小學提高教學質量新舉措方案

時間：2024-12-11 12:19:29 曉映方案我要投稿

小學提高教學質量新舉措方案推薦度：
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小學提高教學質量新舉措方案范文（精選28篇）

　　為了確保事情或工作有序有效開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學提高教學質量新舉措方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學提高教學質量新舉措方案范文（精選28篇）

　　小學提高教學質量新舉措方案 1

　　提高教育教學質量是學校工作重中之重，是一個學校賴以生存的基礎。教育質量的好壞，并不單純是指學生考試成績的高低，還應該突出對人的塑造，尤其是教學生學會如何做人，培養健全的人格。

　　一、指導思想：

　　以十九大精神為指引，構建高效課堂，細化教學過程，注重質量獎懲，優化教學手段，全面提高質量。

　　二、預期目標：

　　在各級各類質量檢測中力爭擺脫倒數，努力獲獎，取得良好成績。

　　三、具體措施：

　　（一）強化隊伍管理，提升教師形象

　　教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂，我們必須要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染熏陶，影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立好學高為師，身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會家長和學生的尊敬和認可。

　　（二）創新活動載體，培養行為習慣

　　桃園小學地處城鄉結合部，加上學生長期較為隨意性的學習習慣，讓學生養成很多無意識行為習慣，做什么事沒有目的性，這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛生、公共道德等方面都存在著缺陷，抓習慣培養，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養成學生良好的學習習慣，讓學生有事做做有意義的事，我們通過每周的升國旗儀式，主題班會以及少先隊活動等豐富多彩的方式，培養學生高尚的情操和行為規范。我們還制定嚴格細致的量化標準，加大檢查力度，努力提高學生的自理、自立、自治的能力。

　　（三）狠抓教學管理，培養教學骨干

　　（1）學習培訓。學校要充分利用一體機教育資源，組織教師進行業務培訓，注重對青年教師的培養，采取老年教師對青年教師的幫扶帶形式。

　　（2）走出去，請進來。學校盡量安排每學期都有教師外出培訓。通過理論學習、外出參觀、調研等方法，提高教師的各種能力。

　　（3）開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，學校根據實際需要，確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優質課競賽活動為教師素質提高，創設環境，促教師專業成長。

　　（4）全面開展“互聽互評活動”。實行聽一節課，學一個優點，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而學校的領導要進入教師的課堂中，將每個科目地教學動態了解清楚。教師與學校領導之間要盡可能多的進行交流溝通，達到相互學習的目的。

　　（5）定期組織開展“教學評優”活動。讓所有教師全身心地投入到教學工作中去。

　　（6）嚴格管理。要建立健全跟教學管理相關的制度，而檢查工作由學校相關的領導來負責，針對教學總結與計劃、集體備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導作業的數量與質量、試卷分析和講評、后進生的幫扶提高、教研活動、繼續教育、現代化教學手段的培訓，都要具備對應的操作程序，采取不定期抽查及定期檢查的方式給予真實的評價。

　　（四）規范教學環節，細化教學過程

　　課堂教育中教師必須要做好的幾個階段：

　　1、課前的準備工作，課前要準備好教學方法及教材的選取。

　　2、知識的`導入，在新知識點的教學中導入工作是非常重要的階段，尤其是新知識的開始，是學生與教師之間進行交流的開端。

　　3、研究主體，這是課堂教學的關鍵所在，其關鍵在于研究，而不是簡單地講授。

　　4、加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。

　　5、拓展總結，處于這個階段，不但是對知識點進行挺簡單的總結，還需要對學習方法進行系統的總結。

　　6、采取定期與不定期的檢查模式來了解教學計劃的實施與執行情況。

　　（五）完善管理制度，形成良好氛圍

　　制度是強化學校管理，提高教學質量的重要保障。學校注重制度的構建，應用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結合的方式，獎罰分明，一視同仁。讓學校的管理工作有序進行，所有師生都要做到嚴格遵守制度，最重要的是要求真務實抓落實。把制度落到實處，做到腳踏實地持之以恒，使學校常規工作落到實處產生效果，收到實效。

　　相信通過以上方法措施，我們學校的教育教學質量會有很大的提高，通過加強學校管理工作來提高教學質量，還有很多的措施與方針值得我們去深入探究，因此在工作中，我們會腳踏實地，使學校的教育教學質量及辦學能力有所提高。

　　小學提高教學質量新舉措方案 2

　　一、基本情況

　　1.學生基本情況分析元山小學三年級學生共52人，很大一部分學生學習習慣較差，課堂上不認真，不會聽講，上課時常玩東西，課后經常缺交作業，學習自覺性較差，考試成績也不理想。

　　2.考試試卷的基本情況分析上學期的考測從課本知識延伸到生活實際現象，讓學生做出相應的解決對策，學生很大程度都知曉對策就是表述不清楚，寫下來非常凌亂，錯別字多。丟分較多。

　　二、影響教學成績提升的主要原因分析

　　1.三年級是一個學習過度年級，學生對科目的增加和各科知識的學習在時間的分配和適應方面都是一個困惑的轉變，慢條斯理的生活和學習是一個較大的阻礙。

　　2.課外學習習慣極差，布置一點點課外實踐都不能完成，學習任務只有教師在課堂上教授，離開學校就白紙一張。

　　3.學生的識字量受限，語文課上沒有教授的字基本記不住寫不出來，表述事物現象能說不會寫。

　　4.讀課本太少，動手操作能力不夠。

　　5.自己在教學上沒有花過多的時間去進行課外輔導。

　　三、教學質量提升的具體措施

　　1.做好課前準備。

　　課前認真備課：備好教材，備好學生，備好教法，備好多媒體課件。備教材，自己在課前必須理清本單元、本部分、本課時的重點難點是什么，學生要掌握哪些知識。備學生，教師要掌握本班學生的.實際情況，做到心中有數，以便在課堂上教學和提問融合學生的認知和理解水平。備好教法及多媒體課件，這是課堂環節實施的重要環節，學生掌握知識的好壞在此一舉，圍繞課堂教學的目標展開靈活多樣的教學活動。

　　2.設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，既要考慮每個學生的個別差異，又要最大限度地促進每個學生的充分發展。把不同層次學生的積極性都調動起來。

　　3.培養學生的課堂良好行為習慣，轉變拖拉行為。每節課都引導學生在讀書，寫字上提高速度。

　　4.注重對課本知識的讀和寫。將課本與實際相結合做到每節課知識當堂消化。對沒有學過的字、詞加強練習，多寫幾遍。

　　5.融入學生，從學習和生活上關愛他們，幫助他們度過學習難關。

　　6.利用有限的課余時間加強幫扶和輔導。該記該背的知識在課余時間留守進行過關。住校生在放學和吃晚飯這段時間進行個別輔導，抓差補缺時時進行。

　　7.確實做好家校聯系工作，力爭在本學期達到20%的家訪，走進村舍了解家長與學生，為提升教育教學夯實基礎。

　　四、教學質量提升的具體目標

　　近期目標：認真備課，上課，批改學生作業，滲透思想教育。指引學生讀書、寫字方面提高速度。

　　中期目標：對教學中存在的問題進行改進，加大對掉隊學生的輔導。做好家訪工作。

　　遠期目標：努力完成教育教學任務，讓每個學生在學習方法、知識掌握程度上都有一個進展，力爭期末成績再上一個臺階！

　　小學提高教學質量新舉措方案 3

　　根據教育局、中心校有關文件精神，為了切實提高教育教學質量，進一步強化質量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質量提升方案》。

　　一、指導思想

　　堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質量立校”意識，深化課程改革，狠抓教學常規管理，全面提高教學質量，促進學生全面健康發展，努力實現我校教育事業的持續、和諧、均衡發展。

　　二、組織機構

　　（一）領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、活動目標

　　通過開展“教育教學質量年”活動，促使學校增強質量意識，規范學校管理，深入推進課程改革，加快規范化、特色化學校創建步伐，全面提高學校教育教學質量。

　　1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發展服務。

　　2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。

　　3、注重學生品德培養和習慣養成，加強音樂、美術、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質。

　　4、大幅度提高教學質量，主要學科合格率不低于96%，其他學科全部合格，每年質量抽測的年級總評要進入全縣前六名。

　　5、建立和完善學校教學質量監測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據，其考核結果與績效工資掛鉤。

　　6、奮斗目標：

　　(1)20xx—20xx年力爭保全鎮第1名;

　　(2)20xx—20xx年力爭保全鎮第1名;

　　(3)20xx—20xx年力爭保全鎮第1名。

　　四、工作思路

　　圍繞一個中心：

　　以提高課堂教學效率提高教育質量為中心。

　　落實兩個重點：

　　一是學生良好學習習慣的培養；

　　二是課堂教學效率與質量的提高。

　　加強三項研究：

　　一是加強先進教育理論的研究；

　　二是加強校本課程的研究；

　　三是學生行為規范及教學常規管理的研究。

　　實現四個提高：

　　一是實現教師教研能力的提高；

　　二是實現教師課堂教學能力的提高；

　　三是實現學生自主學習和創新能力的'提高；

　　四是實現教育教學質量的大幅度提高。

　　做好五項服務：

　　一是為學校教學決策服務；

　　二是為學校教學工作服務；

　　三是為教師專業發展服務；

　　四是為教師教學服務；

　　五是為學生的全面發展服務。

　　五、具體工作

　　（一）繼續抓好教學常規管理工作：

　　一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規范教師教學行為。

　　二是堅持領導深入課堂聽課，結合上學期教學技能大賽中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發現的問題在教研活動中進行研討，并讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。

　　三是不定時抽查作業批閱情況，針對教師中存在的作業量大，批閱量少等家長普遍關心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。

　　四是經常檢查學生的教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現象發生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現象，切實保證教學秩序的正規化。

　　（二）規范教研工作。

　　本學年將抓好以下重點工作：

　　一是嚴格教務處統一安排的教研活動時間開展好教研活動。

　　二是要求各教研組制定出詳細的教研工作計劃安排，從時間、內容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。

　　三是各組教研計劃制度以后，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的質量。

　　四是開展網絡教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入量化考核。

　　五是把大、小教研有機結合，要有主題、有記錄，建立檔案。

　　六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。

　　七是以活動促教研，開展優秀論文、教學反思、課件評比、優質課評比等。

　　八是改革教學設計，要轉變以往“以教師為中心”的教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。

　　九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質專業化的教師隊伍。

　　十是依照中心校加強師德工作的有關規定，制定我校師德教育方案，加強師德建設，要把師德擺在教師隊伍建設的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世范的楷模。

　　（三）注重教育質量的提高。

　　質量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的時候，我們越要千方百計確保教育質量，因此，我們必須牢固樹立質量第一的意識，以實施基礎教育學校教育質量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質量入手，從抓好教育質量的監測與評估入手，切實保障和提高教育教學質量。

　　畢業班學生的學業水平是學校教育教學質量的一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業班學生的質量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。

　　（四）做好教育創強工作。

　　學校要在加大基礎設施、校園環境、教師隊伍三大建設的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統一要求，重新整理，規范歸檔，并做好相關資料的續建工作，此項工作力爭進入全鎮先進行列。

　　（五）學校開展“教育教學質量年”活動，加強教師隊伍建設，提高教育教學質量。

　　一是以師德建設年活動為契機，內強素質，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。

　　二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質量考核比例，建立多勞多得、優質優酬的分配激勵機制。

　　三是啟動學科帶頭人培養工作計劃，打造名師群體。

　　四是以打造“學習型學校”和構建“學習型教師”群體為目標，實施老師專業發展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。

　　五是加強校長和領導班子率先垂范作用，深入一線，領導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領路人。

　　六是加強教育教學質量監控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質量的提高和教師的評優評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質量管理的規范化。七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。

　　（六）健全監測體系，質量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質量年”活動為契機，構建提高教育教學質量的長效機制。

　　（七）加強階段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統一考試，并按期上報成績。

　　（八）做好各年級教學質量隨機樣本質量抽測。

　　總之，我校要不斷創新工作機制，牢固樹立“質量是教育的生命，創新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質量”不放松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現我校教育事業的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。

　　小學提高教學質量新舉措方案 4

　　為了進一步加強學校管理，全面提升教育教學質量，辦人民滿意的教育，現就我校開展“以落實教學目標為核心，全面加強教學管理，全面提升教學質量”的活動提出如下實施方案。

　　一、指導思想

　　我校將以全面提升教學質量為目標，進一步突出教學工作的核心地位，求實創新，努力開創我校教學質量的新局面。

　　二、工作思路

　　圍繞一個核心，確立目標，嚴抓教學成績獎懲制度，做好四項工作。

　　1、一個核心：以教學工作為核心，高舉教學質量大旗，明確我校面臨的最大任務和挑戰，提高教學質量，努力把全校師生的主要精力集中到教學工作中。

　　2、教學目標：整體提升，力爭使我校教學質量進入全鄉中等位次。

　　3、獎懲制度：教學成績獎懲制度。

　　4、四項工作：即抓隊伍、抓教研、抓課堂、抓輔導。

　　三、奮斗目標

　　小學教育全面生動發展。強化學生的智力開發和養成教育，提高課改創新能力。培養學生的學習能力和發展潛力。提升高分人數，力爭各年級成績在全市同類學校處于中游水平，全面提高“三率一平均”（優秀率、良好率、及格率和平均分）水平。

　　四、具體措施

　　1、認真落實教學常規，實施精細化過程管理

　　(1）近年來，我校注重教學常規的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規要質量，并把每次常規檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規，努力提高教學質量。

　　(2）以教研作支撐，全面提升教師素質在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規范化、制度化地開展，每次教研，都做到有研究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結合教學實際，寫出特別化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領導每聽一節課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與“學講計劃”新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。

　　(3）根據課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量

　　1.提高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數學課的應用題教學、數學廣角教學等進行自下而上的活動，全體教師人人參與，先在教研組內進行備課、說課、講課、聽課，多向學校推薦優質課教師，學校統一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。

　　2、典型引路，開展示范課活動。

　　我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的'一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的骨干教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發現典型，培養骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節能夠體現“學講方式”的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，促進課堂效益革和教師素質的提高。

　　3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長

　　(1）我校新進教師和他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學科，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我將在典型引路，骨干示范的基礎上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質量上的差距。

　　(2）加強過程性質量檢查與分析，切實做好培優補差工作質量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。除學校領導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監控外，還加大力度進行周周清、單元清，每次考試過后，每位教師要針對試卷情況進行分析，召開質量分析會，通報數據，明白位次，分析會上，成績優秀者說經驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩步提升。

　　(3）以活動為載體，全面提高教學質量近年來，我們關注學生的特別特點，開發學生的潛質，使每個學生能夠充分地學習和發展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現自己、展示自己、發展自己的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質。根據小學生的年齡特征和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽，背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質得以提高，繼而全面提高教學質量。

　　總之，提高教學質量，創辦一流學校，辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在中心校的正確指導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實干，穩定提高我校的教學質量。

　　小學提高教學質量新舉措方案 5

　　教學質量是學校的生命線，是學校一切工作的中心，是學校發展的永恒主題。鑒于過去的一個學年我校的教學質量落后，尤其是畢業班的教學質量嚴重滯后，為了盡快提高教學質量，扭轉落后的局面，新學年打個翻身仗，特別制定本方案。

　　一、加強領導，建賬三制，完善考評細則，民主管理。

　　開學伊始，學校領導班子就把提高教學質量作為重中之重的工作來抓，經過商議，實行領導分包責任制，每兩位領導分包一個級段，每位領導分包一個或兩個教研組，負責該級段教研組的教學質量。正主任以上的領導，沒人分包兩個畢業班級，協同任課教師提高分包班級的教學質量，對分包班級的教學質量全面負責。確保上下一心，齊抓共管，提高質量。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規范化，制度化，向管理要質量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》、《學校領導班子成員目標管理考核細則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學習、領會，使領導、教師增強了質量意識和責任意識。第三，根據我校班大人多的現狀，修訂完善了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學管理及質量占500分，期中教學質量就占400分。變原來每次質量檢測兩率一分的300分為500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，畢業班在春秋兩期的期末考試后，還要以學生語文、數學、英語單科排序，語文、數學獎懲前600名，英語獎懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學質量的權重和獎勵，真正使每位教師心系教學，心系質量。

　　二、認真落實教學常規，實施精細化過程管理

　　“常規——過程——細節”可以說是當前教學質量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結歸納出：備課是提高教學質量的關鍵，上課是提高教學質量的核心，作業批改、檢測是提高教學質量的手段。為此，我校教師人手一份《素質教育教學規范》，規范中對備、講、輔、批、考、評、補各環節的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴格執行，使教學常規管理更人性化、規范化。

　　近年來，我校注重教學常規的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規要質量，并把每次常規檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規，努力提高教學質量。

　　三、教研興校，多渠道提高教師素質

　　根據校情，我校圍繞“教研興校”開展工作，建立了由學校教研領導小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網絡，以此提升教師的整體素質。

　　1、改革實驗大課題的研究。

　　為提高教育教學質量，我們持之以恒地進行改革課題實驗研究。“十一五”期間，4個省級以上立項的實驗課題，正在加緊進行實驗研究。其中《利用網絡及其資源加強小學生思想道德建設的研究》作為國家“十一五”規劃課題已于20xx年3月29日在鄭州結題，專家評委組在通過匯報、質疑、答辯、審查后一致認為，該課題有一定的理論高度及前瞻性，有較強的可操作性，給予了高度的評價。目前《網絡時代小學學困生心理研究》作為“十二五”規劃課題立項，并在積極地實踐研究中。

　　2、以教研作支撐，全面提升教師素質。

　　在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規范化、制度化地開展，學校領導分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節課時間開展教研，畢業班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結合教學實際，寫出特別化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領導每聽一節課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。

　　3、開辦教研沙龍活動，提升教研層次

　　在校本教研、各教研組活動的基礎上，開展了教科研沙龍活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學中出現的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學工作中出現的疑難、困惑，各組派出代表參加學校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學質量”“課改條件下如何落實教學方式的轉變”“課改條件下如何落實學生學習方式的轉變”畢業班教學經驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。

　　四、根據課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量

　　1、“高校課堂年”活動和“四課四優”活動相結合，提高課堂教學效益。

　　提高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數學課的應用題教學、數學廣角教學等進行自下而上的四課活動，全體教師人人參與，先在教研組內進行備課、說課、講課、聽課，多（）向學校推薦優質課教師，學校統一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的`開展，提高教師的素質，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。

　　2、典型引路，開展示范課活動。

　　在“四課四優”活動的基礎上，我們開展了示范課教學活動。我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的特級教師或省級骨干教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發現典型，培養骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節能夠體現教學方式轉變的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質的提高。

　　3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長

　　今年秋期，我校新進代課教師和新調整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學科，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我將在典型引路，骨干示范的基礎上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質量上的差距。

　　五、加強過程性質量檢查與分析，切實做好培優補差工作

　　質量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。除學校領導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監控外，還加大力度進行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過后，各班成績在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進行分析，由教導處組織召開質量分析會，通報數據，明白位次，分析會上，成績優秀者說經驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩步提升。

