應急心理干預方案（通用11篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，就需要我們事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的應急心理干預方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
應急心理干預方案 篇1
為及時疏導、有效干預學生心理危機，減少或避免因心理問題而引發的傷害事件，及時、有效、穩妥地處置校內可能發生的各種心理危機事件，促進學生健康成長，特制定本預案。
一、校園心理危機
校園心理危機是指在學校校園生活范圍內，由于各種突發的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態。
二、工作原則
心理危機預防和干預應遵循以下原則：
以人為本，安全第一；組織健全，職責明確；預防為先，教育普及；預警及時，重點突出；干預到位，專業科學；支持系統，家校結合。
三、心理危機預防和干預的工作體系
心理危機預防和干預是一項系統工程，需要在學校統一領導下，各個相關部門密切協作，分工負責，才能取得實效。結合學校實際，建立如下心理危機預防和干預體系：
�。ㄒ唬┮患夘A警和干預
成立學生心理危機預防和干預領導小組。
組長：喬輝杰徐志強
副組長：張美英、胡丹英
成員：朱乃器、鐘茜、馬紅華、劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。
工作職責：把學生心理危機預防和干預工作融入學校處置突發性事件工作體系中，全面指導學生心理危機預防和干預工作的實施，協調各部門之間的關系，使之凝成合力，使學生心理危機干預工作得以順利開展；對于突發心理危機事件進行處理、負責審定心理危機干預預案、定期聽取下級的匯報、決定向有關醫療機構轉介學生。
（二）二級預警和干預
組長：胡丹英
成員：劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。
主要職責：指導與部署學校學生心理危機預防和干預、心理健康教育工作，結合日常教育管理工作，積極開展學生心理危機救助工作。排摸和掌握有關信息，及時向校心理危機干預領導小組報告較嚴重的心理危機事件，并根據校心理危機預防和干預領導小組的意見，開展心理評估和干預等工作。
二級預警和干預工作小組要建立以班主任為主體的信息網絡，及時了解學生的學習、生活、思想及心理狀況。在發現或得知學生有異常心理或行為表現時，要盡快安排專（兼）職心理老師了解相關情況，采取必要的看護措施和妥善的援助措施，以緩解和消除學生心理問題，防止發生意外事件。對較嚴重的心理危機事件，要在第一時間報告，以啟動本預案。
（三）三級預警和干預
成員：班主任、任課教師和學生心理委員。
心理老師對班主任、任課教師及學生中的心理委員定期進行心理危機干預的常識性培訓。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進行通報、干預、轉介。各班級設心理委員1名，主要職責是在班集體中進行心理健康理念和心理衛生知識宣傳，提供心理輔導服務，及時掌握和報告學生異常心理信息。
四、心理危機事件分級和危機報告
根據心理危機事件可能導致后果的嚴重程度將心理危機事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級。
�。ㄒ唬┲卮笮睦砦C事件
發生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發作期，自傷或傷人行為正在發生。
�。ǘ┹^大心理危機事件
1、生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災害；校園暴力；車禍等其他突發事件），并伴有強烈的情緒和行為反應。
2、患有嚴重心理疾病，并已經專家確診的學生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生。
�。ㄈ┮话阈睦砦C事件
1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。
2、因情感受挫、人際關系失調等導致的心理或行為異常。
3、因學習困難、經濟困難、適應困難、等出現心理或行為異常。
4、由于身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。
（四）危機報告
1、發現有較大或一般心理危機事件，相關二級預警和干預工作小組及時以電話的形式上報校心理輔導室，并在24小時內以書面形式向學校心理咨詢室報告。
2、當有重大心理危機事件發生時，各相關人員應立即向學校學生心理危機干預領導機構報告。
五、危機干預措施
�。ㄒ唬⿲τ袊乐匦睦碚系K學生的干預措施
1、對出現嚴重心理障礙的學生，學校須報告心理咨詢室對學生的心理健康狀況進行評估或到專業精神衛生機構會診。
2、經評估認為該學生可以在學校邊學習邊治療的，學校須指定專人密切注意該生情況，加強管理，及時提供心理輔導，必要時請精神衛生專家會診治療，家長并要簽訂協議書。
3、經評估認為該學生回家休養并配合藥物治療有利于其心理康復的，學校必須派專人監護，確保其人身安全后，通知學生家長將其帶回家休養治療。
4、評估認為該學生住院治療有利于其心理康復的，學校必須及時通知該生家長將其送至專業精神衛生機構治療。
�。ǘ⿲τ凶詺A向的.學生的干預措施
一旦發現或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實施自殺的想法和念頭，學校應立即采取以下措施：
1、立即將該生轉移到安全環境，并成立監護小組對該生實行24小時全程監護，確保該生人身安全，同時通知家長到校。
2、報告心理咨詢室，對該生的心理狀況進行評估或請專家會診，并提供書面意見。
3、經評估認為該生住院治療有利于其心理康復的，學校應立即通知家長將該生送至專業精神衛生機構治療。
4、經評估認為該生回家休養有利于其心理康復的，學校應立即通知家長將該生帶回家休養治療。
