小學德育教育質量提升方案（通用21篇）

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編整理的小學德育教育質量提升方案，歡迎大家分享。

　　小學德育教育質量提升方案 1

　　教學質量是學校的生命線，是學校一切工作的中心，是學校發展的永恒主題。鑒于過去的一個學年我校的教學質量落后，尤其是畢業班的教學質量嚴重滯后，為了盡快提高教學質量，扭轉落后的局面，新學年打個翻身仗，特別制定本方案。

　　一、加強領導，建賬三制，完善考評細則，民主管理。

　　開學伊始，學校領導班子就把提高教學質量作為重中之重的工作來抓，經過商議，實行領導分包責任制，每兩位領導分包一個級段，每位領導分包一個或兩個教研組，負責該級段教研組的教學質量。正主任以上的領導，沒人分包兩個畢業班級，協同任課教師提高分包班級的教學質量，對分包班級的教學質量全面負責。確保上下一心，齊抓共管，提高質量。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規范化，制度化，向管理要質量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》、《學校領導班子成員目標管理考核細則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學習、領會，使領導、教師增強了質量意識和責任意識。第三，根據我校班大人多的現狀，修訂完善了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學管理及質量占500分，期中教學質量就占400分。變原來每次質量檢測兩率一分的300分為500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，畢業班在春秋兩期的期末考試后，還要以學生語文、數學、英語單科排序，語文、數學獎懲前600名，英語獎懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學質量的權重和獎勵，真正使每位教師心系教學，心系質量。

　　二、認真落實教學常規，實施精細化過程管理

　　“常規——過程——細節”可以說是當前教學質量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結歸納出：備課是提高教學質量的關鍵，上課是提高教學質量的核心，作業批改、檢測是提高教學質量的手段。為此，我校教師人手一份《素質教育教學規范》，規范中對備、講、輔、批、考、評、補各環節的工作提出明確的'行為和量化、要求，并嚴格執行，使教學常規管理更人性化、規范化。

　　近年來，我校注重教學常規的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規要質量，并把每次常規檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規，努力提高教學質量。

　　三、教研興校，多渠道提高教師素質

　　根據校情，我校圍繞“教研興校”開展工作，建立了由學校教研領導小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網絡，以此提升教師的整體素質。

　　1、改革實驗大課題的研究。

　　為提高教育教學質量，我們持之以恒地進行改革課題實驗研究。

　　2、以教研作支撐，全面提升教師素質。

　　在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規范化、制度化地開展，學校領導分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節課時間開展教研，畢業班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領導每聽一節課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。

　　3、開辦教研沙龍活動，提升教研層次

　　在校本教研、各教研組活動的基礎上，開展了教科研沙龍活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學中出現的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學工作中出現的疑難、困惑，各組派出代表參加學校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學質量”“課改條件下如何落實教學方式的轉變”“課改條件下如何落實學生學習方式的轉變”畢業班教學經驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。

　　四、根據課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量

　　1、“高校課堂年”活動和“四課四優”活動相結合，提高課堂教學效益。

　　提高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數學課的應用題教學、數學廣角教學等進行自下而上的四課活動。

　　2、典型引路，開展示范課活動。

　　在“四課四優”活動的基礎上，我們開展了示范課教學活動。我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的特級教師或省級骨干教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發現典型，培養骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節能夠體現教學方式轉變的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質的提高。

　　3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長

　　今年秋期，我校新進代課教師和新調整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學科，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我將在典型引路，骨干示范的基礎上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質量上的差距。

　　五、加強過程性質量檢查與分析，切實做好培優補差工作

　　質量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。除學校領導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監控外，還加大力度進行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過后，各班成績在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進行分析，由教導處組織召開質量分析會，通報數據，明白位次，分析會上，成績優秀者說經驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩步提升。

　　事實證明，要想提高一個多人大班的質量，誰不注意培優補差工作，那質量就無從談起，所以，今秋在修訂考評細則時，把對質量檢測的考評時分制增加了前40名學生的平均分和后15名學生的平均分的200分值，目的在于促使全體教師在日常教學工作中，把培優補差當成重點任務，重點工作去落實。我們將適時召開培優補差座談會，使所有班齊頭并進，共同提高。

　　六、以活動為載體，全面提高教學質量

　　近年來，我們關注學生的個性特點，開發學生的潛質，使每個學生能夠充分地學習和發展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現自我、展示自我、發展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質。根據小學生的年齡特征和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質得以提高，繼而全面提高教學質量、

　　總之，提高教學質量，創辦一流學校，辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在中心校的正確指導下，在校委會的具體領導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實干，穩定提高我校的教學質量。

　　小學德育教育質量提升方案 2

　　教學常規，是教學大綱精神和科學教學法思想的具體體現，是建立正常教學秩序、確保完成教學計劃，提高教學效率的必備條件，而教學常規管理是學校管理工作中最基本、最經常的工作，網是教學管理的核心，是落實素質教育質量的主要途徑。為促進我鎮教學工作、大力提高教學質量，特別制訂本方案。

　　一、備課

　　認真學習大綱。教師要以教學大綱為依據，深刻領全大綱精神，弄清本學科性質、地位、目的'、教學內容、任務、教學原則和具體要求，以大綱指導整個教學工作。

　　二、認真鉆研教材

　　①粗備全書。根據《大綱》年度要求，分析全冊教材的內容結構，編排體系，明確全學期總和教學目的、要求，弄清本冊教材與其它年級相關教材內容的層次關系及在系列中的地位，各單元訓練的重點和難點，課時安排計劃。

　　②細備學元。分析本單元教材的內容結構、目的要求，訓練重、難點，課時安排。

　　③精備課時（即課時教案設計），課時教案要有教學內容、目的、要求，教學重點難點、關鍵、教學步驟、板書設計，教具準備，課堂小結或總結、作業設計。教學步驟、方法要科學、靈活，課本結構要安排合理、富有特色和風格。問題設計針對性強，“雙基”落實到位。

　　三、制定受課計劃

　　1、教師必須在開學第一周內，根據大綱、教材和學生實際；科學、合理定出前期的授課計劃（用時間起止、內容安排等）。

　　2、學校同年級教師定期進行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內容、定中心發言人，集思廣益、共同提高。

　　3、當教學法完成一單元或一個知識重點時，必須進行綜合歸類，寫好復習課或練習課教案，同時對學生進行單元測評，并寫出試卷

　　4、分析與講評課教案設計。

　　四、五年級語文必須有作文指導與作文講評課教案

　　1、提倡提前一周寫好教案，不上無教案之課。

　　2、復式教學要按復式教學內容備教案。

　　3、學期結束后，學校必須將教師備課本收回，以便查考。

　　小學德育教育質量提升方案 3

　　一、指導思想：

　　以鄧小平同志“三個面向”為指導，認真踏實地實踐“三個代表”重要思想，樹立科學發展觀和終身學習的理念，加強師德建設，全面落實教師教育教學基本功、教學技能等的培訓，激發教師積極主動參與培訓的自覺性。

　　二、培訓目標

　　緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實素質教育，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高我校教育教學質量奠定基礎；同時促進教師向現代型教師轉變。

　　1、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓機制。

　　2、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。

　　3、掌握現代教育技術，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力和撰寫教學反思、博客的能力。

　　三、校本培訓組織管理：

　　1、校本培訓的領導小組

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　組員：各年級組長，各科教研員

　　2、校本培訓指導評價小組

　　校負責教育教學領導，教研組長代表。

　　四、培訓對象和內容。

　　（一）培訓對象：全校所有在職教師。

　　（二）培訓內容：

　　1、以教育法規為主的師德培訓

　　以“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業道德規范》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

　　2、以新課程為主的現代教育理論培訓

　　認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及縣局組織的`教師讀書為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

　　3、以信息技術為主的教育教學技能培訓

　　隨著合格學校的創建，以及專有教師的配備，辦學條件的現代化，在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。培訓計算機和網絡的管理，博客、網頁的制作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養成善于交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。

　　4、以教育教學課題研究為主的教育科研培訓

　　教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。

　　5、以組織教學、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓

　　作為一個課堂教學的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺，讓老師組織管理中出現的問題及時得到解決，讓優秀的經驗能得到推廣，促進教師教學組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新臺階。

　　五、培訓方式和方法

　　每位教師都有權利和義務開展和參加各種校本培訓活動。校本培訓采取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠程教育、等模式開展適合本單位實際的校本培訓。

　　教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要采取以下三種方式。

　　（一）基于網絡的開放的培訓方式。

　　利用網絡資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的博客，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。

　　（二）基于校園的培訓方式。

　　以專題講座、課例、實驗、研討、小組交流、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”在實踐中反思、研究、進步、提高。

　　采用三級培訓機制：

　　1、校際培訓：學校經過調查了解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

　　2、教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密關聯的培訓內容。

　　3、自我培訓：老師制定個人發展計劃表，根據自己發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案.

　　（三）校際之間合作培訓形式

　　與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提升學校形象。

　　六、措施：

　　（一）提高對校本培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。

　　（二）加強校本培訓的組織領導，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。

　　（三）發揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。

　　（四）校本培訓與課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

　　（五）師徒結對，充分發揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長。

　　小學德育教育質量提升方案 4

　　根據自治區黨委組織部《關于進一步加強少數民族聚居地區鄉鎮（場）干部雙語學習培訓工作的意見》、《地委基層組織建設工作領導小組關于進一步加強基層干部“雙語”學習培訓工作的實施意見》以及《...市“雙語”學習工作實施方案》的文件精神，結合我校實際，現就做好全校教職工“雙語”培訓工作制定如下方案：

　　一、充分認識“雙語”培訓工作的重要性

　　加強“雙語”培訓工作是少數民族區域提高工作效率，加強自身建設的需要，有利于進一步密切黨群、干群關系，有助于少數民族干部進一步掌握和領會黨和國家的各項路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互學習、共同進步、增加溝通，有助于增進民族團結，促進農村社會穩定，是加快社會主義新農村建設的重要舉措，對實現我市全面建設小康社會的宏偉目標具有十分重要的意義。

　　二、培訓對象和目標任務

　　1．培訓對象。以全校所有45歲以下的在編教職工為主體，把漢族教職工作為“雙語”學習培訓的重點，尤其是不具備“雙語”聽、說能力的漢族教職工。同時要切實抓好少數民族教職工的“雙語”培訓，確保每名少數民族教職工都成為“雙語通”。年齡在45歲以上(含45歲)的干部和取得MSK初中等證書6級（含6級）以上、HSK三級乙等（含三級乙等）以上等級證書的'教職工不做硬性規定。

　　2．目標任務。用兩年時間，使全校教職工具備基本的“雙語”能力，即：漢族教職工要能聽、會說，能夠與少數民族同志進行日常會話和交流。少數民族教職工必須具有較高國家通用語言文字聽說讀寫能力，能夠運用國家通用語言文字正常履職、開展工作。