　　事實證明，要想提高一個多人大班的質量，誰不注意培優補差工作，那質量就無從談起，所以，今秋在修訂考評細則時，把對質量檢測的考評時分制增加了前40名學生的平均分和后15名學生的平均分的200分值，目的在于促使全體教師在日常教學工作中，把培優補差當成重點任務，重點工作去落實。我們將適時召開培優補差座談會，使所有班齊頭并進，共同提高。

　　六、以活動為載體，全面提高教學質量

　　近年來，我們關注學生的特別特點，開發學生的潛質，使每個學生能夠充分地學習和發展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現自己、展示自己、發展自己的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質。根據小學生的年齡特征和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質得以提高，繼而全面提高教學質量、

　　總之，提高教學質量，創辦一流學校，辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在中心校的正確指導下，在校委會的具體領導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實干，穩定提高我校的教學質量。

　　小學提高教學質量新舉措方案 6

　　教學質量是學校的生命線，提高教育質量是學校工作永恒的主題，是一個學校賴以生存的基礎。教育質量的好壞，并不單純是指學生考試成績的高低，還應該突出對人的塑造，尤其是教學生學會如何做人，培養健全的人格。本學期我社區小學將繼續以抓教學質量為中心，深入開展素質教育，全面提高教育教學質量為重點，下面談談提高教學質量的幾點做法：

　　一、加強教師隊伍建設，強化教師職業建設

　　教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂。我們必須要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學高某某、身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學生的尊敬和認可。

　　二、抓好學生養成教育，培養良好學習習慣

　　做什么事沒有目的性，而且沒有多少規矩可言。這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習慣培養，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養成學生良好的學習習慣，讓學生有事做，做有意義的事。我們通過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養學生高尚的情操和行為規范。我們還制定嚴格細致的量化標準，加大檢查監督力度，努力提高學生的自理、自立、自制的能力。

　　三、加強業務學習

　　不斷提高理論水平和業務素質。組織教師學習和利用遠程教育和網絡資源和各種工具書和教育視頻，借鑒優秀老師的教學技能、學習他們先進的教育理念，不斷提高自己的技能，積極探討，找準教學改革的著眼點，緊跟課改的步伐，把自己變成一個專家型教師。

　　四、狠抓課堂改革，打造學校特色，向四十分鐘要質量。

　　本期繼續打造“N加3”課堂，把課堂教學當做頭等大事來抓，課堂是教師實現自己價值的陣地，是展現自己的舞臺，是學生學習知識，不斷成長的.圣地，是師生共同努力提高教學成績的主戰場。教師要樹立正確的教學觀、質量觀和人才觀，徹底消除一支粉筆一張嘴的陳舊教學模式，大膽改革教學方法，改進教學手段，加強直觀教學，努力向四十分鐘要質量。

　　五、加強督課力度，采取靈活多樣的措施。

　　1.學習培訓。假期教師教材培訓，自帶下冊教材培訓，學以致用。要充分利用遠程教育資源，組織教師進行業務培訓。注重對青年教師的培養，采取老年教師對青年教師的“幫、扶、帶”形式。

　　2.新學期教導處、教研組仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改。

　　3.督促語、數、英教研組認真組織開展好每次教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，發揮團隊的力量，集思廣益，提高教師對教材的整體把握能力。

　　4.全社區繼續實行統一試卷、統一測驗，統一批改，統一分析與反饋，通過測驗及時亡羊補牢，從試卷，從分數中找差距、找原因、找方法，查漏補缺。要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到六認真，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

　　5.加大培優輔差力度，抓兩頭帶動中間學生學習，降低各個年級各學科低分人數，降低低分率。提高積分和全縣班級排名，從而提高全社區教學質量，與老師簽訂目標責任書，把成績納入績效，納入評優評模方案，老師為實現目標努力工作。

　　6.語文加大閱讀和寫作的訓練，數學加大計算能力和思維培養，英語加大朗讀的單詞的積累。

　　7.嚴格抓實各項教學常規工作管理，加大檢查力度。

　　（1）嚴抓各科教學計劃的落實。

　　（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

　　（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

　　8.加強學習，引領成長，爭取走出去，引進來。

　　⑴業務培訓學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

　　⑵利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

　　⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，反思。每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

　　9.爭取下期考試各校各班科降低低分率，無論是平均分、及格率、優分率，積分、排名更上一層樓，趕上縣城優秀的學校和班級。

　　10.提前準備好下冊教學課件，導學案等。

　　11.評優評模仍與教學質量掛鉤，以在年級科目在全縣排名靠前者優先

　　六、以研興教，以教促研，認真開展教研活動。

　　1.走出去、請進來。學校要安排每個人每學期都有外出培訓的機會，通過理論學習、外出參觀、教研等方法提高教師的各種能力。

　　2.開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，學校根據實際需要確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優質課競賽、實驗課等活動，為教師素質提高創設環境，促教師專業成長。

　　3.全面開展“互聽互評活動”。實行“聽一節課，學一個優點”，教研活動堅持做到有計劃、有內容、有記錄、有總結和反饋、有成就，全體教師廣泛開展備課、說課、聽課、評課等專題活動，相互取長補短，不斷提高教學水平，開展好學校語文、數學、英語和其它學科教研活動。繼續開展好與廣州港灣小學結對幫扶活動。

　　七、開展補缺補差，做好后進生的轉化工作。

　　一個班學生的成績參差不齊，要降低低分率，因此抓好兩頭，兼顧全體。對優秀學生加強培養，發揮特長，鼓勵拔尖；對后進生決不放棄，給予熱情關懷，針對存在的問題耐心指導，不讓他們掉隊。由于學生先天條件、所受學前教育以及生活環境和后天的努力程度不同，所以出現差異在所難免。既然差異存在，我們就要想辦法減少差異，這就需要培優輔差。特別在輔差方面要持之以恒，教學知識都是一環扣一環的，如果有一環知識脫節沒跟上，那差距就會越來越大，知識欠賬就會越來越多，再去補難度就加大了。最后要讓培優輔差對象之間形成競爭趨勢，無論是優生還是后進生，給他們每個人確立一個競爭對手，讓他們互相追趕。

　　八、注重家訪工作，架起家庭和學校聯系的橋梁。

　　各班科老師和班主任都要盡可能地深入學生家中，全面了解學生在校外的學習、生活情況，向家長匯報孩子在學校的具體表現，最大限度地取得家長的配合和支持，共同搞好學校的教育教學工作。

　　九、培養學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動學生學習的內部動力，所以要調動學生的主動性，讓他們愛上老師，愛上語文課。契可夫認為：“就教學工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關系如何。”教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間“情不通”則“理不達”，很難實現主導與主體的緊密配合。所以課堂上要會勾引學生到學習中來。

　　十、加大常規工作的檢查力度

　　力求把工作做精做細，督促教師認真備課、上課、按時參加集體備課，認真批改作業、作文、測驗等，做到及時總結和反饋，反思。做到溫故而知新，做到查漏補缺。

　　十一、注重學生學習習慣的培養

　　力求做到“口到”“腦到”“心到”“眼到”“手到”注重培養學生的聽說讀寫能力。培養課堂上學會傾聽的習慣，課堂積極思考、說話的習慣，培養認真做作業的習慣。

　　總之，提高教學質量的方法很多，我們只有要因材施教，實事求是采取具體措施來完善常規教育教學。提高自己，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。

　　小學提高教學質量新舉措方案 7

　　為了認真貫徹落實《昌圖縣小學質量提升工程實施方案》，大力推進我校教育教學發展，根據教育局要求，現結合我校的實際，特制訂昌圖縣實驗小學質量提升工程實施方案。

　　一、指導思想

　　以《昌圖縣中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—20xx年）》和《昌圖縣教育事業“十二五”發展規劃》為引領，以《昌圖縣小學質量提升工程實施方案》為指導，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質量為生命”的教學理念，創新管理機制，完善評價制度，規范教學行為，優化教學過程，實施有效教研，打造高效課堂，提高教學質量。

　　二、總體目標：

　　1、打造一支多元智能教師隊伍，專業發展，教有特點。激發教師隊伍活力，搭建平臺，讓教師展示自己，促其盡快成長。通過教學評比、民主推優等途徑，選拔出能力較強的學校各學科的骨干教師、學科帶頭人、教學新秀。

　　2、建立科學的教學制度。以打造高效課堂為目標，建立一套充分貫徹新課程標準的教學管理制度。用“以生為本”的準則規范教師教學行為，確立集體備課制度，根據新課程標準制定符合我校實際的評課標準，采取專家引領、骨干示范、小組典研、沙龍對話、同伴互助、青藍工程、師徒結對等模式的聽課、評課制度。

　　3、打造科組建設特色。充分調動各科組主觀能動性，根據科組特點，以激發學生興趣為根本出發點，確立語文主抓“讀寫”；數學主抓“計算”；英語主抓“聽說”；體育主抓“太極扇”；音樂主抓“葫蘆絲”；美術主抓“剪紙”的科組特色建設。

　　4、提升教師業務素質。教學改革的根本在于教師教學理念更新和教學方式的改變，核心在于教師綜合業務素質的提升，成效在于培養學生具有較強的可持續學習潛力，具有樂學、善學、好學的'精氣神。按照“高質量培訓，高要求考核”的原則，通過“扎根于校本培訓，借助于名家指導”的方式，扎扎實實開展教師的培訓活動。從師風師德、教學基本功、教學理念、教學技巧等進行全方位的培訓。堅持培訓與考核相結合，通過評比考核激發教師自己學習的積極性，樹立教學相長的意識，以提高科研能力，走創新型、科研型教師的道路，從而促使學校教學質量的提升。

　　三、具體措施

　　（一）舉辦“兩課評比”活動：

　　目標：選拔學科帶頭人、教學新秀，激發隊伍活力。

　　方式：通過舉辦教師上課和說課比賽，全面考察教師的教學教學基本功和使用教材的能力。學校組成評委會，制定評價標準，進行現場比賽，選拔出學科帶頭人、教學新秀，頒發證書，考核加分。

　　時間：

　　1、20xx年4月到20xx年7月各學科課堂教學比賽。

　　2、20xx年9月到20xx年xx月各學科說課比賽。

　　3、20xx年11月公布獲獎名單并舉行頒獎典禮。

　　（二）開展新課程標準研讀活動

　　目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新修訂的課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。

　　內容：各學科新修訂的課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。

　　活動形式：

　　1、以學科組為單位集中學習與自學相結合。

　　2、聘請專家來校對教師進行培訓。

　　3、舉行“新課標學習心得”征文比賽。

　　4、舉行“課例設計”比賽。

　　（三）執行“小組典研、集體備課”制度。

　　目標：以整體提高教學質量為目標，充分調動教師資源，在同年級同科目教師之間搭建合作橋梁，集中最優秀的師資力量提高小組典研、備課質量，提高教學實效，也以此提高教師研究教材的能力。

　　小學提高教學質量新舉措方案 8

　　為了認真貫徹落實縣提升教育教學質量工作會議精神，進一步強化教學管理，建立優良學風，提升辦學形象，達成培養目標，根據我校實際，就如何強化教學管理，提升教育教學質量，制定本方案。

　　一、指導思想

　　以提升教育教學質量為根本，強化教育教學過程管理，積極推進課程改革，扎實開展教育教學活動，全面提升我校教育教學質量。

　　二、組織領導

　　1、加強組織領導，成立領導小組。由校長、教務主任、教學管理人員和各教研組長組成。具體人員如下：

　　組長：XXX

　　副組長：XXX

　　成員：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

　　2、做好服務指導。小組成員要做好聯系教研組和年級組的指導和服務，要幫助分析原因，落實整改，力求提升教學質量。同時要做好學校的參謀，發現問題要及時探討，交流，群策群力，共同提高。

　　3、建立督查制度。以“校長室——各處室——各教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。

　　三、具體措施

　　1、不斷更新教育理念，牢固樹立質量意識。

　　結合我校的實際，廣泛深入開展教育思想、教育理念的大討論，使“教學為中心”、“質量是生命”的教育理念深入每個教師的靈魂，使“教育要面向全體學生”的教育觀形成共識。加強對教師進行師德教育，樹立敬業勤業、無私奉獻的典型，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，讓“打好基礎，因材施教，自主發展，各展其長，人人可以成才”的思想深入人心，學校領導身體力行，以身作則，帶動全體教師牢固樹立“質量興校”的思想。

　　2、加強教師隊伍建設，提高教書育人的水平。

　　（1）加強學習，提高教育教學水平和業務能力。A、學校采取自學與集體學習相結合的的方式，強化新課程、新理念的學習。以教研組、備課組為單位，集體學習課改理論，觀看課改錄像。學校要還給每個教研組、年級組訂閱至少兩份的教育教學報刊雜志，設立教師閱覽室。組織學習心得交流，并進行反思討論。

　　B、健全教師外出學習制度。積極組織本校教師參加各級各類培訓、各級教研活動，參加縣區教學開放周活動。外出學習的教師，回校后要以匯報課或專題講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果和有效做法。學校對外出學習的教師在課程安排、車旅費方面給予照顧。

　　C、發揮骨干教師的`示范作用，對骨干教師多壓任務，骨干教師每學期至少得開設一堂以上的公開課或示范課、一次以上的專題講座。

　　D、通過“崗位大練兵活動”提高教師的業務素養。積極開展說課比賽、“三字一話”比賽、課件制作比賽，提高教師的業務技能。

　　（2）建立教師成長記錄袋

　　要讓學生發展，必須首先讓教師充分發展，教師和學生都有了發展，學校才會發展。而教師成長記錄袋是對教師發展性評價的回顧，是認識自己、反省自己、尋找不足、明確方向、更快成長的途徑，同時也是教師提高的有效手段，既能提高自主性，又能體現特別，是教師評價的重要內容之一。為此，學校建立了每位教師的教師成長記錄袋。成長記錄袋的內容包括：

　　①個人簡介。（內容包括：姓名、性別、年齡、學歷、職務、職稱、政治面貌、所教學科、主要業績等）。

　　②個人奮斗目標。

　　③專業發展規劃及個人計劃。

　　④培訓記錄

　　⑤學習體會。

　　⑥案例評析。

　　⑦教學隨筆。

　　⑧課題研究、教科研成果。

　　⑨競賽記錄。

　　⑩階段總結。等等。

　　3、重抓常規管理，優化教學要素。

　　備課、上課、作業、輔導、復習、考查等若干個教學環節，環環相扣，構成完整的教學過程，教學質量就是在一個個教學環節、以至整個教學過程中一項項形成，一點點積累，一步步提高的，忽略了哪個階段、哪個步驟都會影響整個流程的進展，影響整體質量的提高。為此學校要抓實常規管理，制定《潼陽小學教學常規檢查督導辦法》，重視過程跟蹤。

　　（1）教學計劃：全面執行省頒教學計劃，按計劃設置課程，安排課時。各學科教師在期初依據課程標準和教研組、備課組工作要求編寫教學計劃，安排教學進度，期末進行教學工作的總結。

　　（2）備課：備課要做到五備：備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業的設計與輔導等，發揮教師的創造性，注重教案的實效性。教師要超前備課，各備課組堅持每周一次的集體備課制度，講究備課實效。集體備課要做到“三定”定時、定內容、定中心發言人（主備教師）。

　　（3）上課：圍繞大綱目標面向全體學生，突出重點、突破難點，抓好課堂導入環節，講授要準確、嚴密、科學，突出學生的主體地位，注重學法指導。

　　（4）教學反思：全體教師認真寫好教學反思。教學反思重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自己評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。同時，要有階段反思、學期反思，以提升自身的專業素養。

　　（5）作業布置與批改：作業布置要科學合理，力求形式多樣，注重實效。作業批改要認真、細致、規范，重視糾錯。對于上交的作業，都要全批全改，批改要及時，要有記錄，注重作業的實效性。

　　（6）課外輔導：重視培優輔差提中工作，體現因材施教原則，加強學法指導，做到有計劃、措施到位有力，并把主陣地落在課堂上，提倡教師下班個別輔導。

　　（7）考試與評價：要采用形式多樣的考試方式，使學生在考試中有展示特長和潛能的機會。各類考查、考試都應以課標為準繩，考題的編選要講究科學性、針對性，考卷的制作要講究規范性、科學性和可操作性。不以任何形式公布學生考試成績和按考試結果公開排名。嚴肅考試紀律，嚴格遵守《潼陽小學監考守則》和《潼陽小學評卷守則》。重視發揮評價的教育與導向功能，利用評價促進學生積極主動地發展。

　　4、堅持“科研興校”，提高科研水平。

　　進一步加強教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知識，開展教育科研工作，培養教師的科研能力，營造教育科研氛圍，以教研組為單位，定期集體備課，開展“我為提升質量提建議”、“我的經驗”等研討活動。校領導要親自參與課題實驗的研究過程，深入教研組活動，深入課堂，保證教研活動的扎實有效開展。制定課題研究獎勵措施，對縣級以上的課題提供一定的經費保障。

　　5、家校合力，共商教育

　　營造全社會關心孩子的氛圍，辦好家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長進行家庭教育，以年級組為單位，各年級每學期召開一次家長會，與家長共同探討對學生的教育，家校緊密結合，積極培養學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等，形成良好的學風、班風，創造良好的學習環境，保證教學質量的穩步提升。

　　6、建立學校工作責任追究制度

　　對于在教育教學中不認真履行職責，釀成教學事故，要根據學校相應規章制度進行責任追究，對各處室、各部門因工作失誤或不嚴格學校管理，也要及時追究責任，并責成整改。

　　小學提高教學質量新舉措方案 9

　　根據教科局20xx年工作報告以及坡渡鎮中心學校辦公室工作計劃精神，緊緊圍繞“抓均衡、抓管理、抓質量、抓特色”的`工作思路，以“作風建設、項目建設、深化課改、提升內涵”為重點。牢固樹立質量興校思想，旗幟鮮明抓質量，切實推進學校教育科學發展。現結合我校實際，特擬定本提升教育質量方案。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以辦好人民滿意教育為宗旨，以教育教學為中心，將質量提升放在學校工作的首位，進一步轉變教育觀念，創新教育理念，優化教育過程，實現我校教育又好又快發展。

　　二、教育質量提升工作目標

　　1、創新學校德育工作，爭創縣級德育示范學校。

　　2、堅持面向全體，促進學生全面發展。

　　3、深化教育教學改革，創造全鎮第一教育質量

　　4、強化學校安全教育

　　5、強化教研工作

　　6、加大對教師的作風建設

　　7、建立健全獎懲制度

　　8、注重學校發展形象

　　三、具體工作任務

　　（一）創新學校德育工作，提升學生道德素養

　　1、加強德育工作的領導。認真學習貫徹執行中共中央、國務院關于進一步加強和改進中小學德育工作通知精神，把德育擺在素質教育的首要位置，并制定出切合學校實際的德育工作方案和計劃。充分發揮家長委員會在德育中的作用。

　　2、加強德育隊伍建設，提高德育隊伍素質。認真開展多種形式的教師職業道德教育，塑造廣大教師以生為本、依法治教、以德施教，廉潔從教的師表形象。積極開展德育工作培訓活動，樹立人人都是德育工作者的理念。建立和完善隊伍管理激勵機制和考核制度。

