- 相關推薦
小學學校提高教學質量方案
為有力保證事情或工作開展的水平質量，時常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學學校提高教學質量方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學學校提高教學質量方案1
提高教育教學質量是學校工作重中之重，是一個學校賴以生存的基礎。教育質量的好壞，并不單純是指學生考試成績的高低，還應該突出對人的塑造，尤其是教學生學會如何做人，培養健全的人格。
一、指導思想：
以十九大精神為指引，構建高效課堂，細化教學過程，注重質量獎懲，優化教學手段，全面提高質量。
二、預期目標：
在各級各類質量檢測中力爭擺脫倒數，努力獲獎，取得良好成績。
三、具體措施：
（一）強化隊伍管理，提升教師形象
教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂，我們必須要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染熏陶，影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立好學高為師，身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會家長和學生的尊敬和認可。
（二）創新活動載體，培養行為習慣
桃園小學地處城鄉結合部，加上學生長期較為隨意性的學習習慣，讓學生養成很多無意識行為習慣，做什么事沒有目的性，這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛生、公共道德等方面都存在著缺陷，抓習慣培養，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養成學生良好的學習習慣，讓學生有事做做有意義的事，我們通過每周的升國旗儀式，主題班會以及少先隊活動等豐富多彩的方式，培養學生高尚的情操和行為規范。我們還制定嚴格細致的量化標準，加大檢查力度，努力提高學生的自理、自立、自治的能力。
（三）、狠抓教學管理，培養教學骨干
（1）學習培訓。學校要充分利用一體機教育資源，組織教師進行業務培訓，注重對青年教師的培養，采取老年教師對青年教師的幫扶帶形式。
（2）走出去，請進來。學校盡量安排每學期都有教師外出培訓。通過理論學習、外出參觀、調研等方法，提高教師的各種能力。
（3）開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，學校根據實際需要，確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優質課競賽活動為教師素質提高，創設環境，促教師專業成長。
（4）全面開展“互聽互評活動”。實行聽一節課，學一個優點，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而學校的領導要進入教師的課堂中，將每個科目地教學動態了解清楚。教師與學校領導之間要盡可能多的進行交流溝通，達到相互學習的目的。
（5）定期組織開展“教學評優”活動。讓所有教師全身心地投入到教學工作中去。
（6）嚴格管理。要建立健全跟教學管理相關的制度，而檢查工作由學校相關的領導來負責，針對教學總結與計劃、集體備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導作業的數量與質量、試卷分析和講評、后進生的幫扶提高、教研活動、繼續教育、現代化教學手段的培訓，都要具備對應的操作程序，采取不定期抽查及定期檢查的方式給予真實的評價。
（四）規范教學環節，細化教學過程
課堂教育中教師必須要做好的幾個階段：
1、課前的準備工作，課前要準備好教學方法及教材的選取。
2、知識的導入，在新知識點的教學中導入工作是非常重要的階段，尤其是新知識的開始，是學生與教師之間進行交流的開端。
3、研究主體，這是課堂教學的關鍵所在，其關鍵在于研究，而不是簡單地講授。
4、加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。
5、拓展總結，處于這個階段，不但是對知識點進行挺簡單的總結，還需要對學習方法進行系統的總結。
6、采取定期與不定期的檢查模式來了解教學計劃的實施與執行情況。
（五）完善管理制度，形成良好氛圍
制度是強化學校管理，提高教學質量的重要保障。學校注重制度的構建，應用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結合的方式，獎罰分明，一視同仁。讓學校的管理工作有序進行，所有師生都要做到嚴格遵守制度，最重要的是要求真務實抓落實。把制度落到實處，做到腳踏實地持之以恒，使學校常規工作落到實處產生效果，收到實效。
相信通過以上方法措施，我們學校的教育教學質量會有很大的提高，通過加強學校管理工作來提高教學質量，還有很多的措施與方針值得我們去深入探究，因此在工作中，我們會腳踏實地，使學校的教育教學質量及辦學能力有所提高。
小學學校提高教學質量方案2
一、學校現狀分析
教師方面
1.優勢
