線上線下教學銜接方案

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先準備方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編收集整理的線上線下教學銜接方案，歡迎閱讀與收藏。

線上線下教學銜接方案1

　　隨著近期疫情形勢的好轉，在科學評估本地疫情防控形勢后，開學復課的日期臨近，師生面臨重返校園，開始新的學期生活。根據開展的我校線上教學實際情況，為了更好地促進線上教學與實際教學的密切銜接，特制定此方案。

　　一、生命教育第一課、學生安全第一位。

　　經歷了這場新冠肺炎疫情，每個重新走進課堂的學生，面對曾經的疫情陰影，心情難以做到輕松和淡定。讓學生盡快平復心情，是我們復課后的首要任務。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，讓學生有堅強的抵抗力和韌性。將對學生的個人以后的健康發展產生深遠的影響。

　　生命教育不只是讓學生看到一個人的生死，更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學會呵護生命，尊重生命。讓學生增強愛國情懷，增強對醫務工作者的敬意。同時，培養學生養成體育鍛煉、健康生活的習慣。

　　二、重建班級團隊文化，幫助學生革除陋習。

　　恢復學習狀態線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導、發揚。由于線上教學的局限性，少了師生互動、學生交流的環節，學生在學習中表情顯得木訥，反應遲鈍；過度依賴熒屏，學習沒了老師的激勵與監管，又沒了同學之間的比較與督促，學生學習缺乏主動性、參與性；有的學生還趁機沉迷網絡游戲，難以自拔。我們必須看到，學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上發生了一些改變。許多家長反映，孩子長時間呆在家里沒出門，經常莫名其妙地發脾氣，自制力也比較差。這些問題的存在，勢必成為恢復正常學校教學的障礙。

　　重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關系，幫助學生擺脫熒屏依賴，盡快恢復學習狀態，建構日常學習行為規則，是開學初的當務之急。在班上，通過開展團隊建設、個性展示、小組合作等互動性強的活動，激發學生在輕松愉悅中交流互動，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后學習生活打算……，增強學習信心，重建學習習慣于規則。

　　所以，復課后老師切不可因學習周期短、學習任務重就急于新課教學，而疏于行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。我們要先讓學生改變在家時線上學習的一些陋習以及不好的習慣，重建班級團隊文化，明確學生日常行為規范，以一個最佳的狀態，進入線下學習。

　　三、摸清底細找出問題，做好學科知識內容銜接。

　　學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環節。經過長時間的線上學習，本學期課程內容已經完成了相當一部分。要做好線上線下教學內容的銜接，我們要分三步走：

　　1、摸清底細。

　　首先，做好線上教學情況摸底。教師要提前梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。

　　其次，開展線上學習效果檢測活動。主要學科比如語數英課程組織一次綜合性摸底檢測，課程可以通過現場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。通過單元檢測、知識點的檢測等，進行一次大的摸底，找到學生掌握不扎實的地方，然后查缺補漏，加強短板的講解和訓練，不必重新對課程的學習，主要對共性的問題進行復習。

　　2、找出問題。

　　摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的`原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。

　　3、查缺補漏。

　　我們不主張復課后，老師對線上教學的內容從頭重講。一來本學期課時不允許，二來對新內容的無意識重復，也沒有必要，學生學起來也不是很感興趣，熱情和積極性比不會高漲，所以勢必事倍功半，起到逆反的一些作用。

　　安排查缺補漏有兩個途徑：

　　（1）集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決。

　　（2）平時課前橫向補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接，再講解新課的過程中，新舊知識的銜接必然對舊的知識進行有意識地一些訓練，這樣讓學生容易引起共鳴，對以前線上學習似是而非的內容就會明朗起來。

　　四、分層面深入挖掘加強銜接力度

　　（一）教研層面

　　1、把學校的各個學科的教研組進行整合，主要還是在語數英等主要學科上入手，通過統一組織學科教研，各科課堂檢測、學科知識點問卷調查及學生整體與個體的訪談等及時了解線上教學的效果和存在的問題，結合線上教學進度，指導本學科教師做好線下線上教學的銜接工作，包括教學計劃、教學內容及教學方式的銜接等。

　　2、建立線上學習資源庫，并對其進行精選，形成線上教學精品資料庫，并提供給本學科教師使用，不要放棄以前的學科資源，可以在以前的內容基礎上進行一些有益的補充，以便學生結合實際選擇性回看，以及時鞏固所學知識，查漏補缺，溫故知新，在以后的教學中，尤其復習期間，精講細練，用練習檢測學生的線上知識的把握程度為主要手段，混合型立體式的邊學邊復習是有效的。

　　3、提煉線上教學、線上教研的工作經驗，并將這些經驗與教師分享資源共享，級部之間的同學科教師互相討論教研。以利于有一條清晰明朗的查缺的機制。在線下教學的起始階段，引導教師有選擇地使用這些工作經驗，以便教師、學生能從線上教學順利地過渡到線下教學。

　　（二）學校管理層面

　　1、對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，讓各級部對存在這次線上教學的優缺點做一次總的總結和回顧，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，讓各級部拿出銜接教學的策略，學校進行有益的探索和整合，鞏固和提升線上教學效果。

　　2、制定并優化教學計劃和學科教學計劃，合理安排教學進度，防止因趕教學進度加重學生課業負擔。

線上線下教學銜接方案2

　　為積極響應教育部提出的停課不停學的倡議，阻斷疫情向校園蔓延，切實保障廣大師生身體健康和生命安全。近日，我校教導處根據省、市、縣教育主管部門的有關要求，制訂了《疫情防控期間網絡輔助教學實施方案》。二年級為要使網課教學順利扎實有效完成，教師必須做好充分的準備。現制訂教學計劃如下：

　　一、教學措施

　　1.通過調查，根據各班實際情況，比如“微信小視頻”錄制、“釘釘”等，通過最有效的'途徑，各科每天針對學生的預習情況和模棱兩可的知識進行梳理，老師們根據學生的個性化特點進行直播、遠程講座、資源分享，課后通過微信家長群、釘釘群、學生群等渠道，給予在家學生在線答疑鋪導，指導學生學習，布置適當作業，通過作業完成情況檢查學生學習效果，及時反饋。

　　2.認真鈷研教材，把握教材重難點,充分發揮“學程導航”教學模式的優勢，精心設計預習作業，使學生在走進課堂前就心中有數，從而提搞學習效率。

　　3.培養學生良好的學習習慣，充分發揮學生的積極性和主動性。

　　4.認真上好每一堂釘釘直播課。

　　二、教學要求

　　1.組內教師必須嚴格按照學校發放的各班課表按時進行網絡授課，服從學校一切安排。

　　2.釘釘進行直播時，每節課需提前5-10分鐘清點學生上線情況。

　　3.組內教師課前做好備課工作，確保網絡授課質量及授課時間。

　　4.每次網絡課結束后組內教師要給學生布置適量課后作業。

　　5.課后作業要求學生拍照上傳至班級學習交流群，組內教師全部閱覽，及時批改，進行反饋，檢查教學效果。

　　6.對于己布置的作業組內教師要及時做好線上答疑解惑工作，與學生之問形成高效的線上溝通氛圍。

　　7.對于不配合完成學習任務的學生，組內教師做好記錄，每天向班主任匯報，及時告知家長，做好家校聯系，確保學生進行高效學習。

　　8.針對無法進行線上學習的特殊孩子，組內教師要通過電話微信進行單獨輔導與安排，確保每個孩子掌握當天教授的內容。

　　總之，線上教學難度比較大，需要我們每位老師做充分的準備，更需要家長孩子的密切配合才能達到我們的預期。

線上線下教學銜接方案3

　　為應對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，1月26日徐州市教育局下發通知，明確中小學幼兒園開學時間推遲到2月17日。病毒無情，人有情。光榮巷小學積極響應并貫徹落實上級教育主管部門的通知精神，結合學校實際制定此工作方案。

　　一、組織領導

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　二、工作要點

　　1、暫定“停課不停學”時間：2月10日至16日

　　2、各教研組、備課組利用假期開展網絡教研活動（自2月1日至2月16日之間，原則上不少于3次，每次不少于2小時）。網絡教研要約定時間，有主題，有討論，有發言，相關網絡教研電子材料開學后打包上交。各教研組備課組要至少提前完成兩周的備課量。