　　3、以教研為先導，進一步加強德育教研工作。抓好德育工作研究，開展學生思想道德心理狀況調查，制定德育工作計劃，認真總結經驗，提高學校德育工作的針對性和實效性。

　　4、大力開展政治思想教育，把愛國主義教育貫穿于德育工作的全過程，利用重大節日，結合學習、宣傳典型事跡和典型人物，通過升旗儀式、班（隊）會等形式開展主題鮮明的愛國主義教育，激發學生愛國、愛黨的健康情感，以此陶冶學生情操，培養優良品質。

　　5、大力開展養成教育活動。認真貫徹中小學生日常行為規范，深入開展良好行為習慣，良好生活習慣，良好學習習慣的教育活動。

　　（二）堅持面向全體，促進學生全面發展

　　1、認真落實上級教育主管部門和學校的各項法規和制度，以全面推進素質教育為目標，以課堂教學和課外活動相互配合、學校教育和社會教育相互融通的體育、藝術、健康課程體系；在學校和全社會形成良好的育人環境，使青少年身心得到全面和諧發展。

　　2、開展面向全體學生豐富多彩的課外活動。為每一個學生的健康、和諧發展搭建平臺。確保每位學生每天不少于1小時的課外活動。

　　3、加強對學生的心理健康教育，保障學生心理健康發展。

　　4、努力創造健康向上的校園文化。深入開展愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，加強公民道德教育、誠信教育、文明行為習慣養成教育，不斷提高中小學生的綜合素質。

　　（三）深化教育教學改革，創造全鎮第一教育質量

　　1、全面貫徹教育方針，實施素質教育，深入踐行學習科學發展觀，以提高教育教學質量為目標，以改革學校管理體制、提高課堂效益為突破口，辦人民滿意的教育。

　　2、以提高課堂教學質量為中心，以深化教育教學改革為關鍵，以減輕學生過重課業負擔為根本。

　　3、加強教學管理，規范辦學行為。學校領導必須深入課堂教學第一線，把主要精力放在提高課堂教學質量上，放在減輕學生過重課業負擔上，切實抓好教育教學改革工作。學校領導采取“推門聽課”的方式，加強對教師教學過程和課堂教學進行現場檢查。

　　4、教師備、教、輔、改等各個環節的檢查力度，檢查工作日常化。進一步規范教師日常工作的行為。對敷衍塞責應付的老師，予以談話和與教師績效工資掛鉤。規范教學常規管理，完善和落實教學質量評價體系。

　　5、嚴格執課程計劃，加強體育、衛生、藝術教育工作大力開展“陽光體育”活動，認真組織學生參加體育鍛煉。堅持課間三操活動（三操：眼保健操、七彩陽光、韻律繩操）。開齊開足音樂、體育、美術、信息技術課程，并加大對學生音、體、美、信息技術技能的考核考評力度。

　　（四）強化學校安全教育，營造良好學習環境

　　1、加強組織領導，明確工作職責。制定和完善校園安全文明建設管理的規章制度，制定切實可行的安全工作計劃和應急處理預案。

　　2、切實落實責任，校長為第一責任人，班主任為具體責任人，學校與班主任簽訂責任狀，班主任與學生家長簽訂安全目標責任書，

　　3、加大教育宣傳力度。加強對師生的安全教育培訓，增強法制意識和防范意識。加強思想政治工作和道德法制教育，利用國旗下的講話、班會、晨會、黑板報、發告學生家長書等進行法制安全教育，營造氛圍，陶冶情操。安全意識深入校園，深入家庭。建立學校──家庭──社會相結合的.安全防范體系。

　　4、定期排查學校校舍和附屬設施等方面的安全隱患，發現問題，立即整改，將隱患消除在萌芽階段，確保校園絕對安全。

　　5、完善突發事件應急處理機制，維護校園穩定和安全。

　　（五）強化教研工作，爭創豐碩成果

　　以科學發展觀為指導，用創新的思維方式，先進的教研理念來規劃、推進教研工作。構建體系完善、運轉靈活、內涵發展的教研管理體系，有效開展教研工作。

　　（六）加大對教師的作風建設

　　教師的工作作風是教師工作責任感的外在表現，對學校良好學風的形成起著關鍵作用，對提高學校教育教學質量起著直接作用。必須以“三個建設年”活動為契機，把師德師風與“三個建設年”和“四幫四促”活動、黨風廉政建設活動、創先爭優活動有機結合起來，切實解決教師躲、推、拖、混、玩等疾癥，切實解決領導軟、散、懶、庸、訌等行為，切實解決教師中政治意識淡薄、責任感不強，玩風過盛、混天過日、不學無術、心浮氣躁、安于現狀的不良習慣。

　　1、制定學校作風建設建設實施方案。

　　2、開展以愛國守法、敬業奉獻、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習為重點的師德教育活動，不斷提高教師的宗旨意識。

　　3、令行禁止，切實規范教師行為，樹立良好的師表形象。認真落實教師“十不準”。

　　4、把師德師風建設作為學校一項常規性工作來抓好，與教師績效工資、評優評先掛鉤，師德師風不良的教師采取“一票否決”制。

　　（七）建立健全獎懲制度

　　制定好學校教育教學獎懲制度。真正獎優罰劣，獎勤罰懶。充分利用好六年級畢業測試、質量監測和期未的考核結果，把綜合考核結果與獎勵性績效工資有機結合起來。加大獎勵性績效工資發放的幅度，充分用活績效工資，發揮激勵作用。進而充分調動教師的工作積極性，切實杜絕“干好干壞一個樣，干與不干一個樣”的問題。

　　（八）注重學校發展形象

　　良好的辦學形象是學校生存和發展的必備條件，是學生健康成長的重要基礎。按照“內強素質、外樹形象”的要求，不斷提升學校辦學條件內涵，樹立良好的學校形象。因此切實打造“特色鮮明的文化形象、勤政廉政的領導形象、德高業精的教師形象、文明活潑的學生形象、整潔優雅的環境形象”的學校形象，進一步抓好校園“四化建設”。

　　小學提高教學質量新舉措方案 10

　　為鞏固深化素質教育成果、落實強化學校管理，全面提升我校教育教學質量。現結合我校具體情況并通過會議研究決議，特制定如下具體實施方案：

　　一、指導思想

　　全面貫徹落實黨的教育方針，深入學習教育工作會議精神，以提升教育教學質量為主體、以提高教師綜合素質為核心、以現代化教育技術為手段，積極推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為、從教行為，努力辦令社會、家長滿意的教育。

　　二、工作目標

　　深化教育教學改革，推進素質教育，面向全體學生，全面提升學生綜合素質，穩步提高教學質量，全面提高教學質量。

　　三、組織領導

　　組長：XXX

　　副組長：XXX

　　組員：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

　　領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，涂國勝副校長任辦公室主任，負責具體安排部署，教務處組織實施，教研組具體落實。

　　四、具體措施

　　（一）加強校本教研，提升教師業務水平

　　1.開展校本教研活動。落實學校教學常規管理制度，廣大教師要不斷通過各種途徑提升個人業務水平，不斷地給自己“充充電”。各教研組也需把提升組員業務水平作為一件大事來抓，根據學科特點結合教師自身，各教研組每月開展一次集體大學習。

　　2.開展教學評優活動。定期組織開展教學評優各類活動，調動教師教學積極性，全身心投入到教學中去。

　　（二）加強課堂教學管理，落實課后服務

　　教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高，要求教師根據學生基礎及學科特點，制定具體的教學目標。針對會議反饋教師在課堂教學中的問題提出如下針對措施：

　　1.在課前下功夫。上一節課不難，上好一節課就不太容易，一如既往地上好每節課就更不容易了。教師在課前應認真鉆研教材，細致備課。

　　2.優化課堂。課上要求學生積極參與課堂教學活動，課堂練習要有針對性。教師要精講破難點，學生強化訓練。

　　3.抓課后服務。一節課下來，要求全體學生都掌握所學知識是不切實際的。每個班級、每門科目總有薄弱生。建議采取如下措施：

　　（1）建立學習困難生檔案。任課教師對學習困難生做到心中有底。

　　（2）教師利用課后服務等其他時間有針對性地對學習困難生進行輔導。

　　（3）注重作業分層設計。注重作業質量，針對不同學生布置不同的作業，做到有基礎、有拔高，讓學習困難生能“消化”，讓尖子生“吃得飽”。

　　（4）提高閱讀能力。圖書室定期定時開放，提倡學生到圖書室讀書，撰寫讀書筆記并在全校范圍內組織評選展示。

　　（5）課后學業評價。教師要重視學生課后評價反饋，對學生進行多元化、多維度的評價，針對學業評價，做好教學反思，教學分析。

　　（三）搭建師生提升參與平臺

　　（1）在教師隊伍中組織開展

　　（2）開展“推門課”、巡課等活動。

　　（3）開展教學研討活動。

　　（4）開展青藍結對工程。

　　在學生中間組織開展如下活動：

　　（1）開展經典誦讀、課本劇表演、書法、習作、主題手抄板等競賽。

　　（2）開展口算、速算、推理等能力競賽。

　　（3）開展校園文化藝術節。

　　五、保障措施

　　1.提高認識，加強領導。學校專門成立了領導小組，保障落實方案的執行。每位教師要了解方案的'基本要求，各教研組結合實際制定提升本組教學質量提升的具體辦法，確保人人有明確活動任務，教師積極參與。

　　2.加強業務培訓。教師要積極參與各級各類線上線下培訓，同時利用好“對口幫扶”、“城鄉聯盟”、“送教下鄉”等各類外界資源提升自身業務水平。

　　3.加大硬件資源投入。優化校閱覽室、班級閱讀角等圖書配備。

　　4.建立獎勵激勵機制。設立專項獎勵資金，每年召開一次教師表彰大會對教育教學提升中表現突出的個人進行獎勵表彰。在市、縣學業水平測試中教學質量受到市、縣獎勵的給予教師個人獎勵，獎勵對畢業班教師適當傾斜。具體獎勵方式按學校教育教學獎勵機制辦法進行執行。

　　5.增強后勤保障。為教師營造良好的工作環境，減少教師參與非教育教學活動。

　　小學提高教學質量新舉措方案 11

　　為進一步深化課程改革，打造高效課堂，強化質量興校意識，提升教師的教育教學水平。根據鎮教管組的部署，經校委會研究決定，在十月份開展“教學質量月”活動。為了扎實有效地開展本次活動，特制定我校教學質量月活動方案：

　　一、活動主題

　　構建高效課堂，打造荊小名師

　　二、活動方式

　　青藍結對，同課異構，相互攜手，共同提升。

　　三、活動時間

　　20xx年10月8日——20xx年10月31日

　　四、參加對象

　　全體任課教師

　　五、領導小組

　　組長：羅燦

　　副組長：

　　成員：

　　教導處、教研組負責活動的策劃與實施

　　六、活動內容與安排：

　　1、(10月9日)

　　召開教育質量活動月動員大會，部署教學質量活動月工作;

　　2、專題講座(10月10日——10月11日)

　　組織教師集中學習，學習內容以“三段五環”教學模式、導學案的編寫、多媒體課件的'制作與運用為主。

　　3、開展集體備課(10月14——10月15日)

　　所有同學科教師參與集體備課，擬寫教案和導學案，撰寫聽后感或論文。

　　4、說課活動(10月16日——10月22日)

　　青藍教師圍繞如何打造高效課堂、“三段五環”教學模式的運用，分組進行說課、探討(必須是自己“教學開放周”中主講公開課的內容。);

　　5、教學開放周活動

　　時間：10月23日——10月30日。

　　要求：青藍教師主講同年級同一課型。教師在講課前確定教學內容和這一節課的教研主題、要解決或探討的課堂實際問題，主講教師力求運用“三段五環”模式進行教學。評課時重點評論教學模式、導學案的合理性與適用性、主講教師確定的教研主題在課堂上的體現情況。

　　6、撰寫教學論文、召開教學質量活動月工作總結會。

　　七、活動要求：

　　1、要求全校教師統一思想，統一認識，扎扎實實開展好教學質量月活動。

　　2、要求全體教師積極、認真參與各項活動。

　　3、處理好課堂教學質量月活動與常規教學活動的關系，保證教學質量。

　　4、同學科的教師必須聽課，課程自調;無課教師必須全部認真參加聽課、評課活動，

　　5、所有聽課教師要準時到位并做好聽課記錄，聽課者都要參與評課，評課時，聽課教師必須指出至少一條不足，一條優點。

　　7、教導處和值日領導對教師參與活動實行聯合考勤。

　　8、開放課一律要使用多媒體上課。

　　9、教案、論文、反思，小結一律打印

　　10、活動結束，收集整理各項資料，整理存檔

　　小學提高教學質量新舉措方案 12

　　一、指導思想

　　以《屈家嶺管理區20xx年義務教育階段“教學質量月”活動實施方案》的通知為指導意見，以實現教學管理的科學化，教學行為的規范化，教學常規的制度化，教學評價的.多元化為目標，結合我校發展狀況，特制定此方案。

　　二、活動時間

　　根據縣局通知安排，作統一時間如下：

　　20xx年10月8日——20xx年11月8日

　　三、領導小組

　　為保證“教學質量活動月”順利開展，成立以賀同志勁松為領導的學校活動領導小組，全面負責此項活動的組織領導，領導小組成員如下：

　　組長：賀勁松

　　副組長：孫桂云

　　成員：何淑平、葛梅英、高燕輝、袁儉蘭、陳海榮、胡蒙

　　四、活動內容及時間

　　1、宣傳學習(10.8——10.15)：組織教師學習各級教育部門有關教育教學質量的文件，明確其要求。確定主題，制定學校教學質量月活動方案。

　　10月8日根據學校要求制定學校活動方案。

　　10月9日——10月13日以集中和分散的方式，學習《湖北省義務教育教學質量提高工程實施意見》，市教育局《關于深入開展課堂教學改革，全面提高教育教學質量的意見》、《屈家嶺管理區義務教育教學質量監控與評價方案》以及《屈家嶺管理區中小學教學教研管理規程》等文件。

　　10月14日檢查教師學習筆記，心得體會。

　　2、落實常規(10.16——10.31)：

　　⑴開展以“兩看、三聽、四評、五查”為主要內容的教學常規督查。

　　兩看：(10月18日——10月19日)一看集體備課是否達到六備(即備課標、備教材、備學生、備教學手段、備教法、備學法)六統一(即統一教學進度、統一教學目標、統一自學指導、統一教學過程、統一練習題和課外作業、統一測驗與評價)。二看教研活動，活動是否與計劃一致，記錄是否詳細，活動目的是否鮮明。

　　三聽：(10月20日——10月21日)聽教師、學生座談會，聽以“我最喜歡的課堂”為主題召開的專題學生會。

　　四評：(10月21日——10月26日)開展全體教師課堂教學大比武活動活動，活動中評課堂教學，評教案，評論文，評教學效果。

　　五查：(10月27日)一查教學計劃，措施是否可操作，課時安排是否合理。二查備課筆記，教學進度是否與計劃一致，教學方法是否符合課程標準。三查作業批改記錄，作業數量是否與教學內容一致，作業布置是否體現“以生為本”的分層作業，批改是否體現“全員、全部”要求。四查教學反思，是否及時，對課堂教學是否有指導意義。五查聽課筆記，記錄是否完備，過程是否詳細，評價是否齊全。

　　⑵建立健全各項教學管理制度和基礎資料。

　　教導處要及時搜集和整理各項管理制度和檢查考核資料，認真填寫各類報表及考核表，及時統計、及時公布，并結合本部實際制定相關的教學管理規定和教學質量檢查考核辦法。

　　3、反思總結(11.1——11.8)

　　11月2日整理裝訂活動檔案。

　　11月3日根據活動過程情況評選活動先進個人。

　　11月4日——11月6日整理活動資料形成活動書面總結材料。

　　五、措施及要求

　　1、提高認識，狠抓落實。各教研組要根據工作安排要求做好本教研組的教研活動及教學大比武活動。

　　2、嚴格考評，做到公開、公正、公平。各位任課教師要提前做好各項準備工作，抓好課堂教學，規范自己的教學行為，積極參與教研活動及說課競賽活動，使自己在活動中能提高業務水平和管理能力。

　　小學提高教學質量新舉措方案 13

　　一、目的

　　根據我校內涵式發展的要求，落實“以人為本”的'教育理念，優化師資隊伍，深化課程改革，提高教學質量，促進教師專業成長。經4月8日校行政會研究決定，本學期“教學質量月”活動即將開始，現將有關活動安排如下：

　　二、時間

　　4月中旬—5月中旬。

　　三、內容

　　第一版塊：開展“三筆一話”技能競賽活動(4月中旬)

　　1.對象：全體在崗教師(35周歲以下教師必須參賽);

　　2.時間：4月17日下午(周三)比賽;

　　3.要求：請各教研組于4月12日前將選拔參加“普通話”比賽的選手名單(無任何條件限制、選拔方案各組自定)及統計參加“三筆字”比賽的名單一并上報教導處。“普通話”比賽上報名額為：語文組10人、數學組5人、英語組3人、藝體組3人、行政組2人，“三筆字”比賽上報名額不限;

　　4.說明：①因此次比賽的年齡結構和選手產生的方式均發生變化，不宜設四項全能獎，故只設單項獎(設獎面暫定為各項參賽總數的60℅);②“三筆字”比賽選手必須三項整體參賽，拒絕單項參賽。③“三筆字”比賽紙、墨學校準備，其它自備。

　　第二版塊：“期中檢測”活動(4月下旬)

　　1.制卷：4月16日—4月23日組織教師命題制卷。

　　2.考試：4月24日上午考1-6年級語文，4月25日上午考1-6年級數學和6年級英語。

　　3.閱卷：4月24日下午閱語文試卷，4月25日下午閱數學和英語試卷。

　　(監考、閱卷安排由教導處另行通知，六年級分考場考試)

　　第三版塊：教學“常規檢查”活動(4月下旬至5月上旬)

　　1.4月下旬中層以上干部隨機推門聽課，要求當堂主動出示教學設計。

　　2.各教研組4月28日前必須拿出修訂的教學設計新范式，上報教導處備案。

　　3.5月上旬各教研組檢查教學設計和作業批改情況，教導處檢查課堂常規等情況。

　　第四版塊：組織參加區市有關教學活動(4月中旬—5月中旬)

　　1.組織語、數教師參加區“未來名師”工程培養對象課堂研討活動。

　　2.組織教師參加區教育局開展的送教下鄉活動。

　　3.組織教師參加市級論文評比活動。

　　第五版塊：開展第二屆“學生趣味運動會”活動(5月中旬)

　　小學提高教學質量新舉措方案 14

　　為了全面提高學校教育教學質量，保證教學任務的圓滿完成，根據上級要求，我們認真分析了我校教學工作的現狀，全校整體教學質量與鎮區域內小學還有一定的差距。為了盡快改變現狀，不斷提高教學質量，結合學校實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定本方案。

　　一、完善教學管理制度

　　1、結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

　　2、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

　　3、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。

　　4、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎懲激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。

　　二、加強課程管理

　　要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，做為評選先進的依據，并與考核獎懲掛鉤。

　　學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任每天從早讀開始到放學結束，進行隨時巡視檢查，如發現私自調課、不按課表上課，課堂環節脫節、不完整，都做為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