（三）對實施自殺行為學生的干預措施
1、對剛實施自殺行為的學生，要立即送到最近的醫療機構實施緊急救治。
2、及時保護、勘查、處理現場，防止事態擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協調有關部門對事件調查取證。
3、對于自殺未遂的學生，經相關部門或專家評估，如住院治療有利于其心理康復的，通知其家長將該生送至專業精神衛生機構治療；如回家休息治療有利于其心理康復的，在其病情穩定后由家長將其帶回家休養治療。
4、正確應對新聞媒體，學校應有專門對外發布信息的人員（一般是辦公室主任），防止不恰當報道引發負面影響。
5、學校應及時對本校師生通報情況，在同專（兼）職心理老師商討或專家的指導下組織老師對相關人員進行及時的心理疏導。
（四）對有傷害他人意念或行為學生的干預措施
1、對于有傷害他人意念或行為的學生，由相關部門立即采取相應措施，保護雙方當事人安全。
2、學校須報告心理咨詢室對學生的心理健康狀況進行評估或請專業精神衛生機構會診。學校根據評估意見進行后續處理。
�。ㄎ澹┪C干預后期措施
1、學生因心理問題住院治療或休學再申請復學時，應向學校提供相關治療的病歷證明，經心理咨詢室、學生心理危機預防和干預領導小組評估確已康復后，必要的情況下并簽訂協議后，可辦理復學手續。
2、學生因心理問題休學后復學時，學校咨詢室和班主任應對其定期進行心理訪談，了解其思想、學習、生活等方面的情況。
3、對于有自殺未遂史的復學學生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），心理專（兼）職老師進行定期心理訪談及風險評估，密切監護，及時了解其學習、生活和思想狀況，并同家長簽訂協議，確保該生人身安全。
六、心理危機預防和干預的注意事項
�。ㄒ唬┰陂_展心理危機干預與自殺預防工作時，應堅持保密原則，不得隨意透露學生的相關信息，并盡可能在自然的環境中實施干預。
�。ǘ⿲ι鐣δ車乐厥軗p和自制力不完全的學生，不得在學生宿舍里實行監護，避免監護不當造成危害，以確保該生安全。
（三）在與家長聯系過程中，應注意方式方法，做好記錄，并妥善保存。
（四）干預措施中涉及到學生需要休學接受治療的，按《朱行中學中學學生管理條例》辦理。
應急心理干預方案 篇2
為了提高學生的心理素質，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題由此引發的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園�，F制定我校校園心理危機干預應急預案。
一、具體目的：
1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2、通過心理咨詢等支持性干預，協助處于危機中的學生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。
3、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4、通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發現、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的.影響。
5、通過積極創設良好的校園環境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優化心理品質。
二、干預原則
1、預防為主；
2、及時預警；
3、協調有序；
4、反饋追蹤。
三、干預對象
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：
1、通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生；
2、遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學生；
3、患有嚴重心理疾病的學生；
4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；
5、因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生；
6、由于身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮不安的學生；
7、其他有情緒困擾、行為異常的學生。
尤其要關注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點干預的對象。
四、心理危機干預組成人員：
主管領導、班主任、心理輔導老師、校保安人員等。
五、心理危機干預工作分工：
1、主管領導全面組織協調指揮。
2、班主任了解信息、通知家長、穩定班級。
3、心理輔導老師現場疏導、干預，避免極端心理行為。
4、校保安人員維持秩序。
5、干預結束后觀察和隨訪。
六、心理危機干預的程序：
1、心理危機發生后，班主任應在第一時間通知主管領導。
2、主管領導通知心理輔導老師等相關人員到達現常
3、按照分工迅速展開工作。
七、心理危機干預的注意事項：
1、危機瞬間發生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延導致不良后果。
2、危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。
應急心理干預方案 篇3
為了豐富心理健康教育形式，營造良好的校園心理健康教育氛圍，決定在我�！�20xx年心理健康教育宣傳月”期間舉辦校園心理情景劇大賽。
一、活動主題
理性平和健康心態
二、作品要求
1、作品應以培育踐行社會主義核心價值觀為主線，具有心理學特色和教育啟迪價值，以“理性平和，健康心態”為主題，貼近校園生活實際，折射大學生日常生活、學習、人際交往等方面的`心理現象，充分反映角色內在的心理沖突和心理協調過程，內容豐富，劇情深刻。
2、作品須為原創，參演人員必須為本學院師生，參演人數不超過10人，演出時間8-10分鐘。