　　三、培訓內容和形式

　　1．培訓內容。學哈薩克語的干部以哈薩克語33個字母的認讀書寫、地區電大“雙語微課堂”學習教材、《阿勒泰地區干部“雙語”學習日常用語100句》、教育系統確定的50句等三部分為主要內容，以《阿勒泰地區干部“雙語”學習日常用語100句》及教育系統確定的50句為主要內容。

　　2．主要形式。主要采取脫產培訓、在崗學習、實踐鍛煉及個人自學等形式進行。安排集中學習時間，抓好字母、詞匯等基礎知識學習，全面開展每天一句話、每周一段文等學習活動。充分發揮少數民族“雙語”優勢，開展民漢干部“結對幫學”活動，組成“雙語”學習小組，采取“一幫一”、“一幫幾”或“幾幫一”等形式，利用工作實踐和業余時間進行互幫互學。有條件的可開設“雙語”課堂》，單位可與地區廣播電視大學聯系，開展在線培訓。

　　四、工作方法及步驟

　　1．分類摸底建檔。采取測試等方法對教職工掌握“雙語”情況進行全面調查摸底，準確掌握每名教職工運用“雙語”的能力水平，并按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字和既不懂文字又不懂語言四個層次，建立干部“雙語”學習檔案。

　　2．召開動員會議。要于20xx年5月28日前召開動員會，對本單位“雙語”學習進行安排部署。

　　3．考核獎懲。將“雙語”作為領導班子和干部隊伍建設一項硬任務落到實處。每季度組織考核測評工作，考核測評采取口試和筆試相結合的辦法進行，漢族干部重點測試口語交流能力，少數民族干部重點測試口語和書面表達能力。考試合格的標準為:

　　2．明確責任，領導帶頭。主要負責同志作為

　　小學德育教育質量提升方案 5

　　隨著新學期的到來，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰。我們都知道，一個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要成員，它的一言一行都將影響著學校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢?那就要看這個班的指揮官——班主任的工作是怎樣進行的。有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝!

　　一、學生概況

　　二年級(2)班共有27名學生，18名女生，9名男生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，男生在這方面明顯不足。很多行為習慣有待進一步培養。學習方面已經有了一定的學習習慣，大部分學生能較自覺完成學習任務，個別學生缺乏主動性，書寫有待于加強。

　　二、管理目標

　　1、重視對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、文明行為習慣養成

　　成教育，有效提高學生的思想道德素質。

　　2、端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習。鼓勵學生大膽創新，勇于探索。

　　3、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

　　4、形成團結向上的良好班風，健全班委會，明確分工，培養出自主自動的隊干部，提高學生的管理能力。

　　5、讓班級充滿活力與創新，更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展。

　　(一)常規教育方面

　　學生經過一個假期的放松，對于學校的'日常生活和學習必定不太適應，做到每一項規章制度對于他們來說都不太容易。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：

　　1、充分利用班隊會的時間強調日常規要求，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么行為是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。

　　2、利用升旗儀式，加強學生的德育教育。升旗結束后，對上周得流動紅旗的情況進行總結。這學期利用教師節、國慶節、少先隊建隊日和元旦等重大活動日舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛

　　國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

　　3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。比如：充分發揮教室內板報的教育作用，開辟一塊語言語文學習園地，展示學生的學習收獲;再設一塊星光燦爛園地，包括勞動星、學習星、文明星、工作星，根據一周評價表揚。

　　4、開學師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。從紀律、衛生、勞動及兩操幾方面制定。先由學生寫出自己的違規現象及獎懲辦法，再由班主任統一歸納完善，如有違規照章處罰。我們班的宗旨是：“說到做到”。

　　(二)班級紀律方面

　　一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：

　　1、課堂紀律

　　嚴格遵守課堂“四管”(管住眼看老師，管住口不說話，管住心認真聽，管住手不亂動)，如果有違反紀律的現象

　　2、課間紀律

　　課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將開展“跳繩、做游戲、踢毽子”等活動，游戲項目要由同學們自己提出，有意義地進行。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。課間違紀，由班長、中隊長記錄，樓內不大叫、不跑跳、不打鬧。院內不打鬧，扣星方法同上。

　　3、路隊紀律

　　為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展“路隊”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理，排隊慢走安靜。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班主任匯報路隊情況，記錄在“文明行為”中，及時監督，及時管理。

　　(三)衛生方面

　　講究衛生很重要。俗話說，病從口入。講衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。

　　1、個人衛生：每周一檢查個人衛生，平時抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊，由衛生委員記錄，表現情況記錄在“衛生勞動”中。

　　2、班級衛生：每天下午分派值日生清掃，由勞動委員負責。設立衛生監督崗，由衛生委員負責，帶領4個衛生員進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行表揚加星，記錄在“衛生勞動”中。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。

　　(四)班干部的培養方面

　　班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，班干部是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部競爭上崗制及班干部輪流工作制，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的

　　潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。每個班干部都做工作記錄，每周五班會總結換崗。每兩周進行班干部工作評價，由學生們根據班干部的工作情況進行表揚或提出不足，表揚的班干部被評為工作星，連續兩次評比都不能勝任的同學要進行調整，換到合適的崗位上。期末與優秀班干部掛鉤。及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，同心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

　　(五)家校結合，分類施教

　　本學期要做好分類施教工作：

　　1、每天輪流與6名同學談話，2周輪一次，點出不足，提出希望，明確發展方向，讓學生感受到關愛，對于學習和行為習慣落后的學生要不定期談心，尤其抓住問題時。

　　2、對于學習后進生，每節課都要提問，作業中有錯要單獨進行輔導，與家長聯系，共同幫助提高學習興趣。

　　3、對行行為后進生，發現閃光點要大力表揚，樹立信心，在老師和家長共同督促下改進。越是表現差的方面，越要讓其引起重視，比如當班干部。

　　4、經常保

　　持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。

　　(1)家校本聯系。家校本上的學生評價表，可以基本清楚地反映孩子的在校表現。此外有進步或不足，要及時寫在本子上相互溝通。

　　(2)電話聯系。除了家長咨詢外，要主動與家長聯系，把孩子的情況及時反饋給家長。

　　(3)面談。基本不采用此方式。如實在需要，先上報教導處，再與各科老師溝通好，讓家長來有所獲。

　　5、其他方面

　　班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：小作家、小書法家、小發明家、故事大王、朗誦家和讀書大王等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。還給孩子們一個金色的童年。我將會繼續俯身和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進。若有不足之處，敬請領導和老師批評、指正。

　　小學德育教育質量提升方案 6

　　一、指導思想

　　以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，努力探索班級工作的新特色。

　　二、本班學生現狀分析

　　我共有學生44人，其中男生18人，女生26人，男女人數失衡。學生來自周邊各個村寨，在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異，其中班干部5人，沒有品德特殊的學生。

　　具體情況分析如下：

　　品德方面，本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自己的言行。但由于種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現象，可以通過集體教育來轉化。學習方面，本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課大部分專心聽講，發言積極，作業美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。家長大多是農民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。班級特點，本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現;女生文靜、可愛，不愛張揚。總的來說，班級特點比較穩，但穩中有活。

　　三、班級工作重點及目標

　　加強行為規范的養成教育，培養學生良好的行為習慣，繼續進行熱愛班級的教育、團結同學的教育，搞好心理健康教育。

　　具體工作：

　　1、繼續抓好五年級學生的.常規養成教育，培養良好行為。

　　2、搞好班級衛生工作管理、學生的日常行為培養，爭創衛生文明示范班。

　　3、搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。

　　4、搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發展。

　　5、使學生愛科學、學科學，主動探索新知。

　　本班學生奮斗目標

　　1、形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。

　　2、爭當學校的“優秀班集體”。

　　3、發展個性特長，促進身心健康。

　　具體工作：

　　(1)鼓勵支持學生積極參加學校、班級的各項活動，力爭優異成績，鍛煉能力，培養其集體榮譽感。

　　(2)注意育人環境的美化，充分發揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄。

　　(3)開展豐富多采的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。

　　四、常規管理措施

　　1、學習方面，為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，制定以下措施：

　　(1)、建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，學生在某一方面表現好就可以隨時加分，學生每得到20分，就可以換一月亮。表明學生在各方面都有顯著的提高。對每個小組的學習、紀律、衛生情況進行評比，鼓勵學生團結合作，培養集體榮譽感。

　　(2)、建立本班的“學習小組”，前后位四個同學為一組，選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫助，團結協作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養了同學們的團結協作精神，也是轉化后進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎章多誰就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養了學生的競爭意識。

　　2、文明行為方面，為進一步規范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：

　　(1)、學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現好的發獎卡，不好的適當減獎卡，由每組的組長記錄。

　　(2)、定期對學生進行道德行為的教育。

　　(3)、利用“優秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規范自己的行為，同心合力才能成為“優秀小組”。

　　3、衛生方面，通過四年的鍛煉，學生能夠打掃衛生，但不夠認真仔細，為此我將采取以下措施：

　　(1)進一步對衛生小組長進行培訓，指導他們如何分工，責任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。

　　(2)衛生委員和每天的環境小衛士分工明確，把教室內外檢查整理干凈，警告衛生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。

　　(3)每天由衛生委員檢查個人衛生。

　　(4)綜合各方面表現，結合衛生委員的記錄，每周評選一次“衛生標兵”。

　　五、德育工作措施

　　在德育方面的工作，要處處與學校教育保持一致，搞好班級的育人環境，在班內張貼“團結、勤奮、求實、創新”的校風標語。培養班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關心，有積極上進的動力，從而也成為優秀的學生。班主任要“學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。

　　六、學生心理健康教育

　　1、班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。

　　2、對少數有心理問題的學生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯系，實施有計劃的教育。

　　3、上好心理輔導課，培養學生健康的

　　心理品質。

　　隨著社會的進步，學生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現各種心理問題。作為班主任，對學生加強心理健康教育就顯得尤為重要。

　　小學德育教育質量提升方案 7

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，深入踐行科學發展觀，以提高教育教學質量為目標，以改革學校管理體制、提高課堂效益為突破口，全面推動我縣基礎教育持續、協調、健康發展，不斷滿足社會的需求，辦人民滿意的教育。

　　二、改革目標和任務

　　通過3-5年的實踐和努力，全縣全面實施教育教學改革并步入良性發展階段，課堂教育教學發生明顯變化，教師隊伍教育教學理念發生轉變，教學和學習狀況發生變化，學校工作效益和教學明顯提高。全縣教育教學質量得到提高，緩解教育發展和社會需求之間的矛盾，改變我縣教育落后局面，形成我縣教育改革和發展模式。

