幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案（通用9篇）
為有力保證活動(dòng)開展的質(zhì)量水平，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是活動(dòng)的書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懟顒?dòng)方案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案（通用9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案1
在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的指引下，齊河縣學(xué)前教育取得了輝煌的成就，全縣15所鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建立了省級(jí)規(guī)范化的幼兒園，配齊配全了硬件設(shè)施，但教育文化環(huán)境、教育教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)等軟環(huán)境的建設(shè)還需要大幅度提高。齊河縣機(jī)關(guān)第二幼兒園作為全縣學(xué)前教育的領(lǐng)頭羊，與八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園結(jié)成“發(fā)展共同體園”運(yùn)作模式，借助縣直園的資源優(yōu)勢(shì)，開展了結(jié)對(duì)幫扶工作，進(jìn)行了園長(zhǎng)輸出、文化輸出、管理輸出和師資培訓(xùn)，使全縣學(xué)前教育得到了均衡健康發(fā)展。
一、全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育和齊河縣機(jī)關(guān)第二幼兒園概況
在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神的指引下，我縣積極普及學(xué)前三年教育，學(xué)前教育發(fā)展取得了輝煌的成就。然而，我們都應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，幼兒園的環(huán)境文化有待改善，師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，保教質(zhì)量需要更加優(yōu)質(zhì)，幼兒園的管理需要更加規(guī)范合理，這些問題嚴(yán)重制約鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育的健康有序發(fā)展。
齊河縣機(jī)關(guān)第二幼兒園是省級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園、省級(jí)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、中央教科所實(shí)驗(yàn)基地，幼兒園創(chuàng)建于1985年，是一所有深厚文化底蘊(yùn)和發(fā)展內(nèi)涵的幼兒園。幼兒園以“培養(yǎng)健體健心、自主自信、動(dòng)手動(dòng)腦的兒童”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持正確的兒童發(fā)展觀，努力提升保教質(zhì)量，幼兒園一直保持健康良性發(fā)展。
二、“發(fā)展共同體園”運(yùn)作模式
為了全縣學(xué)前教育取得更大更加輝煌的成就，縣直二幼作為全縣學(xué)前教育的領(lǐng)頭羊，分別與齊河縣焦廟鎮(zhèn)、潘店鎮(zhèn)、趙官鎮(zhèn)、胡官鄉(xiāng)、馬集鎮(zhèn)、祝阿鎮(zhèn)、仁里鎮(zhèn)、劉橋鄉(xiāng)等八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園結(jié)成“發(fā)展共同體園”運(yùn)作模式，借助縣直園的資源優(yōu)勢(shì)，開展了結(jié)對(duì)幫扶工作，形成了城鄉(xiāng)一體化發(fā)展機(jī)制，分別進(jìn)行了園長(zhǎng)輸出、文化輸出、管理輸出和師資培訓(xùn)，使全縣學(xué)前教育得到了均衡健康發(fā)展，結(jié)對(duì)幫扶工作取得了初步的成效。
1.園長(zhǎng)輸出，使共同體幼兒園與縣直園同步發(fā)展
為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實(shí)，我園首先成立了結(jié)對(duì)幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，選派肖娟、賈桂香、宋美等8人分別到祝阿、胡官、趙官、焦廟等八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園擔(dān)任園長(zhǎng)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行全面的管理，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的業(yè)務(wù)管理、常規(guī)管理、教職工考核、教師培訓(xùn)等工作，并通過層層幫扶、結(jié)對(duì)的方式，帶動(dòng)學(xué)區(qū)幼兒園的發(fā)展。
為保障下派園長(zhǎng)管理不走樣，我園首先對(duì)選派的園長(zhǎng)進(jìn)行為期2個(gè)月的培養(yǎng)培訓(xùn)，分別到浙江、濟(jì)南、濰坊等“省十佳”幼兒園進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和管理經(jīng)驗(yàn);其次把下派園長(zhǎng)選拔到結(jié)對(duì)幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，參與幫扶計(jì)劃的制訂，使他們明確幫扶的思路和方向;幫扶指導(dǎo)小組成員堅(jiān)持每月一次跟進(jìn)下派園長(zhǎng)的管理，對(duì)下派園長(zhǎng)進(jìn)行定期考核和評(píng)估。
2.文化輸出，打造鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)美教育環(huán)境
我們將縣直二幼先進(jìn)的教育理念滲透其中，從為“孩子一生的發(fā)展奠基”的理念出發(fā)，先從外部環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，借助農(nóng)村得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，和身邊可利用的資源加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，努力讓每一面墻壁都成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的陣地。在焦廟鎮(zhèn)中心幼兒園，我們以“奇妙的大自然”為主題，創(chuàng)設(shè)了既充滿童趣、又富有教育意義的室內(nèi)外整體環(huán)境：一樓是迷幻海底、二樓是奧妙森林、三樓是神秘太空，將教育理念、辦園宗旨、辦園目標(biāo)巧妙的融入其中，使幼兒進(jìn)園受到感染;仁里鎮(zhèn)中心幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“愛”為主題，創(chuàng)設(shè)了“熱愛大自然”“熱愛祖國(guó)”“熱愛和平、走向世界”的文化主題墻，讓環(huán)境成為優(yōu)良的教育資源;胡官鎮(zhèn)中心幼兒園的環(huán)境以“放眼世界、走向未來”為主題，一樓是中國(guó)情，二樓是民族風(fēng)，三樓是世界夢(mèng)等，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園真正成為幼兒健康成長(zhǎng)的樂園;阿鎮(zhèn)中心幼兒園以“民族風(fēng)”為主題，創(chuàng)設(shè)了民俗風(fēng)情墻、民間游戲課程等，實(shí)現(xiàn)了“一園一品牌，一園多特色”。同時(shí)，我們還健全了每一個(gè)共同體幼兒園活動(dòng)區(qū)角，進(jìn)一步拓展了幼兒活動(dòng)的空間，豐富了中心幼兒園的游戲內(nèi)容。
3.管理輸出，促進(jìn)幼兒園品質(zhì)提升
縣直園的園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任作為共同體幼兒園的輔導(dǎo)員，隨時(shí)對(duì)8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，將縣直園科學(xué)的管理體系和管理方法，師資、科研和信息方面的資源，毫無保留的傳輸給中心幼兒園。在遵循幼兒發(fā)展特點(diǎn)及教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，幫助中心園建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)了制度化、常態(tài)化。由于對(duì)共同體園的制度都是與鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師一起結(jié)合縣直園的制度，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了完善制訂的，非常適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)園。完善的制度管理使鄉(xiāng)鎮(zhèn)園保教工作水平上了一個(gè)新的臺(tái)階，也促進(jìn)了中心園的教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高，大家無形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍，各自的`專業(yè)技能有了新的發(fā)展。
4.培訓(xùn)引領(lǐng)，提高教師綜合素質(zhì)
雖然各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園硬件建設(shè)規(guī)范齊全，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師中很大一部分為小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師和新分配的年輕教師，專業(yè)知識(shí)和能力嚴(yán)重不足。為了使共同體園的教職員工盡快掌握一日常規(guī)的活動(dòng)組織與管理方法，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念組織教育教學(xué)活動(dòng)，縣直二幼對(duì)幫扶的八所共同體園的教師進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)引領(lǐng)和打造。