三、比賽流程
1、初賽：各學院自行組織本學院初賽，通過初賽推薦一個作品參加學校復賽，填寫河南科技大學校園心理情景劇大賽作品申報表（詳見附），于10月2日前將電子版劇本及申報表發送至d-xx聯系人：張xx，電話：xx
2、復賽：11月1日、2日，復賽作品進行現場評比展示，擇優評選出8個作品進入決賽，具體事宜另行通知。
決賽：20xx年11月11日，決賽作品進行現場評比展示，具體事宜另行通知。
四、獎項設置
比賽設置一等獎、二等獎、三等獎若干名，最佳表演獎、最佳創作獎各2名。
應急心理干預方案 篇4
一、參評對象
全省普通高校全日制在校學生
二、參評數量
以學校為參評單位，每校限報10幅作品，每幅作品作者限6人以內，可配指導教師1名。不接受個人或團隊自行報名。
三、作品要求
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作品分為漫畫作品、繪畫作品等2種類型，作品要反映大學生自尊、自信、自強、自愛的自我意識，勇于克服困難的堅強意志，大膽創新創業敢為人先的精神，腳踏實地追求幸福人生夢想的精神風貌；符合心理漫畫所具有的夸張、象征、比喻等獨特風格，思想積極健康，主題鮮明，具有較高的.審美性和心理健康教育的意義。不受理涉及有關心理變態和心理障礙題材的作品。
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作品可以是單幅的，也可以是連環畫，要求標明頁數；作品可以是彩色的，也可以是單色的，要求畫面清晰，整潔干凈、沒有破損;作品必須為紙質手繪，要使用標準繪圖紙張或漫畫原稿紙,作品尺寸最小為40×40，最大不超過70×44，畫稿四周請保留各2空白;作品背面注明：作者姓名、作品名、報送單位、聯系電話等基本信息。不接受電腦軟制作和打印的作品。要求將作品掃描刻錄為光盤。
四、報送要求
請各高校對參評作品審核，對作品的立場觀點、原創性進行把關，于9月10日前將參評材料包括申報表、紙質作品及掃描光盤報送東莞理工學院心理健康教育與咨詢中心。
應急心理干預方案 篇5
一、活動主題：
“中國夢，校園情，快樂心”關注心理健康，放飛美麗心靈
二、活動背景：
在校大學生正處在學習專業知識與人格塑造的關鍵階段，近年來因大學生心理問題導致的事件層出不窮，大學生的心理健康受到社會的廣泛關注。在校大學生在完成學業的同時也要關注自我的心理健康和心靈成長，學會珍惜生命，關愛自我，關愛他人。近年來大學校園的微電影創作蓬勃發展，頗受廣大師生的歡迎。為更好的宣傳普及心理健康知識，促進校園建設，我們舉辦此次微電影大賽，鼓勵同學們用微電影手段傳遞青春正能量，展現新時代青年大學生的`責任與擔當。
三、活動目的：
本活動旨在進一步加強我校大學生心理健康教育, 普及、宣傳心理健康知識，引發大學生對心理健康的正視與重視，解答心理困惑，引導學生學會關愛自己，關愛他人，塑造積極、樂觀的大學生活。
四、主辦單位：
平頂山學院文學院
五、面向對象：
平頂山學院所有在校學生
六、作品要求：
本活動以微電影大賽的形式開展，鼓勵同學自編、自導、自演能傳播正能量的心理“微電影”，傳遞校園真情，傳播快樂。
（一）內容要求：以校園生活為主題，圍繞大學生的生活、學習、成長等事件，能夠反應大學生的心理特點。如：環境適應、學業問題、情感困惑、寢室關系、人際交往、就業考研壓力，幫助他人、自我成長等。要求內容健康，主題鮮明，積極向上，作品新穎有時代感。類型不限，故事片、紀錄片、動畫片等皆可。
�。ǘ⿻r間要求：參賽作品分為短片作品與長片作品兩種類型。短片作品要求不少于300秒（5分鐘）、不超過720秒（12分鐘）。長片作品要求不少于900秒（15分鐘）、不超過1500秒（25分鐘），以18～23分鐘以內為佳。
（三）技術指標：短片拍攝設備自備（如手機、相機、DV、攝影攝像機等），后期制作完善，須達到電視播出標準（畫面清晰，聲音清楚，提倡標注字幕）。DV作品如有對白請務必配上字幕；片尾字幕需注明主創人員名單；請遵守國家相關法律法規，不得出現違反相關法規之內容情節。動畫作品（使用計算機2D或3D動畫軟件制作的作品）請將作品渲染為常見視頻文件，以便于放映。
�。ㄋ模┰瓌撘螅簠①愖髌芬笤瓌摬坏贸u，借鑒他人或網上作品，一旦發現取消參賽資格。
七、報名要求：
參賽者需將參賽作品制成DVD格式光盤，報名時需向承辦方負責人遞交作品光盤及參賽作品表、原創承諾書（見附件）。同時將參賽作品表的電子檔以“姓名（第一負責人）-學號-作品名”命名，在6月9日前發送至活動評審會郵箱 。
報名及遞交作品時間：5月18日起至6月8日。
聯系人：杜彬彬
八、活動流程策劃：
本活動共分為三大階段：
1.前期階段（5.15-6.8）：宣傳活動，征集作品。
通過校園廣播、網絡、海報宣傳、廣場LED宣傳等方式對本活動進行宣傳。
面向全校學生征集原創微電影作品。
2.中期評審階段（6.9-6.11）：組織專業教師評審，選出入圍作品。
3.成果匯報階段：作品展映，現場評委與觀眾評審，評出獎項。
作品展映：入圍作品展映，評委現場打分，評出主要獎項。同時觀眾現場進行投票，評選觀眾最喜愛作品獎。展映頒獎具體時間地點待定。
獎項設置：最佳短片獎、最佳長片獎、最佳導演獎、最佳編劇獎（原創類、改編類各1名）、最佳攝影獎、最佳（男）女演員獎、最佳藝術效果獎、觀眾最喜歡作品獎，另設優秀影片獎若干名。
應急心理干預方案 篇6
為了有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題以及由此可能引發的自傷或傷害他人等嚴重事件，保障學生的心理健康與生命安全，維護正常的校園秩序，預防和減少心理危機事件的出現，以達到對心理危機早發現、早干預、早治療的目的，特制定本預案。
一、心理危機干預的對象、原則
（一）心理危機定義
心理危機是指學生運用通常方式不能應對目前所遇到的情形而出現的嚴重心理失衡狀態。
心理危機預警和干預是指對處在心理危機下的個人及與其有密切關系的人，采取有效的措施，使之能安全度過危機，盡快恢復社會功能。
心理危機預警和干預由心理衛生委員、學生干部、學生輔導員及學院心理輔導員、學院黨總支副書記、大學生心理健康教育中心分工負責，學院黨總支副書記總負責。