　　三、改革內容

　　本次改革主要從以下三個方面進行：

　　(一)教育主管部門

　　要變單一的行政管理為行政管理與業務管理相結合。要將職能部門的工作重點下移到學校的教育教學工作上，把政府的宏觀政策具體地落實在學校的管理上。深入學校進行調查研究，增強對學校的服務意識。讓每一個職能部門對口承擔一個鄉(鎮)或一所學校的教育教學改革監督、指導和服務工作，將干部的考核與學校的工作績效掛鉤。要讓教科研部門和學校參與職能部門的宏觀管理。在教育主管部門制定規劃、出臺政策、推行管理措施的時候，邀請教科研部門和學校的有關領導或專家參與，或建立一支常態的業務專家隊伍為職能部門的宏觀管理出謀劃策。

　　(二)教研部門

　　要建立以教科研部門為核心的'業務管理機制。要加強教科研部門建設。以在職教研員和兼職教研員相結合的形式，分小學、初中和高中，建立一支能夠指導學校教育教學的學科專家隊伍。要以教科研部門統領學校教育教學。各鄉(鎮)中心校和縣直學校教科研部門要成立不同學段的學科專家組，指導、參與學校教育教學及管理的研究和教師培訓，評估學校的教育教學;在統一部署、協調發展的基礎上，又為不同學校提供個性發展空間，達到共性與個性的統一。教研員要認真做好“送教下鄉”、掛鉤鄉(鎮)或學校等工作，加強對學校教育教學改革工作的指導，有效提高教育教學質量。

　　(三)學校的改革

　　一是校長及其他教學管理人員承擔教學和教研任務，以及將班級考核、學科考核與學校領導的考核相結合，充分發揮學校管理的效能，校長對學科和班級工作進行統籌。要每周對學校教育教學改革工作進行一到兩次督查，確保工作落到實處。

　　二是要建立常態的學科管理為主的管理模式，以學科為單位，統一進行學校的學科教學及科研的管理，將責任落實到學科，以班級管理來協調年級各學科的教學和學習的分配。突出管理重專業性的特點，將重點放在提高學科課堂教學質量上，使得教學與教研相互促進，能夠將集體的力量體現在學科教學與教研上，有效地避免師生重復機械勞動的過重負擔，增強校長、學科長對教學的監督，使得那種各行其是的課堂教學無生存之地，不同班級的教學出現一個整體發展的態勢。

　　三是要每門學科任命一名學科長，學科長組織各學科科任教師制定不同年級的教學任務，然后各學科長一起根據學科教學任務來核定各學科的權重，合理調配各科的教學量和學習量。年級組長和班主任根據各科的教學量和學習量進行班級管理。形成一個學科聯動的教學管理的運行機制。

　　四是教師要變統一的教學模式為差異化的教學模式。在繼續保持大班額教學形式的前提下，通過改變學科管理的模式，協調各學科的教學任務，合理系統地制定統一的學習內容和不同層次的學習要求，以及有選擇性的分層次的學習任務，使學生在課內外的學習都得到有效的落實。

　　五是要打破單一的終結評價，注重形成性和過程評價結果對教學效果的反饋作用，力求使評價方式的多樣化和評價主體的多元化。通過評價引導教師和學生的不斷反思，促成其自我成長的能力，以此充分發揮好評價功能的診斷、調控、激勵的導向作用。

　　六是各學校要從農村義務教育保障經費中安排一定的資金用于教育教學改革。

　　四、加強領導

　　為確保教育教學改革工作的實施，縣教育局成立××縣教育局中小學教育教學改革工作領導小組和專家指導組，全面領導和指導我縣中小學教育教學改革工作。

　　領導小組組長由教育局局長董保強同志擔任，副組長由教育局其他領導班子成員擔任，成員由教育局機關各股室負責人、縣教科中心主任、各鄉(鎮)中心校校長、縣直各學校校長組成，主要負責本次改革工作的領導、協調，共同推進教育改革工作的開展。

　　專家指導組組長由教育局副局長韓永信同志擔任，副組長由縣教育局基教股股長、縣教科中心主任擔任，成員為教研室中小學教研員、××一中校長、教務主任、教科室主任及××縣高中學段兼職教研員，主要負責改革工作的調研、改革工作的總結、推進、推廣，改革的評價、反饋等，負責對各學校實施改革的業務指導等工作。

　　五、方法與步驟

　　全縣中小學教育教學改革實行專家引領、試點先行、分類指導、分布推進的原則，首先在高中先行，逐步向初中、小學推進。

　　1、20xx年9月，根據全州部署、安排，在××一中高中部進行試點改革，積極探索改革經驗，為下一步全面推進改革總結經驗、奠定基礎。其他學校積極做好學習、宣傳、動員工作，為下一步的改革造足聲勢。

　　2、20xx年9月，××一中要在深化高中教育教學改革工作的基礎上，認真總結典型成功經驗，全面推進以“配餐制”為核心的課堂教學改革;其他初中階段學校要積極探索適合學段特點的改革模式，穩步推行“先學后教、當堂訓練”的課堂教學改革，并在××一中(初中部)、××二中、××三中、清平中學進行試行改革;小學階段少數民族聚居的學校要積極開展“雙語雙文”教學，全面提高義務教育段學校教育教學質量。

　　3、20xx年9月，全縣中學全面推行教育教學改革，并在部分小學試行教育教學改革。

　　4、20xx年9月，全縣中小學正式全面推行教育教學改革。

　　小學德育教育質量提升方案 8

　　集中實踐環節是開放教育試點小學教育專業教學計劃中不可替代的重要組成部分，為確保該項教學工作的有效落實和實施，依照中央電大和省電大的有關文件精神，制定本實施細則。

　　一、集中實踐環節的'形式和內容

　　小學教育專業集中實踐包括教育調查和教育實習兩部分。

　　㈠教育調查（3學分）

　　1、教育調查范圍限于教育教學領域內，不能超出此范圍的調查。

　　2、教育調查的方式和手段可采用訪問、問卷、開座談會等形式進行。

　　3、教育調查可以個人或小組進行。但撰寫調查報告時，各人分別撰寫，一人一份。

　　4、調查報告字數不低于3000字。

　　5、調查報告的打印格式、字體參照畢業論文要求執行。

　　（二）教育實習（5學分）

　　教學實習內容：

　　1、聽課。每人聽課10節，學生之間聽課4節，要有聽課記錄并上交指導教師。

　　2、課堂教學實習上公開課2節。要有教案作證，有評課記錄并上交指導教師。

　　3、班主任工作實習。要有家訪記錄和班主任工作記錄上交指導教師。

　　二、集中實踐教學環節時間安排

　　時間

　　主要工作內容

　　10月底前

　　確定指導教師，進行教育調查和實習的準備工作。

　　11月底前

　　學生進行教育調查和實習，指導教師巡查指導。

　　12月10日前

　　學生完成教育調查報告交指導教師，繼續進行實習。

　　12月20日前

　　學生進行實習總結工作，教師巡查指導。

　　12月底前

　　對學生的調查報告審核評定，對學生實習進行評價，報教務處，成績上送市電大。

　　小學德育教育質量提升方案 9

　　根據教育局、中心校有關文件精神，為了切實提高教育教學質量，進一步強化質量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質量提升方案》。

　　一、指導思想

　　堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質量立校”意識，深化課程改革，狠抓教學常規管理，全面提高教學質量，促進學生全面健康發展，努力實現我校教育事業的持續、和諧、均衡發展。

　　二、組織機構

　　（一）領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、活動目標

　　通過開展“教育教學質量年”活動，促使學校增強質量意識，規范學校管理，深入推進課程改革，加快規范化、特色化學校創建步伐，全面提高學校教育教學質量。

　　1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發展服務。

　　2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。

　　3、注重學生品德培養和習慣養成，加強音樂、美術、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質。

　　4、大幅度提高教學質量，主要學科合格率不低于96%，其他學科全部合格，每年質量抽測的年級總評要進入全縣前六名。

　　5、建立和完善學校教學質量監測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據，其考核結果與績效工資掛鉤。

　　6、奮斗目標：

　　(1)2012—2011年力爭保全鎮第1名;

　　(2)2011—20xx年力爭保全鎮第1名;

　　(3)2012—20xx年力爭保全鎮第1名。

　　四、工作思路

　　圍繞一個中心：

　　以提高課堂教學效率提高教育質量為中心。

　　落實兩個重點：

　　一是學生良好學習習慣的培養；

　　二是課堂教學效率與質量的提高。

　　加強三項研究：

　　一是加強先進教育理論的研究；

　　二是加強校本課程的研究；

　　三是學生行為規范及教學常規管理的研究。

　　實現四個提高：

　　一是實現教師教研能力的提高；

　　二是實現教師課堂教學能力的提高；

　　三是實現學生自主學習和創新能力的提高；

　　四是實現教育教學質量的大幅度提高。

　　做好五項服務：

　　一是為學校教學決策服務；

　　二是為學校教學工作服務；

　　三是為教師專業發展服務；

　　四是為教師教學服務；五是為學生的全面發展服務。

　　五、具體工作

　　（一）繼續抓好教學常規管理工作：

　　一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規范教師教學行為。

　　二是堅持領導深入課堂聽課，結合上學期教學技能大賽中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發現的問題在教研活動中進行研討，并讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。

　　三是不定時抽查作業批閱情況，針對教師中存在的作業量大，批閱量少等家長普遍關心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。

　　四是經常檢查學生的教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現象發生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現象，切實保證教學秩序的正規化。

　　（二）規范教研工作。

　　本學年將抓好以下重點工作：

　　一是嚴格教務處統一安排的教研活動時間開展好教研活動。

　　二是要求各教研組制定出詳細的教研工作計劃安排，從時間、內容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。

　　三是各組教研計劃制度以后，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的質量。

　　四是開展網絡教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入量化考核。

　　五是把大、小教研有機結合，要有主題、有記錄，建立檔案。

　　六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。

　　七是以活動促教研，開展優秀論文、教學反思、課件評比、優質課評比等。

　　八是改革教學設計，要轉變以往“以教師為中心”的教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。

　　九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質專業化的教師隊伍。

　　十是依照中心校加強師德工作的有關規定，制定我校師德教育方案，加強師德建設，要把師德擺在教師隊伍建設的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世范的楷模。

　　（三）注重教育質量的提高。

　　質量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的時候，我們越要千方百計確保教育質量，因此，我們必須牢固樹立質量第一的意識，以實施基礎教育學校教育質量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質量入手，從抓好教育質量的監測與評估入手，切實保障和提高教育教學質量。

　　畢業班學生的學業水平是學校教育教學質量的一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業班學生的質量，是擺在我們面前的緊迫的.課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。

　　（四）做好教育創強工作。

　　學校要在加大基礎設施、校園環境、教師隊伍三大建設的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統一要求，重新整理，規范歸檔，并做好相關資料的續建工作，此項工作力爭進入全鎮先進行列。

