名班主任工作室建設方案（精選11篇）

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，預先制定方案是必不可少的，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的名班主任工作室建設方案，歡迎閱讀與收藏。

　　名班主任工作室建設方案 1

　　為充分發揮名師、名班主任專業引領、帶動、輻射作用,加速青年教師專業化發展,培養造就更多的優秀教師,提高教書育人水平，學校現成立名師、名班主任(以下簡稱“雙名”)工作室。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，貫徹教育部“雙減”政策，大力發展素質教育。發揮“雙名”示范引領作用，創新青年教師培養模式，提升青年教師專業素養。

　　二、目標任務

　　“雙名”工作室主持人要充分發揮示范作用，團結帶領工作室全體成員，爭當教育事業的奉獻者、專業研究的先行者、質量提升的奮進者。通過“雙名”工作室的引領及團隊活動的開展，青年教師在課堂教學、教研科研能力以及班集體建設與管理方面成效顯著。

　　三、工作室組成

　　(一)主持人選聘條件

　　1.省級以上教育教學名師、名班主任

　　2.教育教學或班集體管理工作成果卓越，在青年教師培養方面成效顯著

　　(二)成員條件

　　1.名師工作室成員為年齡35歲以下的有專業發展需求的青年教師。名班主任工作室成員為現任的班主任，年齡不限。

　　2.每個工作室成員原則上不超過10人。

　　工作室主持人人選采取自主申報與學校推薦相結合的`方式。工作室成員人選待工作室主持人確定后，采取自主申報的方式。

　　四、工作要求

　　1.工作室一屆期限為三年，并建立年度考核機制。主持人領銜制定工作室三年規劃和年度培養方案，指導工作室成員制定個人發展規劃和年度發展計劃;定期組織開展工作室活動，負責工作室日常管理。

　　2.名師工作室根據工作室目標和計劃圍繞教學質量提升、教師專業發展等開展專業學習、專題研究、項目研修;名班主任工作室通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題硏究等形式，引導成員專業成長。

　　3.按計劃組織課堂教學大比武以及班主任基本功大賽活動，提升教師教育教學及班級管理水平，提高教育教學質量。

　　4.開展經驗總結，以專著、論文、課堂教學、專題報告、論壇發言等形式在區級及以上交流;主持或參與區級及以上課題研究，結題或取得一定成果。

　　五、保障條件

　　1.工作室正常的經費支出按學校規定的程序報銷。

　　2.學校為每個工作室每年配套一萬元活動經費，主要用于工作室成員培養及發展工作。

　　名班主任工作室建設方案 2

　　一、工作目標

　　在全校范圍內遴選建設“名班主任工作室（以下簡稱“工作室”），工作室建設周期為三年。建設周期內，工作室設主持人

　　1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培育人選。通過名班主任工作室建設，全面提升名班主任隊伍的育人本領，通過選拔具有高度事業心和較大發展潛力的中青年班主任實行重點培育，充分發揮名班主任工作室的引領、示范和輻射作用，逐步培育一批有肯定影響力的名班主任。

　　二、組建、運行程序

　　（一）工作室的申報由符合條件的班主任作為主持人自愿申報，經所在專業部逐級審核后統一上報，學校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。

　　（二）學校公布確定的工作室名單，工作室擬訂建設方案，報市教育局備案。

　　（三）工作室主持人與學員雙向選擇遴選工作室學員。工作室主持人、學員簽訂協議，明確各方職責、任務及考核評價方法，并報市教育局備案。

　　（四）工作室掛牌運行，履行職責。

　　（五）工作室建設周期內，學校對工作室建設狀況實行一次中期考核評估；三年建設周期結束后，對工作室建設工作實行終期評估。

　　三、主要任務

　　（一）工作室主要任務

　　工作室要匯聚學校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學員各方面力氣，主要完成以下任務。

　　1、培育任務。工作室要把培育名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務。名班主任工作室主持人同時為名班主任培育人選，工作室成員為學校的名（骨干）班主任培育人選。工作室主動依托教科研培機構和專家力氣，通過專家指導與自主學習相結合，綜合利用各類培訓資源，展開豐富多彩的培訓活動，做到定時、定點、定內容，有要求、有檢查、有考核。

　　2、科研任務。工作室要針對當前職業學校學生德育工作、班主任工作的重點難點問題展開探討，堅持理論研修和實踐創新相結合，主動探究有效破解對策，提升學員的教育科研實力、反思意識和創新實力，促動學員由閱歷型班主任逐步成長為探討型、實踐型班主任。

　　3、引領輻射任務。工作室要注意傳播優秀班主任工作的閱歷，注意骨干培育與引領輻射相結合，推廣優秀班主任培育模式，提升職業學校班主任隊伍建設總體水平。

　　（二）工作室主持人主要職責

　　主持人是名班主任工作室建設的第一責任人，擔當工作室工作的統籌、規劃、組織、管理和學員的評價工作，應仔細履行以下職責。

　　1、制定規劃。負責制定工作室整體建設規劃、年度實施方案、培訓課程安排。依據學員的.發展水平、班主任崗位實際及專業成長需求，指導學員制訂特性化的發展規劃和培育安排，明確學習任務，切實提升培訓的針對性。

　　2、組織團隊學習。負責工作室日常學習、課題探討和實踐活動，組織工作室展開相關專題性學習、外出考察和培訓。

　　3、注意管理。建立健全各項規章制度，完善考勤制度。增強過程管理，注意過程性材料的積累，定期做好考核評價工作；建立學員研修檔案，定期向學員所在學校反饋其學習狀況；對缺勤三分之一以上的學員，不再作為工作室成員接著培育；嚴格遵守財務制度，合理使用工作經費，定期報告經費使用狀況。

　　4、突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓基地，展開相對應學段的班主任工作探討。要聚焦一線實際狀況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓資源，選擇確立詳細項目或課題實行對策性探討，供給破解難題的策略和方法，指導學員總結、反思和提升，開發建設實訓課程資源包。

　　5、成果輻射。增強閱歷總結和成果轉化，定期組織跨工作室、跨區域的推介溝通活動，激勵學員通過博客、微信等網絡媒介，溝通共享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣揚推廣工作室的有效閱歷和成果，營造開放共享的良好氣氛，努力形成示范輻射效應。

　　四、保障措施

　　（一）組織管理

　　1、學校成立名班主任工作室管理辦公室，負責名班主任隊伍建設和工作室的管理工作，包括專家指導團隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣揚推廣等。

　　2、充分利用工作室的優質資源，推動本校班主任隊伍的專業化建設。增強對工作室的日常管理，建立健全相關制度，供給業務指導和支持，保障工作室的正常運轉，順當完成建設任務。

　　3、評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細則，組織專家組對工作室建設狀況實行中期考核評估，對中期考核不到標的取消資格和經費支持；三年建設周期結束后，對工作室建設工作實行終期評估。通過評估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學員為學校骨干班主任，為其頒發培訓合格證書，認定校級培訓學分，其中優秀學員優先舉薦為下一批名班主任主持人。

　　（二）條件保障

　　1、學校為工作室設置獨立的工作場所，配備相對應的基礎設施，著力發揮名班主任引領與探討指導作用。

　　2、學校為工作室展開活動供給便利條件，在支配工作室學員的工作時間、供給外出學習機會等方面賜予主動支持。

　　3、工作周期內，學校每年為各工作室核撥專項經費。工作室經費單獨列支、專款專用。經費用于培訓研修活動、課程資源開發、專家指導、課題探討等方面。工作室所在學校負責經費的專項管理，專款專用，并提升經費的使用效益。

　　五、工作要求

　　（一）充分相識建設名班主任工作室的重要意義，仔細分析評比條件和任務要求，激勵支持符合條件的優秀班主任主動申報，營造班主任工作的良好氣氛。

　　（二）以名班主任工作室建設為契機，建立名班主任工作室建設制度，主動推動本單位的名班主任培育工作。

　　名班主任工作室建設方案 3

　　一、指導思想

　　以專業發展為根本任務，以學科為紐帶、工作室為載體，充分發揮名師名班主任的示范、引領、輻射作用，建設優秀教師梯隊，為我縣教育事業持續健康發展提供人才保障。

　　二、總體目標

　　全體工作室成員綜合素養全面提高、教學風格清晰穩定、教學成效明顯改善、專業影響力自然拓展，實現學員和導師雙成長。

　　三、工作周期：

　　20xx年6月—20xx年5月。

　　四、導師職責

　　1.統籌本工作室三年規劃及日常管理制度建設；及時科學地制定每學年工作計劃；適時完成工作總結，提交相關材料。

　　2.帶好一支團隊：在工作周期內培養和指導本學科青年教師5—10人，負責指導學員制訂自我發展計劃，全面提升綜合素養。

　　3.組織開展研修活動：

　　學科名師每學年組織教研類活動至少2次，包含導師上示范課至少1次、給每個學員聽課診斷分析指導至少1次。（其中1次教研活動，要求在學期初向領導小組辦公室申報活動項目書，由局辦統一下文整體通知，工作室完成活動后，項目經費按標準向學校報銷。）

