《名師工作室》建設方案（精選16篇）
為了確保事情或工作扎實開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《名師工作室》建設方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《名師工作室》建設方案 1
為進一步推進課堂教學改革，落實立德樹人的根本任務，促進教師專業發展，提高教師專業水平，培養更多數學骨干教師，打造優秀教師群體，整體推進高中數學教育質量提高，根據《xx省中小學名師工作室管理意見》的文件精神，特制定本方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，認真貫徹落實國家基礎課程改革實施綱要，以創新為主旋律，秉承“團隊合作，攜手共進”的理念，以“專業引領、同伴互助、資源共享、研學提升”為宗旨，立足學科實際，聚焦高中數學課堂，以“名師工作室”活動為載體，充分發揮名優教師在課堂教學、課改實驗、課題研究、師資培養等方面的示范、指導、引領和輻射作用，促進中青年教師專業成長以及自我提升，努力把“名師工作室”建設成名師成長的園地、資源輻射的中心、經驗對話的平臺、教育科研的基地，為促進我校數學教育質量的提升作出應有貢獻。
二、工作目標
1、本工作室以教學為主陣地，以校本研修為抓手，以學術交流為主要形式，聚焦課堂，關注教學實踐中的問題，邊研究邊實踐邊總結。通過開展系列行之有效的理論學習、校本研修、教學研討、賽教觀摩、課題研究、師徒幫扶、專家引領等教育教學理論和實踐研究，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，使工作室成為引領教師成長的專業組織。
2、以構建自主學習型高效數學課堂為研究，繼續深入研究學案編寫、小組建設、合作學習、展示交流、發展性評價的實踐探究，塑造工作室成員鮮明的教學風格和特點，力爭使工作室成員在青年教師中脫穎而出，并逐步成長為縣域內的學科骨干。
3、通過培養計劃的實施，在課堂教學上出精品；在課題研究上出成果；在課堂教學改革上出成效，并形成自己的課堂教學模式；發揮工作室成員的示范、輻射、引領作用，帶動更多的教師成長成學科骨干教師，建立一支數學骨干教師隊伍。
4、有效促進工作室成員的專業成長。以激發工作室成員自身潛力為目的，積極參與讀書、自修、研討活動，促進個人專業發展；各成員主動學習吸納優秀的教育思想、新課程理論，借鑒先進的教育教學模式，傳播先進的教育理念和教學方法，把握新課程所倡導的理念、目標及學習方式，提升課程意識與理論素養，促進工作室成員向學者型、研究型、專家型教師發展。
5、以聚集和傳遞工作室成員集體智慧（成果）為宗旨，建設好工作室網站、公眾平臺及博客。
三、工作措施
1、聚焦課堂，提升教師駕馭課堂的能力。
課堂是教學的主陣地。名師之“名”，首先在于課堂教學，因此，進一步提升名師工作室成員的課堂教學能力，是本室開展其他各項活動的基礎。工作室成員在校內至少進行一次公開課或示范課，并撰寫出案例分析或教學反思報告。同時，工作室將采取外出開課、聽課、研課等形式，舉行工作室全體成員課堂教學能力的全方位展示的活動，全面提升工作室成員的課堂教學能力和駕馭課堂的能力，促使成員形成自身鮮明的教學個性和特色。
2、加強教學研究，提升科研能力。
（1）組織成員做實教學研究，做好理論的學習和教育前沿信息的收集和處理工作，關注教育改革與發展的動態和趨向，提高工作室成員實施新課程、新高考的能力。
（2）堅持每月集中交流例會制度，各成員提前備好材料積極交流，每學期撰寫一篇以上研修總結、隨筆或論文，并建好材料檔案。
（3）對問題進行深度分析，以問題為課題，以科研促教學，在提升科研水平的同時，提升專業能力，并促使成員的研究成果在各級各類專業刊物上發表或獲獎。
3、做好幫扶引領，凸顯輻射效應
工作室成員在實現自我成長的'基礎上，還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者與引領人。各成員要結對1-2名青年教師，通過聽課、評課、案例分析、課題引領，幫助青年教師不斷提高教育教學能力；在工作室的統一安排下幫扶一個薄弱學校；同時，各成員要積極參加縣級及以上示范展示或教學評獎活動，開設學術專題講座，展示工作室實踐成果，追求輻射效應。
4、搭建交流平臺，共享教育智慧。
建設和利用好“高中數學名師工作室博客網頁”，積極開展網絡在線互動交流，為工作室網頁提供動態的教育教學信息、教育教學資源。要求工作室成員時常提供教學心得、教學隨筆、教學設計、案例分析、教學反思等，落實專人定期更新網頁內容，使網頁成為各成員展示教育教學研究成果的平臺，與外界同行進行交流的窗口，實現教育智慧共享。
5、外出學習觀摩，學習借鑒提升。
工作室將適時向學校申請，組織成員外出考察學習或學術交流，以開闊視野，提升專業素養和專業能力。
四、工作室建設
（一）工作室成員要求：
1、熱愛教育，有強烈的事業心、責任感；
2、聚焦課堂，有強烈的科研意識；
3、立足團隊，有較強的合作意識；
4、謙虛好學，有自覺的進取意識；
5、與時俱進，有勇于改革的創新意識；
（二）工作室成員
主持人：
核心成員：
主要成員：
（三）打造平臺：建立xx高中數學名師工作室QQ群、微信群，定期交流；建立名師工作室博客或網站，進行專業交流。
（四）工作形式：專題研討、課堂觀摩、課堂示范、交流分享、結對幫扶。
（五）崗位職責：
1、主持人工作職責：
（1）全面主持“名師工作室”的工作，制定相應的方案、工作制度、計劃和考核辦法。
（2）發揮示范、引領作用。引領成員提高綜合素質與專業素養，制訂培養方案，使工作室成員在工作周期內達到培養目標。使工作室成員經過培訓在優秀教師成長梯隊中相應提升一級或成為在某一方面學有專長、術業有專攻的公認的知名教師。
（3）負責對成員的考核、評估和評價工作。加強對成員的考核，并做出綜合鑒定，形成書面意見，定期提交上級主管部門備案。每學期，聽評課不少于20節次。
（4）負責組織教育科研，組織成員參與工作室的課題研究，指導學員確定各自的研究課題，按時優質地完成課題研究或專題研究報告。工作室三年內至少主持并完成一個市級以上研究課題，五年內主持并完成兩項省級科研課題。
（5）每學期應開設一定數量的示范課或開設專題講座。
（6）每學期對工作作出書面總結，并及時向主管部門匯報，接受主管部門指導、檢查、評估。
（7）建立并維護名師工作室網絡平臺。
2、成員工作職責：
（1）各成員及時、高效完成工作室制定的每項工作任務，以“名師”標準做研究工作的領跑者。
（2）每學期各成員要制訂操作性強的學習、工作計劃。每學年要接受工作室的年度考核。
（3）加強理論學習，每學年至少讀1本教育專著，撰寫2篇以上的讀書心得。
（4）每學年至少上一節示范課，指導一節公開課或觀摩課，組織一次名師工作室論壇交流，評課(在校級以上)不少于3節，每學期每位成員至少聽課10節。
（5）每月寫一篇教學反思。
（6）每天訪問主持人工作室博客，并參與交流與留。
（7）定期、按時參加主題研討活動（網絡或現場）。
（8）積極參與名師工作室交流與建設，按時參加各項活動。
五、考核與評估
名師工作室以三年為一個工作周期，按職責要求進行評估，實行年度過程性評價和終結性評價相結合。
六、工作室硬件配置
1、多媒體設備和優質教學資源。（電腦、打印機、移動硬盤2T兩個，1T一個）
2、辦公桌椅和活動開展必備的用具（書柜、檔案柜等）。
3、學科研學所學的書籍、雜志、教學軟件等。
4、其它必備的資源及配套設施。
《名師工作室》建設方案 2
為搭建教師發展的多元化平臺，培養一批優秀的教育教學骨干教師，實現優質教育資源共享，推動區域教育均衡發展，充分發揮名師的示范、引領和輻射作用，形成“政府創設平臺、專家引領指導、學員自主發展、團隊同步成長”機制。經教育局研究決定，成立首批“松山區中小學名師工作室”，在全區范圍內遴選一批具有較高理論水準和教育教學水平，具有一定影響和較大發展潛力的一線中小學名師，組建以名師姓名命名的非行政性工作機構。為規范工作室的建設和管理，特制定本方案。
一、名師工作室的'功能定位
名師工作室是新時期基礎教育改革和發展過程中出現的一種被熱切關注的新模式，以名師為引領，以學科教學、德育工作為紐帶，以研究為核心，跨區域、跨學校的教師合作成長共同體，有助于構建教師專業發展的實踐體系，深化教師教育的理論研究。主要發揮拓展名師自我發展空間、培養和培訓優秀教師、開展專項課題研究、推廣教育教學成果、開發與整合優質教育資源等。
二、團隊組建
1.成員條件
(1)具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，有較鮮明的教育教學風格或特色，業績突出，在松山區、赤峰市、自治區乃至全國有一定的知名度。
(2)近年來主持或者參與區級及以上研究課題，在市級及以上刊物發表論文1篇以上。
(3)具備基本的信息技術知識和網絡操作能力，年齡一般不超過50歲。
2.成員組成
名師工作室主持人由個人自主自愿申報，遴選重能力、重業績教師擔任主持人，不受學歷、資歷、職稱、職務限制，工作室的其他成員由名師工作室主持人遴選，本校教師參與人數不得超出名師工作室總人數的五分之一，農村教師人數不得低于名師工作室總人數的三分之一，人員確定后報區教育局備案。工作室一般以領銜名師姓名命名，實行領銜名師負責制。
三、機制保障
1.教育局劃撥“名師工作室”活動專項經費，支持工作室開展日常活動。
2.積極倡導和鼓勵松山區教研員參與名師工作室建設。業務上教研員要大力支持和指導工作室的工作，杜絕掣肘現象發生。優先安排工作室成員參加市級以上（含市級）的業務進修或培訓，優先安排外出交流學習和考察。
3.工作室成員開展活動每周按2節計算工作量。
4.成員參加名師工作室活動，其差旅費由所在單位予以報銷（教育局統一組織的外出交流學習、考察除外）。
5.名師工作室辦公地點設在領銜名師所在單位，設立獨立辦公場所，開辦硬件經費由教育局統籌安排。
四、工作目標
1.帶好一支團隊。引領工作室成員課程教學出質量，課題研究出成果，使自身成為學有專長、術有專攻的知名教師，并在一個工作周期內，通過傳、幫、帶培養出一定數量的骨干教師。
2.抓好一項研究。針對教育教學實踐中的重點、熱點、難點問題進行深入研究，并取得相應成果。
3.做好一個幫扶項目。每學年對應掛鉤一所薄弱校或者一個教研組，工作室成員通過蹲點調研、上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進學科備課組、教研組建設。
4.搞好一次展示。積極開展學術研究，每年舉辦一次區級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式在市區范圍內介紹、推廣。定期開展工作室學術成果集中匯報展示活動。
5.建好一個網頁。在松山區教育信息網上開辟名師工作室專欄，使之成為集工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合于一身的平臺，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。
五、任務要求
1.工作室每學年至少組織2次全體成員到基層學校開展送教下鄉活動。
2.工作室成員每年至少承擔不少于1次的專題講座或學科業務培訓。
3.帶頭參加區級以上的課題研究，每學年撰寫1—2篇有質量的論文，在正式刊物上發表，并進行階段匯編。
4.每位成員每學年帶教不少于2人，指導不少于2節的研討課，撰寫1篇有質量的教學設計、案例及教學總結或論文。
5.每個工作室每學期至少命制一份月考或期中期末考或畢業班模擬考試卷，引領規范各學科各階段考試試卷命題工作。
6.定期或不定期上傳工作室活動信息、材料、成果到名師工作室專欄。
7.完成教育局交給的其他有關業務指導或培訓任務。
六、考核評價
1.“名師工作室”原則上以3年為一個工作周期，成員實行動態管理。通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗等方式，每年進行一次過程性評價，每個工作周期末作一次終結性評價。
2.考核主要從理論提高、教學引領（示范課、公開課、專題講座）、科研能力（課題研究、論文發表）等方面進行。
3.對成績突出的“名師工作室”、領銜名師、成員給予表彰；在職稱評聘、提拔使用、崗位調配方面予以優先安排。
《名師工作室》建設方案 3
為加快我縣名師、骨干教師隊伍建設，充分發揮中小學學科名師、骨干教師的引領、示范和帶動作用，完善教師培養機制，按照《xx縣委人才工作領導小組20xx年工作要點》，特制定中小學“名師工作室”建設實施方案。
一、指導思想。
深化教師培養機制改革，發揮名師帶動作用，促進教師隊伍建設，實現優質教育資源共享，推動基礎教育均衡發展。
二、目標任務。