　　（五）學校開展“教育教學質量年”活動，加強教師隊伍建設，提高教育教學質量。

　　一是以師德建設年活動為契機，內強素質，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。

　　二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質量考核比例，建立多勞多得、優質優酬的分配激勵機制。

　　三是啟動學科帶頭人培養工作計劃，打造名師群體。

　　四是以打造“學習型學校”和構建“學習型教師”群體為目標，實施老師專業發展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。

　　五是加強校長和領導班子率先垂范作用，深入一線，領導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領路人。

　　六是加強教育教學質量監控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質量的提高和教師的評優評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質量管理的規范化。七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。

　　（六）健全監測體系，質量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質量年”活動為契機，構建提高教育教學質量的長效機制。

　　（七）加強階段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統一考試，并按期上報成績。

　　（八）做好各年級教學質量隨機樣本質量抽測。

　　總之，我校要不斷創新工作機制，牢固樹立“質量是教育的生命，創新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質量”不放松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現我校教育事業的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。

　　小學德育教育質量提升方案 10

　　一、指導思想

　　學校深入學習和貫徹柳城縣教育教學工作會會議精神，認真落實《柳城縣關于深入開展20xx年“教育教學質量提升年”活動實施方案》，以開展“教育教學質量提升年”為載體，以提高教師素質為手段，以提高教育教學質量為核心，深入進行課程改革，規范辦學行為，向管理要質量，向課改要質量，努力提高社沖鄉小學的辦學水平。

　　二、組織機構

　　為加強領導，確保“教育教學質量提升年”活動順利實施，并取得成效，經研究，決定成立“教育教學質量提升年”活動領導小組，領導小組成員如下：

　　三、基本情況

　　社沖中心小學本部位于柳城縣最南端，距縣城約60多公里，學校原為社沖中學校址，學校創辦于XX年秋，校園總面積30畝，總建筑面積約20xxM2。學校五室齊全，各室配備擁有量均達國家級三級標準要求，“普九”各項指標均達到上級要求。

　　我校下轄8所村完小。小學1—6年級在校生為660人，學前兒童為205人。其中社沖中心小學(本部)學前至六年級共有455人。寄宿的學生有323人。全鄉小學共有公辦教師106人，校長、教導主任崗位培訓合格率為100%。全鄉小學入學率為100%，完成率為100%，輟學率為零，全鄉小學生犯罪率為零。小學生均校舍面積為7.92平方米，生均圖書11.3冊。學校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學五室、綜合室都達標。從1998以來，小學生畢業率以及行為規范合格率均達到100%。學校管理民主化、科學化、規范化，教育教學質量有了新的突破。

　　四、取得成效

　　我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學校，培養負責任的學生，做負責任的教師，造就負責任的公民”為辦學宗旨，努力將學校辦成學生的“家園、樂園、學園”。

　　1、寄宿制辦學，較好地解決了路遠學生上學難問題，鞏固了布局調整成果。

　　2、學校為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務工人員的后顧之憂，彌補了農村家庭和社會教育的缺陷。從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白，讓農民安心外出務工，對我鄉經濟的發展將起到了推波助瀾的作用。

　　3、學校辦學條件得到了較大改善，學校教師隊伍的穩定性得到進一步加強，有利于我鄉基礎教育的`發展。實行寄宿制后，學校的各種軟硬件設施得到了較大的改善。

　　4、寄宿制辦學，為提高教育教學質量提供了保障。由于村小、教學手段落后，很多學校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利于新課程改革的順利實施，為此，社會、學生家長反響十分強烈。寄宿制創辦后，村小部分學生到我校就讀，農村孩子就和中心校的學生一樣享受優質教育資源。教師隊伍人盡其才，達到了教師隊伍的優化。教學時間得到保證，現代教學手段(特別是遠程教育設備)的運用，國家、地方、校本課程的全面開設，都為學生的成長創造了良好的條件，教育教學質量明顯提高。和非寄宿學生相比，寄宿學生課余學習時間有序安排，便于形成良好的學習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學校為寄宿學生安排的晚自習由平時的課任教師輔導，等于為每個寄宿學生請一位“家教老師”，這是非寄宿學生很難達到的條件。

　　5、寄宿制辦學，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學校通過有計劃的對寄宿學生進行自我服務和內務整理等常規技能訓練，學生都能學會和掌握內務整理、排隊領飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經過一段時間的'訓練后，學校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關。寄宿學生養成良好的習慣后，回家也能幫著家長整理內務。

　　6、全鄉小學教師隊伍的整體素質有了很大的提高。

　　五、存在問題

　　1、教師結構出現失衡現象：一是年齡結構斷層，從20xx年以來我鄉只調入1名畢業生，中老年教師居多;二是專業教師饋乏，語文、數學教師還基本合適，但七學科教師相當饋乏，目前我校只有1名體育專業教師和1名英語專業教師。另外，一些教師在教育教學上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。

　　2、我鄉對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學成績一直沒有提升。

　　3、教學設備還需進一步的完善，目前中心校只有一個多媒體教學平臺，滿足不了教育教學的需求;學生電腦陳舊，有的無法使用，嚴重影響信息技術課的開設。

　　4、寄宿制學校管理經驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務的同時，又能全面發揮育人功能，是擺在學校面前的一個全新課題。

　　5、學生基礎薄弱，“留守兒童”比例大，給家庭教育帶來了新挑戰。全鄉約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進行家訪、電話聯系父母，但效果不明顯。

　　6、學校的娛樂設施極少，學生玩的東西太少了，學校對學生沒有吸引力。

　　7、課桌椅是學校的基本設備，是學生學習的重要設備之一，但是我校目前課桌椅全是舊桌椅，對學生的健康有著重要影響，也極大的影響了學生的學習問題。

　　8、學校的圖書量不足，且書籍陳舊，極大的影響學生的課外閱讀。

　　小學德育教育質量提升方案 11

　　一、更新教學觀念。

　　努力結合當前新課程教學理念，轉變教學方法、思路。多閱讀提升自己的理論水平，更新教育思想、改革教育方法，學習最新的現代教育科學理論；多實踐在參與中不斷進步。

　　二、用心教育，真正走進孩子的心靈，建立良好師生關系

　　堅持用愛心點燃學生的思想火花，善于走進學生的情感世界，努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛！常和學生談心，交朋友，切實幫助他們解決生活和學習中的困難。這也是提高學生學習成績的好方法

　　三、認真備課。

　　認真分析教材，結合班級學生實際，采取有效方法，設計好教學過程，注重對學生知識和能力等方面的培養。

　　四、采取有效的教育教學措施，提高課堂教學質量

　　（1）創設民主和諧的課堂教學氣氛，使孩子們樂學。用真誠平等教學態度贏得孩子們的愛戴，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習的興趣。創設平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當作學生的朋友，贏得他們的信賴，把“要我學”，轉化為“我要學”。

　　（2）注重學生知識形成和探究過程，使學生自主學習。不以“權威者”自居，而要成為課堂教學的.協調者、合作者、幫助者、分享者。

　　（3）根據學生各自的特點，盡可能的挖掘、發展每一個學生的潛力。重視“優生”與“差生”的培養，“優生”讓他們在課堂上養成善于質疑、勇于否定、獨立思考、積極創新的學習態度。抓住他們自身的優勢發揮他們各自的特長，使他們的能力得到全面發展。“差生”讓他們在課堂上養成良好的學習習慣，鼓勵他們積極參與學習，不諷刺挖苦，消除自卑的心理，讓他們主動參與課堂學習活動。

　　（4）課堂練習與家庭作業設計考慮學生實際情況，根據不同層次的學生設計不同層次的練習，使不同學生得到不同的發展。作業要做到面批、面改，及時發現問題，及時解決問題。

　　（5）針對班級學困生情況做好學困生提升的教學計劃，常與“優生”與“差生”談心，建立“一幫一”的學習互助小組，在班級開展“比、學、趕、幫、超”活動，激發班級濃厚的學習氛圍。

　　五、培養學生良好的學習習慣

　　用《小學日常行為規范》等去教育學生，引導他們按要求去做，久之，培養學生良好行為習慣，同時好培養了學生良好的學習習慣。

　　六、和家長搞好溝通。

　　經常的家長搞好溝通，有利于及時發現學生問題，及時改正。在老師和家長共同努力下，學生成績定會大幅度提高。

　　小學德育教育質量提升方案 12

　　為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，建立健全以全面提高教育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，認真落實縣教育局《關于進一步提高教育教學質量的實施意見》，結合我校實際，特制訂我校的實施方案。

　　一、指導思想和總體目標

　　以提高教育教學質量為根本，以強化學校精細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師培養力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，全力抓好教育教學質量的提高。

　　二、主要措施

　　(一)充分認識提高教育教學質量的重要意義

　　提高教育教學質量是教育改革與發展的根本出發點和落腳點，是學校自身發展的內在要求。只有不斷提高教育教學質量，才能贏得社會的認可，學校發展才有不竭的動力；沒有高質量的教育教學，就培養不出高素質的人才，就沒有生存和發展的空間。我校教師要充分認識提高教育教學質量的重要意義，明確教育教學工作的中心地位，堅持教育教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是教育教學質量第一責任人制度不動搖，堅持教育教學管理監控保障和教育教學質量考核一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開拓創新，努力把我校教育教學質量提高到一個新水平。

　　(二)加強教學精細化管理，抓好教學常規的落實

　　1、落實教學常規。認真貫徹落實《博野縣中小學教育教學管理常規實施意見》《博野縣教育局中小學、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實”的管理要求，層層抓好教學管理常規落實，把教學各環節的難點、弱點作為學校教學管理研究的重點。重過程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環節要求明確，視導及時，表揚與批評并重，力促把教學常規的過程管理做扎實。

　　教學管理人員要經常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。

　　2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分發揮集體智慧，體現個性特色，增加備課的實效性。

　　教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業設計，教學反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現象。

　　學校每學期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業務檔案。

　　3、培養學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展培養學生“十大學習好習慣”活動的契機，培養學生課前預習的好習慣，養成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根據學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研組開展培養“閱讀好習慣”活動，組織學生開展閱讀活動。

　　4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法研究、改革為突破口，以提高教學效率為目標。根據教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法，提高教學效率；善于啟發思維，加強技能訓練，培養學生分析和解決問題的能力。

　　強力推進教育信息化，加大各學科與信息技術的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網絡資源編輯、開發教學資源；會制作課件，并能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。

　　5、科學設置作業。教師要根據學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。

　　教務處每學期至少對作業布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業務考核的主要依據，載入教師業務檔案。

　　6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創造有利條件。輔導要根據學生情況有針對性的開展，加強對特優生、藝術特長生的培養以及對“學困生”的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內容三落實，使學生的個性特長得到充分發揮。

　　7、發揮專用教室效能。專用教室是為教育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及相關教育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節閱讀指導課；科學安排實驗探究活動，演示實驗開出率100%，分組實驗不低于95%；信息技術、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。