　　每學年組織讀書沙龍、經驗交流等論壇類活動至少2次。包含導師做學術報告、觀點分享至少2次。集中研討（含網上交流）活動時間不少于8學時。

　　（名班主任組織主題班隊活動教研及班級管理論壇要求同上）

　　4.指導教育科研：在培養周期內指導學員完成1—2項縣級以上課題研究。

　　5.負責向縣工作室領導小組（辦公室）作階段性總結匯報，接受主管部門對工作室的學年考核和終結性考評。

　　6.積極承擔縣級以上教師培訓或名師送教等活動中的公開課，相關單位有需求時，一般不得推諉。

　　7.在浙江教育資源公共服務平臺“之江匯教育廣場”上運營個人空間（代網上名師工作室），分享活動信息和資料，發揮輻射作用。

　　五、學員義務

　　1.遵守名師工作室管理制度；制定個人三年發展規劃，每學年制訂個人專業發展研修計劃；適時做好研修總結。

　　2.準時參加工作室活動：主動學習、積極思考，發表見解，認真做好研修記錄；主動匯報學習情況，接受導師的管理和指導。無特殊情況不得請假，連續兩次無故不參加工作室活動，視為自動退出。

　　3.每位學員每學年聽導師課或學員課至少6節；工作室小組內開課至少1節，撰寫評課或課后反思至少2份；上交1份課堂教學自我診斷分析報告或提高課課堂教學設計。

　　4.積極參與校內外教研活動和教科研規劃，在培養周期內完成1—2項縣級以上課題研究。

　　5.積極撰寫學術論文、課題報告、經驗總結等文章送評或在《武義師訓》等縣級以上專業刊物投稿。

　　6.積極承擔縣級以上教師培訓和名師送教等活動中的研討課、公開課，相關單位有需求時，一般不得推諉。

　　六、保障措施

　　1.建立名師(名班主任)工作室領導小組。

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　領導小組下設辦公室，辦公室設縣繼續教育中心，潘福增兼任辦公室主任，徐曉時任辦公室副主任。

　　2.教育局為每個名師工作室提供專項經費，用于名師名班主任工作室開展相關活動。

　　3.各學校（單位）要為名師工作室提供活動支持。繼續教育中心電教儀器科為名師在“之江匯教育廣場”運營個人空間（或創建網上名師工作室）提供“首頁推薦”等技術服務。

　　七、工作要求

　　1.領導小組負責討論、審議有關文件，決定重大事項。辦公室負責名師工作室的規劃、組建、指導、考核和協調等工作。

　　2.局人事科要經常了解與督促各工作室計劃實施與目標達成情況。繼續教育中心師干訓科與名師工作室建立聯系制度，要定期對工作室工作進行聯系和考核；組織各工作室進行工作交流、學術研討、成果展示等活動，及時將學員的學習、研究與工作情況通報就職學校。

　　3.學區輔導站要為本學區工作室學員開展教學研究活動（研究課、展示課）提供服務支持。

　　4.名師（名班主任）所在學校要為工作室開展活動辦實事，為名師（名班主任）開展研究及實踐活動提供幫助。工作室學員所在學校應充分發揮導師在本校教學指導與研究中的`作用，為學員的成長創造條件。

　　名班主任工作室建設方案 4

　　班主任是學生日常思想道德教育和管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引路人。班主任工作是學校教育中極其重要的專業性的育人工作，既是一門科學，也是一門藝術，它有著自己教育規律和程序，工作范圍和方法，理論和技能，需要在實踐中不斷總結和探索。

　　為貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要，總結我校優秀班主任成功經驗，提煉各優秀班主任教育思想和管理育人理念，搭建中青年班主任專業成長及優秀班主任自我提升的平臺，促進班主任團隊專業化發展，促進班主任隊伍整體均衡發展，改變長期以來學校班主任工作缺乏專門組織引領、力量分散的狀況，推動我校班主任工作整體上臺階上水平，特制定《xx市第二中學名班主任工作室建設方案》，并以此為依據組建具有學校特色的名班主任工作室。

　　一、指導思想

　　貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，突出社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育，培養德智體美勞全面發展的“四有”新人；堅持“育人”導向，實施“思想引領、文化建班”育德育能育心育魂工程，實現班主任隊伍的層級發展，建設有xx市第二中學特色的名班主任工作室；充分發揮工作室的引領、示范、科研和輻射功能，全面提高學校班主任工作標準、質量和水平，提高班級管理教科研水平，提煉并培育班主任的核心素養。

　　二、建設目標

　　20xx年組建首批以優秀班主任名字命名并主持的班主任工作室，今后將根據學校制定的發展規劃對班主任工作室的設立、運轉、考核實施動態化管理。具體目標包括：適應班主任專業發展新要求，創新班主任隊伍培養培訓培養機制；適應高中生綜合素養提升新要求，提高班主任育德能力和育人本領；適應新時代發展變化的要求，提高班主任工作教科研意識和能力；發揮名班主任工作室引領、示范和輻射作用，培養成就我校中青年骨干班主任隊伍和后備班主任隊伍；探索形成一批獨具特色又可復制、可推廣的班級管理模式的實踐和經驗；探索形成獨具二中特色的.在一定范圍內具有相當影響力的班主任發展道路。

　　三、基本功能

　　工作室要依托學校獲得各級優秀班主任稱號的班主任和公認的具備影響力的優秀班主任為核心，組建以優秀班主任名字命名的xx市第二中學名班主任工作室，吸納不同層面的班主任、副班主任、普通學員為工作室成員。名班主任工作室堅持理論研修和實踐創新相相合、自主學習與專家指導相結合、骨干培養與引領輻射相結合，充分發揮培養、科研、引領輻射功能：

　　（一）培養功能。工作室要把班主任培養作為第一要務，根據培訓方案和培訓要求，主要依托名班主任的力量，綜合利用各類培訓資源，開展豐富多彩的培訓活動，做到定時、定點、定內容，有要求、有檢查、有考核，實現對青年班主任、后備班主任的培養和名優骨干班主任自身成長的功能。

　　（二）科研功能。工作室要針對當前班主任工作的重點難點問題開展課題研究，積極承擔申報各級班級管理和德育類課題，探索有效破解對策，提升學員的反思意識和創新能力，強化班主任工作、班級管理工作的教科研意識，提煉培育班主任核心素養，促進學員由經驗型向研究型班主任轉型。

　　（三）引領輻射功能。工作室要注重向其他班主任、副班主任發揮輻射引領作用，傳播班主任工作的優秀經驗，引領良好的師德風尚，推廣優秀班級管理人才的培養模式。

　　四、培養辦法

　　xx市第二中學名班主任工作室將采用培訓、集中學習、線上研討、現場觀摩、成果展示、課題研究及成果推廣、論壇和沙龍、讀書交流會等形式多樣的培養機制。

　　（一）培訓內容。主要分理論培訓、實踐培訓、研究成果展示培訓三大類：

　　1、理論培訓。通過組織班主任讀書會、經典理論解讀會，學習黨和國家的教育政策法規、先進教育理念及相關理論等，傳播理論前沿，提升學員理論修養，開闊教育視野。

　　2、實踐培訓。結合不同學生的身心發展特點、學員的實際需求、帶頭人的專業特長，從班主任工作理念、技能、方法、熱點難點問題等方面組織相應培訓，積極創設多種類型的研修平臺，通過熱點探討、經驗總結、展示輻射、班主任隊伍“青藍工程”等形式多樣的實踐性活動，著力解決學員發展瓶頸，提升學員專業能力，強化學員建班育人的綜合素養。

　　3、研究成果展示培訓。工作室要根據學員特點和資源優勢，圍繞當前班主任工作中存在的瓶頸問題開展針對性研究。組織專家進行指導，引導學員自主設立研究子課題，掌握教育科研的基本思路、程序和方法，培養科學態度和探究精神，不斷提高學員的研究能力。認真做好研究成果的評審鑒定、展示交流和轉化輻射工作。

　　（二）主要形式。

　　1、每學期組織一次名班主任講壇、班主任沙龍活動。

　　2、每學期組織一次班級管理反思心得分享會。

　　3、每學期共讀一本教育管理類書籍，并組織一次讀書交流會、智慧分享會。

　　4、每學期組織一次成員班會或主題教育觀摩課。

　　5、每學期組織一次班情分析、班級管理研討會。

　　6、每學期組織一次班級文化建設觀摩活動。

　　7、每學期組織一次工作室課題研討會。

　　8、每學期完成一份班級管理案例。

　　學校每學年組織一次班主任教育隨筆、教育故事、班級成長故事評選活動，將“名班主任講壇”活動與“名師講堂”活動結合推進，堅持“走出去”與“引進來”多種形式，組織班主任基本功大賽、班主任風采大賽并推選優秀選手外出參賽，積極組織參與全國名班主任工作室創新與發展聯盟活動。“名班主任工作室”主持人承擔學校新入職班主任培訓任務，承擔學校班主任校本培訓任務。學校每個季度以簡報的形式將活動內容及教育理論、管理經驗等進行分享。

　　五、主要職責

　　（一）主持人職責。

　　主持人是工作室建設的第一責任人，承擔培訓的統籌、規劃、組織、管理和評價責任，應認真履行以下職責：

　　1、制定規劃。負責制定工作室整體建設規劃、年度實施方案、培訓課程計劃。根據學員的發展水平、班主任崗位實際及專業成長需求，指導學員制訂個性化的發展規劃和培養計劃，明確學習任務，切實提高培訓的針對性。

　　2、組建團隊。一是根據學校安排和工作室建設需要，選配不同層面班主任進入工作室，組建名班主任工作室團隊成員。二是組建專家指導團隊。吸納校內外各方專家，形成專家指導團隊。