我校擁有著一支勤奮、務實、敬業、責任心強的教師隊伍,在職教師有著良好的個人素質和較高的業務能力，工作勤懇踏實，學科業務考試成績優秀。
2.不足
我校教師群體相對封閉，教學方法相對保守，以經驗教學、靠大量練習強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴謹務實的同時，也教給了教師們循規蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現代氣息，這是目前教師隊伍的主要問題。
教學常規管理方面
根據過去教學視導反饋中可以看出：
1.備課：備課形式、備課數量基本沒有問題，但是備課質量、二次備課、課后反思均不符合標準，存在一定問題。
2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達到滿分，但地方課程和學校課程較弱，評價措施欠缺。
3.在教學研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。
4.作業與輔導方面也是我校的弱項，學生書寫普遍較差，作業本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規范。
5.課堂教學有一定優勢，教師個人素質不錯，但是有些學科比較薄弱，如語文、體育等學科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。
二、研修目標
根據學校現狀，我們確定了學校今后研修目標。
(一)總體目標
1.學校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。
2.開發并推廣校本課程——養心閱讀，悅心書法
養心閱讀：開闊學生的視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，提高學生的認讀水平和作文能力，陶冶學生的情操。
悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創省級書法規范特色學校。
3.以“注重課堂觀察，促進教師專業發展”為教學研修主線，提高教師的教學研究能力，爭取各學科教師積極參與區級研究課、市級研究課。
4.加強保障教學質量措施的探索，向課堂要質量。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團結協作、勇于進取的教師隊伍，爭創區級乃至市級教學質量先進學校。
(二)分階段目標
第一階段20xx年9月—20xx年10月
1.制定學校校本研修實施方案，成立校本研修領導小組。
2.制定養心閱讀實施方案和悅心書法實施方案。
3.統一教研活動時間、地點，利用教研活動制定有關備課、教學評價、教學探究及作業與輔導相關細則，細則力求切實可行。
4.學習小課題研究“課堂觀察”相關理論知識。
5.著手梳理各學科1—6年級的教材。
第二階段20xx年10月—20xx年11月
1.召開校本研修領導小組會議，制定校本研修階段計劃。
2.聚焦課堂教學，建立課堂觀察制度，從優勢學科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。
3.全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業與輔導細則。
4.全面實施養心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。
5.召開校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本研修的實施情況。
第三階段20xx年11月—20xx年12月
1.全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業發展”的教學研究，改善學生的課堂學習，促進教師的專業發展，營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。
2.開發校本課程的教材，開展養心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經驗等在市區和學區級范圍內交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結集成冊。
3.搭建合作平臺，建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊，形成多項教學精品項目，培養多位有教學風格的教師，提升教師隊伍的整體素質。提升學校綜合競爭力，提高社會認可度。
三、研修措施
我們知道，教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統的全部手寫備課占據了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。
為了備課的規范，要求電子備課及手寫備課均采用統一的教案模板,電子備課的教師將教案發布到自己的教學博客，學校對實行電子備課的學科進行隨時檢查，發現課備的不及時或不規范，將終止其電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學常規檢查進行記錄。電子教案不作打印要求，學期結束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導處，以便電子備課的資源積累，實行共享。