首先，對(duì)共同體幼兒園的教師進(jìn)行了一日活動(dòng)常規(guī)的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師布置環(huán)境、制定日活動(dòng)計(jì)劃、寫游戲觀察記錄等，一起探討一日活動(dòng)的科學(xué)組織方法，從入園、離園、晨午檢、接待、早操及操后活動(dòng)、如廁、飲水、戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都按照縣直二園的規(guī)范流程進(jìn)行培訓(xùn)、實(shí)施;鄉(xiāng)鎮(zhèn)共同體園的教師堅(jiān)持每月一次觀摩縣直園教師組織的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一日常規(guī)各個(gè)環(huán)節(jié)的流程及具體操作辦法;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心村的教師隨時(shí)到中心園的班級(jí)聽課、參加活動(dòng);每年暑假期間對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共同體幼兒園的所有教師分2批50余人進(jìn)行15天的輪流跟崗培訓(xùn)。每一次的參觀學(xué)習(xí)結(jié)束后，縣直二園都把學(xué)習(xí)的老師組織起來進(jìn)行交流，使所有參觀學(xué)習(xí)的教師得到理論與實(shí)踐相結(jié)合，收獲頗豐，進(jìn)步很大。
其次，為使共同體園教育教學(xué)盡快步入正軌，教師盡快熟悉教材，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)共同體幼兒園教師分析教材，指導(dǎo)備課、上課，定期進(jìn)行聽課、評(píng)課，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)共同體幼兒園的老師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。還充分發(fā)揮我園特級(jí)教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的示范、引領(lǐng)作用，到共同體園上示范課并指導(dǎo)教學(xué)，使共同體園教師做到會(huì)備課、會(huì)說課，能上課。
第三，對(duì)下派園長(zhǎng)定期進(jìn)行培訓(xùn)。我園對(duì)下派的園長(zhǎng)，每?jī)芍芗弦淮危腿粘９芾怼⒔逃虒W(xué)工作的開展進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)共同體園存在的問題和發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)給予適時(shí)表揚(yáng)指導(dǎo)及培訓(xùn)，不但鼓舞了下派園長(zhǎng)的工作積極性，也使下派園長(zhǎng)的管理能力、引領(lǐng)教育教學(xué)的能力得到不斷提高。每周將縣直二幼的教育教學(xué)計(jì)劃發(fā)至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)共同體園借鑒二幼的計(jì)劃，制定出下周的適合自己園的計(jì)劃。
三、“發(fā)展共同體園”運(yùn)作模式的初步成效
通過我們共同的努力，初步形成了城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化的格局，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展，保障了城鄉(xiāng)幼兒園平等、共進(jìn)的教育格局，八個(gè)共同體幼兒園都步入了正規(guī)并取得顯著成效。八個(gè)中心園有兩個(gè)通過了省級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園的驗(yàn)收、三個(gè)通過了省中心認(rèn)定，三所通過了市級(jí)一類幼兒園驗(yàn)收;城鄉(xiāng)共同體園的拉手，有效地促進(jìn)了城鄉(xiāng)幼兒園教育資源互補(bǔ)，促進(jìn)了城鄉(xiāng)間教育教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)交流，教師的專業(yè)水平逐步提高。引領(lǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)，使家長(zhǎng)觀念也逐步改變，有效地提高了幼兒園的保教質(zhì)量，促進(jìn)了幼兒的健康全面發(fā)展;幼兒的入園率大幅提升，胡官、趙官、馬集鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園分別有300余孩子入園，焦廟、祝阿、潘店有200余孩子入園，為幼兒提供了更加廣闊的活動(dòng)空間。同時(shí)，幫扶活動(dòng)也帶給了我園教師很多啟示，大家受益匪淺，意識(shí)到肩上的責(zé)任更大了，自身價(jià)值更高了，工作也就更加積極了。
在今后的工作中，我們縣直園將繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，和共同體園同進(jìn)步，共發(fā)展，推動(dòng)齊河縣學(xué)前教育事業(yè)快速健康發(fā)展。
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案2
農(nóng)村幼兒園留守兒童養(yǎng)成教育問題正隨著留守兒童的不斷增多而成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文主要圍繞農(nóng)村幼兒園教育中對(duì)于留守兒童的教育理論、教育思想與教育方法的應(yīng)用展開討論，分析為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒留守兒童的健康成長(zhǎng)，農(nóng)村幼兒園教育開展教育活動(dòng)的具體方向與措施。
在建設(shè)和諧社會(huì)的主題下，留守兒童的行為養(yǎng)成教育問題無疑是推廣和諧社會(huì)發(fā)展亟需解決的問題。農(nóng)村留守兒童群體是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致的后果，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距不斷拉大，農(nóng)村人口為了獲得更多更好的生活物資，農(nóng)村人口迫于壓力而來到城市謀求發(fā)展，以望為后代子女創(chuàng)造更好的生活條件，隨著進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村人口不斷增多，留守兒童規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，許多的孩子甚至還在襁褓時(shí)期就已經(jīng)和父母分離，交予老老人撫養(yǎng)，在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境下，由于來一輩教育觀念難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，幼兒留守兒童的行為養(yǎng)成教育出現(xiàn)空缺，嚴(yán)重影響到孩子的身心健康成長(zhǎng)。
一、農(nóng)村幼兒園留守兒童行為養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀
在行為教育理念的更新上，農(nóng)村幼兒園大多數(shù)的教師在開展教育中，對(duì)留守兒童不僅缺乏耐心，缺乏思想上的引導(dǎo)，有些甚至?xí)䦟⑿愿窆缕У牧羰貎和M(jìn)行教育上的隔離，施加冷暴力。留守兒童由于缺乏父母的關(guān)愛，在幼兒階段便會(huì)表現(xiàn)出不同于常人的敏感與孤僻，有些甚至?xí)斐蓢?yán)重的自卑心理，對(duì)他們的心理健康成長(zhǎng)十分不利，對(duì)于這群人，不少的農(nóng)村幼兒園教育者在開展教育活動(dòng)時(shí)，由于自身缺乏良好的綜合素質(zhì)，從而對(duì)于日常表現(xiàn)不夠活躍的留守兒童加以隔離，以免影響到其他孩子的學(xué)習(xí)生活，這樣的教育方式不僅對(duì)留守兒童造成很大的心理傷害，更會(huì)加重他們的心理陰影，有些留守兒童在壓抑的環(huán)境下甚至?xí)^早的出現(xiàn)抑郁、性格扭曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到他們的行為健康發(fā)展。
在農(nóng)村幼兒園的教育硬件設(shè)施上，當(dāng)前許多農(nóng)村政府對(duì)于孩子的幼兒教育并不重視，幼兒園的教育環(huán)境往往難以滿足孩子成長(zhǎng)的需要，這也是農(nóng)村幼兒園留守兒童的行為養(yǎng)成教育中需要解決的重點(diǎn)問題之一。
二、農(nóng)村幼兒園留守兒童行為養(yǎng)成教育開展的教學(xué)理念
在踐行對(duì)留守兒童的行為養(yǎng)成教育過程中，教育者應(yīng)該充分尊重留守兒童的內(nèi)心世界，以幫助孩子打開心靈的窗口為基本方法，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)缺乏父母關(guān)愛的留守兒童們走向健康陽光的生活中去，為了達(dá)到這樣的目的，幫助孩子的健康成長(zhǎng)，廣大農(nóng)村幼兒園教育工作者應(yīng)該遵循以下的教育理念：