　　3、堅持實訓。堅持問題工作法、一線工作法，立足實際，以一線工作崗位為實訓基地，開展相應學情情況分析并形成報告。要聚焦學校實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供破解難題的策略和方法，指導學員總結、反思和提升，開發建設具有學校特色班主任培訓校本課程。

　　4、注重管理。制定和完善各項規章制度，完善考勤制度，并與學員動態管理和結業掛鉤；加強過程管理，實行痕跡化管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作；建立學員研修檔案，定期向學員所在部門級部主管匯報其學習情況。

　　5、成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，定期組織跨工作室、跨年級的推介交流活動，鼓勵學員通過博客、微信等網絡媒介，交流分享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的鮮活經驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應。

　　（二）導師職責。導師是工作室建設的重要力量，擔負指導工作室建設的任務。導師應認真履行以下職責：

　　1、指導日常管理。根據工作室的整體規劃和確立的重點項目，對工作室的日常管理提出指導性意見，參與過程管理，推動工作室建設達到預設目標。

　　2、指導實踐活動。指導工作室聚焦班主任工作中的重點、難點問題，協調各方資源，開展實踐創新活動，及時總結交流，逐步形成工作室的特色和風格。

　　3、指導課題研究。針對工作室建設的實際需求，指導其確立1—2項重點研究課題，明晰研究任務、內容、步驟及方法，深入開展研究，形成科研成果。

　　4、推動交流輻射。積極為工作室發揮示范輻射作用搭建平臺，指導工作室開展展示活動、研討活動。

　　5、提供咨詢。導師要為工作室規劃發展、理論實踐難題解決提供咨詢。

　　六、成員發展層級

　　工作室成員校內梯級層次：班主任新秀——班級管理能手——班主任帶頭人——名班主任——卓越班主任。

　　七、實施步驟

　　（一）啟動階段（20xx年10月）。20xx年10月20日前，名班主任工作室要按照建設要求予以規范完善，并書面匯報建設情況。

　　（二）實施階段（20xx年10月-20xx年10月）。名班主任工作室實施三年一個周期的培養計劃。各工作室需根據周期制定長期與階段性工作計劃，并認真實施。

　　（三）總結階段（20xx年2-3月）。在總結名班主任工作室工作經驗的基礎上，進一步統籌規劃新一輪的名班主任培養工作，完善工作室制度建設和機制建設，繼續深化、創新班主任培訓工作。

　　八、保障機制

　　（一）加強綜合協調，實行分級管理。名班主任工作室建設在學校統一領導下，由政教處具體組織實施。政教處負責做好工作室的建設和管理工作；負責審定工作室工作計劃，監督檢查教育教學進展和工作進度；協調研討交流活動相關事宜，驗收工作室工作成果等。

　　（二）加強經費保障和資源支持。自20xx年起，學校將列支預算，用于名班主任工作室活動費用，該費用實行專款專用。由各名班主任工作室選擇，學校訂購部分教學教研資料，豐富日常活動的資源。

　　（三）積極創設機會，促進名班主任工作室成員的快速成長。各種外出培訓、講課比賽、教學教研交流等活動，學校優先安排名班主任工作室成員參加，拓寬名班主任工作室成員自我發展的空間。

　　（四）明確職責任務，強化管理與考核。名班主任工作室實行年度考核制度，根據工作職責和任務，考核不合格的，取消名班主任工作室資格。

　　九、附則

　　1、本工作室建設方案由xx市第二中學制定通過，頒布實施，修改廢止，并由學校負責解釋。

　　2、工作室相關考核考評等配套方案及實施細則將根據工作室建設需要逐步出臺。

　　名班主任工作室建設方案 5

　　一、工作思路

　　立足我校，為加強班主任職業素質和工作能力，將班主任工作室納入學校黨建工作規劃和工作要點。班主任肩負著重要的育人使命，凝心聚力乘風起，攜手并肩踏浪行，扎根職教，關注當下，放眼未來。以班主任工作室平臺拓寬工作載體，創新改革班級管理模式，努力建設形成具有我校特色的“班主任學”理論，整體提升我校班主任隊伍素質以及育人管理水平。

　　二、工作目標

　　1、工作室服務于班主任提升。工作室是我校班主任自我研修交流平臺，青年班主任提質培優基地，進而形成具有我校特色的“班主任學”理論。

　　2、工作室服務于學生成長。工作室將學校三全育人工作落到實處，整體提升班主任育人素質與管理水平，促使其總結提高形成自己管理模式。

　　3、工作室服務于學校發展。通過工作室培養優秀班風、學風，促進校風提升，推動學校內涵建設發展；組織班主任開展德育科研，推廣優秀經驗，形成校內、地域班主任工作示范引領。

　　三、工作任務

　　1、加強師德建設。班主任工作室成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動校內班主任提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感。

　　2、承擔校級班主任的培訓和指導工作。通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，旨在促進班主任經驗交流，互相走近他人的教育活動中，互相學習、觀摩、反思，交流，促進校內班主任的專業提升。骨干班主任成長的搖籃，鼓勵青年班主任申報上一級的班主任名師稱號，體現名班主任的專業化發展成效與輻射帶動效應。

　　3、開展班主任工作課題研究。工作室指導班主任以德育課題研究為重要方式、教育研討為主要內容，積極探索新時期班主任工作策略和育人方法，有目的、有方案地進行研究與實踐，在此根底上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經驗，在一定的周期內，完成有關班主任工作的課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文，完善“班主任學”理論。

　　4、圍繞社會主義核心價值體系建設，破解新形勢下班主任：工作的難點問題。以實現民族偉大復興的夢想為指導，開展班團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進全校班主任專業發展和自我成長。

　　四、保障措施

　　為了確保工作室各項工作有效開展，工作室成員需遵守下列制度：

　　1、建立導師學員“結對互助、合作分享”制

　　由名班主任工作室負責人與各成員間統一簽訂導師學員結對協議，明確相互履行的責任和義務，制定切實可行的個人發展目標，定期開展相應工作研討，合作完成相應課題研究，分享研究成果。

　　2、工作室定期例會與分享制度

　　①工作室每學期召開一次計劃會議，討論本學期計劃，確定成員階段工作目標、工作室教育科研課題及專題講座內容。

　　②學期末召開一次總結會議，對本年度工作室取得的成績與存在問題進行歸納總結，展示和分享優秀研究成果，剖析問題不足，以便于后續階段的更好運行。

　　③每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，研究、探討并解決實施過程中的難點。

　　3、檔案管理制度

　　①建立工作室檔案制度，安排專人負責工作室檔案整理。

　　②工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、論文、視頻等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　③建立電子檔案，開展網絡交流、對平臺管理進行及時在線更新與維護。

　　4、外出學習制度

　　選拔與研究課題相符相近的'優秀成員，定期組織本工作室成員外出學習研討，積極參加各項德育培訓交流，將外出學習的內容在學校積極進行二級培訓。

　　5、課題引領制度

　　學期初，確立明確研究課題，積極組織工作室成員開展課題研究，以課題引領德育研究，以德育教育實踐來帶動和提升課題的研究內涵

　　五、工作室成員主要分工

　　1、總負責人

　　全面主持名師工作室的工作，擬定工作室的工作方案、計劃，確定本工作室研究發展方向，制訂工作室培養計劃，建立工作室檔案，負責成員考核。

　　2、成員任務

　　協助總負責人主持工作室的日常工作和確定本工作室研究發展方向，協助負責人擬定工作室的工作方案，根據工作計劃組織成員開展活動。

　　協助進行文字整理、內容上傳以及網站建設和維護工作，及時更新相關內容，統計工作室成員各項研究資料成果，記錄成員出勤情況，供考核使用。

　　協助總負責人開展課題研究，收集相關文獻資料，采集教育教學實踐案例，及時總結教育教學經驗，并形成書面材料。

　　六、工作室規章制度

　　1、工作與學習制度

　　（1）制定計劃與培訓措施。工作室總負責人制訂工作室培訓計劃，組織、安排各項培訓活動。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教、培訓工作，完成相關工作任務，并有研究成果。工作室建立定期主題研討制度，由負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果進行分享展示。

　　（2）工作室網站及電子檔案資料要及時更新，開通評論、留言服務，公布成員電子郵箱等方式，確保交流效果。工作室要及時通過網站發布工作動態、成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

　　2、課題管理制度

　　工作室根據學校統一要求與研修需要，對開展的課題進行管理。各成員需要以德育課題帶動研究，定期開展相應各項工作，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，按要求積極向有關班級管理的各大雜志報刊投稿。

　　3、工作室考核總結制度

　　工作室成員的考核由工作室總負責人和工作室學員共同參與。

　　（1）考核形式

　　每學期結束后對工作室成員進行考評。考核的方式主要有：查看原始資料、聽取成員的匯報、聽取學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。

　　（2）考核內容

　　主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽五個方面進行考核評價。

　　（3）考核結果

　　每學期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。考核達到“優秀”者將給予表彰和獎勵；考核不合格者則根據上學校要求進行調整，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　4、經費使用制度

　　根據學校安排，對劃撥經費進行有計劃、有目標、有效果地合理分配與使用，努力做到公開透明、開支合理原則，由總負責人根據工作開展情況向學校提出申請，學校負責對經費進行審核、監督，經費使用情況須保證符合學校報銷程序，并保證嚴格落實資金使用情況，嚴禁挪作他用。