（二）心理危機預警和干預的對象
1.有嚴重抑郁癥、精神分裂癥等易出現自傷行為的精神障礙者；
2.因心理障礙或突發事件導致產生自傷企圖或行為者；
3.因心理障礙而表現出明顯的攻擊性行為，有暴力傾向或傷害他人傾向者；
4.出現與嚴重自傷或他傷事件（或人）有密切關聯者；
5.其他經由大學生心理健康教育中心認為有必要進行心理危機干預者。
�。ㄈ┬睦砦C干預的原則
1.生命第一的原則。發現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。
2.親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或監護人。
3.全程監護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監護。
4.分工協作的原則。實施危機干預過程中，班干部、輔導員要協調配合，履行職責，積極主動地開展工作。
二、心理危機干預實施程序
（一）問題的`發現
建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，輔導員和心理委員做到在第一時間內掌握學生心理動態，對有心理障礙的同學，心理委員應發動周圍同學應予以理解、關心和幫助學生。對有行為異�；蚪谇榫w、行為變化較大的學生，輔導員應給予及時的心理指導，并做好咨詢記錄，并及時向學院心理輔導員反饋情況。對問題嚴重的學生需及時轉介到大學生心理健康教育中心，由專業心理咨詢教師對學生進行咨詢和危機風險評估，提出危機干預措施和初步的治療建議。
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學生如出現心理危機情況，心理委員應立即向學生輔導員和學院心理輔導員報告，輔導員在采取必要措施并迅速趕往現場的同時向所在學院黨總支副書記報告，學院黨總支副書記立即向學校職能部門的主管領導報告，職能部門主管領導視危機嚴重程度酌情向學校分管領導及時匯報。
�。ㄈ┘磿r監護
學院、學校有關職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監護，保護學生的生命安全。
�。ㄋ模┩ㄖ议L
在實施監護的同時，學院應以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以傳真、電話等方式的授權下，對學生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專業衛生機構進行治療等相應處理措施。對沒有監護能力或不配合學校的家長，學院應對學生強制采取治療措施或派人將學生遣送回家，并視情況為其辦理休學或退學手續。
�。ㄎ澹┻M行阻控
對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學�？烧{控的可能引發其他學生心理危機的xx物，學院應協助有關部門及時阻斷。
（六）實施治療
需住院治療的，必須將學生送至專業衛生機構治療；
對可以在校堅持學習但需輔以藥物治療的學生，學院應與其家長商定監護措施；
對不能堅持在校學習的，按照學校學籍管理有關規定辦理相關手續，由家長監護并離校治療。
（七）應急救助
得知學生有自傷或傷害他人傾向時，輔導員及相關人員應立即趕赴現場采取救助措施，緊急情況下應先撥打110、120等緊急電話求助。
�。ò耍┦鹿侍幚�
當學生自傷或傷害他人事故發生后，學院黨總支副書記負責現場的指揮協調，聯系學生工作主管部門；聯系保衛處負責保護現場，配合有關單位對當事人實施生命救護，協助有關部門對事故進行調查取證；聯系校醫院負責對當事人實施緊急救治，或配合相關人員護送至就近醫院救治；大學生心理健康教育中心負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩定當事人情緒。
（九）成因分析
事故處理結束后，學院心理輔導員負責事件的成因分析，對事前征兆、事發狀態、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。
三、實施要求
（一）信息暢通。參與危機干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。
（二）工作到位。危機發生時，相關人員要立即趕赴現場，靠上工作，靠前指揮，迅速果斷地采取有效措施。
�。ㄈ﹨f調配合。相關人員在現場指揮的調度下，主動配合，服從指揮。
（四）記錄備案。在危機處理過程中，相關人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。
�。ㄎ澹┴熑巫肪俊τ谝蜻`反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關單位或個人的責任。
應急心理干預方案 篇7
近期，xx省多地區發生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，全國各省市疫情防控工作正按照黨中央、國務院的統一部署有序展開。在疫情防控期間，全國各省市自治區、尤其是xx市一線的醫護人員、病患及家屬連日奮戰，身心均承受著不容忽視的壓力，普通民眾也出現恐慌焦慮的情緒，城市實行交通管制、對近期有xx居住和接觸史的人員排查隔離觀察等措施，對部分師生形成一定心理壓力和情緒困擾。為幫助師生在疫情防控期間做好壓力和情緒調試工作，特制定本方案。
一、干預對象
因新型冠狀病毒感染的肺炎疫情而出現焦慮、緊張、恐慌、悲觀等情緒困擾和心理壓力的全校師生。
二、基本原則
�。ㄒ唬p輕疫情所致的心理傷害、促進校園穩定。
�。ǘ┽槍Σ煌巳簩嵤┓诸惛深A，嚴格保護受助者的個人隱私。
三、干預措施
�。ㄒ唬﹨f助師生了解真實可靠的信息與知識，獲取科學和醫學的`權威資料。
�。ǘ┤绯霈F失眠、情緒低落、焦慮時，可尋求專業的心理危機干預或心理健康服務，可撥打心理援助熱線或進行線上心理服務。
求助平臺：
1.心理求助郵箱和QQ
可通過學院心理咨詢QQ或心理咨詢郵箱進行咨詢求助，學院每天將由心理專職老師對求助郵件和咨詢進行回復。
