信息技術(shù)能力提升方案

時間：2023-07-06 10:02:05 方案我要投稿

[精]信息技術(shù)能力提升方案

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的信息技術(shù)能力提升方案，希望對大家有所幫助。

[精]信息技術(shù)能力提升方案

信息技術(shù)能力提升方案1

　　為了提高我校全體教師的教育應(yīng)用能力和水平，加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，加速學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的步伐，按照《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師[2xxxx]13號）文件對教師應(yīng)用能力提升的要求，和《教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》、《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》以及吳江市教育局關(guān)于開展《吳江區(qū)20xx年中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程“種子骨干教師培訓(xùn)班”和校本培訓(xùn)的函》等文件的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校教育裝備情況和教師隊伍實際，制定我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本培訓(xùn)實施方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　以學(xué)科建設(shè)信息化、教師自主學(xué)習(xí)信息化、教育管理信息化為目標(biāo)，推進(jìn)信息技術(shù)與中小學(xué)教育的.整合，進(jìn)一步提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，為教育技術(shù)培訓(xùn)打下堅實基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)施設(shè)備，使全體教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的水平再上一個新臺階。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　全校教師信息技術(shù)培訓(xùn)在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由信息技術(shù)教師具體負(fù)責(zé)組織實施，各科室協(xié)調(diào)配合。

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　組員：xxx

　　三、培訓(xùn)對象

　　學(xué)校全體任課教師

　　四、培訓(xùn)內(nèi)容

　　微課程的設(shè)計、微課程制作工具培訓(xùn)（ppt、Camtasia Studio）

　　五、培訓(xùn)方式

　　培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為主，采取學(xué)校集中培訓(xùn)和教師個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進(jìn)行。

　　六、培訓(xùn)時間與地點

　　時間：學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓(xùn)自20xx年10月開始，20xx年11月結(jié)束。主要利用課余時間安排進(jìn)行集中培訓(xùn)，其余時間學(xué)員分散學(xué)習(xí)。

　　地點：亨通樓四樓報告廳、電腦房

　　七、培訓(xùn)原則

　　集中培訓(xùn)，分散學(xué)習(xí)，互幫互助，提高成效。

　　八、培訓(xùn)成果

　　在培訓(xùn)結(jié)束后，每名教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)：具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果，40周歲以上教師則提供微課程成果、PPT課件成果或其它應(yīng)用信息技術(shù)的成果（三選一）。11月中旬把成果交董永飛老師。

信息技術(shù)能力提升方案2

　　很有幸參加了本次的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲，我制定了如下的自我研修計劃。

　　一.自我分析

　　通過診斷測評,我覺得自己在信息技術(shù)方面的知識還非常欠缺，平時在具體的課堂教學(xué)中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學(xué)，自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學(xué)習(xí)的`知識還有很多，希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。

　　二.研修目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)，提高自己對信息技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

　　2.能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識、掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，熟練應(yīng)用于日常教學(xué)之中。

　　三.具體措施

　　1.嚴(yán)格按照本次研修的日程安排進(jìn)行基本知識技能的學(xué)習(xí)。

　　2.除統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)外，自己找時間加強理論學(xué)習(xí)和具體實踐。

　　3.堅持在學(xué)中練，練中學(xué)，切實提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

　　4.保證學(xué)習(xí)時間，堅持每天至少學(xué)習(xí)1-2小時，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)和作業(yè)。

　　5.多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)＜摇⑼姓埥獭?/p>

　　6.養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

信息技術(shù)能力提升方案3

　　根據(jù)教育部《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（教師〔20xx〕1號）《XX省教育廳關(guān)于印發(fā)〈XX省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（X教函〔20xx〕266號）和《XX市教育局關(guān)于印發(fā)〈XX市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（X教函〔20xx〕89號）文件精神，為全面提升我區(qū)中小學(xué)教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。現(xiàn)將中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目實施方案公布如下：

　　—、實施目標(biāo)

　　通過對區(qū)域骨干培訓(xùn)團(tuán)隊、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊、學(xué)校信息化骨干教師團(tuán)隊的專項培訓(xùn)，全面完成我區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力每人不少于50學(xué)時（其中線上課程不少于20學(xué)時，實踐應(yīng)用不少于30學(xué)時）的全員培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機(jī)制，構(gòu)建“實踐、實證、實效”的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的整校推進(jìn)混合式研修新模式，提升管理團(tuán)隊的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，培訓(xùn)團(tuán)隊的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力和教師信息化教學(xué)能力，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng)新發(fā)展。

　　二、主要任務(wù)

　　建強區(qū)級研訓(xùn)團(tuán)隊；

　　以校為本，整校推進(jìn)，開展教師全員培訓(xùn)，提升信息化教學(xué)能力。

　　三、參培對象

　　全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師（含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。