　　工作室建設初期，難免有時考慮不周，對新出現的問題與形勢，我們將及時調整研究方向與方法，更好的提升自己專業素養，培訓和帶動班主任隊伍，服務于學生教育管理工作。

　　名班主任工作室建設方案 6

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，提升我校優秀班主任的專業化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法；為進一步發揮優秀班主任的輻射指導作用，為青年班主任的工作搭建學習、交流的平臺，特成立名班主任工作室。

　　二、工作宗旨

　　班主任工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，進一步發揮優秀班主任指導、示范、引領和輻射作用，學習熱點教育方法，優化班級管理手段，提高班主任綜合素質，不斷探索卓然有效的德育途徑，為骨干班主任和青年班主任的持續發展創造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。

　　三、總體目標

　　工作室的目標定位是“打造優秀班主任團隊”，成為班主任工作專業化成長的助推器，優秀班主任的搖籃，青年班主任精神成長和專業成長的家園。通過專家引領、課題研究、校本培訓等多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業能力建設，使工作室成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒。

　　四、工作室任務與職責

　　（一）加強師德建設。工作室主持人及成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動身邊班主任提升道德修養和學識水平，增強班主任的職業認同感和榮譽感；增強立德樹人的責任感，做到以德立身、以德立學、以德施教。

　　（二）專業成長規劃。工作室主持人負責指導工作室成員制訂班主任專業成長計劃，通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導成員的專業成長。

　　（三）專業理論學習。每個成員每學期必須深入研讀至少一本由工作室主持人推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，在共同學習研討中能靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點，并撰寫一篇讀書心得。

　　（四）示范引領輻射。通過示范性主題班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進全校班主任隊伍的專業成長。

　　（五）課題研究實踐。結合我校的教育實際，根據校情、班情，因地制宜開展班主任工作課題研究。以課題研究為載體，有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文、課題等。

　　（六）實現網絡互動。開設班主任工作室微信公眾號，在網絡上進行推廣交流，傳播先進教育理念和班級管理方法，提升全校班主任班級管理水平。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業成長，同時吸引更多的班主任參與相關問題的探討。

　　（七）邀請名班主任。面對面地進行專題研討，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經驗，使工作室成員獲得具體有效的指導。

　　（八）建立業務檔案。一是要建立工作室業務檔案，及時收集整理工作室發展和個人成長過程中的有關資料。

　　（九）開展學生生涯教育規劃研究。通過工作室生涯教育規劃研究工作，發揮成員、學員在我校學生生涯教育規劃行動中起到引領指導作用，加強對學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐培養研究，為學生終身學習發展奠定良好基礎。

　　五、研究體系

　　研究體系包括方向、內容、方法、預期成果及呈現方式

　　（一）研究的主要方向

　　班主任理論研修、班主任智慧教育、德育子課題研究、班主任反思與成長。

　　（二）研究的主要內容

　　1、引導班主任深入學習現代教育思想，樹立現代德育理念，掌握德育基本規律和方法；具備先進的班級管理理念，在班級管理、班級建設中勇于改革創新；具備現代教師專業成長的理論和方法，成為具有現代教育意識和教育智慧的班主任；

　　2、提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意識，教育能力，教育機智，教育藝術等方面都有探索與追求，提高解決各種結構性沖突并善于將內外各種因素實現優化組合的能力；

　　3、掌握德育課題研究的基本方法與思路，能夠根據個人的知識與工作實踐需要選擇合適的研究課題；掌握文獻查閱與綜述、研究行動實施、研究資料收集與分析、研究報告撰寫等基本方法。以課題研究推動班主任工作改革與創新；

　　4、班主任培養對象專業成長的實質是自主成長，而教育反思則是自主成長過程不可或缺的`途徑。班主任工作室主要是通過培訓，提高班主任專業成長的自覺性、自主性和自我發展能力，明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地總結、提煉、升華自己的教育實踐，從而促進班主任培養對象的自主發展。

　　5、參考研究主題

　　（1）勵志教育與人生規劃系列。探討激發學生學習熱情，形成優秀學習品質的手段、方法，收集整合文字、音視頻等相關材料。

　　（2）學習習慣培養系列。探討如何在日常班級管理中培養學生的學習習慣，如何發現學生學習習慣方面存在的問題并解決。

　　（3）考試質量分析系列。探討如何有效進行成績分析，通過各種維度的成績分析及時發現教師教學及學生學習中存在的問題，獲取更多信息；探討EXCEL軟件在成績分析中的運用，最終形成成績分析模板。

　　（4）班級管理的系統設計。探討分系部、分年段、分層次、分類別的班級管理總體規劃，形成初稿。

　　（5）班主任工作錦囊系列。集思廣益，探討各種實際問題的發現與解決。

　　（6）針對性培養系列。包括培優、補弱、后進生轉化、特殊學生的關愛等。

　　（7）心理研究系列。學習研究學生心理，發現問題并解決。

　　（8）班主任自身成長系列。探討優秀班主任成長的規律，交流班主任工作的體會，自我分析與規劃，形成個人成長規劃。

　　（9）資源系列。探討怎樣合理利用各種外部資源，與家長打好交道，做好家校的互動；探討怎樣聯系、帶動班級任課教師，怎樣聯合其他班主任共同提高班級管理效果。探討怎樣培養班干部，發揮其作用；探討班規的制訂與落實。

　　（10）招生考試系列。研究學考政策，探討怎樣在高職院校分類考試招生中出人才，積累填報志愿的相關資料，指導學生準確填報志愿，考入更好的學校。

　　（11）班級文化建設。探討如何形成自己的特色班級文化。

　　（12）班級活動的設計與組織。探討適合不同教育目的和主題的活動，以及如何更有效地組織和開展。

　　（13）理論支撐。結合以上活動學習相關理論與知識，通過班主任微信公眾號進行共享，形成主題系列。

　　（三）研究的主要方法

　　班主任工作室將以德育課題研究為主線，以優秀班主任為主導，以學習、交流、研究為主要形式，提高班主任的道德、知識、能力、心理等綜合素養，加速優秀班主任的成長。

　　班主任工作室擬采取“四四”模式，即四種研究方法：“導師培養、專家引領、自主研修、榜樣示范”。“四種”培養途徑：“學習培訓、班會觀摩、課題研究、交流展示”。這些研究與培養的模式方法與途徑將貫穿于整個研修活動之中，并相互作用，相輔相成。一個培養周期為3年。

　　（四）研究的預期成果及呈現方式

　　1、根據學期組織的工作室活動，及時總結提煉活動的方法與意義，讓工作室成員舉行校級班會觀摩課或公開課，對全校班主任進行優秀德育案例、班級管理方法介紹和推廣，發揮工作室的示范、帶動與輻射引領作用；

　　2、每學年發表論文1篇，工作室建設與培養周期結束要形成《研究成果集》。

　　六、預期效果

　　（一）建立班主任工作室旨在擴大優秀班主任效應，引領一批優秀班主任和青年班主任在規范管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業化方向發展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進班主任教育管理工作發展的平臺。

　　（二）工作室立足于全校的優秀班主任和青年班主任，根據成員各自特點，優秀班主任向青年班主任提出發展性的定位建議，通過導、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業技能和素養。

　　（三）工作室成員要通過以點帶面的途徑，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，加大工作室的影響力及輻射功能。

　　（四）建立并完善一整套管理培育機制，搭建網絡交流信息平臺，將工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任工作系統，更好、更多地服務于全校班主任隊伍。

　　七、申請加入工作室成員條件

　　（一）申請加入工作室成員與條件

　　成員：本校熱愛、關心學生，具有先進教育理念和工作智慧的育人能手，善于學習和運用現代化教育科學理論，研究育人工作的學習型、研究型教師，班主任工作業績顯著，是學校優秀班主任，具有豐富的班級管理工作經驗的班主任。班主任自薦和學校確定班主任工作室成員。學員：學校帶班經驗尚淺的的班主任，具有熱愛、關心學生，熱愛班主任工作，能夠積極主動參與班主任工作，有較高的班主任工作熱情，對班主任工作的發展有顆專注研究的愛心。原則上新參加工作的班主任都要參與班主任工作室跟班學習，具體名單由學校確定，計劃新班主任分期參與工作室活動。

　　（二）工作室主持人的職責

　　1、工作室主持人為工作室責任人，負責制訂《班主任工作室管理制度》，協助學校對工作室成員、學員進行評價考核；

　　2、加強師德師風建設。班主任工作室主持人要在師德師風方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員、學員提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感；

　　3、承擔學校骨干班主任的培訓和指導工作，并按教育行政部門的要求參與本地區班主任培訓工作和校本培訓工作，成為骨干班主任成長的引領者；

　　4、負責指導成員、學員制定班主任專業成長計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究等形式，引導成員、學員的專業提升；

　　5、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內，完成課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文；

　　6、發揮優秀班主任的示范和輻射作用，通過示范性班會課、專題講座、經驗交流等形式，促進學校班主任隊伍的專業成長；

　　7、創建班主任工作室微信公眾號，開設相關欄目內容，開展遠程教育交流研討。

　　（三）工作室成員、學員職責

　　1、協助工作室主持人確定工作室每個周期的教育專題研究項目，并作為德育課題的主要參與者積極參與課題研究；

　　2、每位工作室成員均為學員導師，每周期負責指導一名學員開展各項工作，在學員個人專業化發展中起引領作用，并適時做好學員各項工作的指導情況及評語等；

　　3、協助主持人制訂工作室學員培養考核方案，包括個培養(成長)目標、培訓形式、研究形式、培訓考核等，使工作室所有學員在一個周期內都能達到培養(成長)目標；

　　4、尊重工作室主持人及工作室其他成員，服從有關工作安排，及時完成各項研究任務，協助工作室主持人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使工作室能高效運行；