（一）工作目標。到20xx年建立中小學、幼兒園縣級名師工作室15個，市級名師工作室6個，培養市縣級名師、骨干教師、學科帶頭人200名，形成一支結構均衡、梯次合理名師團隊，帶動青年教師群體研修，形成整體推進，共同提升的教師專業成長的良性發展機制。
（二）工作任務。
1、促進教師專業化發展。通過建立名師工作室，加強專業指導，幫助學員提高專業水平，帶動青年教師隊伍發展。通過工作室平臺，實現資源共享。
2、加強教育教學研究。發揮名師及工作室成員自身特長和優勢，以先進的教育理念和管理方式，開展教師培訓、理論探討、教學研究與研討、科學研究和教育改革實驗等教育教學活動，把名師工作室發展成為教師群組創新實踐、教學科研、技能提高的基地。
三、人員組成及條件。
縣級名師工作室由市級及以上名師、骨干教師擔任主持人，以主持人姓名命名，吸納縣內同一學科校級、縣級骨干教師組成。每個名師工作室由1名主持人和7名成員組成，本校教師人數不超過50%。
（一）主持人。
1、熱愛教育事業，愛崗敬業，師德高尚，是育人的模范，教學的能手，科研的專家。
2、有較高的理論修養，先進的教育理念和改革創新的意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業績突出，在全縣有較高的知名度。
3、有較強的教育研究和教學實踐能力，有組織、培養和指導骨干教師開展教育教學和課題研究的能力，有理論聯系實際、實事求是、扎實穩健的工作作風。
4、身體狀況能勝任工作需要，在職在崗。
（二）工作室成員。
1、在學校推薦的基礎上，由主持人與符合條件的教師按照自愿原則，進行雙向選擇。
2、工作室成員包含工作室主持人所在單位確定的主持人助手1名，工作室主持人助手需為本學科一線教師并精通信息技術。
3、工作室成員須是教學教研一線的在職在崗教師，有強烈的個人成長愿望，有扎實的理論基礎和專業知識功底，有較強的團結協作和奉獻精神，熟練應用現代信息技術，能夠承擔工作室的相應職責任務，具備培訓和指導其他教師的能力。
四、主要職責。
（一）提升師德修養。引導工作室成員成為以德施教、以德立身的楷模，增強職業認同感和榮譽感。用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀。牢固樹立終身學習理念，不斷提高思想境界、文化素養和業務水平。
（二）推進教育教學改革。積極參與教學改革實驗，按照國家課程標準，圍繞提高課堂教學質量，努力探索課堂教學新模式，推進信息技術與課堂教學的深度融合。每學期開設和舉辦至少1次縣級公開課、講座或研討會，在全縣教學改革中起示范引領作用，促進學科教學質量提升。
（三）開展教育教學研究。圍繞教育教學改革任務和教學實踐中的重點、難點問題，每兩周組織一次集體教研活動，在三年周期內完成1項縣級以上課題研究。開展與縣外名師的學術交流活動，研究學習各地先進教育教學經驗，每學年組織一次外出學習。
（四）培養骨干教師。充分發揮名師的引領示范和輻射帶動作用，承擔培養青年教師的培訓任務，探索在教學實踐中培養骨干教師的新模式，促進我縣師資隊伍建設。每學年至少組織工作室成員到農村、薄弱學校開展2次送培送教活動，提升農村和薄弱學校教師教學能力和專業素養。
（五）加強網絡教研平臺建設。名師工作室要加強完善工作室的網絡教研平臺建設。每個工作室建立一個微信公眾號，不斷充實更新內容，形成本工作室的特色，提高關注率、更新率。平臺建設可包括：學科動態、學科教學課件、優秀教學設計、優質課視頻、教學相關材料、學科教學研討等基本欄目，同時根據本學科（專業）特色開設相應的特色欄目，并做到每周均有更新，不斷豐富課程資源。
（六）制定規劃和管理制度。建立業務檔案，及時收集整理工作室發展和個人成長各種過程性資料。要把工作室教研活動、示范課、觀摩課、專題講座具體情況，指導培養青年教師成績，學術論文、經驗總結刊載，課題立項，以及工作室網絡、網頁更新、點擊、互動情況等分門別類地加以整理，建立系統的業務檔案，為工作室建設與發展積累寶貴經驗。
五、申報評審程序。
（一）工作室主持人申報和評審。
1、根據縣教育局的申報通知，由符合條件的名師主持人填寫《xx縣“名師工作室”主持人申請表》。
2、經所在學校審核蓋章后，向縣教科所報送資料。
3、縣教科所組成評審小組進行評審，并報教育局黨組批準，通過后在教育局公眾號上發文公布，并予掛牌。
（二）工作室學員申報和評審。
1、符合條件的教師自愿申請，填寫《xx縣名師工作室學員申請表》。
2、名師主持人所在學校（單位）可以自行確定1名擅長信息技術的同學科助手學員，選拔條件可適當放寬。
3、經學校審核匯總后統一報縣教科所。
4、名師工作室主持人按照自愿原則進行雙向選擇，確定人選。
六、經費保障。
（一）工作經費。
名師工作室經費使用應按照《xx省教育廳xx省財政廳關于規范省級中小學師資培訓經費使用的通知》（xx教財20xx年xx號）規定執行。考慮名師工作室工作的特殊性，支出范圍可包括名師工作室主持人課題研究、舉辦講座、跟崗實踐、送培送教、學習考察、學術交流以及網站建設等。縣教育局將經費納入全縣教師培訓經費統一管理，原則上市級名師工作室每學年提供2萬元經費，縣級名師工作室提供1萬元經費（從20xx年9月1日起執行）。經費單獨核算，自覺接受財政、審計、監察等部門的`監督檢查，確保專款專用。
（二）工作保障。
1、名師工作室主持人所在單位應為名師工作室提供獨立的工作場所，并配備桌椅、電腦、網絡、打印機等必要的辦公設備。名師工作室主持人所在單位應適當減輕主持人的工作負擔，名師工作室成員所在單位要為其參與工作室工作予以支持和保障。
2、縣教育局將名師工作室作為本地優秀人才培養、教育教學研究和教學成果推廣示范的主要基地，納入計劃，組織安排相關任務和活動。
七、組織管理。
名師工作室實行縣、校共建共管。縣教育局授牌，名師所在單位專設工作室并掛牌。實行任期制，以三年為一個周期，實行動態管理。
（一）縣教科所負責名師工作室領導管理、統籌協調，制定有關政策，組織開展名師工作室的申報評審和考核評估等工作；各學科教研員負責本學科名師工作室的日常管理和業務指導，研究審議工作室的建設規劃和年度計劃，以及大型學術活動安排和其他重要事項。
（二）主持人所在學校（單位）要明確分管領導，并建立名師工作室研修項目專項管理檔案。
（三）名師工作室實行主持人負責制。負責制定工作室發展以及年度工作計劃，編制工作經費預算，組織開展各項活動，并接受縣教科所和學校的管理。
八、考核評估。
（一）建設周期內，由縣教育局對名師工作室進行年度考核。年度考核合格的，安排下一年度經費；不合格的不再安排下一年度經費。名師工作室成員的考核主要由工作室主持人負責，考核不合格者調整出名師工作室。
（二）三年建設期滿后，由縣教育局或委托第三方進行評估。評估結果分為優秀、合格和不合格三個等級。評估為“不合格”者將撤消該工作室建制；評估為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；達到“優秀”等級者，將予以表彰。
《名師工作室》建設方案 4
為充分發揮名師的示范、引領作用，打造一批具有良好師德修養、先進教育理念、厚實專業素養、扎實教科研能力的名師隊伍，實現“出名師、辦名校、育英才、創特色、塑品牌”的工作目標，根據《東營市教師梯級培養實施意見》（以下簡稱《意見》），結合全市名師工作室建設實際，制定本方案。
一、工作目標
以名師為引領，以學科為紐帶，以工作室為載體，組建教師專業發展共同體，搭建教師發展平臺，扎實開展學科專業建設和教育教學研究，促進教師專業發展和課程改革深入推進，凝聚形成以名師為核心的高素質骨干教師團隊，推動全市教育質量穩步提升。
（一）促進教師專業化發展。發揮名師工作室的引領、輻射作用，在全市培養一批優秀中青年教師，推動全市骨干教師隊伍的發展與壯大。通過專業指導，幫助農村教師提高業務水平，帶動農村教師隊伍發展。通過工作室平臺，實現資源共享，達到樹立一個名師、帶動一門學科、帶出一支隊伍、產生一批成果的工作目標，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。
（二）加強教育教學研究。發揮名師及工作室成員自身特長和優勢，以先進的教育理念和管理方式，開展教師培訓、理論探討、教學研究與研討、科學研究和教育改革實驗等教育教學活動，逐步把名師工作室發展成為教師群組創新實踐、教學科研、技能提高的基地。
二、人員構成及申報程序
（一）名師工作室主持人從 “東營名師”、“東營教育名家”中遴選。由本人或學校提出申請，經縣區教育局推選、市專家評審委員會審核批準。名師工作室以主持人姓名命名并掛牌，設在其所在單位。
（二）名師工作室其他成員由6—10名相同學科的教師組成。掛牌名師提出名單（面向全市，縣域內為主），經縣區教育局同意，并上報市教育局備案。期間，可根據實際需要適時調整。
（三）名師工作室要根據實際，聘請有關高校、知名學校和教科研機構專家1-2人擔任工作室導師。
三、工作職責
（一）緊跟時代發展步伐，承擔全市重大教育發展和教學改革課題研究任務，圍繞新的教育理念和改革實踐，結合全市教育轉型需要，調查研究我市教育教學中的經驗與不足，提出并實踐針對性的教育改革策略，并形成一定的研究論文、調查報告、研究報告等。
（二）制定名師工作室的.長期規劃、年度工作計劃、個人成長計劃和工作室成員專業發展計劃。每年工作計劃要報市級教育管理部門備案。
（三）工作室要利用東營教育信息網站建立網上工作室，組織“名師導教”、“課例打磨”、“課題研究”、“在線研討”等日常教學跟進研修活動。通過組織工作室成員上示范課、專題講座、教學研討等活動，參與本地區教師培訓和校本培訓工作。主持人每學期在本校和工作室成員單位評課不少于10節，執教縣級以上示范課不少于1節，開設師資培訓專題講座1次以上。
（四）關注個人和培養對象的成長過程和成功經驗，提煉個人教學思想、教學經驗和方法，研究、試驗和推廣先進的教育教學模式，逐步形成理論化、課程化的名師教學實踐知識。每周期內至少有一項教科研課題獲市級以上立項，至少有兩篇專業論文、經驗總結或科研報告在市級以上獲獎或正式刊物上發表。工作室成員的專業能力有明顯的提升，在教學和科研等方面都能有所突破，2-3名工作室成員成長為梯級發展中更高層次的層級教師。
（五）建立名師工作室和學員檔案，加強對工作室成員的考核、評估和評價。
四、實施步驟
（一）啟動階段（20xx年1月底前）。20xx年12月15日前，遴選確定首批60個名師工作室；20xx年1月25日前，名師工作室要按照建設要求予以規范完善，并書面匯報建設情況；1月30日前，市教育局對工作室建設情況進行抽查。
（二）實施階段（20xx年2月-20xx年12月）。名師工作室實施五年一個周期的培養計劃。各工作室需根據周期制定長期與階段性工作計劃，并認真實施。其它批次名師根據年度計劃進行。
（三）總結階段（20xx年1-2月）。在總結名師工作室工作經驗的基礎上，進一步統籌規劃新一輪的名師培養工作，完善工作室制度建設和機制建設，繼續深化、創新教師培訓工作。
五、保障機制
（一）加強綜合協調，實行分級管理。名師工作室建設在市教育局統一領導下，由市教師培訓辦公室具體組織實施。市教師培訓辦公室負責做好工作室的建設和管理工作；負責審定工作室工作計劃，監督檢查教育教學進展和工作進度；協調研討交流活動相關事宜，驗收工作室工作成果等。各縣區教育局、勝利教育管理中心和有關學校要積極支持名師工作室建設，協助聘請工作室導師，建立名師培養指導專家團，加大有效引領，擴大資源共享，實現深度跟進和互動交流。名師工作室所在學校要根據本單位實際情況，按要求給予名師工作室經費支持；負責為工作室提供專門的辦公地點和辦公用品；利用名師工作室開展沙龍、論壇等教師發展交流活動，發揮好引領和示范作用。工作室成員所在學校應大力支持工作室成員參加工作室組織的各種活動，并為他們開展培訓學習活動提供便利。
（二）加強經費保障，實行專款專用。每個名師工作室由市財政撥付15000元啟動資金，之后每年專項撥付10000元活動資金。所需經費按年度由市教育局直接劃撥到名師工作室所在單位。各有關學校要切實加強名師工作室資金管理，嚴格財經紀律，規范經費支出，確保專款專用。
（三）明確職責任務，強化管理與考核。各單位要根據名師工作室建設發展需要，細化職責任務，加強協調與調度，強化落實與督查，扎實開展相應工作。名師工作室實行年度考核制度，根據工作職責和任務，考核合格的，及時撥付年度經費；考核不合格的，取消名師工作室資格。
《名師工作室》建設方案 5
為促進家庭教育事業發展，全面做好學校家庭教育工作，充分發揮名師在家庭教育領域的示范、引領、指導、輻射作用，傳播先進的家庭教育理念和方法，加強家庭教育教師隊伍建設，推進家庭教育理論及實踐研究，協助完成學校家庭教育工作任務，提升家校協同育人水平，合力推進全校家庭教育工作。依據《庭教育促進法》、《教育和體育關于推進家庭教育指導工作的行動規劃》及《中小學名師工作室建設實施方案的通知》等有關精神，特制定本實施方案。
一、指導思想