　　(三)加強教研管理，深化教學研究

　　1、加強教研管理。各教研組立足學校教學改革實際，經常組織教師聽課、評課、調研，跟蹤教學改革課題，深度研究教學改革的過程和方法，及時幫助課改教師總結課堂教學改革的成功經驗和存在問題，提出改進措施。

　　教研組長要站在課程改革的前沿，成為學科教學工作的研究者、教師專業化發展的引領者、教學質量提升的促進者。各學科教研組長每學期至少進行一次示范課展示活動，做好研究、引領、指導、服務工作。

　　2、做實校本研修。學校要以校本教研為抓手，充分發揮教研組在校本教研中的.樞紐性地位。采取“走出去，請進來”的教研策略，學習兄弟縣市先進經驗，積極參加省市縣組織的教研活動。構建網絡教研平臺，拓寬校本教研渠道，引導教師積極參加網上教研活動，及時解決教育教學中的問題。

　　3、深化課題研究。組織教師根據自身教學實踐，在教學思想、培養目標、教學模式、課程改革、教學內容與方法等方面開展研究，探索在新課改理念下的教育教學規律，不斷提高教育教學研究水平，堅持以課題研究為載體，帶動教研，促進教改。

　　學校領導要參與或主持課題研究，校長至少要承擔一項縣級課題的研究。

　　4、注重質量分析。要精心組織每學期的期中、期末考試，做到教考分離；認真進行教學質量分析，做到多層次、多角度(教師自身教學分析、學生學習效果分析、領導自身管理分析等)，從分析中發現問題，制定解決問題的辦法和措施，同時召開教學質量分析會，提出教學改進指導意見，促使教師自我認識、自我評價，轉變教學觀念、改進教學方法。

　　建立教學質量分析報告制度，每學期要對學校教育教學質量進行認真總結分析，形成書面材料，上報教育局。

　　5、強化業務培訓。學校要重視青年教師的培養，做到有計劃、有措施、有安排，通過業務指導、學習交流、教學觀摩、結對幫扶、錘煉提高等方式，促進新教師快速成長為熱愛教育事業、具有扎實的教學基本功、能嫻熟駕馭課堂的教育工作者。要發揮名師、學科帶頭人和骨干教師在教學工作中的示范、帶動、促進作用，以名優教師引領廣大教師的專業化發展，提高教師的業務能力。要立足以“真實的課例”為載體，通過研課、磨課、說課進行學科課堂教學研究，努力改變教師的教學方式。認真開展“達標課”“觀摩課”“示范課”“優質課”競賽活動，引導教師相互學習、查找不足、總結經驗、不斷提高。

　　學校積極支持和督促教師參加上級業務部門組織的各種培訓活動和業務學習。教師要通過學習先進的教育教學理論，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析，為開展教育實踐創新奠定基礎。

　　每位教師每學期向教研組上交3-5篇成熟的教學反思，至少上一節校級以上（包括校級）研討課，各級各類骨干教師每學期要舉行2-3次觀摩示范課，高職教師至少要有一名培養對象，并建立教師成長檔案。

　　(四)突出工作重點，抓好畢業班管理

　　1、明確奮斗目標。學校要認真分析近年來調研考試情況，結合實際，制定具體的質量目標。切實做好“培優”和“幫困”工作，既注意培養優秀生，又要對學困生進行個別輔導。

　　2、搞好分類輔導。要認真研究課改試題的變化，精心選取畢業年級相關資料，搞好分類輔導，擬定分類復習計劃，開展有層次性訓練，有針對性講評。要減輕學生過重的課業負擔，讓學生有時間去思考、去探索，促進學生的個性發展。

　　3、加強薄弱學科建設。各學校要針對學科薄弱現狀，認真查找原因，通過規范教學管理、優化師資配備、調整評價機制、重視方法指導等有力措施，盡快扭轉薄弱局面，全面提高教育教學質量。

　　4、重視教學信息收集。打通各種信息渠道，有目的、有計劃地組織畢業年級教師外出參觀學習，走開放式教學教研之路，學習好的經驗，指導實踐，提高質量。

　　(五)強化校長在教學管理中的主導地位

　　校長要加強對教學質量的管理，親自抓教學工作，經常深入教學一線、深入課堂開展聽評課活動，積極參加學校教研活動和備課組活動。

　　三、建立健全保障機制

　　(一)強化組織領導

　　為確保本實施方案落到實處，取得成效，學校成立了以鄧朝陽為組長、陳澤峰為具體負責人，各教研組長為成員的提高教育教學質量工作領導小組，負責學校教育教學質量的管理和指導。

　　各教研組長切實履行好職責，為提升教育教學質量服好務。教導處強化對學校落實本實施方案工作的進展情況進行定期或不定期的檢查督導；德育處要對各班提高教育教學質量工作實行目標管理，嚴格年度考核，嚴明獎懲。

　　(二)實施層級管理

　　校長作為學校教育教學工作的第一責任人，要具體負責各項教育教學質量管理制度的落實。學校班子成員要認真研究和解決教育教學中存在的突出問題，不斷探索提高教育教學質量的有效措施，要具體負責一個年級，全程參與該年級教育教學管理，協助做好該年級各項工作，與所聯系年級教育教學質量的優劣，負有連帶責任。教導主任每年都要負責畢業班的教育教學管理，提高畢業班教學質量。鄧朝陽校長負責參與英語教研組事務，畢立周主任負責參與語文教研組事務，鄭博浩主任負責參與數學教研組事務。領導班子成員每年根據學校具體情況確定負責分包具體的年級組或班級。

　　(三)落實經費保障

　　學校經費優先保證教育教學工作的進行。及時維修或更換不能正常運轉的教學設備；保障校本課程、國家課程校本化資源開發的經費；根據教學需要購買、征訂足量的教學資料(包括圖書、教學軟件、學科刊物、報紙、教參、教輔等)；每年安排專項資金，用于教學管理人員、教師的學習培訓。

　　小學德育教育質量提升方案 13

　　為充分調動教師的工作積極性，逐步完善教育教學質量監測和獎勵機制，促進學校教育持續健康發展，根據《關于進一步提高中小學教育教學質量的若干意見》（溫政辦〔xxxx〕137號文件）和《州溫市教育局直屬普通高中教育教學質量獎實施辦法（試行）》（溫教辦研〔xxxx〕90號文件）文件精神，參考《浙江省州溫中學教育教學質量獎勵方案》，特制定本方案。

　　一、學校成立考核小組負責考核獎勵，具體人員名單如下：

　　組長：x成員：xx。

　　二、教育教學質量考評辦法

　　1、教育教學質量獎由教學達標獎和教學貢獻獎兩項組成，每年表彰獎勵一次。

　　2、教學達標獎：以學校高考前三年本科錄取率成績為依據，當年高考本科錄取率達到前三年平均值認定為達標。

　　【獎勵對象】非高三教職工、高三任課教師、高三班主任。

　　【獎勵標準】

　　①非高三教職工：高三任課教師=1:3，獎勵基數為4000元；高三班主任再獎5000元。

　　②體育組按1.5人（10個班每周2節，滿工作量14節）高三任課教師標準，補發差額部分；

　　③技術組按0.8人（10個班每周6節1個月，6個班每周6節1個月，滿工作量12節）高三任課教師標準，補發差額部分；或者按人均1500元補發差額。

　　④州溫中學編制在五十一中支教的`教師，參照州溫中學的獎勵方案。

　　⑤根據當年高考本科率與前三年平均值的變化情況，經學校考核小組集體討論，酌情對獎勵基數和高三班主任獎進行增減。注：xxxx年基數增加200元。

　　3、教學貢獻獎：根據當年高考統計數據，結合州溫市一模、二模等聯考數據，對高三教育教學質量作出貢獻的教師進行績效獎勵。

　　【獎勵對象】非高三教職工、高三任課教師、高三班主任。

　　【獎勵標準】

　　①全段本科率理科前三名、文科前兩名分別獎班級團隊a元，獎金分為7份，班主任兩份，其余科任老師各一份。

　　②本科邊緣生每考上一個本科獎班級團隊b元，獎金分為7份，班主任兩份，其余科任老師各一份。

　　③本科邊緣生本科達成率（班級邊緣生上線人數除以班級邊緣生總數）理科前三名、文科前兩名分別獎班級團隊c元，獎金分為7份，班主任兩份，其余科任老師各一份。

　　④本校自己培養的學生每考上一個一本獎班級團隊d元/人，獎金分8份，班主任兩份，段長及其余科任老師每人一份。

　　⑤州溫中學委培生每考上一個一本獎全段老師e元/人（限以五十一學校名義送的委培生）。

　　⑥一模、二模學科成績在二類學校中排名一、二、三分別獎備課組f、g、h元/人；排四至十獎備課組i元/人；排前十一至十五獎備課組j元/人。

　　⑦非高三教職工獎勵額度為高三任課教師（不含高三班主任）平均值的1/3。

　　⑧體育組和技術組獎勵額度在非高三教職工的基礎上，按1.5人、0.8人高三任課教師，補發差額部分。

　　小學德育教育質量提升方案 14

　　一、指導思想

　　為深入貫徹教育局質量建設會議精神，大力提升我校教育教學質量，強化教師的質量意識、競爭意識、團結協作意識，形成聚精會神抓質量、全心全意搞工作的教學氛圍，堅決完成2011年中考質量目標，經學校行政會經研究決定，學校教代會討論通過，特制定20xx年中考九年級教育教學質量獎懲方案。

　　二、質量目標

　　1、總體目標

　　摘取2011年中考總分狀元桂冠，包攬全縣前20名，前100名中占68人，前200名中占100人，中考總分25分及以上或正取縣一高145人，縣一高、職教中心入學149人。

　　2、班級目標

　　特優班：901班55人，合格率100%，合格55人；優秀率100%，優秀55人；特優率60%，特優33人。中考25分及以上55人。縣一高入學50人。

　　902班56人，合格率100%，合格56人；優秀率100%，優秀56人；特優率59%，特優33人。中考25分及以上56人。縣一高入學51人。

　　優秀班：903班53人，合格率85%，合格45人；優秀率39%，優秀21人。中考25分及以上34人。縣一高、職教中心入學48人。

　　三、獎懲細則（任課教師指參與中考計分的語、數、英、理、化、體學科教師）

　　1、整體獎：

　　①摘取2011年中考總分狀元，獎任科教師人均100元。

　　②中考包攬全縣前十名，獎任科教師人均100元。

　　③中考68人進入全縣前100名，獎任科教師人均100元。

　　④中考100人進入全縣前200名，獎任科教師人均100元。

　　⑤正取一高人數達到145人，獎任科教師人均100元。

　　⑥中考總體量化分第一名，獎任課教師人均200元。

　　中考總體量化分第三名及以下全體取消整體獎。

　　2、班級獎：

　　①全縣中考總分狀元所在的班級，科任教師獎勵50元,班主任獎勵100元；

　　②全縣前十名學生所在的班級，特優班達到5人，班主任獎勵200元，任科教師人均獎勵100元，每增加1人，所在班級班主任和任課教師人均增加獎勵50元。全縣前二十名學生所在的`班級，特優班達到10人，班主任和任課教師人均獎勵100元，每增加1人，所在班級班主任和任課教師人均增加獎勵50元。全縣前一百名學生所在的班級，特優班達到34人，班主任和任課教師人均獎勵100元，每增加1人，所在班級班主任和任課教師人均增加獎勵50元。全縣前二百名學生所在的班級，特優班達到45人，班主任和任課教師人均獎勵100元，每增加1人，所在班級班主任和任課教師人均增加獎勵50元，不重復獎勵。