　　5、工作室成員、學員必須發揮個人的專長，為學校培養年輕班主任，提高班主任的整體水平，為學校優秀班主任德育能力建設作出努力。

　　八、班主任工作室管理制度

　　（一）工作室例會制度

　　工作室每兩周召開一次例會，討論階段性工作目標、工作任務；每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點；每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

　　（二）工作室學習制度

　　1、按時學習。工作室成員平時學習以自主學習為主，同時要根據研究方向，工作任務，確定主題，并利用工作平臺交流學習心得。

　　2、按需學習。工作室成員在每學期自我發展規劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。

　　3、合作學習。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現共進共贏的目標。

　　4、外出學習制度。選拔與研究課題相符相近的優秀成員，定期組織工作室成員外出學習研討，積極參加各項德育培訓交流，將外出學習的內容在學校積極進行二級培訓。

　　（三）工作室研討制度

　　1、工作室成員積極參加各級各類德育研討活動；

　　2、工作室建立“每學期一主題”研討制度，由工作室根據研究方向確定主題，兩周集體研究學習一次，形式多樣地開展研討活動；

　　3、工作室研討問題要定好中心發言人，提前做好發言準備，其他成員要各抒己見，以達到預期的目標；

　　4、工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并分類整理存檔，方便查閱。

　　（四）工作室考核制度

　　1、考核形式。每學期結束后，主持人組織人員根據考核項目對工作室成員進行考評；

　　2、考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽等各方面進行考核評價；

　　3、考核結果。每學期考核的結果分為優秀、良好兩個等級。考核達到“優秀”者將給予表彰和獎勵。

　　（五）工作室檔案制度

　　1、建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管；

　　2、主持人要將工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課與評課記錄、班會公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據，為課題研究收集資料。

　　（六）經費使用制度

　　根據學校安排，對劃撥經費進行有計劃、有目標、有效果地合理分配與使用，努力做到公開透明、開支合理原則，由負責人根據工作開展情況向學校提出申請，學校負責對經費進行審核、監督，經費使用情況須保證符合學校報銷程序，并保證嚴格落實資金使用情況，嚴禁挪作他用。

　　九、籌建工作室的準備工作

　　（一）創建必要的物理空間：工作室的辦公地點、工作室的辦公設備；

　　（二）營造良好的文化氛圍：墻壁標語、書法橫幅等；

　　（三）制度、信息上墻：《工作室目標及主要職責》、《工作室管理制度》、《工作室人員信息檔案》等。

　　十、工作室研究周期(20xx年7月—20xx年12月)

　　（一）籌建時間：20xx年7月—20xx年11月

　　主要是根據我校實際情況，設立班主任工作室：通過制定挑選成員的條件申報表，讓全校班主任自主申報，或者學校推薦選出工作室人員構成，初步組建班主任工作室。

　　（二）啟動時間：20xx年12月——20xx年1月

　　1、根據班主任工作室工作計劃安排，爭取在20xx年12月進行“班主任工作室”掛牌儀式，正式啟動；

　　2、工作室掛牌開班以后，進行第一次集訓，要求每個成員和學員依據自身實際，確定主攻方向，制定具體有效的研修計劃，建立專業成長檔案袋；

　　3、同時讓每位工作室成員了解相關課題的研究現狀，深入分析研究關鍵問題，制定具體可行的措施，討論工作室課題研究方向，提出工作室研究課題。

　　（三）實施階段：20xx年2月—20xx年11月

　　1、在專家指導下，深入學校班級課堂，走近學生，一起共同實踐，研究班級管理、班級文化建設等德育問題；

　　2、組織成員和學員進行校本教研、課堂實例研討，學生團隊輔導、學生個案研究，開展學術研究，指導學員撰寫教育敘事、德育論文與案例，編寫有價值的教育管理書籍；

　　3、根據工作室計劃，每學期進行一次集訓，每次集訓安排一個成員或者學員進行主題班會或者進行班主任成長專題講座，提高成員、學員實踐與理論研究水平；

　　4、定期開展交流會，展示階段性的學習、實踐的體驗與收獲。

　　(四)總結階段：20xx年12月

　　1、組織學員匯報、交流、展示學習成果與收獲；

　　2、總結研修工作的績效，評估工作室成員實績，驗收工作室成果；

　　3、預期科研成果：課題研究成果、校本德育研究教材、成員德育論文集等。

　　名班主任工作室建設方案 7

　　為加強班主任隊伍建設，提高建班育人專業化水平，充分發揮優秀骨干班主任的示范引領作用，經綜合評估，學校研究決定，成立名班主任工作室，特制訂本方案，以保障工作成效。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨政方針，落實“立德樹人”根本任務，遵循有關改進和加強新時代中職學校德育工作的意見和xx市構建“1+3+1”特色德育工作體系的要求，以名班主任工作室為載體，加強德育隊伍建設。

　　二、建設目標

　　以“專業引領、實踐探究、共同發展”為宗旨，培養骨干班主任隊伍，總結新時代班級建設的實踐經驗和理論成果，探索符合成長規律、適應改革發展的班主任培養機制，全面提升班主任工作專業化水平。

　　三、實施步驟

　　20xx年1月-3月，選聘優秀骨干成員，籌建校級名班主任工作室，制定工作室建設方案。

　　20xx年4月-12月，啟動并實施建設方案，逐步完善相關配套措施，把人才培養作為第一要務，制定規劃，綜合利用各類資源，開展多元融合的研修活動，促進每個成員的專業發展。

　　20xx年1月-20xx年1月，深入推進工作室建設項目。圍繞班主任工作的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創新能力，形成科研成果，示范、引領班主任隊伍專業化能力提升，打造學校德育品牌骨干力量。

　　四、主要任務

　　1、加強師德師風建設。工作室成員要在師德方面率先垂范，以言傳身教帶動班主任全員提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任工作的職業認同感、幸福感和使命感。

　　2、制訂專業成長目標。每位成員都要確立自己的成長目標與每年發展規劃。力爭三年后，工作室成員在建班育人等方面有較大的提高，成為中職德育工作優秀骨干。

　　3、開展德育理論學習研究。通過廣泛閱讀與研修活動，系統學習教育理論，提升綜合素養，針對高中階段德育進行專題研究，提煉研究成果。初階選題為班級管理中的實際問題、研討實踐中的.真實困惑。高階專題為打造班級特色管理，構建和諧班本文化。

　　4、創建各類交流平臺。開通信息交流渠道，建設工作室釘釘群、微信公眾號等，交流信息與研究成果，解決班主任工作中的困惑，分享班級管理的成功經驗。

　　5、開展形式多樣活動。采取專家引領與自主研修、集中學習和個人自學、線上交流與線下研討相結合等形式，形成互學共進的學風；組織研討交流與專項培訓，真正實現資源共享，效能輻射。

　　6、及時反思，定期考核。注意教育總結與反思，每位成員每學年至少撰寫一篇高質量的德育論文。定期考核學習培訓情況，做出評價和建議。

　　7、加強心理健康、生涯規劃與家庭教育指導。加強對學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐、家庭教育等方面的研究與指導，為學生終身發展奠定良好基礎。

　　五、職責分工

　　1、工作室主持人職責

　　主持人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統籌、規劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：

　　（1）制定規劃。研究制定工作室建設規劃、年度實施方案及配套的培訓研討等計劃。

　　（2）組建團隊。形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協作的團隊，并指導成員制定個性化發展規劃，成為骨干班主任成長的引領者。

　　（3）制度管理。制定并完善工作室的各項制度，建立發展檔案；定期考評；注重資料積累，定期負責人匯報運行情況。

　　（4）日常運行。確立重點課題，圍繞研究任務與內容，組織深入的學習研討，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，逐漸形成工作室的特色與風格。

　　（5）成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，通過微信公眾號、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果。

　　2、工作室成員職責

　　成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發展等責任，應履行以下職責：

　　（1）個人規劃。根據工作室建設和自身發展情況制定并完成個人規劃和目標，力求每學期末總結并在學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。

　　（2）服從管理。遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、總結等活動，完成主持人所分配的任務。

　　（3）培養學員。每位骨干成員均為學員導師，要發揮個人專長引領學員個人專業化發展，做好總結、評價。

　　六、保障措施

　　1、選優配強

　　名班主任工作室由主持人、核心成員和預備成員組成。工作室的核心成員由優選的骨干班主任組成，成員不少于5人（其中1人任助理）。預備成員由學校預備重點培養的班主任組成，每期5-10人。

　　（1）主持人。思想政治素質過硬，師德師風高尚，有扎實的理論基礎和成熟的班主任工作理念，在中職學校德育與班主任工作中成績突出；具有較強的實踐與科研能力，獲得班主任工作研究科研成果，具有較強的團隊建設能力、指導和示范引領能力、組織活動及溝通交流的能力；能夠承擔工作室的職責任務，帶領團隊勇于探索與創新；能夠積極組織、培養和指導骨干班主任開展班主任工作和德育課題研究工作；工作熱情高，責任心強，能夠勝任工作需要，身體健康，連續擔任班主任工作6年以上。

　　（2）核心成員。現任學校班主任工作，班主任工作業績顯著，曾被評為市級以上“優秀班主任”或者“德育先進工作者”，所帶班級曾被評為市級以上優秀班集體；具有豐富的班級管理經驗，熱愛關心學生成長，具有扎實教育理念，善于學習和運用現代化教育科學理論，研究育人工作的學習型、研究型教師；最終由學校領導研究確定具體成員名單。

