小學綜合實踐課程方案

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學綜合實踐課程方案，希望對大家有所幫助。

小學綜合實踐課程方案1

　　一、指導思想

　　根據(jù)教育部“綜合實踐活動課程指南”的有關(guān)要求，認真開好綜合實踐活動課程。各年級、各班要按對照綜合實踐活動課程實施方案，以認真的態(tài)度、務(wù)實的措施，規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程。要大膽實踐、積極探索、積累經(jīng)驗。在實施過程中強調(diào)“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實踐活動課、反對反復排練的“表演式”綜合實踐活動。從而更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施，提高綜合實踐活動課程的實施水平

　　二、具體工作及措施：

　　1、加大學習與培訓，提高課程意識

　　繼續(xù)重視組織全體教師認真學習有關(guān)綜合實踐活動課程的理論和經(jīng)驗，學習綜合實踐活動指導綱要（3—6年級）（征求意見稿），相關(guān)“綜合實踐活動”的論述及其它有關(guān)綜合實踐活動課程的理論和經(jīng)驗文章，進一步提高認識，增強課程意識。強化校本培訓，認真抓好每月2次的綜合實踐活動課程實驗教師的集中專題培訓，增強培訓和學習的實效性。使全體教師、特別是本學期綜合實踐活動課程實驗教師明確綜合實踐活動課程在促進學生發(fā)展、教師專業(yè)成長、學校特色建設(shè)中的獨特作用；明確綜合實踐活動的'實施策略和操作要點。

　　2、抓好課程實施

　　（1）各教師根據(jù)學校《綜合實踐活動課程實施方案》及本學期實施計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”，作為課程實施以及學校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)。

　　（2）努力組織好學生的綜合實踐活動。在過程中做到獨立選題、自主活動；展開過程、深度探究；重視交流、豐富體驗。

　　（3）積極開展綜合實踐活動課程的研究。本學期，要在活動過程的評價及評價指標的確立方面作探究，各教師要注重研究過程資料的收集、整理與積累。教育學生使用好“綜合實踐活動記錄卡。

　　（4）要認真及時積累有關(guān)資料。對于學校來說，主要是計劃、教師管理、課時管理、檢查調(diào)研等過程管理方面的資料；對于教師來說，主要是實施方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學生來說，主要是做好綜合實踐活動設(shè)計記錄。

　　3、加強課程管理

　　通過多種途徑檢查綜合實踐活動課程實施情況，督促和幫助各教師真正落實本課程。并通過問卷、抽查等形式，了解各班綜合實踐活動課程實施情況，學校舉行的調(diào)研，要把綜合實踐活動課程的實施情況，作為一項內(nèi)容。檢查的重點是：課程實施的基本保證（課時、計劃等的落實情況）；活動過程（活動設(shè)計、展開、總結(jié)等基本環(huán)節(jié)的落實情況）；活動實效（有關(guān)活動成果、教師反思和學生反映）等。要將平時了解和專題檢查結(jié)合，督促教師認真開好綜合實踐活動課程。

　　4、加強研究和交流。

　　要通過案例分析式”、“對話研討式”等多種形式，交流如何組織和指導學生開展綜合實踐活動的經(jīng)驗，討論、研究解決實施過程中遇到的問題。認真開展好公開課研討活動，利用好網(wǎng)絡(luò)，加強校內(nèi)外的橫向交流，不斷提高課程的實施水平。

　　5、開發(fā)利用資源，為學生的學習提供保障

　　首先，校內(nèi)圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室、標本室、美術(shù)陳列室等，是綜合實踐活動的重要資源，要進一步改進開放辦法，使學生能更加主動和便捷地利用這些資源開展活動。其次，各教師要充分利用鄉(xiāng)土資源，進行有選擇地運用和開發(fā)。再者，要調(diào)動家長的積極性，采用多種形式和途徑向家長進行宣傳，使廣大家長認識綜合實踐活動課程，支持和正確輔導孩子參加綜合實踐活動課程。

小學綜合實踐課程方案2

　　一、背景提出

　　當代的中小學生大多數(shù)都是獨生子女，姐妹也不像以前那么多了，被長期嬌慣的孩子，他們很少用心去體會父母的感受和辛酸。為此，我特準備這樣一個活動讓小朋友和他們的父母進行交流，并讓他們深入了解父母勞作的辛苦。

　　二、活動時間：

　　一周

　　三、活動地點：

　　學校家里父母的朋友和同事家鄰家

　　四、活動目標

　　情感態(tài)度目標：

　　1）能夠通過向父母的學習，鼓勵中小學生成為社會有用之才，為社會貢獻自己的一份力。

　　2）通過課題小組的集體探究，培養(yǎng)團隊意識和團隊協(xié)作精神。體驗自己去探索和思考問題的成就感，享受共同探究、合作、成功解決問題的喜悅從而提高學習積極性和培養(yǎng)學習興趣。

　　3）通過這次活動后，能形成深深地感受父母、體諒父母的辛酸，能充分地站在他們的角度為他們著想。

　　知識目標：

　　1）知道父母的興趣愛好

　　2）了解父母對家庭、社會和自己所做的貢獻3）從心底知道父母的辛苦

　　4）能客觀說出父母對自己的影響

　　能力目標：

　　1）通過和父母深刻的談話能夠形成逆向思維的能力和為他人著想的能力

　　2）通過和周圍鄰居、父母的朋友及同事的談話，增強社會交際能力、語言表達能力

　　3）在了解父母的興趣愛好和處事方面搜集資料時，可以培養(yǎng)深入思考、獨立處理和搜集資料的能力

　　5）通過相互交流和展示，能夠互相學習、發(fā)現(xiàn)、反思、改進、促進實踐能力的不斷發(fā)展

　　五、活動條件：

　　活動沒有限制，適用于中小學的.每一個學生。

　　六、活動實施過程：（在老師的指導下，幾個同學一組共同構(gòu)思問題，單獨完成提問部分，再集體討論得出總結(jié) 1、準備階段

　　1）由老師事先聯(lián)系一個本班學生家長較多的村2）設(shè)計好向父母提問的問題

　　3）做多份問卷調(diào)查給鄰居、父母的朋友和同事

　　4）構(gòu)思好幾個關(guān)于父母勞作作時的問題給父母的朋友和同事作答2、活動階段

　　1）老師帶領(lǐng)同學們?nèi)ビ^察，近距離地觀察父母勞作，體會父母勞作之辛苦

　　2）晚上，父母回家后和父母進行交流，了解他們的興趣愛好和工作狀況

　　3）周末，就和鄰居、父母的朋友和同事進行交流更進一步地了解父母的處事態(tài)度、原則和工作風范

　　4）自己也寫下對父母的感受和印象

　　5）自己親手做兩張致謝賀卡給父母

　　6）學會做一件簡單地家務(wù)

　　3、總結(jié)階段

　　歸總討論：回歸到每組交流、討論，互相介紹自己父母的工作、興趣愛好和對自己生活和學習的關(guān)心

　　七、活動意義：

　　這次活動主要是加強父母和子女的交流，讓當代新的一代能夠深切體會父母生活和工作的不易，讓他們能夠站在父母的角度為父母著想、為父母分擔。

小學綜合實踐課程方案3

　　中心小學為了加強小學綜合實踐活動課程管理，采取“點班帶動，面上推廣”的工作策略，采取措施穩(wěn)步推進綜合實踐活動的實施進程。

　　一、組建機構(gòu)。

　　學校建立以國明政校長為組長，張文渻?yōu)楦苯M長，7位教師為成員的綜合實踐活動課程科研課題組。國明政校長負責全面工作，張文渻?yōu)闃I(yè)務(wù)指導，其余幾位教師為主研教師。

　　二、建立一支相對固定的教師隊伍。

　　1、在校教師均有承擔綜合實踐活動課程的責任和義務(wù)。學校安排各班班主任為任課教師，同時還積極利用當?shù)氐纳鐣�資源，聘請社會人員兼職。注重教師的培訓與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)，建設(shè)一專多能型的教師隊伍。

　　2、對教師們進行規(guī)范性，靈活性培訓。規(guī)范性培訓，就是把老師送到市級進行專題培訓，充實理論，豐富內(nèi)涵。靈活性培訓，第一就是校內(nèi)培訓老師，藺國明老師先后組織老師們學習綜合實踐課程標準，了解綜合實踐活動課程特點，明白了這門課程應(yīng)該培養(yǎng)學生哪些方面的能力。同時學習其他地區(qū)綜合實踐活動經(jīng)驗，弄清了具體的操作方法。第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見多識廣，學習為我所用的東西。

　　三、按課程表，科學運用活動課時。

　　按照《綱要》要求，小學3—6年級綜合實踐活動一般每周為3課時，同時開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時間，拓展綜合實踐活動的時空。在具體課時分配上，研究性學習每學期組織1—2個研究課題或項目；社區(qū)服務(wù)和社會實踐每學期2—3次活動，每學年學生參加社會實踐活動不少于10天；勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育可按集中或分散的方式，統(tǒng)籌安排課時。

　　四、充分利用現(xiàn)有地方教材。

　　學校以壽光市教研室開發(fā)的小學3—5年級（6年級正在開發(fā)）綜合實踐活動資源包作為指導性教材，各班班主任充分借助這一有利資源，創(chuàng)造性地組織好、實施好本班的綜合實踐活動。