2.心理求助熱線
3.一對一專項溝通
對于疫情嚴重地區的學生，將由心理老師和學生建立專門的微信一對一溝通，對學生的情緒和困惑進行專業的疏導。
4.學院給予關心
對于疫情嚴重地區的學生，學院從各個方面給予關心和愛護，使其明白不是自己在和疫情做抗爭，而是全學院陪同大家共同面對困難，并堅信能夠取得最終勝利！
應急心理干預方案 篇8
為做好我校學生返校前后的心理健康教育工作，加強對來自中高風險地區以及發熱入住隔離區學生的關懷，預防學生心理狀況的波動和心理危機事件的發生，幫助學生提高心理調適能力，按照學校將心理健康教育工作納入學校整體防控工作中的要求，制定此心理疏導方案。
一、總體措施
以“學校-學院-班級-宿舍”心理健康教育四級網絡工作體系為依托開展工作，學校心理咨詢中心、二級學院、班級心理委員和宿舍長分工協作、聯合行動，全面做好來自中高風險地區以及發熱入住隔離區學生的心理疏導，努力做到心理健康教育工作在疫情防控期間意識到位、職責到位、保障到位，為學生心理健康保駕護航。
二、主要工作和具體措施
�。ㄒ唬⿲W工處心理咨詢中心結合學校防控工作的整體要求負責全校學生返校后心理健康教育工作的組織和指導，開展對隔離區學生的心理防控宣傳教育工作，發放心理保健宣傳手冊；開展學生心理篩查，對學生的心理狀況進行精準把握，建立心理檔案，動態掌握學生的心理狀況變化；在精準排查的基礎上，對學生心理狀況科學分類，指導學院進行重點的跟蹤監護和精細幫扶；做好學生危機預案，對有需要的同學開展線上心理疏導，為觀察區學生開設專門的預約通道，通過線上的個體咨詢及時排除心理危機，促進學生心理調適，幫助學生度過心理危機；對確實存在嚴重心理危機的同學及時給予轉介，聯合輔導員一起做好送醫就診工作。
�。ǘ└鞫墝W院書記、輔導員及班主任等要結合學院整體防控工作安排，在學校心理排查的基礎上進一步對學生開展鑒別排查，在排查中尤其要加強對學校原有的重點關注學生和原本存在精神疾病學生的排查，將排查結果報送心理咨詢中心。及時掌握學生心理動態、了解學生心理需要，將解決心理問題與解決實際問題相結合，提供必要又實際幫助；做好心理預防和預警，及時識別心理危機學生。對存在心理危機的學生，要開啟快速心理危機反應工作機制，確保危機干預工作鏈條運轉及時、快速、合力。聯合保衛處保障學生安全，及時給與安撫、給與陪護，及時做好上報，報告學院領導、學工處和校醫院等部門。對出現心理危機的學生及時轉介到醫院，進行診斷和治療。學院要建立家校合作機制，對于觀察區學生，要及時與家長共同了解學生的情緒、行為變化，在危機出現時，征得家長的支持，共同幫助學生度過心理危機。
�。ㄈ┹o導員和班主任要及時通過關注學生微博、微信、QQ等自媒體上的.言論，及時了解學生觀察期間的心情動態和心理困擾；定期與學生溝通交流，認真傾聽他們的困惑與煩惱，安撫學生的情緒，給學生解釋和傳達學校在疫情特殊時期的觀察政策，以獲得學生理解；對于身體的發熱或其他不適，與同學討論應對方法，引導同學理性對待當前疫情，避免產生恐慌情緒及其引發的心理健康問題；對于他們所面臨的現實問題，盡可能給予一定幫助；對于情緒波動較大、出現精神異常情況的學生，要提前制定應對預案，及時幫忙聯系心理咨詢中心，妥善處理與安排。
�。ㄋ模┌嗉壭睦砦瘑T、宿舍長要積極協助輔導員和班主任，及時關心本班、本寢處于觀察區學生，每日與學生發問候信息，及時了解和掌握同學的心理狀況，做好危機識別和抗疫知識、心理調適方法的普及和活動宣傳工作，推送與抗擊疫情相關的心理健康知識和調適方法。積極發揮班級心理委員和宿舍長的在四級心理健康教育工作體系中的橋梁紐帶作用，通過朋輩互助建立的形式建立“一對一”、“多對一”關注，為學生提供持續的人文關懷和心理支持。
應急心理干預方案 篇9
目前，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控正處于重要窗口期和關鍵期，為做好疫情期間我區師生的心理防護和心理危機干預工作，有效減少師生可能出現的疫情心理危機事件，根據《廣東省教育廳關于做好學校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知》《深圳市教育局關于進一步做好學校疫情防控工作的通知》和《深圳市教育局關于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間師生線上心理支持和輔導服務工作的通知》要求，結合我區實際情況，現就進一步做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間心理防護和危機干預工作，制定本方案。
一、指導思想
堅定打贏疫情防控阻擊戰的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護師生的心理健康。
二、組織機構
成立福田區教育系統新型冠狀病毒感染的肺炎疫情心理防護和危機干預領導小組。
組長：田洪明
副組長：
成員：
領導小組負責具體領導與規劃我區師生疫情心理防護與干預工作，督促各學校認真履行疫情危機干預工作職責。設立3個工作組。
�。ㄒ唬┬麄鹘逃M
組長：余巍
成員：
聯絡員：毛亞利，聯系電話：
疫情防控期間指導學校通過多種形式面向師生及家長做好疫情防控及心理防護知識的宣傳教育，引導師生進行形式多樣、積極有效的心理調控，積極預防、減緩并盡量控制疫情的不良心理影響。
（二）心理健康輔導組
組長：徐燕
成員：
聯絡員：劉曼蕓，聯系電話：
搭建疫情防控期間區青少年心理發展中心線上輔導平臺，組織區心理老師進行線上輔導，制作心理健康教育微課，出臺心理健康防護和特殊時期家庭教育指南，發布各方面心理輔導和咨詢資訊，為區屬教育系統師生及家長提供心理輔導專業資源。
�。ㄈ┬睦砦C干預組
組長：李資
成員：
聯絡員：吳金娜，聯系電話：
根據疫情發展動態和師生心理狀況進行及時研判，為危機個案開展危機干預。建立教育與衛健、醫院、街道、社區等部門的對接系統，構建規范的心理咨詢與干預流程，對于出現嚴重心理障礙的師生，及時轉介到專業醫院進行咨詢與診治，同時跟蹤各學校心理危機個案干預情況，為我區為心理危機聯防聯控工作提供信息支撐和決策建議。
