教師跟崗培訓方案

時間：2024-09-13 11:36:42 宜歡方案我要投稿

相關推薦

教師跟崗培訓方案（通用14篇）

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案應該怎么制定呢？下面是小編精心整理的教師跟崗培訓方案，希望對大家有所幫助。

教師跟崗培訓方案（通用14篇）

　　教師跟崗培訓方案 1

　　為進一步落實我區教育均衡發展要求，促進教師專業化成長，優化教師資源配置，定于今年xx月xx日選派中小學、幼兒園優秀骨干教師、優秀教育工作者赴北京市跟崗研究，與名校近距離接觸，在真實的現場環境中，細致觀察名校的日常管理行為以及主要工作，并充分發揮跟崗教師的主動性，把“聽、看、問、議、思、寫”等自主研究行為整合為一體，以深刻感受與領悟名校的辦學思想、理念、制度、方法等。培訓時間為x天。

　　一、跟崗培訓目標

　　通過依托北京市中小學名校作為基地學校，對我區優秀教師為培養對象實施以學校辦學理念與特色為重點的跟崗研究，幫助我州教師更好地研究、借鑒省外優秀學校的辦學經驗，治校管理經驗，以促進我區教師的專業化發展，提升學校管理水平，加快自身辦學思想的形成，推進我區教育快速、協調發展。

　　二、跟崗研究中老師要觀察思考的`主要角度與重點問題

　　跟崗研究是跟崗教師對優質學校特征辦學思想、管理行為、學校教育教學活動的直接觀察與研究，是對學校教學建設發展各方面因素進行分析思考的過程。在這個過程中，跟崗教師要特別注意立足優質學校的經驗與特色，緊密結合自己學校的實際情況和自己的所教學科確定觀察思考的主要角度與重點問題。

　　三、跟崗教師改進自己的教學工作的思路和設想

　　根據研究中的收獲，提出學員所教學科的改進和發展的思路和設想，包括自身的教學優勢和劣勢、自身的教學發展定位和目標、實現目標需要實施的主要措施、新的教學思路等。

　　四、在職培訓的操作流程

　　（一）優質學校跟崗研究

　　1.請隨值班老師到各指定學校報到，學校將幫助安排住宿，提供辦公條件。培訓費、住宿費、差旅費由值班教師所在單位承擔。

　　2．與跟崗學校學校領導、負責接待教師見面交流。了解該學校的基本情況。

　　3.后續安排

　　（1）按照計劃跟隨崗位教師研究和觀摩所在學校的行政管理、教育教學、教研活動。

　　（2）撰寫《跟崗教師研究研修日志》，詳細記錄各項培訓活動安排、研究觀摩的收獲和體會。

　　（二）訓后成果提交

　　在跟崗學校跟崗研究結束后完成跟崗研究總結報告（含電子文檔和紙質文本）。

　　五、跟崗研究要求

　　1.盡快了解后續學校的情況，根據自己的需求制定個人研究計劃。

　　2.作為后續老師嚴格要求自己，參與所有培訓活動，積極參與每一個培訓環節。

　　3.服從組織安排，尊重基地學校的領導和老師，不干預基地學校的管理及教學活動。

　　4.跟崗教師要由組長負責定期開展交流研討；在培訓結束時，交納跟崗研究總結。

　　5.跟崗期間，每天要撰寫培訓日志，記錄收獲和體會。

　　6.跟崗培訓結束時，跟崗教師將《跟崗教師研究鑒定表》、《跟崗教師研究考核》（電子版及紙質版）以及紙質版的《跟崗教師研究日志》（每日一篇）、《聽課記錄》（每日一篇）、美篇（每周一篇）和總結報告提交給組長。

　　7.培訓期間，原則上值班教師不得請假。因特殊原因需要請假的，在1天內向隨訪學校和隨訪研究組長請假；超過1天，向教育局主管領導請假。那些無故缺席的人

　　六、跟崗時間：

　　xx如不盡之處再另行通知

　　教師跟崗培訓方案 2

　　一、指導思想

　　以培養引領教育改革創新的新一代學校管理人員和實施素質教育的帶頭人為目標，圍繞“學校管理策略、學校文化建設、理想課堂建設、隊伍作風建設”等內容，通過理論研究、跟崗實踐、考察研討等培訓，更新學員的教育管理理念，增強教育改革創新意識，提高學員的領導課程教學、學校發展規劃、引導教師專業成長、學校育人文化建設、優化內部管理、調適外部環境、處理偶發事件和安全管理等方面的能力。

　　二、跟崗研究內容

　　全面考察學校的文化建設、德育管理、教學管理、教育科研管理、人事管理、后勤與安全管理。參加學校行政例會，分別與各主管領導交流分管工作的管理與實施，參與跟崗研究期間學校各類活動的策劃與管理，參加學校的教研組、備課組活動，深入課堂聽課，與跟崗學校的老師開展同課異構等教學研究活動。

　　（一）跟崗研究中觀察思考的主要角度與重點問題：

　　1.學校的辦學思想、理念與實踐措施學校發展規劃與實踐進程、學校特色創建與提升、學校工作以學生為中心的思想與措施、事業發展以教師為主體的理念與實踐、以人為本和依法治校的管理改革、校園文化建設的理念與措施、教改綜合實驗的開展狀況。