　　五、形式多樣化

　　1、在校內(nèi)開展。注重開發(fā)優(yōu)勢教學資源，學校充分開發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長的.教職員工以及圖書館、實驗室、計算機房、校園設(shè)施、場地和設(shè)備等。

　　2、在校外開展。一是發(fā)揮校外實踐基地的作用。二是走出校園，走進社會，開展實踐活動。

　　六、保證活動經(jīng)費投入，順利開展綜合實踐活動課。

　　綜合實踐活動課，不象其它學科，它強調(diào)超越教材，課堂和學校的局限。在活動時，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會活動領(lǐng)域延伸，具有開放性和實踐性。這就需要學生走出校門，走進社會……拍照、攝像、購買資料、獎勵師生等，都需要經(jīng)費開支，盡管我們學校財力有限，但是，學校也撥出相應(yīng)的資金投入，確保綜合實踐活動的順利開展。

　　七、值得思考的地方。

　　我校在實施綜合實踐活動教師過程中，有許多地方做得不很理想。大家都知道，綜合實踐活動應(yīng)該讓學生自己去組合，自己去活動，但我們的教師也出現(xiàn)過牽著學生鼻子走的情況，另外，在管理上我們也感到困惑：參加綜合實踐的老師工作量很大，至今我校沒有找到合理計算方法。

小學綜合實踐課程方案4

　　一、活動指導思想：

　　以“環(huán)境保護衛(wèi)生、名人風學習、家鄉(xiāng)支柱經(jīng)濟、自然實踐操作”為主題，在二年級實行，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成錢清鎮(zhèn)中辦學特色。適應(yīng)學生個性發(fā)展和社會發(fā)展的需求，以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，幫助學生學習、掌握和運用一種主動探求、重視解決實際問題的現(xiàn)代學習方式，促使教師更新教育觀念，改變教學行為，提升綜合素質(zhì)，自覺推進素質(zhì)教育。

　　總目標：密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識和體驗，通過學習名人，進行德育教育，在學習老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

　　二、主要措施：

　　1、內(nèi)容框架

　　根據(jù)綜合實踐活動這一課程的目標要求及自身特點，結(jié)合我校的情況，選擇有針對性的系列活動設(shè)計課題方案，開展富有實效的實踐探究活動。

　　2、學生負責人配備情況

　　在落實學生負責人時，實行“一人負責，團體協(xié)同”的原則。每次班級的綜合實踐活動都有一人負責，同時班干部隊伍發(fā)揮好團體作用，在具體活動中實施互幫互助，另有指導老師一名。

　　負責班干部：徐凱

　　3、課時安排

　　綜合實踐活動要求的課時安排一般在每周二下午，每周安排2課時，課內(nèi)以輔導討論為主，課外實踐以共同探究、每生參與為主。

　　4、實施策略

　　（1）準備階段：20xx年9月1日前

　　①組織負責班干部認真學習有關(guān)綜合實踐理論的書籍，全面把握綜合實踐活動課內(nèi)涵。

　　②內(nèi)容的選擇體現(xiàn)本校本班及所在社區(qū)的特色，在此基礎(chǔ)上確定本班綜合實踐活動課程的主題，研討并制訂實施研究方案。

　　③根據(jù)“一人負責，團體協(xié)同”的原則配備好學生，可以家校聯(lián)系。

　　（2）實施階段：20xx年9月——20xx年1月

　　①根據(jù)計劃組織綜合實踐活動，每周進行。

　　②舉行大掃除，參觀社區(qū)環(huán)境，制止河道污染等環(huán)保衛(wèi)生行動。

　　④學習《名人風》教育讀本，撰寫名人心得，讀后感。

　　⑤在實驗室進行實驗操作練習，在老師的指導下，探究自然。

　　（3）總結(jié)階段：20xx年1月

　　①寫好綜合實踐活動記錄表。

　　②召開班干部和部分學生綜合實踐活動經(jīng)驗總結(jié)和交流。

　　5、課程研究

　　根據(jù)綜合實踐活動這一課程形態(tài)的目標特點及我校的實際情況，我們準備從環(huán)境保護，名人風學習，自然實踐操作這幾方面選取課題，展開具體的實踐探究活動。

　　（1）環(huán)境保護

　　我校位于鎮(zhèn)中心，周圍毗鄰好幾家大型企業(yè)，這里的.空氣、水質(zhì)等環(huán)境問題都是倍受人們關(guān)心的話題。另外組織學生走出校園，看看家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，通過各種途徑了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，同時滲透環(huán)保意識，建立起全新的人與環(huán)境的觀念，這是很值得研究的課題。

　　（2）名人風學習

　　名人是人生的一面鏡子，是學生學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，以名人的事跡感召人，以名人的品德陶治人，以名人的精神鼓勵人，名人是引領(lǐng)學生駛向理想彼岸的燈塔。

　　（3）了解家鄉(xiāng)經(jīng)濟

　　參觀錢清原料市場、柯橋輕紡市場及錢清各大超市，了解家鄉(xiāng)的支柱產(chǎn)業(yè)，開始了解社會實際。

　　（4）自然實踐操作

　　結(jié)合中考的自然實踐操作考試，學生在教師的指導下，從各方面來探究自然現(xiàn)象，通過觀察，測量和實驗，培養(yǎng)學生動手能力和實際應(yīng)用能力。

　　三、活動安排：

　　9月至10月

　　環(huán)境保護衛(wèi)生

　　1、觀察家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀；

　　2、分析環(huán)境污染的原因；

　　3、認識環(huán)境保護的重要性。

　　10月至11月

　　名人風學習

　　1、學習《名人風》教育讀本；

　　2、討論名人的各種精神；

　　3、撰寫名人心得，讀后感。

　　11月至12月

　　家鄉(xiāng)支柱經(jīng)濟

　　1、錢清原料市場

　　2、柯橋輕紡市場

　　3、錢清各家超市

　　12月至1月

　　自然實踐操作

　　1、自然現(xiàn)象的理論學習

　　2、分析實驗現(xiàn)象的具體操作；

　　3、在老師指導下進行實踐操作。

小學綜合實踐課程方案5

　　一、實驗研究目標

　　三年級實施“綜合實踐活動”課程，本學期圍繞“美化校園”主題，開展了綜合實踐活動——校園綠化。使學生在親身參與實踐中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗；理解自然、社會和自我的整體關(guān)系，培養(yǎng)對自然的關(guān)懷和對社會和自我的責任感；形成主動發(fā)現(xiàn)問題，獨立于周圍生活解決問題的態(tài)度和能力。幫助學生體驗生活，學以致用，培養(yǎng)合作、分享、主動等良好的人格品質(zhì)。

　　二、實驗研究內(nèi)容

　　(一)課程的特點

　　1、通過“校園綠化”綜合實踐活動，學生在情感、能力、認知上得到全面和諧的發(fā)展。

　　校內(nèi)外設(shè)置綠化實踐基地，鼓勵學生從事各種調(diào)查活動，實現(xiàn)校內(nèi)外緊密融合，強調(diào)語文、數(shù)學、自然、藝術(shù)、勞動的滲透與融合。

　　運用調(diào)查、研究、觀察、積累等多種方法和形式，重視知識、經(jīng)驗、技能的綜合運用。

　　2、讓學生在研究性學習、調(diào)研報告、實際種植、規(guī)劃設(shè)計等實踐活動中獲得親身體驗和直接體驗，培養(yǎng)實踐意識，形成綜合實踐能力；基于學生的現(xiàn)實生活和社會實踐開發(fā)課程資源，讓學生開展有計劃、有效果的實踐活動。

　　3、讓每一位學生參與活動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗感受生活，在各種主題活動中培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　(二)課程內(nèi)容

　　本學期“校園綠化”的綜合實踐分為三個方面:

　　1、專題研究:本學期開展了兩次專題研究活動，學生通過觀察和調(diào)查實踐，在老師的幫助下確定了自己感興趣的校園綠化研究課題。上網(wǎng)或去圖書館查找資料進行文獻研究，去花圃進行實地考察和行動研究，小組合作。

　　2、操作實踐:

　　春天來了，調(diào)查適合野外種植的花木，買花種在學校、戶外、花壇，定期養(yǎng)護。

　　2、學生們相互配合，在美術(shù)老師的指導下為綠地設(shè)計花園，選擇一兩套較好的花園設(shè)計圖紙，根據(jù)圖紙現(xiàn)場種植花園。

　　3、植樹節(jié)前后組織一次植樹活動。

　　4、在合作小組或班級之間開展盆花種植比賽。

　　5、對市場上的熱銷花木進行調(diào)查，對熱銷花木的名稱、原因、養(yǎng)護方法進行調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。

　　(三)課程實施

　　1、課時:

　　周二安排在周四下午的第一和第二節(jié)課。

　　2、類別類型:

　　(1)方案設(shè)計型——學生在學習簡單的園藝知識和藝術(shù)圖案知識后，要綜合運用所學知識進行花壇設(shè)計和校園綠化總體規(guī)劃設(shè)計，尊重學生自主選擇、自主設(shè)計、民主交流。

　　(2)知識普及——鼓勵學生上網(wǎng)，從圖書館學習相關(guān)知識。教師也可以向?qū)W生介紹自己的經(jīng)驗，并關(guān)注學生自主建構(gòu)和應(yīng)用知識普及的意義。