各學校要成立專門的心理健康教育、防護和危機干預領導小組和工作小組，建立工作機制和工作臺賬，有序開展宣傳教育、心理輔導和危機干預等工作。
三、工作目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強師生對疫情危機的了解與認知，提高師生應對挫折的能力和情緒調節能力，為應對疫情做好準備。
（二）通過心理輔導和咨詢等支持性干預，對由于疫情危機導致不良情緒的師生進行心理疏導，有效宣泄情緒，恢復心理平衡，保障身心健康。
四、具體措施
�。ㄒ唬┘訌娦麄鹘逃�。利用福田教育和各學校官網、微博、微信公眾號、年級群、班級群等進行疫情防控與心理防護知識的宣傳教育，介紹情緒疏泄和心理防護的方法，引導師生理性看待疫情，以平和的心態面對疫情。
（二）組織教師培訓。積極組織參與疫情心理防護和心理危機干預的心理教師進行網上培訓，認真學習國家衛健委1月26日印發的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》、中國科協科普中國發布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，提高開展疫情心理防護和危機干預的專業技能，制作心理健康教育微課，出臺心理健康防護和特殊時期家庭教育指南，提供心理輔導專業資源等，確保為師生提供科學、專業的心理援助。
（三）開展網絡疫情心理輔導和心理咨詢服務
1.開通福田教育線上心理援助QQ，每天上午9-12時、下午14-18時，為全區師生提供線上心理輔導，及時解答師生在疫情期間的心理困惑，調適心理狀態。各學校心理健康教師負責對本校師生進行線上心理輔導。
2.各學校通過熱線電話、微信、QQ、電子郵箱等線上渠道，向有需要的師生開展心理輔導工作，積極進行心理疏導。班主任利用班級群在心理健康教師指導下密切關注本班師生的心理健康狀況，及時向心理健康教師匯報，并給有需要的師生提供一定的幫助。
3.整合并充分利用各級各類專業服務平臺。目前國家、省、市、區都已安排專業心理服務平臺和熱線，最大程度的對師生進行相關服務（詳見附件）。
（四）構建家庭-班級-年級-學校-區級“五級聯動”的師生心理輔導模式。建立學校工作小組，采取年級層面的干預輔導措施，全面覆蓋班級，對個別師生重點輔導，確保工作實效，構建以班主任為紐帶，心理教師為重要支撐的心理輔導機制。對因疫情導致心理問題的師生開展個別心理輔導，對出現嚴重心理障礙的師生，及時轉介醫院進行診治。
（五）啟動我區心理危機預防和干預工作機制
各學校要啟動校園心理危機預防和干預工作預案，領導小組和工作成員要認真履行各自工作職責，積極關注師生心理動態并及時地進行分類和區別，“一人一案”建冊，做好相應的心理干預輔導工作，為疫情危機事件的有效預防和及時處理，做好充分準備和科學決策。
1.制定疫情期間心理危機預防干預的.工作目標
將心理危機預防和干預納入學校疫情防控的整體部署和目標中。為受影響的師生提供心理健康服務，為有需要的師生提供心理輔導，減輕疫情對師生造成的心理影響；通過防護和干預，盡量保障開學后師生的身心健康，使之有積極良好的狀態投入工作與學習。
2.掌握學校疫情心理危機預防干預的工作實情
按照分級分類原則，將學校全體師生按照以下四級人群進行分類，了解匯總信息，及時掌握動態，以便制定預防干預計劃，進行有效評估和防護干預。
第一級人群：疫情期間，被確診為冠狀病毒感染師生，此類人員要作為心理危機干預的重點；
第二級人群：被集中隔離的輕癥師生患者（與確診病例密切接觸者、疑似病例）、到醫院就診的發熱師生患者；
第三級人群：與第一、第二級有關的師生，例如親人同學朋友被確診或隔離；
第四級人群：受疫情防控措施影響的相關師生、易感師生，及受疫情影響而原有心理問題加重的學生。
3.明確疫情心理危機預防和干預的操作流程
（1）提前做好宣傳預防工作
學校要從上到下，分工合作，做好疫情期間的心理健康教育工作。根據學校實際情況，多渠道、多形式、開創性地進行心理危機預防、心理健康維護等專業知識和訊息的普及和宣傳，及時宣教，積極預防。
（2）識別有干預需要的師生
要按照危機干預四級人群分類法，了解掌握師生及與其密切接觸者目前的情況，將一類二類人群統計出來；并通過觀察及交談交流，從學生情緒反應的強度、頻率和對現實生活的影響等方面，識別出三類四類人群中的有需要人群，一并上報學校備案，學校專業心理老師根據需要提供輔導干預。
（3）對問題進行初步評估和分類
學校心理老師對上報及求助的學生情況和問題進行初步評估和分類。通過建立良好咨訪關系、制定輔導方案、密切跟蹤隨訪等步驟，對一般性心理問題提供支持性心理輔導，超出心理老師承擔范圍的，必須第一時間報區教育系統心理危機干預組，轉介心理�？崎T診。
�。�4）應需實施預防干預措施
通過家庭—班級—年級—學校—區級五級聯動機制，合力保障師生的身心健康。保障信息上傳下達，及時匯總反饋師生心理動態，靈活實施有效預防干預措施，確保校園心理工作的有效運轉。一旦發現危機人群，發生危機事件，立即啟動學校心理危機工作預案。
4.有效開展疫情心理危機預防和干預工作
由區心理危機干預小組結合師生心理狀況進行研判，并結合上級精神衛生中心的決策和建議，邀請相關專家，為實施心理危機干預的工作人員提供專業培訓和督導，充分發揮現有的咨詢熱線和在線咨詢平臺，提供相應的咨詢服務，同時發揮社會力量，為有需要的師生提供社會支持。
�。┳龊瞄_學后師生的心理教育工作
各學校在開學后要根據學校實際情況，做好返校師生的心理健康普查，搭建形式多樣的宣傳教育平臺，做好各項心理支持服務。通過開設防疫心理健康課程或心理講座，開展各類有助于身心穩定的心理健康主題活動，對因疫情導致心理問題的師生開展團體輔導或個別輔導，及時轉介出現嚴重心理障礙的師生等措施，減少疫情可能造成的心理影響，增加積極導向，有效轉移注意，維護校園心理安全，盡快恢復穩定有序的教育教學工作。
應急心理干預方案 篇10
一、工作目標
1、面向全體學生，正面教育引導.根據學生身心發展特點和教育規律，提高學生適應社會生活的能力，培養學生良好的個性心理品質.
2、關愛學生、服務學生，催化成長.面對問題謹慎應對并準確判斷、及時干預，避免因處理不當而激發或加重學生的心理問題.