深入貫徹落實關于家庭教育的重要指示和《家庭教育促進法》、《關于加強家庭教育工作的指導意見》及《省關于加強家庭教育工作的實施意見》有關精神，強化學校家庭教育工作，推進家庭教育理論及實踐研究，提升家校共育水平，逐步建成機制健全，資源共享、特色鮮明，科研能力強、管理水平高、實踐效果好的家庭教育工作室，推進家庭教育工作。
二、工作目標
打造一支有良好師德修養、先進家庭教育理念、厚實專業素養、扎實教科研能力的卓越家庭教育名教師隊伍，培育一支數量精當、結構均衡、梯次合理的.家庭教育名師團隊，帶動一批家庭教育骨干教師群體，形成整體推進、共同提升的家庭教育教師專業成長的良性發展機制，培養和造就一批在具有一定影響力的家庭教育名師隊伍。
三、主要任務
1、立足雙減背景下，學校家庭教育發展狀況，積極探究改進方法和措施，力爭構建常態環境下學校教育與家庭教育的有效合力。
2、開展班主任家庭教育講座培訓及提升活動，培養一批在內有一定影響和示范作用的班主任家庭教育指導名師。
3、以學校教育為主導，開展家庭教育大講堂系列活動，開展課題研究。積極推廣課題研究成果，提高家長家庭教育素養。
四、人員組成
家庭教育名師工作室由家庭教育名師主持，以名師姓名命名，成員擇優1選拔域內家庭教育骨干教師。每個名師工作室由名主持人和若干名成員組成。
（—）主持人由教體系統家庭教育工作先進個人、家庭教育講師團成員、家庭教育專家委員會成員或衷心熱愛家庭教育工作的在職在崗人員擔任。原則上主持人應同時符合以下條件：
1、家庭教育工作專業能力強。師德高尚，深受學生和家長喜爰；熱爰家庭教育事業，熟悉家庭教育工作理念與方法；組織協調能力強，有效整合家庭教育資源開展項目建設。
2、在家長學校授課或舉行家庭教育專題講座等各類家庭教育活動，能在推進家庭教育方面起帶頭、示范作用。
3、在家庭教育方面有較高的知名度和影響力，具有豐富的指導年輕教師成長的經歷和經驗。
4、至少主持或參與縣級及以上家庭教育研究課題一項。
5、身體狀況能勝任工作需要，在職在崗。
（二）工作室成員
1、中小學（含幼教、職教和特殊教育）一線在職教師。
2、熱爰家庭教育相關工作，具有良好的道德情操，具備良好的團隊協作精神與互動溝通能力；
3、專業基礎厚實，具有強烈的研究意識和一定的科研能力，勤學習、善鉆研，有良好的發展潛質與培養前途；
4、對主持人的研究項目感興趣，與主持人的研究方向保持一致，積極主動開展研究活動；
5、熱爰公益事業，能夠完成工作室的各項工作，積極主動參加社會公益服務工作；
6、具有能勝任家庭教育研究工作的身體素質，年齡不限。
五、主要職責
家庭教育名師工作室依托各級各類平臺，引領家庭教育領域專業研究，傳播先進的家庭教育理念和方法，培育家庭教育教師隊伍，推進家庭教育理論及實踐研究，切實提升家校共育水平，合力推進全市家庭教育工作。
（一）提升師德修養。引導工作室成員成為以德施教、以德立身的楷模，增強職業認同感和榮譽感。用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀。牢固樹立終身學習理念，不斷提高思想境界、文化素養和業務水平。
（二）創新學校家庭教育工作。拓展家校溝通渠道，建設家庭教育課堂，豐富家庭教育內容與形式，提高家庭教育實操技術，增強家庭教育指導實效，提升家校協同育人水平。在本校家長學校授課每學期不少于節。
（三）促進教師專業成長。通過集中培訓、名師弓領、集體備課、案例分析、課程開發、課題研究、專題講座、活動組織等形式，引導成員和32學員專業發展。每學期組織相關活動線上不少于次、線下不少于次。
（四）開展家庭教育科學研究。圍繞本轄區家庭教育實踐中的重點、難1點問題，每年至少組織開展項縣級小專題研究，立項并結題驗收。開展與市、縣外家庭教育名校、名家、名師之間的交流協作，研究學習各地先進家庭教育指導經驗。為全縣家庭教育工作提供咨詢服務。主持人和每位工作室成1員每年至少要完成篇家庭教育相關論文。
（五潑揮縣域輻射弓領作甩承擔教體系統家庭教育工作指導、教研、骨干培訓等任務，每年通過工作室空間發布生成性家庭教育工作資源有一定的數量為推動家庭教育工作獻言獻策，形成示范效應。
（七）推動家庭教育信息化建設。在教育微信公眾平臺和縣級及以上平臺進行線上授課、講座、互動、開展家庭教育微課錄制等活動，促進家庭教育優質資源共建共享。
六、申報評審
（—）工作室主持人申報和評審
1、根據縣教體的申報要求，由符合條件教職工申報，撰寫名師工作室建設實施方案。
2、經所在學校審核后，于20xx年xx月xx日前，向縣教體推薦。
3、縣教體組成評審工作委員會進行評審，評審中要兼顧學段和地域均衡，由縣教體發文公布，并予掛牌。
（二）工作室學員申報和評審
1、符合條件的教師自愿申請，填寫《家庭教育名師工作室學員申請表》。
2、名師主持人所在學校（單位）可以自行確定名擅長信息技術的助手學員，選拔條件可適當放寬。
3、經學校評選后，于20xx年xx月xx日前，報縣教體辦公室。
4、縣教體辦公室負責將審核合格的學員統籌分配到各個工作室。
七、工作保障
（—）各單位要為名師工作室開展活動提供支持。名師工作室主持人所在單位應為名師工作室提供獨立的工作場所，配備必要的辦公條件，適當減輕主持人的工作（任課）負擔。
（二）名師工作室主持人及成員所在學校（單位），要把名師工作室的研修工作納入基本工作量，適當核減校內教學工作量，各工作室主持人每周31可計算課時其他工作量，工作室成員可計算課時其他工作量。
八、組織管理
名師工作室實行縣、校共建共管。縣教體授牌，名師所在單位專設工作室并掛牌。實行任期制，以三年為一個周期，實行動態管理。
（—）經費保障
1、經費來源。教體請示政府每年向縣級名師工作室補助一定的活動經費。工作室亦可通過其他途徑自籌相關經費。
2、經費使用。業務活動經費必須用于工作室的各項業務活動，包括添置書籍資料、課題研究、專題研討、邀請專家指導及觀摩考察、參加學術會議、成果出版等。
（二）組織管理縣教體負責名師工作室領導管理、統籌協調，制定有關政策，組織開展名師工作室的申報評審和考核評估等工作；辦公室、教研室負責名師工作室的業務指導，研究審議工作室的建設規劃和年度計劃，以及大型學術活動安升壞口其他重要事項。
（三）名師工作室實行主持人負責制主持人負責在縣教體指導下，制定工作室發展以及年度工作計劃，編制工作經費預算，組織開展各項活動。
九、考核評估
（—）麻設周期內，對名師工作室進行年度考核。年終進行表彰。名師工作室成員的考核主要由工作室主持人負責，考核不合格者調整出名師工作室。
（二）三年建設期滿后，由縣教體進行評估。評估結果分為優秀、合格和不合格三個等級。評估為不合格者將撤銷該工作室建制；評估為合格以上者將自動進入下一周期的工作室建設。
十、有關要求
（—洛單位要高度重視，抓緊部署，認真開展推薦和申報工作。
（二）學校要進一步健全和完善工作機制，做好工作室日常管理工作，加大實施力度，確保實效，打造優質工作室品牌。
（三）各申報單位應如實完整填寫和提供申報材料，并按規日期報縣教體辦公室。
《名師工作室》建設方案 6
一、工作室的定位及目標：
高中英語名師工作室要專家教師的專業引領作用，建立優秀教師間合作互動培養人才的新機制，使其成為我縣優秀中學英語教師的重要培養地和優秀青年教師的聚集地，促進我縣中學英語教育教學向著更好、更快的方向發展。本工作室也要成為全縣高中英語教師研究發展的窗口，成為英語教師交流體會、反思問題、解決困惑、創造智慧、形成思想的中心，成為令教師向往的“學習型”“研究型”的學術團隊，努力探討教師發展的思路和策略，努力建設“智慧型”教師隊伍，形成一批在市縣內外有較高知名度的個性鮮明的名教師。
二、名師工作室成員：
主持人：xxx（xx中學）
成員：
三、工作室工作職責：
1、確定方案、計劃：確定工作室研究發展方向，制訂名師工作室的工作目標、計劃、及日常管理制度等；
2、教學引領：以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科建設。工作室每學期至少開展兩次教學研究活動，每位成員每學期至少承擔一次校級以上的引領課，積極開展課堂診斷、問題研究、專題講座等活動。
3、課題研究：每學年參與一項教育教學專題研究，并撰寫經驗、教育教學研究成果，以論文、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，鼓勵著書立說。
4、輻射帶動：起到引領全縣學科課程教學改革的作用，初步定位幫扶普安中學高中教學。
5、資源共享：結合學科特點和目標要求，建立名師工作室專欄，實現名師工作室教育教學經驗成果共享，開展學科課程教學改革在線研討和互動交流。
6、名師工作室成員簽訂青年教師培養責任書，深入研究培養目標、途徑，規定雙方職責及評價辦法，努力在全縣培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。
7、積極完成縣教科局交辦的其他任務。
四、工作措施：
1、20xx年4月—20xx年5月：
(1)組建xx縣高中英語名師工作室，確立工作室方案，確立工作室成員，制定工作室目標，創建微信公眾號。
(2)召開工作室第一次聯系工作會議，征求意見，明確分工，明確研究方向和研究課題。
參考性課題：高中英語校本教材開發；高中英語語法的有效教學研究；高中英語閱讀的有效教學研究；高中英語聽力的.有效教學研究；高中英語詞匯教學研究；高考一二輪專題復習方法與講座等。
2、20xx年5月—20xx年7月：
(1)按照工作室方案初步開展相應活動，集體參加一次縣市內的教研活動。
(2)主持人選擇性地聽成員課堂教學一節，并作出詳細評價和指導，將聽課記錄和評課記錄上傳工作室空間。上課老師需將教學設計和教學反思上傳工作室共享。
(3)成員通過讀本專業書目自我提高，并將讀書心得在名師工作室網上共享交流。
參考書目：《張思中英語教學法》、《走進高中英語教學現場》、《有效教學》、《教師教學基本功的新修煉》、《新課程課堂教學技能指導與訓練》和《英語課程標準解讀》等，也可以自選。要求每人上傳1篇心得。
(4)每位成員上傳一套獨立命制的試題，供大家交流互相學習，共同提高，要求格式要與全國新課標卷相同（配答案和聽力材料）。
(5)工作室組織每學期一次觀摩和教師講座。會后要把相關材料總結后上傳工作室。
3、20xx年9月—20xx年12月：
(1)工作室工作運營階段，加強工作室成員培養力度。閱讀教育教學理論知識進行理論提高，并寫出閱讀心得上傳工作室共享，每人至少一篇。
參考書目：《走進新課程》、《論合作學習的基本理念》和《今天怎樣做教師》等，也可自選。
(2)每位成員在網上以課堂實錄的形式提供一份自己的成功的課堂教學案例。
(3)工作室組織一次觀摩課和教師講座。每學期一次。會后要把相關材料總結后上傳工作室。
五、工作室規章制度：
1、會議制度
（1）每學年召開一次工作室計劃會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容，根據具體情況可以網絡聯系或見面研討等不同的方式。
（2）定期召開“名師工作室”總結會議，安排階段需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。
2、考核制度
（1）工作室成員的考核由主持人負責，主要從思想品德、理論提高、合作能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標。
（2）必須參加工作室的各項工作和活動，主持人考核本工作室的成員。考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。
3、檔案管理制度
（1）建立工作室檔案制度，并由工作室負責人兼管。
（2）工作室成員將自己的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時整理上交主持人存檔，為個人的成長、工作室考核和工作室的發展提供依據。
六、工作保障：
1、條件保障
名師工作室掛牌學校為名師工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，并適當減少名師的日常教學和其他一般性工作。名師工作室成員所在學校應為名師工作室工作的開展提供便利條件，在安排工作室成員的工作時間和經費等方面給予積極支持。
2、經費保障
（1）經費總額：工作周期內縣教科局每年為每個工作室核撥業務活動經費20000元。工作室建立之初，縣教育局為其核撥啟動經費20000元。
（2）經費用途：業務活動經費必須用于工作室的各項業務活動，包括添置書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養工作有關的觀摩考察費和工作補貼等。
《名師工作室》建設方案 7
為進一步深化xx區教育教學改革，加大教育聯盟內教學研究的力度，充分發揮區內名優教師在課堂教學、課改實驗、教育科研、師資培養等方面的示范、引領、指導和輻射作用，加快優秀教育教學人才的培養，促進高素質骨干教師隊伍的建設，推動xx區教育事業持續、快速的發展。xx區教育局決定開展“xx區教育聯盟名師工作室”建設工作。具體方案如下：