　　(3)實踐活動型——組織參觀，實操種植花草，開展園林養(yǎng)護等活動。在實踐活動過程中要注重學生的體驗、體驗、感悟和探究。

　　(4)研討班——舉辦校園綠化專題研討班，引導鼓勵學生自主提問，在自主或合作研究的基礎(chǔ)上進行充分民主的討論。

　　(5)成果——交流——不僅是物化成果的交流，也是失敗過程中成功經(jīng)驗教訓的交流。就學生的發(fā)展而言，成功過程的經(jīng)驗和失敗過程的教訓是比綜合實踐活動后的物化成果更重要的“成果”。

　　(6)論文答辯式——要鼓勵學生組成“專家組”，對學生撰寫的專題研究論文進行提問和答辯，培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。思維能力和自信心是讓學生體驗“防御”過程的最終目的。

　　3、成立“綜合實踐活動”課程中心研究組，校長為實驗研究組組長。

　　三年級班主任和綜合實踐老師，自然、勞動、音樂、美術(shù)、科技、體育為項目組成員。

　　4、課程評價:

　　本課程的.評價包括三個部分:學生、教師和課程本身的評價。

　　重點是評價學生的發(fā)展水平和水平。評價標準應(yīng)為“自我參照”標準，引導學生對自己在“校園綠化”綜合實踐中的各項表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。即以學生現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標準，突出學習過程的意識、體驗、情感、態(tài)度、價值觀、綜合能力、思維和方法。

　　評價方法有很多種，應(yīng)用評價方法的前提是觀察。通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn)，作為評價學生的依據(jù)。在具體操作中，可以采用“檔案袋評價”和“咨詢討論評價”等方法。教師在使用這些方法時，要注意用文字說明學生的活動是令人滿意的還是需要改進的。每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，讓學生了解和肯定自己的能力，與他人分享自我探索的體驗和進步的喜悅。文件封面中收集的數(shù)據(jù)如下:

　　(1)學生成績:標本、校園綠化規(guī)劃設(shè)計圖紙、調(diào)查報告、專題研究等。

　　(2)獲獎證書:

　　(3)各種評價:以學生自我評價為主，讓學生重新學習不滿意的其他評價，直到得到滿意的其他評價。教師評價應(yīng)由學校管理和學生評價兩部分組成。

　　實施實驗研究

　　綜合實踐活動安排

　　1、一月，九月

　　綜合實踐活動課教師組織學生參觀花卉種植基地。

　　老師有一節(jié)關(guān)于花壇設(shè)計的課。

　　做好組織工作。

　　2、十月

　　學生花壇設(shè)計圖。

　　學生們種植盆栽花卉。

　　確定一個研究主題。

　　優(yōu)秀園林設(shè)計圖的評價。

　　開展花卉種植比賽。

　　教師幫助學生確定題目。

　　在學生中開展教師評價。

　　3、十一月

　　設(shè)計研究計劃，在導師的指導下進行全面的研究和學習。

　　寫一份研究報告。

　　室內(nèi)種植和定期養(yǎng)護。

　　在學生中開展教師評價。

　　4、四月，十二月

　　植物知識測驗。

　　花卉市場熱銷花木調(diào)查(熱銷花木名稱、熱銷原因及養(yǎng)護方法)

　　在老師的指導下重新確立一個研究課題。

　　做好兩個活動的組織工作。

　　在學生中開展教師評價。

　　5、五月，一月

　　在導師指導下，設(shè)計研究方案，開展綜合性實踐研究活動，撰寫研究報告。

　　整理材料袋，做好總結(jié)。

小學綜合實踐課程方案6

　　圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題，開展深入細致的研究，在實踐中尋找切實可行的辦法；積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成特色。特制定如下方案：

　　1、加強學習，努力提高課程理解和實施能力。

　　⑴繼續(xù)引導廣大綜合實踐活動教師認真學習《課型范式與實施策略：綜合實踐活動》，增強對學生活動過程以及教師指導任務(wù)、方式的理解與認識，提高課程實施能力。

　　⑵組織學校課程管理人員及全體綜合實踐活動指導老師認真學習與綜合實踐活動課程相關(guān)的教育教學理論，不斷學習各地在實施綜合實踐活動課程中的經(jīng)驗，及時把握課程發(fā)展的最新動態(tài)。

　　⑶引導參與綜合實踐活動教學的教師努力學習現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教師隊伍信息素養(yǎng)的提高。

　　2、強化管理，努力實現(xiàn)課程實施的常態(tài)化。

　　⑴進一步加強教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置方式。學校重視綜合實踐活動教研組的建設(shè)和發(fā)展，不斷優(yōu)化課程的管理、實施和研究。應(yīng)確定綜合實踐活動課程中針對學生活動各環(huán)節(jié)進行指導、并承擔相關(guān)組織協(xié)調(diào)考評等職能的過程指導教師、針對具體學生及具體實踐活動方式的項目指導教師和在分組活動或大型集體活動中承擔組織管理責任的協(xié)同指導教師，共同構(gòu)成學校活動指導教師小組；要規(guī)定每位教師需承擔的綜合實踐活動課程教學任務(wù)，列入考核目標，確保課程的真正落實。

　　⑵認真制定并落實課程的三級計劃。學校要根據(jù)《綜合實踐活動課程實施方案》，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，落實教師和課時，認真制訂好本學期實施計劃。同時，要求有關(guān)教師在充分進行學生需求評估和同伴交流協(xié)商的基礎(chǔ)上，認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”，作為課程實施以及學校管理和檢查課程實施情況的.依據(jù)。

　　⑶認真及時積累有關(guān)資料。對于學校來說，主要是計劃、教師管理、課時管理、檢查調(diào)研等過程管理方面的資料；對于教師來說，主要是實施方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學生來說，主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”，設(shè)計并用好方案卡、行動卡、反思卡等。

　　3、落實過程，努力提高學生實踐能力。

　　⑴每學期3—6年級、7—8年級每個學生至少完整地經(jīng)歷一個活動主題的全部過程（選題、策劃——活動展開——交流展示——總結(jié)評價）；不能把實施綜合實踐活動課程變成純粹的課外學習活動，除單設(shè)的信息技術(shù)課程外，綜合實踐活動課程實際使用的教學時間不應(yīng)少于24課時，并注意確保用于研究性學習的時間；要有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結(jié)果性文本；要有指導教師對每個學期綜合實踐活動的評語和等級評定的結(jié)果。

　　⑵重視學生實踐活動核心能力的形成與發(fā)展。課程實施中教師要有意識地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、獲取和使用信息、溝通交流、計劃與監(jiān)控、方法選擇、資料整理與處理、分析綜合、評價反思、操作與實驗等方面的能力。

　　⑶進一步優(yōu)化活動中的教師指導，提高活動的實效性。根據(jù)實踐活動各階段的任務(wù)和重點，指導學生充分經(jīng)歷活動過程，提高研究和實踐的水平。結(jié)合具體活動進程，適時上好選題指導課、方法指導課、過程反饋課、信息整理課、成果匯報課、總結(jié)評價課。

　　4、深化研究，努力提高課程實施的有效性。

　　⑴各學段繼續(xù)圍繞“綜合實踐活動常態(tài)課型及教學結(jié)構(gòu)”、“教師的指導規(guī)范與策略”、“方法指導的序列化、生活化”、“學生評價活動的設(shè)計與實施”等專題開展積極的行動研究，組織好形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導，全面推動綜合實踐活動教學實踐的發(fā)展。

　　⑵各教研協(xié)作片本學期至少組織一次小學、初中的綜合實踐活動專題研討或觀摩活動。各校綜合實踐活動教研組每月舉行一次研討活動，各校分管領(lǐng)導每學期對綜合實踐活動落實情況至少進行一次調(diào)研。各位指導教師每學期綜合實踐活動隨堂聽課至少一次。

　　⑶積極開展綜合實踐活動課程的校本研究。各中小學要確立具體的研究專題進行有效的研究，針對活動實施過程的基本環(huán)節(jié)，總結(jié)和提煉師生活動的基本規(guī)范，在提高綜合實踐活動課程的實施和管理水平的同時，創(chuàng)造性地解決綜合實踐活動實施過程中的問題，為綜合實踐活動課程的深入實施積累經(jīng)驗。充分利用省教研室“教學新時空”平臺，積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，充分利用平臺提供的各種優(yōu)質(zhì)資源組織開展校本培訓和專題研究活動。加強生命教育等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導學校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學特色。

　　5、活化交流，努力促進區(qū)域課程實施的均衡化。

　　⑴繼續(xù)加強綜合實踐活動課程網(wǎng)頁的建設(shè)，促進互動和交流，為共享課程資源搭建平臺。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，及時提供綜合實踐活動課程發(fā)展的新理論、新動態(tài)；豐富各種形式的資源，為學生自主活動、教師學習和實施綜合實踐活動提供支持和幫助；及時交流一線教師的經(jīng)驗和體會、問題與困惑。

　　⑵繼續(xù)加強對不同類型學校綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀的調(diào)研，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。進一步關(guān)注農(nóng)村學校在課程實施方面的特點，總結(jié)優(yōu)勢與不足，加強農(nóng)村學校的校際研討和區(qū)域交流，為農(nóng)村學校的課程發(fā)展提供更多支持，并進一步尋找綜合實踐活動適合于不同類型學校的不同實施方式和發(fā)展途徑。