　　四、考核認(rèn)證

　　（一）合格認(rèn)定

　　測評結(jié)果由20課時線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)和30學(xué)時線下校本實踐應(yīng)用（其中能力點實踐應(yīng)用認(rèn)證材料15學(xué)時，參加能力點的`校本教研10學(xué)時，完成綜合應(yīng)用能力點課堂實錄5學(xué)時）兩個板塊構(gòu)成，認(rèn)定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。

　　（二）證書打印

　　由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。

　　五、研修階段安排

　　培訓(xùn)采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。

　　第一階段：20xx年1—4月，XX新區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對學(xué)校信息化團(tuán)隊進(jìn)行政策解讀與理念更新。

　　第二階段：20xx年4—8月，新區(qū)“項目辦”對試點校參培教師情況進(jìn)行摸排，審核“整校推進(jìn)”方案，進(jìn)行全體管理員培訓(xùn)。

　　第三階段：20xx年9—12月，基于試點經(jīng)驗總結(jié)，組織學(xué)校教師（人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%）參與培訓(xùn)，初步形成區(qū)域精品應(yīng)用成果。

　　第四階段：20xx年3—6月，組織余下學(xué)校教師開始進(jìn)行項目實施，完成合格認(rèn)定，形成可推廣應(yīng)用成果。

　　第五階段：20xx年6—12月，對全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進(jìn)行全面總結(jié)，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實錄、個性化學(xué)科教學(xué)模式等實踐應(yīng)用成果。

　　六、保障措施

　　1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工；

　　2、加大經(jīng)費預(yù)算，確保經(jīng)費投入；

　　3、開展督導(dǎo)評估，營造良好氛圍。

信息技術(shù)能力提升方案4

　　我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進(jìn)步，我制定了一套研修方案。

　　指導(dǎo)思想

　　轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

　　研修方式

　　1、聆聽請教

　　對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。

　　2、反思提升

　　（1）利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。

　　（2）在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。

　　（3）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。

　　（4）利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3、積極學(xué)習(xí)

　　（1）每天利用12小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。

　　（2）認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

　　（3）培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的`教學(xué)。

　　（4）(多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

　　研修目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。

　　2、通過研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。

　　3、通過對身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　2、研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)身邊的師德故事，主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實發(fā)生的師德故事。

　　實施計劃：

　　1、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。

　　2、按時記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。

　　3、寫一篇論文對研修成果進(jìn)行總結(jié)，分享成果

　　預(yù)期成果：

　　1、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認(rèn)識。

　　2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。

　　3、寫一篇研修成果論文。

　　本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正能夠從信息技術(shù)培訓(xùn)中學(xué)到知識，為了能夠讓培訓(xùn)落到實處，讓自己真正的學(xué)到知識，特此制定本次研修計劃。

　　在培訓(xùn)前，認(rèn)真閱讀關(guān)于培訓(xùn)的要求，遵從領(lǐng)導(dǎo)安排，按時入班報道，從思想上嚴(yán)格要求自己，讓自己做好培訓(xùn)的各項準(zhǔn)備工作。

　　在培訓(xùn)中，通過對信息技術(shù)研修培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性與重要性，在實際的教學(xué)生活中，我的信息技術(shù)水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)與教學(xué)生活相結(jié)合，用信息技術(shù)改變我的教學(xué)方式，真正的讓信息技術(shù)改變教學(xué)生活。在培訓(xùn)后，及時總結(jié)，讓自己真正的能夠從研修中學(xué)到知識，并多和他人進(jìn)行交流，取長補短，讓自己通過培訓(xùn)受益。

　　通過此次培訓(xùn)，能夠?qū)W(xué)到的知識運用到教學(xué)中，并且在教學(xué)的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神，有效的改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

信息技術(shù)能力提升方案5

　　一、指導(dǎo)思想

　　二、研修目標(biāo)

　　3、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

　　三、研修方式

　　1、聆聽請教

　　2、反思提升

　　利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。

　　在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。

　　利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。

　　利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3、積極學(xué)習(xí)

　　1、每天利用 12 小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。

　　2、認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

　　3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

　　4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的`信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

　　研修目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。

　　2、通過研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。

　　3、通過對身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　2、研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)身邊的師德故事，主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實發(fā)生的師德故事。

　　實施計劃

　　2、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。

　　3、按時記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。

　　4、寫一篇論文對研修成果進(jìn)行總結(jié)，分享成果

　　預(yù)期成果

　　1、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認(rèn)識。

　　2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。

　　3、寫一篇研修成果論文。

信息技術(shù)能力提升方案6

　　今年，有機(jī)會參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，我十分高興。通過培訓(xùn)，不僅能提高自己信息技術(shù)能力水平，而且還能應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建有效課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以，我打算下功夫?qū)W好培訓(xùn)的所有課程內(nèi)容，真正學(xué)到一些信息技術(shù)，學(xué)以致用，讓課堂教學(xué)變得更精彩，用信息技術(shù)能力水平啟迪學(xué)生，使學(xué)生插上騰飛的翅膀。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)各個階段的課程內(nèi)容，按考核的要求高質(zhì)量完成作業(yè)任務(wù)，理論學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合，提高自己的能力水平，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合，把信息技術(shù)與自己從事的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，讓技術(shù)服務(wù)教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　學(xué)習(xí)所有推薦的選修和必修課程，對部分課程進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，摸索研究，爭取學(xué)到更多的東西，使自己的信息技術(shù)能力水平有一個大提升。