　　2.學校的教學管理改革

　　平臺建設的思路，教研活動的組織，課程體系改革和校本課程開發，教學資源(教師、學生、設施等)的科學配置，課堂教學的有效組織和管理，課外活動的.開展和組織，教學質量的監督、檢查和評價。

　　3.學校的德育工作創新

　　德育的組織體系和制度建設，德育實踐渠道的拓展和完善，德育資源的有效開發和利用，德育效果的監督、檢查和評價。

　　4.教師專業發展與團隊建設

　　教師發展規劃、考試制度設計、教師工作的激勵機制和措施、教師繼續研究的資源和渠道、校本培訓和校本研究的組織與管理。

　　5.學校專項事務的組織與管理

　　學校的組織結構和決策過程，學校的預算和管理，校園規劃的理念和特點，辦學設施的整體規劃和管理，學校的外部協調和社區的整合，校園安全和應急機制和預案。

　　6.學校文化的創設及特色教育的拓展

　　7.校長治校方略

　　校長的辦學思想、辦學理念；校長的領導力（教學、課程、道德、文化、團隊、技術等方面）。

　　（二）跟崗研究中改進本校工作的思路和設想

　　根據研究中的收獲，提出本學校改進與發展的思路和設想，包括：學校現狀的優勢與不足、學校的發展定位與目標、為實現目標考慮實施的主要戰略措施、落實這些戰略措施的保障機制、行動方案的階段與次序等。

　　三、跟崗紀律要求

　　服從組織安排，尊重后續學校的領導和教師，不干預后續學校的管理和教學

　　（二）嚴格遵守跟崗學校各項規章制度和工作紀律，按時上下班，做到不遲到、不早退。積極踐行師德規范，合理安排研究時間。

　　（三）跟崗期間原則上不得請假，特殊情況半天須由隊長批準，一天須由主管局長批準，兩天須由局長批準。

　　（四）每天認真完成規定的研究任務，撰寫研究日志，記錄收獲和體會。以小組為單位由組長負責每天開展交流研討；以團隊為單位每周開展交流研討。要求圖文并茂。

　　（五）培訓后以電子文檔和紙質文本兩種形式向教育局提交研修報告一份。研修報告可以圍繞“跟崗學校的主要辦學經驗、自己的感悟與體會、對自己任職學校工作的啟示、未來自己學校改革與發展的設想”等四個部分撰寫。

　　（六）值班期間要高度重視各方面的安全問題，合理安排業余時間，參加健康的業余文體活動，外出要向領隊落實請假制度，保持通訊暢通。

　　四、跟崗研究考核

　　在職研究期間，認真做好以下評估：

　　(1)參加行政例會，有會議紀要；

　　(2)深度聽課，有聽課和評課記錄；

　　(3)參加學校的各類活動，做好各類活動記錄

　　(4)高質量完成在職研究日記和工作反思日記；

　　(5)完成臨時培訓的總結。

　　跟崗研究結束后，對跟崗人員進行考核，并填寫《跟崗研究學員考核表》、《跟崗研究學員鑒定表》。

　　五、跟崗研究人員范圍

　　教師跟崗培訓方案 3

　　9月22日——10月18日，9月22日報到，23日正式開始跟崗，一位指導老師可指導2-3名學員。

　　聯系函等會過幾天送至貴幼兒園，祝中秋愉快！

　　幼師國培—農村幼兒園中青年骨干教師脫產置換研修項目

　　一、研修目標

　　參培教師到優質幼兒園充當“影子教師”，通過導師制促進參培教師不斷深入了解優質幼兒園的保育、教育、科研、管理等方面的現狀，采取現場觀摩、評議活動、組織實施活動等方式了解幼兒園課程改革與發展的新趨勢，調動參培教師已有的保教工作經驗與跟崗中獲取的一線經驗的沖突、融合，促進參培教師更新教育觀念，豐富保教經驗，提升保教工作技能水平；深入了解跟崗幼兒園的園本教研模式，學習組織園本教研的方法，從而為參培教師返回工作崗位后組織開展園本教研做好準備。

　　二、研修內容

　　跟崗研修的內容主要有以下幾個方面的主題。

　　主題一：幼兒園一日生活活動設計與組織實踐。

　　主題二：幼兒園班級工作計劃制訂與班級管理實踐。

　　主題三：幼兒園集體教育（教學）活動設計與組織實踐

　　主題四：適合幼兒身心發展水平的個別教育方案制定與實施實踐。

　　主題五：幼兒園游戲指導實踐。

　　主題六：幼兒園環境創設與玩教具制作實踐。

　　主題七：幼兒園園本教研、科研實踐。

　　三、跟崗研修形式

　　全程參與幼兒園的保教和管理工作，充分發揮自己的主動性，把聽、看、問、議、思、寫等自主學習行為整合為一體，虛心學習指導教師的教育思想、教育方法，深刻感受和理解跟崗研修基地幼兒園的管理文化、管理制度和方法等。