為調動教師的積極性，學校開展校內優質課展評活動、優秀教學設計評比活動等;教師要經常瀏覽本校其他教師的教案(每周不少于2次)，并做適當地評價交流，引導教師參與教學評價，將單一的教導處檢查變為學科小組互評等，使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者，充分調動廣大教師的工作積極性，進一步激發他們的工作責任感。
小學學校提高教學質量方案3
為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，全體教師對照“雙減”精神，積極探索，深度思考，圍繞“雙減”之下的課堂教學開展了一系列講、聽、評課活動，進一步加大課堂教學研究力度，推動教師專業化成長。特制訂如下方案：
一、指導思想
“雙減”，一是減輕學生的作業負擔，二是減輕學生的校外培訓負擔。雙減政策的實施，極大地減輕了學生們的學習壓力，也讓教育迎來了“新的時代”。
二、工作原則
為全面貫徹落實“雙減”工作部署，嚴格按照要求，一、二年級不布置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過 60 分鐘，并利用課后時間，開展內容豐富、形式多樣的課外活動，滿足學生多樣化需求，促進學生全面發展，豐富學生的課余生活。
三、工作目標
“雙減”政策的實施，有助于深化教育體制改革，豐富學生校園生活，促進學生德智體美勞的全面發展。學校緊握“雙減”方向盤，從“五項管理”等重點工作著手，通過制定方案，建章立制，與教師簽訂協議書等方式，立足學校實際，讓教育回歸本真，促進“雙減”工作取得實實在在的效果。
四、減負增效領導 小組
組長：XXX 副組長：XXX 成員：教學主任、教研組長、班主任、家長代表 五、減負增效舉措
（一）文件精神 1.健全作業管理機制。學校要完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不超國家課標。建立作業校內公示制度，加強質量監督。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。
2.分類明確作業總量。學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過 60 分鐘， 3.提高作業設計質量。發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。
4.加強作業完成指導。教師要指導小學生在校內基本完成書面作業。教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。
5.提高課堂教學質量是減輕學生課業負擔的關鍵。作業作為課堂教學的延伸，在教與學的過程中顯得尤為重要。學校建立健
全作業管理機制，制定作業管理細則，合理調控作業結構與時間，確保難度不超標，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。同時，將作業設計納入教研體系，加強對作業設計與實施的研究，提高作業設計質量。
6.課堂是實施素質教育落實“雙減”政策的主陣地，為有效落實“雙減”政策，讓每一堂課教師“該教盡教”、學生“當學盡學”，保證課堂教學質量，減輕學生的課業負擔，學校以“立足課堂提質增效”為主題，開展了一系列教研活動，通過教研、崗位大練兵等活動不斷提高教師業務能力，更好落實新課程的理念，教學中教師立足課堂，聚焦課堂，創新教學方式，強化探究式、參與式、自主式、合作式的學習方式，使學生真正成為學習的主體。
（二）學校舉措 1.成立作業、考試管理領導小組。加強領導意識，深入班級，深入學科，檢查督導到位，嚴格要求所有學科教師按中央文件執行。采取“個性化分層作業”因材施教，包括“基礎性作業+彈性作業”兩個維度，其中基礎性作業即課堂上的作業，人人都完成；彈性作業即課后延時作業，針對學有余力的學生布置。此外在家庭生活中，引導家長安排鍛煉、勞動和閱讀的時間，有效減輕學生作業負擔，滿足個性化需求。
2.我們每周有一次集體備課時間，根據每一個單元所學的內容，我們會精心設計作業。在減輕作業負擔的同時，我們開設更
加豐富的活動課程，結合學生興趣愛好和年齡特點，通過全員跳繩等社團活動，拓展學生學習的空間，培養學生德智體美勞全面發展。
3.為了有效地實施雙減政策，這學期我們實施了一系列聚焦課堂的大教研和小教研活動，本學期教研聚焦在教學目標設立的合理性、達成度，以及教學內容的整合性，尤其是對作業設計的藝術性，使教師的專注力放在課堂上。作業量減少的同時，我們保證減量不減質量，制定了監控作業的制度，我們學校還有作業公示制度，設立了陽光小黑板，要求老師把作業布置到黑板上，通過拍視頻發到班主任群里面，做到老師家長心中都有數。
4.課后服務的廣泛推廣，可以有效解決學生放學無人管、家長接娃難等問題。在劉家峽中學，為扎實推進減輕義務教育階段學生作業負擔，著力提升課堂教學質量，創新課后服務機制，切實抓好中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質“五項管理”，嚴格要求任課教師精準布置作業，嚴禁布置懲罰性、重復性作業，每天家庭作業時間不超過 1 小時。