1.首先樹立起以人教育根本的行為養(yǎng)成教育思想。以人文本的教育理念是新時(shí)代課改背景下，備受推崇的一種教育思想，在農(nóng)村幼兒園教育中，由于地區(qū)的偏僻性以及教學(xué)資源的落后性，許多的幼兒教育者仍然以過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展幼兒教育，目的在于幫助幼兒階段的小孩具備一定的識(shí)字與動(dòng)手能力，為進(jìn)入小學(xué)階段做準(zhǔn)備，這樣的教育理念完全將幼兒教育強(qiáng)行扣在應(yīng)試教育的鏈條之中，殊不知幼兒階段教育重點(diǎn)并不是知識(shí)的增長(zhǎng)，而是對(duì)孩子性格的塑造，交際能力的培養(yǎng)以及促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此為了促使幼兒教育回歸本真，在開展教育過程中，尤其是對(duì)留守兒童而言，樹立以人為本的教育理念，著重提升孩子的全面發(fā)展能力，鼓勵(lì)留守兒童勇敢走出內(nèi)心的世界，參與集體活動(dòng)，豐富自己的認(rèn)知世界。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)心理健康問題的孤僻的留守兒童，教師更應(yīng)該做的并不是強(qiáng)行提升他們的知識(shí)儲(chǔ)備，而是以開到教育為主，積極解決好留守兒童內(nèi)心的疑惑，耐心引導(dǎo)孩子走向健康發(fā)展的道路，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2.農(nóng)村幼兒園對(duì)留守兒童的`行為養(yǎng)成教育在以人為本的基礎(chǔ)上，以情感教育為教育開展的主要支撐點(diǎn)，給予留守兒童更多的關(guān)愛。情感的關(guān)懷對(duì)于任何一個(gè)人來說都足以喚起內(nèi)心信任感與依賴感，農(nóng)村留守兒童由于從小與父母分隔兩地，因此對(duì)父母的的愛從來都是無比的渴望，而當(dāng)他們留意到身邊的伙伴都被父母包圍的時(shí)候他們的內(nèi)心會(huì)自動(dòng)建立起一堵防衛(wèi)的墻，對(duì)于外界他們總是抱著既渴望又害怕的心情面對(duì)，處于這樣的內(nèi)心狀況，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中往往會(huì)滋生出同齡人不曾體會(huì)到的消極思想，久而久之內(nèi)心的世界會(huì)發(fā)生巨大的變化，失去孩子的童真，更會(huì)在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上走向彎路。面對(duì)這樣的成長(zhǎng)軌跡，農(nóng)村幼兒園教育工作者在教育過程中應(yīng)該以情感為主，積極與每一個(gè)留守兒童成為朋友，耐心的開導(dǎo)他們，打開他們的內(nèi)心世界，給予他們更多的生活關(guān)懷，讓他們感覺到自己是被人關(guān)愛著的，同時(shí)積極鼓勵(lì)他們走出內(nèi)心的陰影，鼓勵(lì)他們與自己的同伴建立正確交流方式，鼓勵(lì)他們以更為積極的心態(tài)生活，幫助他人，學(xué)會(huì)分享，讓他們感覺到自己是被世界所需要的，當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅讲豢鞎r(shí)，積極分擔(dān)他們的苦惱，耐心聆聽他們的內(nèi)心聲音，從而建立與他們之間的信任感與依賴之心，幫助他們養(yǎng)成健康成長(zhǎng)的行為習(xí)慣，養(yǎng)成積極陽光的生活方式。
三、農(nóng)村幼兒園留守兒童行為教育水平提升的客觀條件
對(duì)于留守兒童而言，他們已經(jīng)早早的暴露在生活的困苦面前，面對(duì)生活對(duì)他們的不公平，他們往往束手無策，為了幫助留守兒童以積極的心態(tài)面對(duì)生活，幼兒園教育者應(yīng)該努力將幼兒園變成他們溫馨的家園，在進(jìn)行必要的知識(shí)教育的同時(shí)，教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在，教學(xué)課外活動(dòng)的開展.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源的投資力度，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，更新教學(xué)人才，充分利用現(xiàn)代化的科技手段，使得教學(xué)活動(dòng)的開展更加具有趣味性，幫助留守兒童感受到同伴陪伴的樂趣，鼓勵(lì)他們積極走向生活的陽光面，以積極的心態(tài)面對(duì)生活的困難。
四、結(jié)語
農(nóng)村幼兒園留守兒童行為養(yǎng)成教育問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，為了幫助留守兒童建造一個(gè)溫暖的家，社會(huì)上許多的基金慈善都投入了大量的資金改善他們的生活環(huán)境，可是對(duì)與幼兒階段的行為養(yǎng)成教育的開展并不是錢能解決一切問題的，他們更需要的是教育者的心靈呵護(hù)與關(guān)懷，讓他們感受到世界對(duì)他們的需要與關(guān)愛，從這點(diǎn)出發(fā)，幼兒園教育者在開展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充當(dāng)監(jiān)護(hù)人的角色，密切關(guān)注留守兒童的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們積極面對(duì)人生的困苦，形成健康生活的價(jià)值觀念。
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案3
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)教育局20xx年工作意見精神，立足于“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏”這一工作基礎(chǔ)，從各園情況和教師的實(shí)際需要出發(fā)，以規(guī)范民辦幼兒園辦學(xué)行為，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)園及民辦園教師的教育理念，內(nèi)化教育行為，提高各園的教學(xué)管理水平為核心內(nèi)容，繼續(xù)深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)動(dòng)、共同參與的合作管理機(jī)制，在互助交流實(shí)踐中，進(jìn)一步創(chuàng)新工作模式，提高工作實(shí)效，努力在教育資源共享、幼兒園文化共建、教育教學(xué)幫扶等方面有新的突破。
二、情況分析
在上學(xué)期和建德的結(jié)對(duì)幫扶過程中，兩地教師間相互學(xué)習(xí)，共同提高。景成幼互助共同體一方面注重了教師教育理念和教育行為的傳遞，另一方面也注重了園務(wù)管理——尤其是安全管理的幫扶指導(dǎo)。和新轉(zhuǎn)為公辦園的欽堂中心幼兒園進(jìn)行了為期一周的師資交流活動(dòng)，對(duì)欽堂幼的老師在一日活動(dòng)的有效組織，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)的開展等方面進(jìn)行了指導(dǎo)，使得她們的教育理念有所轉(zhuǎn)變。上半年針對(duì)安華幼創(chuàng)甲給予了檔案、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的指導(dǎo)，安華幼兒園被評(píng)為杭州市甲級(jí)幼兒園；下半年和民辦園甘長(zhǎng)幼兒園分園結(jié)對(duì)，重點(diǎn)定位在規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)。
經(jīng)過一年的努力，互助共同體各項(xiàng)工作有新的成效。當(dāng)然在結(jié)對(duì)互助過程中，我們也清醒地看到存在的.一些問題：建德的幼兒園的孩子各方面能力較弱，如：語言發(fā)展水平等較弱，音樂感受力和表現(xiàn)力都有多欠缺，而且安全意識(shí)不夠強(qiáng)，每學(xué)期的安全演習(xí)不到位；新接手的甘長(zhǎng)幼兒園辦學(xué)行為不夠規(guī)范，因?yàn)榻處煹牧鲃?dòng)性太大，所以幼兒園對(duì)于教師社險(xiǎn)的班里總不能到位；各班幼兒人數(shù)偏多，教室空間狹小，幼兒活動(dòng)場(chǎng)地有限；民辦幼兒園的教師對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，尤其是主題墻、活動(dòng)區(qū)等的創(chuàng)設(shè)理念較差，墻上的東西和主題不相吻合，三表的制定不規(guī)范。
因此，在這個(gè)學(xué)期中這些都將作為結(jié)對(duì)輔導(dǎo)的重點(diǎn)。
三、主要工作及措施
1、繼續(xù)圍繞區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心出臺(tái)的《關(guān)于建設(shè)幼教互助共同體示范流動(dòng)站和輔導(dǎo)員工作室的實(shí)施意見》，兩個(gè)園區(qū)結(jié)對(duì)輔導(dǎo)員規(guī)范使用輔導(dǎo)員工作手冊(cè)，將園區(qū)的結(jié)對(duì)輔導(dǎo)工作更規(guī)范化。
2、加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)園的教師各類培訓(xùn)輔導(dǎo)，提高教師綜合素質(zhì)。繼續(xù)有選擇地邀請(qǐng)她們參加一些專題講座、活動(dòng)展示等，為共同體結(jié)對(duì)園教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
3、細(xì)化分層輔導(dǎo)對(duì)象，加大教師培養(yǎng)力度，深化“共同體園際師徒結(jié)對(duì)”工作。更好的實(shí)現(xiàn)師徒之間的交流，一對(duì)一地進(jìn)行交流指導(dǎo)。根據(jù)簽訂的師徒結(jié)對(duì)協(xié)議內(nèi)容切實(shí)做好輔導(dǎo)工作。同時(shí)開展結(jié)對(duì)師徒師資交流活動(dòng)，進(jìn)行為期一周的“師資交流”活動(dòng)，讓建德幼兒園結(jié)對(duì)的老師來杭州進(jìn)行跟崗式培訓(xùn)，同時(shí)，結(jié)對(duì)的師徒可以通過QQ、網(wǎng)上交流等形式，加大輔導(dǎo)的范圍。
4、針對(duì)民辦園的實(shí)際情況，對(duì)其開展規(guī)范日常管理的指導(dǎo)，從各類計(jì)劃的制定、三表的制定以及日常教學(xué)活動(dòng)的有效組織進(jìn)行輔導(dǎo)，派幼兒園的教研組長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。加強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。
5、充分發(fā)揮互助共同體的博客功能，在幼兒園網(wǎng)站做好互助共同體博客的鏈接。及時(shí)上傳各類幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)及開展、優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)等照片和視頻，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，并讓結(jié)對(duì)園多多參與，作為一個(gè)平臺(tái)，建立園際間的互訪與合作。
6、進(jìn)一步規(guī)范民辦園的辦學(xué)行為，對(duì)照丁級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行逐一自查，并多和孫園長(zhǎng)溝通、聯(lián)系。