　　3、語數外學科以備課組為單位研討制定推遲開學期間每一天學生的學習任務，其他學科以教研組為單位研討制定推遲開學期間各年級的學習任務并發布給學生，便于學生在家學習，也便于家長督促指導。

　　4、各班主任2月4日前將所有任課教師拉入班級群。各班級任課教師嚴格按照公布的“學習任務表”中的線上答疑時間上線耐心進行網絡答疑（語數英學科教師每天線上答疑時間不少于1小時，其他學科不少于30分鐘），細心為學生解答學習中遇到的`困惑。

　　5、各任課教師要在2月6日前將下學期的電子教材分享到班級群中供學生學習之用。

　　6、各體育教師要指導學生每日在家合理安排體育運動不少于1小時，增強學生的體質。（建議每天分3次，每次20分鐘）

　　7、鼓勵和支持各教研組、備課組、任課教師錄制微課等學習資源上傳班級給學生學習使用，鼓勵和支持教師創新使用網絡技術等其他方式及時了解學生的學習開展情況并作出評價。

　　8、其他未盡事宜，學校及時通過網絡等途徑向所有教師傳達，教師、學生在開展“停課不停學”時間有任何問題歡迎及時和學校聯系。

線上線下教學銜接方案4

　　根據xx市新冠肺炎疫情防控工作需要，為確保廣大師生身體健康和生命安全，滿足學生居家學習需求，為切實落實《xx市教育體育局關于做好全市中小學線上教育教學工作的通知》和《瑯琊區基教股關于做好“線上教育教學”的指導意見》等文件精神，結合我校實際，現就我校“線上教育教學一校一案”有關工作做如下安排，請各班遵照執行。

　　一、成立組織加強領導

　　1、成立“線上教育教學”領導小組

　　學校成立以校長室、教導處和教科室和部門主要負責人等為主要管理部門的“線上教育教學”管理領導小組，如下：

　　領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　工作小組：

　　組長：

　　成員：

　　年級督查負責人：

　　一年級：

　　四年級：

　　工作領導小組對教師指導學生進行線上學習情況進行管理督促，及時幫助老師解決在指導學生學習過程中遇到的困難和問題，切實提高網絡環境下的教育教學實效。

　　2、分級管理注重實效。

　　新冠肺炎疫情防控期間的“線上教育教學”實行校長室領導，由教導處總負責，各年級分管領導督查，年級組長全面負責，教研組長具體安排和全體教師具體執行的管理體系。每天（工作日）各班班主任要把各科教學痕跡（作業布置、批改、訂正截圖，相關教育教學的照片和音視頻文件等）留存并上報給年級組長。教導處根據各班平時活動開展落實情況和每周上交的“線上教育教學”匯總材料對班級進行量化打分。

　　二、實施辦法

　　1、課前備課

　　各學科教師根據線上學習進度（參見課程表進度），由教研組長安排本年級教師提前備課（至少提前一天），準備好課前預習（三-六年級）和課后練習內容（一、二年級不留書面作業）。復學前每位教師先要進行一個月的電子備課（教學計劃等都要齊備）。正式復學后教導處將立即組織相關備課檢查。

　　2、課后答疑

　　在學生集中收看階段，教師同時收看。在網課結束后的答疑環節，可圍繞學生課前預習質疑、課后思考題和線上教師提出問題進行。結合文本重難點，教師也可做相關知識點的適當點撥與強調。

　　3、作業處置

　　（1）書面作業嚴格執行文件要求。

　　作業布置要按照文件要求執行，堅決落實“一、二年級不得安排書面作業，其他年級作業時間每天不超過1個小時”的規定。

　　（2）豐富作業形式

　　各科作業著眼于知識重點掌握，立足于發散思維訓練，提倡適時安排實踐性作業，堅決杜絕無意義的重復抄寫。根據學生不同學習能力，建議分層作業，不做一刀切。對作業進步的同學，予以表揚與鼓勵。

　　（3）每日練字

　　各年級鼓勵學生每天練字15分鐘左右，鼓勵學生線上展示自己的書寫作品（不作硬性規定），教師要多鼓勵、精點評；提倡開展閱讀、分享活動，不做硬性的讀書筆記規定，讓學生讀好書、好讀書、多讀書。

　　（4）統籌協調

　　學科教師之間作業布置需統籌協調，作業一定要遵循“少而精”的原則，避免給學生造成過重的.課業負擔。

　　（5）作業批閱

　　見“每日交作業”操作指南。

　　具體要求

　　1、年級組長、教研組長，全面負責本年級線上教育教學活動安排，檢查、督促本年級各學科教師按教學進度、課表按時開展學習活動，監管各學科作業量（數量、質量）。

　　2、教師，每天根據學科教學進度引導本班學生開展線上教育教學，做好答疑解惑、及時認真布置、批閱作業；做好線上教育教學過程中對家長、孩子的正確引導，注意勞逸結合。

　　3、年級督查領導，做好負責年級的督查工作，監管好本年級教師線上教學工作的正常開展，做好協調工作。

　　三、推進方式

　　線上教學采用學校組織和學生自主學習等方式推進。

　　1、學校組織

　　結合教學進度計劃，通過微信群，創建學習共同體，以班級為單位有序開展線上教學活動。線上教學要做到目標明確、內容充實、難易適中、方法科學。教師要廣泛深入開展線上答疑和輔導，要根據學生線上學習過程中暴露的共性問題，做好線上集中答疑輔導，也要針對少數學生出現的問題做好個性化輔導。

　　2、自主學習

　　指導班級學生登錄“國家中小學智慧教育平臺”開展自主學習，“國家中小學智慧教育平臺”由教育部主辦，課程資源以20分鐘左右的精品課為主，學科、學段資料完整，電腦、手機等可直接觀看。具體方法：進入“國家中小學智慧教育平臺”，單擊頁面上方“課程教學”登錄學習。

　　3、常識藝體學科分管安排

　　音樂：仇園杰體育：桂馨美術：潘翔勞動：常燕

　　為了更好的開展線上教育教學工作，落實“雙減”政策，同時加強“五項管理”實現“德、智、體、美、勞”五育并舉，以上四位組長需要在這四門學科原有“線上教育教學”的基礎上創新開展各年級相應的居家線下活動，親子活動等。

線上線下教學銜接方案5

　　為貫徹落實上級關于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的部署要求，根據有關文件精神，切實加強疫情防控期間全校師生身體健康、生活學習的管理與指導，實現延遲開學期間“離校不離教，停課不停學”，結合我校教育教學實際，特制定本方案。

　　一、總體要求

　　按照“離校不離教、停課不停學”的工作要求，充分利用“某某省教育資源網”、“某某市教育云平臺”、央視頻直播課程、區教育局推送優質課程、教師自主錄制課程等形式，向學生提供輔導、答疑等教育教學服務，確保推遲開學不停課，讓學生在家里也能上好課、學得好。

　　二、組織領導

　　成立“停課不停學”工作領導小組，由校長擔任組長，教務工作負責人、各教研組長為小組主要成員，明確責任，細化分工。

　　三、具體措施

　　1、收看央視頻推出的免費課程。從2月1日起，每天8點央視頻開始全天候免費推送直播課，涵蓋小學，初中高中。各班主任把下載方法以及學習方式通過微信群傳達到全體學生，并提醒學生按時觀看，高年級的學生注意寫好課程筆記。

　　2、登錄學習平臺學習。從2月10日開始，學生登錄“某省基礎教育資源網”、“市教育云平臺”，班主任向學生發放登錄賬號，學生用自己的賬號登錄相關平臺進行學習。

　　3、借助班級微信群開展在線答疑和在線輔導。各年級各學科教師要借助班級微信群，統一部署本學科具體的學生預習、練習、網絡批改和網絡反饋等活動，要根據本班實際情況進行在線答疑和在線輔導。

　　4、鼓勵能力較強的老師通過微信群、QQ群、云視訊、學習通及其他免費網絡平臺和相關軟件工具，為本班級學生搭建任務布置、作業批改，釋疑解惑等多種學習平臺。

　　四、學習方式

　　1、擬定計劃。在學校總的實施方案指導下，各年級各學科教師要制定本班學習計劃，學習計劃中明確每一周內學習的課時內容，布置學習任務。

　　2、自主學習。學生在家長的監督下，根據學科教師的學習計劃，依托網上學習資源，自主安排學習時間和學習內容，完成學習任務，并在規定時間內完成檢測練習。

　　3、釋疑解惑。學生在自主學習過程中，如果遇到問題，可通過微信群向教師求助。同時教師可根據學生提問較多的.問題，或在批閱檢測練習中發現的共性問題，在微信群中進行集體解答輔導。