5.在雙減政策下，我校的課后時間安排得很詳細，由各科老師輔導學生來寫作業，作業要求少而精，有指向性和針對性，學生在 9:30 之前完成家庭作業；我們還在課后服務時間開展興趣班活動，有專業的老師負責指導學生的興趣活動。
6.同時，學校開設了 26 個興趣班，包括籃球、足球、太極拳等運動類的課程，合唱類、葫蘆絲等藝術類課程，還有國學朗
誦、播音主持、書法等傳統課程。豐富的社團活動，為校園文化注入了新的活力，使學生的特長得以發揮，個性得以釋放。
（三）具體做法 1-2 年級不進行考試、不留手寫家庭作業，徹底減輕學生課業負擔。為實現三年行動規劃，一二年級重在習慣養成、綜合素養的培養，在教學過程中，我校預設如下培養措施：
1.語文 （1）加強單元基礎知識過關，邊學邊完成，每單元過關在學完之后三天內完成。
（2）豐富教學活動。聚焦學生自主式學習，以“問題—思考—分享”為主題，靈動分享，探索課堂。老師們或注重培養孩子的分享意識，或重視小組合作的分享深度。每一節課都從不同角度詮釋著自主式課堂教學的特質：“教師讓位學生”、“生之所能，行之自然；思之所欲，非逼非牽”、“教學中，若有需要，出手相援”。學生在課題上自信表達、快樂分享，小組之間的思維碰撞活潑有趣。
（3）緊扣課程標準，圍繞語文學科核心素養的要求進行作業設計，這是作業設計的基本理念。作業設計要體現學生基礎知識的應用能力，可以豐富基礎作業的形式，避免機械重復式作業，讓學生能夠活學活用。小學必須讓學生構筑牢固的知識地基，基礎不牢，學生的語文學習是虛的。同時作業設計要注重與單元整體學習目標一致，注重學生的課外拓展訓練，培養學生學習能力，
讓學生知識、能力都得到鞏固與提升。
（4）學科教師要嚴格落實教學計劃，每雙周的周三匯報工作情況，每月底進行匯報展示，由學校進行指導性評估。
（5）分層作業可以根據學情分為：
基礎夯實作業。訓練學生的字詞句段運用，背誦默寫過關，供基礎知識薄弱的同學選擇完成。
能力提升作業。訓練學生的高階思維，學習能力提升，以學生的寫作和閱讀理解訓練為突破口，分享隨筆、自己設計題目考同學、單元主題學習小報等，讓基礎知識過關的同學選擇完成。
素養實踐作業。訓練學生的閱讀能力，提升學生的閱讀品位，把閱讀收獲轉化成閱讀成果展示出來。讓學生進行閱讀分享，做好書推薦，做主題閱讀、名著導讀、課外知識分類整理小報。甚至可以把看過的故事繪成連環畫，描述自己從書中看到的風景，演繹書中的人物等，讓學生共同合作完成，促進學習交流與學科間的融合。有趣的作業學生都會選擇自主完成。
2.數學：
（1）教師巧用撲克牌上的數字帶孩子們研究數學。學生在“玩”撲克牌游戲中不僅重溫了表內乘法，乘加、乘減的運算，提高了運算能力，還能運用巧算、觀察異同點、直觀判斷、推理等方法解決游戲中的問題，感悟了優化思想，培養了數感。本節課既探索、發現了數學知識的無窮趣味，又體驗了游戲背后隱藏的數學思維方法，寓教于樂，寓樂于牌，減輕了學生在學習中的
腦力負擔，將“雙減”理念落實在了課堂實處。
（2）豐富教學活動。作業方面：一二年級可設置口頭作業、動手操作性作業、思考作業、觀察類作業、記憶性作業、互動性作業等等；素能評價方面加設單元過關、口算展示、生活數學等與教學目標對應的能力訓練項目。
（3）落實堂清。引導學生感悟概念，以情境為載體，帶領學生建構概念；以應用為契機，幫助學生內化概念。打破傳統的教學慣性，摒棄了以往“小步子”教學模式，大膽地從學生已有的生活經驗入手，設計“畫一盒月餅的四分之一”和“表示這盒餅的幾分之幾”具開放性的核心問題，提供必需的生活素材，解放學生探索的時空。設計層次分明的練習，由易到難，由淺入深，體現了層次性、針對性、實效性。
（4）學科教師要嚴格落實教學計劃，每雙周的周三匯報工作情況，每月底進行展示匯報，由學校進行評估。
3.英語 （1）全體教師繼續以課堂為陣地，做好常規教學工作，切實發揮每位教師的教學主導作用，備好每一節課，上好每一節課，認真研究學生學情，著力提高每一位英語教師的教育教學水平，努力做到減量不減質，助推英語學科教學質量再上新臺階。
（2）英語作業是小學英語課堂教學的補充和延伸，也是實現小學英語有效教學的一個重要環節。隨著“雙減政策”的落地，為全面實施提質減負增效的措施，避免機械的默字母、抄單詞、
背課文等重復作業練習，應該優化作業設計，推動雙減落地。
（3）作業布置按照《英語課程標準》要求總體把握該學段的作業布置方向；關注單元目標，做到系統化考量；細化分組，根據具體的教學內容具體分析，對不同水平的學生采取不同的作業布置方式。作業控制總量、提高針對性，將作業分為課前預習類、復習鞏固類、拓展延伸類。力求作業設計精、準、實、活，全面實現作業的育人功能。
（4）特色字母，增興趣。三年級組的英語教師們利用周末時間，布置了“字母操”這項特色作業，讓學生用自己的身體擺出字母，并介紹給家人。他們用自己獨特的方式賦予了這些字母鮮活的形象，奇趣的巧思，同時也深化了對英文字母的認識和理解。
（5）特色圖文，提素養。教師鼓勵孩子們圍繞單元話題，制作以文配畫式的各種手抄報、制作公共標識卡，唱英語歌曲、演英語劇本等口頭作業，學生學以致用，在動手、動腦的過程中實現英語學習的趣味性，并且使學生走出課本、走進生活，利于學生英語素養的全面提升。