一、指導思想
以國家、省市《中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，以創建名師工作室為載體，通過名師專業引領和輻射帶動，創設名師、骨干教師、青年教師團隊合作和共同發展的良好環境，建立科學高效的優秀人才成長培養機制，為實現我區教育現代化，建設教育最優化城區培養一支具有共同教育理想和教育追求的高素質名師隊伍。
二、工作性質
xx區教育聯盟名師工作室是集教學、科研、培訓等職能于一體的教師合作共同體、實踐共同體。名師工作室主持人和成員均由同一學科領域內有教育理想和追求的優秀骨干教師組成，以工作室為基地研討并解決該學科教學和科研中的實際問題。名師工作室建設是深化我區“四百工程”建設，帶動區域內中青年教師的發展和區域內學科教育教學及教育科研水平的整體提高，實現教育均衡發展，擴大我區教育影響力的重要工作。
三、工作室職責與任務
xx區首批建立 個名師工作室，每個工作室從聯盟學校內招收10-15名成員，工作周期三年。
（一）主持人的職責與任務
1.建章立制：制定本“名師工作室”制度、總體規劃和階段性研修計劃；總體規劃主要包括名師及成員發展主要方向及措施；階段性研修計劃主要包括工作目標、研究項目、成員培訓方案等；任期結束完成工作室總結報告。
2.帶教成員：每個工作室領銜人在任期內帶教10-15名成員，采取集中研修與分散研修相結合的研修模式，通過互動式、開放性、多樣化的培訓提高成員專業水平。工作室主持人每學期定期要對每位成員進行至少一次課堂教學診斷，指導成員上好常態課；指導工作室成員每年出示范課不少于4節；每年提交精品教案或課例不少于6篇；指導成員上好評優課，指導成員開設教育教學專題講座；三年內將成員培養成為校區級學科帶頭人。
3.教學指導：工作室要扎根課堂，多上課、多聽課、多議課、多賽課，把名師的教學思想在課堂中體現出來。積極進行課程與課堂教學改革，協助教研室進行學科重點難點課題的攻堅，落實上級教研要求并在區域內推進；定期舉行區域內教學質量分析會，進行問題診斷，不斷提高教學質量；負責組織成員完成本學科各年級的資源庫、試題庫的建立。
4.學術交流：定期組織成員開展讀書活動，每學期至少開展一次讀書沙龍活動，廣泛交流讀書心得及實踐體會；至少開設一次面向廣大教師的開放課堂；每學年組織一次研討會或論壇，與區內教師共同研討教育教學難點、熱點問題；激勵每個成員有更多的教育教學論文在各級各類專業刊物上公開發表、獲獎；努力打造工作室的特色和品牌。
5、網絡研討：建立名師博客，及時發布工作室動態，分享教育教學經驗，定期組織“名師在線答疑“、”名師講堂“等活動，充分利用網站與成員及其他教師進行網上教研、課改交流，帶動學校科研工作的開展；開展教育教學信息化與學科教學深度融合的研究，積極參加微課、翻轉課堂、同步課堂的制作與研究。
6.課題引領：根據領銜人的特長，確定課題研究項目，引領、研討、解決成員教學中的實際問題；三年內至少要參與一個區級及以上研究課題并取得相應成果；任期結束，獨立或指導成員完成具有價值的旨在提高教學管理和質量的課題研究報告或論文。
（二）成員的職責與任務
1.學科教學：上好每一節常態課，認真備課，做好教學后記，寫好教學隨筆；為教學資源庫和試題庫推送優質資源；及時將工作室的新理念、新研究成果應用到課堂教學中，并及時推介給學校教學團隊，打造本校的學科教學特色，提高本校的教育教學質量。
2.教研活動：定期參加工作室安排的教研活動，按時完成研修作業；參加各級教育行政部門主辦或承辦的教學評選活動，并取得好成績；積極承擔研究任務，在獨立完成個人專項領域任務的同時，發揚團隊協作精神；每位成員每學年至少承擔一次校級及以上的研討課、公開課；提供至少一篇典型的教學研討課例；至少開設一次經驗交流或專題講座。
3.課題研究：在名師的指導下，主持或參與完成一個課題研究，并取得成果；不斷總結提煉自己的教學經驗、教學方法、教學模式，形成自己的教學風格；每學年內至少一篇經驗或論文獲獎或發表。
4.推廣經驗：積極推廣先進的教學經驗和科研成果，建立個人學習檔案；每學年作書面學習小結、總結；學習結束，完成個人專業發展報告。
名師工作室其他考核加分項：
1、創新性教學成果：在三年工作周期內，完成市級（含市級）以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進學科教學的'理論建設；參加省市教學成果評選，并取得優秀成績。
2、教材及教學資源開發：利用工作室自身優勢主持或參與校本教研課題或校本課程開發任務，充分發揮工作室的指導作用。
3、宣傳推廣：名師工作室承辦區市級教學研討、義務送課、幫扶結對、公益講堂等活動，在學校和教師中樹立良好形象并具有較大影響力。
4、由名師工作室主持開發的其他創新性工作。
四、組織領導
1.區教育局成立名師工作室領導小組，加強對名師工作室的管理。名師工作室的組織、管理與考核由xx區教育研究發展中心負責。教研室每年組成名師培養工作專家小組，對名師工作室的工作計劃、成員培養方案進行審核，定期組織開展業務指導和工作考核。方案通過后由區教育局撥付工作室經費。
2. 各學科教研員負責學科內名師工作室的督導協調、學術交流和成果推介的管理工作。名師工作室主持人協助教研員推進區域教學研究工作。
3.名師工作室所在學校對工作室進行日常監督和管理。
五、保障措施
1.名師工作室設在名師所在學校并掛牌。調劑到其他區片成立名師工作室的由承接學校安排辦公地點并掛牌，所在學校安排專人，協助名師工作。
2.名師工作室活動時間每月兩個半天，名師可采用講課、教材分析、問題研討、現場指導、課題研究、觀摩考察等形式對成員進行培養。名師所在學校要為名師工作室開展工作提供條件，落實工作地點，協調工作關系，為其創造良好的工作環境。
3.名師工作室經費由區教育局撥付，每學年兩萬元，經費實行專款專用，主要用于：工作室日常辦公經費；教科研經費；聘請專家的授課費；與培養工作有關的培訓、考察、獎勵費。經費撥付到工作室掛牌學校，單獨列支，專款專用。
4.名師工作室主持人每月定期參加xx區教育研究發展中心組織的培訓和研討活動。
六、管理和考核
1.名師工作室領銜人所在單位要為領銜人開展工作創造條件，在安排工作時間、協調工作關系等方面給予大力支持。
2.名師工作室活動要兼顧名師與成員的工作實際，妥善安排活動時間。
3.名師工作室的領銜人、成員根據各自職責和任務實行學年度考核，任期結束由區名師工作室領導小組進行總結性評估，考核不合格者不再命名和授牌。
《名師工作室》建設方案 8
一、指導思想
“名師工作室”是以本校教師志愿加入為主的學習團體，它提供專家引領、專業探討、教學研究與學習經驗、體會分享的良好場所與機會，在濃厚良好的學習氛圍和切實可操作的實際行動中深化教學感悟、增強生命體驗，最終促進教師追求理想的職業境界，獲得良好的專業成長和生命發展。
二、培養對象
本校志愿加入本工作室的所有教師
三、培養目標
1、終極目標：追尋光明普照的職業境界，尋求自我生命的圓滿發展。
2、成長愿景：陽光般燦爛的教育理想；高山般豐厚的學識素養；大地般堅實的實踐行動，讓名師工作室的每一位老師都能夠獨擋一面，率先成為各級各科骨干教師及學科帶頭人。
3、成長理念：終身學習才能持續發展；學習與思考是實踐的雙翼。
四、領導機構
組 長：
副組長：
成員：
五、活動要求
（一）制定發展規劃
1、撰寫一份個人簡介，包括個人基本情況、教育格言與教育理想、工作歷程和教育教學成績、獲獎情況等。
2、制定發展規劃：每人寫出自己具體的成長發展規劃，開展規劃交流活動。
（二）研修行動
1、“教育名著研讀工程”
每學期扎實研讀一本教育名著。每人推薦一本有關教育思想的書籍，在名師工作室中開展讀書漂流活動，爭取每人每學期讀一些好書，并能積極撰寫讀書隨筆，有自己的隨感。
2、“成長論壇工程”
①配合每學期的名著研讀，請若干名名師作15分鐘左右的專題小講座； ②推薦意蘊深長、富有啟發性的經典美文、精彩片段等，由工作室成員作5—10分鐘的介紹性、鑒賞性發言；或由工作室教師輪流開講，向全體教師推薦意蘊深長的、富有啟發性的教育新聞、教育理念、教學故事等，開闊全體教師的視野，激發老師的思考與討論。
3、“名師講堂工程”
每日精心備課、上課，輔導學生。每周積極聽課一節以上，積極參與師徒結對活動。積極參加校級或上級部門組織的各類課堂教學競賽活動。積極參與課題研究。
4、“精品課堂工程”
每位成員每學期在向自己的陣營開研討課一節。各陣營推選若干名教師上精品課堂，邀請全體教師觀摩，之后進行好課賞析。
5、“反思成長工程”
①、每期上交一份精心完成的'教學設計與教學反思； ②、每期上交一篇教學故事、教學論文或教學隨筆。③、積極向各級各類教育教學雜志投稿。
④、采擷名師成長聯盟的活動亮點、特色做法、討論熱點、成員的成長感受等，每期編寫一本成長聯盟專刊。
六、相關事宜
1、室員條件。具有一定的教育教學經驗，熱愛學習，上進心強，勤學實干，并曾有論文或案例或縣級一等獎以上。
2、室員公約。室員志愿加入，并自覺完成研修任務：研讀一本教育教學名著，每月完成一篇心得體會或反思；每學期精品課堂展示一節；準時保質地參加工作是每次的活動，不遲到早退。
3、支持措施。學校每學期提供工作室每位教師1本教育教學經典名著，并訂購各科著名特級教師的課堂教學錄像、講座光盤；每學期工作室教師組織1次盟內活動（如爬山、野炊、喝茶、燒烤等）；每位工作室成員每學年有不少于1次的外出聽課或觀摩學習機會。
4、組織機構。設“生本語文”“動感數學”“風雅集合”三大陣營。分別吸納語文、數學、音樂、英語、美術、體育、微機等多組優秀教師。每一陣營設營長一名，負責組織本陣營的組織協調工作。
5、活動時間。（另行安排）
《名師工作室》建設方案 9
一、指導思想
遵循名師成長規律，以人為本，充分發揮名師專業引領、示范和輻射作用，在三年的時間里，以本工作室為成長平臺，以英語教育教學為主陣地，堅持自主學習與名師效應相結合的原則，開展英語教育教學研究活動，積極探索科學高效的優才成長機制，著力培養一批道德品質優良、教學理念先進、業務素養厚實、教研能力扎實的教師隊伍。在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反復過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學實踐之中，大力推動xx地區教育教學的發展。
二、工作室定位
xx名師工作室致力于為熱愛英語教育，樂于奉獻，善于學習，有志于主動進行英語教學探究，課堂有效性研討和經驗交流的xx地區高中英語優秀教師提供一個合作互動共同發展的平臺，是優秀青年教師的聚集地，骨干教師的孵化地，也是工作室成員共同成長的愉悅空間，追求師德修養，專業素養，教研能力，綜合素質的全面提升。本工作室以網絡平臺為依托、以課題研究為方式、以英語教育教學為研討內容。在工作室主持人xx老師的帶領下，自主展開教研教改活動，實施三年為一個工作周期的培養活動，力爭培養對象在職業道德、專業知識、學術水平、教研能力等方面的綜合素質得到提高，成為高素質、高水平、高能力的金牌教師。
三、工作室培養目標
1、提高工作室成員的師德水平和專業水平，既是專業知識的傳播者，也是道德規范的引領者，做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好教師。
人品做到：敦厚寬容、崇實篤行、尚力窮理，見識節高。
精神追求：在無私奉獻、團結合作、勇于創新的基礎上堅守與追求史學之安頓心靈、撫育精神、提升情懷、守護靈魂。
專業爭取“四有”：有扎實的專業知識，有寬廣的學科視域，有豐厚的文化底蘊，有宗教式的教育情懷。
事業追求：為學生幸福人生奠基，為教師專業成長領航。從優秀走向卓越，知新致遠；敬畏歷史，養育生命，愛其所同，敬其所異；讓靈魂跟上應試的腳步，成長比成材重要，成人比成功重要；盡快成為“三師”，即：立足經師（教知識點是為經師），成為明師（拓思維度是為明師），追求人師（啟價值觀是為人師）。
2、推動教師專業成長。針對成員個性特長，制定個人發展規劃和學習、研究計劃。圍繞教師專業發展，注重英語學科核心素養語言能力的培養，使其在原有基礎上逐步形成獨特的教學風格，在高效課堂、高考英語研究等方面起到示范作用，從而帶動xx地區英語教育教學水平的提高。
3、做好課題研究工作。工作室主持人引領工作室成員研究探討高中英語教育的改革趨勢和前沿動態，參與指導英語新課程的改革與實施，調查研究英語教學中存在的共性問題并提供解決對策。
4、成立名師工作室公眾號。以網絡為載體，研究探討英語課堂教學與信息技術的'整合與優化，并及時傳遞分享工作室成員的教育教學成果，加強交流合作，力爭把本工作室公眾號打造成為xx市地區英語學科教學動態工作站、成果輻射源和資源共享平臺。