　　⑶進一步加強綜合實踐活動課程基地學校的建設(shè)，注重發(fā)揮基地學校的示范和輻射功能，加強校際間的合作與交流。進一步加強綜合實踐活動課程骨干教師培養(yǎng)工作，引導更多有熱情、有潛力的學科教師關(guān)注綜合實踐活動、走進綜合實踐活動，利用區(qū)、教研協(xié)作片活動平臺組織開展多種形式的交流研討活動，并切實加強在課堂教學、課題研究、撰寫論文等方面的針對性指導，推動其在專業(yè)上有大的提升。

小學綜合實踐課程方案7

　　教學目標：

　　1、教育學生懂得吃瓜果的衛(wèi)生。

　　2、讓學生懂得吃不干凈的瓜果有害健康。

　　教學重點：

　　生吃瓜果必須要洗干凈。

　　教學難點：

　　生吃瓜果必須要洗干凈。

　　教學輔助：

　　多媒體

　　教學設(shè)計：

　　一、談話導入

　　你們愛吃水果嗎？吃水果前洗不洗手？削不削皮？

　　二、探究新知

　　1、吃瓜果有什么好處呢？

　　瓜果的營養(yǎng)豐富、香甜可口，有助于消化，人人都喜歡吃。

　　2、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢？

　　3、吃了不干凈的水果有什么危害呢？

　　4、學生討論回答。

　　5、教師小結(jié)：

　　瓜果蔬菜在生長中除了需要陽光、水分外，還需要很多的.糞便和農(nóng)藥，糞便中有很多的細菌、蟲卵，很容易污染瓜果蔬菜，農(nóng)藥也殘留在上頭。另外，在運輸和銷售過程中，也易被病菌污染。假如我們生吃這些食物時沒有洗干凈，很容易把細菌、蟲卵及殘留農(nóng)藥吃到肚子里，引起腸道傳染病和其他疾病。

　　所以，當我們生吃這些食品時，必須要用流動水徹底洗干凈，能削皮的削皮，不能削皮的用熱水燙一燙。道“病從口入”，像腸炎、痢疾、肝炎、蛔蟲病等，就是嘴巴這個唯一的入口吃進去的，所以，當我們伸手去拿西紅柿、黃瓜、蘋果、桃子、杏、梨等瓜果時，先要問問自我“我們的手是不是徹底洗干凈了？這些瓜果是不是洗干凈了？”必須保證洗凈手、洗凈瓜果再吃。

　　6、吃瓜果什么時間吃有利于健康呢？

　　7、一次能不能吃太多呢？為什么？

　　8、學生回答教師的問題。

　　9、教師小結(jié)：

　　瓜果中有豐富的有機酸，可促進消化液的分泌，而瓜果中的纖維素和果膠能促進胃腸蠕動，所以，應(yīng)在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化。但不可在飯前把水果當零食吃，更不可過量，以免影響正常進食。

　　有胃病的學生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果，如楊梅、李子、檸檬等。經(jīng)常大便干燥的學生要少吃蓮子、蘋果，而應(yīng)多吃香蕉和梨。對因維生素C缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不愈合的學生應(yīng)多吃含維生素C豐富的鮮棗、山楂、柑、檸檬、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜、黃瓜解署。

　　三、鞏固練習

　　1、吃水果時要注意什么？

　　2、吃水果前你是怎樣做的呢？

小學綜合實踐課程方案8

　　教學目標：

　　1、經(jīng)過活動讓學生明白以禮待人是一種美德，在活動中培養(yǎng)學生自尊及尊重他人的意識。

　　2、經(jīng)過活動讓學生明白怎樣去尊重別人，并在生活中能主動加以運用。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生自尊及尊重他人的意識

　　教學難點：

　　讓學生在生活中明白怎樣去尊重別人

　　教學用具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　出示背景資料中的第3幅圖提問：“這位學生在做什么？他的行為說明了什么？”請學生思考。

　　二、活動過程

　　1、講故事。

　　講講古人和現(xiàn)代人尊重別人的故事。

　　教師先講列寧的衛(wèi)兵而理解檢查的故事，講完這個故事后，讓學生體會到尊重他人是不分職位高底貴賤的。

　　讓學生講講學材中另一幅圖的故事，中國古代的老學者向青年學者請教，使學生體會到老年學者對知識和人的尊重。

　　2、議一議。

　　（1）先選擇其中幾個有代表性的圖在全班范圍內(nèi)辨析，其他圖在小組內(nèi)討論。

　　（2）教師加進與本班、本校學生生活密切相關(guān)的`圖進行分析，在分析幾幅圖后，能夠點明：如果我們也有過類似不尊重別人的行為，應(yīng)當立刻改正。

　　3、說一說。

　　第1幅與第2幅圖的資料能夠讓學生把自己的做法表演出來后闡述理由。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學生自己先進行充分的想象：圖上畫的是什么地方、什么時候、有什么人、正在干什么，同學們?yōu)槭裁催@么做。然后再進行歸納總結(jié)。讓學生經(jīng)過看圖，說說應(yīng)對這些情景，自己會怎樣做，目的是為學生樹立行為上的榜樣。

　　三、活動評價

　　主要請學生談?wù)劷?jīng)過活動獲得的情感上、思想上的收獲。為學生樹立學習的榜樣，激勵每一個學生都去做有禮貌的人。

　　引導學生從這兩方面去談。也能夠自由談自己經(jīng)過活動的收獲。

　　四、活動延伸

　　請學生在家中與父母一起討論一下，在家庭生活中如何互相尊重。討論在家庭生活中如何互相尊重。

小學綜合實踐課程方案9

　　一、活動背景

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，金錢越來越來成為評價一個人成功與否的重要標準，因而，家長給學生零花錢也越來越多，很多孩子養(yǎng)成了看不起小錢；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，讓孩子們形成了不正確的的價值觀，也使一些學生從小養(yǎng)成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣，以及會養(yǎng)成孩子們相互攀比的壞習慣。為了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，掙錢很辛苦，及養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，我想通過此課題的研究規(guī)范小學生的消費行為，正確引導消費方向，培養(yǎng)良好的金錢觀，更好為學生的健康成長服務(wù)。

　　二、活動方案

　　1、活動主題：我對零花錢的體驗

　　2、活動目標：

　　⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的思想素質(zhì)。

　　⑵通過活動，發(fā)展學生對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進取等良好的個性品質(zhì)。

　　（3）通過活動糾正一些學生的不良習慣，培養(yǎng)學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。

　　3、活動形式

　　⑴、組織形式

　　①個人、小組、班級活動相結(jié)合

　　②邀請家長

　　⑵、實踐形式

　　①調(diào)查訪問

　　②研究、設(shè)計和勞動

　　③小組合作交流

　　④規(guī)劃、表達、反思

　　4、活動安排

　　本次活動計劃分為四個階段：

　　第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。

　　第二階段：深入實際調(diào)查、訪問，總結(jié)交流。

　　第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。

　　第四階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。

　　三、活動實施過程

　　第一階段：確定課題，制定活動計劃

　　1、課題的確定

　　最近發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：每當上學、放學的這段時間，學校商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產(chǎn)生了疑問：“同學們?yōu)槭裁磿�有這么多零花錢這些錢是從哪里來的可不可以把這個現(xiàn)象作為綜合實踐活動的研究主題”于是，我就把這情景拍下來，再組織大家談?wù)摗�實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發(fā)現(xiàn)同學們也都有同樣的疑問，因此我決定以此開展《小學生零花錢情況調(diào)查與研究》的實踐活動。

　　2、分組制定計劃

　　課題確定后，與全班同學展開了討論，經(jīng)過討論，決定分為兩組。一組用問卷調(diào)查、采訪的形式對全校學生的零花錢來源、數(shù)目、用途進行調(diào)查；二組用問卷調(diào)查和采訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態(tài)度等情況進行調(diào)查。

　　第二階段：調(diào)查研究

　　1、學生情況調(diào)查

　　⑴問卷調(diào)查各年級學生零花錢來源、用途

　　制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調(diào)查（見附件一），并對問卷調(diào)查情況進行統(tǒng)計。同學們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那里要來的，沒有自己試著賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統(tǒng)計完后，同學們都驚訝不已。

　　⑵采訪調(diào)查同學們零花錢來源、數(shù)目、用途的情況

　　采訪中，被采訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數(shù)，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來干什么，好像這點錢不放在眼里一樣。我們采訪小組成員在采訪后產(chǎn)生了疑問：這零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎

　　2、家長情況調(diào)查

　　在放學后，采訪小組成員在校門口對家長進行采訪。調(diào)查后進行統(tǒng)計，令他們吃驚的是家長的收入并不是象同學們調(diào)查前想象的那樣收入很高。寧愿自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調(diào)查完家長后，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼

　　3、交流探討

　　調(diào)查結(jié)束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應(yīng)：在調(diào)查的過程中被調(diào)查的同學都認為零花錢來的很容易。采訪組的同學還對我們班的同學進行了現(xiàn)場調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本班的同學大多數(shù)也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺錢。”新的實踐內(nèi)容又產(chǎn)生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，自己去賺錢，體驗零花錢的來之不易，感受父母掙錢的辛酸。

　　第三階段：體驗賺錢

　　1、組織討論

　　學生們根據(jù)自己的實際情況都提出了自己認為可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自愿組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的`準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。

　　2、交流賺錢的體會

　　同學們每個雙休日去體驗賺錢，終于到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那么的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱（見附件二）