　　三、學(xué)習(xí)措施：

　　1、研讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資料。采取通讀與精讀相結(jié)合的方式，結(jié)合自身的成長需求，認(rèn)真研讀教材，學(xué)后做到及時反思，認(rèn)真完成作業(yè)。

　　2、積極互動，參與網(wǎng)上討論。圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，積極參與討論，思考預(yù)設(shè)的問題，發(fā)表自己的見解，分享同伴的認(rèn)知，感悟?qū)＜业狞c評。

　　3、積極嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時進(jìn)行反思，在反思中提升能力。

　　4、及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式。每天先看課，邊學(xué)邊實踐練習(xí)。如果這樣不行，先通覽課程一遍，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的重點和難點，有針對性地學(xué)習(xí)，有針對性地請教專家同行。

　　教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升計劃范文（通用7篇）3

　　隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教育事業(yè)的不斷前進(jìn)，在實際教學(xué)中，對教師的信息技術(shù)水平要求也日益提高。作為一名教育工作者，從心里越來越覺得學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)的重要性和緊迫性。為了使自己的學(xué)習(xí)更有目的性，更有實效性，結(jié)合自己的實際情況，特制定如下學(xué)習(xí)計劃：

　　一、轉(zhuǎn)變思想，積極行動。

　　我們知道，不論學(xué)習(xí)什么，技術(shù)也好，知識也好，最困難的環(huán)節(jié)就是能否轉(zhuǎn)變思想，付諸行動。所以我首先從轉(zhuǎn)變自己的思想做起，為了能夠更快地轉(zhuǎn)變自己的思想，我一方面自覺閱讀一些相關(guān)的書籍、報紙，一方面主動地運用電腦，操作電腦，哪怕是一些最簡單的也絕不放棄。

　　二、積極參加學(xué)校的“以一帶五”活動。

　　“以一帶五”活動，就是一名資源教師帶領(lǐng)五名非資源教師，幫助他們學(xué)習(xí)、掌握并運用信息技術(shù)，運用教育資源，這可是難得的好機(jī)會啊！是絕對應(yīng)該積極參加的。我準(zhǔn)備珍惜每一次的活動，認(rèn)真聆聽資源教師的講解，細(xì)心領(lǐng)會資源教師的操作，遇到自己不能解決的困難，要向資源教師主動請教力求在最短的時間內(nèi)取得最大的效益。

　　三、增強運用信息技術(shù)的意識，提高運用信息技術(shù)的頻率。

　　要真正讓信息技術(shù)走進(jìn)自己的'生活，走進(jìn)自己的教學(xué)，走進(jìn)自己的課堂，最根本的是要增強運用信息技術(shù)和教育資源的意識，提高運用信息技術(shù)和教育資源的頻率。哪怕是運用WORD打印一兩道習(xí)題，一兩篇心得體會，運用POWERPOINT制作幾幅幻燈片。剛起頭，重要的不是你一口氣要學(xué)會多少，重要的是要堅持學(xué)，要不斷用，要有進(jìn)步，要有提高，否則，便失去了學(xué)習(xí)的意義和價值，便“欲速則不達(dá)”，因為飯要一口一口地吃，路要一步一步地走。以上就是我的學(xué)習(xí)計劃，相信在計劃的幫助下，在學(xué)校資源教師的帶領(lǐng)下，我運用信息技術(shù)和教育資源的本領(lǐng)會一日比一日增強，自己的教學(xué)實效也會一日比一日提高。

信息技術(shù)能力提升方案7

　　根據(jù)上級要求，學(xué)校制定發(fā)展測評委員會，指導(dǎo)、督促、審核老師們的發(fā)展測評工作。

　　測評委員會名單：

　　顧問：xxx

　　總負(fù)責(zé)：xxx

　　技術(shù)支持：信息組

　　校級管理員：xxx

　　評審委員：xxx

　　成員：各教研組組長

　　測評對象：全體在編在職老師

　　具體安排：

　　一、各教研組長統(tǒng)計本組參加測評老師名單，3月15日前上報教科室。本次發(fā)展測評要求小學(xué)完成全校教師50%以上，力保合格率達(dá)到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。全體在職老師準(zhǔn)備好前期資料（網(wǎng)絡(luò)空間、主題一致的教案、課件、反思、課堂實錄視頻）

　　二、3月16日上午8:30-9:30在教科中心培訓(xùn)樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（吳娟）