　　（一）跟崗見習

　　觀摩幼兒園一日生活活動，細致觀察指導教師的日常保教行為。

　　（二）親身實踐

　　在指導教師的指導下，親身組織所跟崗幼兒園的生活活動、教學活動、游戲活動，參與環境創設和玩教具制作等。

　　（三）咨詢評議

　　就幼兒園的保育、教育、管理中的問題向指導教師、基地園領導咨詢、請教，與跟崗園教師共同參與園本教研，開展保教評議活動等。

　　（四）撰寫反思

　　及時進行反思、總結，撰寫心得體會或反思總結報告等。

　　四、跟崗研修時實施流程

　　（一）準備階段（跟崗前）：計劃安排、了解跟崗研修基地園的辦園水平、課程方案、師資、場地、地域等軟硬條件。

　　（二）見習階段（跟崗第一周）：開展活動觀摩，了解班級常規，設計每日活動計劃，設計集體教育活動方案，選擇幼兒個案進行觀察并設計個別教育方案，參與幼兒園教研活動等。

　　（三）實習階段（跟崗第二至五周）：開展保教崗位實作，實施每日活動計劃，實施集體教育活動方案和個案教育方案，設計園本教研計劃。

　　（四）總結階段（跟崗最后一周）。開展學員公開課活動，協助完成園本教研，撰寫跟崗研修總結，完成跟崗研修考核鑒定。

　　五、管理機制

　　（一）基地園園長負責制。基地園園長對“影子教師”的管理全面負責，一是安排指導教師對“影子教師”的學習和工作的指導，二是安排專人做好對“影子教師”和指導教師的管理和考核，三是協助“影子教師”解決好跟崗研修期間食宿和安全問題。組織對“影子教師”的跟崗研修成績進行鑒定。

　　（二）專家組檢查督導制。項目組專家指導“影子教師”制訂跟崗研修計劃，負責對“影子教師”和實踐基地園對跟崗研修計劃的執行情況進行督察。

　　六、跟崗研修要求

　　（一）每人制定詳細的'、可操作的跟崗研修書面計劃，并報送指導教師及學院培訓中心，經指導教師和培訓中心審核，同意后方可實施。

　　（二）嚴格遵守跟崗基地幼兒園的規章制度，尊重基地幼兒園的教師和管理人

　　員。

　　（三）嚴格執行請銷假制度。學員在跟崗研修期間嚴格遵守研修基地園的作息時間，不遲到，不早退，不曠課。一般不得請假，如有特殊原因必須請假者，應按照規定向基地園領導和培訓班班主任請假，同意后方可離開，假滿后須及時向培訓中心和基地幼兒園銷假。

　　（四）跟崗期間，服從基地園教學安排，認真做好聽課筆記；積極參加課后交流活動、集體備課活動；精心設計活動方案和教案，認真執教實踐，謙虛接受導師的指導，與指導教師探討教育方法，及時反思、總結；積極參與基地園組織開展的各類教研活動。

　　七、跟崗研修作業

　　跟崗結束返回成都師范學院后，學員須上交以下作業。

　　（一）幼兒班級一日活動觀察記錄一份。

　　（二）集體教學活動聽課記錄一份。

　　（三）參訓學員執教的研究課教學設計和教學實錄（或視頻）一份。

　　（四）幼兒個別教育方案及實施個別教育的效果分析報告一份。

　　（五）教學反思、跟崗研修總結各一份。

　　（六）情景案例一份（紙質、電子各一）。

　　（七）一份由指導教師和基地園根據學員表現簽署鑒定意見并加蓋公章的鑒定表一份。

　　四川省教師繼續教育成都師范學院培訓中心

　　教師跟崗培訓方案 4

　　一、指導思想

　　為落實“影子教師”培訓的任務和要求，合理利用我校教育教學資源，充分發揮骨干教師的引領作用，快速提高“影子教師”的教育教學能力，促進指導教師、“影子教師”的自我學習能力、反思能力、自我發展能力的不斷提升，科學、有效、創造性的.完成培訓基地的各項工作，特制定本工作方案。

　　二、目標任務

　　1.依據棲霞市影子培訓活動的通知，結合本校的特點，指導“影子教師”開展教育理論、新課標，新教材的學習和研討。

　　2. 引導“影子教師”感受我校的教育教學理念和特色，深刻體驗、領悟指導教師的教育教學思想、實踐智慧，在指導教師的指導下，扎實開展備課、上課、說課、評課等活動，不斷提高教學能力。