　　五、實施要求

　　1、教導處要組織網絡技術能力強的老師對線上學習出現的技術問題及時幫助解決。

　　2、各班主任要發揮橋梁紐帶作用，匯集各學科學習計劃，并及時傳遞給學生，組織學生及時登錄學習平臺，督促學生按時完成學習任務，及時解決學生學習中出現的問題。

　　3、各班主任要加強與家長的聯系和溝通，要將本校在線學習的安排情況，以適當方式告知每位學生家長，取得家人的理解與支持。在學習過程中，要通過家長及時了解學生在家學習情況，要求家長督促學生按時學習，按時完成各科作業，引導學生科學安排居家學習和生活。

　　4、各學科教師要堅持免費為學生提供在線學習服務，嚴禁以在線學習為由要求學生家長購買設備和網上學習產品，一經發現嚴肅處理。

線上線下教學銜接方案6

　　進一步鞏固線上教學成果，確保完成本學期教學任務，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學銜接工作：

　　一、根據線上教學的內容，調整本學期的教學計劃，與網課做好銜接。

　　在復課前，學校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學期計劃，初步完成本學期教學內容的梳理，明確教師分工，督促教師認真備課。學校教導處根據線上所授的內容，調整本學期的教學計劃，重新制定教學進度，保障線上教學和復課后的教學內容不斷檔。

　　二、整合網上授課內容，改變一貫的按步就班的教學方式，對網上已學內容進行鞏固提升。

　　對于線上教學與本學期新課進行連貫性教學，在新課之前，安排一定時間進行線上知識點的復習梳理，查漏補缺，夯實基礎，讓學生在知識學習鏈上實現無縫銜接。

　　三、開學后教學內容既要面向全體也要考慮個體，線上學習的效果，不同學生效果各異，針對不同學生進行個性化的線下輔導銜接。

　　復課后對學生的線上學習成效進行摸底，目的是檢查學生“延遲開學”期間線上學習的狀態和效果，了解學生學習的薄弱或疏漏環節，以最快速度激發起學生線下學習的興趣，調動學生學習的積極性。對個性化問題，鼓勵學生通過自主復習、反復練習、教師個別指導、檢測等方法，分析問題產生的原因，在老師與同學的幫助下逐步解決。

　　四、特殊時期，線下教學也要轉變原有的教學方式，教師要關注當前疫情發展的情況，盡最大限度做到關注每位學生的學習和健康，教育教學要充滿人文關懷和心理輔導。

　　一再延退的開學改變了學生往日固定的生物鐘和學習習慣，當前，教師亟待改變教學方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學生盡快把放飛的心收回來、把散漫的態度集中起來，以飽滿的精神狀態進入學校課堂學習。

　　中小學線上線下教學銜接建議

　　針對小學，建議“線上教學”期間已經完成的作業不能要求學生重新做一次，同時要對全體學生進行一次視力檢查；針對初中，建議根據學情做好集體補學和個體補學計劃。

　　小學：全體學生進行一次視力檢查

　　針對小學，建議要根據學校問卷的調查、學生作業狀況、參與率、學生座談等，全面了解本校學生線上學習情況，了解學情，制定學校線下與線上教學銜接方案。

　　針對學情做好集體補學和個體補學計劃。摸清未參與線上學習的.學生對象與人數，制訂切實可行的補學方案。“線上教學”期間已經完成的作業（如課堂作業本），不能要求學生重新做一次。對全體學生進行一次視力檢查，提出針對性的視力保護措施。

　　建議提出，各學科要梳理線上教學內容，結合班級實際精準分析學情，對學生在線學習質量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測試的手段）。結合作業情況發現問題，調整教學內容，重新制訂學科學期教學計劃。不主張開學后，各學科任教教師對線上教學內容進行重講。

　　初中：做好集體補學和個體補學

　　針對初中，建議對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。

　　做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復習的焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。

　　針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當的跟進輔導措施。在線下教學的起始幾周，教師教學適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異常學生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應線下學習。在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。

　　家長：控制學生使用電子產品時間

　　另外建議，家長要引導孩子合理調整作息時間；嚴格控制學生使用電子產品的時間，防止或減少孩子對電子產品形成依賴；充分關注孩子的作業完成情況，充分關注孩子的心理狀況，及時發現問題，并及時做好與老師的溝通。

線上線下教學銜接方案7

　　延遲開學是黨中央、國務院部署，確保打贏疫情防控阻擊戰的要求，也是針對當前疫情防控特殊時期采取的特殊措施。為積極應對疫情防控工作，為貫徹落實上級教育部門關于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的部署要求，響應市教育局發出的20xx年春季學期延遲開學相關工作的通知”，我校結合實際，運用+”手段，面向全校學生開展線上網絡教學、答疑解惑、生活指導等教學服務，確保學生延遲開學期間”。特制定具體方案如下：

　　一、總體要求：

　　按照”的工作要求，本著“一切以學生為中心“的原則，充分利用信息技術和網絡學習平臺以及教師自主錄制課程等形式，向學生提供課程視頻、在線輔導及答疑等教育教學服務，線上精講，線下精煉，確保學生在家也能享受到學校的優質學習資源。

　　二、具體時間：

　　1、2月3日起，畢業年級展開在線教學。

　　2、2月10日起，其他年級開始在線教學。

　　3、具體上課時間為，周一至周五9時至上午11時、下午2時30分至4時30分，晚上7時30分至8時30分為在線答疑、個性化輔導時段。

　　4、每天早上，家長上傳學生作業，課堂上教師需要針對學生作業中的問題進行反饋。

　　三、具體形式：

　　1、利用名師網絡直播課堂及空中課堂平臺，通過備課組集體研究，由任課老師認真遴選，分享到班級學生群，并組織學生觀看。

　　2、網絡直播教學及微課錄制。有條件的備課組，老師可采取直播或微課形式，利用互聯網實現原班級、教師、學生不變，教師“在家授課”，學生“在家學習”。

　　錄制微課

　　3、嚴格按照國家課程方計劃，盡量開齊開足課程，合理安排日程，做到與開學后教學計劃的'有效銜接；同時，根據線上學習的特點，合理安排學生學習和休息時間，保障學生身心健康。

　　4、各學科教師要分時段向學生發送學習任務單，開展好學習指導，及時進行作業批閱和答疑解惑等。

　　四、具體流程：

　　線上學習，線下精煉

　　1、教務處網上召集召開相關人員會議，明確教學計劃。

　　2、教務處、教研組、備課組認真討論，形成討論稿，交校長室研究定奪。

　　3、定稿發布，所有老師遵照執行。教務處排定課表。

　　4、各教研組備課組認真集體備課，明確每天課程目標，力求做到線上精講線下精煉。

　　5、作業布置力求少而精，教師每天要針對作業中的問題進行有效反饋。

　　五、具體領導：

　　我校成立相關領導小組，校長親自掛帥任組長，教務處、電教中心、年級組長、教研組長、備課組長為小組主要成員，明確責任，細化分工。

線上線下教學銜接方案8

　　自從3月2日開始，樂從鎮按照省、市、區下發的關于“停課不停學，停課不停教，停課不停研”的文件精神，開展線上教學的工作。5月18日起，一至六年級學生將分批返校復學，結合《XX省教育廳關于印發XX省中小學校線上教育工作指引的通知》文件要求，為確保線上教學和復課后線下教學的有機鏈接，實現“不落下一個學生”的目標，順利、高效地完成本學期的教學任務，結合樂從鎮的實際情況，制訂以下數學科線上線下教學工作方案。

　　一、鎮局規劃，全面指導

　　4月28日，鎮局召開線上線下教學銜接指導會議，付國元主任提出“生命第一、防疫為重，精準施教、確保質量”，他親自指導各學科要認真分析學情，有針對性地制訂線上線下銜接計劃，要求各校遵循零起點教學原則，開展一校一策，一生一案的策略，著力抓好“一手抓防疫、一手抓教學”的雙重保障工作，確保全鎮教育教學工作順利有序開展。