　　三、校級管理員組織全體老師操作培訓(xùn)。（3月20日）

　　四、老師們上傳準(zhǔn)備好的資料。（3月20日——4月10日）

　　五、評審委員審核反饋負(fù)責(zé)學(xué)科老師們提交的資料。（3月20日——4月16日）

　　語文：xxx

　　英語、數(shù)學(xué)：xxx

　　行政：xxx

　　綜合組：xxx

　　六、審核不合格的老師完善資料。

　　七、教科室提交資料至區(qū)審核部門。

　　附區(qū)通知

　　局屬各單位：

　　按照省教育廳《關(guān)于實施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程發(fā)展測評的通知》（湘教通〔xxxx〕175號）要求，根據(jù)湖南省提升工程辦公室《關(guān)于做好xxxx年第一期全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作的`通知》（湘教工程辦〔xxxx〕2號）的部署，芙蓉區(qū)將在3月份啟動xxxx年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作（測評方案見附件），現(xiàn)將具體事項通知如下：

　　1、芙蓉區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校（教科中心）負(fù)責(zé)本區(qū)域教師全員發(fā)展測評的組織管理、提升培訓(xùn)和申報發(fā)展測評對象的材料審核工作等。

　　2、學(xué)校教研室為各學(xué)校發(fā)展測評的組織和管理部門，為教師提供必要的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升條件和營造寬松的校本研修環(huán)境，組織教師開展多種形式的提升培訓(xùn)，同時對本校發(fā)展測評對象所提交測評材料的真實性負(fù)責(zé)。

　　3、每個學(xué)校指定一位校級發(fā)展測評管理員，負(fù)責(zé)發(fā)展測評平臺的技術(shù)支持、教師操作培訓(xùn)、發(fā)展測評材料校級審核等工作，盡量安排參加了首批發(fā)展測評并達(dá)到合格以上水平的電腦操作水平嫻熟的老師擔(dān)任，教科中心將于3月15日下午2:30-4:30在教科中心培訓(xùn)樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

　　4、本次發(fā)展測評的指標(biāo)要求：本次發(fā)展測評要求小學(xué)完成全校教師50%以上（中學(xué)下學(xué)期進(jìn)行），學(xué)校要認(rèn)真組織培訓(xùn)，嚴(yán)格校級審核，力保本次發(fā)展測評合格率達(dá)到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。7月份將對本次測評優(yōu)秀組織單位和優(yōu)秀個人進(jìn)行評審和表彰。

　　5、區(qū)發(fā)展測評聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話：xxx，負(fù)責(zé)全區(qū)的統(tǒng)籌安排，組織管理。技術(shù)支持聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話：xxx負(fù)責(zé)校級管理員的培訓(xùn)、技術(shù)支持、區(qū)級審核等。芙蓉區(qū)提升工程工作群：xxx，各學(xué)校的發(fā)展測評校級管理必須加入。

信息技術(shù)能力提升方案8

　　一、總體目標(biāo)

　　到20xx年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(每人5年不少于50學(xué)時，其中線上自主學(xué)習(xí)25學(xué)時，實踐應(yīng)用25+學(xué)時)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

　　二、基本原則

　　（一）科學(xué)設(shè)計，合理統(tǒng)籌。

　　結(jié)合我校實際、教師需求、分類分層分學(xué)科培訓(xùn)，支持、推動信息化教育教學(xué)發(fā)展。明確提升工程實施路徑與環(huán)節(jié)，以學(xué)、練、用、評、建五個環(huán)節(jié)為一體，提升搜、拿、用、享能力，推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新。

　　（二）整校考核，重在應(yīng)用。

　　根據(jù)提升工程實施方案要求，學(xué)校要開展全員的提升工程2.0培訓(xùn)和校本應(yīng)用考核，要統(tǒng)籌全校各項工作，要將考核工作與學(xué)校開展信息化教學(xué)相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，與學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高相結(jié)合，重點考核信息技術(shù)的應(yīng)用。

　　三、考核內(nèi)容

　　（一）教師能力提升領(lǐng)城選擇的合理性和發(fā)展性

　　1、對教師的考核：按照提升工程2.0目標(biāo)任務(wù)要求，結(jié)合我校教育教學(xué)情況、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍現(xiàn)狀，堅持立足應(yīng)用，依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核規(guī)范》，從三種環(huán)境（多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境）、四個維度（學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價），30個微能力點中選取10個微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學(xué)校確定的微能力點范圍內(nèi)，再從中選擇3個微能力點進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成不少于50學(xué)時的混合式培訓(xùn)，即線上自主學(xué)習(xí)25學(xué)時，線下實踐應(yīng)用校本研修25+學(xué)時。在微能力點選擇上，采取“1+1+X”模式，即交互式白板（一體機(jī)）使用（A6），作為全員必選的一個微能力點；根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，自主確定A1第二個微能力點；教師根據(jù)所教學(xué)科及工作崗位，自主在學(xué)校選取的10個微能力點中選擇第三個微能力點，40周歲以下的年輕教師確定B2為第三個微能力點（也可以選擇混合學(xué)習(xí)環(huán)境的任意一個微能力點）。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學(xué)環(huán)境的任意一個微能力點（也可以選擇混合學(xué)習(xí)環(huán)境的任意一個微能力點）。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設(shè)不同層次學(xué)校分兩個梯級團(tuán)隊，引領(lǐng)信息化教學(xué)發(fā)展方向。考核時，既考核線上研修學(xué)習(xí)情況，又考核三個微能力點學(xué)習(xí)成果，尤其是考核教師信息技術(shù)在實際工作中的實踐應(yīng)用情況。