　　3. 指導“影子教師”做好專業發展規劃，提高自我學習、自我發展能力，引導他們在實踐、反思、學習中成長。

　　4.通過參與班級管理，研究班主任工作的規律和方法，提升“影子教師”的班主任工作水平。

　　三、組織機構

　　領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　業務指導團隊：

　　語文教研組，主要負責人：

　　數學教研組，主要負責人：

　　四、職責與要求：

　　1.帶教導師：

　　(1)了解跟崗教師學習需求, 了解影子教師個人學習和發展中的問題和困難，制定個人學習計劃與學習重點。

　　(2)充分利用本校學習資源，為“影子教師”全方位學習服務。

　　(3) 跟崗過程中帶教導師要帶領影子教師認真參與大慶路學校的各項活動，及時交流，認真思考。

　　(4)定期指導“影子教師”上課、說課、評課、教研等教學活動，發現問題及時指導和糾正，確保跟崗取得實效。

　　(5)指導影子教師精讀1本專業書籍，撰寫2篇讀書筆記。

　　(6)提醒影子教師認真記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收獲和體會。

　　2.影子教師

　　(1)要認真向跟崗教師學習，制定好個人學習計劃和重點。

　　（2）通過聽取介紹和實地參觀，了解我校校園文化建設和開展校本教研的情況，感受我校在打造高效課堂有關情況，從而認知我校的辦學理念和辦學特色。

　　(3)在指導教師的指導下，將跟崗教育教學實踐中的突出問題作為研究的主題，有針對性地開展“和諧高效，思維對話”型新課堂的教育實踐研究，并形成研究成果。

　　(4)觀摩指導教師和我校名師的課堂教學，開展教學研討，感受教師的教學風格和特色，進行有針對性的觀課議課，共同提高教學水平。

　　(5)參與我校校本教研活動，感受我校在教師培養與專業發展，運行模式，教師團隊合作意識等方面的氛圍。

　　(6)參與班級管理，開展班隊活動，研究班主任工作的技藝和方法，完成一份班主任工作體會。

　　(7)培訓期間，撰寫并上傳培訓學習心得體會文章，臨近結束時，上交一份培訓學習總結；完成撰寫2篇讀書筆記，提升研究水平。

　　(8)培訓期間，應遵守大慶路學校各項規章制度，服從學校安排，牢固樹立安全意識，保障人身與財產安全。學習期間請假需向指導教師和學校提交書面申請，批準后方可離校。

　　教師跟崗培訓方案 5

　　一、指導思想

　　為了貫徹落實省教育廳《“國培計劃”——湖北省農村骨干教師培訓項日實施方案》和湖北省中小學教師繼續教育中心《關于開展“國培計劃”——湖北省農村骨干教師置換培訓項目“影子教師”培訓的通知》精神，按照文件中的要求，合理利用我校教師教育教學資源，充分發揮名師的引領作用，努力提高“影子教師”的學科教學能力、班級管理能力、教育科研能力，指導促進跟崗置換教師自我學習的能力、自我反思的能力、自我發展的能力不斷提升，為了順利、科學、高效、富有特色地完成各項培訓工作，特制定以下方案。

　　二、目標任務

　　1、依據省廳和省繼教中心的`文件要求，結合我校實際，指導“影子教師”開展教育教學理論、新課程標準、課堂教學的研討。

　　2、通過聽取介紹和實地參觀，了解我校校園文化建設和開展校本教研的情況，感受我校在打造高效課堂、開展“課內比教學”的有關情況，從而認知我校的辦學理念和辦學特色。

　　3、在指導教師的指導下，將跟崗教育教學實踐中的突出問題作為研究的主題，有針對性地開展基于問題的“方案設計——實踐探索——反思重建”的教育實踐研究，并形成研究成果。

　　4、觀摩指導教師和我校名師的課堂教學，開展教學研討，感受教師的教學風格和特色，進行有針對性的觀課議課，共同提高教學水平。

　　5、參與我校校本教研活動，感受我校在教師培養與專業發展，教科室運行模式，教師團隊合作意識等方面的氛圍。

　　6、開展專題講座，提升“影子”教師和教育理論水平，在指導團隊的幫助下，完成一份教學論文，一篇課例研究報告，提升研究水平。

　　7、參與班級管理，開展班隊活動，研究班主任工作的技藝和方法，完成一份班主任工作體會。

　　8、參觀考察周邊有影響的人文景觀，感受地方文化和發展變化。

　　9、在指導教師的指導下，完成《研修日志》。

　　10、培訓期間，撰寫并上傳培訓學習心得體會文章，臨近結束時，上交一份

　　培訓學習總結。

　　三、組織機構

　　（一）項目領導小組

　　組長：（校長）（常務副校長）

　　副組長：（副校長）（副校長）

　　(二)培訓業務指導小組

　　組長：（教務處主任）

　　成員：

　　(三)后期保障小組

　　組長：（總務主任）

　　成員：

　　四、活動具體安排

　　教師跟崗培訓方案 6

　　為進一步加強我校教師隊伍建設，全面提升課程改革和教育教學能力，根據《長沙市“xx”中小學教師培訓工作實施意見》（長教發[20xx]38號）等文件精神，結合我校“二五”規劃，根據校長室工作安排，特制訂本方案。

　　一、指導思想：

　　和諧的教師團隊建設是學校發展的基石，團隊建設中所產生的向心力、凝聚力更是學校發展的源動力，因而能否構建一個和諧的團隊直接影響著整個學校的命運。隨著基礎教育課程改革的.深化和課程理念的創新，和諧團隊賦于了更多的文化內涵，我校將通過系列措施，形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力與戰斗力的高素質卓越教師隊伍。