　　三、抓好教學五認真，扎實搞好常規教學工作

　　1、認真備課。認真備課是提高課堂教學效率、提高教學質量的前提，要求每位教師加強學習，增強文化底蘊，同時熟悉課程標準，認真鉆研教材，做到超前備課。在教學中隨時修改和調整教案，積累教學經驗，并及時給予反饋，寫好教學反思。

　　2、認真上課。上好課是提高教學質量的保證，要求每位教師按規定時間、規定課程上課，學校建立巡課制度與推門聽課制度。同時，扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。

　　3、認真批改作業。嚴格控制作業量，發現作業中的問題及時反饋，教導處每學期檢查學生作業應在三次以上，并將檢查情況以書面小結形式反饋給每位教師。教師要加大面批量，批改符號要規范，學生出現錯題要及時要求訂正。所有科目，學生都要有錯題集，把學生易錯、常錯的題收集起來并訂正。

　　4、認真輔導。全面關心學生，分析各類學生作業的情況，實施差異教學。老師就要根據學生情況制定補困計劃，建立學困生檔案，學校同時對學困生的輔導具體提出要求。課堂上對學困生實行優先提問。對學困生作業優先面批。要幫助學困生制定一個小目標，要多給學困生鍛煉、表現、獲獎、發言、成功的機會。

　　5、認真組織好教學效果測試。測試既是對教學質量高低的一種檢驗，又是教學的一種反饋，是改進教學的一種依據，必須認真對待。認真對待期中、期末質量測試，考試后要認真分析，及時查漏補缺。

　　四、培養學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動學生學習的內部動力。所以，要想調動學生的主動性，增強學生的求知欲望，必須努力激發學生的學習興趣，要讓學生愛上老師。學生們年齡小，在學校里總把老師當成他們的榜樣。這也為我們的教學提供了幫助。只要我們當老師的多去關心他們，上課時多用親切的語言和他們溝通、多表揚少批評，多說幾個“好學生”、“你真棒”、“老師真喜歡你”……用商量代替命令，課下多和他們做游戲、多和他們聊天，從生活上多照顧他們，那學生們肯定會喜歡上你，進而喜歡上你的課。才能為提高教學質量打好基礎。

　　五、注重學生學習習慣的培養

　　我們都知道小學階段的學習是學生人生中最基礎的學習。在小學階段學生不僅要學習基礎知識，還將形成良好的學習習慣。因為良好的學習習慣不僅直接影響學生整個小學階段的學習與發展，且而會影響到學生一生的學習與發展。因此我把培養學生良好的學習習慣作為責無旁貸的首要任務。

　　1、聽講習慣的培養。

　　上課時專心聽講，集中注意力，是學生聽懂一節課的前提。從開學的第一節課起，就要對學生提了兩個方面的要求：一是認真聽老師講課，每個知識點、每個要求老師只說一遍，不會重復。二是學會聽同學們發言，小學生年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一說就接話，如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現的，要求學生在同學回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學回答得對不對?如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許再站起來發表自己的不同看法。并且明確規定舉手發言的意思是：舉手經允許方可發言。

　　2、課堂上說的習慣培養。

　　學生上課積極回答問題大膽發言，是件很好的事情，大膽發言的學生一般都成績優異，聰明好學。這是因為上課舉手發言既可以培養學生口頭語言表達能力，又可以培養學生的思維能力。所以在課堂上要求學生回答問題時，首先要做到語言完整，然后是表達流利，還要求聲音適度。

　　六、家校溝通，提高學生整體素質

　　隨著社會的不斷發展，教師除了要關注學生在學校接受的教育之外，也不能忽視學生家長對孩子的教育。因為學生不僅生活在學校的環境中，還生活在自己家庭的環境中，家庭是孩子的.第一所學校，家長是孩子的第一任教師，對于孩子的品德和學習的發展與進步都具有極大的影響。在農村小學中，有的家長的文化水平較低，對子女的教育方式往往直接、簡單;有的又對子女過嚴過狠，容易造成子女的逃避、逆反、對抗等心理;有的對孩子嬌生慣養，過分溺愛，袒護過錯，縱容放任，這些惡劣現象都不利于學生的健康發展。教師有義務與這些學生的家長進行交流與溝通，使他們掌握最起碼的教育方法，提高自身的教學素養，科學、合理地教育孩子，發揮家庭教育與學校教育相協調的作用。同時，進一步調動家長的積極性，號召家長每日檢查學生的作業，幫助學生弄懂學習內容，耐心做學生思想工作，提高學生學習成績。

　　七、實施步驟

　　(一)、啟動階段(20xx年3月)

　　召開動員大會，認真組織學習關于教學質量提升的實施方案，動員和教育全校教職工提高對“教學質量提高”活動和重要性、必要性的認識。

　　(二)、實施階段(20xx年3月―20xx年6月)

　　根據教學質量提升年方案，認真組織實施。進一步完善教學管理有關制度，開展各種學習、教學、培訓、檢查、評比活動，每學期選出教學質量提升活動中成績突出的教師進行單項表彰。

　　(三)、總結階段(20xx年7月)

　　進行總結，總結經驗教訓。選出本次教學質量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。

　　小學提高教學質量新舉措方案 15

　　為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，全體教師對照“雙減”精神，積極探索，深度思考，圍繞“雙減”之下的課堂教學開展了一系列講、聽、評課活動，進一步加大課堂教學研究力度，推動教師專業化成長。特制訂如下方案：

　　一、指導思想

　　“雙減”，一是減輕學生的作業負擔，二是減輕學生的校外培訓負擔。雙減政策的實施，極大地減輕了學生們的學習壓力，也讓教育迎來了“新的時代”。

　　二、工作原則

　　為全面貫徹落實“雙減”工作部署，嚴格按照要求，一、二年級不布置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過 60 分鐘，并利用課后時間，開展內容豐富、形式多樣的課外活動，滿足學生多樣化需求，促進學生全面發展，豐富學生的課余生活。

　　三、工作目標

　　“雙減”政策的實施，有助于深化教育體制改革，豐富學生校園生活，促進學生德智體美勞的全面發展。學校緊握“雙減”方向盤，從“五項管理”等重點工作著手，通過制定方案，建章立制，與教師簽訂協議書等方式，立足學校實際，讓教育回歸本真，促進“雙減”工作取得實實在在的效果。

　　四、減負增效領導小組

　　組長：XXX 副組長：XXX 成員：教學主任、教研組長、班主任、家長代表

　　五、減負增效舉措

　　（一）文件精神

　　1.健全作業管理機制。學校要完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不超國家課標。建立作業校內公示制度，加強質量監督。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。

　　2.分類明確作業總量。學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過 60 分鐘，

　　3.提高作業設計質量。發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。

　　4.加強作業完成指導。教師要指導小學生在校內基本完成書面作業。教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。

　　5.提高課堂教學質量是減輕學生課業負擔的關鍵。作業作為課堂教學的延伸，在教與學的過程中顯得尤為重要。學校建立健全作業管理機制，制定作業管理細則，合理調控作業結構與時間，確保難度不超標，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。同時，將作業設計納入教研體系，加強對作業設計與實施的研究，提高作業設計質量。

　　6.課堂是實施素質教育落實“雙減”政策的主陣地，為有效落實“雙減”政策，讓每一堂課教師“該教盡教”、學生“當學盡學”，保證課堂教學質量，減輕學生的課業負擔，學校以“立足課堂提質增效”為主題，開展了一系列教研活動，通過教研、崗位大練兵等活動不斷提高教師業務能力，更好落實新課程的理念，教學中教師立足課堂，聚焦課堂，創新教學方式，強化探究式、參與式、自主式、合作式的學習方式，使學生真正成為學習的主體。

　　（二）學校舉措

　　1.成立作業、考試管理領導小組。加強領導意識，深入班級，深入學科，檢查督導到位，嚴格要求所有學科教師按中央文件執行。采取“個性化分層作業”因材施教，包括“基礎性作業+彈性作業”兩個維度，其中基礎性作業即課堂上的作業，人人都完成；彈性作業即課后延時作業，針對學有余力的學生布置。此外在家庭生活中，引導家長安排鍛煉、勞動和閱讀的時間，有效減輕學生作業負擔，滿足個性化需求。

　　2.我們每周有一次集體備課時間，根據每一個單元所學的'內容，我們會精心設計作業。在減輕作業負擔的同時，我們開設更加豐富的活動課程，結合學生興趣愛好和年齡特點，通過全員跳繩等社團活動，拓展學生學習的空間，培養學生德智體美勞全面發展。

　　3.為了有效地實施雙減政策，這學期我們實施了一系列聚焦課堂的大教研和小教研活動，本學期教研聚焦在教學目標設立的合理性、達成度，以及教學內容的整合性，尤其是對作業設計的藝術性，使教師的專注力放在課堂上。作業量減少的同時，我們保證減量不減質量，制定了監控作業的制度，我們學校還有作業公示制度，設立了陽光小黑板，要求老師把作業布置到黑板上，通過拍視頻發到班主任群里面，做到老師家長心中都有數。

　　4.課后服務的廣泛推廣，可以有效解決學生放學無人管、家長接娃難等問題。在劉家峽中學，為扎實推進減輕義務教育階段學生作業負擔，著力提升課堂教學質量，創新課后服務機制，切實抓好中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質“五項管理”，嚴格要求任課教師精準布置作業，嚴禁布置懲罰性、重復性作業，每天家庭作業時間不超過 1 小時。

　　5.在雙減政策下，我校的課后時間安排得很詳細，由各科老師輔導學生來寫作業，作業要求少而精，有指向性和針對性，學生在 9:30 之前完成家庭作業；我們還在課后服務時間開展興趣班活動，有專業的老師負責指導學生的興趣活動。

　　6.同時，學校開設了 26 個興趣班，包括籃球、足球、太極拳等運動類的課程，合唱類、葫蘆絲等藝術類課程，還有國學朗誦、播音主持、書法等傳統課程。豐富的社團活動，為校園文化注入了新的活力，使學生的特長得以發揮，個性得以釋放。

　　（三）具體做法 1-2 年級不進行考試、不留手寫家庭作業，徹底減輕學生課業負擔。為實現三年行動規劃，一二年級重在習慣養成、綜合素養的培養，在教學過程中，我校預設如下培養措施：

　　1.語文（1）加強單元基礎知識過關，邊學邊完成，每單元過關在學完之后三天內完成。

　　（2）豐富教學活動。聚焦學生自主式學習，以“問題—思考—分享”為主題，靈動分享，探索課堂。老師們或注重培養孩子的分享意識，或重視小組合作的分享深度。每一節課都從不同角度詮釋著自主式課堂教學的特質：“教師讓位學生”、“生之所能，行之自然；思之所欲，非逼非牽”、“教學中，若有需要，出手相援”。學生在課題上自信表達、快樂分享，小組之間的思維碰撞活潑有趣。

　　（3）緊扣課程標準，圍繞語文學科核心素養的要求進行作業設計，這是作業設計的基本理念。作業設計要體現學生基礎知識的應用能力，可以豐富基礎作業的形式，避免機械重復式作業，讓學生能夠活學活用。小學必須讓學生構筑牢固的知識地基，基礎不牢，學生的語文學習是虛的。同時作業設計要注重與單元整體學習目標一致，注重學生的課外拓展訓練，培養學生學習能力，讓學生知識、能力都得到鞏固與提升。

　　（4）學科教師要嚴格落實教學計劃，每雙周的周三匯報工作情況，每月底進行匯報展示，由學校進行指導性評估。

　　（5）分層作業可以根據學情分為：

　　基礎夯實作業。訓練學生的字詞句段運用，背誦默寫過關，供基礎知識薄弱的同學選擇完成。

　　能力提升作業。訓練學生的高階思維，學習能力提升，以學生的寫作和閱讀理解訓練為突破口，分享隨筆、自己設計題目考同學、單元主題學習小報等，讓基礎知識過關的同學選擇完成。

　　素養實踐作業。訓練學生的閱讀能力，提升學生的閱讀品位，把閱讀收獲轉化成閱讀成果展示出來。讓學生進行閱讀分享，做好書推薦，做主題閱讀、名著導讀、課外知識分類整理小報。甚至可以把看過的故事繪成連環畫，描述自己從書中看到的風景，演繹書中的人物等，讓學生共同合作完成，促進學習交流與學科間的融合。有趣的作業學生都會選擇自主完成。

　　2.數學：

　　（1）教師巧用撲克牌上的數字帶孩子們研究數學。學生在“玩”撲克牌游戲中不僅重溫了表內乘法，乘加、乘減的運算，提高了運算能力，還能運用巧算、觀察異同點、直觀判斷、推理等方法解決游戲中的問題，感悟了優化思想，培養了數感。本節課既探索、發現了數學知識的無窮趣味，又體驗了游戲背后隱藏的數學思維方法，寓教于樂，寓樂于牌，減輕了學生在學習中的腦力負擔，將“雙減”理念落實在了課堂實處。

　　（2）豐富教學活動。作業方面：一二年級可設置口頭作業、動手操作性作業、思考作業、觀察類作業、記憶性作業、互動性作業等等；素能評價方面加設單元過關、口算展示、生活數學等與教學目標對應的能力訓練項目。

　　（3）落實堂清。引導學生感悟概念，以情境為載體，帶領學生建構概念；以應用為契機，幫助學生內化概念。打破傳統的教學慣性，摒棄了以往“小步子”教學模式，大膽地從學生已有的生活經驗入手，設計“畫一盒月餅的四分之一”和“表示這盒餅的幾分之幾”具開放性的核心問題，提供必需的生活素材，解放學生探索的時空。設計層次分明的練習，由易到難，由淺入深，體現了層次性、針對性、實效性。

　　（4）學科教師要嚴格落實教學計劃，每雙周的周三匯報工作情況，每月底進行展示匯報，由學校進行評估。

　　3.英語

　　（1）全體教師繼續以課堂為陣地，做好常規教學工作，切實發揮每位教師的教學主導作用，備好每一節課，上好每一節課，認真研究學生學情，著力提高每一位英語教師的教育教學水平，努力做到減量不減質，助推英語學科教學質量再上新臺階。

　　（2）英語作業是小學英語課堂教學的補充和延伸，也是實現小學英語有效教學的一個重要環節。隨著“雙減政策”的落地，為全面實施提質減負增效的措施，避免機械的默字母、抄單詞、背課文等重復作業練習，應該優化作業設計，推動雙減落地。

　　（3）作業布置按照《英語課程標準》要求總體把握該學段的作業布置方向；關注單元目標，做到系統化考量；細化分組，根據具體的教學內容具體分析，對不同水平的學生采取不同的作業布置方式。作業控制總量、提高針對性，將作業分為課前預習類、復習鞏固類、拓展延伸類。力求作業設計精、準、實、活，全面實現作業的育人功能。

　　（4）特色字母，增興趣。三年級組的英語教師們利用周末時間，布置了“字母操”這項特色作業，讓學生用自己的身體擺出字母，并介紹給家人。他們用自己獨特的方式賦予了這些字母鮮活的形象，奇趣的巧思，同時也深化了對英文字母的認識和理解。

　　（5）特色圖文，提素養。教師鼓勵孩子們圍繞單元話題，制作以文配畫式的各種手抄報、制作公共標識卡，唱英語歌曲、演英語劇本等口頭作業，學生學以致用，在動手、動腦的過程中實現英語學習的趣味性，并且使學生走出課本、走進生活，利于學生英語素養的全面提升。

　　4.其他學科結合本學科特點落實減負增效。

　　在“雙減”背景下，唯有通過研究，提升課堂的效率，才能實現對孩子的真正減負，老師們將不斷探索，完善創新，將分層教學貫徹每堂課始終，以更好的教師姿態砥礪前行。

　　小學提高教學質量新舉措方案 16

　　一、學校現狀分析

　　教師方面

　　1.優勢

　　我校擁有著一支勤奮、務實、敬業、責任心強的教師隊伍,在職教師有著良好的個人素質和較高的業務能力，工作勤懇踏實，學科業務考試成績優秀。

　　2.不足

　　我校教師群體相對封閉，教學方法相對保守，以經驗教學、靠大量練習強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴謹務實的同時，也教給了教師們循規蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現代氣息，這是目前教師隊伍的主要問題。

　　教學常規管理方面

　　根據過去教學視導反饋中可以看出：

　　1.備課：備課形式、備課數量基本沒有問題，但是備課質量、二次備課、課后反思均不符合標準，存在一定問題。

　　2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達到滿分，但地方課程和學校課程較弱，評價措施欠缺。

　　3.在教學研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。

　　4.作業與輔導方面也是我校的弱項，學生書寫普遍較差，作業本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規范。

　　5.課堂教學有一定優勢，教師個人素質不錯，但是有些學科比較薄弱，如語文、體育等學科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。

　　二、研修目標

　　根據學校現狀，我們確定了學校今后研修目標。

　　(一)總體目標

　　1.學校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。

　　2.開發并推廣校本課程——養心閱讀，悅心書法

　　養心閱讀：開闊學生的視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，提高學生的認讀水平和作文能力，陶冶學生的情操。

　　悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創省級書法規范特色學校。

　　3.以“注重課堂觀察，促進教師專業發展”為教學研修主線，提高教師的教學研究能力，爭取各學科教師積極參與區級研究課、市級研究課。

　　4.加強保障教學質量措施的探索，向課堂要質量。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團結協作、勇于進取的教師隊伍，爭創區級乃至市級教學質量先進學校。

　　(二)分階段目標

　　第一階段20xx年9月—20xx年10月

　　1.制定學校校本研修實施方案，成立校本研修領導小組。

　　2.制定養心閱讀實施方案和悅心書法實施方案。

　　3.統一教研活動時間、地點，利用教研活動制定有關備課、教學評價、教學探究及作業與輔導相關細則，細則力求切實可行。

　　4.學習小課題研究“課堂觀察”相關理論知識。

　　5.著手梳理各學科1—6年級的教材。

　　第二階段20xx年10月—20xx年11月

　　1.召開校本研修領導小組會議，制定校本研修階段計劃。

　　2.聚焦課堂教學，建立課堂觀察制度，從優勢學科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。

　　3.全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業與輔導細則。

　　4.全面實施養心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。

　　5.召開校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本研修的實施情況。

　　第三階段20xx年11月—20xx年12月

　　1.全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業發展”的教學研究，改善學生的課堂學習，促進教師的專業發展，營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。

　　2.開發校本課程的.教材，開展養心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經驗等在市區和學區級范圍內交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結集成冊。

　　3.搭建合作平臺，建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊，形成多項教學精品項目，培養多位有教學風格的教師，提升教師隊伍的整體素質。提升學校綜合競爭力，提高社會認可度。

　　三、研修措施

　　我們知道，教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統的全部手寫備課占據了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。

　　為了備課的規范，要求電子備課及手寫備課均采用統一的教案模板,電子備課的教師將教案發布到自己的教學博客，學校對實行電子備課的學科進行隨時檢查，發現課備的不及時或不規范，將終止其電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學常規檢查進行記錄。電子教案不作打印要求，學期結束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導處，以便電子備課的資源積累，實行共享。