　　(二)校本研修活動組織的有效性和創(chuàng)新性

　　1、組織開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。

　　2、在骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、互幫互學(xué)、整體提升等方面采取有效措施。

　　3、圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，以問題為導(dǎo)向，以專題研修為抓手，應(yīng)用相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科教學(xué)軟件等，開展教學(xué)案例研討、課堂實錄分析等多種形式的信息化教學(xué)校本研修。

　　4、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力，破解教育教學(xué)重難點問題，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，滿足個性化發(fā)展需求。

　　四、考核實施

　　1、線上自主學(xué)習(xí)考核，以平臺積分為準(zhǔn)。

　　2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應(yīng)用”的考核路徑。

　　（1）校本自測是指在培訓(xùn)過程中，教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)特點或自身的崗位職責(zé)，借助平臺工具，根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn)，對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。

　　（2）教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時，依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進(jìn)行評價。

　　（3）校本應(yīng)用考核是指由學(xué)校管理團(tuán)隊對教師個人提交的'成果及信息技術(shù)實踐應(yīng)用進(jìn)行考核。教師的應(yīng)用能力考核側(cè)重評估教師在真實的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力，以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等，教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求，證據(jù)具有有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的，視為無效證據(jù)。

　　3、教師最終考核成績由教師互評、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊評價兩個部分構(gòu)成。

　　4、采取分學(xué)科研修：語文組組長劉麗娜；數(shù)學(xué)組組長于泳波；英語組組長馬洪艷；理化生組組長朱立東；政史地組組長田雯佳

　　五、考核管理

　　1、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織全校教師的校本應(yīng)用考核工作。考核結(jié)果為優(yōu)秀、合格兩個等次。

　　2、對于未取得信息技術(shù)2.0工程提升合格證的教師，不能評職晉級。優(yōu)秀學(xué)員在評職晉級總分中加1分，優(yōu)秀教研組組長總分加2分（組員優(yōu)秀率達(dá)到20%及以上），非優(yōu)秀教研組組長（取得合格證書）總分加1分。

　　3、校長是第一責(zé)任人。學(xué)校組建由校長朱紅莊領(lǐng)銜，主管校長鄭勇佳、教導(dǎo)主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團(tuán)隊，負(fù)責(zé)校本應(yīng)用考核的組織與管理工作，以制度建設(shè)為手段，通過校本研修活動，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原來的基礎(chǔ)上有所提升，教學(xué)方式有所轉(zhuǎn)變，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和應(yīng)用實踐考核。

信息技術(shù)能力提升方案9

　　信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔20xx〕4號）和《教師教育振興行動計劃（20xx—20xx年）》（教師〔20xx〕2號）的文件精神，推動教師主動適應(yīng)新技術(shù)變革，積極有效應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)。結(jié)合縣的實際情況，現(xiàn)就實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（以下簡稱“提升工程2.0”）擬定如下實施方案。

　　一、目標(biāo)任務(wù)

　　到20xx年，構(gòu)建以校為本，基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，采用整校推進(jìn)的混合式研修新模式，對全縣中小學(xué)、幼兒園教師開展不少于50學(xué)時（其中，實踐應(yīng)用學(xué)時不少于50%）的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0全員培訓(xùn)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

　　（一）做好整體規(guī)劃

　　我縣現(xiàn)有各類學(xué)校26所，其中普通中學(xué)8所（完全中學(xué)1所，高級中學(xué)1所，獨立初中6所）、中職學(xué)校1所、小學(xué)12所、幼兒園4所、特教學(xué)校1所，另有37個教學(xué)點。全縣現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園在編教職工1483人，其中中學(xué)教師684人，小學(xué)教師670人，幼兒園教師94人，其它事業(yè)單位35人。此外，臨聘人員543人，其中：代課教師226人。教師基本上都已參與了提升工程1。0的項目學(xué)習(xí)，初步具備信息技術(shù)能力，并可以應(yīng)用于平日教育教學(xué)活動，但層次水平有所區(qū)別。學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)相對完備，大多數(shù)學(xué)校處于多媒體環(huán)境，部分學(xué)校處于混合式環(huán)境，少數(shù)學(xué)校為智慧教學(xué)環(huán)境。依據(jù)現(xiàn)有實際情況，縣信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0將分年度、分層次組織實施，確保在20xx年前以整校推進(jìn)的模式完成所有中小學(xué)（幼兒園）教師完成提升工程2.0培訓(xùn)與能力考核這一目標(biāo)。根據(jù)省提升工程2.0培訓(xùn)工作的整體安排，20xx年提升工程2.0項目啟動年，完成首批示范校教師的培訓(xùn)和能力考核，通過示范校先行先試，探路子、建模子；20xx年完成全縣其余的中小學(xué)教師的培訓(xùn)和能力考核。