3、及早預防，及時疏導，有效干預，快速控制學生中可能出現的心理危機事件，幫助有嚴重心理問題的學生渡過難關.
二、學生心理健康教育及危機干預系統
設置學生、教師、學校三級預警系統.
1、初級預警——朋輩互助
班級心理委員負責，其他學生干部、團員協助.負責策劃和實施心理健康宣傳活動，經常與同學交流溝通，協助教師進行心理健康教育工作.隨時關注同學的心理狀況，發現異常及時上報給班主任或心理老師.
2、中級預警——教師援助
班主任負責，其他科任教師協助.關注學生的心理動態，團體輔導與個別援助相結合.對于一般心理困擾的學生經常給予支持，對于嚴重心理問題的學生及時轉介到學校心理咨詢室.發現異常情況，及時報告給德育主任或主管德育校長，并在專家指導下及時對學生進行快捷、有序地干預.
3、高級預警——學校動員
德育校長負責制.由學校主管校長、德育主任、心理教師組成校級心理健康工作組.掌控全校學生心理健康情況，應對各種心理問題，處理危機.
�。�1）全面組織心理健康教育活動.
�。�2）定期組織學生心理健康測評，建立學生心理健康檔案，篩查出需要主動干預的對象并采取相應措施.
（3）學校心理咨詢人員要掌握心理危機干預及自殺預防的技術，在心理輔導或咨詢過程中，如發現處于危機狀態需要立即干預的學生，要及時采取相應的干預措施.
三、預警對象
1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病或自殺傾向的學生；
2、遭遇突然打擊和受到意外刺激后出現心理或行為異常的學生；
3、學習壓力大以及嚴重環境適應不良出現心理或行為異常的學生；
4、因嚴重網絡成癮行為而影響其學習及社會功能的學生；
5、性格內向、經濟嚴重貧困且出現心理或行為異常的學生；
6、有嚴重心理疾病且出現心理或行為異常的學生；
7、對近期發出下列警示訊號的學生，應作為心理危機干預的重點對象及時進行危機評估與干預:
�。�1）談論過自殺并考慮過自殺方法，包括以信件、日記、網絡、圖畫等形式流露死亡念頭者；
�。�2）不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、無端致以祝福、述說告別的話等行為明顯改變者；
�。�3）情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變為平靜，或飲食睡眠受到嚴重影響等；
�。�4）行為明顯改變，如對生活麻木且冷漠的人突然變了一個人，敏感又熱情；
�。�5）上課無故缺席，吃到早退，成績驟降；
�。�6）抑郁狀態，食欲不好，失眠；
�。�7）回避與人接觸，與集體不融洽或過分注意別人.
四、自殺危險評估
五、干預措施
1、對有嚴重心理障礙或心理疾病學生的干預措施
（1）對有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，學校須請專業精神衛生機構或專家（如第一中心醫院心理科或安定醫院等，下文中所涉專業精神衛生機構皆同）對學生的心理健康狀況進行評估或會診，并提供書面意見.
�。�2）如評估某學生可以在學校邊學習邊治療，學校須密切注意該生情況，開展跟蹤咨詢，及時提供心理輔導，必要時進行專家會診、復診.
�。�3）如評估某生回家休養并配合藥物治療有利于其心理康復，學校須派專人監護，確保其人身安全后，通知學生家長將其帶回家休養治療.
�。�4）如評估某生住院治療有利于其心理康復，學校須及時通知該生家長將其送至專業精神衛生機構治療.
2、對有自殺意念學生的干預措施
發現或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實施自殺的想法和念頭，要密切關注，視其嚴重程度采取以下措施:
�。�1）立即將該生轉移到安全環境，并成立監護小組對該生實行24小時全程監護，確保該生人身安全，同時通知該生家長到校.
�。�2）由有關部門人員或專家對該生的心理狀況進行評估或會診，并提供書面意見.
（3）如評估該生住院治療有利于其心理康復，學校應立即通知家長將該生送至專業精神衛生機構治療.
�。�4）如評估該生回家休養治療有利于其心理康復，學校應立即通知家長將該生帶回家休養治療.
3、對實施自殺行為學生的干預措施
（1）對正在實施自殺行為的學生，一旦發現各有關部門立即派人趕赴現場協調配合處理危機.
�。�2）對剛實施自殺行為的學生，要立即送到最近的醫療機構實施緊急救治.
�。�3）及時保護、勘察、處理現場，防止事態擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協調有關部門對事件調查取證.
�。�4）對自殺未遂的學生，經相關部門或專家評估，如住院治療有利于其心理康復，通知家長將該生送至精神衛生機構治療；如回家休養治療有利于其心理康復，在其病情穩定后由家長將其帶回家休養治療.
�。�5）正確應對新聞媒體，防止不恰當報道引發負面影響.
4、對危機知情人員的干預
危機過后，需要對知情人員進行干預.可以使用支持性干預及團體輔導策略，通告班級輔導等方法，協助經歷危機的學生及相關人員，如同學、家長、班主任以及危機干預人員正確處理危機遺留的心理問題，盡快恢復心理平衡，盡量減少由于危機造成的負面影響.
六、預后鑒定及跟蹤干預
1、學生因心理問題住院治療或休學申請復學時，應向學校提供相關治療的病歷說明，經專業精神衛生機構評估確已康復后可辦理復學手續.
2、學生因心理問題住院治療或休學復學后，學校相關人員應對其定期進行心理訪談，了解其思想、學習、生活等方面的情況.
3、對于有自殺未遂史的復學學生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），學校應組織專家進行定期心理訪談及風險評估，密切監護，及時了解其學習、生活和思想狀況，確保該生人身安全.