4.其他學科結合本學科特點落實減負增效。
在“雙減”背景下，唯有通過研究，提升課堂的效率，才能實現對孩子的真正減負，老師們將不斷探索，完善創新，將分層教學貫徹每堂課始終，以更好的教師姿態砥礪前行。
小學落實“雙減”政策減負提質增實效工作匯報
“雙減”，是一場教育的重大轉型，一次教育的深刻革命，既是對傳統課堂的嚴峻挑戰，也是對重構課堂的難得機遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。
“雙減”實施近百天，XX 小學全體師生積極落實“雙減”政策，既緩解了當前的教育焦慮問題，也有利于學校重新整體治理，優化教育生態，讓教育返璞歸真。可以說，“雙減”政策的落實，還給了學生快樂幸福的童年，讓“雙減”在**小學智慧幸福地“起航”！
一、尊重教育規律，健全管理機制 1.立足頂層設計，提升教育質量 自“雙減”政策發布以來，學校成立“雙減”工作領導小組，確立了貫徹落實減負提質、變革教育教學方式的工作目標。結合我校“智慧育人，幸福成長”理念，引導教職員工進一步樹立科學育人觀和正確教育評價導向。做到尊重教育規律，遵從教育的原點精神，摒棄“立竿見影”的觀念和“揠苗助長”的做法，讓教師在常態的教育堅守中回歸初心，靜待花開。
2.完善制度建設，精細常規管理 為落實“雙減”和“五項管理”工作要求，教導處德育處聯合制定《“五項管理”實施方案》《教學常規管理實施方案》《作業減負實施方案》《課后延時實施方案》《教師培養實施方案》《加強課程建設實施方案》等內容，做到各項工作有布置、有落實、有檢查、有整改、有反饋、有總結，努力實現學校管理的人性化、精細化、數字化。
此外，針對“雙減”政策后教師工作內容和工作時長增加的問題，學校目前正在積極探索彈性上班制、零星假期兌換制、半日假補貼制等制度，于精細化管理中彰顯溫度。
3.加強責任分工，加強隊伍建設 我校努力構建“同心同氣、互助和諧”的教師團隊，進一步完善教研組、年級組的建設，進一步發揮骨干教師的引領作用，進一步提升老教師的傳幫帶作用，帶動青年教師的快速成長。
二、推進系統治理，促進教師發展 為打造高效課堂，促進教師發展，我校通過“常態+分層+共享+科研”的研訓模式，正在努力打造一支師德高尚、業務精湛、專兼結合的教師隊伍。
1.扎根常態研修，落實提質增效：在“雙減”政策的背景下，各教研組積極探索提高課堂質量，減輕學生作業負擔的優秀做法，老師們在教研活動中凝結智慧，生成智慧，分享智慧。
2.注重分層培養，促進教師成長：以青年教師成長，骨干教師成才為工作重點，發揮區內、校內優質資源的引領作用，繼續實行“請進來，走出去”的培訓方式，分層開展培訓學習活動。
3.加強校內共享，搭建成長平臺：外出參培教師撰寫培訓心得體會、上匯報課，在全體教師會或研修組內開展經驗分享會，
這些豐富多樣的活動，為教師搭建了校內交流平臺。
小學學校提高教學質量方案4
為進一步加強我校校本研修工作，促進教師的專業成長與發展,不斷提高教研水平、教學技能、教育質量，增強我校教師的整體素質和綜合能力，進一步提升學校內涵發展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。
一、指導思想
圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質和教育教學質量為目標，統籌安排，全面推進，遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的'原則，堅持研訓一體的發展思路，將課堂教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學養優良深厚、業務能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質教育、創建教育強鎮，提供有力的師資保障。
二、研修目標
1、通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規范、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
2、通過學科教研活動，實現理論與實踐的結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業水平、科研水平全方位提高。
3、以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重點
(一)師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
(二)采取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據校教研活動安排一一執行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。
(三)進行德育工作和班主任工作培訓。
(四)結合學校實際，系統性學習教育教學基本理論。
(五)及時進行新課標學習，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。
(六)加強對教師現代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。