　　（二）探索培訓(xùn)機(jī)制

　　建立“全縣統(tǒng)籌、各校負(fù)責(zé)、培訓(xùn)助力、學(xué)校自主、全員參與”五位一體的協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機(jī)制；校長牽頭，自主研修，結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和教師研修計劃，構(gòu)建線上線下混合式研修新模式，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　（三）打造培訓(xùn)團(tuán)隊

　　整合區(qū)域內(nèi)的培訓(xùn)、教研、電教、一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師，組建專兼職培訓(xùn)、測評團(tuán)隊。各個學(xué)校也要根據(jù)自己的實際情況，組建相應(yīng)團(tuán)隊，為順利開展培訓(xùn)工作保駕護(hù)航。

　　（四）做好幫扶工作

　　針對信息技術(shù)環(huán)境薄弱的學(xué)校、鄉(xiāng)村教師，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等培訓(xùn)方式；發(fā)揮縣學(xué)科骨干教師的輻射幫帶作用，探索名師遠(yuǎn)程課堂，提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化，整體提升縣信息化管理、教學(xué)能力。

　　（五）保障服務(wù)體系

　　順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢與分層分類培訓(xùn)需求，依據(jù)《省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實施意見（征求意見稿）》優(yōu)化培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊建設(shè)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，提高培訓(xùn)指導(dǎo)的針對性；激勵開放建議，資源共享；變革評價方式，提高測評助學(xué)精準(zhǔn)性。

　　二、主要措施

　　（一）開展學(xué)校管理團(tuán)隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

　　中小學(xué)校是提升教師全員培訓(xùn)信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點，校長是第一責(zé)任人。由校長領(lǐng)銜、學(xué)科相關(guān)管理人員構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用相結(jié)合；組織學(xué)校的管理團(tuán)隊參加信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升專項培訓(xùn)，著重提升學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃能力、混合式校本研修設(shè)計與組織實施能力、指導(dǎo)全校教師開展信息化教學(xué)能力和校本應(yīng)用考核能力。

　　（二）提升培訓(xùn)團(tuán)隊信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力

　　選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的專職培訓(xùn)教師、教研員、學(xué)科骨干教師進(jìn)入培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊，打造一支專兼結(jié)合的高水平教師信息技術(shù)應(yīng)用能力指導(dǎo)團(tuán)隊。依托教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程資源，采用專題研修和分類培訓(xùn)相結(jié)合，遴選指導(dǎo)團(tuán)隊參加專項培訓(xùn)。指導(dǎo)團(tuán)隊要探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的組織形式，提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，提高學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、管理、評價等的能力。

　　（三）實現(xiàn)校本研修的常態(tài)化，充分發(fā)揮教研作用

　　各學(xué)校要圍繞本校的信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)制定校本研修規(guī)劃，以學(xué)科教研組為單位組建校級信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)團(tuán)隊，指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)能力，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”、公益直播課堂等活動。學(xué)校要確定教師信息技術(shù)能力校本應(yīng)用考核的類別和數(shù)量，組織開展多元評價機(jī)制，開展常態(tài)化監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果記入教師繼續(xù)教學(xué)分檔案。

　　教研組長是校本研修的'主力軍，是帶動教研組有效開展校本研修活動組織者。教研組長根據(jù)學(xué)校制定的信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科教學(xué)軟件組織信息化教學(xué)校本研修，努力打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，引領(lǐng)學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力，破解教育教學(xué)重難點問題，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，滿足個性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。

　　（四）利用片區(qū)教研交流活動，帶動區(qū)域信息技術(shù)能力提升

　　借助片區(qū)教研、大集備等形式，采取“龍頭校”牽頭的形式，加強教學(xué)共同體建設(shè)。帶動區(qū)域內(nèi)各校的共同發(fā)展，使信息技術(shù)薄弱校有法可循，有樣可學(xué)，有人來幫。

　　（五）做好指導(dǎo)與測評工作

　　依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0考評指標(biāo)》圍繞組織領(lǐng)導(dǎo)、基本條件、培訓(xùn)業(yè)務(wù)、應(yīng)用技能、創(chuàng)新發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行測評；注重課堂教學(xué)、現(xiàn)場說課、網(wǎng)絡(luò)作品等成果的評價與選拔。按照測評方案，采用學(xué)校測評與專家（抽測）相結(jié)合的方式進(jìn)行測評。

　　三、組織保障

　　（一）加強組織管理。

　　制定縣能力提升工程規(guī)劃方案，指導(dǎo)提升工程2.0整校推進(jìn)混合式校本研修的組織實施，推動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。