　　為調動教師的積極性，學校開展校內優質課展評活動、優秀教學設計評比活動等;教師要經常瀏覽本校其他教師的教案(每周不少于2次)，并做適當地評價交流，引導教師參與教學評價，將單一的教導處檢查變為學科小組互評等，使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者，充分調動廣大教師的工作積極性，進一步激發他們的工作責任感。

　　小學提高教學質量新舉措方案 17

　　為全面實施素質教育，深入推進基礎教育課程改革，切實提高教育教學質量，根據縣教育局20xx年十項活動的要求和《XX縣教育教學質量提升工程三年行動計劃》文件精神，結合我縣實際，特制定本活動方案。

　　一、指導思想

　　以提升教育教學質量為中心，牢固樹立以質量求發展、以質量促發展、以質量檢驗發展的意識，努力提高教育工作質量，辦人民滿意的教育。進一步理清提升質量的思路，研究提升質量的措施，積極建立教育質量標準體系、教育質量評價體系、教育質量監控體系、教育質量保障體系，促進教育質量全面提升，構建提升教育質量長效機制。

　　二、質量目標

　　通過扎實有效地開展“教育教學質量年”活動，使教師在師德修養、教育理念、業務素質、教學水平等方面得到全面提升；促進學校管理向制度化、規范化、科學化、專業化發展，規范辦學行為，強化質量立校、質量興教意識，從而全面提高我縣教育教學質量。

　　1、學前教育：轉變教育理念、防止“小學化”傾向；城鎮入園率100%，農村入園率65%，保教保育水平合格。

　　2、小學教育：開課率100%，學生學業成績合格率98%，優秀率60%。

　　3、初中教育：學生作業優秀率80%，合格率達95%；學業成績合格率達80%，優秀率達30%，低分率5%以內。

　　4、高中教育：進一步提升高中辦學質量，全縣以一中為龍頭，育英高中、三里畈高中、駱駝坳中學齊頭并進，形成良性發展的高中格局。實現高考升學目標，確保一本上線371人，二本上線1066人，本科上線2533人。

　　三、重點內容

　　1.抓學校德育：堅持育人為本、德育為先，充分發揮學科德育功能，深入研究在學科教學中滲透德育的途徑和方法，切實提高學科課程實施中情感態度價值觀目標的達成度，提高學科德育的針對性和實效性。

　　2．抓教學常規：加強教學過程管理，關注課堂教學，幫助教師提升教學能力。

　　3．抓課題研究：將課題研究融入校本研訓活動，推廣優秀課題成果，重點抓好新課程改革與優質高效的課堂教學研究，認真總結我縣課堂教學中的優秀經驗。召開校本課程現場交流會，總結提升經驗。

　　4．抓師資隊伍建設：繼續開展校本研訓活動，進一步探索促進教師專業發展的新模式，舉辦跨學科教學能手綜合技能展示活動，發揮名師和各級骨干教師的示范、引領作用。

　　5．抓學校文化建設：組織相關人員對校園文化建設進行專題調研，積極探索學校文化建設新思路，努力營造學校文化氛圍，提升辦學質量和品位。

　　6.抓教學檢測與評價：進一步加強學校教育教學質量監測的研究，形成正確的評價導向，突出評價對全面提高教學質量的引領作用；改革質量評價方法，圍繞新課程實施背景下高考復習指導工作進行專題調研，積極開展學科建設水平的評估。

　　四、活動措施

　　（一）加強隊伍建設，提高教學與管理水平

　　1．加強教學管理隊伍的建設。教學管理隊伍的素質對教學質量起決定作用，學校教學管理人員要加強修養，不斷學習，提升素質，既要模范遵守各項管理制度，以身作則，做教師的榜樣和表率，又要嚴格執行制度，公平正直。

　　要強化各中小學校長的責任意識和質量意識，中心學校要加強對所轄學校及校長的管理與考核評價，建立業績考核方案與獎懲方案，定期進行考核評價和民意測評，要有明確的年度工作目標和科學可行的長遠發展規劃。

　　2．加強教師隊伍建設

　　強化師德教育，進一步增強教師的依法執教意識、育人為本意識、教學服務意識、團結協作意識，努力塑造師德先進群體。強化師德考核，建立師德檔案，開展“社會評教育、家長評學校、學生評教師”活動，進一步推進教育行風建設。

　　加強校本研訓。

　　①健全組織管理和工作機制。各學校應結合學校實際，制訂切實可行的培訓計劃，并認真落實；中心學校要進一步完善校本培訓的考核評價機制，確保活動取得實效，杜絕形式主義。

　　②加強學習，打造學習型校園。各學校要根據各自實際和發展需要組織教師開展專業閱讀，學習教育學、心理學、教材教法、新課標、新課程理念、自然科學和人文科學等方面的知識，努力拓寬教師知識面，不斷更新、優化教師知識結構。學校要定期舉辦讀書沙龍，讀書演講，心得展評活動。

　　③開展教師基本功達標升級活動。一是達標活動，主要內容為“三課”（備課、上課、評課）“三項”（課件制作、命制試題、教學反思）比賽。二是提升活動。主要內容包括教師職業道德提升，教師專業知識修練和教師專業技能訓練，引導教師在新課程背景下，更新知識，轉變理念，提高課堂教學水平。

　　充分發揮骨干教師的引領作用。骨干教師每個學期要求完成“五個一”的任務，即作一次專題教研的中心發言人，上一次示范課，參與一項校本課題研究，撰寫一篇教學論文（教學反思、教育敘事），帶好一名青年教師。

　　開展城鄉、鄉（鎮）際、校際教學交流活動。組織好“送課下鄉”“送課進城”“片區教研”活動，實現資源共享，以求共同進步，共同提高。

　　開展多種形式的短期培訓。如，教師遠程教育課堂教學培訓、骨干教師培訓、短缺學科教師培訓、現代教育技術培訓、專項技能培訓。

　　搭建交流學習平臺。利用田羅教育信息網和田羅教育科研網，推介名師成長經歷、上傳優秀課堂教學實錄、傳播“教育質量提升年”活動和課改動態、交流優秀教學論文、開設名師名家講壇、宣傳教育政策法規等，為全縣教師打造一個新的互相學習、互相交流平臺。

　　（二）規范教育行為，提升教育新形象

　　1．端正辦學方向，規范辦學行為。執行新課程標準，按部頒計劃開課，按規定開設班級，積極推進課程改革，全方位開展素質教育。教師教學行為規范，遵守勞動紀律。學生行為規范，學風良好，安全教育到位，無安全事故發生。

　　2．開展教育教學活動，引領教師專業成長。

　　舉辦各種賽課活動。各種賽課活動可以延伸到教學設計、說課評比以及課后反思。

　　開展教材研討和教學反思。每學期初每學科開展一次教材研討活動，提高教師處理教材和教學設計的能力。鼓勵教師進行教學反思，撰寫教育教學論文。經常進行校際交流，積極向各級教育刊物投稿或參加各級教學論文競賽評比，提高教師的理性思考能力。

　　各學校要結合實際，采取集中學習、分析研討、專家講座、名師指導、觀摩教學、互評反思、校際交流、教學比武、論文評比等多種形式，廣泛開展校本教研活動。

　　3．狠抓課堂教學常規，提高課堂教學質量。

　　提高教學質量，課堂教學是關鍵。要制訂嚴格實用的'課堂教學制度（包括備課制度、上課制度、批閱制度、輔導制度、檢測制度等）。每月進行一次教學大檢查；每次檢查都要有原始記錄資料，要有總結、有評價、有反饋；揚優抑劣，促進教師課堂教學水平的提高。績效工資的發放必須與教學業績掛鉤。

　　以教研組為單位，定期開展課堂教學研討；研究教學方法，探索教學模式，更新教學手段，提高教學質量。

　　充分利用現有的教學設備，重視實驗技術教學和信息技術教育，培養學生的實際操作能力和創新意識。

　　（三）構建質量評價體系，全面提高教育教學質量

　　1．樹立“育人為先”理念，加強對學校德育工作的評價

　　建立健全的德育工作體系，理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以公民道德教育為基礎，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，塑造健康人格。加強中小學生養成教育、行為規范教育和誠信教育，形成健全人格和良好的心理品質，重視學生的理想信念、民主法制、心理健康及青春期教育，切實提高德育工作的針對性、主動性和實效性。認真實施綜合素質評價，擺正德育工作在學校教育工作中的地位，引領學生全面發展。

　　2．樹立“質量立校”意識，分層實施教學質量評價

　　重視平時的教學考核。每學期的期中考試由鄉鎮中心學校和縣直學校自行統一組織，期末考試全縣統一命題、統一組織，縣教研室和各學校都要做好試卷分析和學業成績分析，科學使用考試結果。每次考試均要有總結評比。

　　集中精力抓高考和中考。高考、中考考試是教學質量的試金石，是學校教育獲得社會認可的根基；也是我們評價學校教學質量的重要依據。力爭全縣中考、高考成績要有新的突破。

　　加強教學質量檢測。為促進學生的全面發展，各學校要加強對教學質量的檢測。普教股、教研室要進行不定期的檢測和抽測。高中教學質量檢測以高考和模塊考試為依據，初中教學質量檢測以中考和七、八年級的抽測為依據，小學以六年級的檢測和一五年級的抽測為依據。幼特教以幼特教的評估為依據。

　　發展學生的個性特長。鼓勵學生參加各類競賽活動，學科競賽成績要作為教學質量評價的依據。

　　突出辦學特色，培養創新人才。各學校在抓好學科知識教育的同時，要加強科技創新教育和實驗教學，培養學生的動手操作能力。鼓勵學生進行小制作、小創造、小發明。舉行科技創新制作比賽。對具有文學藝術、體育運動等天賦的學生，學校要創造條件，組織培訓，促其發展。

　　（四）發揮樣板示范作用，確保活動穩步推進。

　　要以課堂教學為突破口，帶動其他教育活動的開展。要以試點學校為示范，引領其他學校活動的開展。鄉鎮以河鋪鎮、九資河鎮為試點，高中系列以縣一中為試點，初中系列以鳳山中學為試點，小學系列以縣實驗小學、大河岸中心小學為試點，幼兒系列以駱駝坳小學幼兒園為試點，引領全縣各類學校活動的開展。各鄉鎮中心校也要辦好試點，從而引領全鄉鎮其他學校活動的開展，促進教育教學質量的提高。

　　五、活動進程

　　“教育教學質量年活動”為期一年，分三個階段實施。

　　（一）動員階段（20xx年3月）

　　1.制定方案。縣教育局制定《田羅縣“教育教學質量年”活動方案》，于20xx年3月下發到各鄉鎮中心學校、縣直各學校。各學校結合自身實際，制定相應的活動方案，并上報到縣教育局教研室存檔備案。

　　2．組織動員。4月初召開全縣“教育教學質量年”活動動員會，部署活動實施工作。各學校也應召開動員會，傳達縣教育局精神，并將會議資料報送教育局教研室存檔備案。

　　3．開展學習討論。采取召開交流會、研討會、座談會、專題輔導、專家講座以及個人自學等形式，圍繞“教育教學質量年”的要求，廣泛深入開展學習討論，把思想統一到提升質量、辦人民滿意教育上來。

　　（二）實施階段（20xx年4月-20xx年12月）

　　1.舉辦主題活動。為確保“教育教學質量年”活動有效開展，縣教育局將組織系列活動，各學校也應開展具有自身特色的主題活動。要廣泛征集意見和建議，查找、分析影響教育質量的原因，提出提升教育質量的思路和對策。

　　2．撰寫質量報告。縣教育局相關股室將對我縣各級各類學校進行全面深入的解剖式調研，并寫出質量分析報告；各單位應于20xx年12月31日前寫出有價值、有份量的教育質量分析報告，剖析問題，總結經驗，尋找對策，提高實效，并上報縣教育局教研室存檔備案。

　　3．探索建立提升質量的長效機制。

　　為鞏固“提升質量年”活動成效，探索建立提升質量長效機制，探索建立科學的教育質量標準體系和教育質量評價體系，完備的教育質量監控體系，有效的教育質量保障體系。

　　（三）總結階段（20xx年1月）

　　縣教育局將對各單位進行檢查評比，量化考核，并將活動開展情況進行認真總結，著重總結通過活動查找到什么問題、提出了什么思路、采取了什么措施、建立了什么制度、解決了什么問題、取得了什么成效，并形成總結報告。其考核結果與各單位年終考評掛鉤。

　　小學提高教學質量新舉措方案 18

　　一、檢測基本理念

　　1、改革評價考試過分偏重知識記憶，強調選拔與甄別功能的傾向，逐步建立評價指標多元，評價方式多樣，既關注結果，更加重視過程的評價體系。

　　2、改革教學過程中過分重視接受、記憶、模仿學習的傾向，倡導學生主動參與，交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的.主人。

　　3、力爭讓考試成為學生和老師的一次成功體驗，促進學生與老師共同發展。要建立學生成長檔案，積極探索學生綜合素質的評價方法與途徑。

　　二、檢測科目

　　1、考試科目：小學1—2年級語文、數學兩科；3—6年級語文、數學、英語三科。

　　2、考查科目：1—6年級品德與生活（社會）、音樂、體育、美術及地方課程；3—6年級科學、信息技術、綜合實踐活動。

　　3、檢測時限：1—2年級語文、數學各60分鐘；3—5年級語文100分鐘、數學90分鐘、英語40分鐘；六年級語文120分鐘、數學100分鐘、英語50分鐘。

　　4、考試科目卷面滿分值：語文100分；數學100分；英語40分。

　　三、命題原則

　　1、面向全體，注重基礎；

　　2、開放新穎，注重創新；

　　3、聯系實際，強化應用；

　　4、“三維結合”，注重發展。

　　同時，試題易、中、較難比例控制在7：2：1左右。期中考試為半個學期所學內容。六年級畢業班（或抽測年級）主要考查全年所學內容，并綜合考查小學階段（或本年級以前）應掌握的基本知識和應具備的基本技能。農村六年級終結性考試英語試題以3至5年級課本內容為主。

　　四、檢測組織與實施

　　1、期末考試全區統一命題、印卷，統一安排考試時間，各校組織監考、閱卷、質量分析等。

　　2、3—6年級考查科目抽測，由區教研室在第一、二學期中期前后，結合常規教學檢查時進行，抽測年級臨時抽簽確定。農村學校中心小學必抽，另外隨機抽取1所村小。城區小學分二步進行，第一，3—6年級除體育外的其余考查科目抽測；第二，4—6年級學生體育素質測試。

　　3、六年級終結性教學質量檢測或4—6年級抽測。

　　第一，城區小學，在4—6年級隨機抽取一個年級測試，具體抽測哪個年級在當年的5月中、下旬由區教育局臨時抽簽確定。

　　第二，農村小學，進行六年級終結性教學質量檢測。

　　（1）檢測或抽測考試科目：語文、數學、英語。

　　（2）考試組織：全區統一組織考務工作。隔離、封閉命題、印卷，各學校間實行交叉監考，每個考場2名教師監考，局機關干部擔任主考。全區統一組織閱卷、登分、核分、成績評定等；

　　（3）參考人數由教育股、考試中心和教研室三方共同核定，今后逐步過渡到學籍電子化管理，由學籍定參考人數。

　　五、對學校教學質量評定辦法

　　小學教學質量評定滿分值共為20分，具體分解如下：

　　1、考查科目抽測（5分）

　　（1）農村小學3—6年級考查科目抽測（5分）

　　內容范圍有：品德與社會、科學、信息技術、地方教材、音樂、美術、體育。

　　（2）城區小學考查科目抽測（共5分）

　　a、3—6年級考查科目抽測（3分）。內容范圍有：品德與社會、科學、信息技術、地方教材、音樂、美術。

　　b、4—6年級學生體育素質測試（2分）。抽到的年級全體學生參加測試，測試項目：60m跑、立定跳。

　　2、城區小學4—6年級考試科目卷面抽測（15分）；農村小學六年級考試科目終結性教學質量檢測（15分）

　　均采用等級評定法

　　（1）語文、數學、英語3科成績人數等級界定

　　A等考生總數20%（最高分數段）

　　B等考生總數30%

　　C等考生總數40%

　　D等考生總數10%（最低分數段）

　　（2）項目分值：

　　3科A等人數加權平均比率（3分）

　　3科B等及以上人數加權平均比率（3分）

　　3科C等及以上人數加權平均比率（9分）

　　分城區、農村小學兩個系列評比，以加權平均比率最高的為參照并記滿分，其它按比例記分（其中，語文權重為1、數學權重為1、英語權重為0.4）。

　　六、其他

　　學校評價教師及中心學校評價村小，可參照本方案進行。考試試卷印刷費、抽測評估年級命題、試卷印刷、交叉監考、閱卷費等均在公用經費中劃撥，學校不得向學生收取。

　　另外，期末考試不管是抽測年級還是非抽測年級均是全區統一命題，各校都必須使用全區卷進行考試，嚴禁學校另行組織考試或用其它試卷考試。

　　小學提高教學質量新舉措方案 19

　　一、指導思想

　　教學質量是教學管理的生命線，是整個教學過程優化組合的綜合體現。提高教學質量、為了一切學生的發展是學校教學管理的終極目的。

　　二、工作思路

　　全程：指對教師工作、學生學習全過程的監控，突出過程監控。全面：指對教師各方面工作、學生各學科學習及各項能力的監控。全員：指所有教師及領導都參與的監控。做法：分層監控，突出過程，監控與評價同行。

　　三、監控措施

　　監控分為四層，即校長、教學處、學校質量監控小組（教研組長和學科骨干教師組成）、任課教師共四層監控監控者校對象中層每周了解各部門落實計劃情況。干部教師工作及時提示，保證計劃落其特實。點是監控內容及方式監控意圖備注通過干部值周，早晨、下午、課間及時了解教師日常工作層層巡視，了解學困生輔導及學生作業并指導教師完善工作。監控，情況。量，及時了解教師教學質量。教學狀況。明確完善措施。全面把握通過檢查全校學生作業及批改質發現問題，及時指出，及時通過有選擇地聽推門課，了解課堂了解教師課堂教學水平教師提高與否，及時給與幫工作助。情況，長學生學習通過參加教研活動，了解各組落實發現問題，及時培訓輔突出計劃情況及教研水平。導，提高教師提高教研指導、意識及能力。通過檢查全校學生作業水平，及時幫助教師發現教學中的了解學生學習質量。問題，促其提高學生作業質量。調研學生學科專項知識水平。審閱直接監控，及時了解學“單元測試分析”，了解學生學習生學習質量。質量。協調。教學主任科組長工通過教研組長，每周了解各組落實及時了解各組工作及教計劃及工作情況。研情況，強化其教研意識和能力，突出教研的突出通過周進度計劃，監控教師按進度作用。強化教師的質量過程上課。通過教研組長會，及時交流，強化重點工作，提高各組教師工作質量。通過參與教研活動，監控組長組織意識、責任意識、計劃與計劃的意識。管理，突出新課標的落實，突出學期初，要求各組制定“科組行事歷”、“教研計劃”、“質量監控方案”。對教研組長的作能力及教師的教科研能力。教師工通過過程管理，借助反思、反饋、及時了解教師落實新課指導。階段總結等方式，監控教師常規工標情況，幫助教師在教作：備課、上課、作業、輔導、教學實踐中、在研究中將研、學習等。新課標理念轉化為教學行為。監控測試做到三嚴：嚴格考場紀嚴把教學過程中的質量律，嚴格閱卷要求，嚴格分析反思。關，及時了解教師教學備課組長負責依據進度組織安排。質量及問題，便于教師及時彌補不足。做好質量檢測。教學處負責人檢查“質量分析”并反饋意見作通過抽測學生能力，抽查教師的強化教師及時監控學生《記分冊》，監控教師平時跟蹤學的質量意識，幫助教師習質量的情況，并及時反饋抽測、提高學生的學習能力。抽查的結果。監控教師落實計劃情況，要求教師突出計劃管理，保證計及時上交各項檔案材料，達到計劃劃的落實，實現計劃目要求。標。道的監控。通過課堂觀察或測試及時了解學突出對學生學習主渠生學習情況。具體做法是：