　　二、充分認識，了解形勢

　　（一）線上教學的優點

　　優選資源：疫情防控期間，我們鎮各學校的線上教學工作都是利用區“順德數學之窗”推出的課例資源、國家云平臺和新世紀小學數學的課例開展線上教學活動。特別是“順德數學之窗”推出3。0版微課資料豐富，每節課的微視頻、課件、課前預習單、課中后任務單、趣味數學輔助資料，每個單元有復習資料匯總，典型題易錯題專題，期中復習資料匯總。這些資料，都是區教育發展中心組織各鎮街備課團隊、骨干教師深入備課、研課，反復打磨的精品課，成為線上教學有力的保障，深受全鎮數學老師的好評。

　　自主學習：線上學習是一種全新的學習模式，如果能不受外界干擾，自律的孩子，對于優生可以通過課前預學單，學習視頻、直播互動答疑等學習形式激發學習的興趣，提高自學能力，越來越優秀。對于后進學生，可以通過看回放，反復學習，加深記憶，逐漸進步。

　　（二）線上教學的缺陷

　　學生們在家獨自進行線上學習，電子設備成為了唯一的學習工具，缺乏同伴之間的學習互動性。而教師在線上直播互動會受到很大程度的限制，因此，線上教學很難做到以學定教，很難照顧到不同層次學生的學習。教學互動性不佳，教學反饋不容易到位，很難做到反饋及時、精準，學生學習中存在的問題難得到及時的解決。如果學生習慣較差，注意力不集中，在觀看視頻的同時做著其他的事情，個別學生在沒有家長和老師的監督時惰性較強，由于學生接受程度不同，會有學生產生畏難心理，兩極分化比較嚴重。因此，各班返校開學以后會出現落后面加大、學生之間差距拉大等現象。

　　（三）“零起點教學”

　　本著“以生為本”、“不讓一個孩子掉隊”的目標，結合省教廳文件精神，充分認識“實施零起點教學”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識。同時根據各校實際情況，組織教師開展專題培訓，確保“零起點”教學的順利實施。

　　三、重視管理，落實到位

　　（一）合理安排，明確職責

　　各校要根據鎮局銜接工作會議精神，做好教學防疫工作，制定返校后疫情防控期教學組織管理方案，制定周密的教學銜接計劃，密切監控銜接流程，及時匯總銜接信息，科學調整銜接思路。掌握第一手銜接資料，及時發現問題解決問題。明確教務處、科組長、備課組長和科任教師的任務和職責，確保返校后教學工作順利有序進行。

　　（二）收集資源，堅持教研

　　基于“零起點教學”和“一生一案”要求，返校后需要一定量、不同層次的練習。因此，線上教學很多平臺都有大量的優質教學資源，各校要組織年級的教師收集整理相關有用的資源，做到分層、分類，用于返校后期復習鞏固教學。各校要有計劃有針對性地落實用好相關資源，以確保教學質量。

　　以學校學科組為主，開展主題的教研活動，把“線上線下教學有效銜接”作為本學期的教研主題重點，總結線上教學經驗與線下教學有機銜接。各備課組的集體備課以梳理每個單元的知識要點、考點、難點、易錯點，作為重點。

　　四、精準施教，確保質量

　　數學是研究現實世界中數量關系和空間形式的科學，每個單元、每個知識點都有著前后聯系，經過兩個多月的線上教學，返校后，“精準施教”對于教師來說挑戰更大。教師更要把握教材和學生，融合知識與趣味，精心設計不同層次的練習，開展有效的個體輔導，才能保證“精準施教”的科學性，提高小學數學教學的有效性。

　　（一）尋找“零起點教學”的真正起點。

　　“零起點”是每一位老師返校后教學時心中的底線，隨著學生既定的返校時間，利用返校前一周和返校后兩周時間，靈活開展以單元知識串講形式進行復習，對學生線上學習狀況進行摸底，初步判斷學生們的學習情況。清楚每一位學生返校后的真正起點在哪里，備課組要分析數學學科每個級的知識特點，內容框架，前后聯系，再因材施教，才是真正有效的教學。

　　（二）了解班級整體狀況，尋找“零起點教學”有效方法。

　　根據線上教學期間每周每天學生的學習和作業表現情況，有效掌握班級的整體情況及學生個體的學習情況后，教師要靈活進行“零起點教學”。對于學生普遍存在的問題，教師要在課堂中重點講解并強調，對于個別學生存在的問題，教師可以略講，通過師生之間相互交流、課后輔導等方式，幫助學困生掌握遺漏知識點。

　　（三）巧設練習，逐個突破

　　在進行“零起點教學”的同時，數學學科關鍵還要精心設計練習，進行查漏補缺。對于線上學習單元知識點掌握熟練的同學，如何有針對性地開展思維拓展學習；對于學生存在的`共性和比較突出的、有代表性的問題，如何進行專門集中突破。在剩下的新授課教學時，如果與前面內容有關聯，如何實現知識點的無縫對接。這些問題都需要備課深入研討。

　　在練習設計要圍繞教學內容的重難點及學生容易出現的知識點著手，可以在課堂上引導學生進行辯論，消除模糊或錯誤的認識，進一步認清知識的本質。練習設計一定要分層，有梯度，照顧學生不同的學習水平，讓學困生鞏固基礎知識，中等生強化基本技能，學有余力的學生優化知識結構，使每一層次的學生都能在完成基礎題的基礎上有所提高，做到下要保底，上不封頂。也要注重實際應用，設計要多一些問題解決，少一些機械操作。要多聯系生活實際，運用數學知識，數學思想，去解決身邊的實際問題。

　　在單元知識串講時，不要直接把舊知識的簡單再現和機械重復，關鍵把平時相對獨立地教學知識，其中特別重要的帶有規律性的知識進行系統地整理，使之“縱向”“橫向”達到提綱挈領的目的。便學生達到融會貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果，同時彌補缺漏，消除疑惑，得到提升。

　　（四）重視習慣養成，恢復學習狀態。

　　線上學習極大的考驗了學生的自主學習能力以及自我約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、學生交流的環節，導致學生上課過程中缺乏主動性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學生的思維容易中斷以及不利于學生一些行為習慣的養成。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。所以恢復學習狀態、營造良好的班級氣氛、構建融洽的師生關系，幫助學生盡快恢復學習狀態，是當務之急。我們可以通過優生展示、觀看微課、小視頻等學習活動，結合學校班級的獎勵規則，讓他們增強學習信心，重建學習規則。

　　（五）做好課后輔導工作，不讓每一個學生掉隊。

　　基于個別家庭條件的限制，部分學生不能及時安心地進行線上學習，造成學生學習成績的差異性，再者學生自控能力以及自我約束能力有差異，也拉大了貧困生、學困生與一般學生之間學習成績的距離。因此，任課教師要充分利用課后的時間進行個別輔導，對于比較落后的同學，教師要充分了解學生的現狀，有方法、有針對性地進行輔導。

　　返校學習已經是進行時，積極響應黨中央、國務院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號召，在繼續抓好疫情防控的同時，相信我們全鎮教師團結一心、群策群力，一定能順利高效地完成教學任務。

線上線下教學銜接方案9

　　為貫徹落實上級關于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的部署要求，根據有關文件精神，切實加強疫情防控期間全校師生身體健康、生活學習的管理與指導，實現延遲開學期間“離校不離教，停課不停學”，結合我校教育教學實際，特制定本方案。

　　一、總體要求

　　按照“離校不離教、停課不停學”的工作要求，充分利用“某某省教育資源網”、“某某市教育云平臺”、央視頻直播課程、區教育局推送優質課程、教師自主錄制課程等形式，向學生提供輔導、答疑等教育教學服務，確保推遲開學不停課，讓學生在家里也能上好課、學得好。

　　二、組織領導

　　成立“停課不停學”工作領導小組，由校長擔任組長，教務工作負責人、各教研組長為小組主要成員，明確責任，細化分工。

　　三、具體措施

　　1、收看央視頻推出的免費課程。從2月1日起，每天8點央視頻開始全天候免費推送直播課，涵蓋小學，初中高中。各班主任把下載方法以及學習方式通過微信群傳達到全體學生，并提醒學生按時觀看，高年級的學生注意寫好課程筆記。

　　2、登錄學習的平臺學習。從2月10日開始，學生登錄“某省基礎教育資源網”、“市教育云平臺”，班主任向學生發放登錄賬號，學生用自己的賬號登錄相關平臺進行學習。

　　3、借助班級微信群開展在線答疑和在線輔導。各年級各學科教師要借助班級微信群，統一部署本學科具體的學生預習、練習、網絡批改和網絡反饋等活動，要根據本班實際情況進行在線答疑和在線輔導。