　　第四階段：花自己賺的錢

　　“用自己賺的錢，感覺怎么樣”學生都利用課余時間進行了消費，活動后同學們在一起暢談了自己購物感受。有的同學說：“花自己的錢，很有些舍不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了。”有的說：“到商店里買東西總是覺得東西太貴了，現(xiàn)在我終于明白為什么媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了。”

　　四、活動反思與評價

　　通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關(guān)心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今后的生活中同學們打算怎樣做有的說：“我們要利用課余的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長。”

　　1、學生的評價（見附件三）

　　2、教師評價

　　小學生綜合實踐活動的開放性是全方位的，本活動讓學生回歸真實的生活，力求把學生生活的環(huán)境變成一個大課堂，讓學生在對零花錢的調(diào)查和自己掙錢的過程中掌握獲取信息處理信息的能力，在德育評價上，本活動培養(yǎng)學生的勤儉節(jié)約意識，樹立正確的價值觀。

　　本次活動以學生為中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事為著眼點，取材、定題，讓學生在自己感興趣的主題中進行實踐體驗，充分調(diào)動了學生參與活動的積極性。學生在此次的活動中動手動腦的地方多，充分發(fā)揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰明好動的學生，在這次活動中更是表現(xiàn)出色，動手實踐能力相當強，可見“尺有所短，寸有所長”。學習成績差一些的學生并不是沒有能力，關(guān)鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調(diào)動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們采訪、調(diào)查、設(shè)計統(tǒng)計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。

　　此外，能邀請家長參與這次活動，讓家長真切地感受到綜合實踐活動帶給學生的變化，更使學生有了深深的體驗，這是本次活動的一個亮點。

　　附件一：

　　小學生零花錢調(diào)查問卷

　　1、你每一天的零花錢大約是（）

　　A、一元以下B、一元C、2元以上

　　2、你的零花錢是怎樣得來的（）

　　A、父母給的B、自己向父母或長輩要的

　　C、用壓歲錢D、自己通過勞動賺的

　　3、用自己的零花錢都買些什么（）

　　A、文具B、零食或玩具

　　C、上網(wǎng)或打游戲D、買課外書

　　4、你認為自己的零花錢花的合理嗎（）

　　A、合理B、不合理

　　5、你覺得一元錢來得容易嗎（）

　　A、容易B、不容易

　　6、你試過自己賺零花錢嗎（）

　　A、試過B、沒試過

小學綜合實踐課程方案10

　　一、活動背景

　　禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠流長。長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標準之一，也是體現(xiàn)國民素質(zhì)的一個重要方面。隨著社會交往的日益擴大，真誠、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴大交流、增進友誼、加強合作、促進發(fā)展的重要手段。

　　青少年是祖國的未來，是21世紀國家建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當前基礎(chǔ)教育的重點工作之一。根據(jù)青少年的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，把“文明行為習慣”作為學校德育工作的重要內(nèi)容，從開展文明禮儀教育、孝敬父母、關(guān)愛他人入手，全面提高青少年的德育素質(zhì)和行為規(guī)范，是全面提高青少年素質(zhì)的重要舉措。為此，我們根據(jù)實際情況，特制定如下活動實施方案。

　　二、活動指導思想

　　堅持全面實施、突出重點、逐步推進、重在實效的原則；堅持主體參與師生互動、實踐育人的原則；以“文明禮儀伴我行”為主題；以禮儀禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)學生良好的.文明禮儀習慣為重點內(nèi)容；以唱響國歌、遵守《守則》《規(guī)范》為活動指南，著眼于全面提高青少年學生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，將主題宣傳教育實踐活動與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育及學校的其他教育教學活動緊密結(jié)合，通過主題宣傳教育實踐活動，使學校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，讓學生在參與和體驗中提高禮儀修養(yǎng)，學會做人，成為文明禮儀行動的先鋒隊。

　　三、活動目標

　　知識與技能

　　1、指導學生選擇活動主題，制定活動方案，有序開展活動。

　　2、學生初步學會收集資料的方法、社會實踐調(diào)查的方法，培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　3、讓學生通過討論、觀察、走訪、調(diào)查、交流，初步了解綜合實踐活動課程的形式。

　　過程與方法

　　1、了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動的常識。

　　2、使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力和表現(xiàn)能力以及對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀

　　1、培養(yǎng)學生自主參與實踐活動的意識。

　　2、激發(fā)學生熱愛綜合實踐活動的情感，產(chǎn)生積極參與各項活動的行動。

　　3、通過小組合作學習，學生養(yǎng)成的合作意識，體驗與他人協(xié)作、交流的樂趣。

　　四、活動內(nèi)容

　　（一）以校園禮儀為主要內(nèi)容，結(jié)合家庭禮儀和社會禮儀的學習與實踐，以禮儀、禮貌、禮節(jié)“三禮”教育和學生行為習慣的培養(yǎng)為重點，樹立學生“十個文明形象”，即：

　　1、升降國旗，奏唱國歌時肅立行禮。

　　2、與人相處，語言文明，友善寬容，明禮誠信。

　　3、公共場合，輕聲交談，舉止文雅，著裝得體。

　　4、孝敬父母，尊敬師長，樂于助人。

　　5、乘車購物，不擁不擠，座位讓給有困難的人。

　　6、行車走路，遵守交通規(guī)則。

　　7、保護環(huán)境，垃圾廢物不亂扔，綠地草坪不踐踏。

　　8、愛護公用設(shè)施，節(jié)約公用資源，遵守公共秩序。

　　9、社會交往，熱情、友好、大方。

　　10、情趣健康，遠離不利于身心健康的場所。

　　（二）將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于主題宣傳教育實踐活動的全過程。

　　學習禮儀。讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。實踐禮儀。讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育實踐活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。展示禮儀。通過開展師生校園禮儀風采展示、征文和演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事、爭創(chuàng)文明禮儀先進學校和文明使者等活動。宣傳禮儀。通過家長學校和培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，營造小手拉大手，共創(chuàng)文明的良好氛圍。

　　五、活動主題

　　“我與、活動過程

　　第一階段：確定主題（時間：第十三周）

　　（1）確定主題，合理分組。

　　（2）小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面？

　　（3）分組討論：在這些方面，你們打算怎樣去研究？具體時間和人員如何安排？

　　（4）共同探討：在研究過程中需要哪些準備？如何合理安排時間與人員？

　　第二階段：分組調(diào)查，整理資料（時間：第十四周—十六周）

　　（1）小組合作：根據(jù)各自研究側(cè)重點的不同，制定具體研究方案。按照既定計劃，進行有目的的詢問、調(diào)查，收集資料。

　　（2）集體交流：調(diào)查后，以組為單位討論、交流、整理、分析所獲資料，并撰寫報告。

　　第三階段：分組行動，交流心得（時間：第十七周—十八周）

　　（1）各組按照方案開展實施。（方案也可在實施過程中根據(jù)實際情況略作調(diào)整）

　　（2）交流各組方案，相互學習、相互啟發(fā)。

　　第四階段：成果匯報階段（時間：第十九周）開展一個“我與文明同行”的綜合實踐活動總結(jié)交流。

　　指導老師對本次活動作一總結(jié)、反思。

　　具體時間安排如下：

　　第一學期

　　第二學期

　　文明同行”

　　六、活動時間：20xx—20xx學年第一學期

　　七、參加對象：二年級綜合實踐老師與二年級全體學生

　　八、活動對象

　　指出我們身邊課堂學習中不文明的行為習慣、調(diào)查我們身邊的文明事跡等

　　九、調(diào)查方法

　　觀察法、調(diào)查法、分析法、訪問法、資料歸總法

小學綜合實踐課程方案11

　　一、研究背景：

　　上個世紀九十年代以來，這個世界正在經(jīng)歷著一場前所未有的變革，科技和信息把我們帶入了一個全新的時代，知識經(jīng)濟作為一種新的經(jīng)濟形態(tài)不以人們的意志為轉(zhuǎn)移地悄然興起，知識產(chǎn)品生產(chǎn)和腦力勞動在整個社會生產(chǎn)系統(tǒng)中占據(jù)了主導地位，知識上升到社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)地位；全球化時代的到來，國家與國家、個體與個體之間的交往日益頻繁；可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略既要求社會成員具有終身發(fā)展的愿望和能力，又要求發(fā)展和保護并重。面對全新的社會背景，基礎(chǔ)教育如何把學生培養(yǎng)成具有健全的價值觀和負責的生活態(tài)度，具有創(chuàng)造意識和能力，善于發(fā)現(xiàn)和探究，具有參與社會實踐的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社會責任感和生態(tài)倫理意識，能夠與周圍環(huán)境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在觀照歐美各國和日本、中國臺灣和香港地區(qū)的課程改革的基礎(chǔ)上適時地提出了在我國中小學開設(shè)綜合實踐活動課程。