7、進(jìn)一步加強(qiáng)安全管理和督查工作。以安全課題為抓手，扎實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的安全規(guī)范管理。將我園制定的各部門安全工作手冊(cè)進(jìn)行下發(fā)，并要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)園根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修訂，將安全工作進(jìn)一步落實(shí)。同時(shí)繼續(xù)建立安全工作檢查制度，對(duì)結(jié)對(duì)園進(jìn)行常規(guī)的安全檢查，同時(shí)將根據(jù)建德幼兒園的實(shí)際情況，開展防騙演習(xí)，指導(dǎo)教師對(duì)幼兒開展自我保護(hù)、逃生、報(bào)警等的安全教育和演練。
8、開展一次走進(jìn)建德幼兒園的活動(dòng)，邀請(qǐng)家委、幼兒共同參與結(jié)對(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一些互動(dòng)交流活動(dòng)，展示幼兒園父職教育的特色。同時(shí)將幼兒園在藝術(shù)節(jié)上獲獎(jiǎng)的作品也帶進(jìn)建德幼兒園。
9、在互動(dòng)網(wǎng)各園的幼兒間進(jìn)行系列活動(dòng)，和甘長(zhǎng)園進(jìn)行“小眼看杭州”的繪畫比賽，并將幼兒的作品分別在兩所幼兒園進(jìn)行展示，布置成畫展，給幼兒搭建展示自我的平臺(tái)，加強(qiáng)園際間幼兒的交流。
10、結(jié)合建德兩所幼兒園教科研工作實(shí)際，指導(dǎo)他們繼續(xù)開展經(jīng)常性的教科研活動(dòng)，平時(shí)增強(qiáng)電話和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，隨時(shí)交流信息，詳細(xì)記錄；結(jié)合互助共同體的市立項(xiàng)課題，和建德結(jié)對(duì)園開展實(shí)際性的操作，規(guī)范課題的管理。每學(xué)期指導(dǎo)教科研活動(dòng)一次，加強(qiáng)有針對(duì)性的研討活動(dòng)，使建德幼兒園的教科研活動(dòng)富有實(shí)效，有物化成果。
四、具體活動(dòng)安排
二月份：
1、園長(zhǎng)、輔導(dǎo)員走訪甘長(zhǎng)幼兒園分園，了解情況，指導(dǎo)開學(xué)工作。
2、與建德兩所幼兒園通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，了解本學(xué)期需要輔導(dǎo)的工作重點(diǎn)以及需要幫助解決的難題。
3、下發(fā)共同體計(jì)劃，召開期初共同體工作會(huì)議。
三月份：
1、邀請(qǐng)民辦園教師來園參觀環(huán)境，并請(qǐng)景成幼的教研組長(zhǎng)將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)與民辦園教師進(jìn)行交流，并結(jié)對(duì)對(duì)其在計(jì)劃的制定、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。
2、邀請(qǐng)民辦園教師參加幼兒園的周五大練兵活動(dòng)。
3、師徒結(jié)對(duì)，開展“手拉手”活動(dòng)。通過QQ和建德的老師進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的共同提高。
四月份：
1、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。（建德兩所幼兒園）
2、指導(dǎo)兩所建德結(jié)對(duì)園開展安全演習(xí)活動(dòng)。（前期的工作在網(wǎng)上進(jìn)行交流）
3、和大慈巖中心幼兒園進(jìn)行為期一周的師資交流活動(dòng)。
4、去甘長(zhǎng)幼兒園分園進(jìn)行周五大練兵，并請(qǐng)?jiān)搱@老師也進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)展示。
五月份：
1、發(fā)揮共同體博客的優(yōu)勢(shì)，開展網(wǎng)上教研活動(dòng)。
2、將部門安全工作手冊(cè)向建德幼兒園下發(fā)，并要求根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行修改，實(shí)施。
六月份：
1、開展走進(jìn)建德幼兒園的活動(dòng)。
2、和甘長(zhǎng)幼兒園分園舉辦“小眼看杭州”繪畫展活動(dòng)。
3、對(duì)甘長(zhǎng)幼兒園分園進(jìn)行“六一”的慰問，并邀請(qǐng)部分幼兒來園參加“六一”慶祝活動(dòng)。
4、召開期末互動(dòng)網(wǎng)工作會(huì)議，進(jìn)行總結(jié)和綜合評(píng)價(jià)。
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案4
為加快我縣學(xué)前教育改革發(fā)展，激發(fā)示范幼兒園的引領(lǐng)作用，形成學(xué)前教育發(fā)展合力，提升各級(jí)各類幼兒園發(fā)展動(dòng)力，提高全縣學(xué)前教育發(fā)展品質(zhì)。根據(jù)《關(guān)于組建三門峽市幼兒園發(fā)展共同體的實(shí)施意見》三教文〔20XX〕2號(hào)文件要求，在原結(jié)對(duì)幫扶工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際組建盧氏縣幼兒園發(fā)展共同體（以下簡(jiǎn)稱共同體），特制定以下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實(shí)中共河南省委河南省人民政府《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實(shí)施意見》要求，以共享、共建、共贏為目標(biāo)，通過建立共同體,創(chuàng)新學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展的體制，共享全縣優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，提升幼兒園管理水平與保教質(zhì)量，促進(jìn)全縣學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、實(shí)施范圍
全縣各級(jí)各類幼兒園
三、組建原則
（一）科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。以“促公平、提質(zhì)量”為總目標(biāo)，按照“分層次，廣覆蓋”的工作思路，發(fā)揮省、市級(jí)示范性幼兒園和其他優(yōu)質(zhì)幼兒園的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，建立以提高薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)和薄弱幼兒園辦園質(zhì)量為目標(biāo)的發(fā)展共同體，各類幼兒園按照“1+X”的模式結(jié)合起來組建發(fā)展共同體。其中“1”為“領(lǐng)銜園”，“X”為“共建園”，每個(gè)共同體不少于4個(gè)幼兒園。共同體內(nèi)幼兒園按照省、市級(jí)示范幼兒園+其他幼兒園的模式組建。每個(gè)共同體內(nèi)共建園中至少有1所普惠性民辦幼兒園。確定共同體成員后，教體局將舉行共同體啟動(dòng)儀式。
（二）健全組織，規(guī)范管理。規(guī)范共同體的組織管理，設(shè)立由“領(lǐng)銜園”和“共建園”以及相關(guān)人員組成的'內(nèi)部組織管理機(jī)構(gòu)。“領(lǐng)銜園”牽頭建立組織管理制度，明確組織目標(biāo)、原則、職能等，健全組織運(yùn)行機(jī)制，制定工作推進(jìn)計(jì)劃，完善議事規(guī)則和決策程序。“領(lǐng)銜園”要按照計(jì)劃分階段實(shí)施，做好相關(guān)工作記錄，并做好階段性總結(jié)。
四、職責(zé)任務(wù)
（一）健全管理制度。“領(lǐng)銜園”作為共同體中的領(lǐng)銜主體，要協(xié)同“共建園”做好園務(wù)管理，擔(dān)負(fù)起全面指導(dǎo)本共同體內(nèi)幼兒園各項(xiàng)工作的職責(zé)，要經(jīng)常深入“共建園”進(jìn)行指導(dǎo)、交流，或接待“共建園”教師鍛煉學(xué)習(xí)，幫助“共建園”規(guī)范管理，建立科學(xué)的管理體系，完善園務(wù)會(huì)、教代會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，健全教研、財(cái)務(wù)管理、幼兒接送、衛(wèi)生安全、家園聯(lián)系等各項(xiàng)制度，促進(jìn)“共建園”各項(xiàng)工作邁上規(guī)范化、科學(xué)化道路，每月至少一次到各“共建園”指導(dǎo)管理工作。“共建園”要主動(dòng)積極學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，共同研究辦園目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃、園所文化、規(guī)章制度、家長(zhǎng)工作、大事安排及教學(xué)計(jì)劃，并逐項(xiàng)落實(shí)。
（二）教師發(fā)展方面。“領(lǐng)銜園”的優(yōu)秀、骨干教師要每月至少1次到“共建園”上示范課、指導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境、參加教研活動(dòng)，“共建園”要每月派出教師輪流到“領(lǐng)銜園”跟崗，全面學(xué)習(xí)班級(jí)管理和教育教學(xué)工作。“領(lǐng)銜園”每學(xué)期應(yīng)選派優(yōu)秀骨干教師深入“共建園”舉辦專題講座、開展專題培訓(xùn)、組織示范研討，交流教研信息，幫助“共建園”開展園本培訓(xùn)和園本教研，拓展教師視野，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高保教水平。同時(shí)在教師中積極開展拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)，有針對(duì)性地提高師資水平和業(yè)務(wù)能力。
（三）教育資源方面。“領(lǐng)銜園”要將自身的園本優(yōu)質(zhì)課程體系加以輸出、推廣，“共建園”根據(jù)自身需要各取所需，形成既有“和而不同”的學(xué)前教育特色，又有在不同領(lǐng)域“百家爭(zhēng)鳴”的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