　　二、培訓對象：

　　全校教職員工

　　三、培訓安排：

　　四、人員分工：

　　1、教科室：負責活動及會議安排、專家預約、接送、資料收集、整理。

　　2、總務處：負責飲用水；

　　3、信息中心：負責會場設備、錄像、攝影。

　　五、相關要求：

　　1、要求全體教職員工關閉手機或調成震動檔，按時到崗，教科室負責考勤，教科室將根據考勤記錄，給每位教師相應學分，提交長沙市教師學分管理平臺，計入教師學分檔案，

　　2、外出訓練請老師們著裝輕便，注意防暑，注意安全。

　　附件一：

　　長沙第十五中學20xx年暑假教師培訓安排表

　　時間地點培訓內容主講主持

　　8月28日 7：30—17：00 明月園山莊拓展訓練專業教練

　　8月29日 8：30—11：30 科學館二樓報告廳教育的智慧與真情——做幸福的教師（上海市特級教師、全國著名心理教育專家）

　　14：30—17：30 教育的智慧與真情——讀懂學生的心

　　8月30日 8：30—9：00 師德培訓長沙市教育系統師德典型宣講團成員

　　9：10—10：10 開學工作布置相關人員

　　10：30—11：30 年級組長班主任會議

　　14：30—15：30 教研活動地點分教研組開會教研組長（教務處負責檢查）

　　15：40—17：00 分年級組開會年級三人領導小組

　　教師跟崗培訓方案 7

　　一、培養目標

　　本專業培養有愛心、有良好道德修養，專業基礎扎實、具備系統的特殊教育理論素養和較強實踐能力的優秀特殊教育教師，在各類特殊教育機構從事特殊兒童教育、訓練、康復服務及相關研究工作。

　　二、人才規格

　　本專業學生主要學習特殊教育教育的基本理論和基本知識，得到特殊教育教學與康復的基本訓練和從事特殊教育研究的訓練，有能力從事特殊教育教學、研究與康復工作。

　　1.具有良好道德修養，熱愛特殊教育事業，具有先進的教育理念和求實創新的精神;

　　2.系統掌握心理學和教育學的理論，具備較強的教育反思能力。

　　3.系統掌握特殊教育學的基礎理論、基本知識和基本技能，了解特殊教育學科發展的趨勢，熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規;

　　4.具備獨立從事特殊兒童的診斷、鑒定、咨詢、教育、訓練管理等工作的能力;

　　5.會運用文獻法、調查法、實驗研究等研究方法，具有初步的科學研究能力。

　　6.具有初步閱讀、翻譯專業外語資料的能力;具有初步運用現代化教育技術開展特殊教育教學的能力。

　　三、培養模式

　　通識教育+專業基礎教育+專業教育

　　第一學年進行通識教育和專業基礎教育，第二、三、四學年進行專業教育。第一學年夯實學生的'基礎，主要學習通識教育課程和專業基礎教育課程;型等不同發展方向的需求，主要學習專業基礎課程、專業方向課程、專業選修課程和專業實踐課程。

　　四、時間安排

　　基本學制為4年，同時實行彈性學制(3～6年)，允許提前1年畢業或延長畢業年限。經學校批準，學生可休學、勤工儉學，但在校學習時間(含休學時間)一般不得超過6年。

　　基本學制(4學年)教育教學時間安排表(單位：周)：

　　五、畢業標準

　　1.畢業資格：思想政治合格，修完本專業計劃規定的所有課程，通過畢業論文答辯，獲得相應學分且所獲得學分的結構符合要求。

　　2.授予學位：取得畢業資格，達到云南師范大學關于授予學士學位的規定者，授予教育學學士學位。

　　六、課程設置(教學計劃)

　　課程類別和結構比例

　　教師跟崗培訓方案 8

　　一、培訓目標

　　通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平；理解并初步掌握課程標準；形成教育教學能力；提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。

　　二、培訓對象

　　20xx年9月以后進入我校的新教師。

　　三、培訓形式

　　教務處集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

　　四、培訓內容

　　1、師德修養培訓：著眼于加強新教師對當代教師職業、教師師德規范、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、為教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

　　2、教學常規培訓：著眼于使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規范、要求和教師的基本職責，規范新教師的教育教學行為。

　　3、教學技能培訓：著眼于培養新教師將理論運用于實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課方法的訓練。

　　五、基本做法與要求：

　　1、對新教師的培訓堅持政治、業務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業、愛崗精神和教育教學能力。

　　2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示范課不少于15節，并寫出聽課感想；指導教師聽新教師課不少于5節，并要對所聽的課給予點評指導。

　　3、學校利用星期六的時間組織新教師進行集中學習培訓，使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學，初步掌握備課、上課、作業（布置、批改、檢查）輔導、考試等教學常規工作，養成自覺鉆研業務的`良好習慣。

　　4、新教師要制定好個人計劃，根據學習的內容，寫好學習筆記，提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

　　六、培訓考核驗收

　　新教師培訓考核驗收工作由教務處、學校共同進行。考查考核內容側重于政治表現、工作態度、業務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、筆記、總結并結合出勤、作業等方式進行。分散實踐培訓的考核，采用上匯報課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。