　　（3）預備成員。學校新任班主任，熱愛班主任工作，關心學生成長，能積極主動參與教育管理工作，對班主任工作的發展有專注心和研究心。原則上新參加工作的班主任都應參與名班主任工作室的培訓學習，具體人員由學校選定，再計劃安排分期參加。

　　2、制度保障

　　（1）例會制度。每學期至少安排一次階段工作匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點。每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

　　（2）考評制度。把科研培訓與學習成長列入考核評價，主要從思想品德、工作態度、理論水平、管理能力、教育效果、研究能力等方面，進行定期、定量考核。被授予“名班主任”榮譽稱號的成員要發揮示范和輻射作用，帶動學校或地區班主任隊伍專業成長。

　　（3）檔案制度。建立工作檔案制度，并由工作室兼管。及時收集計劃、培訓心得體會、聽課、評課記錄，公開課資料，案例、教育敘事等材料，歸檔、存檔，提供建設依據。

　　（4）經費制度。工作室建立以及建立后開展各項工作，包括工作的教育研究、學術研討與交流，圖書資料購置，都需要學校給予一定經費支持，以保障工作室的正常運轉。具體操作要遵循學校規章制度執行。

　　3、完善“四位一體”策略體系

　　（1）創新管理制度策略體系。切實保障并激發工作效能。

　　（2）創新師資培養策略體系。采取師徒制、導師制，推進青藍工程，搭建可持續發展梯隊。

　　（3）創新教育科研策略體系。探求德育路徑，創新德育空間，突破教育管理困境。

　　（4）創新績效評價策略體系。激發班主任工作的積極性、獲得感和幸福感。

　　4、拓展“四確立”工作思路

　　（1）確立建設理念。選優配強建隊伍，三全育人有保障。

　　（2）確立培養模式。師徒傳承譜新篇，青藍同心共成長。

　　（3）確立德育特色。以優秀文化育人，用國防教育鑄魂。

　　（4）確立工作方法。樹思政教育旗幟，守班級建設陣地。

　　七、預期成效

　　致力于提升班主任隊伍的專業化水平。重點開展班主任基本功訓練和德育創新活動，加強心理健康教育和家庭教育指導，研學一體，以賽促建；努力推進青藍工程，搭建骨干梯隊；同時，編創工作室的訂閱號，開啟公開視域下的教科研活動；進而，在內外聯動和群體牽引中，交流生智慧，合作求發展。形成“微光熒然，幸福如炬”的工作室團隊文化。

　　在三年內，爭創國家、省市級優秀成果，打造市級以上明星示范團隊，孵化出2-3個校級名班主任工作室，為學校德育工作發揮示范引領作用，形成一定區域影響輻射力。

　　名班主任工作室建設方案 8

　　充分發揮名師在教育教學實踐和研究中的指導、引領、服務、示范與輻射作用，增強學校教研團隊的凝聚力，加強學習型、研究型教師隊伍建設，促進我校教師專業成長，為學校教研力量的培養及優秀骨干教師的成長搭建平臺，提升我校教師知名度和影響力，學校擬成立名師工作室。

　　一、工作室定位和目標。

　　定位：以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網絡為交流載體，扎根實踐，注重研究，著眼提升，立足校本，放眼縣市。

　　目標：聚焦課堂，對準問題，推動我校教育教學的發展；打造名師，名師引領，提升骨干教師素質能力，建設師德高尚、業務精良的教師隊伍；創建平臺，創新機制，力爭形成縣內有較大影響的、具有引領和輻射作用的骨干教師群體和教研網絡。

　　二、組織機構。

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　執行組長：xxx

　　成員：xxx

　　學校擬成立語文、數學名師工作室各一個，待確定成員及首席教師之后再命名為“xxx小學語文（數學）工作室”。名師工作室首席教師及成員采取教師申報、學科組推薦、教導處提名、學校研究決定的形式確定。工作室初步確定為校級工作室，經中心校考查研究后確定為鎮級名師工作室，并積極向教育局申報縣級名師工作室。待名師工作室創建和運行取得一定經驗后，學校再根據實際需要擴充名師工作室的科目和個數，同學科擴充后的名師工作室首席教師原則上從原工作室成員內產生。

　　1、熱愛教育事業，師德高尚，是學校育人的模范、教學的能手、科研的專家。

　　2、在本學科領域中具有一定知名度和影響力，且有較豐富的學科教學經驗，在教學競賽中取得過較突出成績。

　　3、具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，能夠主持工作室的日常運行與相關活動。

　　4、熟練掌握現代教育技術，能夠建立并熟練使用網上交流平臺。

　　1、有一定的學科理論素養，熟知新課程標準，具備新的教育教學理念，樂于實踐，潛心鉆研，熱心教研教改。

　　2、具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神，富有責任心與韌性，能夠勇于接受并想辦法完成任務，團結同事，服從工作室安排。

　　3、對自我專業發展有較明確的目標，能夠承擔相應的職責任務，能為工作室成長獻計獻策。

　　4、掌握基本的現代教育技術，能夠較熟練進行網絡交流。

　　三、名師工作室的主要職責。

　　（一）促進成員共同發展。

　　名師工作室首席教師為工作室的主持人、活動召集人，負責制訂工作室工作方案和成員發展方案（包括研修目標、研修內容、研修形式、研究專題、成員考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到成長目標。工作室的基礎培養目標是工作室成員應成為在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師。通過有目標有步驟的研修，力求使本室成員實現研修活動出樣板，課堂教學出精品，課題研究出成果，工作室建設出經驗。發揮他們在本學科中的示范、輻射和帶頭作用，力爭形成名優群體效應。名師工作室主持人及成員必須建立個人檔案。包括紙質的和電子檔案，以記錄每個成員的成長足跡。包括個人發表文章、優質教案、學習筆記、獲獎證書等資料。方便他們今后反思自己的成長歷程，為工作室的后續發展提供資源。

　　（二）開展課題研究。

　　名師工作室以工作室主持人專長為基礎，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，一個工作周期內至少要完成一個專項研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設。

　　（三）推廣教育教學成果。

　　名師工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全鎮及以上范圍內介紹、推廣。

　　（四）開發、整合教育教學優質資源。

　　名師工作室要根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫。名師工作室要建立自己的特色網站或專題網頁（可以依托領信個人空間或學校空間建立），使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。將名師工作室作為教師交流的平臺、個人空間作為教師進xx識積累的手段、將工作室空間作為教學進程和學習進程的記錄。

　　（五）工作室成員專業成長和專業發展的目標。

　　1、具有較高的個人師德修養，能夠積極投身教育教學科研工作，在一定范圍內教學領域有較好的口碑。

　　2、具有扎實的專業知識，掌握先進的教育教學理念，形成具有個人特色的課堂教學風格，逐步提升個人的專業素養。

　　1、工作室成員分工協作，共同完成本工作室的工作任務。

　　2、每學期召開一次工作室計劃會議，討論和修改本學期工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容，制訂工作室三年發展規劃和學期工作計劃。每個成員制訂個人三年提升規劃和學期工作計劃。

　　3、工作室內每周不少于一課時的集體交流。

　　4、工作室內成員之間每學期公開課不少于一節。

　　5、工作室每學期集體推出精品課一堂，工作室開放活動一次。

　　6、根據實際需要，承擔或配合完成課題研究、網絡研修、外聯交流、專家對接等中心活動。

　　7、在信息辦指導下完成網絡空間內名師工作室建設，積極展示工作室活動及成果。建一個qq工作平臺，方便交流推介，截屏或下載，收集保存重要資料。

　　8、作好工作室活動記載。每學期召開一次工作室工作總結會，主要將活動內容及過程、活動成果、工作室發展及成員發展進行總結，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題，以適當的形式向學校總結匯報。

　　四、名師工作室的發展展望。

　　1、樹一個樣板。通過三年為周期的計劃的'實施，有效推動成員的專業成長，力求使工作室成員在活動開展上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，工作室創建上出經驗，實現工作室成員的專業成長，引領學校學科教學共同發展。

　　2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。

　　3、做一次展示。引領各學科建設，每年承擔一次鎮級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我校本學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。

　　4、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告、專著等形式對外輸出、發表。

　　5、編一本專輯。整理匯集本工作室的建設發展歷程、成果、經驗。

　　6、名師工作室成員納入學校教育教學管理的范疇，接受學校名師工作室領導小組的管理與指導，在學校學術委員會指導下開展工作。所有成員在學校享有一定的工作量。名師工作室每年均需要向學校提交工作計劃、工作報告予以審議，自覺接受上級教育教研部門的業務指導。

　　7、工作室服務于學校的校本教研活動、特色學校創建、學校品牌打造與輸出。學校指導名師工作室主持人及成員明確成長目標。幫助工作室成員量身定制專業成長規劃，并填寫“本工作室學員專業成長規劃表”，明確自己在三年周期中的成長目標。學校要建立“外派”制度。工作室強化成員教學實踐的研究，不定期選派成績突出的成員外出學習、觀摩、參加學術會議等，推薦優秀者參加課堂教學、論文等評比活動，對成員研修、參賽等給予大力指導、幫助和支持；組織參與課堂教學觀察和評價活動，提出改革各學科課堂教學的有效路徑；反思自己的課堂實踐，不斷改進課堂教學。