（四）建立共同體檔案。建立共同體實(shí)施檔案，做到活動(dòng)有計(jì)劃、有方案、有措施、有記錄，建檔立卷，規(guī)范管理，努力提高幫扶活動(dòng)的規(guī)范性與實(shí)效性。每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行一次活動(dòng)小結(jié)，對(duì)活動(dòng)開展情況、工作成效和存在的問題進(jìn)行分析，形成小結(jié)報(bào)告。
五、實(shí)施步驟
（一）啟動(dòng)階段。20XX年1月15日，縣教育局印發(fā)通知，啟動(dòng)共同體組建工作。
（二）制定方案。20XX年1月25日之前，各“領(lǐng)銜園”制定本共同體工作方案報(bào)縣教育局408室備案。
（三）簽署協(xié)議。20XX年1月30日前，縣教體局指導(dǎo)各單位簽署共同體協(xié)議，制定具體發(fā)展計(jì)劃，全面啟動(dòng)發(fā)展共同體工作。
（四）深入實(shí)施。20XX年2月—20XX年2月，按照工作方案和時(shí)間表抓好各項(xiàng)措施的落實(shí)，確保共同體工作取得實(shí)效。
（五）中期檢查。20XX年7月，對(duì)各共同體工作開展情況進(jìn)行檢查。
（六）年末總結(jié)。20XX年2月-3月，對(duì)共同體實(shí)施工作進(jìn)行評(píng)估、總結(jié)和表彰，并部署啟動(dòng)下一輪工作。
六、保障措施
（一）加強(qiáng)組織，統(tǒng)籌推進(jìn)。各幼兒園以“領(lǐng)銜園”為主體，優(yōu)秀教師為骨干，統(tǒng)籌推進(jìn)共同體建設(shè)的工作設(shè)計(jì)、組織協(xié)調(diào)、日常管理和督查指導(dǎo)。各幼兒園園長(zhǎng)要高度重視，確定一名園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，把此項(xiàng)工作納入教育教學(xué)管理工作之中，明確職責(zé)分工，制定科學(xué)、詳實(shí)、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。保障活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，確保共同體工作取得實(shí)效。
（二）統(tǒng)一考核，整體評(píng)價(jià)。建立統(tǒng)一的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，縣教育局制定《盧氏縣幼兒園發(fā)展共同體考核辦法》（附件2），教體局成職教股將對(duì)各幼兒園此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行過程督查以及終結(jié)性考核和獎(jiǎng)懲。考核重點(diǎn)是共同體工作實(shí)施方案中的預(yù)期目標(biāo)達(dá)成情況、優(yōu)質(zhì)資源增量與園際差距縮小情況、以及每所幼兒園幼兒進(jìn)步、教師成長(zhǎng)、持續(xù)發(fā)展等情況，將學(xué)生、家長(zhǎng)與群眾滿意度，作為檢驗(yàn)共同體建設(shè)成效的重要標(biāo)尺。本活動(dòng)考核結(jié)果納入教體局對(duì)幼兒園學(xué)期的綜合評(píng)估，對(duì)積極開展活動(dòng)且幼兒園期末考核、等級(jí)評(píng)定與上期相比提高較大的給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)組織落實(shí)不力的幼兒園，要進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。
（三）定期交流，加強(qiáng)宣傳。教育局將定期組織召開共同體工作成果交流大會(huì)，加強(qiáng)各共同體間橫向交流。以學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等形式，展示各共同體工作成果，加大工作成果的推廣力度。要充分發(fā)揮新聞媒體作用，加大宣傳力度，堅(jiān)持典型示范、以點(diǎn)帶面，對(duì)共同體建設(shè)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀幼兒園，以及推進(jìn)共同體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和成效及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和宣傳，引導(dǎo)和動(dòng)員全社會(huì)重視、關(guān)心、支持學(xué)前教育改革和發(fā)展，形成全社會(huì)理解、支持共同體建設(shè)的良好氛圍。
七、材料報(bào)送要求
各“領(lǐng)銜園”于20XX年1月25日前將本發(fā)展共同體實(shí)施方案和活動(dòng)安排表紙質(zhì)稿一式兩份加蓋公章報(bào)送盧氏縣教育體育局408室，同時(shí)發(fā)送電子文檔。
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案5
為全面貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《江蘇省學(xué)前教育管理?xiàng)l例》等文件精神，進(jìn)一步規(guī)范辦園行為，提高保教質(zhì)量，推動(dòng)課程游戲化建設(shè)、省幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)取得新成效，促進(jìn)全區(qū)學(xué)前教育均衡、和諧、健康發(fā)展，特制訂20XX年學(xué)前教育發(fā)展共同體工作方案。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)全區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，充分發(fā)揮省市優(yōu)質(zhì)園、課程游戲化項(xiàng)目園的輻射帶動(dòng)作用，不斷提高名特優(yōu)教師、骨干園長(zhǎng)的示范指導(dǎo)能力，采取建立學(xué)前教育發(fā)展共同體的管理模式，針對(duì)共同體成員單位的共性問題或某一薄弱項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的研討、幫扶，從而促進(jìn)全區(qū)幼兒園保教水平全面提升。
二、建立發(fā)展共同體
發(fā)展共同體根據(jù)地理位置劃分5個(gè)片區(qū)。成員單位為片區(qū)內(nèi)中心園（含隸屬于中心園管理的村級(jí)園和民辦園）、局直屬幼兒園，名特優(yōu)教師及骨干園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各鎮(zhèn)幼教輔導(dǎo)員、片區(qū)優(yōu)秀民辦園園長(zhǎng)為成員。
三、活動(dòng)要求
1.學(xué)前教育發(fā)展共同體原則上每月集中活動(dòng)1次，活動(dòng)地點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況及活動(dòng)重點(diǎn)確定，活動(dòng)方式可以是觀摩示范園、幫扶薄弱園或創(chuàng)建園等，鼓勵(lì)創(chuàng)新活動(dòng)方式。
2.學(xué)前教育發(fā)展共同體每月對(duì)成員單位的常規(guī)工作進(jìn)行督查指導(dǎo)1次，并提交書面指導(dǎo)材料。
3.學(xué)前教育發(fā)展共同體每學(xué)期至少對(duì)成員單位內(nèi)的教師組織活動(dòng)指導(dǎo)1次、教研活動(dòng)指導(dǎo)1次、課題指導(dǎo)1次。
四、時(shí)間安排
（一）準(zhǔn)備階段（20XX年8月）
片區(qū)負(fù)責(zé)人會(huì)同成員單位，深入分析梳理片區(qū)內(nèi)共性問題和薄弱環(huán)節(jié)，精心制定共同體活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)計(jì)劃要體現(xiàn)培訓(xùn)、研討、指導(dǎo)內(nèi)容，尤其是加強(qiáng)對(duì)薄弱幼兒園的`重點(diǎn)幫扶，促進(jìn)片區(qū)學(xué)前教育工作水平不斷提升，推動(dòng)全區(qū)學(xué)前教育工作的跨越發(fā)展。各片區(qū)活動(dòng)計(jì)劃于9月10日發(fā)至郵箱251606xxx@qq.com。
（二）實(shí)施階段（20XX年9月-20XX年6月）
各共同體根據(jù)計(jì)劃有序開展活動(dòng)，凸顯實(shí)效性和針對(duì)性。通過開展活動(dòng)，解決實(shí)際問題，推動(dòng)共同發(fā)展，力爭(zhēng)形成辦學(xué)成果，在片區(qū)內(nèi)推廣實(shí)施，在我區(qū)乃至全市形成較大影響。
（三）總結(jié)階段（20XX年7月）
及時(shí)總結(jié)一年來的工作成果，找準(zhǔn)問題不足，深入分析原因，提出解決建議，為下一學(xué)年度共同體活動(dòng)的高效實(shí)施提供借鑒。
五、考核獎(jiǎng)勵(lì)
20XX年6、7月份對(duì)各共同體活動(dòng)開展情況進(jìn)行考核，對(duì)成績(jī)突出的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案6
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹局“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏”的相關(guān)精神，進(jìn)一步發(fā)揮城市優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡化，促進(jìn)我園與建德壽昌中心幼兒園等4所幼兒園結(jié)為城鄉(xiāng)教育共同體的工作中，努力探索城鄉(xiāng)互動(dòng)、共同參與的合作管理機(jī)制，拓寬新的渠道，采取新的措施，擴(kuò)大結(jié)對(duì)幫扶工作的成果。
二、情況分析：
在上學(xué)期在結(jié)對(duì)幫扶過程中，兩地教師間相互學(xué)習(xí)，共同提高。一方面注重讓城市教師將先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代化的教育教學(xué)技能傳遞給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，另一方面也注重讓城市教師學(xué)習(xí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師那種不怕清貧、愛崗敬業(yè)、忘我工作、無私奉獻(xiàn)的紅燭精神。
幼兒園間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同努力，在繼續(xù)抓好常規(guī)工作的同時(shí)，開展有特色的互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)行了為期一周的“師資交流活動(dòng)”，并將交流活動(dòng)日志記錄在互助共同體博客中，使城鄉(xiāng)互助共同體幼兒園的各項(xiàng)工作有新的成效，促使兩園教師的共同成長(zhǎng)。