5、推廣教育教學成果。定期召開主題活動、發揮工作室集體智慧。以研討會、名師論壇、公開課、送教下鄉、撰寫教學論文等形式展現工作室研究結果。
四、工作室周期計劃
在尊重工作室成員個性的基礎上，合作研制并明確每一位成員在專業發展方面的具體目標，以實現本工作室的基本培養目標：
第一年：對初中、高中英語課程標準和教材有深入研究，對課堂教學有獨特看法，不僅能獨立上出高質量的課，也具備指導他人上好課的能力，對英語學科教學教研有發言權。
第二年：能獨立承擔或參與省、市級課題研究工作，撰寫高質量的論文，并在市級以上教研活動中獲市一等獎或在省級以上刊物發表。
第三年：在優秀教師成長“三級梯隊”（市骨干教師、市學科帶頭人、省特級教師、正高級教師）中相應提升一級或成為在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師。
五、工作室思路
1、精致建設，精湛管理，培養精英
工作室建設要“精致”：xx名師工作室建設要彰顯厚重底蘊和現代氣息，突出整體性、高品位、有內涵；要超越世俗功利，散發高雅品位，凸顯文化氣息；要力求整潔和諧，突出教育意義；真正讓工作室散發著積極向上和濃郁的教育科研氛圍。
工作室管理要“精湛”：xx名師工作室管理以“民主、和諧、進取”為核心，具備六種意識：團結意識、大局意識、危機意識、爭先意識、主動意識、表率意識。管理理念追求科學化、管理策略追求人文化，管理過程追求精細化。
工作室人才培養要“精英”：具有中學英語學科的學術領袖氣質和大氣卓越的精神品質：師德高尚、學養深厚、教藝精湛、科研優良，具有優秀的專業素養和高超的教育教學技能，力爭成為各校英語學科的領軍人才和xx名師。
2、聚焦課堂教學，塑造個性特質。
課堂是教師的職業場所，教學是教師的第一要務。xx名師工作室工作重點之一，就是進一步提升名師工作室成員的課堂教學能力，這也是工作室開展其他各項活動的基礎。通過工作室成員內部開課、開設講座等形式，相互學習，在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員都具有較高品位的教育教學藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學，力爭形成鮮明的教學個性和特色，確保在同行中有一定的影響。
3、開展教學研究，提升科研水平。
“教而不研則淺”，研究是名師工作室的第一要務。工作室主持人在自身積極開展教育教學研究的同時，要帶動工作室成員自覺進行研究，督促并鼓勵工作室全體成員從事教育教學研究，積極撰寫教育教學論文。
課題研究方面，要求各成員在原有研究的基礎上，對課題進行更深入持久地關注，以進一步提升科研水平。
4、做好幫扶引領，追求輻射效應。
工作室成員一方面在主持人的引領下，實現各方面的自我成長；另一方面，工作室成員還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。工作室成員中要推薦出3-4名青年教師，經常聽課、評課、案例分析，幫助他們不斷提高教育教學能力。同時，工作室成員將積極創造條件參加各級教學評獎活動，開設學術專題講座，展示工作室實踐成果，追求輻射效應。
5、搭建交流平臺，共享教育智慧。
建立和完善工作室網絡教研平臺，是本工作室的工作重點之一。我們將借助教研平臺，進一步加強工作室網絡教研建設，積極開展網絡在線互動式研討，豐富工作室教育教學資源。建立名師工作室網絡系統，要求工作室成員時常提供教育教學隨筆、優秀教學設計、案例等，使工作室博客的內容更加豐富、新穎、實用，力爭使每一位瀏覽者能得到有益的啟發。我們要讓工作室網絡教研平臺成為工作室成員與外界同行進行交流的窗口，實現教育智慧共享。
6、考察學習觀摩，借勢給力成長。
本工作室根據所承擔的教育教學指導與示范的基本任務，充分發揮工作室的教學資源條件和教育環境的優勢，追蹤課改、教改的基本信息，提高駕馭教學教研工作的主動性，確保工作室成員能夠站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具備教育思想前瞻性、教學理論前沿性、教學方法新穎性，教學成果實效性。為達此目標我們將爭取經常組織學員外出學習考察，參加高層次的學術交流，提供與省內外名優教師相互切磋教學技藝和研討的機會，以開闊視野，提升成員的專業素養和專業能力，借勢給力促進自身成長。
六、工作室實施步驟
步驟上分四個階段實施：xx名師工作室的建設可分四個階段由淺入深、由表及里逐步進行。即表層的環境建設、淺層的行為規范、中層的規章制度和深層的價值認同。xx工作室是在鞏固表層環境建設和淺層行為規范的基礎上，著重推進中層規章制度和深層價值認同。逐步從經驗管理走向制度管理，并最終過渡到價值認同。
具體步驟可分為：
1、確定目標：心有所向，優秀走向卓越。
2、拓寬視域：先利其器，提升學術素養。
3、教而為誰：養育生命，學會哲學思考。
4、大道至簡：守護靈魂，具備教育情懷。
七、工作室運行機制
工作室運行機制上“四制并行”：本工作室以三年為一個工作周期，在剛性規范、柔性服務、活性激勵的基礎上采取以下運行機制：
1、導師領銜制
本工作室實行導師領銜制，平泉市第一中學xx老師為本工作室導師。領銜導師職責：做好高效課堂的研究者，在責任與創新上下功夫；做好高效理念的解讀者，在培訓與服務上下功夫；做好高效課堂的推動者，在熱情與參與上下功夫；做好高效課堂的引領者，在合作與指導上下功夫。
2、課題推進制
以工作室全體成員智慧為依托，圍繞中學英語教育教學課題開展研究，力爭研究過程清晰，研究成果顯著。通過專家引領（有關英語教育教學的專題講座、學術報告等）擴大專業視野。通過案例分析（有關英語教育教學的課堂實景、經典課例等）提升教學技能。通過問題探究（有關英語教育教學的專業熱點、教學難點等）提高科研能力。通過主題攻關（有關英語教育教學的知識專題、核心知識等）強化教學質量。
3、成果輻射制
在三年工作周期內，工作室的相關成果以論文、專著、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、專題視頻、現場指導、指導讀書、觀摩考察等形式在全市范圍內介紹、推廣。
4、崗位淘汰制
在三年工作周期內，成員未能較好地履行職責，工作效果較差，經考核不合格的自動淘汰。
《名師工作室》建設方案 10
為有效推動教師專業化發展進程，促進我校教師隊伍整體素質的提高，全面提升辦學水平，大力推進素質教育和基礎教育課程改革的深入實施，“我校根據鄂爾多斯市教育局關于設立名師工作室的文件精神，結合學校提出的“ 辦學生喜歡，家長滿意的學校”的要求，成立上海廟學校“名師工作室”，并制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，充分發揮我校名師的示范，引領、輻射、帶動作用，開展創新型教育科研實踐活動，加快我校青年教師的專業化發展進程，培養一批有理想、有追求的高素質骨干教師，促進我校骨干教師隊伍建設，提升我校教師隊伍整體水平，辦好讓人民滿意的教育。
二、發展目標
通過搭建平臺，激勵每位教師從合格教師——骨干教師——名師的方向發展。我校組建學校名師工作室，是我校實施名師工程的重要舉措，是為了充分發揮專家教師的專業引領作用，建立優秀教師間合作互動培養人才的新機制，使其成為我校優秀教師的重要培養地，優秀青年教師的集聚地和骨干教師的'孵化地，幫助培養對象實現專業發展，以進步的觀念、高尚的師德、良好的修養、豐富的經驗，投入到工作中。培養一支具有開放襟懷、合作意識、進取精神、書香氣質的高素質的教師隊伍，從而促進學校教育教學事業更好、更快地發展。
三、組織機構
學校成立名師工作室領導小組，為名師工作室的順利開展提供政策，組織和經費保障。
組 長：
副組長：
組 員：
四、名師選拔
工作室成員必須是：思想上積極上進，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業，專業思想穩固；專業基礎扎實，在新課程改革中身體力行；在教育教學工作中有自己的見解和突出的成績，獲旗級以上優秀教師稱號，通過各人申報，校領導班子討論，民主評議產生。
五、名師工作室職責：
1、成立組織。設立名師辦公室，為名師研究提供場地，書籍，電腦等備品，建立名師工作檔案，制訂工作目標、制度、職責，本工作室結合成員的自我發展情況，為成員制定專業發展的規劃，簽寫名師工作責任狀，促使每位成員盡快提高教育教學水平、校本研修能力和科研能力，推動成員的專業成長。
2、自我提升。工作室成員應做到自身專業素質的提高，成為學習型人才，要經常通過網絡、書籍系統學習本學科的前沿理論與課程改革理論，要求每周做好讀書筆記，并定期在校園網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。此外，工作室成員要對工作是急需解決的問題進行歸納，通過每月一次的校本研修活動，以集體備課為主渠道，在名師研討解決問題，增加自身專業發展所必要的知識和技能。
3、教學引領。以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科發展。工作室每周開展一次教學視頻學習活動，每位名師工作室成員，將自己在自我研修活動中積累的課堂實錄、教育理論、教學方法，展示給全體教師。每學期開展一次教學研究公開活動，每位成員每學期至少作一次全校公開課。并在工作室內部積極開展課堂診斷、問題研究、專題講座等活動，更新教育教學觀念，提高中青年教師課堂教學水平。
實行“名師”課堂推門聽課制，打造名師課堂；實行師徒制，讓“名師”通過傳、幫、帶，在群眾中獲得能力認同；抓課題研究，讓“名師”走在前面；讓我校“名師”樹名氣。
4、課題研究：以名師的教育教學特色和研究專長為基礎，以工作室全體成員的共同智慧為依托，對教育教學工作進行課題式研究。工作室將在工作周期內完成“創設課堂教學框架”的課題研究和探索，并以論文、研究會、報告會、名師博客、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，促進課堂教學的全面優化，形成研究過程資料匯編。
5、教師培養：采用導師制度，工作室人員成為其它成員的導師，與其它青年教師結隊子，培養學科帶頭人。名師工作室的名師責任人要同工作室每個成員簽訂中青年教師培養責任書，深入研究培養目標、途徑，規定雙方職責及評價辦法，努力培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。
五、制度保障
1、會議制度
（1）每學期召開一次工作室制定計劃工作會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。
（2）每學期召開一次“工作室”全面工作總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。
（3）根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。由于工作需要還要安排臨時性工作會議。
（4）所有會議相關人員必須參加。
2、學習制度
（1）按時學習：工作室成員平時通過網組書籍等渠道自學，每周將學習成果以校本研修為平臺，以觀看錄像或講坐的形式展示給全體教師，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次，同時交流學習心得體會。
（2）按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。
3、工作制度
（1）名師工作室負責人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。
（2）工作室負責人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。
（3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。
（4）工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次。將研討成果發在工作室網站上。
（5）工作室通過網站發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。
4、考核制度
（1）工作室負責人由“名師工作室”工作領導小組考核。
（2）工作室成員的考核由其領銜人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。
5、檔案管理制度
（1）建立工作室檔案制度，并由相應人員兼管。
（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。
6、經費使用制度
工作室所有經費由學校提供并監督管理。學校在名家工作的經費方面，將大力支持。
六、本學期重要措施
1、發布方案：9月1日向全校公布組建“名師工作室”組建方案。