　　4、鼓勵能力較強的.老師通過微信群、QQ群、云視訊、學習通及其他免費網絡平臺和相關軟件工具，為本班級學生搭建任務布置、作業批改，釋疑解惑等多種學習的平臺。

　　四、學習方式。

　　1、擬定計劃。在學校總的實施方案指導下，各年級各學科教師要制定本班學習計劃，學習計劃中明確每一周內學習的課時內容，布置學習任務。

　　2、自主學習。學生在家長的監督下，根據學科教師的學習計劃，依托網上學習資源，自主安排學習時間和學習內容，完成學習任務，并在規定時間內完成檢測練習。

　　3、釋疑解惑。學生在自主學習過程中，如果遇到問題，可通過微信群向教師求助。同時教師可根據學生提問較多的問題，或在批閱檢測練習中發現的共性問題，在微信群中進行集體解答輔導。

　　五、實施要求

　　1、教導處要組織網絡技術能力強的老師對線上學習出現的技術問題及時幫助解決。

　　2、各班主任要發揮橋梁紐帶作用，匯集各學科學習計劃，并及時傳遞給學生，組織學生及時登錄學習的平臺，督促學生按時完成學習任務，及時解決學生學習中出現的問題。

　　3、各班主任要加強與家長的聯系和溝通，要將本校在線學習的安排情況，以適當方式告知每位學生家長，取得家人的理解與支持。在學習過程中，要通過家長及時了解學生在家學習情況，要求家長督促學生按時學習，按時完成各科作業，引導學生科學安排居家學習和生活。

　　4、各學科教師要堅持免費為學生提供在線學習服務，嚴禁以在線學習為由要求學生家長購買設備和網上學習產品，一經發現嚴肅處理。

線上線下教學銜接方案10

　　十一長假突然出現的疫情，讓我們再次共同經歷了不同尋常的假期。如今，假期雖已結束，但疫情正當前，為了保證同學們的生命安全，根據上級教育主管部門的疫情防控要求，學校將教學方式由線下改為居家線上教學。為了使同學們能夠更好地進行居家線上學習，提高學習效率，保證學習效果，實驗小學在開展疫情宣傳教育活動的同時，根據學校總體工作部署，結合學校實際情況，制定本方案。

　　一、工作目標

　　為切實做好疫情防控工作，同時保證學校教育教學活動正常開展，維護學校正常的教育教學秩序和社會穩定，按照“停課不停教、停課不停學”的總體要求，充分發揮“互聯網+教育”作用，依托“國家中小學智慧教育平臺”這一網絡教學平臺的教學資源，在全校開展線上授課、同步答疑、過程監督、自主學習等教學活動。

　　二、組織領導

　　建立和完善學校領導機制，負責線上教學工作的.領導和協調，制定防控工作方案，成立由校長、教導處、學科組、教研組長、班主任組成的工作領導小組，積累好的線上教學經驗，確保線上研討、教學工作扎實、有效。

　　領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　三、具體措施

　　堅持“只改變教學模式，不改變教學目標”的原則，合理調整各學科教學環節的安排，結合新課標實施線上聽課、觀看講解視頻，有效組織學生進行網絡線上學習。

　　1、組織備課組長開展教學研討，以利于開展線上教學。制定網絡教學方案，開發網絡教學課程，妥善安排網絡教學工作。提供有效的網絡教學平臺(國家中小學智慧教育平臺、微信群)學習。

　　2、做好線上與線下教學銜接配合。加強校本教研，做好線上教學和線下教學銜接工作，研究改進線上教學方法，提高教學成效；開展監督、訪談等調研工作，了解學生線上教學的效果，針對了解到的情況，對線上課程內容進行疏理、復習、鞏固。

　　3、化解線上教學存在困難。對部分學生因家庭條件，延期期間無法線上上課的問題，復課后學校會采取調減周末時間等方式進行補課。

　　4、做好學生居家觀察期間線上同步教學工作，在復課前做好線上線下教學工作的銜接。

　　5、重點關注畢業班教學工作，采取線上線下方式，輔優導差。

　　6、各年段制定勞逸結合的課程方案，避免線上教學疲憊感。提前做好師生返校后做好心理疏導工作，保障師生的心理健康。

　　四、教學時間以及課程安排

　　小學一、二年級每天線上學習時間不超過60分鐘，每次連續學習時間不超過20分鐘；小學三年級至六年級每天線上學習時間不超過80分鐘，每次連續學習時間不超過20分鐘；要增加課間休息次數、延長課間休息時間，注意用眼健康。嚴禁超標準、超進度、超難度、超負荷教學。

　　五、科學地布置作業

　　各年級要根據線上學習的實際，科學設計作業的形式和內容，布置彈性作業和分層作業。要統籌學生作業量，不安排過多、過難和學生無法獨立完成的作業。

　　六、線上學習，養成好習慣

　　1、根據學校線上教學時間表個性化制定自己的學習計劃，嚴格作息時間，做到勞逸結合。要堅持不懈，每次任務確定后就要堅決執行、堅持執行、積極執行，對自己言而有信，在疫情中磨礪自己，實現自我超越。

　　2、端正學習態度，學好每一門課程。每天做好課前準備、聽課時，注意力要集中。好的學習效果源于對學習過程中嚴格的自我要求。老師在線講授的典型試題、知識結構、解題思路是提升學習效果有效途徑，希望同學們認真傾聽，及時發問，確保學習效果。線下時間，需要同學們按照老師要求規范訓練，完成學習任務時要獨立思考、按時提交。

　　3、注意用眼衛生，緩解視覺疲勞。上完課后休息二十分鐘，遠眺或者做眼保健操。間操時間要運動起來，要讓雙眼離開屏幕得到休息。

　　4、面對疫情不過于敏感和緊張，保持作息規律，保證睡眠時間，合理膳食，開展室內鍛煉活動，每天開展一個小時左右室內運動，密切家人、親友、師生互動交流，少嘮叨、少埋怨，多陪伴、多溝通、多鼓勵，做到隔離不“隔心”，讓孩子主動做一些力所能及的家務勞動，當遇到一些特殊的困難無法排解，適時尋求專業的心理幫助。懂得求助，也是一種智慧。

　　七、家校聯動，促進學生健康成長

　　1、督促學生按時參加網上直播課堂學習，監督學生能按時完成作業。

　　2、配合任課老師，及時把學生完成的作業發給老師批閱。

　　3、積極與班主任溝通，把學生的學習狀態和效果及時反饋給班主任，并把作業保留好，待開學后上交任課教師查驗。

　　4、以身作則，為孩子做好典范，按照政府要求做好防疫工作。

　　5、網課之余，要與孩子多溝通多關心多交流，緩解孩子情緒，保證網課期間孩子的身心健康。教育孩子自覺遵守線上教學紀律，嚴防各種形式的電信網絡詐騙，不瀏覽不健康網頁，不發表侮辱欺凌他人言論，不癡迷網絡游戲，不隨意添加陌生網友，不隨意打賞，注意個人及家庭信息的網絡保密。同時請家長管控好自己的情緒，有問題及時和班主任老師溝通，妥善解決，避免和孩子發生矛盾或正面沖突，造成不良后果。

　　疫情是暫時的，孩子的平安健康是我們永恒的心愿。讓我們同心同向、同頻共振，共同做好各項疫情防控和居家安全措施，守護好每一位孩子的身心健康，為孩子營造積極、快樂、安全、溫馨的成長環境。在這個非常時期，我們齊心協力，眾志成城，各盡所能，以實際行動共同鑄造孩子們美好的明天！

線上線下教學銜接方案11

　　針對本輪疫情，XX區大約進行了一周的線上教學，目前各中小學也有序恢復線下教學。為進一步鞏固線上教學成果，完成本學期教學任務，建議各校認真落實“一摸二找三補”銜接策略，確保線上教學和線下教學有效銜接，助推教育質量穩步提升。

　　一、摸清底細

　　1、教師自我梳理。提前梳理線上教學期間的教案、教學設計和學習筆記，準確找出自己線上講課疏漏或應改進的地方，了解每堂課的學習重難點是否突破。

　　2、整理平臺數據。包括線上學習和作業提交、完成質量情況，整理教師批作業閱和學生糾錯情況，全面分析學情，精準掌握存在的問題，制定有效措施。

　　3、綜合學習效果監測評估。可以組織綜合性摸底監測，也可以通過現場抽查，通過聽、說、讀、寫等辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。