　　但是，在國內(nèi)，綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，特別是小學。目前全國第一批三十八個基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實施綜合實踐活動課程。一方面，教育部下發(fā)給各實驗區(qū)的《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內(nèi)容、實施和評價的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的重大困難；另一方面，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會經(jīng)濟文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，無法形成統(tǒng)一的教材或參考資料，綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對于習慣了以教科書和教參為教學原點的小學教師來說，一下子無所適從；第三，近年來，高中段的研究性學習蓬勃開展，已經(jīng)有了一批成果，出了不少書，但是，以小學生的生理心理特點和知識、能力儲備，根本無法搬用高中研究性學習的經(jīng)驗。因此，加強小學綜合實踐活動課程的實踐探索，積累課程實施經(jīng)驗，對于當前的基礎(chǔ)教育課程改革十分重要而迫切，而且，從課程本身的特點來講，每所學校必須在經(jīng)歷了綜合實踐活動課程之后才能獲得課程實施的經(jīng)驗，才可能在新課程全面推行的時候不致于手忙腳亂，無所適從。綜合實踐活動課程不可能按照別人探索出來的現(xiàn)成模式去套用，只能從同類型學校的`經(jīng)驗中得到一定的借鑒。所以，不管是對綜合實踐活動課程經(jīng)驗的積累還是對課程實施規(guī)律的探索，作為xx小學，非常有必要化力氣進行綜合實踐活動課程的研究和實踐。

　　二、研究的目的意義

　　1、推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

　　2、轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提升教師教育科研能力，積累綜合實踐活動課程教育經(jīng)驗，為課程的正式實施做好師資準備。

　　3、以課題研究帶動學校在教育質(zhì)量、教育科研、師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、學校管理等方面的全面提高，提升辦學層次。

　　4、為小學綜合實踐活動課程提供有效案例，提供xx地區(qū)小學開展綜合實踐活動的一些共性經(jīng)驗。

　　三、研究的主要內(nèi)容

　　1、小學綜合實踐活動課程的資源開發(fā)

　　（1）小學低年級主題實踐活動資源開發(fā)

　　（2）小學中年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)及學習包編寫

　　（3）小學高年級綜合實踐活動課程的資源開發(fā)

　　2、小學綜合實踐活動課程的組織實施

　　（1）小學低年級主題實踐活動課程的組織實施

　　（2）小學中年級綜合實踐活動課程的組織實施

　　（3）小學高年級綜合實踐活動課程的組織實施

　　3、小學綜合實踐活動課程的課程評價

　　4、小學綜合實踐活動課程的組織管理

　　5、信息技術(shù)在小學綜合實踐活動中的作用

　　四、研究的主要步驟

　　1、準備階段（xxxx年3月-xxxx年8月）：

　　（1）成立課題研究的組織機構(gòu)；

　　（2）分層次學習課程改革的相關(guān)理論，做好教師培訓；

　　（3）送骨干教師到上海參觀學習；

　　（4）強化勞技學科、信息技術(shù)學科師資隊伍；

　　（5）建好校園網(wǎng)，構(gòu)建初步的校園網(wǎng)絡(luò)文化，建好綜合實踐活動專題網(wǎng)站；

　　（6）制定詳細的研究實施方案，分年級編寫好綜合實踐活動學習包；

　　（7）成立少年海洋科學院，落實社區(qū)綜合實踐活動基地；

　　（8）準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。

　　2、組織實施階段（xxxx年9月—xxxx年7月）：

　　（1）舉行課題開題儀式；

　　（2）分年段按計劃實施綜合實踐活動課程；

　　（3）對綜合實踐活動實施過程進行動態(tài)管理和調(diào)控；

　　（4）定期組織綜合實踐活動工作交流和階段成果匯報觀摩活動；

　　（5）在實施過程中組織教師動態(tài)培訓，外出參觀學習；

　　（6）采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料，完成研究內(nèi)容中規(guī)定的五大塊研究任務(wù)。

　　3、總結(jié)階段（xxxx年8月）：完成課題研究主報告，完成小學綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)化輔助管理軟件。

　　五、研究的主要方法：

　　行動研究法

　　六、研究的條件分析：

　　1、學校主要領(lǐng)導對研究課題高度重視，有一定的教育科研經(jīng)驗，承擔過多項省規(guī)劃課題的研究，而且研究課題獲得過省基礎(chǔ)教育成果二等獎；校長本人對信息技術(shù)教育、小學勞技教育、社會實踐活動比較熟悉，有過十年的小學海洋教育活動課程研究經(jīng)歷，接受過為期一年的小學綜合實踐活動骨干教師國家級培訓。

　　2、綜合實踐活動所包含的四大指定性學習領(lǐng)域?qū)W校都已陸續(xù)開展，最短的也已有一年的工作積累。

　　3、學校在現(xiàn)代教育信息技術(shù)方面后來居上，建成了功能完備的校園網(wǎng)，為綜合實踐活動的開展準備了優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)條件。

　　4、近兩年，教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，青年教師在教師隊伍中占了絕大多數(shù)，為教育科研提供了師資隊伍基本素質(zhì)上的保證。

　　5、學校所在的沈家門街道對社區(qū)管理作了重大改革，一大批熱心教育工作的青年社區(qū)干部充實到各社區(qū)管理層，客觀上為學校開展社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動提供了良好的條件。

　　七、研究的組織管理：

　　1、成立課題研究領(lǐng)導小組：

　　組長：周旭光，校長，負責課題研究方案的制訂和課程研究的全面領(lǐng)導，在總結(jié)階段撰寫課題研究的主報告；

　　副組長：徐海兵，書記，負責課題組各成員、學校相關(guān)的各部門、各子課題組的協(xié)調(diào)工作；

　　成員：張朋軍，教導主任，負責信息技術(shù)教育，為課題研究提供技術(shù)保障，領(lǐng)導完成小學綜合實踐活動課程輔助管理軟件的設(shè)計、編寫；

　　翁舟梁，辦公室主任，領(lǐng)導社區(qū)服務(wù)和社會實踐工作；負責課程評價；

　　張英，教科室副主任，負責課題研究的資料積累和分析，課題檔案管理。

　　2、根據(jù)研究內(nèi)容規(guī)定的五大塊，按年級段建立子課題組。

　　3、按教師個人特長，建立指導教師組，并在組內(nèi)按年級進行相對指導分工。

　　4、班主任組織班內(nèi)綜合實踐活動分組管理和協(xié)調(diào)。

　　八、研究的主要措施：

　　1、根據(jù)學校現(xiàn)有條件，合理安排綜合實踐活動指定學習領(lǐng)域的時間。

　　信息技術(shù)課：一、二年級每周安排2節(jié)信息技術(shù)課，其中1節(jié)為漢字輸入技能訓練；三、四、五、六年級每周開設(shè)1節(jié)信息技術(shù)課，其中五、六年級可以根據(jù)課題研究情況調(diào)劑使用，重在信息技術(shù)的應(yīng)用，把信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段整合到整個課題研究中去。三年級開始使用的信息技術(shù)教材提前到一年級使用。

　　勞動與技術(shù)課：一、二、三、四年級每周單獨開設(shè)1節(jié)勞技課，五、六年級勞技課并入課題研究，作為研究中的實際應(yīng)用來體現(xiàn)。

　　一、二年級以班級為單位每學期安排4次統(tǒng)一的主題活動，其中2次為自然考察，2次為社會考察；三、四年級每學期安排2次主題活動，盡可能做到自然和社會和自我發(fā)展研究平衡；五、六年級每學期安排1次自選課題的研究活動。

　　2、根據(jù)不同年齡段學生的生理心理特點和知識背景，在活動安排上由淺入深，體現(xiàn)由扶到放。

　　一、二年級段以教師主導的集體活動為主，以口頭表達教師要求的活動過程中的所見所聞所想，盡可能地讓學生在表達時有自由選擇的余地；

　　三、四年級學生能按照學習包所規(guī)定的范圍和提示的要求相對獨立地完成活動，在規(guī)定范圍內(nèi)有自己選擇研究、體驗對象的自由，有書面的活動記錄和認識體會，有活動過程中必要的設(shè)計活動和實踐服務(wù)活動，必須使用信息技術(shù)手段，掌握基本的調(diào)查、資料收集的方法，并注意科學性；

　　五、六年級則在學校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出研究課題，在指導教師指導下完成研究活動，要求整個過程符合科學研究的一般規(guī)范。

　　一、二年級注重的是對自然、社會和自我的初步感知；三、四年級注重的是對自然、社會和自我的進一步認識、體驗，并能參加符合自身年齡特點的實踐，把自己的想法運用在實踐中；五、六年級則側(cè)重培養(yǎng)學生的獨立探究的能力，強調(diào)理性思維和綜合性。

　　3、在綜合實踐活動大的思想框架內(nèi)，對學生的體驗性、實踐性學習進行有分有合的安排，社區(qū)服務(wù)和社會實踐除了在活動中作為主要的載體之外，從一到六年級進行系列安排，規(guī)定服務(wù)和實踐的總課時，保證每位學生有足夠的參與社會實踐和社區(qū)服務(wù)的量。

　　4、除在課題實施之前對教師進行的一系列有關(guān)課程改革的理論培訓之外，在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓，保證教師對學生綜合實踐活動的有效指導和對研究過程的有效監(jiān)控。

　　九、研究的成果表述：

　　研究報告、論文、輔助管理軟件

小學綜合實踐課程方案12

　　教學目標：

　　1、經(jīng)過活動讓學生明白以禮待人是一種美德，在活動中培養(yǎng)學生自尊及尊重他人的意識。

　　2、經(jīng)過活動讓學生明白怎樣去尊重別人，并在生活中能主動加以運用。

　　教學重點：培養(yǎng)學生自尊及尊重他人的意識

　　教學難點：讓學生在生活中明白怎樣去尊重別人

　　教學用具：多媒體

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　出示背景資料中的第3幅圖提問：“這位學生在做什么？他的行為說明了什么？”請學生思考。