　　③優秀班學生每達到全縣前五十名1人，班主任和任課教師每人獎勵200元和100元；達到全縣前一百名，每達到1人，所在班級班主任和任課教師人均增加獎勵100元和50元，達到全縣前二百名，每達到1人，所在班級班主任和任課教師人均增加獎勵50元和20元，不重復獎勵。

　　④班級量化總分居全縣第一的班級，任科教師人均獎勵100元，班主任另外獎勵100元。

　　⑤中考完成25分及以上（或正取一高）目標，任科教師人均獎勵300元，在目標基礎上每減少1人，任科教師人均減少10元，減完為止。

　　⑥中考完成特優生和優秀生目標，任科教師分別人均獎勵300元。在目標基礎上分別每減少1人，任科教師分別人均減少10元，減完為止。

　　⑦完成縣一高，職教中心入學人數的班級，班主任獎勵100元，任科教師人均獎勵50元。流失人數每增加一人，班主任和任科教師分別懲扣50元和30元，減完為止。

　　中考總體量化分第一名，以上六項按總額的計算；中考總體量化分第二名，以上六項按總額的50%計算，中考總體量化分第三名及以下全體取消班級獎。

　　3、學科獎：

　　①中考學科（語、數、英、物、化、體育）綜合量化評分獲全縣第一名，同備課組教師每人獎勵100元；整體獲全縣第二名，同備課組教師各懲50元。整體獲全縣第三名及以后，同備課組教師各懲100元。

　　4、特色獎：

　　①信息教師所帶班級在統一考查中居全縣第一名，工作中無紕漏，無安全事故發生，得平均獎；居全縣第二名按初三人均獎的三分之一發放。居全縣第三名及以下則扣100元。

　　②音美教師所輔導的特長生每正取縣一高1人（低于錄取線1分的）獎100元。

　　③初三政、史及初二地、生單科合格率位居全縣第一名，得初三教師（語、數、外、理、化、體育）平均獎。合格率位居全縣第二名得初三教師平均獎的三分之二，合格率位居全縣第三名及以下懲100元。

　　5、吻合度獎。班級完成學校下達的特優生、優秀生指標數，且與班級制定的目標相吻合的科任教師人均獎勵200元，與目標相差1人懲30元，扣完為止。

　　6、管理獎：學校領導小組對九年級教育教學負管理責任，成員中任九年級課的加獎九年級教師平均獎的10%，不任課的享受九年級教師平均獎。

　　四、獎懲附則：

　　1、20xx年中考領導小組：

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　成員：xxx

　　2、此辦法適用對象：（22人）

　　孫定軍陳冬云趙紅香周艷陳明真袁家亮譚曉東郭正萍代新華郭忠喜蔡平黃艷華李家奉黃曉華劉福春楊永軍余紅文田小東李萍熊玉堂易紹琴歐陽雯雯

　　3、中考質量獎的發放由教導室根據縣教育局、縣教研室提供的數據擬定名冊、報學校審批。

　　4、本辦法只適用于本屆中考，解釋權屬于中考領導小組。發放時間定于20xx年10月。

　　小學德育教育質量提升方案 15

　　根據市鄉教育質量攻堅實施方案，結合我校實際，為切實提高我校教育教學質量，進一步強化質量意識，提升學校辦學水平，努力辦好讓人民滿意的教育。經學校討論研究，特制定《郭莊小學教育教學質量攻堅實施方案》。

　　一、指導思想

　　堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹執行黨的教育方針，全面實施素質教育；堅持以教學為中心，以提升質量為主線，牢固樹立“質量興校”意識；以質量的提升來樹學校形象，以工作作風的轉變來樹教師形象，努力辦好教育，讓人民滿意。

　　二、組織機構

　　成立小學教育教學質量攻堅領導小組，全面領導和組織協調教育教學質量攻堅工作。

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　成員：xx

　　三、攻堅目標

　　1.以理清思路，準確定位，拓展優勢，爭創特色為主線，全面提升學校辦學層次和綜合水平。

　　2.以創新機制，提升質量為核心，加強團結，凝聚人心，增強教師成就感、自豪感和榮譽感，形成良好的氛圍。

　　3.以講學習，講政治，講正氣為重點，正行風、造聲勢，比干勁，比能力，比奉獻，使班子和教師整體素質得到全面提升。

　　4.以科學建立教學常規，德育常規和后勤管理常規為抓手，全面規范學校管理，形成良性管理封閉體系。

　　5.以校園文化建設、制度建設為突破口，提升學校品味和內涵，營造良好育人環境。

　　7.以建立和完善學校督查巡導通報制度、評估制度、科研制度為手段，使各項工作得到全面貫徹落實。

　　8.以課堂為主陣地，以考風建設為立足點，繼續實現榮獲教學質量先進單位的目標任務。

　　四、工作思路

　　（一）圍繞一個中心：

　　以提高課堂教學效率、提升教育教學質量為中心。

　　（二）落實兩個重點：

　　一是學生良好的學習行為習慣的培養；

　　二是構建有效課堂向四十分鐘要質量。

　　（三）加強三項研究：

　　一是加強教育理論與教學實踐研究，將理論轉化為成果；

　　二是針對存在的.主要問題加強校本課程和校本教研的研究；

　　三是從落實和細節著手加強三大常規管理實效性研究。

　　（四）實現四個提高：

　　一是實現學校教育教學質量與聲譽整體同步提高，樹良好的學校形象；

　　二是實現師德、師技、師風、師貌的整體提高，樹良好教師形象；

　　三是實現課堂教學效率的整體提高，讓學生知識過手，樹良好教學形象；

　　四是實現學生自主學習和創新能力的整體提高，樹良好學生形象。

　　（五）保障五項服務：

　　一是學校管理為教學工作服務；

　　二是學校后勤為教學一線服務；

　　三是隊伍建設為教師專業發展服務；

　　四是學校行政為全體教師服務；

　　五是全體教師為學生全面發展服務。

　　五、主要措施

　　（一）嚴格實施教頒計劃。嚴格按規定開齊開足課程，嚴格按課表上課，杜絕隨意調課和隨意放假的現象，切實保證學生上課時間和正常教育教學秩序，向時間和汗水要質量。

　　（二）嚴格學校常規管理。管理出效益，管理出質量。學校將結合實際，以人為本，制定科學的管理細則。用制度實施全員全程管理，制度一經制定全體教師必須嚴格遵守，任何人不得凌駕于制度之上。

　　（三）發揮行政示范作用。質量攻堅領導是關鍵，學校領導班子將帶頭上主科，堅持深入教學第一線，進課堂、進班級、進學生，及時了解教育教學真實情況，同時結合發現的問題，實施有效的過程管理。

　　（四）強化“六認真”管理。提升質量，核心在于細節，要切實抓好備課、上課、作業批改、輔導、檢測、家訪六個關鍵環節。學校將進一步研究制定具體要求和細則，定期和不定期對教學“六認真”履職情況進行巡導督查，實行學月通報，從過程中規范教學行為。

　　（五）向有效教研要質量。立足攻堅難點和問題，開展研討和賽課活動，形成良好的教研氛圍。行政和教研組要加強指導，把發現的問題在研討中得到解決，促進大家共同交流，共同提高。同時開展“走出去，請進來”等活動，讓專家指導把脈，讓廣大教師站在教育新理念前沿，為最終提升質量奠定基礎。

　　（六）建立健全監測體系。質量是教育之根、立校之本，考風正，教風學風才會濃，公平、公正才能得到根本體現。評估必須立足于真實，學校將著力加強考風考紀建設，在檢測方式和手段上下決心，建立完備的監測體系，確保學生成績是“學”出來，教師的教績是“教”出來，而不是“考”出來，堅決杜絕弄虛作假現象，一經查實，將嚴肅處理。

　　（七）完善獎懲激勵機制。加大投入，修訂完善《教師年終目標考核制度》《教師績效工資分配制度》、《教學質量獎懲制度》，讓評優、評先、晉職晉升都與教學質量掛鉤，讓教績優秀的教師昂首走路，不讓庸人、懶人、橫人得利。完善績效工資分配方案，讓優秀和埋頭苦干的教師得到肯定和實惠，讓教績低劣、責任心淡泊的教師受到誡勉，最大限度調動教師積極性。

　　（八）建立校長約談制度。對教學質量特別低劣的教師每學年實行校長約談，限期整改提高。同時為形成人事制度活水機制，學校將根據教學質量綜合評估情況和工作實際需要，經班子研究對教師工作崗位和地點在學區內作相應調整。

　　（九）加大骨干教師引領。為提升質量，學校將制定骨干教師隊伍建設方案，以骨干牽頭，形成梯隊，一級帶一級，打造一支能干、實干、巧干的教師隊伍，為教學工作添后勁。

　　小學德育教育質量提升方案 16

　　一、指導思想：

　　1、通過豐富多彩的學科活動和各種競賽活動，激發學生學習興趣和求知欲。

　　2、在活動中注重學習習慣的培養，拓寬學生視野，提高學習效率，在各類競賽中施展才能，爭取好成績。

　　3、轉變教學觀念，落實二期課改，牢固樹立“質量就是生命線”的`意識。通過本次活動，在教師中形成扎實的教學風氣，提倡腳踏實地的教研和實踐，為全面提高教育教學質量而努力。