　　二、找出問題

　　摸清了底細后，對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。鼓勵學生通過復習、練習等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在教師和同學的幫助下找到解決問題的辦法。

　　三、查缺補漏

　　經過一周的線上教學，各位學生已經對知識有了一定的.掌握和了解，我們不主張復課后，老師對線上教學的內容從頭重講。

　　1、不從頭重講的原因：本學期課時不允許，炒剩飯式的重復沒有必要，勢必事倍功半。

　　2、查缺補漏的有效途徑

　　(1)集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決；

　　(2)線下教學課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在上課之前安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實現無縫對接；

　　(3)做好全方位教學銜接。線下復課后要精準分析學情，掌握學生居家學習情況，診斷評估學習質量，制訂有針對性的教學計劃。

　　(4)因材施教，加大幫扶力度。加大對學習能力不同層次的學生的分類指導，加大學習困難學生幫扶力度，確保每位學生較好掌握已學知識，是開始新課教學最基礎的要求。

　　(5)落實個性化教學輔導。我們要加強對農村留守兒童和學困生的重點學習指導和關心關愛。爭取用有限的時間創造出教學銜接工作上的最大效益。

線上線下教學銜接方案12

　　疫情當前，在把師生生命安全和身體健康放在第一位的同時。依照區教育局統一安排，突出重點，統籌兼顧，分類指導，分類施策。切實做到“最大限度地讓學生盡快步入正軌”。特制定如下方案：

　　一、學校管理層面

　　1.對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。

　　2.結合各學科線上教學的進度和各單元的教學效果，調整線下教學計劃，做好線下教學計劃與線上教學計劃的有效銜接，線下教學內容、方法與線上教學的銜接。

　　3.做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復習的`焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。對于學校中小學其他年級的學生做好線上教學的學習情況的追蹤和反饋，保證學生的線上學習學有所獲。

　　4.針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當的補助措施。

　　5.指導各學科教研組開展線下線上教學銜接研討活動，總結線上教研的經驗并將其融入線下教研活動，建構形式靈活、內容豐富的學科教研活動。

　　6.各學科要梳理線上教學內容，結合班級實際精準分析學情，對學生在線學習質量進行考試評估。

　　二、教研層面

　　1.通過課堂檢測、訪談等及時了解線上教學的效果和存在的問題，結合線上教學進度，指導本學科教師做好線下線上教學的銜接工作，包括教學計劃、教學內容及教學方式的銜接等。

　　2.建立線上學習資源庫，并對其進行精選，形成線上教學精品資料庫，并提供給本學科教師使用，以便學生結合實際選擇性回看，以及時鞏固所學知識，查漏補缺，溫故知新。

　　3.提煉線上教學、線上教研的工作經驗，并將這些經驗與教師分享。在線下教學的起始階段，引導教師有選擇地使用這些工作經驗，以便教師、學生能從線上教學順利地過渡到線下教學。

　　三、教師教學層面

　　1.對本學科線上教學情況進行悉心小結，對線上教學中存在的不足要及時完善，為不適應線上學習的學生設計針對性的補助措施。加大對學習困難學生的幫扶力度。學校統籌規劃，成立在線學習困難學生幫扶領導機構，采用梯度式的管理模式，層層承包，落實責任，明確承包對象，形成網絡管理的模式。校長承包副校長，副校長落實教導主任、年級組長，級部組長督促正副班主任，班主任落實到每一個學生。

　　2.結合學情和時間分配，調整好線下教學計劃，線下計劃與線上計劃進行有效對接的同時，要確保線下計劃的科學性與有效性。九年級的教師，更要結合線上教學實際和中考實際，精心設計好復習計劃。

　　3.在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。線上開學，組織教師對所執教班級學生進行摸底排查，全面了解學生線上學習總體情況，對線上學習學困生做綜合考察評估，確定進一步幫扶計劃，對開學學習適應困難學生提供學習的指導和幫助。

　　4.關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習情況異常學生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應線下學習。

　　5.做好各類資源的有效統整，使之成為資源庫，并將其提供給班級學生，助力學生的線下學習。

　　四、家長層面

　　1.引導孩子合理調整作息時間，讓孩子的作息時間盡快與線下學習對接。

　　2.引導孩子減少對電腦、手機以及電視等電子產品的依賴。

　　3.在線下學習的起始幾周，要充分關注孩子在校的學習與交往情況，充分關注孩子的作業完成情況，充分關注孩子的心理狀況，及時發現問題，并及時做好與老師的溝通，以便各類問題能得到及時的解決。

線上線下教學銜接方案13

　　為貫徹落實省、市疫情防控相關要求，科學有效地抵御疫情，確保全體師生、家長的身體健康和生命安全，保證學生在突發疫情期間的學習質量，鑒于目前疫情防控的工作現狀，結合我市教育教學實際，特制定本應急方案。

　　一、總體要求

　　堅持把師生生命安全和身體健康放在第一位，堅決落實疫情防控各項要求，全面梳理總結20xx年以來開展線上教學的經驗和做法，綜合考慮疫情形勢變化和學校教育教學安排，組織做好線上教學各項準備工作，保證線上教學隨時啟動，確保“停課不停學、停課不停教”，保障隔離點和居家的學生學習效果，最大限度減小疫情對中小學教育教學的負面影響。

　　二、工作措施

　　（一）精心組織線上教學。各縣（市、區）教體局、市直各學校要根據不同學段做好教學統籌安排，明確線上教學任務要求，初中和普通高中實施的線上教學，應綜合運用在線教育平臺和網絡媒體對學生進行課程教學、學業輔導、答疑服務等教育教學活動；小學中高年級側重通過課外閱讀、新課導學、重點知識串講輔導等形式，引導學生提高居家學習質效；小學低年級及幼兒園不開展線上課程教學，可通過課程資源推送等方式指導家長科學安排居家學習生活。

　　（二）合理把控教學進度。要按照“雙減”和“五項管理”要求，落實好備課、上課、作業、輔導、評價、教研等教學常規要求，依據不同年齡段學生的特點，統籌做好各科學習資源用量總量和時長，統籌好線上線下教學進度。要結合教學形式優化作業設計，鼓勵布置分層、彈性、個性化書面作業及實踐活動類作業，堅決克服機械、無效作業。要指導學生合理安排作息時間，加強體育鍛煉，保障學生身心健康。要加強偏遠地區和鄉村學校線上教學指導，因地制宜采取靈活方式進行家校溝通、推送學習資源、開展輔導答疑，讓所有學生都能跟上學習節奏。

　　（三）抓好畢業班復習備考工作。當前初三、高三年級已進入復習備考階段，各地各校要結合疫情防控需要優化復習教學組織模式，努力做到復習進度不變、效益不降。線上復習應著眼于專題教學、任務驅動，做到強基固本、提質增效，避免簡單機械刷題、加重學生負擔。要引導學生保持平和心態，加強對學科知識的梳理總結，強化學科核心素養，提高綜合應用所學知識分析解決實際問題的能力。要結合偉大抗疫精神宣傳，引導學生關注社會時事，提升思想品質和家國情懷。

　　（四）合理運用教育資源。

　　各學校要優化教育資源供給，遴選優秀資源平臺向學生推送優質學習資源，幫助課前課后自主學習，解決學生線上學習“吃不飽”“吃不好”的問題。

　　推薦平臺：

　　1、國家中小學網絡云平臺

　　2、國家中小學智慧教育平臺

　　3、國家教育資源公共服務平臺

　　4、河南省基礎教育資源公共服務平臺

　　各縣（市、區）教體局、市直各學校要積極創造條件組織名優教師通過相關平臺開展免費在線互動交流答疑，提高學生自主學習能力。

　　（五）關注師生心理健康。各縣（市、區）教體局、市直各學校要密切分析近期疫情防控的新特點，有針對性地了解疫情對師生、家長產生的.焦慮、恐慌等心理影響，做好學生和家長政治思想與心理疏導工作。要強化風險意識，做好應急預案，加強輿論引導，采取積極有效措施應對“疫后綜合癥”，特別要加強對家庭困難、單親、留守兒童、事實無人撫養兒童等特殊群體學生的關愛幫扶和心理干預。要關注關心教職工身心健康狀況，引導家長加強對孩子疫情期間心理疏導，積極進行體育鍛煉。對居家隔離的學生，要進行疫情防控專業知識教育，必須佩戴口罩，單人單間，不與家庭成員同吃同住，非必要不能離開房間，每天及時上報晨午兩檢及身體健康信息。特別要關注學生居家學習期間的心理動態，切實維護好孩子的身心健康。