　　1、之前向老師明確測試的基本要

　　2、及時了解學生課堂學學習質量求，明確測試的方式。

　　3、針對課的實際情況靈活選擇一種方式當堂或課后測試學生。

　　4、之后向老師反饋測試學生的情況，教師查缺補漏、調整教學。

　　通過監控學生單元測驗試卷及教突出對學生階段性學習師分析，及時了解學生測試情況及質量的監控。存在的問題。及時反饋意見，確保及時提高教學質量。便于學校了解、監控學生某一段時間的學習質量。有計劃地安排全校學生能力測試，通過平時的`能力測試，做到統一時間，交叉監考，交叉閱及時監控學生能力情卷，認真填寫“教學質量分析表”況。突出新課標中學生及時上交教學處。技能的培養效果。組織好期末考查。突出對學生全面、綜合使用的考查與監控。

　　1、依據考試要求，學校組織安排校、教師、家長、學生統一好統一卷面考試。（分項考試提了解學生本學期的學習試卷。前進行）質量。

　　2、學校及時了解教師“試卷分析情況”和上“試卷分析課”情況。學校教師配合教學處教師管理工作和檢查突出骨干教師及組長的工作評價。（如：聽評課、學生作業、作用，體現評價的公正、質量監控小組備課、個別輔導等）學習配合教學處監控學生各學科能力。質量配合教學處監控語文、數學、英語、科學等期末分項考試。民主。任課教師本人對于過程管理中的常規工作，教師體現教師自控、自評，工作要進行自評反思（如備課、上課、培養其自我監控的能作業、輔導、說課、科研等）。學生質量力，突出人本管理。

　　1、各科教師依據“考查項目規定”，突出對學生學習過程中每學期對每個學生有46個平學習質量的監控。便于時成績。每位任課教師都參與監控，把好質量關。學校

　　2、學校平時抽查、期末檢查學生了解教師落實“質量監記分冊。控方案”情況。組織好學科競賽，競賽后各班上交突出對學生能力的培養“學科競賽分析”，學校了解情況及監控。便于激發學生后并向教師反饋結果。競賽內容突興趣。出學科能力的重點。

　　小學提高教學質量新舉措方案 20

　　一、指導思想

　　堅持以科學發展觀為指導，質量立校為宗旨，與時俱進，開拓創新。從學校的實際出發，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質量，走出“功利主義，形式主義”的誤區；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現狀；實現“教師提能、課堂提效、質量提升、學生減負”的目標。

　　二、工作思路

　　圍繞一個中心：以提高教學質量為中心。

　　落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養；二是教師教學能力的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學常規管理的研究。

　　實現四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質量明顯提高。

　　三、具體措施

　　1、切實加強課程管理。

　　要嚴格執行規定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學校對每天的.教學活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習課等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

　　2.切實加強課堂教學管理。

　　教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。

　　第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

　　第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

　　（1）必須明確本堂課教學目標；

　　（2）必須讓學生積極參與教學活動；

　　（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

　　學校對課堂教學質量的管理辦法是：

　　（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

　　（2）組織教師評優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

　　第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：

　　（1）建立后進生成長檔案；

　　（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

　　（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；

　　（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

　　第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

　　第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

　　3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

　　后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

　　第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

　　第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。

　　第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：

　　1、學校監控：學校將制定《后進生轉化制度》。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

　　2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

　　3、加強檢查。學校按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

　　四、制度保障

　　1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質量。

　　2、管理人員嚴格把住五關：

　　（1）備課關；

　　（2）上課關；

　　（3）作業關；

　　（4）檢測關；

　　（5）評價關。

　　并把上述五個方面納入教師的業務考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。

　　3、全體教師結合本學科實際全員參與，及時總結，及時反饋，促進全校各學科教學質量整體水平的提高。

　　小學提高教學質量新舉措方案 21

　　一、指導思想

　　全面加強我縣小學教學精細化管理，強化教學質量監控，科學運用教學質量監測結果，引導學校端正辦學思想，樹立正確的質量觀，規范教師教學行為，面向全體學生，認真履行教學常規工作，努力推進課程改革進程，促進我縣小學教育教學質量再上新臺階。

　　二、監測范圍

　　1.監測單位：縣直各小學、中心小學（中心校）等27所學校的校本部及所屬一般完小（含校區、分校及設有3～5年級的教學點，下同）。

　　2.監測學科：語文、數學、英語、道法、科學等5門學科。

　　三、監測安排

　　（1）監測頻率與范圍：每學年對各校校本部及一般完小的3～6年級監測學科進行質量監測，1-2年級語文、數學質量監測由各中心小學（中心校）、縣直小學組織實施。

　　（2）監測組織：由初教股、小學教研室負責組織，按考前核定人數、考生單人單桌、縣派巡視員、標準化考場實施監測、集中網上統一閱卷等程序要求進行監測。

　　四、質量考評

　　按核定的參評學生為基數，統籌考慮學困生轉化成效核計教學質量。所監測學科的教學質量，分教師個人與學校團體兩個維度進行考評：

　　（一）教師個人教學質量考評、獎勵

　　以班級為單位，以學科班級的平均分或合格率為指標(核算辦法見附件)，參照學校生源特點、城鄉差別及學校規模等實際情況，分四個組別對教師個人教學質量進行考評。

　　1.組別劃分

　　城區一組（六校）：城南小學、臨城中心小學、實驗小學分校、城東小學分校、城東小學黃竹校區、第二實小水西校區。

　　城區二組（六校）：實驗小學人民路校區、城東小學、第二實小、進校附小、城西小學、實驗小學紫金校區。

　　農村一組：農村一般完小、教學點

　　農村二組：農村中心小學校本部。

　　2.獎項設置

　　（1）監測學科的平均分或合格率（語文、數學、英語三科以平均分為指標；道法、科學兩科以合格率為指標，合格率相同時以平均分為指標），排序居全縣同學科同組別班級總數的前50%（獲獎個數按四舍五入取整）為獲獎班級，再按2：3：5的比例分設教學質量一、二、三等獎（設獎個數按四舍五入取整）。

　　（2）鑒于城區學校校際生源略有差異，城區組教師個人教學質量按如下比例打折考評：

　　城區一組：城南小學、實小分校、臨城中心小學、城東小學黃竹校區、二實小水西校區等五校（區）教師的個人教學質量按學科平均分或合格率的100%核計；城東小學分校教師個人教學質量按學科平均分或合格率的98%打折。

　　城區二組：城西小學按100%核計，進校附小按99.5%核計（城東小學本部、第二實小、實驗小學紫金校區教師個人教學質量按平均分或合格率的99%核計，實驗小學人民路校區按98%核計。

　　（3）道法、科學的班級原始合格率原為100%，打折后未進入一等獎的班級，可視為一等獎參評對象；當一等獎總數多于下達數時，按班級打折后平均分由高到低取定；二、三等獎獎項設定同上。

　　（4）本學年度教師所任教班級未重新編班的（由學校提供兩學年班級學生原始花名冊確認），當年度的班級教學質量在同組別名次較上一學年縣級質檢同組別名次進步達30%及以上的（獲獎名次按四舍五入取整，下同），增列為教學質量考評三等獎；進步名次達40%及以上的，增列為教學質量考評二等獎。進步名次率考評與正向教學質量考評均獲獎時，取較高值獎項。

　　（5）完善小學校一、二年級教學質量的校級考評。一個年級只有1-2個班級的小型學校（如步云、茶地、珊瑚、泮境、藍溪、溪口、下都、中都等），通過自行商議推薦一校牽頭組成教學質量考評聯盟，按縣級要求規范實施試卷保密、監考、評卷、統計、考評等流程，以考評監測學科科任教師的教學質量等級，確定獎項。

　　（6）獎勵金設置

　　①縣級教學質量獎勵

　　在縣級教學質量監測中，語文、數學學科教學質量考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵500元/班、400元/班、300元/班；英語、道法、科學考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵200元/班、150元/班、100元/班，由縣教育局在教學質量管理專項資金中給予獎勵。擔任多個班級、多個學科教學的教師，其教學質量獎勵金可以累計。由于產假等原因，中途接班，多人合上一個班級的，學科教學質量獎勵金按教學時長折算核計。

　　一、二年級教師個人教學質量獎勵金由縣局按3-6年級的設獎比例及獎金標準下撥到各校。各校參照上述標準結合校情考評、獎勵。

　　②市級以上教學質量獎勵

　　學校接受市級以上教學質量抽測，以語文、數學的學業成績居全市各縣（市、區）位次為評價標準，按以下標準給質檢樣本校頒發獎勵金，并對樣本校所在中心校給予教學質量指導管理獎分或扣分（英語、科學、道法等綜合學科按折半核計）：居全市各縣（市、區）第一名，樣本校每校每班800元，樣本校所在中心校（縣直學校）的學年度教學質量管理考評最終總分基礎上另獎勵1分/校；第二名，每校每班600元，另獎勵0.8分/校；第三名，每校每班500元/校，另獎勵0.5分/校；第四名，不發獎金，不獎勵分值；第五名，扣0.5分/校；第六名，扣0.8分/校；第七名扣1分/校。

　　③教學指導管理獎勵

　　參加市級及以上小學教學質量監測，以平均分或學業成績顆數為參照指標，根據參加監測學科的總評成績居全市各縣（市、區）位次情況，按以下標準核撥教學指導管理獎金：居全市各縣（市、區）第一名，5000元/人；居全市各縣（市、區）第二名，3500元/人；居全市各縣（市、區）第三名，2500元/人；居全市各縣（市、區）第四名，1500元/人。第五名不予獎勵；第六名及以后，學科教研員提交學科教學質量調研報告，提出整改工作計劃，并做好跟蹤與落實。局、校有關領導、小學教研員和初教股人員按教學質量貢獻績效參與教學指導管理獎勵金分配。

　　（二）學校團體教學質量考評、獎勵

　　1.分組考評

　　（1）縣直學校組（6校）：以監測班級參評學生的原始成績為統計基數分校統計，城南小學按考評總分的100%核計；進校附小、城西小學考評總分的98%核計；城東小學本部按考評部分的97%核計，城東小學分校及黃竹校區按考評總分的100%核計；第二實小本部按考評總分的97%核計，第二實小水西校區按考評總分的100%核計；實小人民路校區按考評總分的96%核計，實小紫金校區按考評部分的97%核計，實小分校按考評總分的100%核計。

　　一所學校下轄多所學校（校區）的團體質量考評，按一校一評的原則，先分校統計考評，再按校本部與校區（分校）質檢學生人數的結構比例匯總成學校團體考評總分（示例：城東小學團體質量考評分=城東小學本部考評分x97%x本部質檢學生比例+城東小學分校考評分x分校質檢學生比例）。新辦學校開學當學年度不參加所在縣直學校團體教學質量考評，次年列入縣教學質量團體考評。

　　（2）農村小學組（21校）：下轄3所及以上一般完小的中心小學(中心校)，按總分的100%核計；下轄1-2所完小的.中心小學(中心校)，按總分的98%核計；僅有校本部1所完小的中心小學(中心校)，按總分的97%核計。

　　按農村小學校本部與一般完小兩組分類統計、匯總后，按校本部與一般完小的學生數的比例合成學校團體總分。

　　2.計分方式

　　（1）分值結構：全學年滿分為300分，其中六年級期末考試150分；平時質量檢測總共150分。每次質檢考評采取分組量化、匯總打折的辦法取值。

　　（3）學科分配：語文、數學各占30%，英語占20%，科學、道法各占10%。

　　（4）學科指標：語文、數學、英語設三個指標，其中平均分占50%，及格率、優秀率各占25%；品社、科學只設合格率指標。

　　（5）指標計分

　　各指標分值的80%為基本分，指標分值的20%為績效分。學校學科教學質量所涉指標（平均分或合格率）達到全縣一般水平得基本分（即80%）；以全縣最高分值與全縣一般水平的差值為標準，計算出各指標績效分。

　　學科考評指標計分公式為：基本分值（占學科分值的80%）+績效分值（占學科分值的20%）

　　其中學科績效分計分公式為：[績效分（20%）÷(最高得分－全縣一般水平分)]×(學校學科得分－全縣一般水平)

　　3.獎項設置及獎金分配

　　以學年度為單位，根據各校教學質量考評最終得分，分縣直小學組與農村小學組設立教學質量管理優秀獎：縣直小學組設一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名；農村小學組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎6名。一、二、三等獎分別獎勵10000元/校、8000元/校、6000元/校，結合該學年度在校生數按以下比例核撥教學質量管理獎金：學生數499人及以下的，按1倍核撥；500-999人（含）的，按1.2倍核撥；1000-1999人（含）的，按1.5倍核撥；2000人以上的，按2倍核撥。

　　全縣27所學校團體教學質量考評排名次與上學年相比較，進步名次居前3名的學校評為教學質量管理進步獎，獎勵3000元/校。

　　教學質量管理優秀獎與教學質量管理進步獎不重復疊加，同時獲得兩個獎項學校，只取教學質量優秀獎，同時教學質量管理進步獎不再替補。

　　五、考評結果運用

　　1.每學年度的小學教學質量監測考評量化結果，以折扣前的原始分值納入縣教育局對各中心小學(中心校)、縣直小學及校長績效考核暨素質教育目標管理督導評估。

　　2.在教學質量考評量化管理中受表揚的學校和校長，優先推薦參評各類先進，由縣教育局按規定發放教學質量管理獎勵金。學年度團體考評總分在全縣倒數三名（含）內且與全縣量化考評平均分相差40分的學校，列入黃牌警告，責成學校向縣教育局提交書面整改報告，取消該校及校長、分管教學副校長當年的評優評先資格。學校團體教學質量連續兩年被黃牌警告的，并責成學校向縣教育局提交書面整改報告并在全縣有關會議上作整改表態發言。學校團體教學質量連續三年被黃牌警告的，并根據工作需要對學校領導班子進行調整。對于質量監控整體落后較大的學校，由縣局領導約談相關學校校長，并組織初教股、小學教研室相關人員深入學校開展專項調研督查，加以整改落實。

　　3.縣教育局根據縣級教學質量檢測數據按等級制對教師個人教學業績統一賦分。教師個人業績主要作為教師績效考評、評先評優、年度考核、職稱晉級、職務任免和城區教師遴選等方面重要依據。縣教育局對縣教學質量監測中獲得教學質量優秀獎的教師將發文表揚，并按規定發放教育質量獎勵金。語文、數學、英語平均分低于全縣同年級同組別平均分15分以上的學科教師，道法、科學等綜合學科合格率低于同學科同級別整體合格率20%的學科教師，列入縣學科教學質量薄弱科任教師，由所在學校跟蹤了解相關學科教師的教學工作存在的問題，形成書面整改材料提交縣教育局，同時，教學質量薄弱科任教師列入縣教學常規重點跟蹤督查對象；對于三年內兩次被列為縣教學質量薄弱的科任教師，將作出高職低聘、調整工作崗位等處理。

　　4.縣教育局將嚴肅查處教學質量監測中的違規舞弊行為。對于弄虛作假者，追究相關人員及學校領導的責任，視情節輕重給予相應處分。

　　5.每年9月初，由教育局初教股、小學教研室匯總、編制上學年小學教學質量管理考評獎勵花名冊，經局務會審定后，將獎勵金款項拔至各校。教師個人教學質量獎金由學校直接發給教師個人；學校教學質量管理獎由學校負責分配，各校在分配教學質量管理優秀獎、進步獎的獎金時，70%以上的獎金用于質檢年級相關科任前60%的優秀教師，其余30%獎金用于學校管理團隊。

　　6.各校要按照本方案精神，結合學校實際，制定本校教學質量管理方案，使聚焦主業、潛心教學，全面提升教育教學質量成為廣大教師的共識和自覺追求。

　　7.本方案自印發之日起施行，根據學校招生變化可適時作出科學調整，未盡事宜由上杭縣教育局負責解釋。

　　小學提高教學質量新舉措方案 22

　　為全面貫徹黨的教育方針認真落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。為貫徹落實姑蘇區減負增效教學高質量工程研討會精神，嚴格學校教學常規管理，規范教師教學行為，減負增效，切實提升學校教學質量，特制定本方案：

　　一、指導思想

　　減負增效，建立有效的教學管理模式，是提高學生學業質量，全面提升教學質量的需要，也是穩步推進課程改革，全面實施素質教育的保障。

　　二、目標與任務

　　遵循教育教學發展規律，面向全體學生，以促進教師轉變教學思想理念為根本，減負增效，以常規建設為基礎，以教學方法改革為重點，以教科研為龍頭，以增強學生學習興趣為突破口，充分利用課堂教學的主渠道作用，努力使學校教學質量得到進一步提高。

　　三、內容與措施

　　（一）根據校情，厘清高效課堂教學的方向及其策略。

　　1.嘗試改革備課，為提高教學效率作保障。推行“減量節時”備課形式，引導教師把更多的精力投放到學習、研究、總結、實驗、輔導上。采取手寫簡案、電子備課和手寫詳案三類。區級學科帶頭人可以在學期初申請手寫簡案，采用“綱要式”“卡片式”“批注式”“流程式”等減量、節時、便捷、靈活的新型備課形式。三年內新教師要求手寫詳案。其余教師沿用電子備課形式。每月開展兩次教研組備課活動，以年級為單位，由骨干教師做專題發言，分析單元教學重難點、作業設計等，其他教師進行交流討論，將討論結果融于備課中。備課改革后，各教研組要定期檢查，并有記載和評價，學校進行不定期地抽查。學期結束，將對各年級的備課進行質量評估，各年級組也要對本年級的備課進行綜合評比，對備課質量較好的先進個人和先進備課組將給予適當的獎勵。

　　2.優化時間安排，努力創建學習型課堂。分管各學科教導要引導改變全校教師觀念，減負增效，變教室為學室，變教時為學時。教師要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師對新授內容包括各個知識點的呈現方式符合學生的認知規律，貼近學生的最近發展區。明確一堂課由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘，主要是針對當堂教學效果的檢測。課堂上少講精講，多學多練。教師精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間，產生最大的效益。

　　3.優化學法指導，探究最佳教學途徑。減負增效，學貴得法，每一位教師要在新學期的第一堂課上，向學生介紹本學科的特點、學科方法及其作用，對本學科學習進行方法指導。教師要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。對于大多數學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。要以課堂作業、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，各學科可以依據具體情況確定自學內容。