　　8、工作室主要活動形式：理論學習、網絡研修、教學研討、課堂觀摩、精品展示、主題沙龍、課題研究、外聯交流、對接專家等。

　　9、工作室建設周期一般為三年，成員6人左右，周期內成員原則上保持相對穩定，每學年初進行一次微調，研究接納新的成員，不適應工作室氛圍、參與活動確有困難的成員經本人申請、學校同意后可退出，成員中途退出之后不再享受原有待遇。三年周期之后可繼續保留或重新組合。

　　10、首席教師有主持、分工、召集、聯絡、總結、匯報的責任和權力，有用好活動經費的責任和權力，對成員的進出有建議權。

　　11、工作室成員的計劃、總結、聽課評課記錄、公開課、展示課的教案、發言稿、發表的論文、活動視頻等資料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　12、工作室經費的使用接受學校的監督。

　　（一）制度保障。

　　1、名師工作室首席教師及成員在競崗、評優、教師年度考核時給予適當加分。加分方案由學校研究確定。

　　2、名師工作室每期集體推出精品課一堂，工作室開放活動一次，可作為所有成員完成本學期的教研公開課任務。在開展評課活動時，工作室派一名成員代表發言即可。

　　3、優先推薦工作室成員參加教育主管理部門骨干教師、名優教師、縣優秀教研能手等的評選，優先選派工作室成員參加外出觀摩、培訓、參加學術會議等。

　　4、學校積極創設條件，請專家指導，與外校名師工作室對接交流。

　　（二）條件保障。

　　1、學校為名師工作室設置集中活動場所，配備相應的基礎設施和辦公條件，并適當減少名師的日常教學和其他一般性工作。

　　2、學校協調解決相關難題，作好業務指導。

　　3、學校信息辦提供網絡條件保障和技術支持，開展信息化業務培訓。

　　4、學校積極創建錄直播室，優化學校展示環境。

　　（三）經費保障。

　　1、業務經費：學校經研究決定每學期為工作室安排日常活動經費人平300元。

　　2、其他經費：開展大型活動需要（課題研究、專題研究、專家授課及觀摩考察、參加學術會議等）可向學校提出申請，在政策范圍內學校研究解決。

　　3、積極向上級申請專項活動經費，以保障有足夠的經費開展活動。

　　名班主任工作室建設方案 9

　　為搭建優秀班主任持續發展的平臺，進一步推進我校班主任隊伍專業化發展，發揮優秀班主任的示范引領作用，推進我校班主任隊伍建設，制定本方案：

　　一、指導思想

　　以“名班主任工作室”為陣地，培養和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有創新精神的班主任名師團隊，充分發揮名班主任在教育教學中的示范和引領作用，激勵廣大教師熱愛班主任工作，全面提高班主任的育人水平。

　　二、名班主任工作室的職責任務

　　（一）培養、培訓優秀班主任。名班主任工作室主持人，是我校班主任教學教研工作的導師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養和學識水平，積極承擔學校骨干班主任的培訓，指導成員制定班主任專業成長計劃，通過多種形式引導成員的專業提升，負責制訂工作室工作方案和成員培養方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養目標。名班主任工作室主持人要帶領工作室成員深入開展教育— 42 —教學研究，積極探索班主任工作規律，參與開發班主任培訓課程及資源，加強示范與輻射作用。

　　（二）開展課題研究。名班主任工作室以我校班級工作實際為基礎，破解班主任工作的難點問題。開展班級團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進班主任專業發展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的研究報告、專業論文或專業著作，促進班級為單位的教學理論建設。

　　（三）推廣教育教學成果。名班主任工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹、推廣。工作周期內，首席名班主任應帶領工作室成員開設一定數量的公開課、培訓講座或教學論壇（報告會、研討會）。

　　（四）開發、整合教育教學優質資源。名班主任工作室要結合新課程實施，根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫。工作室要建立自己的特色網站或專題網頁，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

　　三、名班主任工作室的的組成與確認

　　（一）名班主任工作室由主持人和若干位班主任組成。

　　1、名班主任工作室主持人的選拔條件：

　　（1）師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。

　　（2）熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。從事班主任工作4年以上，并且今后三年內仍在班主任工作崗位。

　　（3）具有較高的班級管理水平，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。

　　（4）積極開展班級管理研究，承擔過有關班級管理、德育工作等方面的課題研究。

　　（5）具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的'組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育青年骨干班主任，充分發揮引領、輻射作用。

　　2、名班主任工作室成員的選拔條件：

　　（1）師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。

　　（2）熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。從事班主任工作2年以上，并且今后3年內仍在班主任工作崗位。

　　（3）具有較高的班級管理水平，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。

　　（4）具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。

　　（二）產生確認

　　1、名班主任工作室主持人由個人申請經系和學生處推薦，由學校組織專家考察后確認。

　　2、名班主任工作室成員3—7名，由個人申請經主持人同意，報學校名班主任工作室領導小組審批。

　　3、以主持人姓名命名工作室名稱。

　　四、名班主任工作室的管理

　　1、名班主任工作室受學校名班主任工作室領導小組領導和管理，領導小組由校長任組長，分管校長任副組長，學生處、團委、各系、教務處負責人任成員，由學生處負責名班主任工作室的運行、評估考核等業務工作。

　　2、名班主任工作室原則上三年為一個工作周期，學校按有關評估標準對名班主任工作室工作進行過程性評估和終結性評估，實行動態管理機制，考核不合格者停止運行。名班主任工作室成員的考核由主持人負責，考核不合格者則調整出各班主任工作室。

　　3、學校為名班主任工作室提供一定的經費，用于教科研，購買圖書資料、活動經費等。名班主任工作室主持人享受相應的工作補助。

　　名班主任工作室建設方案 10

　　建設一支高素質的班主任隊伍是促進教育改革、提高教育教學質量、引領學生健康成長的關鍵因素。為充分發揮優秀班主任教師的示范、引領、輻射作用，全面提升我市班主任隊伍的整體素質，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經研究決定建立石家莊市名班主任工作室（以下簡稱工作室），制定本實施方案。

　　為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任教師工作的積極性，優化班主任人才結構，建立健全骨干班主任隊伍培訓、培養機制，充分發揮名班主任工作室的引領、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學生、心理健康、業務精湛的優秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強有力的人才支撐。

　　（一）創建目標。根據班主任專業發展要求，充分發揮工作室功能，培養一支在建班育人中勇于改革創新、破解難題的'中青年骨干班主任隊伍；總結一批具有推廣價值的新時期班級建設的實踐經驗及理論成果；探索一個符合班主任成長規律、適應石家莊教育改革發展的班主任培養機制。

　　（二）創建任務。各縣（市）區教育局、直屬學校根據方案要求，結合本區域教育現狀制定縣（市）區名班主任工作室建設方案與實施計劃。按照縣（市）區年度發展3—5個工作室，有條件的直屬學校年度發展1個工作室的目標，積極創建縣（區）級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。

　　（三）培養功能。工作室要把人才培養作為第一要務，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修活動，促進每個成員的專業發展，做到定時、定點、定內容，有計劃、有記錄、有總結。

　　（四）研究功能。工作室要圍繞我市當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結和研究報告，為全市班主任隊伍專業化建設獻計獻策。

　　（五）引領功能。工作室要承擔市級班主任的培訓和指導任務，注重向其他學校、區域發揮輻射引領作用，通過觀摩會、現場會、論壇、專題講座、微信平臺、網絡博客等形式，在更大范圍內推廣班主任工作優秀經驗，營造開放共享的良好氛圍。

　　（六）人員構成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內成員（本校成員不超過工作室總人數的20%）組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。

　　（七）管理辦法。每期工作室建設周期為2年，實行市、區（或直屬學校）兩級共建。名班主任工作室管理辦公室（以下簡稱管理辦公室）設在市教育局思政體衛藝處，負責總體協調并定期組織專家進行指導、檢查、評估、考核和獎懲；工作室所屬縣（市）區教育局和學校進行過程管理，按照面向全市、服務學校、協同發展的原則在全市范圍內招收成員，定期開展工作；工作室所在學校指派一名校領導具體管理，協助完成任務要求；帶頭人優先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優秀成員所帶班級優先推薦參評石家莊市優秀班集體。

　　（八）帶頭人入選范圍和條件。

　　具有較強的團隊建設、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導青年教師的經驗。

　　（九）成員入選范圍和條件。

　　1、在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經驗。

　　2、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表，具有較強的教育引導和組織管理能力。

　　3、近5年來獲區縣級及以上教育教學榮譽稱號或獎項，所帶班級獲區縣級及以上先進班集體榮譽稱號，參與區縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發表。

　　（十）工作室帶頭人職責。帶頭人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統籌、規劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：

　　1、制定規劃。研究制定工作室建設規劃、年度實施方案以及配套的培訓研討等計劃。

　　2、組建團隊。在所屬縣（市）區教育局和學校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協作的團隊，并指導成員制定個性化發展規劃。

　　3、制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發展檔案，定期對其考勤、學習和發展情況進行考核評價；建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運行情況；遵守財務制度，合理使用經費，定期報告經費使用情況。

　　4、日常運行。指導確立重點研究課題，圍繞研究任務與內容，組織并帶領成員深入學習、討論研究等，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風格。

　　5、成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，每學期至少組織一次跨工作室、跨區域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果。

　　（十一）工作室成員職責。成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發展等責任，應履行以下職責：

　　1、根據工作室建設和自身發展情況制定并完成個人規劃和目標，每學期末總結并在所屬學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。