　　教師跟崗培訓方案 9

　　一、前期準備

　　明確目標與任務：

　　參訓教師應明確自己的培訓目標和任務，了解跟崗學校的基本情況、教學特色及名師工作室的安排計劃。

　　制定個人學習計劃，明確學習內容和預期成果。

　　聯系導師與準備資料：

　　主動與導師取得聯系，了解導師的教學理念和風格，以便更好地融入跟崗環境。

　　帶齊所需的學習物品和參考資料，如筆記本、教學用書、教具等。

　　心理與思想準備：

　　做好心理調適，以積極的心態面對跟崗學習中的挑戰和困難。

　　樹立高度的責任心和使命感，珍惜這次學習機會。

　　二、培訓實施

　　教學實習：

　　深入課堂，觀摩導師及其他優秀教師的課堂教學，做好聽課記錄和評課筆記。

　　積極參與教學實踐，承擔一定數量的教學任務，如上課、評課等。

　　爭取多上匯報課，接受導師和同行的指導與點評。

　　課題研究：

　　在導師的指導下，參與或獨立承擔一定的課題研究任務。

　　學習并掌握課題研究的基本方法和步驟，提升自己的科研能力。

　　集體備課與研討：

　　積極參加集體備課和教研活動，與導師和同行共同探討教學問題。

　　分享自己的教學經驗和心得，接受他人的寶貴意見和建議。

　　師德師風建設：

　　嚴格遵守跟崗學校的規章制度和工作紀律，樹立良好的.師德師風形象。

　　積極參與學校組織的各項活動，與師生建立良好的人際關系。

　　自主學習與反思：

　　利用業余時間加強自主學習，閱讀教育專著和期刊論文，提升自己的理論素養。

　　撰寫教學反思和教學日志，及時總結自己的教學經驗和不足之處。

　　三、總結與反思

　　撰寫學習總結：

　　培訓結束后，認真撰寫學習總結報告，總結自己的學習成果和心得體會。

　　反思自己在跟崗學習中的優點和不足之處，明確今后的努力方向。

　　分享與交流：

　　在學校或區域內組織分享會或交流會，將自己的學習成果和經驗分享給其他教師。

　　虛心聽取他人的意見和建議，不斷完善自己的教學方法和理念。

　　持續跟蹤與指導：

　　建立與導師的長期聯系機制，保持定期的交流和溝通。

　　在今后的教學工作中繼續接受導師的指導和幫助，不斷提升自己的專業素養和教學能力。

　　總之，一個有效的教師跟崗培訓方案應注重理論與實踐相結合、教學與科研相結合、個人努力與集體協作相結合的原則。通過全面、深入、系統的培訓和學習，使參訓教師在教育教學能力、科研能力、師德師風等方面得到顯著提升。

　　教師跟崗培訓方案 10

　　一、指導思想

　　以貫徹落實黨的教育方針和教師專業發展理念為指導，以提高教師教育教學能力、促進教師專業成長為目標，通過跟崗學習，使參訓教師在教育理念、教學方法、科研能力等方面得到全面提升。