　　4.優化作業布置，有效減輕學生過重作業負擔。統籌作業管理。學校制定作業管理辦法，建立作業校內公示制度，公開班級各學科作業，加強質量監督。作業必須在課內布置，堅持作業全批全改、及時反饋，加強面批講解，作業難度不得超過國家課標。課堂作業要緊扣當堂教學內容，主要是針對當堂教學效果的檢測，將學校特色的學科能力單分解在相應課時內使用。回家作業要分層，使各層次的學生都能完成并獲得發展。不得布置機械重復、懲罰性作業。嚴禁給家長布置作業或要求家長檢查、批改作業。控制作業總量。小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘。個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢，確保充足睡眠。加強作業設計指導。發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎性作業，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業。教師要指導學生在校內基本完成書面作業，重視課后的輔導，對于作業中的共性問題認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現的問題。不得要求學生自批自改作業。用好課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業，進行必要的課業學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉、閱讀和文藝活動等。引導學生合理使用電子產品和網絡，保護視力健康，防止網絡沉迷。

　　5.優化督促機制，保證學生全員高效參與。減負增效，課堂上要保證每個學生都高效參與，每個學生的課堂練習必須按時交，根據完成情況反思教學和學習過程。課堂上各項活動必須在預定的時間內完成，不得拖沓。寫錯的作業必須更正，更正時分析錯誤原因。每位教師要依據自己的學科特點、教學風格制訂相應可行措施，督促學生全員高效地參與到課堂學習中去。教師要對缺課、不繳作業的學生，及時了解情況，要找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。

　　6.優化師生關系，營造和諧學習氛圍。減負增效，教師要聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調整自己的教學策略，盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關系的責任。

　　7.優化教學反思，改進提升教學水平。減負增效，教師在日常教學中，要寫好課后記、單元后記、學期總結，不斷總結經驗教訓，改進教學。每學期開學后，教師要根據班級情況對學生進行學情分析，并且細化到每一個學生對每一個知識點的掌握情況；同時，單元練習結束后，進行詳細認真的質量分析，尋找前期教學中存在的問題，及時調整進度，改進方法，提高課堂效益；每學期結束，教師要進行教學反思，并形成書面材料。教師要整理自己的反思內容，努力提高教研水平。同時，教師指導學生及時的反思自己的學習狀況，改進學習方法，有改進的措施，找出癥結，從而尋求解決的辦法。加強師生雙方的反思將會使教與學沿著正確的軌道快速前進。

　　（二）加強師資隊伍建設，持續發展優質高效教育，克服教育中“高耗低效”的問題。

　　1.明確專業發展的目標，以校本培訓推動教師專業發展。著眼促進教師個體發展，推動教師群體的發展，從而促進學校的發展。學校與教師制定符合實際的培訓計劃，圍繞學校發展的整體目標而展開，要充分考慮到學校中每位教師的需求，從轉變觀念入手，提高對教師專業發展的認識，激發教師自覺參與學習、主動提高的愿望與熱情。同時，結合學校實際和教師教育教學工作實際，根據工作的需要不斷學習新的知識與技能，針對工作中出現的新問題進行反思、探討、研究，在解決實際問題中學習，提高自己的教育教學能力，進而提高教育教學質量。要結合實際采取靈活多樣的培訓形式，如舉行各種專題講座活動、交流研討活動，師帶徒活動，合作學習、課題研討等形式，同時在實施校本培訓中要根據發展的需要隨時調整培訓的形式與內容，以真正達到推動教師專業發展、推動學校發展進而促進學生終身發展的目的。

　　2.探索教師專業發展的途徑，以教育科研提高教師專業水平。進行教育科研、課題研究是克服教師職業倦怠、促進教師進一步成長發展的必由之路，通過研究探索出適合本校實際、學生和教師實際的提高教育教學質量的低耗高效的新路。教師要深入思考學科課程中適合開展研究性學習的內容與形式，采取措施，培養學生的探索精神和合作意識、社會責任感。亦即達到“學然后之不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反業，知困，然后能自強業，知美，然后能自樂也。故曰，教學研相長也”。

　　（三）切實提高教師的課堂教學能力，不斷提高課堂教學的質量和效率。

　　1.切實提高教學設計和組織能力。教師要自覺參加繼續教育，圍繞學校教學中指導學生學習方法、培養學生學習習慣、激發學生學習興趣，以及如何使不同層次的學生都有所進步等問題開展校本研究，加強教學交流，及時總結教學經驗和教訓，探索不同學生學習進步的規律，使研究、總結、探索的過程成為練就師功的過程，成為大面積提高教學質量的過程。

　　2.切實提高實踐反思能力。教師在整個教學過程中要監察自己的`各種教學實踐活動，要對它們的合理性和所產生的效果進行評價和反思，要以調整自己教學設計改進教學。學校要積極開展各學科的示范課、研討課，讓全體教師參加聽課、評課，引領教師開展“教學行動研究”，結合課堂實際來進行教研活動，切實轉變教師的教育觀念，要做到邊學習，邊實踐；要邊實踐，邊反思；要邊反思，邊研究；要邊研究，邊總結。同時，要利用好每周教研活動，加強集體備課，定期開展有針對性的校本教研活動，主題鮮明、注重實效，要切實引領教師解決教學中存在的問題，去反思和調整教師的教學行為，要激活備課組的教研氣氛，切實提高校本教研實效。

　　3.加強學業監測與診斷分析的實踐研究。教師要利用大數據平臺進行常態化、連續性、針對性的數據采集，形成學生個性化的錯題本、診斷報告、個性化學習包、學生學業信息檔案、學科內容診斷報告單等。各分管學科教導及教研組長要借助大數據，提升學校教師、教研團隊、學科管理者的分析能力，全面監控學校的教學現狀。各分管學科教導要基于大數據分析結果，結合“最近發展區”及“差異教學”理論指導教師進行精準教學。

　　4.開展學生綜合素養評價的實踐研究。著眼學生的成長規律與學習生活軌跡，要在此基礎上發現學生的個性特長，幫助學生真實地了解自我，并在過程中不斷改進提升，發展自我。注重非預期的結果，注重學生發展的增量。利用好學生綜合素養評價系統，鼓勵教師和家長共同參與。注重以學生行為為依據，注重學生成長的過程性與發展性，注重參與主體、評價體系、結果呈現和發展趨向的多元性，注重從數據中挖掘學生未來發展的潛能和傾向，為學生健康和全面發展創造條件。

　　（四）持續努力，不斷完善質量保障體系。

　　1.明確教學管理責任。建立校長和分管教學副校長全面負責，教導處、德育室、教科室等部門負管理責任的課堂教學管理體系。

　　2.堅持領導聽課制度。校長30節、副校長25節。教導處正、副主任25節，其他中層20節。教研組長和年級組長15節。在學期初、期中和期末階段，定期、不定期地全面開展教學巡視和檢查工作。

　　3.考評教學基本狀態。建立課程建設、教學改革與成果、教師榮譽獎勵，以及調課、教學計劃調整、課程考核、成績異常等教學基本狀態的考評與發布制度，形成全體教師重視教學工作的長效機制。

　　4.做好教學工作反饋。加大對課堂教學的監督與檢查力度，結合常規督學檢查與校內“七認真”檢查并舉，有針對性地開展教學質量的檢查，以及學校教學規章制度執行情況的專項檢查；暢通家長意見建議反饋渠道，發現和解決一些共性問題，營造良好的教學氛圍。優化課堂教學質量評價辦法，改進學生評教工作，完善學生評教指標體系和評教方式，提高學生評教的信度和效度。

　　5.嚴肅違規問責處罰。完善學校《教學事故認定和處理辦法》，規范課程教學，營造良好教風；把堅持正確的政治方向作為課堂教學管理的根本要求，嚴肅課堂教學紀律，對落實課堂教學管理責任不到位，發生嚴重違反教學紀律、師德師風的情形，依據上級教育部門和學校有關規定嚴肅問責，包括教師約談、大會批評等。

　　小學提高教學質量新舉措方案 23

　　為全面實施《德惠市基礎教育質量提升行動計劃（20xx—20xx年）》，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。

　　二、目標與任務

　　遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，確保有效教學，以達高效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。

　　三、組織領導

　　為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：

　　組長：王喜仁

　　副組長：左樂天李鳳波

　　成員：車繼偉王忠強翟麗敏寧大偉

　　組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；主任室負責本校“活動”的具體實施和操作。

　　四、工作內容和措施

　　（一）以《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》為準則，堅持開展養成教育。

　　以《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》為準則，以愛的教育為主體，教育學生從小愛祖國、愛家鄉、愛社會、愛學校、愛老師、愛同學、愛家庭、愛家長，使每個孩子在愛的氛圍中養成良好的行為習慣和意志品質。突出抓好“五愛四責教育”即培養學生愛祖國，愛學校，愛老師，愛父母，愛自己；對自己負責，對他人和集體負責，對家庭負責，對社會的責任感和責任意識。通過采取各種形式的有效教育途徑和方法，培養小學生良好的行為習慣和學習習慣，凸顯個性，培養內化于心，外化于行，知行合一的好少年。

　　（二）進一步完善教學管理制度。

　　1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

　　2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

　　3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平

　　4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提升。

　　（三）進一步加強教學常規管理工作。

　　1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理，

　　2.狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

　　（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。

　　（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

　　（3）作業批改：嚴格做到作業內容要精選，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位

　　（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。

　　（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。

　　3.全力做好質量檢測工作

　　嚴格執行國家學科課程計劃，挖掘本校可利用的課程資源，開齊開全各門學科。教學管理中，要認真落實教學常規，使教學過程的每一個環節真正落在實處，特別要加強課堂教學研究，促進有效教學課堂的形成，提高課堂教學質量。絕不以抽測為借口增加學生課業負擔。教學質量抽測過程中，實事求是，杜絕弄虛作假。涉及到的相關人員，必須嚴格遵守保密紀律。若有違犯者，將按相關規定給予嚴肅處理。為促使教師加強課堂教學研究，提高學科教師的專業知識水平和教學技能，教學質量抽測的結果用于學校的教學質量考核，同時，也適用于學校對教師教學業績考評、職稱評定和評優評模等。

　　（四）、扎實開展教學改革活動，用活動推動教學。

　　1.扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。

　　2.把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。

　　3.為配合開展教學質量提升活動，學校將繼續扎實做好突破項目，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發教師鉆研業務、相互學習、共同提高的目的。

　　（五）強化校本培訓。

　　1.結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。

　　2.根據本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業水平和自身素質提高的'培訓和教研活動。

　　（六）全面啟動教育科研“4162”工程，有效發揮科研引領作用。

　　要求全體教師增強教研意識，落實德惠市教育局《關于進一步加強教育科研工作建設科研管理“4162”工程實施方案》，做到“4個明確”、“1個搭建”、“個遵循”、“2個常態”，扎實開展教育科研課題研究、推廣和應用工作。積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，主任室認真做好每月教學工作的常規檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。

　　（七）學科課程與社團活動融合，深入推進體育、藝術“2+1”工程

　　1.進一步提高認識。認真組織教師深入學習有關文件精神，統一思想，提高認識，增強實施“2+1項目”的自覺性和主動性。從本校實際出發，創造性地開展工作，力求把“2+1項目”實施工作做實、做精、做出特色。

　　成立“2+1項目”實施工作領導小組，具體負責本校“2+1項目”推行工作。要結合實際，制定切實可行的“2+1項目”實施方案，加強對“2+1項目”實施工作的組織領導，加大“2+1項目”實施工作督查力度，確保取得成效。

　　2.加大基礎設施投入。根據“2+1項目”實施工作的需要，大力改善體育鍛煉和藝術教育活動的條件，加大體育、藝術場館建設和器材配備的力度，合理配置體育、藝術教育資源，努力挖掘社會資源，設法拓展學生體育、藝術活動空間，不斷滿足“2+1項目”實施工作對體育運動和藝術活動條件的要求，以保證“2+1項目”實施工作落到實處。

　　嚴格執行國家課程方案和省課程計劃，開足開齊體育、音樂、美術等課程，嚴禁擠占音、體、美課時。科學安排教學計劃，使“2+1項目”實施有充分的時間保障。開展好“大課間”活動，舉辦好運動會、藝術節等大型活動，開展多樣的學生才藝展示、文體比賽活動。鼓勵支持各類有助于學生提高體育、藝術技能的社團、興趣組織（如各類“足球社團”、“跳繩社團”、“手工制作坊”、“書畫社”、“聲樂團”、“手鼓社團”、“運動隊”、“朗讀社團”等），組織學生自由選擇自己喜愛的活動內容。

　　（八）突出重點，進一步加強控輟保學工作

　　認真做好學籍管理工作。每學期如實登記家庭住址、家長姓名以及聯系方式、學生流動去向等情況。嚴格學籍變更手續，做到轉入、轉出、休學、復學相關證明材料齊全，手續完備。實行學生輟學報告制度，隨時掌握學生輟學動態，定期向市教育局上報。

　　加強校園文化建設。完善德育體系和文體設施，組織學生參加社會實踐活動和公益活動，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，使每個學生都能找到發揮自我才能的機會。改革評價方式，完善學生評價機制，引導學生認識自我，激發潛能，增強自信。

　　每學期開學伊始，核查學生到校情況，要求學校就學生到校情況每日一報，督促學生按時返校；以全國中小學學生學籍信息管理系統為抓手，建立學籍信息系統管理辦法，制定責任追究制；建立健全各項學籍管理制度，堅決制止學生在轉學過程中的流失，確保控輟保學工作取得實效。

　　抓學校常規管理工作是促進控輟保學工作的重要因素。

　　校長為學校控輟保學工作的第一責任人，全體教職員工共同擔負著控輟保學的重要責任。校長與班主任簽訂控輟保學責任書，任課教師協助班主任共同抓好班級的控輟工作。加強教師職業道德建設，強化學校內部管理。學校或教師不得用任何方式對學生進行勸退或開除；禁止體罰和變相體罰學生的行為，不斷增強教師與學生的凝聚力，努力實現“一個都不少”的目標。

　　注重因材施教，有針對性地進行學業和心理輔導，要求教師對“學困生”“厭學生”進行思想教育，通過經常性的關心鼓勵，讓學生體驗學習的喜悅，使學生都留得住、學得好，堅決遏制學生因厭學而輟學的傾向。同時，加強學校發展，打造學校特色，構建樂學愛學氛圍，從源頭上抓好“控輟保學”。

　　小學提高教學質量新舉措方案 24

　　為了全面貫徹黨的教育方針,進一步深化教育改革，落實《關于進一步提高溫州市中小學教育教學質量若干意見的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）文件精神，全面提高教學質量和辦學效益，確保教學工作的中心地位，激發教師從事教學工作的積極性，增強教師教學工作責任心和質量意識，特擬定河天一小教學質量考核評估方案。

　　一、考核原則

　　1、堅持“全面考評”與“重點考評”相結合的原則。在考評中注意考評內容的全面性，防止主觀片面，特別要對平均分、優生率、合格率、進步值等四個方面進行綜合考評。

　　2、堅持鼓勵先進與鞭策后進相結合的原則。對該項考評成績達到或超學校給予通報批評。

　　3、堅持評估與指導相結合的原則。在客觀評估的基礎上，針對我鎮小學各學科的工作實際，對下屆小學各學科的工作提出指導性意見。

　　二、領導小組

　　組長：x

　　副組長：x

　　組員：x

　　三、考評辦法

　　實施考核評估由學校考核小組組織考核，每學期考核一次。教學質量計算方法為優秀率、平均分、合格率、進步值等四項按一定的比例權重計算。其中，優秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%。考核分A、B、C三檔

　　（一）三至六年級語文、數學、英語、科學學科教師教學業績考核具體考核方法如下：

　　1．教學業績計算公式：

　　教學業績得分＝(平均分×50%＋優生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進步值)×權重

　　2．各子項目計算方法：

　　（1）平均分

　　平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數的平均值。

　　平均分＝單科成績總分÷參考人數

　　（2）優生率

　　優秀率＝優秀人數÷參加考試人數×100

　　（優秀分以原各年級優秀分為標準）

　　（3）合格率

　　參加考試成績60分以上（含60分）為合格。

　　合格率＝合格人數÷參加考試人數×100

　　（4）進步值

　　①進步率指任教學科學生成績在原有基礎上提高的數值。

　　②評價范圍為：統測科目的`平均分、優秀率、合格率。

　　進步分＝［本次統測考試數值（平均分）—上次統測考試數值（平均分）＋本次統測考試數值（優秀率）—上次統測考試數值（優秀率）＋本次統測考試數值（合格率）—上次統測考試數值（合格率）］÷3

　　（5）任教科目權重（指統測科目）

　　①任教兩個及以上主科科目以及跨級段教學的，權重為1.1。如語文兩個班級，數學三個班，英語、科學四個及以上班級的，權重為1.1。

　　②任教兩個或兩個班級以上的教師，對任教的班級均進行評估，教學質量評估分取幾個班級的平均值。

　　（二）一二年級語文數學科教師教學業績考核具體考核方法如下：

　　根據學校《河天一小一二年級游考辦法》組織學生考核，根據學生得星量評定等級。一、二年級如有進行檢測，以檢測結果為準。

　　（三）其他學科教師教學業績考核具體考核方法如下：

　　1．任教音、體、美、綜合實踐、品德、信息技術等學科的專職老師，以學科為單位進行等級考核，分A、B、C三檔。

　　2．根據學期教學要求確定考核內容。由考核小組對任教班級進行學業質量考核，體育學科以國家《體質健康標準》要求進行考核，并以所任教各班級平均分為標準。

　　四、獎勵辦法

　　分低段、中段、高段三個級段，其中A檔（占30%），學業質量考核加20分；B檔（占50%），學業質量考核加18分；C檔（占20%），學業質量考核加16分，并計入個人學期目標考核。

　　本方案由校長室負責解釋。

　　小學提高教學質量新舉措方案 25

　　一、考核原則

　　按照科學合理、定性定量、考評結合、監管有效的原則，充分發揮考核評估對教學的規范、激勵、導向作用，確保有效教學管理順利實施，促進教學工作有力、有序、有效開展和教學效益的不斷提高。

　　二、考核內容

　　教學管理和教學質量考核包括以下三項內容：一是教學管理（100分）；二是教研工作（100分）；三是教學質量（200分）。各項內容考核細則附后。

　　三、考核辦法

　　（一）教學管理考核（100分）

　　縣教研室根據《石臺縣中小學校（含池州生態經濟學校）教學管理考核細則》（見附件1），按完整學年度，依據平時掌握，結合教學視導和目標管理實地考核計算賦分。

　　（二）教研工作考核（100分）

　　縣教研室根據《石臺縣中小學校（含池州生態經濟學校）教研考核細則》（見附件2），按完整學年度，依據平時掌握、教學視導和年終考核相結合計算賦分。

　　（三）教學質量考核（200分）

　　1、小學考核

　　（1）考核科目:語文、數學、英語、綜合學科（思品與社會、科學）。

　　（2）參加考核學校：各中心學校、實驗小學、九年一貫制學校小學部。

　　（3）成績考核按完整學年度計算，以期末質量檢測、學科抽測成績（若未進行學科抽測，其分值納入期末質量檢測計算）為主要依據，實行綜合量化評價。各學科權重為：語文0.4，數學0.4，英語0.1，科學0.05，道德與法治0.05。