2、設立名師辦公室，名師工作室設在多媒體教室，學校圖書室向名師自由開放，給名師工作室配一臺電腦及錄音機等設備。
2、個人自薦：9月10日個人報名對象經學校同意后向負責人報名申請。填寫報名申請表。通過民主測評，考察其品德、專業和教育素養，從中選聘6人與負責人組成工作室。
3、名師簽寫規劃書：9月15日召開首次名師工作會議，制定本學期名師工作室工作計劃，每名成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，并上交名師工作個人規劃。
4、近期活動按排：
（1）名師工作室的成員要經常進行自我研修學習，每周寫一次學習記錄，在我校的校本研修會上將學習收獲向大家作10分的發言。
（2）組織全體教師參與讀書活動。由名師向徒弟推薦讀一本書或上網學一節好課，徒弟認真研讀，作好摘抄，并寫好讀書心得體會，在每周校本研修會上向全體教師作簡短的發言交流。
（3）每個月由名師選課題，師徒觀看教學實錄的光盤，團隊磨課等環節的準備，由學員上一節示范課，然后名師再點評，來打造精品課堂。
（4）在12月中旬召開一次全校名師工作會議，布置名師優質課展示活動。
（5）著手建立名師檔案。
《名師工作室》建設方案 11
隨著教育不斷發展，教師的專業素養和教育教學水平越來越受到重視。名師工作室作為教師專業發展的重要途徑之一，已經在全國范圍內逐漸普及和推廣。以下是名師工作室活動方案及安排的詳細內容。
一、活動方案
1.目標確定
名師工作室的旗幟必須高高飄揚，活動的目標必須明確，同時要求高。建立名師工作室的目標應該從三個方面來考慮：
（1）提高教師的教學水平。這是名師工作室最基本也是最重要的目標。通過名師工作室的培訓和研究，學習和吸取別人優秀教學之長，提高教師的教育教學能力，使之為學生提供更好的教育。
（2）搭建教師互動平臺。名師工作室應該具有發掘和鼓勵優秀教育教學經驗和新教育方法的功能，同時也必須要更好地互相交流和分享。只有構建溝通和交流交換的平臺，才能使名師工作室發揮更大的作用。
（3）為教育教學研究提供資源。一個優秀教師的成長是靠著學術實踐和實踐研究得以提升的，名師工作室理所當然也不例外。因此名師工作室必須為教育教學研究提供資源和支持。
2.活動設置
目標確定后，活動的設置也就顯得重要了。活動設置應該按照以下三個方面考慮：
（1）學習課程。學習課程主要是指教育教學中的課程安排。名師工作室應該盡最大努力設置有質量的`課程內容，讓每個成員都受益匪淺。
（2）名師團隊構建。活動設置的另一個方面則是構建名師團隊，讓成員之間互相學習、互相支持、共同進步。
（3）研究課題。除了上述基本設置之外，名師工作室還應該著重考慮一些研究課題，這些研究課題應該要緊跟時代的潮流，關注教育教學的前沿，使之能夠更好地影響教育的進步。
3.活動支持
每個名師工作室都要有相應的活動支持，這些支持是名師工作室能否順利開展活動的重要保障。下面是一些可能的支持措施：
（1）人力支持。人力支持是名師工作室最基本的需求，往往一個名師工作室都需要有專門的人員負責課程設計、教師申請、人員管理等，這些人員也必須是優秀的教育工作者。
（2）資金支持。資金支持是名師工作室的資金來源，它可以用于培訓、研究、交流等方面。名師工作室擁有資金支持，能夠更好地完成活動。
（3）技術支持。技術是名師工作室發展的重要環節，擁有技術支持可以讓名師工作室的工作更高效、更便捷。技術支持應該體現在各種信息技術、網絡技術、教育工具等方面。
二、活動安排
1.名師工作室工作室的管理
名師工作室的管理主要是指成員的申請、排名、教師培訓、課程發布等問題。為了更好的管理名師工作室，需要設立專門的工作室管理部門。管理部門負責名師工作室申請、管理、培訓等一系列事宜。
2.教師培訓
教師培訓是名師工作室活動中的重要一環，通過培訓，名師工作室可以提高教師的專業技能，為成員提供優秀的學習環境。
3.學科交流
名師工作室可以搭建多種交流平臺，如教學研討會、教育講座、在線課程等，以促進名師團隊成員之間的交流和互動。
4.學術研究
名師工作室活動的產出應該具備一定的學術價值，通過研究項目、論文等，贏得口碑，慢慢成為推廣行業、樹立名師團隊品牌的標桿。
綜上所述，名師工作室有著非常重要的作用，對提高教育的質量和進步有巨大的貢獻。在實際操作中，名師工作室的活動方案和安排一定要切實可行，貼近教育工作者的實際需求，并同時充分利用各種資源和技術支持以確保活動的質量和效果。
《名師工作室》建設方案 12
根據學校期初工作安排，切實保證我校教師專業化發展有效開展，決定創建鎮中心校“名師工作室”，力將名師工作室建設成為我校優秀教師的成長地、骨干教師的集聚地、未來名師的孵化地。為學校健康持續科學發展提供人才保障和智力支持。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以名師為引領，以“名師工作室”為載體，充分發揮名優骨干教師在學校教育教學中的示范、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高素質教師隊伍和專家型教師群體，推進教師專業成長，促進學校更快更好發展。
二、名師工作室性質
名師工作室是師德高尚、業務精湛的名師主持的開展教育教學研究與實踐的學術組織，由學校各學科或各學段市級骨干教師共同組成的集教學、研究、培訓等職能于一體的非行政性機構，是具有先進教育思想觀念并以課題研究為重點、教學相長的交流平臺，其主要任務是培養學校青年骨干教師，促進其專業發展；開展學校教育教學重點問題研究、引領學科或學段教育教學健康發展。
三、名師工作室建設
“名師工作室”在學校分管校長領導下開展工作。
“名師工作室”由下列人員組成：
負責人：
名師工作室主持人：
成員：
四、名師工作室職責
（一）名師工作室主持人職責。
1.全面主持“名師工作室”的工作；
2.負責制訂“名師工作室”的工作計劃和培訓計劃；
3.負責開展工作室成員的師德師風建設、教育教學和科研能力建設，引領工作室成員提高綜合素質；
4.負責組織開展教育教學學術研究，提供具有價值的'旨在提高教學及管理質量的論文、調查報告等；
5.負責對本工作室成員的考核、評估和評價工作，負責成員的檔案建設。
6.負責組織工作室成員學習交流活動、培訓活動；
7.負責總結“名師工作室”工作經驗，提高理論水平，傳播先進教育理念；
8.加強自身修養與建設，每年至少完成1本教育教學理論讀書任務、做讀書筆記不少于3萬字、寫讀書隨筆不少于5篇；
9.接受上級指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結。
（二）工作室其他成員職責
1.聽取名師即名師工作室主持人的指導，接受名師檢查評估，向名師匯報工作，作出書面總結；
2.積極參與“名師工作室”的各項工作，參加學校教育教學研究；
3.認真開展課題實驗的實踐與研究，力爭出經驗、出成果；
4.積極參加讀書學習交流活動，努力提高教育教學業務水平，每年至少完成1本教育教學理論讀書任務、做讀書筆記不少于3萬字、寫讀書隨筆不少于5篇；
5.積極為全校教師提供研討課例，推廣先進教育教學經驗和科研成果。
（三）名師工作室的具體任務
1.開展課題研究。工作室全體成員要廣泛開展以小課題研究為主要載體的課題研究，每學年要進行課題結題或中期評審；三年內至少要完成1個區級以上重點課題研究并取得成果。
2.開展教學研究。工作室全體成員每月集中活動時間不少于兩天，每學年為全校（或全區）教師上展示課、示范課或研討課不少于2節，每學期寫教學反思不少于2篇。
3.輻射研究成果。工作室全體成員每學期至少上交1篇學科課堂教學案例；三年內至少要在區級以上報刊雜志上發表1篇論文（負責人不少于2篇）且有2—3篇論文在教育主管部門組織的論文比賽中獲市級一等獎或省級二等獎以上。
4.開展網絡研討。名師工作室成員應積極開展網絡研討活動，可充分利用qq群功能，使之成為工作室的動態工作站、成果輻射源和資源生成站，并面向學校師生。
《名師工作室》建設方案 13
一、工作室的目標
本工作室以網絡平臺為主要依托、課題研究為重要方式、教學研討為主要內容，在貴陽市教育局“名師工作室領導小組”的領導下，自主開展系列教研教改和培養我市數學學科優秀教師的工作。
1、帶一支團隊。通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經驗，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。
2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。
3、做一次展示。引領數學學科建設，每年承擔一次市級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我市高中數學教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。
4、建一個QQ群。建一個QQ群，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使QQ群成為工作室數學學科教學動態工作站。
5、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告、專著等形式對外輸出、發表。
二、工作室的創建設想
㈠培養教師方面
本工作室將努力研究與探討骨干教師成長規律，帶領青年優秀教師積極參加教育科研，不斷充實和提高青年優秀教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有學科研究特色的骨干教師隊伍。
1、招聘工作室成員
本工作室將依據規定開展成員招聘。工作室成員必須是：思想上積極上進，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業，專業思想穩固；專業基礎扎實，在新課程改革中身體力行；在教育教學工作中已經嶄露頭角，具有良好發展前景的年齡在45周歲以下的骨干教師、教學新秀或單位推薦的有發展潛力的年輕教師。
2、制定工作室成員成長目標
第一年：對數學教材有深入研究，對課堂教學有獨特看法，不僅能獨立上出高質量的課，也具備指導他人上好課的能力，享有學科發言權。
第二年：能獨立承擔或參與課題研究工作，撰寫高質量的論文，并在市級以上刊物發表。
第三年：成為市級以上的骨干教師。
3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施
⑴制訂規劃。本工作室結合成員的自我發展計劃，為成員制定專業發展的三年規劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。
⑵讀書自學.工作室成員要積極參與系統學習學科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，要求做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。
⑶專題研究。工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。領銜人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽工作室成員的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正；定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。
⑷參加培訓。領銜人帶領成員參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽，承擔各級數學學科的培訓，發揮名師的示范輻射作用。
⑸外出實踐活動.創設條件，讓工作室成員能夠定期外出參觀學習，更新觀念，并在教學過程中進行嘗試性實驗。
⑹聯合教研活動.通過校際、其它工作室聯合教研活動，引導老師們不斷對教學行為進行反思重建，形成不同的教學風格，并在相互切磋中完善自己的教學行為。
㈡課題研究方面
本工作室以領銜人的特色專長為基礎，以工作室全體成員的智慧為依托，對教育教學工作進行專題研究，以高中數學教學實踐過程中發現的問題為主要研究對象，以促進我市高中數學教學水平為根本目標。
本工作室確定的科研課題是：“高中數學課堂教學有效性設計研究”。
1、研究的主要方向
探索新課程背景下高中數學課堂教學有效性設計的思路和策略。
2、從事該項研究的意義及目前所具備的優勢