　　（六）推進家校協同育人。各縣（市、區）教體局、市直各學校要深入貫徹落實《中華人民共和國家庭教育促進法》，進一步健全家校協同育人機制，切實加強家校聯系和互動。要及時聽取學生和家長意見建議，引導家長積極配合教育行政部門和學校調整教學組織方式，確保教育教學銜接等工作有序平穩推進。要指導家長陪伴孩子共同制定居家學習計劃，養成良好作息習慣，督促學生按時參加在線教育教學活動，督促學生養成良好衛生習慣和健康生活方式，做好網絡和手機使用管理，注意保護視力，保證充足睡眠，承擔力所能及的家務勞動，保障學生健康快樂成長。

　　（七）做好線上線下教學銜接。對于開展線上教學的學校，恢復課堂教學后，要精準分析學情，對學生居家學習情況進行全面摸底，對學習質量和效果進行診斷評估，調整優化教學進度和組織方式，抓好補缺補漏工作，加大對學習困難學生的幫扶力度，防止以居家學習完全代替學校課堂教學，做到線上教學和正常開學后的教學有效銜接，確保教育教學質量。

　　三、組織保障

　　（一）高度重視，嚴密組織。各縣（市、區）教育教體局、市直各學校要進一步提高政治站位，強化責任意識，加強組織領導和分類指導，要結合本單位特點及疫情形勢，認真制定相關配套服務措施，確保疫情防控期間中小學教育教學工作有序推進。要關注關愛特殊群體學生，加強對參與疫情防控醫護人員子女、隨遷子女、留守兒童、困難家庭子女等特殊學生群體的關愛和指導，采取適當方式，提供更有針對性、更為貼心的線上教學服務。

　　（二）主動對接，抓好保障。各縣（市、區）教體局要在當地政府領導下，主動積極爭取財政、工信等部門以及網絡運營、電視傳媒等企業的支持，充分發揮各類教育教學、教育技術等專業機構的優勢，進一步做好線上教學的硬件設備保障和技術支持、課程資源建設等工作。

　　（三）統籌落實，強化督查。各縣（市、區）教育教體局、市直各學校要加強正面宣傳引導，增強學生、家長和社會各界對線上教育教學相關舉措的理解與認同。要做好網絡課程內容監管和質量保障，加強對線上教學活動的督導檢查，及時發現并糾正教學計劃不合理、未按計劃教學、教學時間過長、作業量過多等問題，鞏固好“雙減”和“五項管理”等工作成果，確保教育教學秩序總體平穩有序。

線上線下教學銜接方案14

　　根據省教育廳《關于做好20xx年春季學期中小學開學有關工作的通知》(xx基〔20xx〕7號)，4月7日起我市中小學將分批錯峰開學。為穩步做好中小學教學準備工作，加強返校復學前后教學管理，切實落實“停課不停學”線上教學與開學后線下教學的有機銜接，妥善處理好網絡教學與常態教學的關系，制定開學線上線下教學銜接工作方案：

　　一、做好教學管理的銜接

　　(一)優化線上教學策略，上好每節課

　　按照省教育廳部署，當前距高三、初三年級復學尚有一段時間，其他年級開學還將繼續延遲，線上教學和輔導工作須繼續實施。各地各校要認真總結延期開學以來“互聯網+教育”實施經驗，繼續做好線上教學資源開發和平臺運行維護，進一步優化線上教學模式。要深入實踐教育信息化2.0行動，著力搭建常態化線上教學資源平臺，構建線上線下混合式學習、課內課外各學科互相融通的學習新生態，促進信息技術與教育教學深度融合，改進課堂教學方式，提高教學質量。要堅持五育并舉，加強線上多樣化課程資源供給，創造條件積極開展學生線上體育、社團等活動，豐富學生生活。

　　(二)準備充足教學用品，開學即上課

　　1.要組織學校在全面落實防疫物資儲備的同時，重點做好教學物資儲備和教學環境整治，尤其要重視電子教學設備的全面檢修和實驗儀器的充分準備。開學前，教師上課所需的教學材料準備要充分，保證每一所學校教師開學即能上課，學生進班即可聽課。要精心準備開學第一課，加強師生健康理念與疫情防控知識教育，上好“疫情防控生命教育”主題的開學第一課，著力提升學生科學素養，讓學生熟練做到返校學習期間的自我防護工作，盡快恢復有規律的學習生活作息。

　　2.學校要指導家長積極關注政府部門關于學生開學返校的信息，及時做好開學初的安排。督促孩子收拾好行囊，儲備好開學需要的個人防護用品，整理好寒假作業，線上學習的筆記、作業等，以備開學返校后給老師檢查。對于線上學習期間常備的電子產品，開學后各校要嚴格控制使用，防止學生對電子產品形成依賴，影響近視綜合防控工作。要適當增加紙質的練習、作業和教輔材料的使用，逐步消除學生因長期使用電子屏幕形成的視覺倦怠。

　　(三)制定校本銜接方案，加強活動管理

　　1.各縣區要指導各校科學運用學習通等平臺，認真梳理各項學情數據，結合問卷調查、訪談交流和師生座談等方式，全面了解本校線上學習情況，并認真制定符合各校學情的線上線下教育銜接方案。要切實加強師生假期狀態和開學狀態的角色轉換指導，督促盡快進入正常教學軌道。開學前就要逐步宣傳落實班級各項常規管理制度，強化作息時間要求，強化學生學習生活習慣的養成，讓學生盡快從居家學習狀態轉換到正常的校園學習狀態。特別要加強課堂管理，引導師生快速進入狀態。

　　2.為減少學校教師和學生過于密集的現象，要統籌全校集體性活動，精心設計必要的教育教學活動，通過減少人員集中次數、人員聚集規模等方式來適度減少人員密集機會，減少不必要的聚集性活動和會議。要最大限度控制公共場所的人員交叉流動，確保師生聚集場所及時通風、定期消毒。暫停外來的學習交流以及研討活動，通過分散調整活動的批次，減少人員一次性聚集的規模。

　　(四)明確學生到位情況，確保“一個不落”

　　對因疫情管控等原因暫時無法返校的學生，開學后要對他們進行“一對一”的學習幫扶指導，不讓一個學生“掉隊”。要繼續加大對留守兒童、貧困家庭學生和疫情防控一線人員子女的關愛支持力度，解決好他們的實際困難，讓他們同步跟上學習節奏。“一個不落”做好控輟保學工作，堅決杜絕因線上課堂教學引發的“新輟學”情況發生。

　　二、做好課程教學的銜接

　　(一)及時摸清學生學情，調整教學策略

　　1.開學后，學校一方面要檢查學生提交的假期作業情況，另一方面要對“停課不停學”期間的線上教學課程掌握進行學情摸底。在學生返校復學前，要安排教師全面認真梳理假期線上課程的所學內容，針對課程目標精心設計學情摸底測試卷，及時組織學情摸底測試。測試結果要進行及時的數據統計，形成報告，讓學生清楚自己假期線上課程的掌握情況。

　　2.開學回校后，各校不要急于上新課，學科組和教研組要總結線上教學情況，根據學情摸底測評的大數據分析，完成每個學生學情診斷，分析學生知識缺失，摸準學生復學后的知識水平和現有的學習起點。若存在班級部分學生差異大、兩極分化現象突出的，則要對后續課堂教學進行課程計劃與教學方式的科學調整。實施個性化的“零起點”教學，統籌安排分層階梯式教學計劃，使課堂教學與“停課不停學”期間的居家學習有效銜接。采取小組合作學習方式，充分利用優秀學生進行“生幫生”，彌補學習基礎薄弱學生個性化學習指導的不足。對部分“學困生”，教師應給予特別輔導補課。

　　(二)科學調整課程計劃，精細編排進度

　　1.提前制定課程安排，根據實際情況調整各學科課程計劃。學校可根據課程內容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，只進行學期末考試，為課程計劃的總體落實創造條件。在統籌調整優化教學時間的同時，合理安排學生作息時間，讓學生有充分的時間參加體藝等活動，保證學生身心健康。