在學(xué)期末年度考核中幼兒園的互助的考核一等獎(jiǎng)。在這學(xué)期中希望通過大家的共同努力，以“合作交流、共享雙贏”為主旨，為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
三、目標(biāo)與措施
（一）充分發(fā)揮輻射作用，擴(kuò)大園際之間、教師之間的交流層面，開展廣泛的互動(dòng)交流活動(dòng)。
1、繼續(xù)完善安幼城鄉(xiāng)互助體博客，定期上傳各教育信息，互相學(xué)習(xí)交流、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，增加兩園教師答疑解惑欄目，建立園際間的互訪與合作。在幼兒園網(wǎng)站做好互助共同體博客的鏈接。
2、繼續(xù)以網(wǎng)絡(luò)教研的`形式進(jìn)行教學(xué)研討。互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、結(jié)合建德壽昌幼兒園發(fā)展需求，開展科研交流活動(dòng)，共同探討課題研究。
4、跟班學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容是一日活動(dòng)流程，教學(xué)活動(dòng)觀摩以及其他教育教學(xué)內(nèi)容的交流等等，重點(diǎn)將安幼藝術(shù)特色工作之一——各個(gè)班級(jí)特色亮點(diǎn)與互助體幼兒園進(jìn)行分享與交流。
5、制定“互助共同體輔導(dǎo)員工作手冊(cè)”規(guī)范結(jié)對(duì)工作臺(tái)帳。
6、繼續(xù)進(jìn)行半月“師資交流活動(dòng)”，探索新的途徑，嘗試對(duì)幼兒園的后勤人員或保健人員進(jìn)行互換。
7、開展班級(jí)環(huán)境互換活動(dòng)，通過班級(jí)和班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料互換，豐富班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒感受城鄉(xiāng)不同的人文環(huán)境。
8、對(duì)二級(jí)輔導(dǎo)園進(jìn)行走訪，加強(qiáng)對(duì)二級(jí)輔導(dǎo)園輔導(dǎo)的個(gè)體辦幼兒園的指導(dǎo)。
9、武林幼、麒麟幼：開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)骨干教師，并指導(dǎo)幼兒園開展內(nèi)容豐富而有成效的教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)比工作，通過互相觀摩，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。
10、指導(dǎo)麒麟幼兒園迎接督導(dǎo)評(píng)估工作。
（二）發(fā)揮互動(dòng)網(wǎng)組長(zhǎng)園的示范性作用，為各園提供參觀、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)各園教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、互動(dòng)網(wǎng)輔導(dǎo)員每周一次前往各園進(jìn)行日常教育教學(xué)輔導(dǎo)工作，下園輔導(dǎo)時(shí)間：每周四下午或周五上午，保證下園時(shí)間及質(zhì)量。
2、加強(qiáng)對(duì)各園的調(diào)研，了解各園教研工作的開展，并參與教研活動(dòng)，指導(dǎo)幫助各園深入教育教學(xué)研究活動(dòng)。邀請(qǐng)各園參加本園的教研活動(dòng)，參與網(wǎng)上教科研活動(dòng)。
3、互動(dòng)網(wǎng)組長(zhǎng)一學(xué)期走訪網(wǎng)片各園1—2次，聽取意見及需求。
4、每月對(duì)各園進(jìn)行安全檢查，并及時(shí)向上級(jí)部門進(jìn)行匯報(bào)。
（三）利用教師和幼兒間的活動(dòng)，增進(jìn)園際間的感情，促進(jìn)各園的發(fā)展。
1、為城鄉(xiāng)兩所幼兒園小朋友之間的交流搭建平臺(tái)，如通過植樹節(jié)贈(zèng)送花籽活動(dòng)，增進(jìn)友誼與了解。
2、在互動(dòng)網(wǎng)各園的幼兒間進(jìn)行系列活動(dòng)，如“幼兒繪畫比賽”等活動(dòng)，加強(qiáng)園際間幼兒的交流。
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案7
一、指導(dǎo)思想：
為了創(chuàng)建聯(lián)動(dòng)發(fā)展的平臺(tái)，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷提高江山學(xué)前教育的整體水平，激活幼兒園內(nèi)部管理機(jī)制，提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)共同體成員幼兒園在辦園水平、管理水平、教師專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量等方面的全面提升。根據(jù)教育局、虎山學(xué)區(qū)文件精神，我們一起認(rèn)真制定活動(dòng)計(jì)劃，明確了共同體的活動(dòng)宗旨即“互動(dòng)、互補(bǔ)、共享、共贏”。依次輪流本學(xué)期xx幼兒園（xx省二級(jí)園）為核心園，xx幼兒園（xx省二級(jí)幼兒園）、xx幼兒園（xx省二級(jí)幼兒園）、紅太陽幼兒園（準(zhǔn)辦園）、小白鴿幼兒園（準(zhǔn)辦園）為成員的“1+4”=5所互助共同體。原來達(dá)道幼兒園已停辦，所以本學(xué)期少了一所幼兒園。現(xiàn)制定虎山學(xué)區(qū)第三組“幼兒園互助共同體”。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、提高各園的辦園水平。通過交流、討論、觀摩等形式，反思各自幼兒園的現(xiàn)狀及存在的.問題。有效促進(jìn)共同體各幼兒園在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。
2、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩活動(dòng)、衛(wèi)生工作檢查，讓教師明確“環(huán)境育人”重要性，促進(jìn)各園園所形象的提升。
3、舉行教學(xué)觀摩活動(dòng)、評(píng)課研討活動(dòng)，促進(jìn)幼兒教師業(yè)務(wù)水平的有序發(fā)展。
4、開展廣播體操比賽、親子游戲活動(dòng)，增進(jìn)幼兒園戶外活動(dòng)交流，為增強(qiáng)小朋友身心健康奠石。
三、具體工作安排：
（一）10月份。
1、召開園長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)，總結(jié)上學(xué)期共同體工作的亮點(diǎn)和存在的問題，探討共同體的建設(shè)思路，共同制定實(shí)際可行的學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃。
2、進(jìn)行幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩活動(dòng)，促進(jìn)各園園所形象的提升，同時(shí)以照片、錄像的形式交流各自的做法，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，更好的發(fā)揮環(huán)境育人的功能。（xx月xx日）上午9點(diǎn)，地點(diǎn)：xx幼兒園。
3、廣播體操比賽。各園教研組長(zhǎng)或業(yè)務(wù)骨干參加，交流各自的想法，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。（xx月xx日）
4、衛(wèi)生檢查。（xx月xx日）
（二）11月份。
在xx幼兒園舉行教學(xué)觀摩活動(dòng)。上課幼兒園為小白鴿幼兒園、紅太陽幼兒園，共同體xx幼、xx幼、xx幼教師互動(dòng)評(píng)課。（xx月xx日）9點(diǎn)開始。
（三）12月份。
觀摩xx幼兒園元旦親子活動(dòng)。（xx月xx日）9點(diǎn)開始，如遇雨天臨時(shí)通知。
（四）1月份。
各園領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)或業(yè)務(wù)骨干，交流本學(xué)期共同體學(xué)習(xí)情況，并探討下一步工作思路。
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案8
為充分發(fā)揮名園名師示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提高農(nóng)村薄弱幼兒園教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量提升，根據(jù)青島市教育局《關(guān)于組織開展20xx年度學(xué)前教育送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的通知》要求，結(jié)合我市學(xué)前教育工作實(shí)際，就建立學(xué)前教育發(fā)展共同體制定實(shí)施方案如下：
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)、全省教育大會(huì)精神，深入貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》和山東省人民政府辦公廳《關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見》要求，以均衡發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)幼兒園之間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整體發(fā)展、共同提高”的發(fā)展模式，提升幼兒園管理水平與保教水平，促進(jìn)全市學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
依托“區(qū)片發(fā)展共同體”，城鄉(xiāng)幼兒園實(shí)施區(qū)域結(jié)對(duì)，城區(qū)部分骨干園長(zhǎng)和教師深入農(nóng)村薄弱幼兒園，通過舉辦專題報(bào)告會(huì)、公開課等送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，幫助農(nóng)村幼兒教師更新教育觀念，掌握基本技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。完善名師支教的形式、內(nèi)容和途徑，形成全市學(xué)前教育名師資源共享的長(zhǎng)效工作機(jī)制，提升幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)全市學(xué)前教育均衡發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。