(七)進行教科研基本知識、方法培訓。
(八)繼續加強“先學后教、當堂訓練”教學模式的應用。
四、研修內容
開展以課程標準和教材研究;三維教學目標的設計與實現;“高效課堂”教學設計與案例研究;教師職業道德;教育法規與政策;現代教育技術與應用;學生成長與身心發展;班主任工作與班集體建設;校本研修規劃與方案等為內容的校本研修。
五、研修方式
1、側重高效課堂教學的研修：集體備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。
2、依靠專家指導的研修：專題講座;案例點評;咨詢診斷;交流研討等。
3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結對互助;教研活動等。
4、著眼專業發展的研修：實踐反思;技能訓練;教學競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。
5、利用網絡平臺的研修：主題空間;博客寫作;QQ群交流等。
6、確立專項課題的研修：實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質;發現規律等。
7、鎖定方向任務的研修：目標引領;任務設定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。
8、突出“一功五化”的研修：錘煉底功;更新理念;內化課標;深鉆教材;有效教學;優化過程;提質增效;強化管理等。
六、研修措施
我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結合;崗前培訓與過程培訓相結合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合;靈活、互動的校內交流與跨校、片區交流相結合，做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。
我校將采取以下措施：
(1)立足課堂教學，組織各類賽教。每學期組織骨干教師、學科帶頭人上展示課、研究課;每學期期末組織師徒上匯報課。
( 2)每學期整理一份教學反思、教學案例(優秀教案)進行評比，每年學期末進行課件制作評比活動。每年學期末舉辦教學論文評比活動。
(3)立足于提高質量、解決問題，結合學科特點，每學期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強化落實，定期進行一次全員教育教學理論和業務知識學習，開展專項研討交流活動。
(4)拓寬交流渠道，促使教師專業成長。立足于教師的專業發展，認真總結以往的經驗，加強跨校片區教研交流，加強校際之間、教師個體之間的交流學習，共享教研資源，促進教師專業成長。
(5)以網絡信息為載體，構建信息化教學模式。充分利用校園網絡，鼓勵和培訓教師參與網上交流、學習。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學習、磨練、實踐的平臺，為教師的專業發展創造廣闊的空間。建立健全完善的發展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業素養保駕護航。
小學學校提高教學質量方案5
一、指導思想
堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。
二、總體目標
(一)通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題解決的傾向;
(二)通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者;
(三)通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。
三、校本教研的基本原則和過程
(一)基本原則
1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。
2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室里發生的問題而不是別人的問題;是研究現實的教學問題而不是某種理論假設。
3、“通過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發現和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。
(二)基本過程
結合我校現狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……
按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經達到?主要表現在什么地方，為什么?預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區別?在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當?這次課自己感到比較得當的地方有哪些?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學生的參與狀態如何?為什么會有這種表現?等等。