　　2.適當統籌課時進度。進度調整需要考慮以下四個因素：一是本學科課程內容的總課時量；二是學校課程計劃安排的階段性調整；三是學生學習實際接受能力與效果，避免因片面追趕教學進度而導致學生學習掉隊，加劇學生兩極分化現象的出現；四是部分課程內容的統籌和合理壓縮。

　　3.合理控制教學容量。課堂教學要堅持以學定教、以教論學、以評促學的原則，最大限度地保證學生課堂學習目標的達成。在教學總體時間相對縮短的情況下，教師在課堂上應重點加強精講環節，優化教學設計，適當整合教學內容。對高三、九年級畢業班教學，要著重夯實學科基礎，對學生已經掌握的內容避免重復講解，要依據考點復習。在知識梳理時，可采用知識框架和思維導圖工具，整體呈現章節知識結構，讓學生整體性建構章節知識的內在聯系。

　　(三)加強調適學生心理，減輕學習壓力

　　1.“停課不停學”期間，大多數學生采取居家線上學習和線下自學相結合的方式，因缺少教師的及時指導與督促，線上學習缺乏必要的情感交流，不少學生容易出現下列心理現象：因擔心假期線上學習效果不扎實的焦慮不安的心理；對課堂學習不滿足和對線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理；對復學后的課程難度大、學習時間緊的現狀缺乏必要認知，隨波逐流、盲目跟風的心理；沉浸在疫情防控期的處處擔心被傳染、時時處于防備狀態的過度防御的心理等。

　　2.學校要做好居家學習和開學后學習銜接的心理輔導，減輕學生的學習壓力。在復學的前兩周，要通過年級視頻分享會、班級班會、心理輔導課、社會實踐成果展示等活動，減輕學生焦慮情緒。同時加強學生生命教育、主流價值觀教育，普及科學防疫的知識，加強防護個人指導，堅定理想信念、砥礪責任擔當、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。

　　(四)教研引領教學，提供專業支持

　　1.市教師進修學院、縣區教師進修學校要組織各級學科中心組和優秀教師打造遴選優質教學資源，為我市各校提供有價值的線上線下教學資源。要組織編寫各學段復學教學指導意見，對各校復學教學銜接提供專業支持。

　　2.市教師進修學院、縣區教師進修學校要及時召開各學校教研組長和備課組長會議，指導各備課組根據學科前期線上教學的進度和課程安排；制定好線下教學的教學計劃，實現線上線下教學內容、方法與檢查反饋的有效銜接；指導教師做好教學內容和方式的有效銜接；指導學生做好學習情境轉化的調適、學習心態的調整、學習方法的回歸以及對自我的認知定位等。

　　3.整理好優秀的教育教學案例。教研部門要把對“線上線下教學銜接”的思考和策略作為近期教研活動的重點，發現和鼓勵學校老師整理好個人教育教學的優秀案例并交流學習，鼓勵全體老師對于線上線下教學的銜接進行思考。

　　4.及時搜集整理信息助力中高考。各校教研部門要積極為高三、九年級同學的復習備考出力，要及時收集和整理好來自各方面的復習備考信息，指導好高三、九年級復習課的銜接和安排。

　　(五)重點保障畢業班教學，積極有效備考

　　高三、九年級畢業班到校后要及時召開學生動員會和畢業班教師動員會，做好學生的思想動員，認清備考形勢，明確備考要求，制定學習目標，提高學習的主動性，培養迎考自信心。開學前各校要認真研究分析學生在省考和市考中的'情況，有針對性地規劃好復習課程，要強化開學后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質訓練的頻度，著眼夯實學科知識基礎，強化限時訓練，強化規范作答，強化得分意識，提振學生備考迎考信心。教師應加強學習困難學生的個別指導，減少學生學習的兩極分化。學校要通過各種途徑了解教師教學工作中存在的困難，及時化解教師工作的煩躁心理。

　　三、做好家校合作的銜接

　　要繼續加強家校之間的密切聯系，合力打造良好的學習氛圍。各校各班要及時召開家長會，做好家長家庭教育的方法指導。引導家長首先要保持樂觀心情、正常的生活規律和嚴格的作息時間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子，不能簡單限制、責怪、否定，要幫助孩子順利渡過危機，提高孩子的心理健康水平。告知家長學校本學期教學計劃調整和應對的辦法，通報家長顧慮或關心的問題，形成家校合力，讓學生在有限的時間里獲得高效的學習。剛復學回校時，要讓家長加強孩子營養，指導孩子做好個人防護措施，注重加強體育鍛煉，注意保持個人衛生和良好的學習生活習慣。

　　四、做好部門檢查的銜接

　　開學前后，各縣區教育行政部門要協調各有關部門做好疫情聯防聯控的同時，要進一步與各職能部門做好工作銜接，協調精簡到校的各種檢查，讓校長和老師專心安排防疫和教學，抓實課程計劃調整的落實，減少不必要的干擾。特別是減少那些非重要又不緊急的檢查，保證學校、老師有充足時間安心教學。

線上線下教學銜接方案15

　　隨著疫情防控形勢的好轉，我省已公布6月1日初一、初二年級將全面復課。三個多月的網課即將結束，學生要重回久違的校園，走進教室，回歸課堂。新學期，新面貌，同時也面臨著新問題，那就是如何做好線上線下教學的銜接？今天我就結合教學實際，借鑒他山之石，制定出以下方案。

　　一、摸底調查

　　（一）設計一份問卷，結合網課課前預習、知識的掌握、在家學習的狀態、學習的感受、自查的評價等多方面的內容，利用問卷星對學生進行調查，掌握網課學習情況，這個內容在開學前一周完成。

　　（二）開學第一周，利用早讀和課間時間查看學生的書本筆記、同步訓練資料完成情況。

　　（三）課上就重難點知識進行提問，了解學生的已有知識，同時找出學生的薄弱或疏漏知識點。列出同學們在網課學習中的問題清單，逐條分析原因。

　　（四）進行單元知識檢測，整理查看學生網課上課出勤記錄，做到心中有數。然后根據測試情況再設計教學內容，安排教學進度

　　二、找準問題

　　摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題，主要原因可能是：

　　（一）學生貪玩不能自律，課前沒有認真預習新課。

　　（二）課上沒有很好地聽課、沒有及時做好批注。

　　（三）網課采用的是前期錄好現成課、課上播放的單方面直播方式，學生沒有很好與教師進行互動。

　　（四）學生居家學習缺少及時有效的督促和輔導，導致很多疑惑不能解決，逐步積累影響后續的學習。

　　及時精準分析學情，對學習質量進行診斷評估，根據學生的`學情情況合理調整教育教學計劃，及時查缺補漏，找到解決問題的辦法。

　　三、做好銜接

　　（一）抓住學生的已有知識

　　學生的已有知識是作為有效教學的起點，那如何才能抓住學生的已有知識呢？

　　①課堂上搶答基礎知識，這樣已掌握的同學會有成就感，沒掌握的同學會暗下決心，課下補追趕。

　　②鼓勵學生就本課內容提出自己的疑惑。學生提出的問題就是站在他已有知識的基礎之上，這個問題也是他通往最近發展區的起點，確定疑問后，可以就這個疑問組織合作探討，這樣形成互學互助。

　　（二）構建知識框架

　　①在已有知識基礎上的串講中設置問題鏈，做到環環相扣，例如在科舉制的串講中，先問科舉制以前的選官制度，為什么要進行科舉制？如何進行科舉制？以及科舉制的歷史意義？

　　②組建學習合作小組，這是在合作探討中進行建構的一種學習方式，在學習小組中有同伴支架，可以幫助學生進行自主建構。

　　③讓學生試著繪制思維導圖，自己構建知識框架。

　　（三）激發興趣，創設機會

　　網課里的互動總是很難調動，久而久之，學困生聽不懂就不想再聽課了，因此在開學后要想盡辦法去激發學困生對學習的興趣，更要創設機會讓學困生體會到成功的滋味。比如可以就學困生認知沖突的地方提出問題來激發學生的好奇心，例如隋朝的大運河在一定程度上利于經濟繁榮，那大運河的開通跟隋朝滅亡有什么關系呢？還可以通過組織歷史劇表演或歷史故事演講讓學困生體會成功的喜悅，以此來修正學困生對學習的態度。

　　綜上所述，復課后的“線上與線下”銜接教學不是簡單停留在教學方式、教學內容上，需要我們探尋實際存在的問題以及應對的策略。我們唯有深度思考，科學計劃，線上與線下教學的銜接才會有機融合，穩中推進。

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