　　（二）明確主體責(zé)任

　　要完善制度，健全機(jī)制，科學(xué)統(tǒng)籌教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項目，加大對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的支持力度。中小學(xué)校是教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點，校長是第一責(zé)任人，要制定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，圍繞目標(biāo)和規(guī)劃開展校本研修，支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，落實全員信息化培訓(xùn)學(xué)分要求，提高信息化教育教學(xué)水平。

　　（三）建立主動應(yīng)用機(jī)制

　　要出臺整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的激勵措施和管理辦法，以及規(guī)劃本縣（校）信息技術(shù)應(yīng)用能力考核工作，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學(xué)分，建立推動學(xué)校與教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)制度等。

　　（四）做好監(jiān)管評估

　　教育局將結(jié)合學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)場檢查的方式，對學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程進(jìn)行過程督導(dǎo)和質(zhì)量評估，并將評估結(jié)果納入學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長考評的指導(dǎo)體系。

信息技術(shù)能力提升方案10

　　在制定這個研修計劃之前，我先感謝這次信息技術(shù)培訓(xùn)的所有組織者！希望自己通過網(wǎng)絡(luò)這次研修平臺能提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，彌補自己在教學(xué)中的不足。讓學(xué)生們喜歡上課堂，熱愛上學(xué)習(xí)，讓同事們能相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)效率。現(xiàn)就測評結(jié)果和專家的建議，結(jié)合自身實際，制定這個研修計劃。

　　一、自身分析：

　　在應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)方面：我的技術(shù)素養(yǎng)還是可以的，對多媒體設(shè)備等能熟練操作，了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點，并能熟練應(yīng)用，能通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。計劃與準(zhǔn)備方面，還是能找準(zhǔn)運用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的契合點的。組織與管理方面，讓每個學(xué)生平等地接觸技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，引導(dǎo)他們提升技術(shù)素養(yǎng)并發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢。但在評估與診斷方面卻存在嚴(yán)重的不足，沒有好好學(xué)習(xí)評估的標(biāo)準(zhǔn)，所有就會在診斷方面出現(xiàn)無從下手的感覺。學(xué)習(xí)與發(fā)展方面，，具有主動運用信息技術(shù)促進(jìn)自我反思與發(fā)展的意識，掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法，提升信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。

　　應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方面：技術(shù)素養(yǎng)方面也是還行，可能是得益于自己對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的了解和使用吧，這幾年教改也改變了觀念。計劃與準(zhǔn)備，組織與管理，評估與診斷這三個方面卻是嚴(yán)重的出現(xiàn)問題，在發(fā)展目標(biāo)中我將列出。學(xué)習(xí)與發(fā)展方面，還是能有效參與信息技術(shù)支持下的校本研修，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

　　二、環(huán)境分析：

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學(xué)，相對而言還是比較落后的。無論是設(shè)備還是整體的觀念。教學(xué)任務(wù)也比較重。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力方面，在自己較好的技術(shù)素養(yǎng)的`基礎(chǔ)上繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，對計劃于準(zhǔn)備、組織與管理、學(xué)習(xí)與發(fā)展等三個方面的各項較強理解和實行，重點將評估與診斷方面的各項指標(biāo)理解透，通過這次培訓(xùn)，力爭達(dá)到優(yōu)秀。

　　2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力方面，計劃與準(zhǔn)備，組織與管理，評估與診斷這三個方面是一片飄紅啊！計劃與準(zhǔn)備這塊評估列出了六點，組織與管理有五點，評估與診斷有四條，我將一一了解，一一學(xué)習(xí)，爭取將它們?nèi)跁炌ǎ_(dá)到優(yōu)秀。

　　3、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展能力方面，本人將通過此次培訓(xùn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與實踐教學(xué)中的各種資源，力求是自己在專業(yè)水平上有個大的提高。

　　三、行動計劃

　　如果說在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)的話，那最大的困難可能是時間問題。但時間就是海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的！

　　1、學(xué)習(xí)必修和選修的共計17門課程，認(rèn)真觀看視頻，學(xué)習(xí)文字內(nèi)容，累計學(xué)習(xí)時間達(dá)到20小時以上。

　　2、積極參與BBS討論，積極參與話題討論和交流，在與其他老師的學(xué)習(xí)中獲得提升。

　　3、加入學(xué)科所屬的工作坊，參與坊內(nèi)話題討論，積極發(fā)言，認(rèn)真關(guān)注別人發(fā)表的內(nèi)容。

　　4、經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，完成研修作業(yè)一；在教學(xué)實踐中選擇小課題切入，錄制、制作微視頻，完成研修作業(yè)二。

　　5、積極整理材料，完成培訓(xùn)感言任務(wù)。

　　實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的具體途徑與措施：現(xiàn)在好好珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真聆聽專家們的視頻與講座，做好筆記與交流，把學(xué)到的理論結(jié)合實際教學(xué)應(yīng)用到課堂上區(qū)。在生活中多閱讀相關(guān)信息技術(shù)方面的書籍，多花點時間鍛煉下各種教學(xué)軟件，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