　　二、活動過程

　　1、講故事。

　　講講古人和現(xiàn)代人尊重別人的故事。

　　教師先講列寧的衛(wèi)兵而理解檢查的故事，講完這個故事后，讓學生體會到尊重他人是不分職位高底貴賤的。

　　讓學生講講學材中另一幅圖的故事，中國古代的老學者向青年學者請教，使學生體會到老年學者對知識和人的尊重。

　　2、議一議。

　　（1）先選擇其中幾個有代表性的圖在全班范圍內(nèi)辨析，其他圖在小組內(nèi)討論。

　　（2）教師加進與本班、本校學生生活密切相關(guān)的圖進行分析，在分析幾幅圖后，能夠點明：如果我們也有過類似不尊重別人的`行為，應(yīng)當立刻改正。

　　3、說一說。

　　第1幅與第2幅圖的資料能夠讓學生把自我的做法表演出來后闡述理由。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學生自我先進行充分的想象：圖上畫的是什么地方、什么時候、有什么人、正在干什么，同學們?yōu)槭裁催@么做。然后再進行歸納總結(jié)。讓學生經(jīng)過看圖，說說應(yīng)對這些情景，自我會怎樣做，目的是為學生樹立行為上的榜樣。

　　三、活動評價

　　主要請學生談?wù)劷?jīng)過活動獲得的情感上、思想上的收獲。為學生樹立學習的榜樣，激勵每一個學生都去做有禮貌的人。

　　引導學生從這兩方面去談。也能夠自由談自我經(jīng)過活動的收獲。

　　四、活動延伸

　　請學生在家中與父母一齊討論一下，在家庭生活中如何互相尊重。討論在家庭生活中如何互相尊重。

小學綜合實踐課程方案13

　　為進一步貫徹《北京市教育委員會關(guān)于加強中小學綜合實踐活動課程的實施意見（試行）》（京教基[20xx]16號附件8）精神，有效落實《北京市義務(wù)教育階段3—9年級學生綜合實踐活動課程實施要點》，落實綜合實踐活動課程的目標和任務(wù)，結(jié)合我校實際情況，制定此方案：

　　一、指導思想和基本原則

　　綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、學校自主開發(fā)與實施的必修課程。包括勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等四部分內(nèi)容。

　　我校在綜合實踐活動課程的實施過程中，以落實科學發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，貫徹國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，以建設(shè)具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感及良好的個性品質(zhì)為目標，以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足的課程體系和培養(yǎng)專兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點，規(guī)范課程實施與管理，全面落實綜合實踐活動課程的開設(shè)要求。

　　我校在實施綜合實踐活動課程時努力遵循以下基本原則：

　　實踐性原則：實施綜合實踐活動要特別關(guān)注實踐過程的充分程度、豐富程度、深刻程度，學生的親身體驗和主觀感受應(yīng)成為學習的重要方法和途徑。

　　綜合性原則：綜合實踐活動中，學生所面對的是完整的生活世界，是各學段學生文化課學習與非智力品質(zhì)發(fā)展的綜合表現(xiàn)與應(yīng)用，應(yīng)切合該學段學生綜合發(fā)展水平。同時，課程的設(shè)計和實施強調(diào)其主題性，主題的確定應(yīng)充分考慮時代性、生活性、真實性。

　　開放性原則：綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，其課程目標、課程內(nèi)容、活動方式等都具有開放性。它面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，應(yīng)在活動方式的選擇和課程資源的開發(fā)上充分體現(xiàn)開放性。

　　發(fā)展性原則：綜合實踐活動的課程性質(zhì)與學習方式立足于學生獨立自主、積極主動的學習態(tài)度。綜合實踐實施應(yīng)根據(jù)學生活動主體意識與能力的發(fā)展程度，尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。在教師指導下，使學生真正成為學習的主體、發(fā)展的主體。

　　二、實施綜合實踐活動課程的目標任務(wù)

　　綜合實踐活動的總體目標是：通過密切學生與生活的聯(lián)系、與社會的聯(lián)系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質(zhì)。

　　小學3－6年級的學生認識發(fā)展上呈現(xiàn)出具體性和形象性，社會性發(fā)展上具有協(xié)調(diào)性、開放性和可塑性等特點。這個階段的`綜合實踐活動，可以以教師組織的集體活動為主，以學生直接感受生活周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境為主，并逐步增加對學生學習內(nèi)容和活動方式的選擇機會。保持和發(fā)展學生的好奇心和求知欲，發(fā)展探究問題的初步能力，掌握基本的生活技能，形成良好的行為習慣；養(yǎng)成初步的社會服務(wù)意識和責任意識。

　　小學3－6年級的學段目標：

　　1、了解周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會責任的態(tài)度；

　　2、了解基本的生活技能，形成生活自理的習慣，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；

　　3、發(fā)展人際交往，增強人際溝通能力，養(yǎng)成合作的品質(zhì)，融入集體；

　　4、保持和發(fā)展學生的好奇心和求知欲，養(yǎng)成實事求是的正確態(tài)度，初步了解科學的基本方法，發(fā)展探索問題的初步能力；

　　5、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護自然環(huán)境的意識和能力。

　　三、實施綜合實踐活動課程的措施及要求

　　（一）加強對綜合實踐活動課程實施的管理學校要建立綜合實踐活動領(lǐng)導小組，校長任組長，明確職責、健全管理制度、并以必要的經(jīng)費為保障，要對綜合實踐活動課程進行統(tǒng)籌規(guī)劃、總體設(shè)計，在師資配備、資源統(tǒng)籌、課程實施、目標落實等方面嚴格管理。

　　學校成立綜合實踐活動實施小組，由教學干部、骨干教師參加，加強對綜合實踐活動課程的研究與實施。要對綜合實踐活動課程整體安排和統(tǒng)籌考慮，有計劃、有目的地開展小學綜合實踐活動課程。

　　學校及時掌握教師開展綜合實踐活動的情況，對綜合實踐活動課程實施進行有效的評價，督促教師按課程計劃的要求實施好綜合實踐活動課程。定期組織經(jīng)驗交流及研討活動，總結(jié)典型經(jīng)驗、以點帶面推進此項工作。

　　（二）全面落實綜合實踐活動課程的教學要求

　　學校要按照綜合實踐活動課程開設(shè)的要求開齊、開足所規(guī)定的課時。勞動技術(shù)教育在3—6年級為110課時，信息技術(shù)教育在3－6年級為70課時，研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務(wù)在3—6年級為140學時。綜合實踐活動課程的課時應(yīng)根據(jù)學校和學生的具體情況，采用彈性課時制，由學校集中安排或分散使用。在內(nèi)容安排上可與地方課程、校本課程有機結(jié)合。

　　學年初，學校要制定“年度課程實施計劃”，對全校綜合實踐活動進行通盤考慮、整體安排。學校干部要指導教師做好各年級綜合實踐課程實施計劃，以“周”為單位落實綜合實踐的活動內(nèi)容，及時監(jiān)督、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況，做到專時專用，確保綜合實踐活動課程目標的落實。

　　（三）做好綜合實踐活動課程教師的培養(yǎng)和培訓工作

　　要建立一支專兼職相結(jié)合的綜合實踐活動課程教師隊伍。加強對綜合實踐活動課程教師的指導與培訓，指導教師把握綜合實踐活動課程的目標和原則，設(shè)計綜合實踐活動課程的實施方案，掌握課程實施中的各種方法，按照課程要求規(guī)范、有效地開展教學及教學研究活動，不斷提升教師的專業(yè)技能，要注重骨干教師的培養(yǎng)，將綜合實踐活動課程實施中的優(yōu)秀課例、典型經(jīng)驗及時向全校傳播、推廣。

　　（四）開發(fā)利用資源，創(chuàng)新教學方式

　　深入了解學生的需要，因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，建立比較系統(tǒng)的綜合實踐活動課程體系。要積極發(fā)揮教師在課程建設(shè)上的積極作用，廣泛開展校本教研活動，鼓勵和幫助教師不斷創(chuàng)新綜合實踐活動課程的教學方式。發(fā)揮市、區(qū)“中小學生社會大課堂資源”的作用，學校確立1－2個綜合實踐活動基地，滿足學生參加社會實踐的需要。

　　（五）探索并建立綜合實踐活動課程評價機制

　　結(jié)合“中小學生社會大課堂”的實施，參照“北京市中小學生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù)，對綜合實踐活動進行有效評價。評價應(yīng)側(cè)重于教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、設(shè)計、指導、管理、工作態(tài)度等方面的能力、實效的評價。通過檢查學期活動計劃、系列活動方案設(shè)計情況，考察活動準備情況、活動開展情況進行綜合考核評定，參照“北京市中小學生社會大課堂管理監(jiān)控平臺”提供的數(shù)據(jù)，以定性評價與定量評價相結(jié)合，并體現(xiàn)激勵機制。

　　綜合實踐活動評價辦法和小學生質(zhì)量綜合素質(zhì)評價相結(jié)合，學生可以通過小論文、專題報告、實踐日志，以及電子書刊、網(wǎng)頁、網(wǎng)站等多種形式，并通過活動積累和收獲成果，展示主體發(fā)展過程。學生參與綜合實踐活動的評價結(jié)果，可通過記錄卡、檔案袋等進行認定和考核，將考核的結(jié)果納入小學生質(zhì)量綜合評價手冊。