七、對自殺預后及自殺未遂學生的幫助原則
1、關懷與鼓勵.與企圖自殺或曾企圖自殺的青少年保持密切的聯系，鼓勵他多與他人建立關系，并將自己所面臨的困惑與問題傾訴給他人，積極尋求解決之道.
2、聯系與支持.與自殺青少年的家人、同學、親近的朋友保持很好的聯系，組成一個關心與支持的'網絡，共同幫助自殺青少年面對危機，開導其用樂觀向上的態度面對問題.（注意與家長聯系的方式方法）
3、安全的環境.留意自殺青少年生活環境中的危險物品（例如:刀子、安眠藥等），盡量安排其居住在一個安全溫暖的環境.
4、專業輔導的協助.可請他前往專業的輔導單位咨詢中心等地尋求專業的幫助.
5、醫療藥物的治療.由于有一些自殺者是具有精神疾病困擾，如憂郁癥、躁郁癥，對于這些情況，建議他進行醫藥治療.
除了要對有自殺危機的個體進行干預之外，對于全體學生也應該有正確的引導與教育.對于那些可能影響青少年做出自殺決定的諸因素要加以關注和控制.營造健康積極的家庭、學校、社會環境，引導他們發展正確的態度觀念，提高問題解決能力和耐挫力.各面有機協作，減少悲劇的發生.
八、干預過程中的注意事項
1、應堅持保密原則，維護學生權益，不得隨意透露學生的相關信息.盡可能在自然的環境中實施干預，避免人為地制造特殊的環境給被干預學生造成過重的心理負擔，激發或加重其心理問題.
2、對社會功能嚴重受損和自制力不安全的學生，不得在學校實行監護，避免監護不當造成危害，以確保該生及其他人員的安全.
3、學校與家長聯系過程中，應注意方式方法，做好記載，妥善保存.
4、干預措施中涉及到學生需要休學接受治療的，按照相關規定辦理.
應急心理干預方案 篇11
為了更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發生率，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，促進學生健康成長，特制訂我校學生心理危機干預實施方案。
一、組織機構
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxx
二、學生心理危機干預的制度
做好學生心理危機干預工作是一個系統工程，是一項長期任務，為切實做好這項工作，特建立以下幾項制度：
1、學習制度。心理健康教師、班主任、任課教師通過網絡、書籍學習有關心理知識。
2、鑒定制度。學生因心理問題需退學、休學、轉學、復學的，其病情應經專業醫院進行鑒定。
3、保密制度。參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。
三、學生心理危機干預的實施
（一）預防教育
立足教育，重在預防，做好學生心理危機干預工作。班主任、心理健康教育老師和任課教師應對學生進行生命教育，引導學生熱愛生活，尊重生命，善待人生；應對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發展自我，樹立自信，消除自卑；應對學生進行危機應對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么情況下會出現危機，同學們的哪些言行是自殺的前兆，對出現自殺預兆的同學如何進行幫助和干預。
學校通過講座、課程等途徑在學生中大力普及心理健康知識，引導學生樹立現代健康觀念，針對學生中廣泛存在的環境適應問題、情緒管理問題、人際交往問題、學習方法問題等開展教育；各班組織形式多樣的心理健康教育活動，形成良好的心理健康氛圍；通過主辦主題鮮明的特色班會，幫助學生優化個性心理品質，增強心理調適能力，提高心理健康水平。
（二）早期預警
做好學生心理危機早期預警工作，做到對學生的心理狀況變化早發現，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應，力爭將學生心理危機的發生消除在萌芽狀態。
建立學生心理健康檔案卡
由班主任通過詢問、家訪等方式了解學生家庭情況，對于特殊學生建立心理健康檔案卡。
2、建立學生心理健康匯報制度
為掌握學校學生心理健康的動態發展，隨時掌握高危個體的心理狀況，學校建立學生心理問題報告制度。
在學生層面，培養大隊干部、班干部為心理輔導員，負責本班同學心理健康健康方面的聯絡，對班級內出現的有心理問題的學生進行初步判斷，并報告班主任。
在班主任層面，教導處根據工作需要對班主任進行基本的心理健康水平甄別和基本的心理輔導技能的培訓，增強班主任對學生心理健康的了解。
3、建立心理咨詢老師學生心理危機報告制度
心理健康教育老師或班主任在發現學生存在較嚴重心理危機、超出學校心理咨詢范圍的，應在24小時內將相關信息報告給學校領導，并及時通知學生家長做好轉介工作。
�。ㄈ└深A措施
對于有心理危機的`學生，學校根據其心理危機程度實施心理危機干預。
1、建立支持系統
學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活，培養他們積極向上、樂觀進取的心態，在學生中形成團結友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應該經常關心學生的學習生活，幫助學生解決學習生活上的困難，與學生交心談心，做學生的知心朋友。心理輔導員、學生干部對有心理困難的學生應提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關。教導處及心理健康教育老師負責與個別學生的談話和跟蹤訪問。動員有心理困難學生的家長、朋友對學生多一些關愛與支持，必要時可以要求學生親人來校陪伴學生。
2、建立治療系統
對有心理危機的學生應進行及時的治療。對癥狀表現較輕危機程度不高者，以在校接受心理輔導為主。對癥狀表現較重者建議到相關醫院的心理門診接受咨詢、治療（必要時接受藥物治療）。對癥狀表現嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送醫院等專業精神醫院治療。
3、建立阻控系統
對于學校可調控的引發學生心理危機的人事或情景等刺激物，協調有關部門及時阻斷，消除對危機個體的持續不良刺激。對于危機個體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象，學校應采取保護或回避措施。
4、建立監護系統。
對有心理危機的學生在校期間要進行監護。
（四）后期跟蹤
因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應向所在學校出具學校認可的心理疾病康復證明。
學生復學后，學校對其學習生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統，引導同學避免與其發生激烈沖突。班主任對其要密切關注，了解其心理變化情況。心理健康教育老師每月與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。
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