上述所設定的四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節課為單位。
四、校本教研的主要措施
(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。
校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。
(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。
1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題;每學年，組織教師通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。
2、繼續挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動。
3、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。
4、創建促進教師專業發展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依據之一。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課課+領導評課”的合作發展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。
(三)改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質量。
1、確保校本教研的時間。繼續堅持每周二下午為集體教研時間。
2、拓寬校本教研的內容。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。
3、改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發揮教師個體、教研組集體的作用。
(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。
每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
(五)建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。
1、鼓勵教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。
2、立足實效，建立保障機制確保落實到位
(1)組織到位。學校形成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網絡。
(2)制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。
(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
小學學校提高教學質量方案6
一、指導思想：
XX年上半年小學研訓工作，以黨的十八大精神與《國家中長期教育改革和發展綱要》和縣教師發展中心“小學研訓部”研訓工作計劃和上塘學區教科研工作計劃為指導，以“促進教師專業發展”和“提高教育教學質量”為重點，以“促進有效學習”和“課堂教學方式變革”為抓手，落實市小學各學科教學新常規，全面提高教師專業水平和教育教學質量。
二、主要工作：
1、嚴格質量監測，注重過程評價
進一步強化學校、教師的質量意識，嚴格教學質量檢測與分析。學校和教師認真過好期中測試和期末質量檢測，教師認真做好評卷、成績統計和質量分析，期末質量檢測要按縣局教師發展中心的要求嚴格執行，規范各學科的質量檢測，認真做好低段年級學業質量項目評價，實現教學質量穩步上升。
2、有效教學研討，推進課堂變革
繼續以有效教學為主題，認真學習小學課程標準，積極推進課堂變革，從“有效教學”轉變到“有效學習”，積極實踐“學位中心，以學定教，教為學服務”的課堂教學理念。動員教師積極參與各類教科研活動，組織好校教師公開課活動，達到深化課堂變革和促進教學質量的目的。
3、強化校本教研，開展特色活動
完善以“校本博客”為載體的校本教研模式，深入開展校本教研活動。繼續開展各類科教活動，大力開展科普教育，鞏固學校科普特色成果。
4、規范教學常規，深入教學調研
有效推進教學規范的落實。強化對教學規范檢查工作，切實落實我校教學規范工作。突出教研“服務、指導”的職能，加強針對性主體化的教學調研，根據教師不同形態的結構，開展不同形式的教學調研，提高我校的教學質量。
5、積極配合好縣教師發展中心和上塘學區的教學教研工作。
【小學學校提高教學質量方案】相關文章：
提高學校教育教學質量的方案11-21
學校提高教學質量方案（精選9篇）12-07
小學學校提高教學質量方案范文（精選5篇）12-27
學校提高教學質量方案范文（精選9篇）12-06
小學提高教學質量方案范文（精選6篇）12-07
小學提高教學質量的方案范文（精選14篇）10-20
小學數學教學質量提高方案（通用12篇）12-14