　　最后給自己一個好的祝福：邁上新臺階！

信息技術(shù)能力提升方案11

　　一、研修目標(biāo)：

　　1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、教師發(fā)展觀和評價觀;改進(jìn)原有的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，走進(jìn)、理解新課程、新課標(biāo)，提高教學(xué)藝術(shù)。讓自己能夠在實施素質(zhì)教育過程中起帶頭、示范、輻射作用，從而推動我市小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

　　2、教學(xué)和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提升駕馭課程的能力，善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的問題、善于學(xué)習(xí)、善于反思、善于研究，提高自身教育教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

　　二、研修任務(wù)：

　　1、自我學(xué)習(xí)開拓視野。利用網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)Photoshop、Flash、Dreamweaver、等多種教學(xué)軟件，達(dá)到熟練使用。

　　2、認(rèn)識教師成長的規(guī)律和特點，認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+自主研修+校本實踐的教師成長模式，善于借助遠(yuǎn)程培訓(xùn)獲得良好的專業(yè)成長。

　　3、注重資源整合，加強教學(xué)、科研、培訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)一;注重校際合作與交流，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育手段。

　　4、課后做到及時反思，認(rèn)真完成作業(yè)。總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，作好論文撰寫。

　　三、研修措施：

　　1、研讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資料。采取通讀與精讀相結(jié)合的方式，結(jié)合自身的成長需求，認(rèn)真研讀教材，記好學(xué)習(xí)筆記，寫好讀書心得。

　　3、提升個人的.教學(xué)能力。

　　4、積極嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對這節(jié)課進(jìn)行反思，寫好教學(xué)札記，在反思中提升科研能力。

　　5、鏈接崗位實踐。要把學(xué)到的理論和知識，有效鏈接到崗位實踐中，用理論指導(dǎo)實踐，案例引領(lǐng)實踐，行動豐富實踐，反思完善實踐。

　　6、通過多種方式和途徑，累積原始記載，豐富過程素材，濃縮反思體驗，表達(dá)研修成果，促進(jìn)培訓(xùn)資源的集成和拓展、培訓(xùn)績效的提升和彰顯。

信息技術(shù)能力提升方案12

　　一、考核目的

　　1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核，傳遞組織目標(biāo)和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

　　2.加強“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。

　　3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責(zé)任，促進(jìn)其管理員、坊主指導(dǎo)、幫助、約束與激勵全體教師。

　　二、基本原則

　　堅持所學(xué)為所用，測評助學(xué)，使信息技術(shù)切實服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。

　　堅持整校考核、重在普及、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中，應(yīng)堅持如下原則：

　　1.相對一致性：在連續(xù)時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不能有較大的變化，至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當(dāng)?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標(biāo)及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整。

　　2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應(yīng)，親近、偏見等帶來誤差。

　　3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。

　　4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結(jié)果教師應(yīng)簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣有效。

　　三、適用范圍

　　本制度適用于本校全體參訓(xùn)教師。

　　四、考核要素

　　1.融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識；

　　2.能力提升：是否能在個人成長上達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升；

　　3.責(zé)任感，進(jìn)取心和團(tuán)隊合作精神等；

　　4.信息技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量和效率等；

　　五、考核內(nèi)容

　　(一)校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進(jìn)”考核。

　　重點考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學(xué)能力通過率等。

　　(二)中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)《中小學(xué)教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》。

　　1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能力。

　　2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實施。“集體教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)：混合學(xué)習(xí)環(huán)境是指在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，移動學(xué)習(xí)環(huán)境中實施，重點支持“集體學(xué)”，即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個性化與差異化學(xué)習(xí)。

　　3.學(xué)校根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展的實際，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容學(xué)習(xí)，完成50學(xué)時(實踐應(yīng)用學(xué)時不少于50%)后方可參與校本應(yīng)用考核。

　　4.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng))中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計和學(xué)業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。

　　六、考核的具體實施

　　（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學(xué)互評——校本應(yīng)用考核”的方式進(jìn)行考核。

　　校本自測是指在培訓(xùn)過程中，教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)特點或自身的崗位職責(zé)，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn)，對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。

　　教師互學(xué)互評是指教師完成50學(xué)時(線下實踐不少于25學(xué)時)后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的'成果進(jìn)行評價。

　　校本應(yīng)用考核是指校考核組，對教師提交的成果進(jìn)行綜合評價。

　　（二）其中教師校本應(yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導(dǎo)——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。

　　（三）教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。

　　教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應(yīng)視為無效證據(jù)。

　　（四）校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)

　　考核等次

　　考核內(nèi)容

　　優(yōu)秀

　　合格

　　不合格

　　課前備課

　　1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；

　　2.運用至少一種軟件進(jìn)行課件制作；

　　3.運用至少一種軟件進(jìn)行教案設(shè)計；

　　4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件；

　　至少包含一項