　　2、遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、書寫總結等各項活動，完成帶頭人所分配的任務和作業，與其他成員團結合作，為工作室整體發展貢獻力量。

　　工作室在每學期開始前提交一次工作計劃，運行滿半年后提交總結和過程性材料。工作室運行滿兩年，管理辦公室組織專家進行綜合考評，圍繞工作室的自身建設、在培訓指導成員成長方面的業績、在班主任工作課題研究中發揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發展成績、訪談學校意見、召開現場觀摩會等方式進行考核。考核結果“優秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。

　　工作室滿期后如需延期，必須考核為“優秀”等級，并符合相關條件，按相關程序再申報。對因崗位變動等不能繼續擔任帶頭人和成員，由本人提出申請，所在學校、縣（市）區教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關程序另行選拔。

　　（十二）條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設備，并配置一定的專業書籍資料。

　　（十三）制度保障。工作室的崗位職責納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責，帶頭人所在學校須為其適當減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業務，具體時間由帶頭人根據實際情況進行掌控。

　　（十四）經費保障。工作室由市教育局、縣（市）區教育局、學校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經費支持，縣（市）區教育局和工作室所在學校也要給予必要的經費保障。

　　（十五）市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結果公示一周通過后，正式命名石家莊市名班主任工作室，并頒發證書。

　　名班主任工作室建設方案 11

　　為加快我縣名師、骨干教師隊伍建設，充分發揮中小學學科名師、骨干教師的引領、示范和帶動作用，完善教師培養機制，按照《xx縣委人才工作領導小組20xx年工作要點》，特制定中小學“名師工作室”建設實施方案。

　　一、指導思想。

　　深化教師培養機制改革，發揮名師帶動作用，促進教師隊伍建設，實現優質教育資源共享，推動基礎教育均衡發展。

　　二、目標任務。

　　（一）工作目標。到2025年建立中小學、幼兒園縣級名師工作室15個，市級名師工作室6個，培養市縣級名師、骨干教師、學科帶頭人200名，形成一支結構均衡、梯次合理名師團隊，帶動青年教師群體研修，形成整體推進，共同提升的教師專業成長的良性發展機制。

　　（二）工作任務。

　　1、促進教師專業化發展。通過建立名師工作室，加強專業指導，幫助學員提高專業水平，帶動青年教師隊伍發展。通過工作室平臺，實現資源共享。

　　2、加強教育教學研究。發揮名師及工作室成員自身特長和優勢，以先進的教育理念和管理方式，開展教師培訓、理論探討、教學研究與研討、科學研究和教育改革實驗等教育教學活動，把名師工作室發展成為教師群組創新實踐、教學科研、技能提高的基地。

　　三、人員組成及條件。

　　縣級名師工作室由市級及以上名師、骨干教師擔任主持人，以主持人姓名命名，吸納縣內同一學科校級、縣級骨干教師組成。每個名師工作室由1名主持人和7名成員組成，本校教師人數不超過50%。

　　（一）主持人。

　　1、熱愛教育事業，愛崗敬業，師德高尚，是育人的模范，教學的能手，科研的專家。

　　2、有較高的理論修養，先進的教育理念和改革創新的意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業績突出，在全縣有較高的知名度。

　　3、有較強的教育研究和教學實踐能力，有組織、培養和指導骨干教師開展教育教學和課題研究的能力，有理論聯系實際、實事求是、扎實穩健的工作作風。

　　4、身體狀況能勝任工作需要，在職在崗。

　　（二）工作室成員。

　　1、在學校推薦的基礎上，由主持人與符合條件的教師按照自愿原則，進行雙向選擇。

　　2、工作室成員包含工作室主持人所在單位確定的主持人助手1名，工作室主持人助手需為本學科一線教師并精通信息技術。

　　3、工作室成員須是教學教研一線的在職在崗教師，有強烈的個人成長愿望，有扎實的理論基礎和專業知識功底，有較強的團結協作和奉獻精神，熟練應用現代信息技術，能夠承擔工作室的相應職責任務，具備培訓和指導其他教師的能力。

　　四、主要職責。

　　（一）提升師德修養。引導工作室成員成為以德施教、以德立身的楷模，增強職業認同感和榮譽感。用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀。牢固樹立終身學習理念，不斷提高思想境界、文化素養和業務水平。

　　（二）推進教育教學改革。積極參與教學改革實驗，按照國家課程標準，圍繞提高課堂教學質量，努力探索課堂教學新模式，推進信息技術與課堂教學的深度融合。每學期開設和舉辦至少1次縣級公開課、講座或研討會，在全縣教學改革中起示范引領作用，促進學科教學質量提升。

　　（三）開展教育教學研究。圍繞教育教學改革任務和教學實踐中的重點、難點問題，每兩周組織一次集體教研活動，在三年周期內完成1項縣級以上課題研究。開展與縣外名師的學術交流活動，研究學習各地先進教育教學經驗，每學年組織一次外出學習。

　　（四）培養骨干教師。充分發揮名師的引領示范和輻射帶動作用，承擔培養青年教師的培訓任務，探索在教學實踐中培養骨干教師的新模式，促進我縣師資隊伍建設。每學年至少組織工作室成員到農村、薄弱學校開展2次送培送教活動，提升農村和薄弱學校教師教學能力和專業素養。

　　（五）加強網絡教研平臺建設。名師工作室要加強完善工作室的網絡教研平臺建設。每個工作室建立一個微信公眾號，不斷充實更新內容，形成本工作室的特色，提高關注率、更新率。平臺建設可包括：學科動態、學科教學課件、優秀教學設計、優質課視頻、教學相關材料、學科教學研討等基本欄目，同時根據本學科（專業）特色開設相應的特色欄目，并做到每周均有更新，不斷豐富課程資源。

　　（六）制定規劃和管理制度。建立業務檔案，及時收集整理工作室發展和個人成長各種過程性資料。要把工作室教研活動、示范課、觀摩課、專題講座具體情況，指導培養青年教師成績，學術論文、經驗總結刊載，課題立項，以及工作室網絡、網頁更新、點擊、互動情況等分門別類地加以整理，建立系統的業務檔案，為工作室建設與發展積累寶貴經驗。

　　五、申報評審程序。

　　（一）工作室主持人申報和評審。

　　1、根據縣教育局的申報通知，由符合條件的名師主持人填寫《xx縣“名師工作室”主持人申請表》。

　　2、經所在學校審核蓋章后，向縣教科所報送資料。

　　3、縣教科所組成評審小組進行評審，并報教育局黨組批準，通過后在教育局公眾號上發文公布，并予掛牌。

　　（二）工作室學員申報和評審。

　　1、符合條件的'教師自愿申請，填寫《xx縣名師工作室學員申請表》。

　　2、名師主持人所在學校（單位）可以自行確定1名擅長信息技術的同學科助手學員，選拔條件可適當放寬。

　　3、經學校審核匯總后統一報縣教科所。

　　4、名師工作室主持人按照自愿原則進行雙向選擇，確定人選。

　　六、經費保障。

　　（一）工作經費。

　　名師工作室經費使用應按照《xx省教育廳xx省財政廳關于規范省級中小學師資培訓經費使用的通知》（xx教財20xx年xx號）規定執行。考慮名師工作室工作的特殊性，支出范圍可包括名師工作室主持人課題研究、舉辦講座、跟崗實踐、送培送教、學習考察、學術交流以及網站建設等。縣教育局將經費納入全縣教師培訓經費統一管理，原則上市級名師工作室每學年提供2萬元經費，縣級名師工作室提供1萬元經費（從20xx年9月1日起執行）。經費單獨核算，自覺接受財政、審計、監察等部門的監督檢查，確保專款專用。

　　（二）工作保障。

　　1、名師工作室主持人所在單位應為名師工作室提供獨立的工作場所，并配備桌椅、電腦、網絡、打印機等必要的辦公設備。名師工作室主持人所在單位應適當減輕主持人的工作負擔，名師工作室成員所在單位要為其參與工作室工作予以支持和保障。

　　2、縣教育局將名師工作室作為本地優秀人才培養、教育教學研究和教學成果推廣示范的主要基地，納入計劃，組織安排相關任務和活動。

　　七、組織管理。

　　名師工作室實行縣、校共建共管。縣教育局授牌，名師所在單位專設工作室并掛牌。實行任期制，以三年為一個周期，實行動態管理。

　　（一）縣教科所負責名師工作室領導管理、統籌協調，制定有關政策，組織開展名師工作室的申報評審和考核評估等工作；各學科教研員負責本學科名師工作室的日常管理和業務指導，研究審議工作室的建設規劃和年度計劃，以及大型學術活動安排和其他重要事項。

　　（二）主持人所在學校（單位）要明確分管領導，并建立名師工作室研修項目專項管理檔案。

　　（三）名師工作室實行主持人負責制。負責制定工作室發展以及年度工作計劃，編制工作經費預算，組織開展各項活動，并接受縣教科所和學校的管理。

　　八、考核評估。

　　（一）建設周期內，由縣教育局對名師工作室進行年度考核。年度考核合格的，安排下一年度經費；不合格的不再安排下一年度經費。名師工作室成員的考核主要由工作室主持人負責，考核不合格者調整出名師工作室。

　　（二）三年建設期滿后，由縣教育局或委托第三方進行評估。評估結果分為優秀、合格和不合格三個等級。評估為“不合格”者將撤消該工作室建制；評估為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；達到“優秀”等級者，將予以表彰。

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