項工作，實現(xiàn)各項預(yù)期目標(biāo)。
（三）要強化評估工作的責(zé)任意識。各部門要做到責(zé)任到人，任務(wù)到人，細(xì)化和完善實施過程，確保評估工作的順利進行。
人才培養(yǎng)方案 篇6
一、總體要求
堅持遵循文藝人才培養(yǎng)和文藝創(chuàng)作基本規(guī)律，堅持黨委政府培養(yǎng)扶持與尊重文藝家獨立創(chuàng)作相結(jié)合，在xxx年6月至20xx年6月期間，堅持有重點、有計劃、分步驟地實施推進“文藝大師”培養(yǎng)計劃和“文藝名師”帶動計劃。“文藝大師”培養(yǎng)計劃，即培養(yǎng)一批本土文藝領(lǐng)軍人物，助推精品力作產(chǎn)生，全面提升“巴山作家群” “巴山攝影人”等文藝品牌在全國的影響力。“文藝名師”帶動計劃，即通過選拔、確立一批“文藝名師”，并通過“文藝名師”對青年文藝人才的定向指導(dǎo)，形成結(jié)構(gòu)合理、梯次跟進的文藝人才隊伍。
二、目標(biāo)任務(wù)
（一）培養(yǎng)“文藝大師”10名。
（二）確認(rèn)“文藝名師”30名，采取“1+2”的指導(dǎo)方式，帶動培養(yǎng)青年文藝人才60名。
（三）創(chuàng)作生產(chǎn)60件體現(xiàn)達(dá)州特質(zhì)、展示達(dá)州風(fēng)貌、講述達(dá)州故事、傳播達(dá)州聲音、塑造達(dá)州形象，在全國全省有影響的優(yōu)秀文藝作品。
三、申報時間、程序
采取個人申報與組織推薦相結(jié)合，申報對象填寫相應(yīng)申報審核表，經(jīng)所在文藝門類協(xié)會初審?fù)ㄟ^后逐級推薦審批。市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)組織專家組進行綜合評審，通過并公示后正式對外公布。
四、申報條件
（一）“文藝大師”培養(yǎng)對象的'申報條件
1、模范踐行《中國文藝工作者職業(yè)道德公約》，德藝雙馨，藝德藝品發(fā)揮示范作用；
2、中國文聯(lián)所屬國家級文藝家協(xié)會會員；
3、獲全國性文藝類獎項一次以上（含一次），或在國家級文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選兩次以上（含兩次）；
4、長期居住在達(dá)州市范圍內(nèi)；
5、身體健康。
（二）“文藝名師”的申報條件
1、模范踐行《中國文藝工作者職業(yè)道德公約》，德藝雙馨，藝德藝品發(fā)揮示范作用；
2、中國文聯(lián)所屬國家級文藝家協(xié)會會員或省級文聯(lián)所屬省級文藝家協(xié)會會員；
3、獲省級及以上文藝類獎項一次以上（含一次），或在國家級文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選一次以上（包含一次），或在省級文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選兩次以上（含兩次）；
4、長期居住在達(dá)州市范圍內(nèi)；
5、身體健康。
五、工作任務(wù)及考核辦法
（一）“文藝大師”培養(yǎng)對象工作任務(wù)
1、長遠(yuǎn)目標(biāo)：藝德藝品和藝術(shù)成就達(dá)到“文藝大師”標(biāo)準(zhǔn)：①德藝雙馨，德高望重；②五年內(nèi)獲得國家級獎項一次以上；③藝術(shù)造詣在本文藝門類達(dá)到全國領(lǐng)先水平。
2、年度工作：①制定年度文藝工作計劃并報市文聯(lián)審定備案，有序推進年度文藝工作計劃實現(xiàn)；②至少每年有一項創(chuàng)作在國家級文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選；③全力支持和積極參與達(dá)州市繁榮發(fā)展文藝事業(yè)的規(guī)劃建設(shè)，積極發(fā)揮本藝術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍作用，在藝德藝品方面做出表率；④深入生活，扎根人民，積極參與市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)等單位組織開展的采風(fēng)、交流、文藝惠民等活動。
（二）“文藝名師”工作任務(wù)
1、長遠(yuǎn)目標(biāo)：①以“文藝大師”為追趕標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升“文藝名師”品牌影響力；②對青年文藝人才的指導(dǎo)達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)：一是指導(dǎo)對象在藝德藝品上有較大提高；二是指導(dǎo)對象在3年內(nèi)實現(xiàn)會員升級；三是指導(dǎo)對象五年內(nèi)至少有一項創(chuàng)作在國家級文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選。
2、年度工作：①制定年度文藝工作計劃并報達(dá)州市文聯(lián)審定備案，有序推進年度文藝工作計劃實現(xiàn)；②至少每年有一項創(chuàng)作在省級及以上文藝展覽、文藝活動、文藝媒體等公開出版、發(fā)表、展演、播出、入選；③全力支持和積極參與達(dá)州市繁榮發(fā)展文藝事業(yè)的規(guī)劃建設(shè)，積極發(fā)揮本藝術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍作用，在藝德藝品方面做出表率；④深入生活，扎根人民，積極參與市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)等單位組織開展的采風(fēng)、交流、文藝惠民等活動，落實臨時工作任務(wù)。
（二）考核辦法
1、建立年度考核機制。市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)將依據(jù)“文藝大師”培養(yǎng)對象、“文藝名師”的工作任務(wù)及經(jīng)審定備案的《年度文藝工作計劃》和《中長期文藝創(chuàng)作計劃》，每年度組成評審考核組進行量化考核評估，實時跟蹤工作完成情況，建立考核檔案。
2、實行動態(tài)管理。凡經(jīng)考核未能完成年度文藝活動工作計劃，進行預(yù)警談話，不予兌現(xiàn)工作經(jīng)費；凡連續(xù)兩年未完成年度工作計劃和中長期文藝活動計劃的相關(guān)內(nèi)容，取消“文藝大師”培養(yǎng)資格或取消“文藝名師”稱號，不予兌現(xiàn)工作經(jīng)費，重新增補替換人選。
六、保障措施
（一）組織保障。“文藝大師”培養(yǎng)計劃和“文藝名師”帶動計劃在市委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，市委宣傳部、市文體廣新局、市文聯(lián)為責(zé)任單位，由市文聯(lián)負(fù)責(zé)具體實施。建立市級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系重點文藝家制度，增進市級領(lǐng)導(dǎo)與重點文藝家的相互溝通和了解，為文藝家的創(chuàng)作和生活提供必要的幫助和支持。
（二）經(jīng)費保障。對確認(rèn)的“文藝大師”培養(yǎng)對象，市財政按每人每年2萬元劃撥“雙師”人才工作經(jīng)費。分三期撥付：個人完成工作計劃制訂并經(jīng)審定通過后撥付20%；工作計劃實施情況通過評估后撥付30%；工作計劃實施情況通過考核后撥付50%。對確認(rèn)的“文藝名師”，由市財政按每人每年1萬元劃撥指導(dǎo)青年文藝人才工作經(jīng)費。分三期撥付：“文藝名師”建立工作室、制定工作計劃并經(jīng)審定通過撥付20%；經(jīng)過中期評估后撥付30%，考核通過后撥付50%。“雙師”計劃工作經(jīng)費撥付對象涉及國家工作人員的，按相關(guān)規(guī)定辦理。
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