　　二、培訓目標

　　提升教育教學能力：通過觀摩名師課堂、參與教學實踐，提高教師的教學設計、課堂組織、教學評價等能力。

　　增強科研意識：引導教師參與課題研究，提升科研能力和科研水平，形成自己的教學特色和風格。

　　促進師德師風建設：通過跟崗學習，加強師德師風教育，提高教師的職業道德素養和敬業精神。

　　三、培訓對象

　　全體在職教師，特別是中青年骨干教師和新入職教師。

　　四、培訓內容

　　教學觀摩與研討

　　觀摩名師示范課，學習先進的教學理念和方法。

　　參與集體備課、說課、評課等活動，與同行交流教學心得。

　　教學實踐

　　在導師的指導下，進行課堂教學實踐，上匯報課或公開課。

　　完成規定數量的聽課任務，并做好聽課記錄和評課筆記。

　　課題研究

　　在導師或課題組的帶領下，參與或獨立承擔課題研究任務。

　　學習課題研究方法，撰寫課題研究報告或論文。

　　師德師風教育

　　學習《中小學教師職業道德規范》等相關文件，提高職業道德素養。

　　參加師德師風專題講座或研討會，分享師德師風建設經驗。

　　五、培訓時間與地點

　　時間：根據學校或教育部門的安排，一般為期數周至數月不等。

　　地點：跟崗學校或名師工作室所在地，具體地點由學校或教育部門指定。

　　六、培訓方式

　　集中培訓：組織參訓教師進行集中學習和研討。

　　分散跟崗：參訓教師分配到各跟崗學校或名師工作室進行跟崗學習。

　　自主學習：鼓勵參訓教師利用業余時間進行自主學習和反思。

　　七、考核與評價

　　過程考核：通過日常考勤、聽課記錄、評課筆記、教學反思等方式，對參訓教師的'學習過程進行考核。

　　成果考核：要求參訓教師完成規定數量的聽課任務、上課任務、課題研究任務等，并撰寫學習總結或論文。

　　綜合評價：結合過程考核和成果考核的結果，對參訓教師的整體表現進行綜合評價。

　　八、保障措施

　　組織保障：成立跟崗培訓領導小組，負責培訓方案的制定、實施和監督。

　　經費保障：合理安排培訓經費，確保培訓活動的順利進行。

　　師資保障：邀請具有豐富教學經驗和科研能力的名師擔任導師或講師。

　　制度保障：建立健全培訓管理制度，規范培訓流程，確保培訓質量。

　　教師跟崗培訓方案 11

　　一、培訓目標

　　提升教育理念：使教師深入理解現代教育理念，更新教育觀念，樹立以學生為中心的教學觀。

　　增強教學能力：通過實踐鍛煉，提高教師的教學設計、課堂管理、教學評價等能力。

　　促進專業發展：激發教師的研究興趣，提升教育科研能力，形成獨特的教學風格。

　　加強師德修養：增強教師的職業道德素養，樹立崇高的`教育理想，提升教育情懷。

　　二、培訓對象

　　參與跟崗培訓的中小學教師，特別是新入職教師、骨干教師及有發展潛力的青年教師。

　　三、培訓內容與方式

　　1. 前期準備

　　思想動員：召開跟崗培訓動員大會，明確培訓目的、任務和要求，激發教師參與熱情。

　　聯系導師：參訓教師主動聯系導師，了解名師工作室的安排計劃，做好心理和思想準備。

　　準備資料：帶齊所需學習物品和參考資料，根據導師要求做好前期準備工作。

　　2. 培訓內容

　　教學實習：

　　聽評課：參訓教師需完成一定數量的聽評課任務（如不少于10節），做好聽課記錄和評課筆記。

　　上課與匯報課：參訓教師需親自上課（如不少于2節，含1節匯報課），并接受導師和同行的指導與反饋。

　　課題研究：在導師指導下，參與或自主開展課題研究，提升教育科研能力。

　　理論學習：學習現代教育理論、新課程標準、教材教法等，提升理論素養。

　　師德修養：學習《中小學教師職業道德規范》等文件，提升職業道德修養。

　　3. 培訓方式

　　名師引領：由名師或優秀教師擔任導師，進行一對一或一對多的指導。

　　集體備課：組織參訓教師進行集體備課，共同探討教學設計和教學方法。

　　觀摩研討：組織觀摩優秀教師的課堂教學，并進行課后研討和交流。

　　自主學習：鼓勵參訓教師利用業余時間進行自主學習，閱讀教育專著、撰寫讀書筆記等。

　　四、培訓時間與地點

　　時間：根據具體安排確定，一般為數周至數月不等。

　　地點：通常在名師所在學校或指定的培訓基地進行。

　　五、考核與評估

　　日常考核：通過日常考勤、聽課記錄、上課表現等方式進行。

　　成果展示：參訓教師需提交跟崗學習日志、教學反思、讀書筆記、課題研究報告等成果。

　　綜合評價：由導師、同行及學校管理部門對參訓教師的整體表現進行綜合評價。

　　六、后續支持

　　建立聯系：鼓勵參訓教師與導師及同行建立長期聯系，持續交流教學心得和經驗。

　　資源共享：為參訓教師提供教學資源和信息交流平臺，促進資源共享和共同進步。

　　持續跟蹤：對參訓教師進行持續跟蹤和關注，了解其在教學實踐中的成長和變化。

　　教師跟崗培訓方案 12

　　一、培訓目標

　　提升教學能力：通過觀摩、研討和實踐，提高教師的教學設計、課堂管理和教學評價能力。

　　增強專業素養：深入了解先進的教育理念、教學方法和學科前沿知識，增強教師的專業素養。

　　提高科研能力：參與課題研究，提升教師的教育科研能力和學術水平。

　　促進職業成長：通過名師引領和同行交流，促進教師的職業成長和可持續發展。

　　二、培訓對象

　　參與本次跟崗培訓的教師，包括新入職教師、骨干教師及有提升需求的教師。

　　三、培訓時間

　　根據實際需要確定培訓時長，通常為數周至數月不等。例如，可以設定為一個月的集中跟崗學習。

　　四、培訓內容

　　教學觀摩

　　觀摩名師的示范課，學習先進的教學方法和課堂管理技巧。

　　參與集體備課，了解教學設計的過程和要點。

　　教學實踐

　　在導師的指導下，進行至少2節以上的教學實踐，包括備課、上課、評課等環節。

　　開設一節匯報課，展示自己的教學成果和學習心得。

　　課題研究

　　參與導師的課題研究，了解課題研究的流程和方法。

　　在導師的指導下，完成部分課題研究工作，撰寫研究報告或論文。

　　師德師風建設

　　學習師德規范，樹立正確的'教育觀、學生觀和質量觀。

　　積極參與學校組織的師德教育活動，提升自己的師德修養。

　　專業發展與規劃

　　制定個人專業發展規劃，明確自己的職業目標和發展路徑。

　　參加職業規劃講座，學習如何制定科學合理的職業規劃。

　　五、培訓方式