“教學設計”研究已經走過了半個多世紀的發展歷程。西方的教學設計研究起步于20世紀50年代，至80年代，以加涅為代表的“第一代教學設計理論”基本成熟，而到了90年代初，以情境教學、建構主義心理學與計算機多媒體技術相結合的“第二代教學設計理論”又開始崛起。毫無疑問，西方教學設計理念與方法對我國基礎教育領域產生了深刻影響。但是，從目前我們的學科課堂教學設計現狀出發，無論是對照建構主義、認知主義的教學設計模式，還是新課改教學設計的基本要求，我國的學校教學還存在著諸多比如：過分強調教師在課堂教學中的主導作用而忽視了學生的主體地位、過分注重學生認知結構的塑造而忽視情感與價值觀的培養、過份重視知識的線性單向傳遞而忽視學生的主動探究意識的培養等矛盾。開展“高中數學課堂教學有效性設計研究”，可以促進教師對教學設計的正確認識，通過課堂教學設計的實踐探索，逐步消除以上矛盾，不斷探索與新課程相適應的教學設計樣式，從而實現課程改革的意義重構。同時，在研究這個課題過程中，參與研究的教師，將通過學習現代教育心理學理論，以發展觀與系統觀來認識并指導教學設計，在實踐中形成系統的視角，逐步深刻的理解教學的基本規律，逐步認識教學作為復雜的、能動的系統本質。最終，實現專業的更大發展。因此，研究本課題意義重大。
3、研究的主要內容
課堂教學設計就是指教育實踐工作者以各種學習和教學理論為基礎，依據教學對象的特點和自己的教學理念、風格，運用系統的觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動的目標內容、組織形式、活動方式、資源利用、學習情境、評價指導策略、教師角色、以及教學活動過程所作的系統的策劃與安排。在整個教學設計系統中，課堂教學設計處于微觀操作層面，它是直接影響教師課堂行為和學生學習質量的關鍵的設計環節。在本次研究中，我們重點研究教學目標、教學內容、教學資源、教學策略、教學評價等五個要素的有效性設計的具體思路和策略。
⑴教學目標的有效性設計研究
課堂教學目標的設計是課堂教學設計的核心，決定著整個課堂教學設計的'方向、過程及結果評估，直接關系到課堂教學的效果和學生的發展。然而，從目前的課堂教學目標設計的狀況來看，還存在著許多問題：如一些教師對課堂教學目標設計的重要性缺乏應有的認識；對課堂教學目標設計的依據及原則缺乏應有的思考；課堂教學目標的確定過于強調知識性的目標，忽視其他目標的設計；新課程背景下課堂教學目標設計的意義、策略和要求把握不夠準確等，這些問題的存在無疑會降低課堂教學的效率。我們將在分析這些問題的基礎上，探討課堂教學目標設計的依據、原則、策略等要素，探尋設計的思路和策略，以期提高教學目標設計的有效性。具體研究下列問題：
課堂教學目標設計的依據
課堂教學目標設計的原則
課堂教學目標設計的策略
⑵教學內容的有效性設計研究
學習內容是教學目標的知識載體，教學目標的實現要借助一系列學習內容的學習，當學習內容更能激發學生的興趣、更符合學生生活實際、與學生知識經驗更接近時，教學就更有效。不過，同一套教材對不同地區學生的適應性是各不相同的；而且它與每個學校的現實資源情況多少會有點距離，這種距離，影響了課程的適切性。遇到這種情況時，我們就要對教學內容進行重新設計，讓教學內容更好地適應本地區、本班級的學生。可是，教師們對教學內容設計策略缺乏認識與實踐，因此，該課題主要研究下列設計策略：
適當調整教學順序，確保學習內容的適時性
本土改造教材內容，提高學習內容的親切性
補充生活實際內容，增強學習內容的鮮活性
⑶教學資源的有效性設計研究
教學資源是在課程實施中，直接用作教學內容和間接輔助教學活動與學習活動過程、進而促進課程目標順利實現的一切物力因素和人力因素的總和。它對教學目標的達成度起到至關重要的作用。然而，從課堂教學中反映出來的情況看，教師對資源缺乏科學合理的設計。造成在資源利用效率方面存在嚴重髙耗低效的問題，造成在物力資源和人力資源的地位把握上失衡，在預置資源與生成資源的關系處理上失衡，在顯性資源與隱性資源的作用協調上失衡的現象。針對這些現象，我們主要研究下列問題：
教學媒體資源的有效利用策略
課堂上生成性資源的即時設計策略
教學情境的有效設計策略
⑷教學策略的有效性設計研究
教學策略是教學設計的有機組成部分，是在特定教學情境中為實現教學目標和適應學生學習的需要而采取的教學行為方式或教學活動方式。教學活動的多樣性特點決定了教學策略結構的復雜性。制訂教學策略時，除教學環境和教學內容的特點是非常重要的影響因素之外，教學目標是決定性因素，學習者的初始狀態是基礎，教師自身的特征是重要條件。如何將教學策略有效的運用于課堂教學中，是教學策略研究中最為重要的課題。我們將重點關注以下問題：
課堂教學中差異教學活動設計
課堂教學中自主性學習活動設計
課堂教學中探究式學習活動設計
課堂教學中體驗性學習活動設計
⑸漸進性評價的有效性設計研究
評價作為教學的一個有機組成部分，對教學起著重要的作用。在課堂教學中，我們要重視漸進性評價的設計。漸進性評價動態監督教學設計在課堂實施的全過程，鑒定設計和教學的有效性，以保證及時修正教學目標，調整、矯正設計缺陷或教學偏差，有利于后續環節的教學。面對有差異的學生，面對不同內容、不用類型的課，如何靈活的、科學的操作漸進性評價？如何充分發揮漸進性評價的發展功能和激勵功能，讓學生的內心有真切的成功感受，看到自身成長的軌跡？是我們要思考的問題。本次研究主要關注下列問題：
學習效果即時評價設計
課堂強化訓練作業設計
4、研究的主要方法
（1）文獻研究法：學習教育教學理論，指導實際教學工作。
（2）調查研究法：結合具體研究問題，向學生展開問卷調查，以搜集資料，深入研究。
（3）行動研究法：定期開展課堂教學研討活動，整理課堂實錄，并建立有典型意義的個案。
（4）比較研究法：開展同課異構、一題多議的活動，在比較中積累有價值的經驗。
（5）經驗總結法：總結各階段研究經驗，組織撰寫教育案例或者教育論文。
5、研究的預期成果及呈現方式
（1）逐步建設研究室專題網站，設立教學資源庫。
（2）進行課堂教學展示。
（3）匯編優秀教案，在市、省內交流。
（4）組織撰寫論文，能在市級以上發表或獲獎。
三、工作室的主要職能
1、成果輻射。工作室以名師公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對成員進行培養。以論文、專著、研討會、報告會、學術論壇等形式向全市輻射、示范，顯現相關工作過程、工作策略及工作成果，引領全市高中數學學科課程教學改革。工作室要建立成員成長電子檔案，不斷促進工作室發展及成員的專業成長，在工作周期內培養出一定數量的優秀骨干教師。
2、在線研討。建立名師工作室QQ群（欄目設想：名師論壇、成長感悟、釋疑解惑、教改前沿、成果共享等）。通過網絡傳播和在線互動，有效地開展名師工作室的成果輻射，使之成為名師工作室的動態工作站、成果輻射源和資源生成站，并以互動的形式面向青年教師研修者和廣大學生；名師工作室采用論壇形式定期開展在線交流、研討，非工作室成員可以自由參加，使不同校的學科教師有定期交流的固定平臺。
四、工作室分布及主要分工
1、工作室領銜人簡介
童雁，女，1960年生。中學高級教師，貴州省特級教師。貴州省數學教育名師。貴陽一中數學教研組長。主要負責組織工作室成員商議并制定具體的工作計劃，主持協調工作室的研究活動。
2、成員主要分工：
活動召集人：
課堂教學管理：
課題研究管理：
網站管理：
五、工作室的規章制度
1、會議制度
⑴每學期召開一次工作室計劃會議，討論和修改本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。
⑵每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。
⑶根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。
2、學習制度
⑴按時學習：工作室成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次，同時交流學習心得體會。
⑵按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。
3、工作制度
⑴名師工作室領銜人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。
⑵工作室領銜人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。
⑶工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。
⑷工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次。將研討成果發在工作室網站上。
⑸工作室QQ群內電子檔案袋須及時更新，開通評論、留言等服務，公布個人電子郵箱，以取得更好的交流效果。
⑹工作室通過QQ群發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。
4、考核制度
⑴工作室領銜人由“名師工作室”工作領導小組考核。
⑵工作室成員的考核由其領銜人負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。
5、檔案管理制度
⑴建立工作室檔案制度，并由領銜人兼管。
⑵工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。
6、經費使用制度
工作室所有經費由貴陽市教育局和工作室成員所在學校提供并監督管理。
六、工作室工作方案實施的預期效果
通過本名師工作室方案的實施，培養一批具有先進理念和較強教學技能的優秀教師，進一步激發我市高中數學教師教育科研的熱情。同時，名師工作室方案的實施，將有助于解決我市高中數學教學過程中重難點問題，推動我市數學教學不斷向前發展。
七、工作室的主要工作程序
1、發布方案：通過QQ群書面通知等方式，“高中數學名師工作室”組建方案。
2、個人自薦：個人報名對象經學校同意后向領銜人報名申請。填寫報名申請表。
聯系人：
3、對話：領銜人與報名對象對話，主要考察其品德、專業和教育素養，從中選聘8一10人（來自于不同學校）與領銜人組成工作室。
4、公開聘任：根據自薦、考察情況，確定“高中數學名師工作室”成員名單。
5、簽訂協議：領銜人和工作室成員簽訂協議書，制定工作室成員培養考核方案。
《名師工作室》建設方案 14
為充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師。學校教研室認真制定了學校教師專業發展工作方案，積極實施青藍工程，促進青年教師成長，促進老教師改變自我。以縣名師工作室為依托，結合我校實際現狀和學校師資情況，經學校研究決定成立姜樓鎮中心小學數學名師工作室，姜樓鎮中心小學科學名師工作室，姜樓鎮中心小學心理名師工作室。為了各工作室積極、認真開展學校工作，特制定姜樓鎮中心小學名師工作室建設實施方案。
一、指導思想
以培養小學教學專業人才為核心，建設名師工作室，旨在發揮名師的示范、引領、輻射作用，打造學科骨干教師團隊，引領教師隊伍整體素質提升，為我校教師專業化發展做出貢獻。
二、總體目標
通過名師工作室的建設搭建起促進中青年骨干教師專業成長和自我提升的發展平臺，充分發揮本校優秀教師資源的凝聚、輻射、指導作用，推動教師隊伍建設，培養青年、骨干教師有效成長。
1.帶好一支團隊。工作室主持人引領工作室成員課堂教學出質量，課題研究出成果，使自身成為學有專長、術有專攻的知名教師，并在一個工作周期內，通過傳、幫、帶培養出一定數量的骨干教師。
2.做好一個幫扶項目。工作室每學年對應掛鉤一個薄弱教研組或者薄弱學科，工作室成員通過蹲點調研、上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進學科備課組、教研組建設。
3.搞好一次展示。工作室要積極開展學術研究，每學年舉辦一到兩次校級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、現場指導等形式在校區內介紹、推廣。工作周期末要有一到兩次本工作室學術成果集中匯報展示活動。
4.建好一個網頁。學校公眾號要開辟名師工作室專欄，使之成為集工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合于一身的平臺，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。
三、任務要求
1.工作室每學年組織一到兩次匯報展示研討活動。
2.每位成員每學年帶教不少于2人，指導不少于2節的`研討課，撰寫一篇有質量的教學設計、案例及教學總結或論文發表到學校公眾號。
3.每個工作室每學期至少命制一份期中期末考或模擬考試卷，引領規范各學科各階段考試試卷命題工作。
4.工作室要定期或不定期上傳學科教學教研信息、材料、成果到學校公眾號名師工作室專欄。
5.完成教體局教研室交給的有關業務指導或培訓任務。
四、建設條件
（一）行政推進
組 長：
副組長：
組 員：
（二）學校名師工作室主持人