　　二、活動內容：

　　1、“教學質量月”開幕式

　　程序：

　　時間：11月8日升旗儀式及晨會

　　地點：操場

　　安排：

　　（1）舉行第11周升旗儀式；

　　（2）主持人宣布開幕式開始；

　　（3）教師代表講話（范麗萍）

　　（4）學生代表講話（馬麗錚指導）

　　（5）學科教師代表競賽動員；（胡穎瑩）

　　（6）陸教導講話；

　　（7）校長講話。

　　2、學習常規評比（每周張榜反饋）

　　3、學生學科活動及競賽活動：

　　具體要求：

　　（1）、認真組織好各項活動和競賽，作到內容豐富，工作具體，切實落實。

　　（2）、動員學生人人參與競賽及活動

　　4、教學研究活動：

　　具體要求

　　（1）、各教研組積極開展教學研究活動，人人進行教學公開(可以與家長開放結合)。力求體現課改精神，改進教學方法，通過互相聽、評課，取長補短。

　　（2）、骨干教師進行全校教學展示，努力發揮輻射作用。

　　（3）、認真參與聽課、評課活動，要求每位教師至少聽課6節，完成一份書面評課。

　　（4）、各教研組針對教學及期中考試考查質量分析結果，專題研究一個問題，解決一個薄弱點。

　　（5）每位教師完成一篇教學心得體會。

　　（6）、組織一—五年級家長開放活動。（詳見具體方案）。

　　（7）、教導處收集整理教案、體會、評課等資料。

　　5、閉幕式

　　時間：12月10日地點：三樓多功能教室

　　內容：

　　（1、）公開教學；

　　（2）、專家評課及講座

　　（3）、宣讀各類獲獎名單。

　　小學德育教育質量提升方案 17

　　為認真做好我校小學生綜合素質評價工作，全面推進素質教育，結合我校辦學和教學實際，特制定本評價方案。

　　一、組織機構

　　領導組組長：王彩玲

　　副組長：楊煥珍關紅梅

　　成員：全體班主任

　　二、評價原則和內容

　　（一）堅持發展性評價與終結性評價相結合，評價內容多樣化和評價工作民主化原則，充分體現過程性、發展性、激勵性評價要求，注重質性評價及多方面潛能的發展，促進學生綜合素質全面提高。

　　（二）評價內容

　　小學畢業綜合素質評定內容：學生的學習與探究能力、道德品質與公民素養，交流與合能力，審美與表現，體育與健康五個方面，從五個維度23個要素，若干個突出表現對小學校畢業生綜合素質進行客觀、公正的評價。

　　三、評價方案

　　對學生綜合素質評價采取學生自評、家長評價、同學互評、教師評價相結合的`辦法。

　　1、學生自評：學生通過自我陳述、自我鑒定，按評價內容的方面對自己在小學里的成長過程，所取得的成績（如：榮譽證書、書畫作品等）及今后努力方向進行充分展示和自我描述，并給出自評等級。

　　2、家長評價：以各學生法定監護人對學生在家庭中生活、勞動、習慣等方面表現給學生進行評價。

　　3、同學互評：全班同學在聽取學生個人自我陳述，展示和作出自我評價的基礎上互相評價。

　　4、教師評價：由了解學生的5名教師（含班主任1人）組成評價小組，根據學生道德品質與公民素養，學習與探究能力、交流與合作能力、審美與表現、體育與健康五個方面給予全面評價并給出評價等級。

　　同學評價、教師評價采取多檔生效或中檔生效的原則進行，嚴禁由班主任或任課教師一人填寫等級，使評價過程化。

　　小學德育教育質量提升方案 18

　　為進一步深化課程改革，打造高效課堂，強化質量興校意識，提升教師的教育教學水平。根據鎮教管組的部署，經校委會研究決定，在十月份開展“教學質量月”活動。為了扎實有效地開展本次活動，特制定我校教學質量月活動方案：

　　一、活動主題

　　構建高效課堂，打造荊小名師

　　二、活動方式

　　青藍結對，同課異構，相互攜手，共同提升。

　　三、活動時間

　　20xx年10月8日——20xx年10月31日

　　四、參加對象

　　全體任課教師

　　五、領導小組

　　組長：羅燦

　　副組長：

　　成員：

　　教導處、教研組負責活動的'策劃與實施

　　六、活動內容與安排：

　　1、(10月9日)

　　召開教育質量活動月動員大會，部署教學質量活動月工作;

　　2、專題講座(10月10日——10月11日)

　　組織教師集中學習，學習內容以“三段五環”教學模式、導學案的編寫、多媒體課件的制作與運用為主。

　　3、開展集體備課(10月14——10月15日)

　　所有同學科教師參與集體備課，擬寫教案和導學案，撰寫聽后感或論文。

　　4、說課活動(10月16日——10月22日)

　　青藍教師圍繞如何打造高效課堂、“三段五環”教學模式的運用，分組進行說課、探討(必須是自己“教學開放周”中主講公開課的內容。);

　　5、教學開放周活動

　　時間：10月23日——10月30日。

　　要求：青藍教師主講同年級同一課型。教師在講課前確定教學內容和這一節課的教研主題、要解決或探討的課堂實際問題，主講教師力求運用“三段五環”模式進行教學。評課時重點評論教學模式、導學案的合理性與適用性、主講教師確定的教研主題在課堂上的體現情況。

　　6、撰寫教學論文、召開教學質量活動月工作總結會。

　　七、活動要求：

　　1、要求全校教師統一思想，統一認識，扎扎實實開展好教學質量月活動。

　　2、要求全體教師積極、認真參與各項活動。

　　3、處理好課堂教學質量月活動與常規教學活動的關系，保證教學質量。

　　4、同學科的教師必須聽課，課程自調;無課教師必須全部認真參加聽課、評課活動，

　　5、所有聽課教師要準時到位并做好聽課記錄，聽課者都要參與評課，評課時，聽課教師必須指出至少一條不足，一條優點。

　　7、教導處和值日領導對教師參與活動實行聯合考勤。

　　8、開放課一律要使用多媒體上課。

　　9、教案、論文、反思，小結一律打印

　　10、活動結束，收集整理各項資料，整理存檔

　　小學德育教育質量提升方案 19

　　根據教科局20xx年工作報告以及坡渡鎮中心學校辦公室工作計劃精神，緊緊圍繞“抓均衡、抓管理、抓質量、抓特色”的`工作思路，以“作風建設、項目建設、深化課改、提升內涵”為重點。牢固樹立質量興校思想，旗幟鮮明抓質量，切實推進學校教育科學發展。現結合我校實際，特擬定本提升教育質量方案。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以辦好人民滿意教育為宗旨，以教育教學為中心，將質量提升放在學校工作的首位，進一步轉變教育觀念，創新教育理念，優化教育過程，實現我校教育又好又快發展。

　　二、教育質量提升工作目標

　　1、創新學校德育工作，爭創縣級德育示范學校。

　　2、堅持面向全體，促進學生全面發展。

　　3、深化教育教學改革，創造全鎮第一教育質量

　　4、強化學校安全教育

　　5、強化教研工作

　　6、加大對教師的作風建設

　　7、建立健全獎懲制度

　　8、注重學校發展形象

　　三、具體工作任務

　　（一）創新學校德育工作，提升學生道德素養

　　1、加強德育工作的領導。認真學習貫徹執行中共中央、國務院關于進一步加強和改進中小學德育工作通知精神，把德育擺在素質教育的首要位置，并制定出切合學校實際的德育工作方案和計劃。充分發揮家長委員會在德育中的作用。

　　2、加強德育隊伍建設，提高德育隊伍素質。認真開展多種形式的教師職業道德教育，塑造廣大教師以生為本、依法治教、以德施教，廉潔從教的師表形象。積極開展德育工作培訓活動，樹立人人都是德育工作者的理念。建立和完善隊伍管理激勵機制和考核制度。

　　3、以教研為先導，進一步加強德育教研工作。抓好德育工作研究，開展學生思想道德心理狀況調查，制定德育工作計劃，認真總結經驗，提高學校德育工作的針對性和實效性。

　　4、大力開展政治思想教育，把愛國主義教育貫穿于德育工作的全過程，利用重大節日，結合學習、宣傳典型事跡和典型人物，通過升旗儀式、班（隊）會等形式開展主題鮮明的愛國主義教育，激發學生愛國、愛黨的健康情感，以此陶冶學生情操，培養優良品質。

　　5、大力開展養成教育活動。認真貫徹中小學生日常行為規范，深入開展良好行為習慣，良好生活習慣，良好學習習慣的教育活動。

　　（二）堅持面向全體，促進學生全面發展

　　1、認真落實上級教育主管部門和學校的各項法規和制度，以全面推進素質教育為目標，以課堂教學和課外活動相互配合、學校教育和社會教育相互融通的體育、藝術、健康課程體系；在學校和全社會形成良好的育人環境，使青少年身心得到全面和諧發展。

　　2、開展面向全體學生豐富多彩的課外活動。為每一個學生的健康、和諧發展搭建平臺。確保每位學生每天不少于1小時的課外活動。

　　3、加強對學生的心理健康教育，保障學生心理健康發展。

　　4、努力創造健康向上的校園文化。深入開展愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，加強公民道德教育、誠信教育、文明行為習慣養成教育，不斷提高中小學生的綜合素質。

　　（三）深化教育教學改革，創造全鎮第一教育質量

　　1、全面貫徹教育方針，實施素質教育，深入踐行學習科學發展觀，以提高教育教學質量為目標，以改革學校管理體制、提高課堂效益為突破口，辦人民滿意的教育。

　　2、以提高課堂教學質量為中心，以深化教育教學改革為關鍵，以減輕學生過重課業負擔為根本。

　　3、加強教學管理，規范辦學行為。學校領導必須深入課堂教學第一線，把主要精力放在提高課堂教學質量上，放在減輕學生過重課業負擔上，切實抓好教育教學改革工作。學校領導采取“推門聽課”的方式，加強對教師教學過程和課堂教學進行現場檢查。

　　4、教師備、教、輔、改等各個環節的檢查力度，檢查工作日常化。進一步規范教師日常工作的行為。對敷衍塞責應付的老師，予以談話和與教師績效工資掛鉤。規范教學常規管理，完善和落實教學質量評價體系。

　　5、嚴格執課程計劃，加強體育、衛生、藝術教育工作大力開展“陽光體育”活動，認真組織學生參加體育鍛煉。堅持課間三操活動（三操：眼保健操、七彩陽光、韻律繩操）。開齊開足音樂、體育、美術、信息技術課程，并加大對學生音、體、美、信息技術技能的考核考評力度。

　　（四）強化學校安全教育，營造良好學習環境

　　1、加強組織領導，明確工作職責。制定和完善校園安全文明建設管理的`規章制度，制定切實可行的安全工作計劃和應急處理預案。

　　2、切實落實責任，校長為第一責任人，班主任為具體責任人，學校與班主任簽訂責任狀，班主任與學生家長簽訂安全目標責任書，

　　3、加大教育宣傳力度。加強對師生的安全教育培訓，增強法制意識和防范意識。加強思想政治工作和道德法制教育，利用國旗下的講話、班會、晨會、黑板報、發告學生家長書等進行法制安全教育，營造氛圍，陶冶情操。安全意識深入校園，深入家庭。建立學校──家庭──社會相結合的安全防范體系。