　　（4）、具體操作方法：

　　= 1 x GB3①學科質量抽測60分（沒有抽測時該項分值納入期末質量檢測）

　　依據抽測范圍內在校生人數，對各校的考核成績(語文、數學等學科）實行綜合量化評價，按全縣及各校抽測學生數計算各校的平均分系數、優秀率系數，系數等于1其考核基本分為70分，系數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。均分、優秀率所占比重為7:3，各項考核得分最高為分滿分，最低分為0分。

　　= 2 x GB3②期末質量監測成績140分

　　依據抽測范圍內在校生人數，對各校的考核成績(語文、數學等學科）實行綜合量化評價，按全縣及各校實際在校生數測算，確立各校平均分系數、優秀率系數，系數等于1其考核基本分為70分，系數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。均分、優秀率所占比重為7:3,各項考核得分最高分滿分，最低分0分。

　　2、初中考核

　　（1）參加考核學校：農村初中、九年一貫制學校初中部、第二中學。

　　（2）考核科目為：語文、數學、英語、政治、物理、化學、歷史、地理、生物。

　　（3）成績考核按完整學年度計算，以初中畢業（升學）考試成績、全縣初中質量抽測學科成績為主要依據，實行綜合量化評價。

　　（4）具體操作方法：

　　= 1 x GB3①畢業（升學)考試成績120分

　　依據應參加初中招生考試人數，對畢業（升學）考試成績做出綜合分析，確立全縣各科的平均分系數和優秀率系數。均分、優秀率所占比重為7:3，系數等于1其考核基本分為70分，系數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。

　　= 2 x GB3②全縣初中質量檢測成績80分

　　按七年級在校生人數對各校的學科考試成績實行綜合量化評價，計算各科平均分系數和優秀率系數。均分、優秀率所占比重為7:3,系數等于1其考核基本分為70分，每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高滿分，最低0分。

　　3、職教考核

　　（1）參加考核學校：池州市生態經濟學校。

　　（2）考核科目為：語文、數學、英語、政治、物理、化學、專業課。

　　（3）成績考核按完整學年度計算，以市、省、國家級示范高中學校對口高考成績、推薦就業為主要依據，實行綜合量化評價。

　　（4）具體操作方法：

　　= 1 x GB3①對口高考成績120分

　　依據應參加對口高考考試人數（不少于當年畢業生數65%），對對口高考成績做出綜合分析，確立全市升學率、實際錄取人數參數（以考取本科數據為統計依據）。升學率、實際錄取人數所占比重為8:2，系數等于1其考核基本分為70分，系數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。

　　= 2 x GB3②學額鞏固20分

　　以年度畢業學生數與當年入學學生數為指標，計算學額鞏固率，鞏固率x20=實際得分，計入考核得分。

　　= 3 x GB3③推薦就業成績60分（就業班就業50分、社會培訓10分）

　　按推薦就業在校生人數對就業現狀實行綜合量化評價，確定就業率、鞏固率、就業薪資等。其中就業率10分（就業率=實際就業學生數應當就業學生數）、鞏固率25分（期末實際就業人數期初實際就業人數）、就業薪資（不少于3000元/月）15分。社會培訓10分，以學員滿意度為依據，由參與有關社會部門來考核。

　　4、普高考核

　　（1）參加考核學校：石臺中學。

　　（2）考核科目為：語文、數學、英語、政治、地理、歷史、物理、化學、生物。

　　（3）成績考核按完整學年度計算，以石臺中學當年應屆生高考一本、二本達線率為主要依據（藝體類考生文化課和專業課要同時達線），實行綜合量化評價。

　　（4）具體操作方法：

　　= 1 x GB3①完成本科達線目標情況。以近三年的一本達線率與二本達線率的平均數作為考核參數，確立教學質量考核目標，兩者權重比例為6:4。

　　= 2 x GB3②完成一本達線目標120分。以近三年一本達線率平均數為基數，計算當年完成一本達線目標系數，系數等于1，其考核基本分為目標分值的80%，系數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。

　　= 3 x GB3③完成二本達線目標80分。以近三年二本達線率平均數為基數，計算當年完成一本達線目標系數，系數等于1其考核基本分為目標分值的80%，系數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。

　　（5）附加分

　　當年考取清華、北大的考生，每一人加5分，可累加。

　　四、考核的'實施與保障

　　全縣教學工作考核由縣教體局目標管理考核工作領導小組統一領導，縣教研室負責實施，相關股室配合進行。

　　考核結果在每年10月完成統計并公布結果。

　　為避免有關考試弄虛作假、成績不真實情況發生，保證考核過程和結果的公平公正性，小學畢業年級質量監測由縣教體局下派巡視員并保管試卷，施教區初中教師擔任主監考、各小學互派副監考。抽測年級由教體局派人監考、保管試卷。初中學科質量監測實行各初中學校交叉派人監考，縣教體局下派巡視員，試卷由巡視員全程保管。統測和抽測年級的閱卷、登錄、分析由縣教研室組織完成。石臺中學教學質量考核依據當年應屆生參加高考的考生為主要依據，池州生態經濟學校教學質量考核依據市、縣局統計口徑及學校、社會有關部門共同參與實行。

　　對集體舞弊、大面積雷同試卷、不按統一規定要求組織實施考試并造成嚴重后果的，一經查實，扣除該校當年考核得分30-50分。

　　獎懲辦法

　　1、小學考核前5名、初中考核前3名的學校，頒發“教學管理與質量考核優秀學校”獎牌。九年一貫制學校納入初中考核。石臺中學、生態經濟學校考核得分達到初中考核前3名學校平均水平，則頒發“教學管理與質量考核優秀學校”獎牌。

　　2、對獲得“教學管理與質量考核優秀學校”的單位，對其在本學年度在教學管理與質量考核中做出突出貢獻的教學管理負責人（包括分管教學的副校長、教導主任或教研組長等）授予“教學管理先進個人”稱號。

　　六、本辦法由石臺縣教學研究室負責解釋。

　　小學提高教學質量新舉措方案 26

　　一、總則

　　1、為建立有效激勵機制，加強教學管理與研究，重視培養學生的創新意識和實踐能力，使全體學生全面發展并充分發展其個性特長，全面提高我鎮小學教育教學質量，特制定本方案。

　　2、教學質量評價遵循系統性、整體性、客觀性、公正性、導向性原則。

　　3、鎮對學校、科組進行評價，學校對班級與教師個人進行評價。

　　4、堅持定量評價與定性評價相結合，形成性評價與終結性評價相結合。對學校評價以形成性評價為主，對教師和班級評價堅持形成性評價與終結性評價相結合。

　　5、評價結果納入對學校督導評估體系，作為評價學校教學質量的重要依據，并將評價結果上送各學校辦學單位。

　　二、評價指標與權重

　　6、學校評價

　　教學質量(0、70)

　　教師專業化發展(0、15)

　　學生個性特長發展(0、15)

　　7、科組評價

　　第一學期抽測(0、30)

　　第二學期抽測(0、30)

　　學六年級統測(0、40)

　　三、學校評價指標分解

　　8、學校教學質量指標分解

　　第一學期語、數、英抽測(0、20)

　　第二學期語、數、英抽測(0、20)

　　六年級語、數、英統測(0、30)

　　術科：音樂、體育、美術、科學、信息技術、漢字書寫、英語書寫(0、30)

　　9、抽測指標分解

　　語文(1/3)

　　數學(1/3)

　　英語(1/3)

　　10、統測指標分解

　　語文(0、30)

　　數學(0、30)

　　英語(0、30)

　　全科合格率(0、10)

　　11、術科指標分解

　　二年級音樂(1/7)

　　六年級體育(1/7)

　　四年級美術(1/7)

　　五年級科學(1/7)

　　五年級信息技術(1/7)

　　一年級漢字書寫(1/7)

　　三年級英語書寫(1/7)

　　四、評價標準與計算方法

　　12、對學校質量評價及科組評價中語文、數學、英語各科評價的平均分、低分率、合格率、優秀率占的比例為5%、10%、50%、35%。統測指標中全科合格率是指統測語文、數學、英語三科都合格學生的比例。

　　13、各科優秀、合格、低分標準一、二年級為總分的90%、60%、50%，三、四年級為總分的85%、60%、40%，五至六年級為總分的80%、60%、30%。

　　14、全科合格率、總分優秀率、總分低分率、平均分、低分率、合格率、優秀率等按各校學籍管理系統學生人數計算。

　　15、術科評價分為四個等次：優秀、良好、合格、不合格，四個等次的得分為：在評價系統中該科滿分的100%、80%、60%、40%，各科考查方案另行制訂。

　　16、某項指標評價得分=權重分數的50%+權重分數的50%，其中n為參評學校數，i為學校該項指標的排位名次。評價總分=各項指標評價得分之和。

　　17、教師專業化發展指教師在鎮級以上教育行政部門教學競賽、論文、教案評比等活動中獲得的獎勵，以及在市級及市級以上有國家統一刊號報刊雜志上發表的文章。

　　18、學生在由鎮級及鎮級以上教育行政部門和教研部門組織的學科競賽、體育競賽、藝術競賽、信息學競賽、青少年科技創新大賽等比賽中獲得的`獎勵，學生在有國家統一刊號的報刊雜志上發表的文章，列入學生特長發展評價。

　　19、體育競賽第一名按一等獎計分，第二、三、四名按二等獎計分，第五、六、七、八名按三等獎計分;團體項目加倍計分。師生在市級及市級以上有國家統一刊號報刊雜志上發表的文章均按該級別的一等獎計算。

　　20、教師專業發展根據師平均原始分進行評價，師平均原始分=學校原始分總分÷應參評人數。

　　學生個性特長發展根據生平均原始分進行評價，生平均原始分=學校原始分總分÷應參評人數。

　　21、師生獲獎計分方法

　　級別等次國家級省級市級鎮級備注

　　特等獎10865

　　一等獎(冠軍)9754

　　二等獎(亞軍)8643

　　三等獎(季軍)7532

　　優秀獎(含三等獎以下的)6421

　　22、學生各類競賽獲獎時間限xx年7月1日至xx年6月30日止，上報截止時間xx年7月15日，未能按時報送的按零分處理。

　　四、獎勵

　　23、對評價總分位于前五位的學校(不含xx小學)、進步最大的學校及前三位的科組(不含東方小學)、進步最大的科組在符合下列條件的前提下進行表彰與獎勵。

　　①在校師生無嚴重的違法犯罪行為。

　　②沒有違反減輕學生過重課業負擔有關規定。

　　③沒有出現瞞報虛報等違反學籍管理規定的行為。

　　④沒有出現重大安全責任事故。

　　⑤沒有出現亂收費等違紀違規情況。

　　五、附則

　　24、本方案適用于xx

　　小學提高教學質量新舉措方案 27

　　一、指導思想

　　為打造學校信息化課改教學特色，提高我校信息班教育教學質量，充分調動老師們的工作積極性，發揮信息班老師的團結協作精神，體現工作績效，特制定20XX年上期初中信息班工作獎勵方案。

　　二、評價方法

　　1、獎勵對象與項目

　　（1）獎勵對象：初中信息班文化課科目的現任教師（21人）、班主任（6人）、年級組長（2人）

　　（2）獎勵項目：信息化課改班教學獎（主要包括任課教師的教研獎、教學管理x臺使用獎、教學成績獎）、信息化課改班管理獎（主要包括班主任、年級組長的德育、教學管理獎）

　　2、獎勵辦法

　　（1）根據信息班文化課老師們一學期來的教研、教學管理x臺使用、教學成績、以及管理狀況來制定人均獎勵金額標準。

　　根據老師們20XX年上學期里所做教研、教學管理x臺使用、教學成績的實際情況，信息化課改班教學獎各任課教師人均獎勵金額學校定為500元，信息化課改班管理獎班主任人均獎勵金額也為500元，年級組長的管理獎獎勵金額由每班班主任人均獎勵金額的`15%合成。

　　（2）信息化課改班教學獎由三部分獎項按相關比重合成（教研獎占獎勵金額的20%，教學管理x臺使用獎占獎勵金額的30%，教學成績獎占獎勵金額的50%）。

　　三、具體獎勵方法

　　1、信息化課改班教學獎

　　（1）教研獎

　　第一部分：教師示范課或公開課或校際交流課（包括上交教案、反思、課件）占教研獎獎勵總金額的50%。

　　第二部分：教師論文、心得、校內評優、校外評獎等情況占教研獎獎勵總金額的50%。

　　（2）教學管理x臺使用獎

　　教學管理x臺使用獎從教師使用新老版101網校x臺發布公告、討論、資源、測試、作業、答疑、文件等個數累計，再按照各學科課時系數折合，折合后按7元/個計算。

　　（3）教學成績獎

　　教學成績獎參照四次考試數據（第一次月考、期中考試、第二次月考、期末考試），按照每次平均分的名次設定積分，老師的積分累計后再按積分相對應的金額進行獎勵發放。（一個人教整個年級信息班的老師按照平均值發放）

　　初二年級兩個信息班按照每次考試（第一次月考、期中考試、期末考試）第一名3分，第二名2分累計給老師積分，因語、數、外、政、歷、地、生各學科一個老師教，因此語、數、外、政、歷、地、生四次考試老師積分都累計為15分（20元/分），物理則按每次考試實際排名累計積分。

　　初一年級四個信息班按照每次考試（第一次月考、期中考試、第二次月考、期末考試）第一名4分，第二名3分，第三名2分，第四名1分累計給老師積分，因政、歷、地、生各學科一個老師教，因此政、歷、地、生四次考試老師積分都累計為20分（15元/分），語、數、外則按每次考試實際排名累計積分。

　　2、信息化課改班管理獎

　　信息化課改班管理獎按照班級德育管理和教學管理后班級總成績等數據參考發放，年級組長的管理獎獎勵金額由每班班主任人均獎勵金額的15%合成發放。

　　小學提高教學質量新舉措方案 28

　　為全面掌握中小學教育教學質量現狀，推動教學評價機制，引導各校進一步重視教學工作，大力推進素質教育、加強教學質量監測與評價、全面提高教學質量，根據全州中小學教學質量監測工作要求，結合實際，制定此方案。

　　一、組織領導

　　（一）領導小組

　　為保證全縣教學質量監測工作順利進行，成立20xx年全縣教學質量監測工作領導小組。

　　組長:

　　副組長:

　　（二）職責分工

　　按照州教體局要求，質量監測各環節按中考標準程序執行。

　　1.教體局教研室負責試卷征訂，收集各校考生上報信息，組織安排各學校考點負責人和監考教師，負責試卷押運、分發和回收，試卷掃描上傳，評卷、成績分析及保密等工作。

　　2.縣招辦負責培訓全縣考點負責人和中小學校教導主任或業務副校長，熟知《中考監測規則》，負責指導考務工作；負責試卷保密工作。

　　3.教體局計劃基建財務股按照甘教體發〔20xx〕19號和甘教發〔20xx〕77號文件精神，負責質量監測經費籌措保障工作。

　　4.教體局安辦和各學校負責做好應急預案，如遇突發事件，按照應急預案要求，及時按程序上報并做好突發事件處理工作。安辦和各學校在組織質量監測工作期間要認真做好參考學生、監考教師及其他工作人員的安全教育，確保質量監測期間人員安全。

　　5.全縣教學質量監測工作領導小組負責處理監測過程中出現的違紀問題，對嚴重違紀的學校和教師，移交縣駐教體局紀檢監察組，由局黨群辦協同處理。

　　二、質量監測具體安排

　　（一）監測對象

　　全縣一至八年級所有在校學生。控輟保學“補償+技能”教育學生不參加州統一監測，由各校自主命題、自主監測。

　　（二）監測學科及命題范圍

　　監測學科：小學一至五年級為語文、數學、英語、藏語文等四科;六年級為語文、數學、英語、藏語文、科學、道德與法治等六科。小學六年級增加科學、道德與法治兩個學科，完小英語一年級起點（考聽力）；七年級為語文、藏語文、數學、英語（不考聽力）、道德與法治、歷史、地理、生物等八科；八年級為語文、藏語文、數學、英語（不考聽力）、道德與法治、歷史、物理、地理、生物等九科。

　　命題范圍：學年要求內容，以學年下學期內容為主（約占80%）；命題以課程標準為依據。

　　（四）考務安排

　　1.縣教學質量監測工作領導小組統籌安排考試工作。教體局派專人負責學校監測工作，校與校實行交叉監考的方式，縣招辦指導全縣各中小學校按照中考標準進行監測。

　　2.各學校考生基礎信息收集、錄入、確認工作，于5月30日前完成。

　　3.由各學校按教體局要求，7月16日前完成質量監測工作安排。

　　4.試卷接送、保管、答題卡送返及掃描安排。

　　試卷接送、保管：按照州教體局要求，派專人接卷到縣，到縣后安排專人保管。監測前一天，由各學校考點負責人領取試卷到校開展監測工作。接卷人、保管員、考點負責人按照中考保密要求履行相關手續。

　　答題卡送返安排：每科質量監測后，學校監考教師負責回收答題卡，按考號順序清理后裝入答題卡袋內（答題卡袋不封口），缺考答題卡，請監考教師填涂缺考標記后，一起收集裝袋，并在袋面上填寫學校、模式（1/2/3）、年級、科目、起止考號，然后分學科裝箱密封（可利用原裝紙箱）。考點負責人須將已裝箱密封的答題卡安全、及時送至縣中學掃描點。

　　答題卡掃描時間：一至四年級7月19日—21日；五至八年級7月22日—24日。答題卡掃描由教研室負責。

　　5.各學校在考試期間，邀請當地人大代表、政協委員、鄉鎮干部、家長代表參與監測考試的監督工作。

　　（五）評卷及結果運用

　　1.1—5年級英語、六年級科學、道德與法治閱卷時間：7月22日—23日。閱卷人員：各完小部分英語、科學、道德與法治教師。閱卷地點:控輟保學學校。

　　2.統一網上閱卷時間：一至四年級7月23日09：00至25日下午17：00；五至八年級7月26日09：00至28日下午17：00。

　　閱卷人員：各學校監測科目所有任課教師全員參加評卷，具體安排以州局通知為準。

　　3.成績公布：以州教體局公布時間為準。

　　4.成績分析匯報：8月25日，各校要充分利用質量監測分析結果，提出改進措施，匯總后報教體局。做到精準管理、精準教學、精準教研、科學指導，達到全面提升教學質量的目的.。

　　三、相關事宜

　　（一）高度重視。各學校要高度重視此次質量監測工作，明確監測目的，監測結果涉及教師切身利益，監測結果將為教師的績效考核提供基礎依據。

　　（二）嚴格審核。各學校要對參考學生進行統計確認，確保所有在校學生（除因病、休學、送教上門等特殊原因外）參加教學質量監測。如出現漏報、謊報、趕差生的情況，將取消該校評獎資格，扣減該校目標考核相應分數,并提請縣教學質量監測工作領導小組對相關責任人嚴肅處理。

　　（三）嚴格紀律。全縣各中小學校要嚴格按照《中考監考細則》要求規范監測行為，對違紀行為嚴肅處理。