（三）工作室成員的條件及產生辦法
1.熱愛教育事業，專業基礎扎實，肯吃苦，善鉆研，有奉獻精神，具有教育教學智慧與靈氣，在教育教學工作中已經嶄露頭角，具有良好發展前景的優秀中青年教師或者是符合名師條件的教師。
2.自己申請、學校推薦的教學能手、骨干教師、有發展潛力的教師等。
3.名師工作室成員必須具有縣優質課或縣者教學能手的老師。工作室成員原則上為五人左右。工作室成員產生方式采取教師個人申請，學校推薦，名師工作室領導小組審核確定的辦法。
五、主要工作措施
1.制定個人發展規劃
工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。
2.做好幫扶引領，追求輻射效應
工作室成員一方面在主持人的引領下，實現各方面的自我成長，另一方面，工作室成員還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者，每個成員帶徒弟不少于1名。每學年工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。工作室成員在教學風格和特色上下功夫，能靈活地、熟練地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。
3.外出觀摩學習
學校會有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，學習后撰寫學習心得或做匯報交流，進行二次培訓。
六、活動學習方式
1.個人自主研習與團隊合作研修相結合。
2.理論研習與實踐反思相結合。
3.現實活動與網絡研習相結合。
七、考核評價
工作室成員的考核主要從思想道德、理論提高、教育教學能力（示范課、公開課、專題講座）、研究能力（課題研究、論文發表）、徒弟的培養情況等方面考察是否達到培養目標，通過查閱資料、調查訪談、成果展示匯報等方式，每年進行一次過程性評價，每個工作周期末作一次總結性評價。周期內經名師工作室領導小組考核，在評優選先、提拔使用、崗位調配、外出學習等方面予以優先安排。
八、經費制度
工作室的活動，經學校批準后，按規定報銷。
九、檔案制度
（1）建立工作室檔案制度。
（2）工作室成員的專題研究計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課的教案、講座、發表的論文及相關視頻材料等及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。
通過名師工作室方案的實施，培養一批具有先進理念和較強教學技能的優秀教師，進一步激發我校教師教育科研的熱情。同時，名師工作室方案的實施，將有助于解決我校教學過程中重難點問題，推動我校各學科教學不斷向前發展。
《名師工作室》建設方案 15
一、指導思想
根據《XX區“XX省中小學鄉村首席教師”工作室實施方案》，本工作室將以促進教師專業成長為主線，著力做好培養教師、課題研究、解決學科教學中熱點難點問題、示范輻射等工作，以此推動我區教育高質量發展。
二、發展規劃
第一階段：凝心聚力階段
1、組建工作室，確定工作室成員，簽訂責任書。
2、組建QQ群或微信群，進行日常的溝通與交流。
3、工作室成員根據自身特點，結合成員職責，制定個人成長規劃。
4、針對各自教學工作中出現的問題，確定工作室研究課題。
5、工作室為全體成員配備相應數量的學科前沿書籍，督促學習撰寫讀書筆記或反思體會。
第二階段：沉潛厚積階段
1、圍繞課題展開每月一次的研究活動或讀書沙龍活動。
2、每位成員每學期開展一次校級公開課研討。
3、針對教學中的熱點、難點問題開展在線交流、研討。
4、積極承擔校本培訓課程的研發、講授和指導工作。
5、積極申報、參加課題研究，按時完成年度研究任務，確保課題順利結題。每位成員要認真撰寫具有一定科研含量的論文或教學案例，爭取在市級以上公開學術期刊發表。
第三階段：破繭成蝶階段
1、參加區“名師展示”活動。
2、利用微信公眾號展示教學研究成果。
3、撰寫工作室總結，匯總各項資料。
三、培養方案
（一）培養目標
1、在培養期內，一般教師攀升為校級骨干教師；校級骨干教師攀升為區級骨干教師，力爭成為市級骨干教師；市級骨干教師攀升為市學科帶頭人；市學科帶頭人攀升為省學科帶頭人。
2、在培養期內，成員參加各級各類優質課大賽獲區級以上獎勵或榮獲各級表彰。
（二）培養內容
工作室以何愛枝為主持人，成員有王艷、王新等19人。三年為一個培養周期，旨在搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，打造一支在全鎮有成就、有影響的語文教師團隊。成員職責有：
1、每位成員每年閱讀2本及以上教育教學和學科知識有關專著，并撰寫一篇不少于3000字且有一定理論深度讀書筆記或反思體會。
2、每月要定時參加工作室的集中學習研討（含磨課、備課等）。
3、積極參與工作室每學期開設的校級教育熱點、難點論壇講座。
4、積極參與各級教育教學競賽（含教學論文、優質課、信息化大賽、微課等）。
5、積極參與工作室開展的教學沙龍活動。
6、每位成員每學期要執教校級公開課至少1節。
7、積極參與工作室課題研究工作，按時完成年度研究任務，確保課題順利結題。積極撰寫具有一定科研含量的論文或教學案例，爭取在市級以上公開學術期刊上發表。
8、積極承擔校本培訓課程的研發、講授和指導工作。
（三）培養形式
1、通過集中學習研討、網絡在線研討、教學講座、教學沙龍、外出觀摩學習等形式，幫助教師更新教育理念，夯實理論功底，發展個性特長，使之形成自己的教育教學風格和特色，使之成為學科骨干。
2、以課題引領，開展小學語文學科教育教學熱點、難點問題的.研究，找到提升小學語文教學效率的行之有效的途徑、方法、策略，真正提升學生語文學科的素養。
3、充分發揮“工作室”的指導、輻射功能。以工作室成員為圓心，通過開展多種豐富多彩的研討活動，向每位成員所在學校、所在區域進行輻射，充分發揮以點帶面的作用，努力打造一支愛崗敬業、業務精湛，具有團隊精神的專業型、創新型教師隊伍。
（四）培養步驟
1、簽訂責任書
2、定期開展集中學習、研討（包括磨課、備課）
3、示范引領
4、跟蹤聽課
5、開展培訓講座（包括沙龍活動）
6、外出觀摩學習
7、多種形式展示（包括教學論文、優質課、信息化大賽、微課等）
《名師工作室》建設方案 16
為貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》、xx市教育科學研究院《關于以建設xx市教育信息化工作室為抓手助推我市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施有關事項的通知》和《xx縣關于加強教育信息化領航校長、名教師工作室建設的意見》文件精神，積極發揮本工作室團隊的示范、引領和輻射作用，幫助我縣教師全面提升信息化教學能力，促進我縣信息技術與教育教學融合創新發展，特制定本方案。
一、工作室定位
務實、融合、創新、成長
二、工作室的目標
本工作室圍繞課堂教學、課題研究、網絡為主要載體開展教育教學研究活動，采用基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，以網絡研修和校本實踐應用相結合的方式，使成員優化知識結構，形成教學風格，促進教師專業化發展，為其成為有一定影響的學科帶頭人和教書育人專家作出指引。
（一）抓一個項目
理論學習結合實踐經驗，在實踐中總結教育教學經驗，以新課程實施和教學改革為參照，探尋教研教改的`新思路、新方法，并確定一項具有實用價值的研究課題，并以課題研究為動力，在實踐探索中突破學科教學難題，帶領本工作室成員開展有效的教育科研活動。
（二）做一次展示
引領小學信息技術學科建設，以研討會、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進教育理念和教學方法，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用。
（三）建一個交流平臺
建立工作室公眾號及美篇，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流教育教學研究成果，使其成為工作室成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。
（四）出一批成果
工作室教育教學、教學研究等成果，以課堂教學、教學設計、課件、論文、課題報告等形式呈現。
三、工作室規劃
（一）工作室成員組成
工作室主持人：
工作室助理：
工作室成員：
（二）工作室成員成長目標
通過兩年培養計劃實施，有效推動工作室成員的專業發展，骨干教師成員一年內在教育教學方面要成為本校、本縣教研教改的積極分子，努力成為本縣骨干教師。
成員必須努力學習相關專業理論，并在實踐中不斷提升自己的理論水平，通過參與工作室課題研究，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。
（三）工作室成員專業成長和發展主要措施
制訂目標。本工作室結合骨干教師的自我發展計劃，為成員制定專業發展的規劃，促使骨干教師盡快提高教育教學和課題項目研究能力，推動工作室成員的專業成長。
讀書自學。骨干教師積極參與教師信息技術應用能力提升工程2.0相關文件、政策和前沿理論等學習，定期發表讀后感言，交流心得體會。
課題研究。骨干教師要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。主持人深入到工作室成員的課堂教學，聽工作室成員的隨堂常態課，有針對性地對課堂教學中的問題進行深入研討，定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。
參加活動。主持人帶領骨干教師參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽，配合教育部門作好教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓任務，發揮工作室示范輻射作用。
撰寫文章。每月通過公眾號或美篇發布1至2篇個人教育教學心得或反思，主持人通過查看公眾號或美篇隨時掌握工作室成員教育教學科研等開展情況。
（四）工作室成員培養具體要求
工作室成員制訂個人成長目標與計劃，建立個人成長檔案；
遵守工作室規章制度，服從工作室管理、考核與評估；
每位成員至少訂閱一份教育教學專刊，自覺進行教育教學理論提升；
參加外出學習或教研活動要寫學習報告并加以歸檔；
熟練獨立進行課件和微課制作，運用多媒體教學，骨干教師一年培養周期內至少獨立制作兩個高質量課件或微課。
四、相關制度
（一）會議制度
每學期召開一次工作室會議，討論本學期“工作室”計劃，確工作室成員的階段工作目標、工作室研究課題的研究工作；
每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功經驗、探討存在問題；
根據工作室計劃，每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的重難點。
（二）建立“互助分享制”工作室成立互助平臺，以負責人為主要管理者，各成員通過微信群、QQ群等互通信息，成員間積極交流、分享教育教學工作經驗，互相學習，虛心接受指導、檢查與評估考核，主動匯報工作并形成書面材料歸檔。
（三）建立“外出學習制”工作室將選派工作態度優秀，成績突出的成員外出學習，推薦優秀成員參加各級教研活動，包括課堂教學、論文評比、課件制作等，并以工作室名義給予支持與指導。
（四）建立“課題引領制”每位工作室成員圍繞共同研究課題項目確定一個相關研究專題，并遵循從實踐中來回到實踐中去的原則，注重理念與實際相結合，在課題研究中感悟教育教學規律，擁有自己的教育教學理想，逐漸形成個人的教學風格。
（五）出勤制度骨干教師應積極參加培訓計劃規定的各項活動，原則上不予請假，若有特殊情況，須以書面形式向工作室主持人請假，請假超過3天以上者，取消培訓資格，跟崗學習期間按工作室制定有關考勤制度進行考勤。
（六）考核制度主要從思想態度、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力等進行考察；由主持人客觀地進行考核，不合格者調整出工作室，同時吸收有上進心與責任感的一線教師進入工作室。
（七）檔案管理制度建立工作室檔案制度，工作室成員的計劃、總結、研究資料、聽課、評課記錄、公開課教學設計、課件等資料均一式兩份，及時收集、歸檔，歸檔工作由主持人與工作室成員共同完成，培訓結束個人成長記錄檔案工作室留存一份，一份帶回原工作學校存檔，成為個人成長和工作室發展的見證材料。
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