　　4、定期排查學校校舍和附屬設施等方面的安全隱患，發現問題，立即整改，將隱患消除在萌芽階段，確保校園絕對安全。

　　5、完善突發事件應急處理機制，維護校園穩定和安全。

　　（五）強化教研工作，爭創豐碩成果

　　以科學發展觀為指導，用創新的思維方式，先進的教研理念來規劃、推進教研工作。構建體系完善、運轉靈活、內涵發展的教研管理體系，有效開展教研工作。

　　（六）加大對教師的作風建設

　　教師的工作作風是教師工作責任感的外在表現，對學校良好學風的形成起著關鍵作用，對提高學校教育教學質量起著直接作用。必須以“三個建設年”活動為契機，把師德師風與“三個建設年”和“四幫四促”活動、黨風廉政建設活動、創先爭優活動有機結合起來，切實解決教師躲、推、拖、混、玩等疾癥，切實解決領導軟、散、懶、庸、訌等行為，切實解決教師中政治意識淡薄、責任感不強，玩風過盛、混天過日、不學無術、心浮氣躁、安于現狀的不良習慣。

　　1、制定學校作風建設建設實施方案。

　　2、開展以愛國守法、敬業奉獻、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習為重點的師德教育活動，不斷提高教師的宗旨意識。

　　3、令行禁止，切實規范教師行為，樹立良好的師表形象。認真落實教師“十不準”。

　　4、把師德師風建設作為學校一項常規性工作來抓好，與教師績效工資、評優評先掛鉤，師德師風不良的教師采取“一票否決”制。

　　（七）建立健全獎懲制度

　　制定好學校教育教學獎懲制度。真正獎優罰劣，獎勤罰懶。充分利用好六年級畢業測試、質量監測和期未的考核結果，把綜合考核結果與獎勵性績效工資有機結合起來。加大獎勵性績效工資發放的幅度，充分用活績效工資，發揮激勵作用。進而充分調動教師的工作積極性，切實杜絕“干好干壞一個樣，干與不干一個樣”的問題。

　　（八）注重學校發展形象

　　良好的辦學形象是學校生存和發展的必備條件，是學生健康成長的重要基礎。按照“內強素質、外樹形象”的要求，不斷提升學校辦學條件內涵，樹立良好的學校形象。因此切實打造“特色鮮明的文化形象、勤政廉政的領導形象、德高業精的教師形象、文明活潑的學生形象、整潔優雅的環境形象”的學校形象，進一步抓好校園“四化建設”。

　　小學德育教育質量提升方案 20

　　為了認真貫徹落實《昌圖縣小學質量提升工程實施方案》，大力推進我校教育教學發展，根據教育局要求，現結合我校的實際，特制訂昌圖縣實驗小學質量提升工程實施方案。

　　一、指導思想

　　以《昌圖縣中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—2020年）》和《昌圖縣教育事業“十二五”發展規劃》為引領，以《昌圖縣小學質量提升工程實施方案》為指導，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質量為生命”的教學理念，創新管理機制，完善評價制度，規范教學行為，優化教學過程，實施有效教研，打造高效課堂，提高教學質量。

　　二、總體目標：

　　1、打造一支多元智能教師隊伍，專業發展，教有特點。激發教師隊伍活力，搭建平臺，讓教師展示自我，促其盡快成長。通過教學評比、民主推優等途徑，選拔出能力較強的學校各學科的骨干教師、學科帶頭人、教學新秀。

　　2、建立科學的教學制度。以打造高效課堂為目標，建立一套充分貫徹新課程標準的教學管理制度。用“以生為本”的準則規范教師教學行為，確立集體備課制度，根據新課程標準制定符合我校實際的評課標準，采取專家引領、骨干示范、小組典研、沙龍對話、同伴互助、青藍工程、師徒結對等模式的聽課、評課制度。

　　3、打造科組建設特色。充分調動各科組主觀能動性，根據科組特點，以激發學生興趣為根本出發點，確立語文主抓“讀寫”；數學主抓“計算”；英語主抓“聽說”；體育主抓“太極扇”；音樂主抓“葫蘆絲”；美術主抓“剪紙”的科組特色建設。

　　4、提升教師業務素質。教學改革的根本在于教師教學理念更新和教學方式的改變，核心在于教師綜合業務素質的提升，成效在于培養學生具有較強的可持續學習潛力，具有樂學、善學、好學的精氣神。按照“高質量培訓，高要求考核”的原則，通過“扎根于校本培訓，借助于名家指導”的方式，扎扎實實開展教師的培訓活動。從師風師德、教學基本功、教學理念、教學技巧等進行全方位的培訓。堅持培訓與考核相結合，通過評比考核激發教師自我學習的積極性，樹立教學相長的意識，以提高科研能力，走創新型、科研型教師的道路，從而促使學校教學質量的提升。

　　三、具體措施

　　（一）舉辦“兩課評比”活動：

　　目標：選拔學科帶頭人、教學新秀，激發隊伍活力。

　　方式：通過舉辦教師上課和說課比賽，全面考察教師的教學教學基本功和使用教材的能力。學校組成評委會，制定評價標準，進行現場比賽，選拔出學科帶頭人、教學新秀，頒發證書，考核加分。

　　時間：

　　1、20xx年4月到20xx年7月各學科課堂教學比賽。

　　2、20xx年9月到20xx年xx月各學科說課比賽。

　　3、20xx年11月公布獲獎名單并舉行頒獎典禮。

　　（二）開展新課程標準研讀活動

　　目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新修訂的.課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。

　　內容：各學科新修訂的課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。

　　活動形式：

　　1、以學科組為單位集中學習與自學相結合。

　　2、聘請專家來校對教師進行培訓。

　　3、舉行“新課標學習心得”征文比賽。

　　4、舉行“課例設計”比賽。

　　（三）執行“小組典研、集體備課”制度。

　　目標：以整體提高教學質量為目標，充分調動教師資源，在同年級同科目教師之間搭建合作橋梁，集中最優秀的師資力量提高小組典研、備課質量，提高教學實效，也以此提高教師研究教材的能力。

　　小學德育教育質量提升方案 21

　　一、指導思想

　　我校第十二屆教學質量月活動依據市、區教育局有關文件精神，牢固樹立科學發展觀，堅持以學生發展為本，堅持以課堂教學為中心，堅持以提高日常教育教學質量為重點，加強有效教學行為的研究，加強教學常規管理，切實提升教師的專業水平、提高學生的學習能力，不斷促使師生自主、均衡的發展，促進學校內涵的發展。

　　本屆質量月是三年規劃中的第三階段，既要對近三年的教學工作進行梳理、總結、反思，又要開展有效教學行動研究。

　　二、活動主題

　　課程標準與有效教學

　　三、主題簡析

　　研究“課程標準與有效教學”是為了加強對《課程標準》的學習、轉化和運用，重點是在課堂教學中檢驗對《課程標準》學習、理解的有效落實情況，切實提高教學工作各環節的科學性和有效性。這項研究包括以下三個方面：

　　一是對課程標準的研究。由于《課程標準》具有一定的概括性，不同經驗不同背景的人對它的理解的深入程度和準確程度是不一樣的，我們應加強對《課程標準》的學習和理解，根據年段特點，細化本學期、本年級的具體要求，防止教學行為偏離《課程標準》，從而導致教學低效和無效。

　　二是對課程教材的研究。課程教材是對《課程標準》的具體化、情境化和活動化，是落實《課程標準》的重要載體。讀懂教材是把握《課程標準》，實施有效性教學的前提。

　　三是課程實施的研究。在學科本體知識上進行有效地實施課程教學研究，在“備、教、改、導、考、析、研”的基本教學環節上形成一些有價值的可操作的教學經驗。

　　四、活動內容

　　1、加強對《課程標準》的學習。

　　教師自身要提高認識加強對《課程標準》的學習，教研組在集體備課時要有針對性地學習討論，以《課程標準》為依據進行課時目標的制定、教學內容的處理、教學方法的選擇。

　　2、開展“讀懂教材”的研究。

　　以《課程標準》為依據，進行怎樣才能更好地讀懂教材的研究，并形成專題經驗文章，（如“教材是怎樣體現《課程標準》的核心概念的”、“我是從什么角度解讀教材的”等）。

　　3、探索學科有效的教學策略。

　　立足校情，發揚我校優良的'校本教研傳統，突出對集體備課、一課多上、同課異構、跨年級互動研討等教研形式及教學效果的研究。關注學生學習狀態，立足教學效能，探索出有效達成“三維目標”的教學策略研究，其中包含“備、教、改、導、考、析、研”等基本教學環節中的好方法。

　　4、實實在在地探索“減負增效”的教學常規工作經驗。

　　學校將通過調研、問卷、測評、抽查等多種方式，通過師生、家長、社區評議和校際間相互交流等多種形式，全面了解師生均衡發展狀況，總結和提煉“高質量輕負擔”的有效方法和經驗。（見教導處具體安排）

　　五、活動步驟

　　1、準備階段（20xx年10月上旬）

　　傳達武昌區教育局有關精神，制定學校第十二屆教學質量月活動方案，召開全校動員大會，引導教師正確把握活動主題，學習《課程標準》，把握教學內容，立足學習效能，提高常態教學有效性。

　　2、學習階段（20xx年10月下旬）

　　組織教師參加武昌區各學科研訓班的學習，聘請專家作有關輔導報告，繼續開展研讀《課程標準》、“讀懂教材”的研究，進一步轉變觀念，深刻理解《課程標準》的內涵，主動研究、扎實教學，提高教學實效性。

　　3、實施階段（20xx年11月）

　　（1）繼續組織教師從研讀教材、制定課時教學目標、設計教學過程及學習效果四個方面開展“研在課前、探在課堂、思在課后”的校本行動研究活動，組織好11月12日的全校“教學開放日”活動（與市、區教研室聯動下校調研活動結合起來），邀請社區代表及各班部分家長參加。

　　（2）落實學校工作計劃，在非調考年級采取調研、問卷、測評、抽查等方式，跟蹤評價教學質量。（具體操作方法見教導處該項“工作細則”）

　　（3）結合市教育局組織的評選“減負增效教學能手獎”活動，在質量月中，評選“漢東小學減負增效能手”。此項評比工作擬采取個人申報、教研組評議推薦、學校審核等方式，按教師總人數30%左右的比例評比。

　　4、總結階段（20xx年12月）

　　（1）組織教師認真總結并自主申報教學質量月活動中研制的各種成果和經驗。如“研讀教材心得”的文章、“一課多法的案例”、“教學有效性策略”、“常規教學環節中的教學經驗”等。稿件主題是“課程標準與有效教學”。文體采取案例分析式，一文一例，字數2000字左右。請老師們于2015年1月10日前上交科研處、教導處）。

　　（2）組織教師參加漢東小學第四屆“爭當教育教學能手和后勤服務能手”撰寫論文評比活動。

　　（3）積極參加區教育局組織的質量月先進個人，先進集體申報評選活動。

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