三、主要措施
（一）拓展區(qū)片發(fā)展
充分發(fā)揮四所局屬幼兒園示范引領(lǐng)作用，建立四個(gè)區(qū)片發(fā)展共同體，進(jìn)一步拓展共同體活動(dòng)內(nèi)容。擴(kuò)大互動(dòng)交流領(lǐng)域，在幼兒園管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健等方面開展結(jié)對(duì)互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)作片區(qū)幼兒園抱團(tuán)式發(fā)展，共同提高協(xié)作片區(qū)學(xué)前教育均衡發(fā)展。
（二）實(shí)施訂單幫扶
一是在全市范圍內(nèi)實(shí)施精準(zhǔn)幫扶。幼兒園根據(jù)自身需求，提出幫扶申請(qǐng)，市教體局架構(gòu)幫扶橋梁，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。二是在鎮(zhèn)（街道）范圍內(nèi)實(shí)施對(duì)口幫扶。充分發(fā)揮鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園、示范幼兒園等資源優(yōu)勢(shì)，建立公辦園與民辦園、優(yōu)質(zhì)園與薄弱園對(duì)口聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制，豐富幫扶形式，采取聯(lián)席園務(wù)會(huì)制度、教師交流、聯(lián)合教研等形式，實(shí)現(xiàn)資源共享，確保幫扶實(shí)效。
（三）豐富送教內(nèi)容
1.教育教學(xué)。一是實(shí)施聯(lián)合教研制度，片區(qū)聯(lián)合教研和鎮(zhèn)域一體化教研活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮四所局屬園和鎮(zhèn)（街道）中心園的教研引領(lǐng)作用，促進(jìn)全市鎮(zhèn)、村幼兒園教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。二是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，開展教材解讀、教學(xué)研討、聽課觀摩等活動(dòng)，提高農(nóng)村幼兒園課程建設(shè)和實(shí)施水平。
2.園所管理。通過專題講座、掛職交流等活動(dòng)，指導(dǎo)受援幼兒園建立健全現(xiàn)代幼兒園管理制度，規(guī)范幼兒園日常工作，提高管理水平。幫助結(jié)對(duì)幼兒園明確幼兒園發(fā)展定位、辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)，制定發(fā)展規(guī)劃。
3.衛(wèi)生保健。針對(duì)衛(wèi)生保健制度、疾病預(yù)防、健康檢查、食品安全管理等幼兒園衛(wèi)生保健工作，開展有針對(duì)性地送教活動(dòng)，通過專題培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、參觀觀摩等形式，有效規(guī)范農(nóng)村幼兒園衛(wèi)生保健工作，確保幼兒身心安全健康發(fā)展。
四、保障機(jī)制
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)工作。為切實(shí)做好學(xué)前教育發(fā)展共同體工作，市教體局成立分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，局機(jī)關(guān)及相關(guān)部門職能科室負(fù)責(zé)人組成的全市學(xué)前教育發(fā)展共同體工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各相關(guān)科室根據(jù)工作職能負(fù)責(zé)定期對(duì)各發(fā)展共同體工作進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo)、督查，研究解決相關(guān)問題。定期召開工作調(diào)度會(huì)議，督查、推進(jìn)工作的開展。
（二）完善督導(dǎo)考核機(jī)制。發(fā)揮教育督導(dǎo)職能，建立對(duì)發(fā)展共同體幼兒園的視導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)發(fā)展共同體工作落實(shí)情況的監(jiān)督、檢查和評(píng)估。將發(fā)展共同體的工作情況列入年終督導(dǎo)考核。對(duì)工作成績(jī)顯著的.，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）建立聯(lián)盟對(duì)接機(jī)制。各幼兒園應(yīng)積極對(duì)接，做好溝通、結(jié)對(duì)工作，要積極提出幼兒園改革與發(fā)展的工作方案，查擺不足，研究辦法，雙方攜手，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒園雙贏。送教幼兒園要以高度的責(zé)任感、飽滿的熱情和精湛的業(yè)務(wù)水平，為廣大農(nóng)村幼兒教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。農(nóng)村幼兒園要采取積極態(tài)度，立足內(nèi)部挖潛，提升自我發(fā)展的能力。各幼兒園工作要有切實(shí)可行的計(jì)劃，有嚴(yán)格認(rèn)真的檢查，有實(shí)事求是的總結(jié)，有嚴(yán)謹(jǐn)縝密的規(guī)章制度。
各單位要對(duì)開展的活動(dòng)做好宣傳，努力營(yíng)造學(xué)前教育共同發(fā)展的良好氛圍，并將活動(dòng)情況總結(jié)及時(shí)報(bào)市教體局學(xué)前教育科。
聯(lián)系人：付顏，聯(lián)系電話：58566XXX
幼兒園發(fā)展共同體活動(dòng)方案9
近日，泉州市教育局等四部門聯(lián)合印發(fā)《泉州市中小學(xué)幼兒園“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設(shè)實(shí)施方案》，通過在全市公辦幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中等基礎(chǔ)教育階段學(xué)校推行公辦“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設(shè)，組建“1+N”的教育共同體（1所名優(yōu)校+N所學(xué)校），采取“一對(duì)二”或“一對(duì)多”等形式開展教育共同體辦學(xué)，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，加大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射力度，推動(dòng)我市基礎(chǔ)教育新一輪高質(zhì)量發(fā)展。
一、總體目標(biāo)
到2025年，形成有泉州特色中小學(xué)、幼兒園教育共同體辦學(xué)格局，建設(shè)100個(gè)有特色有影響的優(yōu)質(zhì)公辦中小學(xué)幼兒園教育共同體，更加發(fā)揮教育共同體辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，全面擴(kuò)大我市優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和受益面，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，整體提升我市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平，構(gòu)建“學(xué)在泉州”的教育發(fā)展新態(tài)勢(shì)。
二、基本原則
（一）堅(jiān)持整體規(guī)劃與試點(diǎn)先行相結(jié)合原則
加強(qiáng)教育共同體辦學(xué)的整體設(shè)計(jì)，遴選條件成熟的中小學(xué)校、幼兒園先行試點(diǎn)，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步增加教育共同體的數(shù)量，堅(jiān)持“一共同體一方案”，成熟一個(gè)組建一個(gè)，提高教育共同體辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)把握好教育共同體辦學(xué)擴(kuò)張的速度、規(guī)模。
（二）堅(jiān)持“輸血再造”與自我提升相結(jié)合原則既要注重教育共同體名優(yōu)校對(duì)薄弱校、新建中小學(xué)和幼兒園的“輸血再造”，更要注重薄弱、新建中小學(xué)校和幼兒園“自我造血”、自我發(fā)展能力的培育，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)上的.協(xié)同共進(jìn)。
（三）堅(jiān)持共同發(fā)展 與特色發(fā)展相結(jié)合原則
通過理念、資源、方法、成果、品牌的共建共享，構(gòu)建教育共同體發(fā)展新格局，同時(shí)，凝練符合自身辦學(xué)歷史積淀和特色發(fā)展的辦學(xué)模式、育人方式和實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)各美其美，美美與共。
三、主要舉措
（一）推行“三種模式”
1.領(lǐng)辦型。通過名優(yōu)校設(shè)立分校區(qū)、薄弱學(xué)校委托名優(yōu)校管理、新建學(xué)校劃歸名優(yōu)校管理等方式組建。各縣（市、區(qū)）要按照地理位置相對(duì)集中原則，由名優(yōu)校牽頭領(lǐng)辦，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)資源管理一體化、內(nèi)部管理一體化、課程教學(xué)一體化、教師發(fā)展一體化、考核評(píng)價(jià)一體化。名優(yōu)校派出至少1-3名學(xué)校干部至新增成員校任職，任職年限不少于2年。