　　實地跟崗：教師深入名校或名師工作室，進行實地觀摩和教學實踐。

　　專家講座：邀請教育專家、名師進行專題講座，分享教育理念和教學經驗。

　　小組討論：組織學員進行小組討論，分享學習心得和體會，促進相互學習和交流。

　　自主學習：鼓勵教師利用業余時間進行自主學習，閱讀教育專著、觀看名師錄像課等。

　　六、培訓要求

　　高度重視：教師要從思想上高度重視本次跟崗培訓，明確自己的任務和職責目標。

　　積極參與：教師要積極參與各項培訓活動，按時完成各項學習任務。

　　遵守紀律：教師要自覺遵守跟崗學校的各項規章制度和工作紀律，保持良好的組織紀律性。

　　認真總結：教師要認真總結學習成果和經驗教訓，撰寫學習心得和反思日記。

　　七、培訓效果評估

　　過程評估：通過日常考勤、學習筆記、聽課記錄等方式，對教師的參與度和學習情況進行評估。

　　成果評估：通過教學實踐、課題研究、學習心得等方式，對教師的學習成果進行評估。

　　反饋與改進：根據評估結果，及時給予教師反饋和建議，幫助教師改進不足之處。

　　教師跟崗培訓方案 13

　　一、培訓目標

　　提升教學理念：通過跟崗學習，深入理解并掌握先進的教學理念，促進教學觀念的更新。

　　增強教學能力：通過觀摩、實踐、反思等環節，提升教師的教學設計、課堂實施、教學評價等能力。

　　強化科研能力：參與課題研究，提升教師的教育科研能力，促進教學實踐與理論研究的`結合。

　　促進師德修養：通過跟崗學習，增強教師的職業道德修養，樹立良好的師德師風。

　　二、培訓對象

　　本次跟崗培訓面向全體教師，特別是新入職教師、骨干教師及有提升需求的教師。

　　三、培訓內容

　　教學理念與理論

　　學習國內外先進的教學理念和教學理論，如建構主義、人本主義等。

　　研讀教育專著，如蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等，提升教育理論素養。

　　教學技能與實踐

　　觀摩優秀教師的課堂教學，學習其教學方法和教學技巧。

　　參與集體備課、說課、評課等活動，提升教學設計能力。

　　上匯報課，接受導師和同行的指導與反饋，提升課堂實施能力。

　　教育科研與反思

　　參與課題研究，學習教育科研的基本方法和流程。

　　撰寫教學反思日志，記錄教學過程中的得與失，促進自我提升。

　　撰寫科研論文或教學案例，總結研究成果，提升科研能力。

　　師德修養與職業規劃

　　學習《中小學教師職業道德規范》及相關法律法規，增強職業道德修養。

　　觀看教育影片，如《兩百萬分鐘:中美印教育全記錄》等，拓寬教育視野。

　　制定個人職業發展規劃，明確職業目標和發展方向。

　　四、培訓方式

　　集中學習：組織專題講座、研討會等集中學習活動，邀請專家學者進行授課和指導。

　　跟崗實踐：安排教師到優質學校或名師工作室進行跟崗學習，親身體驗先進的教學方法和理念。

　　自主學習：鼓勵教師利用業余時間進行自主學習，如閱讀教育專著、觀看名師錄像課等。

　　交流研討：組織教師之間的交流研討活動，分享學習心得和教學經驗，促進共同成長。

　　五、培訓時間與地點

　　培訓時間：根據具體安排確定，一般為期數周至數月不等。

　　培訓地點：優質學校、名師工作室、教育培訓機構等。

　　六、考核與評估

　　過程考核：通過日常學習記錄、聽課記錄、教學反思日志等方式進行過程考核。

　　成果考核：通過匯報課、教學案例、科研論文等成果進行成果考核。

　　綜合評價：結合過程考核和成果考核的結果，對教師進行綜合評價，并頒發培訓證書。

　　七、保障措施

　　組織保障：成立專門的培訓領導小組和工作小組，負責培訓的組織實施和協調管理。

　　經費保障：合理安排培訓經費，確保培訓活動的順利開展。

　　師資保障：邀請具有豐富教學經驗和科研能力的專家學者擔任培訓導師。

　　制度保障：建立健全培訓管理制度和考核機制，確保培訓工作的規范化和制度化。

　　教師跟崗培訓方案 14

　　一、培訓目標

　　提升教學能力：通過跟崗學習，掌握先進的教學理念和方法，提高教學設計和課堂管理能力。

　　增強科研能力：參與課題研究，提升教育科研能力和論文撰寫水平。

　　促進專業發展：了解教育前沿動態，拓寬教育視野，促進個人專業成長。

　　二、培訓對象

　　參與跟崗培訓的教師，包括新入職教師、骨干教師、學科帶頭人等。

　　三、培訓時間

　　根據具體安排，一般為數周至數月不等，確保教師有足夠的時間深入學習和實踐。

　　四、培訓內容

　　教學觀摩

　　觀摩優秀教師的課堂教學，學習其教學技巧和方法。

　　參加集體備課、聽評課活動，與同行交流教學心得。

　　實踐教學

　　在導師或指導教師的指導下，進行課堂教學實踐，包括備課、上課、反思等環節。

　　完成一定數量的聽評課任務，并撰寫聽課記錄和評課心得。

　　課題研究

　　參與或獨立承擔課題研究工作，提升教育科研能力。

　　學習課題研究方法，掌握課題申報、實施、結題等流程。

　　專業理論學習

　　學習教育理論、課程標準、教材分析等專業知識。

　　研讀教育專著和學術論文，拓寬教育視野。

　　師德師風建設

　　加強師德師風教育，樹立正確的教育觀、學生觀和質量觀。

　　學習優秀教師的事跡和精神，提升自己的職業道德素養。

　　五、培訓方式

　　導師制：每位跟崗教師配備一名導師或指導教師，進行一對一或一對多的指導。

　　集中培訓：組織專題講座、研討會等集中學習活動，邀請專家學者進行授課和指導。

　　分散自學：安排一定的'時間讓跟崗教師進行自主學習和閱讀，完成相關學習任務。

　　實踐反思：鼓勵跟崗教師在實踐中不斷反思和總結，形成自己的教學風格和特色。

　　六、培訓要求

　　高度重視：跟崗教師要高度重視此次培訓機會，積極參與各項學習活動。

　　認真學習：認真聽講、做好筆記、積極參與討論和交流。

　　遵守紀律：遵守培訓紀律和所在學校的規章制度，按時上下班不遲到早能力退。

　　七、考核與評估

　　過程考核：通過日常表現、聽課記錄、評課心得等方式進行過程考核。

　　成果展示：組織跟崗教師進行成果展示和交流活動，如教學匯報課、課題研究成果匯報等。

　　綜合評價：結合過程考核和成果展示情況對跟崗教師進行綜合評價并頒發結業證書或培訓證書。

【教師跟崗培訓方案】相關文章：