　　（六）綜合實踐活動課程的實施與德育相結(jié)合

　　綜合實踐活動課程也是對學生進行思想道德教育的有效載體。

　　教師要深入挖掘綜合實踐活動課程蘊涵的德育價值。把綜合實踐活動課程作為學生德育活動的重要領(lǐng)域，使學生在獲得知識和技能、過程與方法的同時，形成積極的情感、態(tài)度與價值觀，讓每一個學生在實踐體驗中不斷提升精神境界、道德意識和行為能力，完善人格，最終促進個性健康發(fā)展。

小學綜合實踐課程方案14

　　一、指導思想：

　　緊緊圍繞學校教導處工作計劃，全面貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實踐活動的精神，有效整合學校教育教學資源，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，面向全體，著力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學生素質(zhì)，逐步形成學校的活動特色。

　　二、活動目標：

　　1、活動主題：實現(xiàn)整合。充分挖掘課程資源，將綜合實踐活動與學科課程、特色建設(shè)、德育活動等整合，制定出切實可行的活動方案。

　　2、活動形式：體現(xiàn)多元。開展多種多樣的實踐活動，努力做到集中與分散結(jié)合，校外與校內(nèi)結(jié)合，集體與個體結(jié)合，自主與創(chuàng)新結(jié)合。

　　3、活動過程：常態(tài)規(guī)范。對綜合實踐活動進行全方位監(jiān)控，要求做到課前有準備，課中有指導，課后有反思，力爭每堂課都實實在在。

　　4、活動評價：不斷完善。注重過程性評價，繼續(xù)展開以現(xiàn)場觀察、學生座談，成果展示為主要形式的督查評價，促使活動深入開展。

　　5、活動資料：注重積累。每位任課老師要及時記錄活動中的成敗得失，及時收集整理學生的優(yōu)秀成果，不斷更新活動網(wǎng)頁。

　　三、具體措施：

　　（一）強化學習，提升活動課程的理念。

　　綜合實踐活動是隨著課改應(yīng)運而生的。教師唯有不斷學習，不斷更新，才能充分認識開設(shè)此課程的重大意義，才能真正明確此課程的目標及實施操作的方法。

　　1、加強自身學習。期初全體任課教師進行培訓，每位教師要進一步認真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實踐活動指導綱要》，深刻領(lǐng)會綱要精神，以先進的理論指導自己的教學實踐。同時，每位教師要善于從報刊雜志、教育書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解課改信息，明確活動動態(tài)，學習優(yōu)秀案例，汲取成功經(jīng)驗，邊學習邊實踐，不斷增強對綜合實踐活動課程的`理解和認識。

　　2、重視同伴互助。同年級的老師要互相協(xié)作，共同參與，教師之間要經(jīng)常切磋交流，形成合力。針對活動中遇到的困難和問題及教學中出現(xiàn)的熱點與難點，人人要出謀劃策，尋求對策，不斷探索解決問題的途徑，提高解決問題的能力。對于活動內(nèi)容的開發(fā)、活動方式的選擇、活動途徑的展開等等，老師們要不斷反思，不斷跟進。

　　（二）注重整合，豐富活動課程的內(nèi)容。

　　綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學科課程、特色建設(shè)，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。

　　1、與學科教學相結(jié)合。引導學生從語文綜合性學習中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學生從數(shù)學實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學習技能、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，網(wǎng)頁制作等……各任課教師要善于發(fā)現(xiàn)，重視引導，努力尋找學科教學與實踐活動的結(jié)合點。

　　2、與特色活動相結(jié)合。教師要用心抓住時令特色，關(guān)注校園動態(tài)，挖掘課程資源，開展主題系列研究。要充分利用社區(qū)資源，引領(lǐng)學生走進生活，指導學生進行考察、研究、體驗等活動。

　　3、與課題研究相結(jié)合。圍繞學校“依托社區(qū)資源開展勞動技術(shù)研究”這一課題，組織學生開展“走進紅豆”、“走進紅豆杉林”、“走進香樟苗木基地”、“走進養(yǎng)蟹養(yǎng)蝦場”等體驗性活動。在活動中反思，在活動中成長。

　　（三）關(guān)注常態(tài)，規(guī)范活動課程的實施。

　　綜合實踐活動是教師和學生共同參與，共同開發(fā)與實施的課程。要扎扎實實開展好活動，教師要克服畏難情緒，從細節(jié)著眼，從實效入手，關(guān)注平時，關(guān)注問題，關(guān)注專題，關(guān)注典型，把握好活動的全過程。本學期，我校將特別關(guān)注常態(tài)下活動的開展，做到規(guī)范，有序。

　　1、期初，精心制訂計劃。各年級各班要根據(jù)學生的實際需要，圍繞綜合實踐活動的四大塊內(nèi)容（研究性學習、信息技術(shù)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)），結(jié)合學校的校本特色，多方整合，制訂好詳細、全面、切實可行的綜合實踐活動計劃，形成系列，以保證綜合實踐活動的有序、有效開展。

　　2、期中，常態(tài)實施計劃。每位教師要嚴格按照期初計劃上好每堂課。課前重準備，及時備好每節(jié)課，采用集體備課的形式實現(xiàn)資源共享；課中重引導，引導學生學會質(zhì)疑，鼓勵學生觀點爭鳴，組織學生分工探究，教師要全程參與，全面指導；課后重延伸，督促學生搜集信息、處理信息、開展活動，不可“放任自流”。同時，要及時記錄活動點滴，設(shè)計活動方案，及時向“小能人網(wǎng)站”推薦優(yōu)秀活動成果，積累收集相關(guān)資料上交教導處。繼續(xù)開展教研活動。

　　3、期末，全面總結(jié)活動。結(jié)合期初制訂的活動計劃和學校關(guān)于綜合實踐活動“六個一”的考評要求，認真反思活動的進展情況，及時總結(jié)活動中的成功與失敗；結(jié)合親歷活動的體會，認真撰寫活動案例；及時做好對學生的綜合考評工作、資料的整理工作。學期末，每位任課老師向教導處上交一份有質(zhì)量的活動資料。

　　四、工作安排：

　　二月份：

　　1、制訂學校綜合實踐活動課程實施方案。

　　2、召開綜合實踐活動任課教師會議，貫徹活動計劃。

　　3、圍繞下發(fā)材料，各班討論活動內(nèi)容，制訂本學期班級活動方案。

　　4、綜合實踐年級負責教師會議，整理形成一學年研究系列。

　　5、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。

　　三月份：

　　1、抽查各年級各班開展活動的情況（主要看是否按計劃進行）。

　　2、撰寫綜合實踐活動案例，準備參加區(qū)級評比。

　　3、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。

　　4、參加區(qū)中小學綜合實踐活動課程校本開發(fā)研討活動。

　　四月份：

　　1、更新綜合實踐活動網(wǎng)頁制作。

　　2、組織全體師生春游活動。

　　2、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。

　　五月份：

　　1、綜合實踐活動研究課堂展示。

　　2、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。

　　六月份：

　　1、收集整理活動資料。

　　2、上交活動總結(jié)與案例。

　　3、完成綜合實踐活動師生考評工作。

小學綜合實踐課程方案15

　　活動目的：

　　1、通過活動，讓學生認識更多的蔬菜，并了解它們的生長過程，營養(yǎng)價值，食用方法，以及栽培方法等。

　　2、讓學生親近自然，熱愛大自然，并動手實踐，親身探索大自然的奧秘。

　　3、培養(yǎng)動手實踐能力，以及運用統(tǒng)計知識來解決問題的能力。活動方法：觀察法，詢問法，上網(wǎng)查詢，實驗法等。

　　活動對象：

　　二年級2班全體學生

　　活動過程：

　　一大自然的饋贈——認識各種蔬菜（分組進行）

　　1、讓學生走近大自然，搜尋身邊有哪些蔬菜？（包括名稱及基本形狀）

　　2、收集各種蔬菜的圖片（也可以畫下來），并向有經(jīng)驗的'老農(nóng)詢問其生長過程（最好是自己能從始至終觀察一種蔬菜的生長），寫下觀察日記或了解到的內(nèi)容。二我和蔬菜交朋友——了解各種蔬菜的營養(yǎng)價值，統(tǒng)計大家最喜歡的蔬菜。

　　1、各小組根據(jù)收集到的蔬菜的情況進行匯報，交流，讓同學們能認識更多的蔬菜，了解關(guān)于蔬菜更多的知識。

　　2、游戲：猜一猜出示一些蔬菜的圖片或特征，讓同學認一認，猜一猜。

　　3、統(tǒng)計”最喜歡吃的蔬菜”性別茄子黃瓜白菜番茄紅蘿卜冬瓜南瓜扁豆空心菜土豆生菜男生女生

　　4、上網(wǎng)查詢：它們的營養(yǎng)價值（分組查詢→匯報，交流）提示：要多吃蔬菜，促進健康！

　　實踐活動：

　　今日我當家

　　1、根據(jù)蔬菜的食用方法，選擇一樣或幾樣蔬菜來烹飪一種食品（主要是拼盤等簡單的菜，要在父母幫助下進行）

　　2、品嘗并請父母指導評分

　　3、向同學介紹自己的烹飪經(jīng)過和自己做菜的感受。

　　活動總結(jié)反思

　　1、是否積極去參與實踐（觀察，詢問，查詢）。

　　2、是否能積極與人合作交流，體驗合作的樂趣。

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