2.“5G+”型。依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，鼓勵(lì)不同縣（市、區(qū)）學(xué)校之間、市屬學(xué)校與縣（市、區(qū)）學(xué)校之間廣泛開展“5G+”專遞課堂，深化教育辦學(xué)合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源利用效益最大化。支持中小學(xué)幼兒園與國(guó)內(nèi)知名高校、科研院所以及市外優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校開展遠(yuǎn)程合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
3.互促型。通過多校協(xié)同、區(qū)域組團(tuán)、同學(xué)段聯(lián)盟、跨學(xué)段聯(lián)合、多法人組合等方式，發(fā)揮各自辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)、實(shí)現(xiàn)共贏。鼓勵(lì)倡導(dǎo)將農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校、新建學(xué)校等納入教育共同體管理，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
（二）建立“四種機(jī)制”
1.建立完善審批機(jī)制。堅(jiān)持屬地管理原則，以縣域?yàn)橹鞒闪⒌慕逃餐w，須經(jīng)縣域教育主管行政部門批準(zhǔn)；與國(guó)內(nèi)知名高校、科研院所和市外優(yōu)質(zhì)學(xué)校為領(lǐng)銜校創(chuàng)辦教育共同體，須經(jīng)所在縣域人民政府批準(zhǔn)。縣級(jí)教育主管部門應(yīng)定期對(duì)教育共同體進(jìn)行評(píng)估和評(píng)價(jià)。市直學(xué)校成立的教育共同體需經(jīng)市教育局審批。
2.優(yōu)化內(nèi)部管理機(jī)制。完善教育共同體議事規(guī)則和決策程序，構(gòu)建更加開放、更加科學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校制度。制定教育共同體辦學(xué)章程，明確教育共同體“1”和“N”的權(quán)利義務(wù)權(quán)責(zé)，建立以共同愿景為核心，以制度體系為框架、以規(guī)則程序?yàn)榧~帶的管理機(jī)制。通過各項(xiàng)制度的建立與執(zhí)行，增強(qiáng)教育共同體的歸屬感與認(rèn)同感。
3.建立規(guī)范發(fā)展機(jī)制。嚴(yán)禁教育共同體內(nèi)通過“掐尖”方式違規(guī)招生，嚴(yán)禁教育共同體違規(guī)跨區(qū)域招生。教育共同體內(nèi)各成員校應(yīng)按規(guī)定做好學(xué)籍管理工作，嚴(yán)禁以各種形式借讀、掛學(xué)籍跨校就讀。教育共同體辦學(xué)選址，不能與任何小區(qū)捆綁，不能與任何房地產(chǎn)掛鉤。禁止以房地產(chǎn)開發(fā)商命名學(xué)校，杜絕與商業(yè)利益掛鉤。教育共同體成員校命名要堅(jiān)持名實(shí)相符、準(zhǔn)確規(guī)范，體現(xiàn)辦學(xué)理念，突出內(nèi)涵特色，避免單一貼標(biāo)簽。
4.建立績(jī)效評(píng)估機(jī)制。縣（市、區(qū)）教育主管部門要制訂教育共同體辦學(xué)考核指標(biāo)體系，突出“增值評(píng)價(jià)”，整體評(píng)價(jià)辦學(xué)情況，重點(diǎn)考查優(yōu)質(zhì)資源增量與校際差距縮小情況以及每所學(xué)校學(xué)生進(jìn)步、教師成長(zhǎng)、學(xué)校持續(xù)發(fā)展情況。鼓勵(lì)引入第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，將學(xué)生、家長(zhǎng)與人民群眾滿意度，作為檢驗(yàn)教育共同體辦學(xué)成效的重要標(biāo)尺。市直學(xué)校由市教育局負(fù)責(zé)評(píng)估。
（三）推進(jìn)“五大發(fā)展”
1.資源建設(shè)共享發(fā)展。實(shí)行教育共同體內(nèi)學(xué)校備課、評(píng)課、教研、學(xué)科教案、多媒體課件、優(yōu)秀課例、模擬題庫、教師論壇、學(xué)生活動(dòng)等優(yōu)質(zhì)資源的共享。名優(yōu)校依托“互聯(lián)網(wǎng)+”積極打造教育共同體資源共享平臺(tái)，探索教學(xué)資源開發(fā)模式與路徑，集中優(yōu)秀教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、微課、教學(xué)案例、教學(xué)錄像、試題庫等。成員校通過參與“5G+”專遞課堂等，探索校際資源共享新模式。統(tǒng)籌利用教育共同體內(nèi)各類教學(xué)場(chǎng)地資源，建立文體場(chǎng)館、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)地資源和儀器設(shè)備的共享共用機(jī)制，整體提升德智體美勞水平。
2.課程教學(xué)共研發(fā)展。結(jié)合教育共同體特點(diǎn)和地域特色，在開齊開足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌教育共同體內(nèi)課程規(guī)劃，開發(fā)課程資源，完善課程體系，豐富課程供給，打造特色化、多樣化、優(yōu)質(zhì)化教育共同體學(xué)校課程群。名優(yōu)校聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)、考試命題、質(zhì)量監(jiān)測(cè)等教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，建立完善教育共同體教研機(jī)制，以項(xiàng)目合作方式接納成員校教師參與教科研，由名優(yōu)校骨干教師協(xié)助成員校開展富有針對(duì)性研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導(dǎo)并督促各校學(xué)科教育。加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提升教育共同體內(nèi)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
3.文化內(nèi)涵共融發(fā)展。強(qiáng)化教育共同體內(nèi)部文化共培共進(jìn)，充分發(fā)揮教育共同體的品牌影響力和文化輻射力，以文化引領(lǐng)各教育共同體學(xué)校“和而不同”發(fā)展。通過資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評(píng)，助推文化共融相生。名優(yōu)校要在尊重各成員校文化傳統(tǒng)的前提下，凝練核心價(jià)值，豐厚文化內(nèi)涵，培育積極向上的教育共同體文化，推動(dòng)各成員校在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，彰顯教育共同體辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。梳理“一訓(xùn)三風(fēng)”，以校標(biāo)、校徽、校旗、校歌、校服等為載體，凝聚共識(shí)，加強(qiáng)教育共同體文化交融，形成既互相借鑒又各有特色的校園文化。成員校要集中專業(yè)力量加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，凝聚發(fā)展共識(shí)，共謀發(fā)展愿景，發(fā)掘培育辦學(xué)特色，打造“亮點(diǎn)工程”，豐富自身辦學(xué)文化內(nèi)涵，培育向善向上、和諧奮進(jìn)的學(xué)校發(fā)展文化，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)提升。
4.教師管理共建發(fā)展。強(qiáng)化教育共同體內(nèi)部師資共享共建，推動(dòng)建立“統(tǒng)籌管理、互派師資、共同發(fā)展”的人員管理使用模式。強(qiáng)化師資共育，推進(jìn)名優(yōu)校通過設(shè)置骨干名師和校長(zhǎng)工作室（坊）等方式組建校長(zhǎng)教師發(fā)展共同體，高位引領(lǐng)帶動(dòng)成員校師資共同成長(zhǎng)。名優(yōu)校要強(qiáng)化統(tǒng)籌管理、多元評(píng)價(jià)，推進(jìn)在教育共同體內(nèi)試行師資柔性統(tǒng)籌管理，優(yōu)化教師考核評(píng)價(jià)，成員校根據(jù)名優(yōu)校的教師評(píng)價(jià)體系，形成適應(yīng)本校實(shí)際、符合教師發(fā)展規(guī)律的多元教師評(píng)價(jià)體系，教育共同體建立師資定期交流制度，名優(yōu)校根據(jù)教育教學(xué)需求，統(tǒng)籌設(shè)置安排教育共同體師資交流計(jì)劃，確保交流比例不低于省定要求，沒有農(nóng)村校或薄弱校工作經(jīng)歷或者在本校工作六年以上的骨干教師優(yōu)先流動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配向參與交流的骨干教師傾斜，鼓勵(lì)各校預(yù)留部分的中、高級(jí)崗位，優(yōu)先用于評(píng)聘參與交流的骨干教師。探索深度融合，在條件成熟的教育共同體內(nèi)試行管理團(tuán)隊(duì)雙向交叉任職、互派教研團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)融合，推進(jìn)教育共同體內(nèi)各校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量整體提升。
5.學(xué)生聯(lián)動(dòng)共生發(fā)展。開展校際學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相欣賞、互相評(píng)價(jià)、互相促進(jìn)的幫學(xué)共同體，最終實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)的目的。由名優(yōu)校牽頭成立學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)聯(lián)盟，結(jié)合成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)段目標(biāo)，協(xié)商制定學(xué)生培育計(jì)劃，采取“線上+線下”的方式定期開展學(xué)生之間的交流互動(dòng)，涵蓋學(xué)習(xí)、文化、生活等多領(lǐng)域多主題。針對(duì)學(xué)生聯(lián)動(dòng)過程中的發(fā)展問題，由成員校輪值舉行學(xué)生交流論壇、社團(tuán)活動(dòng)、聯(lián)賽聯(lián)誼，提供展示平臺(tái)，助推學(xué)生全面發(fā)展。
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